在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高三的語文必備復習資料篇一

在英語學習方面，高三的同學們首先要做到的是“知己知彼”。

所謂“知己”，就是要了解自己，知道自己在英語學習上的優(yōu)勢和不足。對自己在基礎知識和基本技能方面的長短有一個全面、正確的評估，尤其是短處，要能找出薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)輕重緩急，按時間分階段逐項列出應對措施和解決辦法。

而“知彼”，當然就是要了解高考要求，了解高考試卷中的各種題型及在復習時的應對方法。也是在這兒要重點給大家介紹的。

高考是選拔性考試，試題的難度一般較大。教育部考試中心近年來提出的命題要求和原則是“平穩(wěn)過渡，緊扣大綱，強調(diào)應用”。

從這兩年高考命題的情況看，試卷的各部分內(nèi)容都與學生的日常生活密切相關，且材料的時代感強，信息量大，語言靈活地道，這就要求考生具備一定的生活常識、文化知識和人文素養(yǎng)。

下面我們具體到試題的每一項：

近年來聽力題的話題很豐富，因此要求學生具有比較豐富的話題心理和話題詞匯，這樣才能預測整個對話的發(fā)展趨勢，把握說話人傳達的有效信息點。

這就要求同學們在平時的訓練中除了要掌握材料中的詞組和句型，也要注意口語的真實性，學會聽懂弦外之音，提高聽力理解能力。

這項主要考查學生對語言知識的掌握，覆蓋的知識點較多，應是備考復習的重點。

如今越來越強調(diào)語言的實用性和交際性，注重在真實語境中考查學生對基礎語法知識的掌握和靈活運用能力；尤其對動詞的考查占了相當比例。

所以同學們對所學語法要認真梳理，特別是對動詞(時態(tài)、語態(tài)、動詞短語、情態(tài)動詞、非謂語動詞)和復合句(狀語從句、定語從句、名詞性從句)的復習：準確理解它們的基本概念、基本形式和基本功能，培養(yǎng)在各種語境中靈活運用所學語法知識的能力。

此項具有考點多的特點，備考往往從選項的詞性等入手。考查最多的仍是動詞，另外還包括名詞、形容詞、副詞、連詞等。

答題正確率的高低還和學生對文章的理解及背景知識的了解有很大關系，因此平時同學們應多閱讀、欣賞和背誦各種英文材料，以體會異國文化，增強語感，學習英語思維及表達方式。

答題時以下幾點技巧大家可以參考：細讀首句，預測主題；跳讀全文，領會大意；通讀全文，試選答案，細讀全文，推敲難題；再讀全文，復核答案。

這是試卷上分值最多的一項：選材越來越注重不同領域知識的相互滲透；內(nèi)容涉及科技、新聞、經(jīng)濟、教育、環(huán)保等各方面；江蘇卷閱讀單詞總數(shù)達到2，000以上；體現(xiàn)了考速度，考深度，考整體理解的特點。

閱讀的提高要靠長期的積累，高三階段更要保證一定的閱讀量，并且注意閱讀一些異國文化背景濃厚的作品，關注科技、時事動態(tài)，同時有針對性地進行階段側重練習，提高閱讀技巧和能力。

這是今年的新題型，從今年的考題看，10個單詞的拼寫難度不算大，關鍵要能通過上下文，聯(lián)想到正確的詞。

所以解題時要對所給的對話有一個整體把握，弄清談話的語境及內(nèi)容，在理解的基礎上，根據(jù)首字母思考確定單詞；之后再根據(jù)語法知識確定該詞的完整、正確形式。

此項近年來在材料作文的基礎上，加強了對學生應考能力的檢查：要求加上自己的觀點或建議。

因此同學們平時要擴大所接觸的范文類型，并對其中的常用詞、短語和句型進行歸納、整理及靈活運用。

高三的語文必備復習資料篇二

2、可導和可微，分段函數(shù)在分段點處的導數(shù)或可導性，一律通過導數(shù)定義直接計算或檢驗存在的定義是極限存在。

3、漸近線，(垂直、水平或斜漸近線)。

4、多元函數(shù)積分學，二重極限的討論計算難度較大，常考查證明極限不存在。

高三的語文必備復習資料篇三

高三同學在積累有關語文方面的知識時，主要積累一下幾點：

1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。

2)積累文言實詞、文言虛詞。

3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環(huán)境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點，要重視。

4)偏義復詞，是指一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。也會常考考點之一。

5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。

6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。可以當做作文素材使用，使自己的作文更加動人。

適合高三語文的學習方法—常訓練

不要以為語文這一學科就不需要訓練，這是不對的，只不過文這一學科的訓練是有套路的，不用像其他學科那樣通過大量的習題來開拓自己的眼界，語文這一學科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進行語文方面的訓練時主要訓練以下幾點：

1)語病題：這是一個高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。

2)現(xiàn)代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學習。再做這類問題時要做到以下幾點：鍛煉文本意思、鍛煉語境意識、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

3)寫作：對于這部分知識的訓練應該是語文中最難得一部分，因為每個人的基礎的都不同，所以沒有一個統(tǒng)一的方法，但是不論是基礎好的同學亦或是基礎不好的同學都應該要進行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。

高三的語文必備復習資料篇四

1.集合的含義與表示.

(1)了解集合的含義、元素與集合的“屬于”關系。

(2)能用自然語言、圖形語言、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的具體問題。

2.集合間的基本關系.

(1)理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集。

(2)在具體情境中，了解全集與空集的含義。

3.集合的基本運算

(1)理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡單集合的并集與交集。

(2)理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。

(3)能使用韋恩(venn)圖表達集合的關系及運算。

高三的語文必備復習資料篇五

閱讀下面的文字，完成文后題目。

魯迅先生在《魏晉風度及文章與藥及酒之關系》的演講中指出“用近代的文學眼光來看，曹丕的一個時代可說是‘文學的自覺時代’”，其本意為嘲諷新月派與創(chuàng)造社“為藝術而藝術”的文學主張，孰料這一諷喻時事、有感而發(fā)的觀點竟在傳播中異化。有人提出魏晉有所謂“人的覺醒”，并把魏晉時期“人的覺醒”與“文的自覺”結合起來，“魏晉文學自覺說”在學界影響愈加廣泛。實則不同于18世紀末以來西方流行的“純文學”觀念，中國古代文學自產(chǎn)生就自覺擔負起傳承道義的社會教化重任，“魏晉文學自覺說”乃至“文學的自覺”并不適宜用來描述中國古代文學的發(fā)展歷程。

正如程水金教授所說，“文學的自覺”成立的前提是有一個亙古不變且放之四海而皆準的“文學”概念，實際上這一概念并不存在。

雖然中國古代“文學”的內(nèi)涵有一個不斷演變的過程，新的文體也不斷涌現(xiàn)，但正如曹丕《典論?論文》所說：“文本同而末異。”言志載道的傳統(tǒng)是“本”，具體文體和文辭的變化是“末”，根本點并沒有發(fā)生過動搖。

近代以前，中國文人的主要學習及研究對象是經(jīng)史、諸子、辭賦等著作，但20世紀以來，中國受西方文學觀念尤其是19世紀初法國女作家斯達爾夫人《論文學》的影響，認為文學的特質(zhì)為抒情性、形象性與典型性。照此標準，中國古代文學經(jīng)典如六經(jīng)、諸子就不是文學，至多含有文學因素。中國古代文學研究者更側重符合西洋近代文學分類的詩歌、小說、戲曲等文學種類的研究，這種現(xiàn)象限制了學者研究的范圍，破壞了中國文學歷時三千年的完整性和包容道統(tǒng)價值的深刻性。這種典型的西方中心主義的文學觀是對中國古代文學及其價值的否定。探討中國文學史，不能背離與古代文學共生共長的學術傳統(tǒng)，更不能失去對傳統(tǒng)的敬畏。若將六經(jīng)、諸子等以原道、載道為價值追求、引導社會向善為終極目標的著作從中國文學史中剝離，中國文學將失去自身特色，中國文學研究將不具有完整性。

倡“魏晉文學自覺說”者多以曹丕《典論?論文》之“詩賦欲麗”為據(jù)，認為魏晉時期文學從政治、教化和社會責任感的束縛中掙脫，重視表現(xiàn)個人情感，對藝術審美性有了自覺追求。事實上“文學的自覺”這一概念并不適合中國文學的實際狀況，中國文學自產(chǎn)生起就有自身的審美標準與價值追求，這體現(xiàn)在兩個方面：一是言說目的很明確，即言志載道;二是先秦文學已對文辭之美有深刻認識并自覺追求。《文心雕龍?宗經(jīng)》說六經(jīng)具有“辭約而旨豐，事近而喻遠”的敘述特點，說的就是六經(jīng)的審美價值。

中國古代文學包括魏晉南北朝文學從未有過“為藝術而藝術”的時代，曹丕對文章“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”的評價與《左傳》所載的“三不朽”思想一致，都表達了建功立業(yè)、名垂后世的終極人生理想。

在中國文學發(fā)展，絕大多數(shù)時代的絕大部分文人都能始終將明德、載道與經(jīng)世致用作為首要目的，這一社會價值被歷代作者和讀者共同認可。研究中國文學史，描述中國文學的發(fā)展歷程，就不能否定中國文學發(fā)展演變的這個根本特征。

1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是()

a.魯迅先生提出曹丕時代是“文學的自覺時代”的說法，是嘲諷“為藝術而藝術”的文學主張，其本意在傳播中被異化。

b.主張“魏晉文學自覺說”的學者認為，在魏晉時期產(chǎn)生了“人的覺醒”與“文的自覺”，其觀點在學界影響很廣泛。

c.中國古代文學從一開始就與18世紀末以來西方流行的“純文學”觀念不同，它擔負著傳承道義的社會教化重任。

d.中國古代“文學”的內(nèi)涵因為新的文體不斷涌現(xiàn)，有一個不斷演變的過程，但其言志載道的傳統(tǒng)并沒有發(fā)生過動搖。

答案d

解析將“新的文體不斷涌現(xiàn)”表述為中國古代“文學”的內(nèi)涵“有一個不斷演變的過程”的原因，屬于強加因果。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()

a.近代以前沒有受西方文學觀念的影響，中國文人學習及研究的對象主要是經(jīng)史、諸子、辭賦等，其中六經(jīng)、諸子只是含有文學因素的作品。

b.20世紀以來，受西方文學觀念的影響，中國古代文學研究者更側重對符合西洋近代文學分類的詩歌、小說、戲曲等文學種類的研究。

c.研究中國文學史，不能用典型的西方中心主義的文學觀來破壞中國文學的完整性和深刻性，否定中國古代文學的特色及其價值。

d.如果將中國古代經(jīng)典中以原道、載道為價值追求、引導社會向善為終極目標的著作從中國文學史中剝離，中國文學會失去自身特色。

答案a

解析從原文來看，“六經(jīng)、諸子只是含有文學因素的作品”并非作者的觀點。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是()

a.“文學的自覺”并不適宜用來描述中國古代文學的發(fā)展歷程，其中一個很重要的原因是并不存在一個永恒不變且中外適宜的“文學”概念。

b.曹丕認為文章是“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，這與《左傳》的“三不朽”思想一致，都表達了希望建功立業(yè)、名垂后世的人生理想。

c.魏晉時期并未產(chǎn)生“文學的自覺”，因為如果對文辭之美的自覺追求是“文學的自覺”的話，那么這種自覺從先秦文學就已開始了。

d.中國古代文人都把明德、載道與經(jīng)世致用作為首要目的，中國古代文學從未有過“為藝術而藝術”的“自覺”時代。

答案d

解析“中國古代文人都”說法錯誤，文中是“絕大多數(shù)時代的絕大部分文人”。

高三的語文必備復習資料篇六

1、命題作文[完全式、填充式(半命題)、傾向式(材料+題目)]

2、材料作文(文字材料、圖畫材料)

3、話題作文(聯(lián)想想象型、比喻象征型、定向暗示型、關系型)

三、審題應怎樣切合題意呢

“切合題意”是作文命題都每一忠告.忠告考生務必準確審題.審題的本質(zhì)就是正確把握行文的方向.面對話題作文,考生就像站在十字路口,何去何從是首要問題.如果出發(fā)的方向錯了.那無論行進中如何經(jīng)營都無濟于事。

為此我們提出三個切題具體要求：

a、實扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有實際的本質(zhì)的聯(lián)系和契合,而不貌合神離.

b、明扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語句.

c、全扣:作文的標題、開頭、主體段落、過渡、結尾等處處都應體現(xiàn)作文題的命題寓意.

四、審題三忌：

一忌無視材料或話題，另起爐灶;二忌游離話題，喧賓奪主;三忌主旨不明，云山霧罩。

高三的語文必備復習資料篇七

一、夯實基礎，知識與能力并重

沒有基礎談不上能力;復習要真正地回到重視基礎的軌道上來，要扎扎實實，不要盲目攀高，以防眼高手低。要把書本中的的常規(guī)題型做好，所謂做好就是要用最少的時間把題目做對。部分同學在第一輪復習時對基礎題不予以足夠的重視，認為題目看上去會做就可以不加訓練，結果常在一些不該錯的地方錯了，最終把原因簡單的歸結為粗心，從而忽略了基本計算的訓練和常規(guī)方法的積累，造成了實際成績與心理感覺的偏差。夯實基礎還指要搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟，同時，對基礎知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系。

二、講究復習策略

在第一輪復習中，要注意構建完整的知識網(wǎng)絡，復習要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問題的`本質(zhì)，抓住知識間的相互聯(lián)系。應在老師的指導下，精做題。數(shù)學是應用性很強的學科，學習數(shù)學就是學習解題。搞題海戰(zhàn)術的方式、方法固然是不對的，但離開解題來學習數(shù)學同樣也是錯誤的。解答任何一個數(shù)學題目之前，都要先進行分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。我們知道，解決數(shù)學問題實際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯(lián)系的橋梁。這個過程反映出對數(shù)學基礎知識掌握的熟練程度、理解程度和數(shù)學方法的靈活應用能力。

三、養(yǎng)成良好的解題習慣

如仔細閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學自我感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對了，由于過程不完整也被扣分。也有部分同學平時學習過程中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因并加以改正。這些同學到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導致會而不對，或是為了保證正確率，反復驗算，浪費很多時間，影響整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下功夫努力改正。會而不對是高三數(shù)學學習的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學習習慣，必須在第一輪復習中逐步克服，否則，后患無窮。可結合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是行為習慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決。必要時作些記錄，也就是錯題本，每位學生必備的，以便以后查詢。

四、加強做題后的反思

做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學習習慣。做題后，一定要認真反思，仔細分析，從中總結出一些解題技巧和解題的思維方式，并總結出對問題的規(guī)律性認識和找出自己存在的問題。對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結，及時糾錯。

解題后的總結至關重要，這正是我們提高的大好機會，對于一道完成的題目，有以下幾個方面需要總結：

1.在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎知識，在解題過程中是如何應用這些知識的。

2.在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應用。

3.能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟，以便于形成完整的解題思路。

4.自己錯因在哪里?要重視對錯因的剖析和對錯誤的訂正。可以參考《狀元糾錯筆記》的訂正方式。

五、加強典型習題本的復習

典型習題本是老師曾經(jīng)講解的典型題目、自己曾經(jīng)出錯題目的匯集，因此復習典型習題本能起到事半功倍的效果。可能同學們覺得題量太大，無法復習。這里告訴同學們一個非常成功的辦法：篩。將平時總結的題目利用課余時間去復習，經(jīng)過復習，一本子的題目，一般大部分都能掌握起來，可能只剩下幾個或幾十個，將這些題目標出來，然后再次復習時則只需復習這些題目。這樣，到高考的時候，經(jīng)過你幾次的篩，一般也就剩下幾十個題需要考前再復習一下。反之，如果不這樣復習，到高考前你會覺得典型習題本上的很多題目都不會，但又沒時間去復習，到那時你就真正成了熱鍋上的螞蟻了。

高三的語文必備復習資料篇八

在平時作文訓練中，力求做到五個“加強”

1.回歸作文本真，加強審題立意訓練。

不管高考作文形式怎么變，審題總是首要的關鍵的。要深入研究材料的深刻內(nèi)涵。審題越細，越準，越透，立意的思路就越寬，越深，越通暢，把握就越大。回歸作文本真，全面提高學生作文能力和水平，是作文教學的一個發(fā)展方向。

2.加強思維訓練，尤其是辯證思維。

寫作是一種復雜的思維活動，在作文備考的過程中，文字功夫固然要講究，但形成文字前的思維訓練更為重要。要學會換一個角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn);積極突破思維定勢，學會將直覺思維、反向思維、發(fā)散思維、批判思維、聯(lián)想想象思維等靈活地運用于作文中，使思路活躍，文如泉涌。特別是要加強對聯(lián)想、想象能力的開掘，辯證思維的訓練;加強語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。

3.加強素材積累。

加強素材積累，首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學、親友交往等。真要備好生活素材，還得把上述活動的內(nèi)容寫進日記或練筆中。特別是那些有閃光點、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時地記下來;到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節(jié)。強化素材積累，還應常讀精美時文。從近年高考看，高分作文絕大多數(shù)具有較強的文學性、時代性。所以，豐富文化積淀，多讀多思含有哲理的、有真情實感的短文，是非常必要的。在多閱讀的同時，還應建立一本屬于自己的作文手冊。這個手冊要分門別類，有作文題的構思路數(shù)、文章概要與寫作資料等。作文材料也可以按照主題分類整理。編個目錄索引，便于以后要看哪一方面的內(nèi)容，知道到哪里找。

4.加強各種形式各種體裁的作文訓練。

作文訓練，要回歸基礎，從提高學生基本作文能力入手。教學中，不能死抱著話題作文不放，也不能只練一兩種文體，這不利于學生作文能力的全面提高。對命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、給一段提示語限定寫作范圍的作文(有的也稱之為題意作文)，我們都要訓練，還有一大一小兩篇作文的形式也要練習。只有這樣，我們寫作文，才能以不變應萬變。

5.強化規(guī)范寫作意識。

有一部分同學用圓珠筆寫作文，甚至個別同學將作文題目和前面的部分內(nèi)容寫到答題卷的另一面，這些都不符合高考網(wǎng)上閱卷的要求。平時要嚴格按照高考規(guī)范來訓練。

高三的語文必備復習資料篇九

使人聽此凋朱顏(凋：使動用法，使……凋謝。)猿猱欲度愁攀援(愁：為動用法，為……發(fā)愁)

側身西望長咨嗟(西：名詞作狀語，向西)

砯崖轉石萬壑雷(砯：名詞用作動詞，沖擊。轉：使動用法，使……滾動。)

玉露凋傷楓樹林(凋傷：使動用法，使……凋落衰敗。)

聞舟中夜談琵琶聲(夜：名詞用作狀語，在夜里。)遂命酒(酒：名詞用作動詞，擺酒席。)歌以贈之(歌：名詞用作動詞，作詩。)商人重利輕別離(重、輕：形容詞用作動詞，看重，輕視。)

填然鼓之(鼓：名詞用作動詞，敲鼓。)樹之以桑(樹：名詞用作動詞，種植。)

五十者可以衣帛矣(衣：名詞用作動詞，穿。)謹庠序之教(謹：形容詞用作動詞，認真從事。)

然而不王者(王：名詞用作動詞，稱王。)狗彘食人食而不知檢(食：名詞用作動詞，吃。)

非能水也(水：名詞用作動詞，游泳。)君子博學而日參省乎已(日：名詞作狀語，每日。)

輮以為輪(輮：使動用法，使……彎曲。)用心一也(一：數(shù)詞作形容詞，專一。)

上食埃土，下飲黃泉(上、下：名詞作狀語，向上、向下。)

履而制六合(履：名詞作動詞，登上。)

序八州而朝同列(序：名詞作動詞，安排次序。朝：動詞的使動用法，使……朝拜。)

子孫帝王萬世之業(yè)也(帝王：名詞作動詞，稱王。)內(nèi)立法度(內(nèi)：名詞用狀語，對內(nèi)。)

然陳涉甕牖繩樞之子(甕、牖：名詞作狀語，用破甕、用草繩。繩、樞：名詞作動詞，做窗戶、系戶樞。)

席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海(席、包、囊：名詞作狀語，像席子、包裹、口袋一樣。)

秦孝公據(jù)崤函之固(固：形容詞作動詞，險固的地勢。)尊賢而重土(重：形容詞作動詞，敬重，看重。)

天下云集響應(云、響：名詞作狀語，像浮云、回聲一樣。)

贏糧而景從(景：名詞作狀語，像影子一樣。)

而天下諸侯已困矣(困：形容詞作動詞，處于困境之中。)

外連衡而斗諸侯(外：方位名詞作狀語，對外斗：動詞的使動用法，使……相斗。)

流血漂櫓(漂：動詞的使動用法，使……漂浮。)吞二周而亡諸侯(亡：動詞的使動用法，使……滅亡。)

卻匈奴七百余里(卻：動詞的使動用法，使……退卻，擊退。)

山東豪俊遂并起而亡秦族矣(亡：動詞的使動用法，使……滅亡。)

會盟而謀弱秦(弱：形容詞的使動用法，使……削弱。)約從離衡(離：形容詞的使動用法，使……離散。)

以愚黔首(愚：形容詞的使動用法，使……愚昧無知。)

以弱天下之民(弱：形容詞的使動用法，使……弱，削弱。)

吾師道也(師：名詞作動詞，學習。)師道之不傳也久矣(師：名詞作動詞，從師。)

傳道受業(yè)解惑也(惑：形容詞作名詞，疑惑的問題。)

是故圣益圣(圣：形容詞作名詞，圣人。)愚益愚(愚：名詞作意動用法，以……為師。)

則恥師焉(恥：形容詞的意動用法，以……為恥。)吾從而師之(師：名詞的意動用法，以……為師。)

孔子師郯子(師：名詞的意動用法，以……為師。)

高三的語文必備復習資料篇十

答：1、語言的綜合運用能力的復習

語言的綜合能力是中考語文試卷上的一個不可忽視的板塊。透過近幾年的中考試題，可以看出測試基本要求是：能辨音識義;能修改病句;能揣摩和理解語言的深層含義;能找出材料的焦點、中心，并有針對性的發(fā)表意見;能注意對象和場合，文明、連貫、得體地說話;能完整準確、突出要點地概述、轉述某件事;能根據(jù)句式和修辭仿寫句子等等。

2、積累部分：

這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。《考試綱要》列出的50篇重點篇目，不但要篇篇背誦，詩文名句還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。

3、閱讀部分：

文言文的考查我們要注重考綱中的重點篇目，突出重點，首先對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結規(guī)律，讓學生理解背誦;其次文言翻譯，應以直譯為主，意譯為輔抓住句子的關鍵詞，逐句對應翻譯，同時做好留、補、刪、換、調(diào)等工作;第三應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章的背景、文章的主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作者表達的感情和文章的主旨。

4.作文部分：

寫好一篇記敘文三步走：審題、點題、成文。

審題考生看到作文題目后要先審題，審清題目要求，通過審題我們可以審出主要內(nèi)容、立意、敘事重點，不少考生因為沒有審題、抓題目關鍵詞的答題意識，看一眼題目沒能審出題目真正的意思就著急開始寫作;還有些考生在考前背誦了一些范文，旨在考試中能夠套用，但是因為沒有審清題意、確立文章的立意，導致跑題，造成了“下筆千言離題萬里”的悲劇。