范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
最新魯迅先生的偉大事跡如何寫一
1、通過對(duì)課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì);
2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;
3、體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。
說明：
對(duì)于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實(shí)際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧，廣闊的`胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。無怪乎，有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
難點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。
說明：
語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們?cè)趯?duì)具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達(dá)各自見解，不斷提升能力。
作者筆下的魯迅先生對(duì)妻子敬重與依賴，對(duì)小輩的體恤關(guān)懷，樂觀幽默，寬容別人，嚴(yán)格要求自己，支持革命進(jìn)程等，所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會(huì)的。
一、初讀課文，了解大意
1.自己默讀課文，給全文段落標(biāo)上序號(hào)。
2.想一想，課文講了魯迅先生哪幾件事情。
3.全班同學(xué)交流一下，說說寫了哪幾件事。
4.自己再讀一讀，看哪些段落寫的是一件事情。
二、逐件事學(xué)習(xí)
1.先學(xué)到魯迅先生家做客這件事。
①找出寫這件事的相關(guān)段落。寫了作者幾次到魯迅先生家中做客?
②依次學(xué)習(xí)作者兩次到魯迅先生家中做客的不同情況。(這兩次做客反映魯迅先生同樣的性格)
③理解含義深刻的句子。因?yàn)檫@不僅僅是性格的問題，而且還涉及魯迅先生的思想和情感問題。
2.學(xué)習(xí)魯迅先生對(duì)待青年人寫信的問題。
①找出文中哪幾段寫的這件事。
②讀一讀這段文字，想一想，魯迅先生的態(tài)度和行為有什么不同。
③深入理解魯迅先生的思想感情和性格。
④談一談自己的感受。
3.學(xué)習(xí)魯迅先生不怕鬼的故事。
①自己讀課文，找出這件事的起止段落。
②自己讀一讀這個(gè)故事。
③用自己的語言向大家講這個(gè)故事。
④師生一起探究魯迅不怕鬼的原因，體會(huì)魯迅先生的性格。
⑤師生共同理解最后一句話的意思。
三、學(xué)習(xí)課文前三段
1.自己讀課文。
2.勾出自己認(rèn)為寫人物外貌寫得好的地方。
3.讀一讀傳神的外貌描寫，體會(huì)這樣寫的好處。
四、回顧全篇，深化認(rèn)識(shí)
1.朗讀全篇課文。
2.討論一下，自己認(rèn)識(shí)的魯迅先生是怎樣一個(gè)人。
3.老師補(bǔ)充時(shí)代背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)魯迅先生。
最新魯迅先生的偉大事跡如何寫二
當(dāng)我打開這本書，翻閱這篇文章時(shí)，就有一股文學(xué)的香氣襲上心頭。細(xì)看，是魯迅先生的事跡。
這位偉大的革命家，一生中全部精神都投入在文學(xué)，他無時(shí)不刻都在捍衛(wèi)國(guó)家。他沒有真槍實(shí)彈，但是，筆是他最好的武器。
花開花敗，人物是非，他總是拼命工作。
正如文中所述：雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著寫文章，街上的車嘟嘟叫起來了，魯迅先生仍舊坐著
他讓我感受到那種博大的精神，孜孜不倦，全神貫注，那種投入的精神是不滅的，像盞燈，照亮了人的私心，人的懶惰，人所擁有信念上的不堅(jiān)定，這所有，一切的一切
魯迅先生的`無私讓開拓了創(chuàng)新的路。
魯迅先生知道自己的健康不成了，工作時(shí)間沒有幾年了，死了不要緊的，只要留給人類更多
而我明白，死不是可怕的，可怕的是虛度光陰，花，可以幾個(gè)輪回的生、死、盛、萎。而人呢?只有這70、80年光陰罷了。而我們要把有限的生命投入到無限的人民服務(wù)中!
我為這位偉在惋惜，他畢生都在工作，可曾有幾次真正休息，他失去的太多了
一九三六年十月十九日
魯迅先生病逝
讀到這，我思緒混亂，鼻子酸了，為魯迅先生的逝世感到哀傷，他的事跡讓我懂了許多，許多。從一個(gè)孩童長(zhǎng)大
天底下哪里有天才，只不過別人喝咖啡的時(shí)間我在工作罷了
魯迅
最新魯迅先生的偉大事跡如何寫三
１、自學(xué)本課生字，讀準(zhǔn)多音字“正、冠、挨、扎、號(hào)、更”。在語言環(huán)境中，理解“囫圇吞棗、張冠李戴、一帆風(fēng)順”等詞語的意思。積累本課成語。
２、能用小標(biāo)題的形式概括文章中的三件事。
３、體會(huì)作者的思想感情，抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，感受魯迅“為自身想得少，為他人想得多”的高尚品質(zhì)。
１課時(shí)。
一、談話引入，解讀課題
１、板書課題：
我的伯父魯迅先生
提示“迅”的筆順。
２、師：關(guān)于魯迅，你們知道多少呢？師簡(jiǎn)介魯迅。
（由于在課前要求同學(xué)收集相關(guān)魯迅的資料，因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：一是再現(xiàn)其預(yù)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)本課起到鋪墊的作用；二是旨在培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在一次次的預(yù)習(xí)中，要同學(xué)明白能在眾多信息中挑選出和本課學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容是十分重要的，不泛泛，不空洞，“學(xué)為所用”的道理）
３、師：帶著對(duì)課題的理解，再齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、了解葬禮，提出問題：
⑴師：１９３６年的１０月１９日，魯迅先生的遺體躺在當(dāng)時(shí)位于上海膠洲路的萬國(guó)殯儀館里，前來吊唁的人很多，作者看到這一切，感到十分驚異，她驚異什么呢？
ｐｐｔ出示，指名讀第一節(jié)，注意正音。
（在教師的引語中，涉和到了關(guān)于魯迅先生追悼會(huì)的時(shí)間和地址，作為課外資料的補(bǔ)充，給同學(xué)一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。“大殮出殯”圖片的出示目的也在此）
生質(zhì)疑：為什么伯父得到這么多人的敬愛？
⑵師：這么多人是指哪些人？
生：……
２、了解事件，概括標(biāo)題：
⑴師：這些職業(yè)、年齡、社會(huì)地位不同的人為何都這么敬愛我的伯父呢？當(dāng)時(shí)我還小不明白，但是作者在回憶往事的點(diǎn)滴中，慢慢找到了答案。請(qǐng)快速默讀課文，考慮：作者回憶了伯父生前的哪三件事情？能否試著給每個(gè)故事列個(gè)小標(biāo)題。
生：……
⑵師：引導(dǎo)并概括板書：教我讀書，救治車夫，關(guān)心女傭。
（首先，在閱讀與交流中讓同學(xué)初步感知內(nèi)容并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。其次，在已往的課程中，同學(xué)已經(jīng)對(duì)小標(biāo)題的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，又鑒于本文的特點(diǎn)，在此用小標(biāo)題的形式概括文中的.三件事情具有可操作性）
三、抓住言行，體會(huì)品質(zhì)
１、講讀“教我讀書”，感受伯父的“愛撫”：
小組讀讀第一個(gè)故事。
師：小時(shí)侯的我看書時(shí)總是囫圇吞棗，所以經(jīng)常張冠李戴，伯父因此而批評(píng)我。請(qǐng)小組間合作讀一讀，說一說，試著把它說得更具體些。
ｐｐｔ出示：
我看書時(shí)總是囫圇吞棗______________，所以經(jīng)常張冠李戴______________，伯父因此而批評(píng)我______________。最后還送了我兩本書______________。以此教育我______________。
生：……
（首先，在具體的語言環(huán)境中，引導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)中運(yùn)用已學(xué)過的方法──聯(lián)系上下文，理解“囫圇吞棗”和“張冠李戴”。其次，教師在引語中對(duì)《表》和《小約翰》的補(bǔ)充：告訴同學(xué)這兩本書都是魯迅先生翻譯的。由此讓同學(xué)明白先生為了想讓更多的少年兒童能夠讀到更多的書，學(xué)到更多的知識(shí)，還翻譯了其它許多少兒書籍。伯父不只僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，更關(guān)心廣大少年兒童，更突現(xiàn)出他的品格，為理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛？”做鋪墊。）
２、講讀“救治車夫”，感受伯父的善良：
默讀第二個(gè)故事：
⑴師：除了小朋友，人力車夫也得到了先生的這份愛，默讀課文的４～１２小節(jié)。把你最感動(dòng)的語句劃出來。
生：……
（第八節(jié)：爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。）
（注意正音“扎”：捆綁的意思）
⑵師：說說你的體會(huì)。
生：……
（可圍繞動(dòng)詞來談，可從地位的懸殊上來談，體現(xiàn)出伯父對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)心）
⑶師：這段話直接描寫了爸爸和伯父救助車夫的整個(gè)過程，值得我們好好品味。一起來讀一讀。
⑷師：瞧，這位面對(duì)著我們，身穿白大褂，半跪著的人就是魯迅先生，請(qǐng)把目光聚焦在他的身上，再讀讀文字，看看他身上還有哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？
（體會(huì)“半跪著”）
（讓同學(xué)親身體會(huì)“半跪著”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)用這樣的姿勢(shì)進(jìn)行包扎是十分不容易的，而魯迅先生正是始終堅(jiān)持著這個(gè)姿勢(shì)細(xì)心地救助人力車夫，沒有怨言。面對(duì)著這素不相識(shí)的社會(huì)地位低微的黃包車夫，半跪著的是當(dāng)時(shí)的大文豪，當(dāng)時(shí)的名流之輩，當(dāng)時(shí)受全國(guó)人民敬仰的魯迅先生，從他們地位的懸殊中，體會(huì)先生對(duì)人民的關(guān)愛、保護(hù)、熱心腸、關(guān)心勞苦大眾的平易近人的品質(zhì)。在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀“爸爸和伯父救助車夫的整個(gè)過程”會(huì)更有深刻的感悟。從而能更好的理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛？”）
指名讀。
（要求讀出魯迅先生對(duì)貧苦人民的愛的情感）
⑸師接著引讀：“拉車的感激地說……伯父又掏出一些錢來給他……時(shí)間一分一秒地過去，天已經(jīng)全黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒……我想從伯父口中得到答案，我抬起頭來，要求他給我詳細(xì)地解說……”
（本課的教學(xué)只有一個(gè)課時(shí)，因而關(guān)于“魯迅對(duì)不合理的黑暗社會(huì)的痛恨”這個(gè)深層的理解在課上不做講解與學(xué)習(xí)）
⑹師：就是這樣一位時(shí)刻關(guān)心社會(huì)底層勞動(dòng)人民，受人敬愛的人，早早得離開了我們，這怎么能不讓人傷心落淚呢？因此在前來吊唁的人中出現(xiàn)了一位似曾相識(shí)，一帆風(fēng)順的面孔，或許他就是這位黃包車夫。巴金先生就這樣寫道：
ｐｐｔ出示：
“一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那一帆風(fēng)順的臉，茫然地望了望，又底下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。”
（課外資料的補(bǔ)充，再次為突現(xiàn)人物品格服務(wù)）
３、講讀“關(guān)心女傭”，感受伯父的愛心：
自身讀最后一個(gè)故事
師：正是因?yàn)橄壬鷮?duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛，所以像人力車夫這樣的群眾才會(huì)出現(xiàn)在追悼會(huì)上，先生家的女傭阿三也不例外。自身讀讀最后一個(gè)故事，看看你知道了什么？
（這個(gè)局部的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因此在了解了文本的內(nèi)容后，深情的朗讀，讀出對(duì)魯迅先生的敬愛和尊敬也是教師希望能有所體現(xiàn)的，這種情感的流露既是對(duì)該故事的認(rèn)同，也是對(duì)全文學(xué)習(xí)的情感升華）
四、回歸主題，提升感悟
（他為自身想得少，為他人想得多）
１、的確，不論是人力車夫也好，還是女傭也好，周曄相信這些人只不過是眾多伯父協(xié)助關(guān)愛過的人中的一員，只不過是個(gè)縮影。因此她十分確信的說“……”
（文中最后一節(jié)）
板書：
為自身想得少為他人想得多
２、師：因此伯父才會(huì)受到這么多人的敬愛。這就是我的伯父……
生：魯迅先生。
（“為自身想得少為他人想得多”正是對(duì)課前問題“為什么伯父得到這么多人的敬愛？”的回答，全文的學(xué)習(xí)始終以此為主線貫穿整節(jié)課，是本文的核心，通過學(xué)習(xí)、感悟、體會(huì)，回歸主題。）
【板書】
教我讀書
我的伯父魯迅先生 救治車夫
關(guān)心女傭
為什么得到這么多人敬愛
為自身想得少為他人想得多
最新魯迅先生的偉大事跡如何寫四
尊敬的魯迅先生：
您好！
我是一名學(xué)生，平日看到了您寫的文章，心潮澎湃。我久仰您的大名，今天終于有機(jī)會(huì)跟您寫信了。
魯迅先生，您是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家、革命家。我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。您在一生中，留下了數(shù)以萬計(jì)的不朽詩文。累計(jì)創(chuàng)作二十多年。我國(guó)五四新文化以來，影響力最大的幾個(gè)作家之一。
您是文學(xué)家。一生中創(chuàng)作了數(shù)不清的文學(xué)巨作。但是在二十多年的時(shí)間中，不可能寫下這么多作品。曾有人問過您這個(gè)工作量的龐大。您只是說了一句：“我只不過把別人喝咖啡的功夫用在寫作上了。”沒錯(cuò)，您也說過：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總還是會(huì)有的。您用擠出的時(shí)間，創(chuàng)作了《朝花夕拾》《吶喊》等文學(xué)巨著。
您是思想家。許多人都知道您是個(gè)作家。但誰知道，您的本職是醫(yī)生！許多人都驚呆了！我們大名鼎鼎的魯迅先生怎么會(huì)是醫(yī)生？是這樣的，您在漫長(zhǎng)的求醫(yī)之路上，一天看了一份報(bào)紙，然而看到了萬馬齊喑究可哀的情況，毅然棄醫(yī)從文，您手上的水筆就是您的戰(zhàn)刀，斬破了文學(xué)的黑暗。
您是革命家。在您三弟周建人的女兒周曄發(fā)表的《我的伯父魯迅先生》中，有件笑談碰壁的事。您說過：您想，四周黑洞洞的，還容易碰壁嗎？這句話無情地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。是您革命萬丈豪情。
魯迅先生，您真?zhèn)ゴ螅?/p>
此致
敬禮！
后輩：于凱
20xx年3月25日
最新魯迅先生的偉大事跡如何寫五
魯迅先生是著名的文學(xué)家。和他這樣一位大名人見面，是我夢(mèng)寐以求的的事情。今天，我被什么東西給絆倒了，我一拿起來，一縷刺眼的光把我?guī)У搅唆斞赶壬摇?/p>
我慢慢地走進(jìn)門，只見魯迅先生在迎接我，我有點(diǎn)不好意思，也有點(diǎn)緊張。
魯迅看出了我緊張，親切的說：“小同學(xué)別緊張，我們來聊聊吧！”隨后又請(qǐng)我坐在他的對(duì)面，我的采訪就正式開始了。
第一個(gè)問題：“魯迅先生，你小時(shí)候?yàn)槭裁匆谧郎峡塘艘粋€(gè)早字呢？”魯迅笑著捋了捋胡子說：“我小時(shí)候，父親有病，每一天早上都要去給父親抓藥。又一次，我遲到了，教書先生說：“以后要早到，不能再遲到了。”于是我就在書桌上刻了一個(gè)早字，激勵(lì)我做事時(shí)時(shí)早，事事早。”
那您為什么要用魯迅這個(gè)筆名寫文章呢？魯迅先生回答說：“用這個(gè)名字的原因之一，是取愚魯而迅速之意，我自己笨拙，無論做學(xué)問或者干事情，效率總比不上天份好的人，我只有勤奮，才能收到和別人一樣的效果。小同學(xué)，你在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該這樣。第二個(gè)原因是我母親姓魯。
不知不覺，太陽已經(jīng)偏西了，我起身向先生告別，先生一直把我送到門口，并送我三本書，一本是《吶喊》一本是《阿q正傳》，還有一本是《熱風(fēng)》。我也向先生發(fā)出邀請(qǐng)，歡迎他到我們學(xué)校去作客。
魯迅先生就是這樣一位這樣一位和藹可親的大文學(xué)家。
最新魯迅先生的偉大事跡如何寫六
魯迅先生最大的特質(zhì)，是有一種“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的胸懷。看到受苦受難而永無了日，故有其“哀”；看到受苦受難而無長(zhǎng)進(jìn)，故有其“怒”。
先生棄醫(yī)從文后，還是一位醫(yī)生，手術(shù)臺(tái)上躺著的是一個(gè)被封建思想浸泡千年的民族，酸臭迂腐，滿目瘡痍。先生面目堅(jiān)毅，為中國(guó)注入一劑劑良藥《狂人日記》像一劑瘋藥，好歹縫緊了一些吃人大口；《孔乙己》像一劑愚藥，令學(xué)子們拍拍大腿，猛然醒悟；《藥》則是最苦最良的藥，它苦的令人無可奈何，苦的令人啞口無言，苦的令我們新時(shí)代的人讀后都默然悲戚！
《藥》有三苦。
底層百姓之苦。且看這些登場(chǎng)的掙扎在底層的窮苦大眾：從癆病纏身的小栓，低聲下氣的老栓，心酸悲苦的華大媽，衣衫襤褸給兒子上墳的夏四奶奶，到什么康大叔，花白胡子，還有那個(gè)駝背五少爺——過去不知是怎樣的豪門府第，現(xiàn)在雖然被尊稱為少爺，但前面加上“駝背”戲謔。當(dāng)時(shí)的社會(huì)底層充斥著一群怎樣的民眾！
“服錯(cuò)藥”之苦。人血滿頭！如十世單傳的嬰兒抱在老栓的懷中。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢悉心經(jīng)營(yíng)著小茶館，為了救兒子一命。還有那個(gè)引以為榮的劊子手，“包好，包好···”皆是愚昧的國(guó)人。有很多人說華老栓夫婦麻木但是愛子，我認(rèn)為恐怕不是的，他在茶館中忙碌了大半輩子，勤勤懇懇地勞動(dòng)，為兒子治病而省吃儉用。為兒子治病掏出積攢多年的洋錢，就只換取了幾個(gè)人血饅頭，愚昧落后的表現(xiàn)！試想一下如果華家有好幾個(gè)兒子，小栓生了病，那么華老栓還會(huì)如此盡力嗎？恐怕不然，他費(fèi)盡心思為兒子治病，恐怕是因?yàn)椤安恍⒂腥瑹o后為大”的封建道德吧！為了華氏的香火，他們不惜一功代價(jià)，甚至用別人兒子的命來“移植”，與其說華老栓夫婦所作所為是對(duì)兒子的愛，不如說是對(duì)華氏祖宗的“孝”，這從一個(gè)側(cè)面反映了人們身上還未散去的封建之氣。
“毀滅希望”之苦。這應(yīng)該是最為核心的一苦了。
夏瑜是資產(chǎn)階級(jí)民主革命者，他代表的是廣大群眾的利益，而大眾卻不支持他。他講革命道理，人們“感到氣憤”；他挨牢頭打，人們幸災(zāi)樂禍；他說阿義“可憐”，人們說他“瘋了”，他被殺害，人們“潮加”一般地去看熱鬧。夏救華，華吃夏，“華夏”本是一家人那！夏瑜應(yīng)該依靠老栓卻沒有，老栓應(yīng)該支持夏瑜卻沒有；流血的不知道為誰流血，吃血的不知道吃了誰的血。以互不關(guān)心為始，以同歸為盡為終。先生通過夏瑜這一角色，表達(dá)出同情，贊美，也表達(dá)出當(dāng)時(shí)民眾的落后愚昧，統(tǒng)治者的兇狠殘忍。同時(shí)也一語雙關(guān)地道出了辛亥革命失敗的原因：沒有獲得群眾的大力支持，但文中在清明節(jié)墳頭出現(xiàn)的花環(huán)，說明革命者仍然在懷念他，革命火種還沒有——也不會(huì)被撲滅。它在黑暗中給人以希望。
夏四奶奶是夏瑜的母親，她“躊躇”，“羞愧”，但又“硬著頭皮”去給兒子上墳，她感到羞愧，因?yàn)樗J(rèn)為兒子的光榮就義，英勇犧牲是有損祖顏的事。母親對(duì)兒子不以為榮，反以為恥。不理解，不支持兒子，是一個(gè)做母親的悲哀！她認(rèn)為花環(huán)是兒子顯靈，希望烏鴉飛到墳頭，是一個(gè)封建迷信者的悲哀！
先生安排了一個(gè)近乎瘋狂的情節(jié)，揭露了一個(gè)已經(jīng)近乎瘋狂的民族。痛苦之最，莫過于希望毀滅于開始之前。
讀先生的文章，通常是百感交集，百味交融。《藥》中三味，而三味皆苦。