為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀恳韵率切【幗o大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

2023年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案匯總一

關(guān)鍵詞：示范學(xué)校建設(shè) 師資隊(duì)伍質(zhì)量 途徑 方法

南昌市衛(wèi)生學(xué)校自從2013年被確定為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校以來(lái)，一直把全面提高師資隊(duì)伍擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置。建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，是示范學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，也是其他任務(wù)順利完成的基本保證。作為基層教學(xué)人員，筆者通過學(xué)習(xí)示范學(xué)校建設(shè)文件，并結(jié)合參與南昌市衛(wèi)生學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)的親身感受，對(duì)在示范學(xué)校建設(shè)中加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法，談?wù)剮c(diǎn)想法和體會(huì)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立師資隊(duì)伍建設(shè)制度保障體系

教師是教育事業(yè)的第一資源。南昌市衛(wèi)生學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視師資隊(duì)伍建設(shè)，將師資培養(yǎng)列入學(xué)校重要議事日程，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的師資建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，學(xué)校制定了《教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》《青年教師培養(yǎng)方案》《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《“雙師型”教師培養(yǎng)方案》《關(guān)于加快專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)和引進(jìn)的規(guī)定》等多項(xiàng)規(guī)章制度，每項(xiàng)制度都有具體的目標(biāo)要求、相應(yīng)的工作措施和切實(shí)的考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每學(xué)期都有師資建設(shè)計(jì)劃和工作總結(jié)。學(xué)校還將師資隊(duì)伍建設(shè)情況納入中層干部政績(jī)考核范疇，列入教師年度考核內(nèi)容，與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，形成了實(shí)施有章法、考核有標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)勵(lì)能兌現(xiàn)的師資建設(shè)制度保障。

二、多途徑、多渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.青年教師的培養(yǎng)

青年教師是學(xué)校的希望和未來(lái)，所以加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高青年教師的教學(xué)水平，使青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

（1）嚴(yán)把人才入口關(guān)

應(yīng)聘者需經(jīng)過嚴(yán)格的面試，面試評(píng)審專家組由多領(lǐng)域的專家、教授、學(xué)校相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人組成。他們對(duì)面試人員進(jìn)行材料審核、提問，然后本著公平、公正、公開、擇優(yōu)錄取的原則，分別從學(xué)術(shù)、工作、發(fā)展方向等方面有針對(duì)性地提出意見，并從專業(yè)視角評(píng)審競(jìng)聘者的專業(yè)理論知識(shí)、教育教學(xué)水平、口語(yǔ)表達(dá)能力、思維應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。評(píng)審專家組根據(jù)競(jìng)聘人員的面試表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)打分，并根據(jù)成績(jī)確定進(jìn)入崗前培訓(xùn)的擬聘人。嚴(yán)把人才引進(jìn)關(guān)口，確保引進(jìn)人才的質(zhì)量，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要保障。

（2）加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)

南昌市衛(wèi)生學(xué)校啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，以師徒結(jié)對(duì)的形式，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加快青年教師角色轉(zhuǎn)換的步伐，盡力縮短崗位適應(yīng)期和成長(zhǎng)期；以理論學(xué)習(xí)、備課指導(dǎo)、上課實(shí)踐、評(píng)課交流為培養(yǎng)策略，提高青年教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使青年教師盡快成為一名合格的乃至優(yōu)秀的中職教師。每位教師都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，也有需要提高的不足之處，所以教師要不斷學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揚(yáng)教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)良作用，挖掘自身潛能，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）通過校本培訓(xùn)，全面開展青年教師教學(xué)水平訓(xùn)練

首先，抓好練習(xí)教學(xué)基本功的工作。因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，能有效提高教學(xué)質(zhì)量；其次，通過校本培訓(xùn)，全面提高青年教師素質(zhì)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是教師綜合能力的體現(xiàn)，也是教師應(yīng)具備的主要素質(zhì)；第三，信息技術(shù)的培訓(xùn)。信息技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)容量，為教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐操作能力提供廣闊的空間。

（4）以比賽促提高

南昌市衛(wèi)生學(xué)校采取“以比賽促提高，以考核促落實(shí)”的做法，開展課堂教學(xué)、專業(yè)課教師崗位技能競(jìng)賽、教案設(shè)計(jì)、課件制作、書法、普通話等比賽，通過實(shí)實(shí)在在的教學(xué)基本功過關(guān)考核，使青年教師適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的要求，迅速走向成熟。

2.“雙師型”教師的培養(yǎng)

職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，其依托是“雙師型”的師資隊(duì)伍，如果沒有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾，職業(yè)教育就會(huì)失去其本質(zhì)特色。因此，職教隊(duì)伍總體上要增加“雙師型”教師的比例。

如何采取有效措施建設(shè)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊(duì)伍，是擺在各職業(yè)學(xué)校面前的重要課題。多年來(lái)，南昌市衛(wèi)生學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理中， 對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)做出了較多的嘗試與探索，并建立了長(zhǎng)效機(jī)制， 形成了較為完善的“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)方案。

（1）從企業(yè)行業(yè)中引進(jìn)人才

學(xué)校根據(jù)專業(yè)對(duì)人才的需求，引進(jìn)具有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才，以改善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，提高整體實(shí)力。但在引進(jìn)人才的數(shù)量上，要注意把握適度的原則，既要符合院校的辦學(xué)實(shí)力，又要審視專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；既要注意專業(yè)的長(zhǎng)線性和短線性，又要對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的速度和周期做出科學(xué)的分析判斷。否則，人才引進(jìn)不足，無(wú)法實(shí)施專業(yè)開發(fā)和建設(shè)的重任；過度引進(jìn)人才，會(huì)加大辦學(xué)運(yùn)營(yíng)成本，增加學(xué)校負(fù)擔(dān)，而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和專業(yè)知識(shí)的更新，勢(shì)必會(huì)造成引進(jìn)人才的大量閑置，不但不能從根本上解決人才緊缺的狀況，反而不利于專業(yè)建設(shè)。

（2）到企業(yè)行業(yè)中鍛煉教師

學(xué)校要建立專業(yè)教師定期到企業(yè)行業(yè)一線實(shí)踐鍛煉的制度，有計(jì)劃地安排專業(yè)教師輪流下企業(yè)行業(yè)頂崗掛職，參加實(shí)踐鍛煉，使專業(yè)教師能夠全面掌握企業(yè)行業(yè)發(fā)展的新信息、新知識(shí)、新觀念，尤其是新技能、新工藝、新流程，全面了解所教專業(yè)相對(duì)應(yīng)行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新自身的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，再通過專業(yè)授課、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生“從書本到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到書本”；對(duì)新參加工作的教師，學(xué)校要安排他們到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行掛職頂崗一年的鍛煉，以提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，然后再走進(jìn)課堂。南昌市衛(wèi)生學(xué)校規(guī)定專業(yè)教師要定期到醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐培訓(xùn)，在脫產(chǎn)實(shí)踐過程中發(fā)放全額崗位津貼。

（3）聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)精英來(lái)校進(jìn)行授課、講座

職業(yè)教育的教師需要復(fù)合型人才來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，從相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)進(jìn)企業(yè)精英來(lái)校授課、講座，能彌補(bǔ)教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，是職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍“雙師”化的有效措施。

（4）健全“雙師型”教師激勵(lì)機(jī)制

職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了職業(yè)學(xué)校教師必須具備理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的能力，而且這個(gè)能力是職業(yè)能力，不是普通教育中的實(shí)踐能力。職業(yè)教育所需要的職業(yè)能力是指完成這個(gè)職業(yè)所需要的技能和素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合體。為此，南昌市衛(wèi)生學(xué)校根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，建立了有利于“雙師型”教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)已獲得“雙師型”資格的教師給予享受進(jìn)修、學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升，到發(fā)達(dá)地區(qū)考查，提高課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)、職稱評(píng)聘優(yōu)先等優(yōu)惠待遇；讓被評(píng)為教學(xué)名師、學(xué)校學(xué)科、專業(yè)帶頭人的“雙師型”教師在專業(yè)教學(xué)中享有充分的改革權(quán)，讓他們積極參與學(xué)校管理，努力營(yíng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的氛圍，從而激發(fā)“雙師型”教師的活力。

3.鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷

為了鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷，南昌市衛(wèi)生學(xué)校制訂了一系列的鼓勵(lì)政策。如凡是進(jìn)修研究生學(xué)歷的教師，可報(bào)銷60%的費(fèi)用，另外提供一定的補(bǔ)貼。

三、優(yōu)化師資梯隊(duì)結(jié)構(gòu)

根據(jù)教師的成長(zhǎng)規(guī)律和專業(yè)教師的配置標(biāo)準(zhǔn)，通過近幾年的教學(xué)改革，南昌市衛(wèi)生學(xué)校的師資隊(duì)伍形成了以青年合格教師為基礎(chǔ)、“雙師型”專業(yè)教師為中堅(jiān)、骨干教師為核心、專業(yè)帶頭人為領(lǐng)軍的梯形結(jié)構(gòu)。

1.以青年合格教師為基礎(chǔ)

具有大學(xué)本科或研究生學(xué)歷的青年新教師，依靠本人努力和富有經(jīng)驗(yàn)的教師的幫帶，經(jīng)過2～3年時(shí)間的歷練，一般能夠順利完成一門課程的教學(xué)任務(wù)和一個(gè)班級(jí)的管理工作，具有基本的教學(xué)能力和管理能力。這些青年教師潛力大、成長(zhǎng)快、可塑性強(qiáng)，是學(xué)校師資隊(duì)伍中最具活力的龐大群體，是師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)。他們了解職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式，熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)內(nèi)容體系，掌握課程教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)校、學(xué)生產(chǎn)生了感情。

2.以“雙師型”專業(yè)教師為中堅(jiān)

主講教師是學(xué)校承擔(dān)教學(xué)工作的主力軍，在職業(yè)院校中他們應(yīng)該是“雙師型”教師。因?yàn)槁殬I(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命，其人才培養(yǎng)的特征是理論夠用、實(shí)踐為重。這就決定職業(yè)院校教師必須既具有扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們既是講師，又是工程師、經(jīng)濟(jì)師、程序設(shè)計(jì)師、技師等。有了這樣一支隊(duì)伍，才能使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、校內(nèi)基本技能訓(xùn)練與校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。而且“雙師型”專業(yè)教師在數(shù)量上要達(dá)到學(xué)校教師80%以上的比例，所以“雙師型”專業(yè)教師是職業(yè)院校教師的中堅(jiān)力量。

3.骨干教師為核心

堪稱為骨干的中青年教師能勝任兩門以上專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)主干課程的教學(xué)，他們教學(xué)水平高、效果好，能起到示范作用，又能從事各項(xiàng)教學(xué)建設(shè)。諸如制訂人才培養(yǎng)方案、編制課程標(biāo)準(zhǔn)、撰寫課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、開展教育科研等。他們熱愛職業(yè)教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，幫帶青年教師，是專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的核心力量。

4.以專業(yè)帶頭人為領(lǐng)軍

專業(yè)帶頭人學(xué)術(shù)（業(yè)務(wù)）水平高、教學(xué)質(zhì)量好、教學(xué)科研成果豐碩，具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念。在一個(gè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中，能夠團(tuán)結(jié)、凝聚全體教師深化教學(xué)改革，組織重點(diǎn)專業(yè)、精品課程建設(shè)，組織實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開展教育科學(xué)研究，開展科技服務(wù)。專業(yè)帶頭人往往是學(xué)校中某個(gè)專業(yè)學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平的代表，是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量。

四、良性評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1.建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋

為科學(xué)記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)過程，完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，南昌市衛(wèi)生學(xué)校為每位一線教師建立了教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋。教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄檔案袋的內(nèi)容包括教師基本信息、各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況、教學(xué)教研情況等。教師在搜集材料、展示成就、體驗(yàn)成功的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)梳理和挖掘經(jīng)驗(yàn)，逐步明確自己的發(fā)展?jié)撃芎团Ψ较颍瑸榻K身發(fā)展做好鋪墊。教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋為學(xué)校制訂教師培養(yǎng)和發(fā)展策略提供重要的基本依據(jù)，有效推動(dòng)教師內(nèi)涵發(fā)展。

2.完善師資管理和激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)實(shí)際需要，南昌市衛(wèi)生學(xué)校不斷完善管理機(jī)制，先后建立了六十多種教學(xué)管理和教研管理的規(guī)章制度，制訂了師資建設(shè)的評(píng)價(jià)辦法，除常規(guī)的教學(xué)檢查、教學(xué)督查之外，還實(shí)行了課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)制度、課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)定制度、課堂教學(xué)診斷制度、 外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，每學(xué)期評(píng)選優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教法，教師的教學(xué)教研成績(jī)與個(gè)人年度考核掛鉤，教師參與活動(dòng)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由無(wú)序變有序。

為了調(diào)動(dòng)教師參加教研的積極性，南昌市衛(wèi)生學(xué)校出臺(tái)了多種獎(jiǎng)勵(lì)政策。如增加課時(shí)量、訂閱報(bào)刊、考核加分和外出休假等；在骨干教師中提出了評(píng)選“教學(xué)新秀、教學(xué)新星、學(xué)科帶頭人和名師培養(yǎng)對(duì)象”；課堂教學(xué)競(jìng)賽中設(shè)“課堂教學(xué)優(yōu)勝教師、星級(jí)教師和教學(xué)能手”等稱號(hào)，獲獎(jiǎng)教師的獎(jiǎng)勵(lì)待遇全部落實(shí)，通過系列活動(dòng)使教學(xué)優(yōu)秀的教師受到廣大師生的青睞。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬超.頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施，打造符合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)——示范校建設(shè)之師資隊(duì)伍建設(shè)的思路[j].河南教育，2013，（11）.

[2]何旭曙.校企合作理念下的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)探討[j].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）.

（作者單位：江西省南昌市衛(wèi)生學(xué)校）

ok3w_ads("s007");

2023年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案匯總二

8月下旬以來(lái)，在常委會(huì)孔煒副主任帶領(lǐng)下，市人大教科文衛(wèi)委員會(huì)前往我市五個(gè)縣（區(qū)）、市教育體育局及7所中小學(xué)校，聽取了縣（區(qū)）人民政府及其有關(guān)部門的匯報(bào)，召開了6次60余位中小學(xué)校長(zhǎng)、教師代表參加的座談會(huì)，對(duì)我市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研。

我市各級(jí)政府認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)教師法》（以下簡(jiǎn)稱《教師法》）等相關(guān)法規(guī)政策，圍繞建設(shè)區(qū)域教育高地目標(biāo)，不斷加大隊(duì)伍建設(shè)吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高工作力度，著力推進(jìn)教育人事任用與管理制度改革，著力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力培養(yǎng)壯大骨干教師隊(duì)伍，著力不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，形成了教育盡心用力、相關(guān)部門支持配合的良好局面，努力為深化教育改革和不斷提升教育發(fā)展水平提供師資保障。

主要情況如下：

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)法律法規(guī)落實(shí)

一是依法落實(shí)教師待遇。

落實(shí)了教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平、縣（區(qū)）教師基礎(chǔ)性績(jī)效工資總量的10%用于發(fā)放鄉(xiāng)村教師津貼、給中小學(xué)教師繳存五險(xiǎn)一金等法律和政策規(guī)定。比較公務(wù)員年度目標(biāo)績(jī)效獎(jiǎng)?wù){(diào)整幅度，市、縣（區(qū)）不斷提高了中小學(xué)教師該項(xiàng)獎(jiǎng)發(fā)放額度。

二是堅(jiān)持教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。

堅(jiān)持了市級(jí)每?jī)赡暝u(píng)選并“表?yè)P(yáng)”獎(jiǎng)勵(lì)一次模范校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、教師，縣（區(qū)）每年“表?yè)P(yáng)”獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師制度。2016年以來(lái)東區(qū)又加大了優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn)

堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。

一是針對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的有償家教等新情況新問題，修訂完善了攀枝花市《中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》、《中小學(xué)教師師德師風(fēng)考核管理辦法》。重點(diǎn)完善了師德師風(fēng)考評(píng)和社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，在教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘任、教師資格證定期注冊(cè)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中堅(jiān)持師德師風(fēng)“一票否決”制。

二是有針對(duì)地開展了中小學(xué)教師法制、心理健康教育和榜樣激勵(lì)教育。

（三）不斷強(qiáng)化吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高措施

一是建立了引進(jìn)優(yōu)秀教育人才制度。市級(jí)建立了中小學(xué)直接考核引進(jìn)市外具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才和免費(fèi)師范生制度。“十二五”以來(lái)全市中小學(xué)直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷人才136名、免費(fèi)師范生151名。東區(qū)等縣（區(qū)）還實(shí)行了中小學(xué)到高校直接選招優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生制度。

二是大力推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)持制定實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，培訓(xùn)目標(biāo)、要求明確。依托市教育培訓(xùn)中心、23個(gè)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)、9個(gè)市中小學(xué)名師工作室，全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)結(jié)合、一般通識(shí)培訓(xùn)與教研科研結(jié)合，強(qiáng)化示范引領(lǐng)、平臺(tái)載體建設(shè)。

三是著力穩(wěn)定骨干教師及農(nóng)村教師隊(duì)伍。市級(jí)堅(jiān)持了《攀枝花市骨干教師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。東區(qū)、米易等縣（區(qū)）還不斷加大骨干教師激勵(lì)力度，米易縣骨干教師津貼高于省、市標(biāo)準(zhǔn)。全面實(shí)施《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2016-2020)》。建立了鄉(xiāng)村教師免費(fèi)體檢制度。周轉(zhuǎn)房建設(shè)基本解決了農(nóng)村學(xué)校教師住房問題。專業(yè)技術(shù)職務(wù)指標(biāo)向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜的力度逐步加大。

各縣（區(qū)）均建立了邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼制度，鹽邊縣鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼根據(jù)學(xué)校邊遠(yuǎn)情況分別為每人每月500元、700元、900元和1200元。東區(qū)出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)教育人才建設(shè)的十條措施（試行）》強(qiáng)化了引進(jìn)優(yōu)秀教師、聘用專家型人才、評(píng)選表彰突出貢獻(xiàn)人才、設(shè)立教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)?wù)摺|區(qū)、米易、鹽邊縣域內(nèi)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理制度改革逐步推進(jìn)，縣（區(qū)）域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、中心校和村小（教學(xué)點(diǎn)）之間校長(zhǎng)教師合理流動(dòng)有效開展。

（四）中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提升

中小學(xué)教師學(xué)歷基本實(shí)現(xiàn)100%達(dá)標(biāo)得到持續(xù)鞏固。學(xué)歷提升率:小學(xué)專科以上96%、初中本科以上89%，高中研究生以上8%，比2011年分別提高14.4%、7.7%、4.4%。同時(shí)，骨干教師隊(duì)伍穩(wěn)定壯大，全市包括在崗特級(jí)教師在內(nèi)的市級(jí)以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選和突出貢獻(xiàn)專家、市縣級(jí)骨干教師等各級(jí)各類骨干教師占專任教師比例比“十一五”時(shí)期提高7個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不斷改善，音體美及英語(yǔ)和信息技術(shù)教師得到了持續(xù)補(bǔ)充。

（一）結(jié)構(gòu)性缺編問題突出

我市中小學(xué)教職工編制數(shù)由省上按城鄉(xiāng)高中1：12.5、初中1：13.5、小學(xué)1：19標(biāo)準(zhǔn)核定，再由市機(jī)構(gòu)編制辦按省定師生比例標(biāo)準(zhǔn)核定給縣（區(qū)）及市直屬中小學(xué)校。總體看，按師生比例，我市中小學(xué)編制數(shù)量足夠，但實(shí)際存在結(jié)構(gòu)性不足問題。

一是我市廣大農(nóng)村，小學(xué)幾個(gè)或幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)校多，需要超比例標(biāo)準(zhǔn)使用編制。與此同時(shí)，教師因病和年齡大原因不能正常工作的較多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市因病占編不在崗的教職工有122人，因年齡大原因不能承擔(dān)滿工作量的教師也達(dá)到一定比例。有的學(xué)校甚至不足100名教職工就有10多名教師因病長(zhǎng)期不能工作或不能滿工作量工作。

二是發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校及實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃后，學(xué)校管理和生活服務(wù)工作量增加，編制政策卻沒調(diào)整，編制沒增加，農(nóng)村學(xué)校教師兼職管理工作比較普遍。由于各縣（區(qū)）政府購(gòu)買服務(wù)力度不同，有的縣（區(qū)）學(xué)校還普遍存在用生均公用經(jīng)費(fèi)聘用臨時(shí)人員情況。

三是原企業(yè)學(xué)校移交地方后，工勤、息崗待退人員多且消化慢，在編不在崗人員仍然占有一定比例。另外，二孩政策后產(chǎn)假教師增多，產(chǎn)假時(shí)間長(zhǎng)，也加大了學(xué)校人員不足矛盾。

（二）偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校老師引進(jìn)難、留住難問題仍然突出

農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)始終是我市教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵和重點(diǎn)。多年來(lái)各級(jí)政府采取各種措施加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，但是由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、地理交通條件限制，農(nóng)村學(xué)校教師始終引進(jìn)難、留不住。據(jù)統(tǒng)計(jì)2014—2016年期間，仁和區(qū)、米易縣、鹽邊縣流失到轄區(qū)以外教師數(shù)占同期引進(jìn)教師數(shù)的比例分別達(dá)到18.5%、26.26%、41.91%。

（三）市直屬學(xué)校現(xiàn)行教師補(bǔ)充和激勵(lì)政策對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的不利影響急需予以高度重視

一是市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充面臨“招不夠”、“招不好”困境。

2015年起，我市嚴(yán)格執(zhí)行川委辦[2014]7號(hào)文關(guān)于市（州）屬教育衛(wèi)生事業(yè)單位公開招聘專業(yè)技術(shù)和管理人員，“原則上應(yīng)從具有2年及以上基層工作經(jīng)歷的人員中招聘”的規(guī)定。按此規(guī)定，市直屬學(xué)校不能招考應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，也不能招考東區(qū)、西區(qū)和仁和區(qū)政府所在地學(xué)校教師及省內(nèi)貧困縣教師，只能招考本來(lái)就有教師引進(jìn)和穩(wěn)定困難的米易縣、鹽邊縣及仁和農(nóng)村學(xué)校的教師。2015年以來(lái)，市直屬學(xué)校公開招考教師開始面臨因報(bào)考人數(shù)達(dá)不到開考規(guī)定比例，一些急需學(xué)科不能開考因而教師不能及時(shí)足額補(bǔ)充到位問題。目前，市直屬僅9所中小學(xué)校（含幼兒園）臨時(shí)代課教師就達(dá)到了41人。如果招考符合報(bào)考條件的縣區(qū)在崗教師，也不利于縣區(qū)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。不僅如此，該項(xiàng)政策的執(zhí)行還致使市直屬學(xué)校補(bǔ)充不到優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)我市中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量的不良影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

二是引進(jìn)優(yōu)秀教育人才政策面臨現(xiàn)實(shí)問題。

市直屬學(xué)校直接考核引進(jìn)市外具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才，受攀枝花地域交通等條件制約，并且沒有納入享受我市引進(jìn)高層次人才優(yōu)惠政策范圍，引進(jìn)較困難。同時(shí)，研究生以上學(xué)歷等高層次人才，一方面包括特殊教育學(xué)校、幼兒園在內(nèi)的義務(wù)教育階段學(xué)校（園）對(duì)他們不具有吸引力，一方面他們也不十分適合這些學(xué)校的實(shí)際需要。

三是市級(jí)教師激勵(lì)機(jī)制弱化。

2014年，根據(jù)《關(guān)于取消機(jī)關(guān)事業(yè)單位專項(xiàng)工作獎(jiǎng)勵(lì)政策的通知》（攀委辦〔2014〕88號(hào)）要求，我市2008年市委下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中有關(guān)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師”表彰”制度調(diào)整為”表?yè)P(yáng)”，獎(jiǎng)勵(lì)金額減少并不再列入財(cái)政預(yù)算，由來(lái)源不穩(wěn)定的教育捐助基金支出。與省內(nèi)一些市州，甚至我市縣（區(qū)）相比，市級(jí)教師激勵(lì)機(jī)制明顯弱化。

（一）加快推進(jìn)義務(wù)教育“縣管校聘”教師管理制度改革。“縣管校聘”改革是國(guó)家、省優(yōu)化縣（區(qū)）域教師資源、破解義務(wù)教育均衡發(fā)展師資瓶頸的頂層設(shè)計(jì)和制度安排，也是緩解編制和職稱崗位結(jié)構(gòu)性不足矛盾的良方，應(yīng)加快推進(jìn)實(shí)施。要按照編制部門統(tǒng)一核編、人社部門統(tǒng)一設(shè)置崗位、教育部門統(tǒng)一招聘管理、學(xué)校使用考評(píng)的職責(zé)要求，督促縣區(qū)政府承擔(dān)起教師“縣管校聘”的主體責(zé)任，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”及縣（區(qū)）域內(nèi)、學(xué)區(qū)間校長(zhǎng)和教師合理流動(dòng)，緩解編制結(jié)構(gòu)性不足、學(xué)校間教師專業(yè)技術(shù)崗位緊缺和空余不均矛盾。

（二）依法強(qiáng)化教師表彰激勵(lì)。我市遠(yuǎn)離中心城市，交通不便，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀教師需要有一定力度的激勵(lì)機(jī)制和優(yōu)惠政策作支撐。《教師法》關(guān)于“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)”的規(guī)定表明，建立優(yōu)秀教師表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度是地方政府及其有關(guān)部門的法定職責(zé)，與津補(bǔ)貼或地方、單位制定的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度不同，是法律規(guī)定，有法律效力。我市應(yīng)依法強(qiáng)化市級(jí)優(yōu)秀教師表彰和獎(jiǎng)勵(lì)工作，保持政策的延續(xù)性。

（三）切實(shí)解決市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充問題。

一是深入研究省定政策，結(jié)合我市實(shí)際準(zhǔn)確理解和把握上級(jí)政策精神，學(xué)習(xí)借鑒其他市州執(zhí)行政策的經(jīng)驗(yàn)、做法，切實(shí)解決市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充問題。研究制定市直屬學(xué)校有計(jì)劃地直接到普通高校公開招考優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生政策，切實(shí)保障市直屬中小學(xué)教師隊(duì)伍既滿足學(xué)校正常教育教學(xué)工作的需要，也適應(yīng)攀枝花建設(shè)區(qū)域教育高地的要求和群眾對(duì)子女接收良好教育的期待。

二是將直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷等高層次教育人才納入享受市高層次人才引進(jìn)優(yōu)惠政策范圍。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)地區(qū)骨干教師隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量是衡量地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。雖然，我市中小學(xué)縣級(jí)以上骨干教師比例已經(jīng)達(dá)到23%，但是與我市建設(shè)區(qū)域教育高地的要求還有差距，各縣（區(qū)）骨干教師比例、結(jié)構(gòu)及使用管理工作還不均衡，要進(jìn)一步把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置：

一是進(jìn)一步提高縣級(jí)以上骨干教師培養(yǎng)選拔比例，使縣級(jí)以上骨干教師占專任教師的比例不低于25%，為不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源提供師資支撐。

二是加大農(nóng)村學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)力度，建立縣級(jí)以上骨干教師對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師一對(duì)一幫帶制度，帶出一批農(nóng)村學(xué)校學(xué)科骨干，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體不斷提高。

2023年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案匯總?cè)?/h3>ok3w_ads("s005");

單均鎮(zhèn)

摘 要：中職學(xué)校建設(shè)一支機(jī)械制造領(lǐng)域課程的教師隊(duì)伍，是全面提高中職學(xué)校“雙元制”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是辦出職教特色、提高專業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要方法。機(jī)械制造領(lǐng)域課程教師隊(duì)伍的培養(yǎng)有詳細(xì)的內(nèi)容和明確的要求，也有著多方面的培養(yǎng)途徑。本文詳細(xì)闡述機(jī)械制造領(lǐng)域課程教師隊(duì)伍本土化培養(yǎng)的背景，并提出機(jī)械制造領(lǐng)域課程教師隊(duì)伍本土化培養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械制造;領(lǐng)域課程師資隊(duì)伍

“雙元制”教學(xué)模式是一種源于德國(guó)的職業(yè)教育模式。“雙元制”教育模式下，需要教師具備專業(yè)的職業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)要求教師了解企業(yè)的實(shí)訓(xùn)情況。近年來(lái)，“雙元制”教育模式在我國(guó)廣泛興起，取得良好的教學(xué)效果。而我國(guó)目前缺乏像德國(guó)重視職業(yè)教育的企業(yè)家，使得企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高。我國(guó)政府十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的區(qū)域靈活性和適應(yīng)性，要求加強(qiáng)校企合作，克服不利因素，積極實(shí)施雙元制教學(xué)模式。這就需要將雙元制職業(yè)教育領(lǐng)域課程模式本土化，而教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)雙元制教學(xué)模式本土化的關(guān)鍵。因此，中職學(xué)校機(jī)械制造領(lǐng)域課程師資隊(duì)伍需要積極推進(jìn)本土化培養(yǎng)。

一、領(lǐng)域課程師資隊(duì)伍本土化培養(yǎng)的背景

（一）領(lǐng)域課程的背景

柳教職成[2015]1號(hào)文，明確提出：服務(wù)柳州當(dāng)?shù)匮b配、制造產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)，培養(yǎng)能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整需要的高技能人才，推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域綜合改革動(dòng)力，以提升國(guó)際化水平為重點(diǎn)，開展職業(yè)教育國(guó)際化行動(dòng)提升柳州職業(yè)教育國(guó)際化水平。這為柳州市中職學(xué)校的教育改革與發(fā)展指明了方向。中職學(xué)校機(jī)械制造領(lǐng)域課程是培養(yǎng)柳州市制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要高技能人才的重要途徑，中職學(xué)校領(lǐng)域課程要積極推進(jìn)職業(yè)教育改革與創(chuàng)新。

（二）領(lǐng)域課程師資特點(diǎn)

德國(guó)雙元制教育模式以領(lǐng)域化課程教學(xué)為特點(diǎn)，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。德國(guó)雙元制教育模式中，專業(yè)課教師大多數(shù)來(lái)自生產(chǎn)企業(yè)，具有豐富的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展的信息，掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。他們經(jīng)過系統(tǒng)和完善的教育理論培訓(xùn)后，能夠快速勝任職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)工作。我國(guó)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)也是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，要求技術(shù)人才具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。因此，雙元制教育模式下領(lǐng)域課程師資具有實(shí)用性、復(fù)合型和行業(yè)性等特點(diǎn)。因此，中職機(jī)械制造領(lǐng)域課程師資隊(duì)伍本土化培養(yǎng)需要根據(jù)領(lǐng)域課程師資特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。

（三）目前學(xué)校師資現(xiàn)狀

目前，學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)超過60%的教師專業(yè)理論知識(shí)豐富，但缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)校大部分教師是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校提高機(jī)械制造專業(yè)教師的職業(yè)技能水平，也是安排教學(xué)任務(wù)少、毫無(wú)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師參與。由于教師缺乏豐富企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，使得教師難以勝任職業(yè)技能指導(dǎo)教學(xué)。

其次，學(xué)校具有生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師較少，并且缺乏系統(tǒng)的完善的教育理論知識(shí)培訓(xùn)。這些教師能夠比較詳細(xì)地向?qū)W生講解專業(yè)技能知識(shí)，但是對(duì)教材的理解不深、講授能力不高，無(wú)法深入淺出地講授專業(yè)技能知識(shí)，導(dǎo)致無(wú)法有效地執(zhí)行學(xué)校的專業(yè)技能人才培養(yǎng)計(jì)劃。因此，中職學(xué)校要根據(jù)本土化職業(yè)教育的特點(diǎn)，重視職業(yè)技能指導(dǎo)，加強(qiáng)領(lǐng)域課程師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、師資隊(duì)伍培養(yǎng)的主要措施

教師是有效實(shí)施“雙元制”教學(xué)模式的核心，中職學(xué)校必須要使教師個(gè)人需求與學(xué)校事業(yè)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校雙贏。中職學(xué)校領(lǐng)域課程師資隊(duì)伍建設(shè)要與教學(xué)、日常管理緊密聯(lián)系，通過教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行分析，更好地統(tǒng)籌培養(yǎng)、聘用、晉升，將教師安排在最合適的崗位，發(fā)揮教師的最大價(jià)值，將其放在更為合適的崗位上使其價(jià)值最大化，從而達(dá)到優(yōu)化師資隊(duì)伍。中職學(xué)校機(jī)械領(lǐng)域領(lǐng)域課程師資隊(duì)伍本土化培養(yǎng)主要從轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、引進(jìn)兼職教師、指導(dǎo)技能比賽和制定激勵(lì)措施五個(gè)方面實(shí)施。

（一）校內(nèi)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

中職學(xué)校要有計(jì)劃地對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)人實(shí)施轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。例如理論教師轉(zhuǎn)為領(lǐng)域課程教師或者是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)為領(lǐng)域課程教師。培訓(xùn)的方式采用聘請(qǐng)德國(guó)專家和聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)企業(yè)專家到學(xué)校內(nèi)為教師提供培訓(xùn)的方式，對(duì)培訓(xùn)后經(jīng)考核合格的教師，安排到相關(guān)領(lǐng)域課程專業(yè)崗位工作。中職學(xué)校要每年選派1～2名優(yōu)秀的專業(yè)教師或優(yōu)秀中青年教學(xué)科研骨干教師外出參加考察學(xué)習(xí)、區(qū)培或者國(guó)培。通過培訓(xùn)進(jìn)修和考察學(xué)習(xí)，使教師的學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)等方面得到巨大的提升。例如我校聘請(qǐng)德國(guó)專家和國(guó)內(nèi)專家指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)政策、情境開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)操、評(píng)價(jià)反思、考取證書等做了系列講座，（見表1所示），為我校機(jī)械制造領(lǐng)域課程教師隊(duì)伍提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓師資隊(duì)伍執(zhí)教水平得到提高。

（二）企業(yè)掛職鍛煉

我校機(jī)械專業(yè)教研組與合作企業(yè)共同擬定到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的方案、制定培養(yǎng)目標(biāo)，制定培訓(xùn)項(xiàng)目，制定考核細(xì)節(jié)，在企業(yè)中聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員做師傅，提高專業(yè)課教師的實(shí)踐水平和專業(yè)技術(shù)能力。根據(jù)國(guó)家要求規(guī)定教師每?jī)赡瓯仨氂?個(gè)月以上的時(shí)間到合作企業(yè)參加實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)校要將教師在企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的考核指標(biāo)作為年度評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要參考依據(jù)。中職學(xué)校教師要積極到企業(yè)掛職鍛煉，有針對(duì)性的對(duì)機(jī)械制造中的生產(chǎn)準(zhǔn)備過程、工藝分析、生產(chǎn)工藝流程、設(shè)備參數(shù)調(diào)整、設(shè)備點(diǎn)檢與維護(hù)、特種加工、逆向工程、行業(yè)中新型技術(shù)等知識(shí)進(jìn)行了解和熟悉，掌握最新的機(jī)械制造技術(shù)知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力水平。

（三）引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員

根據(jù)領(lǐng)域課程需求，中職學(xué)校機(jī)械制造領(lǐng)域課程師資隊(duì)伍要想實(shí)現(xiàn)本土化培養(yǎng)，必須要聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專業(yè)實(shí)踐技能豐富、理論知識(shí)扎實(shí)，兼具授課技巧高、職業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師，積極推進(jìn)學(xué)校高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，最大限度地發(fā)揮兼職教師的價(jià)值，讓教師把最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)趨勢(shì)及新技術(shù)帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，帶動(dòng)其他專任教師的實(shí)踐技能水平和教學(xué)授課水平。中職學(xué)校還可以實(shí)現(xiàn)兼職教師與專任教師的融合，實(shí)現(xiàn)互幫互助，相互探討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）積極指導(dǎo)學(xué)生參與技能比賽

技能比賽是提高教師理論知識(shí)水平和專業(yè)技能指導(dǎo)水平的重要途徑，更是檢驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要方式。中職學(xué)校要根據(jù)不同類型的技能大賽要求，認(rèn)真選派專業(yè)課教師與技能優(yōu)秀的學(xué)生組隊(duì)參賽，教研組和專業(yè)課教師有計(jì)劃地安排學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠在各類技能大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)專業(yè)課教師的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、分階梯、有針對(duì)性地組織執(zhí)教水平的比賽，不斷提高教師的理論知識(shí)水平和專業(yè)技能指導(dǎo)水平。

（五）制定完善的激勵(lì)措施

中職機(jī)械制造領(lǐng)域課程師資隊(duì)伍本土化培養(yǎng)還需要制定完善的激勵(lì)措施，讓教師主動(dòng)提升能力，滿足教學(xué)要求。教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)或者企業(yè)掛職實(shí)踐培訓(xùn)均設(shè)置合理的激勵(lì)措施，在轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，可以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗認(rèn)定;對(duì)于不合格的教師，實(shí)施降級(jí)處理。而在企業(yè)掛職實(shí)踐培訓(xùn)中，教師的表現(xiàn)計(jì)入年度評(píng)優(yōu)、評(píng)先。其次，學(xué)校還根據(jù)領(lǐng)域課程工作，制定了工作量計(jì)算、kpi考核制度等措施，保障教師的切身利益，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。合理地激勵(lì)措施能夠有效激勵(lì)教師學(xué)習(xí)和提升，努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中職機(jī)械制造領(lǐng)域課程師資隊(duì)伍本土化培養(yǎng)的方法有很多種。只有深刻理解“雙元制”教育模式的內(nèi)涵，了解我國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo)，才能夠有效地推進(jìn)領(lǐng)域課程師資隊(duì)伍本土化培養(yǎng)。雙元制教育模式下，學(xué)校必須要和企業(yè)聯(lián)動(dòng)，讓教師隊(duì)伍掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，具有豐富的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣洪斌.中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的“雙元制”培養(yǎng)[j].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011（24）：45。

[2]薛珊.現(xiàn)代職教體系下高職師資隊(duì)伍建設(shè)探究[j].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：80-83.

[3]周軍.德國(guó)“雙元制”對(duì)師范生職業(yè)技能指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的啟示[j].科技資訊，2015，13（6）：160-161.

[4]陳雪.重慶市s中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對(duì)策研究[d].重慶：重慶理工大學(xué)，2014.

相關(guān)熱詞搜索： 師資隊(duì)伍 本土化 探究 ok3w_ads("s006");

ok3w_ads("s007");

2023年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案匯總四

摘要：目前，越來(lái)越多的職業(yè)院校重視師資隊(duì)伍，把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。文章以湖南某高職院校為例，對(duì)如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍;人才強(qiáng)校;高職院校

一、實(shí)施過程

（一）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視

成立教學(xué)名師工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，下設(shè)工作室負(fù)責(zé)教學(xué)名師工程的具體實(shí)施。學(xué)院憑借深厚的行業(yè)背景，依托“1126”校企合作平臺(tái)，以打造“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以培養(yǎng)教師教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以專業(yè)帶頭人、骨干教師隊(duì)伍為核心，以“專業(yè)教師下企業(yè)，能工巧匠進(jìn)課堂”為抓手，以兼職師資隊(duì)伍為補(bǔ)充，全面推行校企合作，打造一支具有先進(jìn)教學(xué)理念、熟練專業(yè)技能、專兼結(jié)合、充滿活力的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。

（二）引進(jìn)人才做到“兩個(gè)把握”

一是把握好人才質(zhì)量。根據(jù)學(xué)院發(fā)展的需要，認(rèn)真制定《人才引進(jìn)計(jì)劃》和《人才引進(jìn)實(shí)施辦法》。二是優(yōu)化人力資源配置。做到深入了解人才、合理安排人才、科學(xué)用好人才;優(yōu)先選用具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，創(chuàng)造有利條件，千方百計(jì)地引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高技能、高水平的教師。

（三）“內(nèi)培外引”有方向

學(xué)院堅(jiān)持“內(nèi)培外引”的工作思路，充分利用國(guó)家、省、市各類教師培訓(xùn)平臺(tái)，加大校內(nèi)教師外出培訓(xùn)的力度，規(guī)定專業(yè)課教師每?jī)赡曛辽儆?個(gè)月時(shí)間在企業(yè)或校外實(shí)訓(xùn)基地從事生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，形成促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)和吸引優(yōu)秀人才的長(zhǎng)效機(jī)制，努力構(gòu)建數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、富有活力的高水平教師隊(duì)伍[1]。

二、成效與經(jīng)驗(yàn)

（一）打造一支高水平兼職教師隊(duì)伍

學(xué)院與多家企業(yè)合作成立“南方高鐵基地”，建立“互派共育”的教師管理機(jī)制。通過與中國(guó)鐵路廣州局集團(tuán)有限公司、廣州市地下鐵道總公司、中鐵五局集團(tuán)有限公司、中鐵二十五局集團(tuán)有限公司、華南鐵路建設(shè)監(jiān)理公司廣州分公司等通力合作，簽訂兼職教師聘任協(xié)議，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，逐年擴(kuò)大以行業(yè)專家為核心的兼職教師隊(duì)伍規(guī)模。聘請(qǐng)香港鐵路有限公司車務(wù)營(yíng)運(yùn)總管為學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問和客座教授，建設(shè)一支以高鐵專家、兩院院士為引領(lǐng)，專業(yè)技術(shù)精、服務(wù)能力強(qiáng)、行業(yè)知名度高的兼職教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)工教結(jié)合、利益相長(zhǎng)。

（二）實(shí)行“一引一聘二培養(yǎng)”

學(xué)院每年投入一定資金用于引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。近3年，學(xué)院共引進(jìn)專任教師63名，輔導(dǎo)員19名。學(xué)院依托“南方高鐵基地”，建立兼職教師校企“互聘共管、互培共育”的運(yùn)行機(jī)制，聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)人士擔(dān)任兼職教師，聘請(qǐng)45名行業(yè)專家擔(dān)任學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，就學(xué)院專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)改革、校企合作、學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)等方面給予指導(dǎo)，邀請(qǐng)名師來(lái)學(xué)院講學(xué)。加大內(nèi)培力度，鼓勵(lì)專任教師申報(bào)中高級(jí)職稱，培養(yǎng)了3名教授、8名副教授，3名省級(jí)青年骨干教師、3名全國(guó)職業(yè)教育軌道交通行業(yè)名師，2名高級(jí)工程師，各專業(yè)相繼建成了以學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人為核心的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì);鼓勵(lì)、資助教師讀研、讀博，對(duì)按時(shí)或提前獲得晉升的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培養(yǎng)。

（三）多途徑提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

開展教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極開展教研、教改活動(dòng)，學(xué)院每年邀請(qǐng)高等職業(yè)教育知名專家舉辦教研、教改講座，建設(shè)教研、教改網(wǎng)頁(yè)，分批選送教師參加微課、慕課學(xué)習(xí)。近3年共選派400余名教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、下企業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研，27名教師參加高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)企業(yè)頂崗培訓(xùn)，8名教師參加職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃省級(jí)培訓(xùn)。通過進(jìn)修學(xué)習(xí)，使教師獲取高等職業(yè)教育發(fā)展前沿信息，掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、體會(huì)與思考

為了加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要深化人事制度改革，完善教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，形成敬業(yè)樂教的良好氛圍。其次，要多途徑提升教師的七大能力，即職業(yè)道德教育能力、現(xiàn)代職業(yè)教育能力、行業(yè)聯(lián)系能力、課程開發(fā)能力、教育教學(xué)能力、教育科研與合作能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力。最后，要根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況和教師特點(diǎn)，制訂具體可行的考核辦法，強(qiáng)化考核力度，量化考核指標(biāo)。

總之，師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理的核心工作，是深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的原動(dòng)力，高職院校要堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，確立核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]高楠.“外引內(nèi)培德技雙進(jìn)”的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐初探——以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[j].山東化工，2018（9）：108-109.

ok3w_ads("s007");

2023年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案匯總五

為落實(shí)學(xué)校黨委三屆四次全體(擴(kuò)大)會(huì)議精神，加快推進(jìn)一流師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體發(fā)展階段性目標(biāo)，提升學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)能力和水平，根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020)》等文件精神，按照《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院“十三五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》總體部署，制定本方案。

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平關(guān)于人才隊(duì)伍建設(shè)系列重要論述為指導(dǎo)，牢固樹立人才是第一資源理念，大力推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，以學(xué)校“升級(jí)進(jìn)位”為目標(biāo)引領(lǐng)，按照“引、育、轉(zhuǎn)、退、穩(wěn)”五字建設(shè)方針，尊重教師事業(yè)發(fā)展選擇權(quán)，推行準(zhǔn)聘、長(zhǎng)聘制，加強(qiáng)聘期考核，做強(qiáng)增量，發(fā)揮高端引領(lǐng)作用，做優(yōu)存量，激活內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)量與質(zhì)量同步提升和協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，形成教師人人盡展其才，真學(xué)者、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面，為學(xué)校完成階段性發(fā)展目標(biāo)，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力人才保障。

經(jīng)過3年左右的建設(shè)發(fā)展，教師隊(duì)伍規(guī)模達(dá)到學(xué)校“升級(jí)進(jìn)位”階段性目標(biāo)要求，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和法學(xué)三個(gè)重點(diǎn)學(xué)科引育3名左右學(xué)科領(lǐng)軍人才和20名左右科研為主崗博士，每年引進(jìn)30-50名教學(xué)科研并重崗博士;遴選聘任15名左右騰龍學(xué)者;在校內(nèi)遴選10名第一層次人才(講席教授)、60名第二層次人才(講席副教授)、100名第三層次人才(助理教授)。通過引進(jìn)和培養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)科領(lǐng)軍人才為核心，以騰龍學(xué)者、楚天學(xué)子等國(guó)家、省級(jí)人才為骨干，以三層次人才為重點(diǎn)，定位明確、層次清晰、銜接緊密、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的一流師資隊(duì)伍，提升隊(duì)伍整體創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。

按照一流師資隊(duì)伍建設(shè)需要，創(chuàng)新人才政策，激活體制機(jī)制，在“引、育、轉(zhuǎn)、退、穩(wěn)”上著力，激發(fā)各類人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(一)引：做大師資隊(duì)伍總量，重點(diǎn)引進(jìn)高端人才

按照“需求導(dǎo)向、市場(chǎng)機(jī)制、目標(biāo)管理、績(jī)效考核、動(dòng)態(tài)管理”的原則，重點(diǎn)引進(jìn)一批學(xué)校急需高端人才，發(fā)揮高端引領(lǐng)、批量跟進(jìn)作用，做大做強(qiáng)師資隊(duì)伍。

1.重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才引進(jìn)計(jì)劃

到2020年，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和法學(xué)三個(gè)重點(diǎn)學(xué)科引育3名左右學(xué)科領(lǐng)軍人才，帶動(dòng)建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的國(guó)內(nèi)一流學(xué)科，提升學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的能力和水平。重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才常年選聘，聘期四年，合同管理。

(1)聘用條件

選聘的重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才需具有深厚的學(xué)術(shù)造詣，在科學(xué)研究方面已取得國(guó)內(nèi)外同行公認(rèn)的重要成就，具有組織和協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究創(chuàng)新能力;在教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面做出突出貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了重大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響。具體包括現(xiàn)就職于國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的教授、著名研究機(jī)構(gòu)的資深研究員，或國(guó)家“千人計(jì)劃”、“萬(wàn)人計(jì)劃”、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”、“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、“百千萬(wàn)人才工程”人選，或國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人、國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)負(fù)責(zé)人、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，或人文社科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的拔尖人才等具有與此相當(dāng)學(xué)術(shù)地位和成就的專家學(xué)者。

(2)崗位職責(zé)

重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才在聘請(qǐng)內(nèi)完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)科進(jìn)位目標(biāo)，以學(xué)校為署名單位完成一批高顯示度的科研成果，組建一支在國(guó)內(nèi)具有一定影響力的教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，提高本學(xué)科在國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位和影響力。

(3)崗位待遇

實(shí)行年薪制，年薪100萬(wàn)起，一人一策，一事一議;提供校內(nèi)120-150㎡左右的過渡性住房;提供50—300萬(wàn)元的科研啟動(dòng)費(fèi);提供80—150萬(wàn)元的安家費(fèi)，幫助解決配偶、子女戶口隨遷和子女入學(xué)、入托等問題。

(4)考核管理

簽訂聘任合同，實(shí)行聘期目標(biāo)考核，考核分年度考查和聘期考核。年薪的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放;對(duì)第二年年度考查中履職無(wú)進(jìn)展、預(yù)期成果不明顯聘任者，停發(fā)50%年薪，聘期考核合格后一次性補(bǔ)放。

(5)聘用方式

重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才可以采用全職引進(jìn)，也可以采用半全職、柔性引進(jìn)的方式。

2.科研為主崗博士引進(jìn)計(jì)劃

到2020年，引進(jìn)培養(yǎng)20名能產(chǎn)出原創(chuàng)性、創(chuàng)新性成果的科研為主崗博士，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。科研為主崗博士校外常年招聘、校內(nèi)兩年選聘一次。按照崗位職責(zé)不同，分a、b、c三類崗位，實(shí)行準(zhǔn)聘、長(zhǎng)聘制，聘期五年，合同管理。

(1)聘用條件

選聘的科研為主崗博士應(yīng)是國(guó)內(nèi)外知名高校或知名科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的博士，年齡不超過40周歲，熱愛高等教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，身心健康，能勝任科研崗位工作要求。

(2)崗位職責(zé)

科研為主崗博士每年承擔(dān)本學(xué)科本科生、碩士研究生1-2門主干課程的教學(xué)任務(wù)，課時(shí)總數(shù)不少于80課時(shí)，完成規(guī)定的科研任務(wù)。

(3)崗位待遇

科研為主崗博士實(shí)行年薪制。a類崗位博士年薪50萬(wàn)元，b類崗位博士年薪40萬(wàn)元，c類崗位博士年薪30萬(wàn)元。年薪的80%按月平均發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放。提供科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元，根據(jù)科研進(jìn)展情況分年度發(fā)放。安家費(fèi)20-30萬(wàn)元，提供過渡性住房。協(xié)助解決配偶、子女戶口隨遷和子女入學(xué)、入托問題。

(4)考核管理

科研為主崗博士按照聘任合同實(shí)行聘期目標(biāo)考核，考核分年度考查和聘期考核。對(duì)第三年年度考查中研究無(wú)進(jìn)展、預(yù)期成果不明顯人員，減發(fā)50%年薪，聘期考核合格后一次性補(bǔ)放。b類、c類科研為主崗博士聘期考核時(shí)可申請(qǐng)上一層次崗位標(biāo)準(zhǔn)考核，考核合格者享受補(bǔ)發(fā)更高層次崗位差額年薪。

考核合格者，繼續(xù)聘用，轉(zhuǎn)入編制類崗位，考核不合格者不再續(xù)聘;校內(nèi)教師考核不合格者，轉(zhuǎn)回原崗位。

3.教學(xué)科研并重崗博士引進(jìn)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要，每年引進(jìn)30—50名左右教學(xué)科研并重崗博士，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍總量增長(zhǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)校教師博士化率。

(1)聘用條件

教學(xué)科研并重崗博士所學(xué)專業(yè)須與學(xué)校年度引進(jìn)崗位需求一致或相關(guān),具有較好的教學(xué)與科研潛力，年齡原則上不超過35周歲，特別優(yōu)秀者年齡可適當(dāng)放寬。

(2)崗位職責(zé)

能夠較好勝任學(xué)校規(guī)定的教學(xué)科研等工作。

(3)崗位待遇

享受博士工資待遇。提供博士津貼2.4萬(wàn)元(1000元/月平均支付)，科研啟動(dòng)費(fèi)5萬(wàn)元，提供校內(nèi)長(zhǎng)住公租房或租房補(bǔ)貼1200元/月(3年)，一次性發(fā)放安家費(fèi)5-10萬(wàn)元，緊缺專業(yè)10-20萬(wàn)元。

對(duì)符合副教授聘任條件者，可通過“綠色通道”特殊評(píng)審程序或先聘后評(píng)副教授職務(wù)，享受相應(yīng)工資福利待遇;對(duì)符合條件的，可申報(bào)學(xué)校第三層次人才(助理教授)計(jì)劃，入選后享受第三層次人才(助理教授)待遇。

(4)考核管理

按照學(xué)校專任教師考核程序進(jìn)行年度考核和聘期考核。

4.對(duì)臺(tái)引智工作進(jìn)一步提升和拓展

每年繼續(xù)引進(jìn)5—10名臺(tái)灣博士，到2020年，臺(tái)灣博士達(dá)到50名，重點(diǎn)引進(jìn)具有海外留學(xué)背景、本碩博專業(yè)一致或相近、有副教授職稱或相應(yīng)職位的臺(tái)灣博士。物色高水平的專家學(xué)者，為我校騰龍學(xué)者、湖北省“楚天學(xué)者”、“百人計(jì)劃”等高端人才申報(bào)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備人選。

(二)育：整體提升教師專業(yè)水平，重點(diǎn)選撥培養(yǎng)優(yōu)秀人才

構(gòu)建“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的育人環(huán)境，重點(diǎn)選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才，整體提升教師專業(yè)水平。

1.實(shí)施“騰龍學(xué)者”計(jì)劃

繼續(xù)實(shí)施“騰龍學(xué)者”計(jì)劃，按照《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院騰龍學(xué)者遴選管理辦法(暫行)》，到2020年在校內(nèi)外遴選和聘任15名左右教師為我校騰龍學(xué)者，作為省級(jí)以上各類高層次人才計(jì)劃后備人選，造就具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)一批學(xué)科趕超國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。

騰龍學(xué)者選聘堅(jiān)持公開招聘、專家評(píng)審、擇優(yōu)聘任、合同管理。校外選聘的騰龍學(xué)者聘期為三年，校內(nèi)遴選產(chǎn)生的騰龍學(xué)者聘期為四年。

校外選聘的騰龍學(xué)者崗位津貼為每年人民幣20—50萬(wàn)元;校內(nèi)遴選產(chǎn)生的騰龍學(xué)者崗位津貼為每年人民幣8萬(wàn)元，原待遇不變。崗位津貼的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放。科研啟動(dòng)費(fèi)20萬(wàn)元，根據(jù)科研進(jìn)展情況分年度撥付。校外選聘的騰龍學(xué)者學(xué)校提供來(lái)校工作和生活用房，并配備工作助手。

騰龍學(xué)者按聘任合同實(shí)行聘期目標(biāo)考核，聘期考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。聘期考核結(jié)果作為是否續(xù)聘的重要依據(jù)。騰龍學(xué)者在聘期內(nèi)被評(píng)為省級(jí)以上各類高層次人才人選，騰龍學(xué)者聘任合同自動(dòng)解除，與學(xué)校簽訂更高層次聘任合同，按照就高原則享受待遇。

2.實(shí)施“三層次人才”計(jì)劃

制定并實(shí)施三層次人才遴選管理辦法，力爭(zhēng)到2020年，培養(yǎng)10名能產(chǎn)出重大成果的第一層次人才(講席教授)，60名能產(chǎn)出重要成果的第二層次人才(講席副教授)，100名有學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ牡谌龑哟稳瞬?助理教授)。

“三層次人才”選聘堅(jiān)持“擇優(yōu)選拔、寧缺毋濫、合同管理、績(jī)效考核、動(dòng)態(tài)管理”原則，兩年遴選一次，聘期四年。

第一層次人才(講席教授)享受每年人民幣6萬(wàn)元的崗位津貼，第二層次人才(講席副教授)享受每年人民幣4萬(wàn)元的崗位津貼，第三層次人才(助理教授)享受每年人民幣3萬(wàn)元的崗位津貼，原有校內(nèi)待遇保持不變。崗位津貼的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放，聘期內(nèi)根據(jù)學(xué)術(shù)活動(dòng)需要可以享受不超過3個(gè)月的學(xué)術(shù)休假，優(yōu)先推薦代表學(xué)校在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)團(tuán)體任職。

三層次人才按聘任合同實(shí)行聘期目標(biāo)考核，考核分期中考查和聘期考核。期中考查中研究無(wú)進(jìn)展、預(yù)期成果不明顯人員，停發(fā)崗位津貼，聘期考核合格后一次性補(bǔ)發(fā)。聘期考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。聘期考核結(jié)果作為是否續(xù)聘的重要依據(jù)。

第二、三層次人才(講席副教授、助理教授)在聘期內(nèi)晉升上一級(jí)職稱，終止原有聘任合同，可申請(qǐng)后續(xù)聘期享受上一層次人才崗位津貼，按上一層次人才考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行聘期考核。第二、三層次人才聘期考核時(shí)可申請(qǐng)按上一層次人才標(biāo)準(zhǔn)考核，考核合格人員享受補(bǔ)發(fā)更高層次崗位差額津貼。

3.實(shí)施教學(xué)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃

完善并實(shí)施《教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)與績(jī)效激勵(lì)辦法》和《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，健全教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)體系與績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，選拔培養(yǎng)一批經(jīng)院教學(xué)杰出人才和教學(xué)名師，增強(qiáng)教師教學(xué)責(zé)任感和榮譽(yù)感，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師投身教學(xué)、潛心育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.實(shí)施青年教師培養(yǎng)計(jì)劃

通過政策引導(dǎo)、重點(diǎn)支持、合作研究等方式，鼓勵(lì)青年博士教師進(jìn)博士后流動(dòng)站工作，延續(xù)博士期間的課題研究，強(qiáng)化科研能力培養(yǎng);繼續(xù)實(shí)施青年學(xué)者學(xué)術(shù)發(fā)展計(jì)劃、青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃，重點(diǎn)資助海外博士后研究，促進(jìn)青年教師學(xué)術(shù)與國(guó)際接軌，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

5.實(shí)施教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃

完善教師發(fā)展中心功能，嚴(yán)格實(shí)施教師終身學(xué)習(xí)與考核辦法，建設(shè)管理好教師終身學(xué)習(xí)檔案。嚴(yán)格實(shí)施教師專業(yè)能力培訓(xùn)管理辦法，實(shí)行全體專任教師聘期繼續(xù)教育學(xué)分制管理。整合校內(nèi)外師資培訓(xùn)資源，實(shí)行分類分層培訓(xùn)。修訂完善教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等政策，逐步提高“雙師型”教師比例。

6.深入推進(jìn)職稱評(píng)審制度改革

貫徹國(guó)家和湖北省有關(guān)高校教師職稱改革精神，抓住職稱評(píng)審權(quán)下放等政策機(jī)遇，制定學(xué)校教師職稱評(píng)審條件與辦法，建立“高質(zhì)量、多元化”綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，提高職稱評(píng)審條件標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮職稱評(píng)審導(dǎo)向作用，把一批基礎(chǔ)好、潛力大的優(yōu)秀人才選拔出來(lái)，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)、醉心科研。

7.完善教師聘期分類考核管理辦法

修訂完善《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師崗位分類管理辦法》，建立科學(xué)合理的聘期分類管理、分類評(píng)價(jià)、分類考核辦法，健全考核約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師提高學(xué)術(shù)生產(chǎn)力、教學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)能力。

8.加強(qiáng)聘任的高層次人才考核工作

嚴(yán)格按照《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院高層次人才績(jī)效考核辦法(試行)》，對(duì)聘任的各類高層次人才完成工作目標(biāo)及任務(wù)情況，嚴(yán)格年度工作考評(píng)和聘期績(jī)效考核。嚴(yán)格學(xué)院高層次人才使用年度績(jī)效考核，考核結(jié)果與學(xué)院年度目標(biāo)考核結(jié)果掛鉤。

(三)轉(zhuǎn)：政策引導(dǎo)合理發(fā)展，穩(wěn)步實(shí)施“三轉(zhuǎn)”計(jì)劃

完成教師競(jìng)爭(zhēng)上崗、轉(zhuǎn)崗分流的制度設(shè)計(jì)，穩(wěn)步實(shí)施“三轉(zhuǎn)”計(jì)劃，盤活現(xiàn)有人力資源，給予人才發(fā)展選擇權(quán)，做到人盡其才，才盡其用。

1.轉(zhuǎn)崗條件

(1)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)的教師可申請(qǐng)轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心或法商學(xué)院從事教學(xué)工作。

(2)教書育人經(jīng)驗(yàn)豐富，適合學(xué)生工作的教師，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)輔導(dǎo)員崗位，從事學(xué)生工作。

(3)教學(xué)效果評(píng)價(jià)不高，科研水平提升空間不大，有一定專業(yè)技能或行政管理能力的教師，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)其他專業(yè)技術(shù)崗，或行政管理崗。

2.轉(zhuǎn)崗待遇

(1)轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心或法商學(xué)院的教師保持原有崗位工資福利待遇，按所在單位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行年度考核和聘期考核。

(2)轉(zhuǎn)到輔導(dǎo)員工作崗位、專職學(xué)生工作的教師，保持原有崗位工資福利待遇，按輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行年度考核和聘期考核。

(3)轉(zhuǎn)到其他專業(yè)技術(shù)或行政管理崗位的教師，保持原有工資待遇，按照相應(yīng)的職務(wù)等級(jí)享受績(jī)效工資，按所轉(zhuǎn)崗位實(shí)行年度考核和聘期考核。

(四)退：完善教師退出機(jī)制，有序?qū)嵤叭恕庇?jì)劃

完成教師退出制度設(shè)計(jì)，有序?qū)嵤叭恕庇?jì)劃，通過政策引導(dǎo)，讓少部分難以適應(yīng)學(xué)校快速發(fā)展需要的老師退出教師隊(duì)伍。

1.退出條件

(1)存在師德師風(fēng)問題的教師，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，從教師崗位退出，退到人員交流中心。

(2)對(duì)專業(yè)能力水平不達(dá)標(biāo)，學(xué)生和同行評(píng)價(jià)不高，連續(xù)兩個(gè)學(xué)年在全校專任教師學(xué)生評(píng)教位列后10%者或聘期考核基本合格或不合格者教師，根據(jù)《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師專業(yè)能力培訓(xùn)管理辦法》的規(guī)定，退到教師發(fā)展中心進(jìn)行專業(yè)能力達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。

(3)離退休年齡不到兩年的教師，可申請(qǐng)?zhí)崆巴顺鰨徫弧?/p>

2.退出待遇

(1)因師德師風(fēng)問題退出到人員交流中心教師，學(xué)校發(fā)放基本工資。

(2)退到教師發(fā)展中心，參加專業(yè)能力達(dá)標(biāo)培訓(xùn)的教師，待遇按照《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師專業(yè)能力培訓(xùn)管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。

(3)提前退出崗位的教師按照退休人員標(biāo)準(zhǔn)享受相應(yīng)退休工資待遇。

(五)穩(wěn)：營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍

繼續(xù)深化人事制度改革，激發(fā)教師隊(duì)伍內(nèi)生動(dòng)力;改善工作生活條件，讓人才在經(jīng)院人更有幸福感、成就感、獲得感;多一份呵護(hù)和關(guān)愛，為他們提供更好的工作和生活條件，努力改善教授、副教授等辦公條件;興建青年博士、臺(tái)灣博士公寓，改善他們的生活條件;千方百計(jì)增加學(xué)校收入，確保教師收入水平不斷提高;建立優(yōu)秀人才“一對(duì)一”服務(wù)制度，幫助解決工作生活實(shí)際困難，做到事業(yè)留人、待遇留人、感情留人，讓他們靜心、安心在經(jīng)院追求事業(yè)發(fā)展。通過制度創(chuàng)新、平臺(tái)搭建、人文關(guān)懷等措施讓人才脫穎而出，留住人才，重點(diǎn)穩(wěn)定中堅(jiān)力量。

一流師資隊(duì)伍建設(shè)由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署，實(shí)行“一把手”工程。校黨委統(tǒng)籌建設(shè)規(guī)劃，督促職能部門和學(xué)院落實(shí)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，為一流師資隊(duì)伍建設(shè)提供組織保障和政策支持。

人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究師資隊(duì)伍建設(shè)中的重大問題，加強(qiáng)統(tǒng)籌，整合力量，形成高效的人才工作機(jī)制，負(fù)責(zé)制定學(xué)校一流師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，負(fù)責(zé)高層次人才引進(jìn)的審查、經(jīng)費(fèi)投入效益評(píng)價(jià)等。

人事部門負(fù)責(zé)按照一流師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃制定建設(shè)方案，根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要，科學(xué)分解各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，督促學(xué)院加強(qiáng)落實(shí)，組織協(xié)調(diào)人才引進(jìn)、教師培養(yǎng)等各項(xiàng)管理工作，引導(dǎo)督促學(xué)院改革完善教師管理制度，優(yōu)化教師成長(zhǎng)環(huán)境。

教學(xué)、科研、學(xué)科、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)及國(guó)際合作等職能部門，按照職能分工，各司其職、協(xié)調(diào)配合，合力推進(jìn)一流師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

二級(jí)學(xué)院為各學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任主體。院長(zhǎng)、書記為直接責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、使用及管理工作。

(一)創(chuàng)新人才引進(jìn)使用管理辦法

提高人才工作考核權(quán)重，人才工作納入各部門和學(xué)院年度考核任務(wù)目標(biāo)，未完成年度人才計(jì)劃，取消年底評(píng)優(yōu)資格;創(chuàng)新科研成果歸屬管理，鼓勵(lì)學(xué)院推薦優(yōu)秀博士到相關(guān)科研平臺(tái)從事科研工作，所獲科研成果，學(xué)院和科研平臺(tái)雙向認(rèn)可;對(duì)引進(jìn)的學(xué)科領(lǐng)軍人才，增加崗位，配備專職科研助理。

(二)加大資金投入力度

設(shè)立“高層次人才引進(jìn)”等師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及工作保障經(jīng)費(fèi)，確保拿得出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇，確保優(yōu)秀人才，特別是要確保重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人才、科研為主崗博士引進(jìn)的資金保障。切實(shí)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督與管理，統(tǒng)籌師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目投入，提高人才引進(jìn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用效益。

(三)提供良好工作生活環(huán)境

為學(xué)科領(lǐng)軍人才和科研為主崗博士搭建干事創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供特殊制度安排，充分發(fā)揮高端引領(lǐng)、率先突破的示范帶頭作用。倡導(dǎo)人文關(guān)懷，尊重學(xué)者，支持團(tuán)隊(duì)合作，在科學(xué)研究上鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗，營(yíng)造有利于教師教學(xué)科研的濃厚氛圍。

(四)完善人才獎(jiǎng)勵(lì)政策

進(jìn)一步實(shí)施《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院高層次人才引進(jìn)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)軍人物引進(jìn)工作優(yōu)秀單位，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效在上年基礎(chǔ)上上浮5—10%，調(diào)動(dòng)全校教職員工薦賢納賢積極性;修訂完善《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院高層次人才績(jī)效考核辦法(試行)》，鼓勵(lì)學(xué)院、平臺(tái)用好用活優(yōu)秀人才，為優(yōu)秀人才產(chǎn)出高水平成果提供服務(wù)。

(五)擴(kuò)寬人才引進(jìn)渠道

主動(dòng)與博士培養(yǎng)單位建立溝通渠道，前置人才招聘工作節(jié)點(diǎn)，與優(yōu)秀在讀博士建立聯(lián)系。分地域分學(xué)科建立優(yōu)秀博士、專家學(xué)者信息庫(kù)，持續(xù)跟蹤優(yōu)秀人才動(dòng)向，開展精準(zhǔn)引聘工作。探索海外招聘渠道，建立國(guó)際招聘網(wǎng)絡(luò)，加大海外優(yōu)秀人才招聘力度。

2023年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案匯總六

為了加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍的管理，根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定精神，結(jié)合我省實(shí)際情況，特作如下規(guī)定：

一、中小學(xué)教師的調(diào)配、編制管理以及自然減員的補(bǔ)充，均由縣(區(qū))以上教育行政部門負(fù)責(zé)。凡從省外調(diào)入的中小學(xué)教師，都要認(rèn)真做好考核工作，嚴(yán)格履行審批手續(xù);由省內(nèi)往省外或由教育系統(tǒng)調(diào)往外系統(tǒng)的，凡具有大專以上文化程度的中學(xué)教師和具有中師以上文化程度的小學(xué)教師以及雖不具備上述相應(yīng)學(xué)歷，但確有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，都要嚴(yán)格控制，并須經(jīng)縣9區(qū))教育行政部門審核，由市教育行政部門審批。對(duì)違反規(guī)定調(diào)出的，除要追回教師外，還要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

二、教師的調(diào)配工作，要堅(jiān)持面向農(nóng)村，面向偏僻地區(qū)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)人才合理流動(dòng)。教師從農(nóng)村調(diào)往縣城，城郊或縣城調(diào)往市區(qū)的必須嚴(yán)格控制。要鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村或偏僻地區(qū)工作。有條件的地方可以采取定期輪換的辦法，分期分批抽調(diào)地方城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教。實(shí)行教師職務(wù)聘任制或任命制的學(xué)校，如確因編制或職務(wù)限額的限制暫不能被任用的教師，要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)他們到農(nóng)村學(xué)校去工作。

三、除黨政機(jī)關(guān)選拔縣以上領(lǐng)導(dǎo)班子成員外，一律不準(zhǔn)到中小學(xué)抽調(diào)干部或教師。各部門對(duì)長(zhǎng)期借調(diào)的教師，在本規(guī)定發(fā)布后三個(gè)月內(nèi)必須將其退回原學(xué)校;逾期不退者，學(xué)校停發(fā)工資。

四、高、中等師范院校畢業(yè)生的分配、派遣由縣以上教育行政部門負(fù)責(zé)，并要按照遼政發(fā)〔1986〕89號(hào)文件有關(guān)規(guī)定辦理。師范院校畢業(yè)生見習(xí)期滿后，連續(xù)工作滿五年，經(jīng)批準(zhǔn)方可調(diào)動(dòng)。新分配的畢業(yè)生報(bào)考高一級(jí)師范院校的，必須工作二年以上、本人表現(xiàn)好并經(jīng)學(xué)校同意和縣(區(qū))教育部門批準(zhǔn)。

五、為了加強(qiáng)普通中小學(xué)的師資力量，今后各類專業(yè)學(xué)校和各高等學(xué)校，都不準(zhǔn)從中學(xué)抽調(diào)教師;同時(shí)，中學(xué)也不要從小學(xué)抽調(diào)骨干教師。

六、中小學(xué)教師中不具備培訓(xùn)條件或經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)仍不勝任教學(xué)工作的，可調(diào)整安排做其他行政工作或調(diào)到其他部門工作。

七、要建立健全教師考核制度。對(duì)教師的政治思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、教學(xué)效果、文化程度等要進(jìn)行全面考核，并將主要考核材料歸入本人檔案，作為評(píng)聘職務(wù)的主要依據(jù)。

八、要加強(qiáng)中小學(xué)教師的檔案管理。中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部的檔案，由縣(區(qū))以上教育行政部門配備專人管理。凡屬教師離職進(jìn)修、在職培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)考察、考核、任用、獎(jiǎng)懲等有關(guān)材料，必須及時(shí)整理歸檔。

九、對(duì)教育和教學(xué)工作成績(jī)突出的教師，要予以表彰和鼓勵(lì)。給教職工晉級(jí)或授予稱號(hào)的，須由縣(區(qū))以上政府或教育主管部門批準(zhǔn);對(duì)校級(jí)干部的獎(jiǎng)勵(lì)，須由其上級(jí)主管部門批準(zhǔn)。對(duì)教師、職員、工人給予開除留用以上處分的，須經(jīng)縣(區(qū))以上教育主管部門批準(zhǔn);對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的處分，由其任命機(jī)關(guān)批準(zhǔn)。

十、要加強(qiáng)民辦教師的管理。辭退民辦教師，須報(bào)縣(區(qū))教育局批準(zhǔn)，并收回任用證書。各地一律不得再吸收新的民辦教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須堅(jiān)決清退，并要追究領(lǐng)導(dǎo)者和承辦人的責(zé)任。已由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的(含”五大”、”中函”畢業(yè)生)，在五年內(nèi)不準(zhǔn)調(diào)動(dòng)。

各市可根據(jù)本規(guī)定，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，制定具體的教師管理辦法 。同時(shí)，還可就中小學(xué)教師的任用 、職責(zé)、考核、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)進(jìn)修等問題，制定實(shí)施細(xì)則，使我省教師隊(duì)伍的管理更加完善。

本規(guī)定也適用于職(農(nóng))業(yè)中學(xué)、盲聾啞和弱智兒童學(xué)校、工讀學(xué)校、中等師范和教師進(jìn)修院校。

2023年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案匯總七

1. 學(xué)習(xí)觀摩，獲取經(jīng)驗(yàn)。充分利用外園(奉浦幼兒園資料觀摩學(xué)習(xí);南中路、解放路幼兒園新教師帶教;育秀、陽(yáng)光、青青草等幼兒園的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)等資源)進(jìn)行外出學(xué)習(xí)、聽課，促進(jìn)新教師盡快成長(zhǎng)，提高幼兒園辦學(xué)水平。

2. 完善管理機(jī)制。建立和完善崗位動(dòng)態(tài)管理體系。按照《黃陂區(qū)人事管理文件匯編》中崗位職責(zé)、考核評(píng)價(jià)辦法，從德、能、勤、績(jī)等方面真正對(duì)受聘人員進(jìn)行全方位考評(píng)。在選人用人方式上積極推行競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過崗位公開、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機(jī)制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導(dǎo)向、激勵(lì)、約束和合理配置的流動(dòng)機(jī)制，真正體現(xiàn)人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。

3. 深化職稱制度改革，強(qiáng)化工作能力和工作業(yè)績(jī)?nèi)∠颍攸c(diǎn)向一線的各類專業(yè)技術(shù)人員傾斜，全面推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)“評(píng)聘分開”，避免一評(píng)定終身現(xiàn)象，在平常的考核中執(zhí)行績(jī)效考核制度，對(duì)不履職、無(wú)實(shí)績(jī)的人高職低聘或不聘，對(duì)實(shí)績(jī)大的人員低職高聘。

4. 支部加強(qiáng)對(duì)校務(wù)公開工作的指導(dǎo)。完善教職工民主管理、民主監(jiān)督制度，在決策中要做到公正、透明，健全民主管理制度，完善公開辦事制度，保證教師能依法直接行使民主權(quán)利，自覺接受教職工的監(jiān)督。設(shè)立了校務(wù)公開專欄，校務(wù)公開實(shí)施中，涉及學(xué)校方方面面的校務(wù)，該公開的一律予以公開，可公開可不公開的盡量公開，不便文字公開的，在教師會(huì)上口頭通報(bào)。

5. 教師管理 規(guī)范有效。

6. 如果不喜歡，再多的取悅也是無(wú)力的。

7. 每天自我檢討，品質(zhì)自然更好。

8. 實(shí)施全民素質(zhì)提升工程。

9. 同舟共濟(jì)：舟：船。

10. 美貌如夏日鮮果易腐難存,而且它每每使年少者*,并給年**幾分難堪。

11. 集中精力抓好落實(shí)。堅(jiān)持講實(shí)話、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，把主要精力放在落實(shí)省、市、縣委的各項(xiàng)決策和部署上，著力抓好重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，積極推進(jìn)新企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，努力增加全縣財(cái)政稅務(wù)收入，認(rèn)真解決企業(yè)關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，切實(shí)改善園區(qū)規(guī)劃，園區(qū)設(shè)施落實(shí)到位。對(duì)每項(xiàng)工作，做到了責(zé)任、時(shí)限、結(jié)果“三落實(shí)”，高標(biāo)準(zhǔn)完成了年度工作目標(biāo)任務(wù)，工作能力和水平不斷提升。

12. 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度。結(jié)合近年來(lái)先后開展的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“三轉(zhuǎn)一高”大學(xué)習(xí)大討論、馬克思主義民族觀宗教觀教育等專題活動(dòng)，引導(dǎo)黨員干部自覺踐行“四講四有”標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，深化學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，完善了黨組中心組理論學(xué)習(xí)制度，引領(lǐng)局屬黨組織、黨員干部強(qiáng)化學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、推動(dòng)發(fā)展。制定了**年度黨建工作計(jì)劃、黨組中心組理論學(xué)習(xí)計(jì)劃、黨員干部理論學(xué)習(xí)計(jì)劃等，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，以_新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以政治學(xué)習(xí)為根本，把深入學(xué)習(xí)黨的十九大、十九屆二中、三中全會(huì)精神、自治區(qū)第十二次黨代會(huì)和市委十四屆五次全會(huì)精神作為首要政治任務(wù)，用_新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，引導(dǎo)黨員干部牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，著力提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平和工作能力，為推動(dòng)“綠色、高端、和諧、宜居”城市發(fā)展，提供堅(jiān)強(qiáng)有力的理論支持和思想保證，有效提高了班子的決策能力、組織協(xié)調(diào)能力和班子成員的政治素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)水平，班子成員之間相互學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，班子成員駕駛?cè)帧⒎治鰡栴}、解決問題和應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力明顯增強(qiáng)。

13. 完善干部任用制度。按市委組織部要求，正科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格落實(shí)個(gè)人有關(guān)事項(xiàng)報(bào)告制度。按照干部管理權(quán)限和“誰(shuí)管理、誰(shuí)把關(guān)，誰(shuí)考察、誰(shuí)審核，誰(shuí)簽字、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，對(duì)擬選拔任用干部檔案進(jìn)行嚴(yán)格審核，重點(diǎn)審核“三齡一歷”、執(zhí)行各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定、政治思想、工作實(shí)績(jī)、廉潔自律等內(nèi)容。嚴(yán)格落實(shí)干部任前公示制度，認(rèn)真審核干部任前公示信息，發(fā)現(xiàn)信息疑點(diǎn)立即查核糾正。**年起對(duì)新提拔任用的干部都實(shí)行干部選拔任用全程紀(jì)實(shí)制度。

14. 全面公示。 按照上級(jí)文件精神，學(xué)校將參加“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)安排表、講課教師名單、講課內(nèi)容、聽課教師名單、及未參與這項(xiàng)活動(dòng)的教師名單及原因在校內(nèi)公示，并以電子表格的形式報(bào)送六指教育總支存檔，接受區(qū)教育局抽查，學(xué)校根據(jù)各教研組賽課成績(jī)?nèi)∫坏泉?jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。

15. 那花瓣落地時(shí)依然鮮艷奪目,如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛,低吟著壯烈的悲歌離去。

16. 單個(gè)的人是軟弱無(wú)力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。

17. 做好記錄，讓家訪活動(dòng)落在實(shí)處。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)，如潘榮芳、萬(wàn)翠紅、魏瓊英等老師的家訪手記寫得又詳細(xì)又規(guī)范，給這次活動(dòng)留下了寶貴的教育材料。

18. 全力拜訪，入圍精英。

19. 成功呈概率分布，關(guān)鍵是你能不能堅(jiān)持到成功開始呈現(xiàn)的那一刻。

20. 溝通協(xié)調(diào)工作落后。

21. 用精誠(chéng)之心敲開了客戶的心門，樹立起了良好的口碑。

22. 金錢無(wú)需取之不盡，夠用就行。

23. 下午見了一對(duì)創(chuàng)業(yè)者，公司做了好幾年，已經(jīng)轉(zhuǎn)過三次型，但這次轉(zhuǎn)型我覺得非常精彩，值得支持。

24. 熱情愿意走出額外一英里是很好的事情，但是做出你或者你的團(tuán)隊(duì)不能合理地實(shí)現(xiàn)的承諾只是在創(chuàng)造失敗。

25. 專題學(xué)習(xí)式。將園本研修與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相融合轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念，我們先后組織教師進(jìn)行《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》的培訓(xùn)、自學(xué)與測(cè)試，通過聽報(bào)告、組織專題討論、開展參與式培訓(xùn)、寫體會(huì)等方式幫助教師從不理解到理解，從畏難、知難而上到熱情接納的過程，樹立現(xiàn)代教育理念，讓教育面向全體幼兒，讓每一個(gè)孩子獲得充分的、全面的、和諧的發(fā)展。我們充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，利用說(shuō)課、觀摩等教研活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，并加深了教師對(duì)綠色主題教育的理解與掌握，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

26. 人才工作開展情況

27. 工作能力不適應(yīng)。有的班子成員駕馭能力不強(qiáng)，抓管理嚴(yán)不起來(lái)，抓工作落不下去，存在好人主義；

28. 缺少優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。目前，住建事業(yè)單位缺少優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在用人方面是進(jìn)也難、出也難。一方面，優(yōu)秀專業(yè)人才難以進(jìn)來(lái)，另一方面，不能勝任新形勢(shì)下住建行業(yè)管理要求的從業(yè)人員又無(wú)法安置。這對(duì)住建人才的培養(yǎng)、流動(dòng)、交流使用帶來(lái)一定程度的影響。

29. 那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

30. 主要內(nèi)容

31. 加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)部管理。要求全體黨員和教師，認(rèn)真履行教師職責(zé)，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，人人爭(zhēng)做愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，努力做到讓家長(zhǎng)滿意、群眾滿意、社會(huì)滿意。

32. 強(qiáng)化公安人員素質(zhì)教育

33. 珍惜珍惜你的人，放棄放棄你的人，在意在意你的人，對(duì)對(duì)你好的人好。

34. 整改工作中采取的主要措施及取得的成效

35. 但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。

36. 成立“繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。

37. 人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實(shí)施性方案的制定說(shuō)明

38. 專業(yè)崗位設(shè)置不盡合理。目前對(duì)事業(yè)單位崗位設(shè)置不盡合理，中高級(jí)職稱崗位數(shù)受到嚴(yán)格限制，直接影響專業(yè)技術(shù)人才脫穎而出，直接導(dǎo)致部分中低級(jí)人員不思進(jìn)取和高級(jí)人才進(jìn)不來(lái)、難留住的現(xiàn)象，一定程度上制約了事業(yè)的發(fā)展、影響了隊(duì)伍建設(shè)的步伐。因受專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)量的限制，評(píng)聘職稱就得等前人退休、自然減員，這在一定程度上制約了人才的發(fā)展。

39. 扎實(shí)開展“三大活動(dòng)”。扎實(shí)開展干部直接聯(lián)系服務(wù)群眾和“講公道、樹正氣、干實(shí)事”活動(dòng)，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)全體黨員干部破難攻堅(jiān)、激情干事。

40. 發(fā)揮年級(jí)組作用，突出小專題與大專題結(jié)合。教師們積極參與群體學(xué)習(xí)和探討，注重年級(jí)小專題研究與園級(jí)大專題研究的結(jié)合。注重案例的收集與研究。 2019學(xué)年大教研專題《有效提問與有效集體活動(dòng)》，2019學(xué)年《利用農(nóng)墾資源開展幼兒綠色主題教育的實(shí)踐研究》，2019學(xué)年《聚焦課堂，提高教學(xué)有效性》的引領(lǐng)下，各年級(jí)組展開了一系列的研討，同時(shí)通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并根據(jù)主題活動(dòng)開展了集體教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，大家集體討論，制定活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)活動(dòng)中的每個(gè)提問進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，要求教師必須具備有效提問的能力，同時(shí)對(duì)活動(dòng)中涉及的幼兒前期經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析，由執(zhí)教者進(jìn)行活動(dòng)展開，大家全程觀摩活動(dòng)圍繞教師的提問進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析本次活動(dòng)中哪些問題是有效的，哪些問題是無(wú)效的，使每位教師重視問題的設(shè)計(jì)，把他人好的提問策略適用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教師有效提問的能力，提高了教師把握教育教學(xué)的有效性。

41. 桔***房屋,像披著鮮艷袈裟的老僧,垂頭合目,受著雨底洗禮。

42. 哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

43. 總體情況

44. --馬云就是像野雁這樣能獨(dú)立作業(yè)，又能團(tuán)隊(duì)合作的人。

45. 員工只是團(tuán)隊(duì)的一員，即使再受重視，再有才華，也不能以自我為中心。

46. 加強(qiáng)政法隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)。

47. 沒有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)，也正因?yàn)槲覀冇辛诉@個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)才讓我們更加自信的走向一個(gè)又一個(gè)的輝煌。

48. 結(jié)合實(shí)際，集中開展活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際，分層組織教師集中開展活動(dòng)，以組織校本培訓(xùn)為主加強(qiáng)教師的師德教育；通過召開工作會(huì)議、組織開展理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊(duì)伍建設(shè)年的各項(xiàng)活動(dòng)。

49. 強(qiáng)化公安人員宗旨觀念

50. 黨建工作不斷加強(qiáng)。按照年初制定的工作計(jì)劃，加強(qiáng)了黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和反腐倡廉建設(shè)，進(jìn)一步完善了中心組學(xué)習(xí)制度、黨委政府議事制度。大力實(shí)施干部能力建設(shè)工程，加強(qiáng)教育培訓(xùn)。做好遠(yuǎn)程教育和黨費(fèi)收繳管理工作。

51. 基本理念

52. 緊貼中心礪隊(duì)伍，走能力提升之路

53. 認(rèn)真參加培訓(xùn)完成規(guī)定學(xué)分。積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的各級(jí)各類職務(wù)培訓(xùn)，完成規(guī)定的學(xué)分，并記錄好教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。20xx學(xué)年培養(yǎng)新教師2名，鎮(zhèn)骨干教師3名。認(rèn)真完成教師進(jìn)修學(xué)院的組織活動(dòng)，并力求新教師全部通過考核。認(rèn)真完成三年師資培養(yǎng)目標(biāo)。

54. 老板對(duì)著我和另一位同做銷售助理崗的同事說(shuō)，你們要多主動(dòng)跟在外駐點(diǎn)的銷售們聯(lián)系，多同步公司相關(guān)情況。

55. 加強(qiáng)日常考核，促進(jìn)責(zé)任意識(shí)。制訂各組人員職能考核、新教師每月考核課、隨機(jī)抽查、月考核、幼兒發(fā)展等，充分發(fā)揮組長(zhǎng)考核的作用，根據(jù)情況組長(zhǎng)有針對(duì)地進(jìn)行反饋、表?yè)P(yáng)和提醒。將考核有機(jī)結(jié)合，完善對(duì)教師的過程性評(píng)價(jià)。以此更客觀地評(píng)定教師的工作，促動(dòng)教師更注重平時(shí)的積累，增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺性。

56. 引進(jìn)急需人才。認(rèn)真落實(shí)擬制人才發(fā)展規(guī)劃，制訂切實(shí)可行的分步實(shí)施方案，大力培養(yǎng)、引進(jìn)規(guī)劃、建設(shè)、住房保障相關(guān)行業(yè)的專門人才。當(dāng)前，我縣住建系統(tǒng)工民建、建筑結(jié)構(gòu)學(xué)、計(jì)算機(jī)、法律等方面的人才緊缺，下一步要積極爭(zhēng)取人事部門的支持，用足用好現(xiàn)有編制，通過向社會(huì)公開招聘成熟人才和到高校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生兩種渠道引進(jìn)單位急需的各類人才。在招聘人員時(shí)，要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、著眼發(fā)展，分清輕重緩急，不能急于求成，在年齡層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面梯次配備，形成有序、良性的人才梯隊(duì)銜接。

57. 制定培訓(xùn)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

58. 人生最痛苦的是夢(mèng)醒了，無(wú)路可以走。

59. 由于學(xué)校教師缺編嚴(yán)重，人手不足。教師承擔(dān)的工作量繁重，導(dǎo)致個(gè)別教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修的積極性不高。

60. 精神狀態(tài)不振作。有的領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)，思想觀念跟不上形勢(shì)，因循守舊，工作中習(xí)慣于靠老經(jīng)驗(yàn)老辦法，不想、不會(huì)、不敢改革創(chuàng)新。有的領(lǐng)導(dǎo)干部不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，工作中存在不求過得硬但求過得去，差不多就行的思想。有的領(lǐng)導(dǎo)干部面對(duì)困難和矛盾強(qiáng)調(diào)客觀原因，不能積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

61. 擠時(shí)研修，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)

62. 多方爭(zhēng)取，增加教師數(shù)量，在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時(shí)間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。

63. 發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，樹典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

64. 因人而異，分層提高

65. 荷花雖好，也要綠葉扶持。

66. 發(fā)展并利用你與公司和行業(yè)內(nèi)其他人的關(guān)系。

67. 主要措施

68. (3)制作視頻或音頻備份。

69. 創(chuàng)新形式，增強(qiáng)活力

70. 深化分配制度改革，鼓勵(lì)實(shí)行對(duì)關(guān)鍵崗位的專業(yè)技術(shù)骨干實(shí)行待遇傾斜。加大對(duì)體制外人才的保障力度，使編制內(nèi)外的人才在享受評(píng)職、養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等待遇以及社會(huì)保障上地位平等，增強(qiáng)人才的活力和能力。

71. 立足英語(yǔ)學(xué)科特色，走國(guó)際化辦學(xué)之路

72. 實(shí)行集體備課制度。每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時(shí)間，分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行集體備課，同時(shí)分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專題學(xué)習(xí)討論，做到全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué)，同時(shí)又加強(qiáng)了教師之間的交流，有利于教師的成長(zhǎng)。

73. 建立評(píng)價(jià)機(jī)制。采取領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，從教育事業(yè)心，教育思想，品德修養(yǎng)三方面進(jìn)行師德評(píng)價(jià)，將師德評(píng)價(jià)作為教師考核和評(píng)聘獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。在全體教師中樹立“四種形象”（團(tuán)結(jié)奮斗的拼搏者形象；求真務(wù)實(shí)的學(xué)者形象；甘灑熱血的奉獻(xiàn)者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進(jìn)取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神；終身從教的獻(xiàn)身精神）。注重激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

74. 苦樂全憑自已判斷,這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系,正如一個(gè)不愛珠寶的女人,即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境,也無(wú)傷她的自尊。擁有萬(wàn)卷書的窮書生,并不想去和百萬(wàn)富翁交換鉆石或股票。滿足于田園生活的人也并不艷羨任何學(xué)者的榮譽(yù)頭銜,或*厚祿。

75. 完善評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制的建立和健全，認(rèn)真落實(shí)《干部崗位管理評(píng)價(jià)方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評(píng)價(jià)方案》、《教師教學(xué)崗位責(zé)任制評(píng)價(jià)方案》、《班主任崗位管理評(píng)價(jià)方案》，每學(xué)年依據(jù)崗位職責(zé)和績(jī)效對(duì)全體干部教師進(jìn)行考核，根據(jù)業(yè)績(jī)和教師特長(zhǎng)形成校內(nèi)合理流動(dòng)，促使優(yōu)秀人才走上教學(xué)和管理的重要崗位，真正做到人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下，待遇有高有低，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和工作質(zhì)量，形成全員的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。

76. 強(qiáng)化公安隊(duì)伍紀(jì)律意識(shí)

77. 組織開展更多有實(shí)效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校年青教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng)，成為能夠獨(dú)擋一面的教學(xué)多面手。

78. 啟動(dòng)“跨世紀(jì)青年素質(zhì)工程”，為青年人才培養(yǎng)工作尋找有利載體

79. 提升現(xiàn)有人才。針對(duì)住建局的實(shí)際情況，當(dāng)前特別要注重在現(xiàn)有專業(yè)人才的培養(yǎng)。樹立正確的人才觀，對(duì)現(xiàn)有人才分類對(duì)待，對(duì)有特殊才能的人才不僅要“揚(yáng)其所長(zhǎng)、避其所短”，而且要“揚(yáng)其所長(zhǎng)、克其所短”、“揚(yáng)其所長(zhǎng)、容其所短”。進(jìn)一步建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)繼續(xù)教育工作，鼓勵(lì)各類人才在職自學(xué)，按縣委、縣政府有關(guān)規(guī)定對(duì)自學(xué)成才者給予獎(jiǎng)勵(lì)；選送年輕專業(yè)人才赴高校和國(guó)家級(jí)、省級(jí)、州級(jí)單位進(jìn)修，在住建系統(tǒng)評(píng)選專業(yè)拔尖人才，調(diào)動(dòng)專業(yè)人才的工作積極性，并以此帶動(dòng)單位其他人員的發(fā)展、進(jìn)步。

80. 家長(zhǎng)工作有序開展。本學(xué)年我園召開了多次家長(zhǎng)會(huì)，積極聽取家長(zhǎng)的合理化建議。我園于下半年成立了家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)，共同合力打造和諧民主的家園。

81. 許多人就是年輕時(shí)沒血性，長(zhǎng)大后又沒腦子，都白活了。

82. 培養(yǎng)方案階段實(shí)施目標(biāo)

83. 反饋交流，找出今后工作努力的方向。家訪結(jié)束后，把家長(zhǎng)的意見和建議及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋，根據(jù)家訪情況對(duì)教育工作提出了有見地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給予相應(yīng)教育。

84. 勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，改革年終干部考核辦法 對(duì)干部實(shí)行年終考核，是提高干部素質(zhì)，加強(qiáng)干部監(jiān)督管理的重要手段。從xx年以來(lái)，我局在干部年終考核問題上，堅(jiān)持解放思想，聯(lián)系實(shí)際，不斷創(chuàng)新、逐步完善了干部年終考核機(jī)制，起到了對(duì)干部實(shí)行有效監(jiān)督管理的積極作用。

85. 宣傳動(dòng)員。召開全體教師動(dòng)員大會(huì)，設(shè)立“教師隊(duì)伍建設(shè)年”宣傳專欄，并通過校園廣播、櫥窗、黑板報(bào)等形式，廣泛宣傳“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)的目的、意義和內(nèi)容要求，取得了成效，營(yíng)造良好的輿論氛圍。

86. 床鋪疊放不整齊，有部分同學(xué)床鋪上的被褥和氈露出來(lái)，還有的同學(xué)亂放衣物、襪子、毛巾等。

87. 今年我局在認(rèn)真總結(jié)、積極探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，搞好畜牧養(yǎng)殖培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，加強(qiáng)項(xiàng)目監(jiān)管，圓滿完成了規(guī)模養(yǎng)殖戶能繁母豬技能培訓(xùn)的任務(wù)，從而走出了一條“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)配置、專業(yè)化服務(wù)、規(guī)范化運(yùn)作、一體化服務(wù)”的培訓(xùn)養(yǎng)殖新路子，使多數(shù)養(yǎng)殖戶通過培訓(xùn)提高了素質(zhì)。

88. 開發(fā)本院人才示范科室和崗位。

89. 黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用方面

90. 我拼命努力讓自己更強(qiáng)，只想讓你伴我身旁。

91. 重視人才工作。希望各級(jí)各單位人才領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視人才工作，定期研究涉及人才隊(duì)伍建設(shè)的重大問題，將人才隊(duì)伍建設(shè)工作擺上重要議事日程，納入領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，切實(shí)履行好職責(zé)。建立引進(jìn)、培養(yǎng)、選拔、使用文化人才年度工作報(bào)告和工作通報(bào)制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)選拔工作制度化，規(guī)范化。

92. 豐富載體育文化，走發(fā)展之路

93. 團(tuán)結(jié)就有力量和智慧，沒有誠(chéng)意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠(chéng)的團(tuán)結(jié)。

94. 多開窗戶多通風(fēng)，每天兩次測(cè)體溫。

95. 積極開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。

96. 個(gè)別教師職業(yè)理想有所淡化，專業(yè)發(fā)展缺乏主動(dòng)性;

97. 給人幸福的不是身體上的好處，也不是財(cái)富，而是正直和謹(jǐn)慎。

98. 一個(gè)人要幫助弱者，應(yīng)當(dāng)自己成為強(qiáng)者，而不是和他們一樣變成弱者。

99. 你有一個(gè)聰明人時(shí)很帶勁，你有50個(gè)聰明人實(shí)際上是最痛苦的，誰(shuí)都不服誰(shuí)。

100. 2___年人才工作總結(jié)

101. 專業(yè)代理，優(yōu)勢(shì)盡顯，素質(zhì)提升，你能我也能團(tuán)結(jié)一條心，石頭變成金客戶滿意，人脈延伸，良性循環(huán)，回報(bào)一生善行是德行的本質(zhì)，正義乃道義的核心成就團(tuán)隊(duì)輝煌，助我人生成長(zhǎng)科技是第一產(chǎn)業(yè)，人才是第一資源同心才能走的更遠(yuǎn)，同德才能走的更近用好現(xiàn)有人才，穩(wěn)住關(guān)鍵人才做一個(gè)邊說(shuō)邊做的領(lǐng)導(dǎo)者卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，企業(yè)成功的保證領(lǐng)導(dǎo)者最大的本事乃是讓下屬發(fā)揮最大本事眾志成城飛越顛峰就失業(yè)，不愛崗，就下崗情真意切，深耕市場(chǎng)，全力以赴，掌聲響起忠誠(chéng)合作、積極樂觀、努力開拓、勇往直前領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，權(quán)利就是責(zé)任索取介紹，功夫老道，熱忱為本，永續(xù)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)文化的核心業(yè)務(wù)規(guī)劃，重在管理，堅(jiān)持不懈，永葆佳績(jī)?nèi)珕T齊動(dòng)，風(fēng)起云涌，每日拜訪，銘記心中上下溝通達(dá)共識(shí)，左右協(xié)調(diào)求進(jìn)步優(yōu)秀的職員：忠于公司忠于職業(yè)忠于人格選人要正，用人要公，育人要勤，管理要嚴(yán)百川匯海可撼天，眾志成城比金堅(jiān)不愿承擔(dān)責(zé)任的人，沒有資格擁有權(quán)利能者中，立者下，智者側(cè)，庸者退失敗鋪墊出來(lái)成功之路失敗與挫折只是暫時(shí)的，成功已不會(huì)太遙遠(yuǎn)回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心高效創(chuàng)收，團(tuán)結(jié)拼搏全員實(shí)動(dòng)，開張大吉，銷售創(chuàng)意，呼喚奇跡快樂工作，心中有夢(mèng)，齊心協(xié)力，再振雄風(fēng)道路是曲折的，“錢”途無(wú)限光明。

102. 健全完善規(guī)章制度。先后完善了內(nèi)控機(jī)制制度、業(yè)務(wù)崗位風(fēng)險(xiǎn)防控制度，制定了全面從嚴(yán)治黨“三個(gè)清單”和約談辦法，進(jìn)一步規(guī)范黨員干部工作行為和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)干部真正做到為民、務(wù)實(shí)、清廉，進(jìn)一步密切了黨群干群關(guān)系，解決服務(wù)群眾“最后一公里”的問題，真正做到以優(yōu)良的黨風(fēng)凝聚黨心民心，帶動(dòng)政風(fēng)行風(fēng)。

103. 領(lǐng)導(dǎo)重視，分層落實(shí)

104. 從另一方面說(shuō)，如果自己全心投入，而其他成員皆心不在焉懶散懈怠，那么到時(shí)由于自己的努力為團(tuán)隊(duì)取得的成果就會(huì)被其他成員所瓜分。

105. 少數(shù)**干部思想意識(shí)落后。

106. 開展共青團(tuán)創(chuàng)效工程活動(dòng)，提高青年的創(chuàng)新創(chuàng)效素質(zhì)

107. 完善住建人才政策支持。牢固樹立“人才資源是第一資源”的科學(xué)人才觀，積極爭(zhēng)取上級(jí)的支持，出臺(tái)優(yōu)惠的人才政策，盡力打破人才進(jìn)出不暢的瓶頸，對(duì)高端人才既要“引得進(jìn)”更要“留得住”，對(duì)引進(jìn)的人才在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、工資福利、住房補(bǔ)貼、家屬隨遷、子女入學(xué)等方面給予較高的待遇，對(duì)現(xiàn)有高層次人才也要同等對(duì)待。

108. 在教研過程中，調(diào)整和確立了幼兒園園本教研整體思路是：以新理念為導(dǎo)向，以新課程為載體，通過課程審議，互動(dòng)研究來(lái)促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

109. 你還年輕，別總把“沒意思”掛在嘴邊。

110. 學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)仍不平衡，教育觀念較為滯后。

111. 我們目前所進(jìn)行的改革，從根本上說(shuō)，正是為億萬(wàn)人民聰明才智的充分發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境和機(jī)制。

112. 人生的旅途，前途很遠(yuǎn)，也很暗。

113. 寢室物品過多，擺放雜亂無(wú)章，整體上顯得凌亂不堪，尤其被子疊的不方正，床單拉的不平整。

114. 立足實(shí)際建制度，走規(guī)范創(chuàng)新之路

115. 堅(jiān)持正確的用人標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按制度規(guī)定選人用人。按照干部選拔任用工作四項(xiàng)監(jiān)督制度的要求，樹立有利于科學(xué)發(fā)展的用人導(dǎo)向，積極為有為干部提供施展才干的舞臺(tái)，創(chuàng)造條件將政治思想好、工作能力強(qiáng)、作風(fēng)過得硬、群眾公認(rèn)度高的干部放在重要崗位培養(yǎng)鍛煉，用正確的用人導(dǎo)向引導(dǎo)和規(guī)范干部的成長(zhǎng)和發(fā)展。在選人用人上，嚴(yán)格按規(guī)定的原則、標(biāo)準(zhǔn)、條件、資格、程序和紀(jì)律辦事，有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，做到“十個(gè)嚴(yán)禁”。**年6月份以來(lái)，共調(diào)整或選拔任用了12名干部，其中副調(diào)研員1名、正科級(jí)干部2名、副科級(jí)干部4名、主任科員2名、副主任科員3名，沒有出現(xiàn)帶病提拔和超職數(shù)配備干部問題。

116. 人才素質(zhì)不斷提高

117. 最后我決定不投他，因?yàn)槲矣X得他缺少當(dāng)場(chǎng)拍板的決斷力。

118. 創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制。創(chuàng)新人才的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)工作中有重大貢獻(xiàn)的人才給與重獎(jiǎng)和激勵(lì)。按照公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，繼續(xù)推行和完善公開招考、社會(huì)招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗等措施辦法，建立起能上能下、動(dòng)態(tài)管理的長(zhǎng)效用人機(jī)制。強(qiáng)化隱患檢查，堅(jiān)持依法治理住建領(lǐng)域消防安全工作，成立消防安全治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面加強(qiáng)建設(shè)領(lǐng)域消防按全防治工作，提升消防安全應(yīng)急處置能力，徹查存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，全力落實(shí)防控措施，堅(jiān)決預(yù)防和遏制重度大火災(zāi)事故發(fā)生。

119. 外出學(xué)習(xí)，優(yōu)秀資源共享。今年暑假我校還根據(jù)上級(jí)安排派教師參加市級(jí)、區(qū)級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)前對(duì)教師提要求定規(guī)矩，培訓(xùn)回教師要與其他教師分享學(xué)習(xí)所得，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容做匯報(bào)，要上一節(jié)匯報(bào)課。外出學(xué)習(xí)教師珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，克服困難，努力學(xué)習(xí)，回來(lái)后也都按要求將學(xué)習(xí)資源共享，讓學(xué)校更多的教師的水平提高。

120. 積書于子孫，子孫未必能讀。

121. 規(guī)范日常行為。以“師德規(guī)范”為依托，開展評(píng)選行為規(guī)范示范教師活動(dòng)，向“學(xué)為人師、行為世范”目標(biāo)邁進(jìn)。使教師一言一行都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使全體教師對(duì)“事事是教育之機(jī)，處處是教育之地，時(shí)時(shí)是教育之時(shí)”達(dá)成共識(shí)，并嚴(yán)格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無(wú)聲之處體現(xiàn)文明的魅力。

122. 深入開展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。

123. 心靈的房間,不打掃就會(huì)落滿灰塵。蒙塵的心,會(huì)變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情,開心的,不開心的,都在心里安家落戶。心里的事情一多,就會(huì)變得雜亂無(wú)序,然后心也跟著亂起來(lái)。有些痛苦的情緒和不愉快的記憶,如果充斥在心里,就會(huì)使人委靡不振。所以,掃地除塵,能夠使黯然的心變得亮堂;把事情理清楚,才能告別煩亂;把一些無(wú)謂的痛苦扔掉,快樂就有了更多更大的空間。

124. 語(yǔ)段:果然,過了一會(huì)兒,在那里就出現(xiàn)了太陽(yáng)的一小半,紅是紅得很,卻沒有光亮。這太陽(yáng)像是負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一步步地,努力向上面升起來(lái),到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面。那顏色真紅得可愛。

125. 強(qiáng)化公安隊(duì)伍外在形象

126. 進(jìn)一步落實(shí)區(qū)教育局黨委黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。積極開展黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育，健全完善廉政建設(shè)監(jiān)督制度，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)的從政、從教行為，辦人民滿意的教育。成立了“黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組”，發(fā)起了“廉潔從教，從我做起”的倡議，本年度學(xué)校無(wú)一例違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

127. 建立動(dòng)力機(jī)制。推行教師聘任制;改革完善教師業(yè)務(wù)考核辦法和骨干教師評(píng)選認(rèn)定辦法;實(shí)施年級(jí)組質(zhì)量管理目標(biāo)責(zé)任制;改革高考獎(jiǎng)勵(lì)方案。

128. 更有甚者，把遲到本身和公司的處罰根本都不當(dāng)一回事，這種態(tài)度是亟須改正的。

129. 贊揚(yáng)也是一種力量，但卻是積極的力量。

130. 進(jìn)一步密切黨群關(guān)系。把弘揚(yáng)黨員先進(jìn)性活動(dòng)同為廣大教職員工、學(xué)生和家長(zhǎng)辦實(shí)事、辦好事結(jié)合起來(lái)。努力做到邊認(rèn)真學(xué)習(xí)，邊進(jìn)行提高、邊開展活動(dòng)、邊取得成效。強(qiáng)化黨員的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，讓一線教師能夠?qū)崒?shí)在在地感覺到，黨員教師是學(xué)校發(fā)展的排頭兵。

131. 狠抓教學(xué)細(xì)節(jié)管理，穩(wěn)步提高保教質(zhì)量。一是各班認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，有效地防止在教學(xué)工作的主觀性和隨意性。定期和不定期檢查教師備課本、幼兒課堂作業(yè)等。二是落實(shí)一日教學(xué)常規(guī)，加大對(duì)一日常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控。幼兒園以“推門聽課”活動(dòng)為載體，在聽完每節(jié)課后與教師及時(shí)交流，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾正。

132. 成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。

133. 分析現(xiàn)狀與問題，確保整改工作落到實(shí)處

2023年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案匯總八

2023年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案匯總九

【摘 要】中職教師是中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的參與者與主力軍，能否配備一支能力過硬的師資隊(duì)伍，關(guān)涉該校是否能夠辦出院校特色等多方面工作。所以加強(qiáng)制糖專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不容忽視，對(duì)提升地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著一定的作用。

【關(guān)鍵詞】中職制糖專業(yè)；師資建設(shè)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；對(duì)策

制糖業(yè)是我省傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，在全國(guó)制糖行業(yè)中具有重要的位置，承擔(dān)保護(hù)我國(guó)食糖安全供應(yīng)責(zé)任的同時(shí)，在全省600植蔗農(nóng)民脫貧致富的道路上起著不可替代的重要作用，并且還承擔(dān)境外替代種植、穩(wěn)定邊疆、發(fā)展邊境少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的重要任務(wù)。基于這樣條件，為了保證我省制糖業(yè)的發(fā)展，中職教育制糖專業(yè)的設(shè)置顯得尤為重要，同時(shí)為了突出中職教育制糖專業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位，優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)更加至關(guān)重要。

一、中職制糖專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的理念

由于我省中職學(xué)校教育發(fā)展起步較晚，要大力制糖專業(yè)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)需從轉(zhuǎn)變中職制糖專業(yè)師資建設(shè)理念開始。目前，對(duì)中職制糖專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)理念的研究主要集中在以下幾點(diǎn)：

1.轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校師資管理理念，即樹立“以人為本”的觀念，建立合理的教師資源配置機(jī)制，教師在業(yè)務(wù)能力上由單一型轉(zhuǎn)向全能型發(fā)展；轉(zhuǎn)變中職制糖專業(yè)師資培訓(xùn)理念，如改變培訓(xùn)方式、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)等，有人提出以終身教育理論為建設(shè)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的指導(dǎo)思想。

2.轉(zhuǎn)變中職制糖專業(yè)師資培訓(xùn)投資觀念，改變投資渠道，變單純由學(xué)校承擔(dān)教師培訓(xùn)費(fèi)用的單一投資模式轉(zhuǎn)為教師個(gè)人、學(xué)校、政府共同負(fù)擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用的多元投資模式。

3.轉(zhuǎn)變師資隊(duì)伍的管理機(jī)制，強(qiáng)調(diào)人本主義、激勵(lì)機(jī)制和服務(wù)機(jī)制。

4.轉(zhuǎn)變師資隊(duì)伍素質(zhì)觀念，提倡師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面發(fā)展和教師個(gè)體素質(zhì)的提高并重。

二、中職學(xué)校制糖專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.師資隊(duì)伍學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)失衡

由于近幾年中等職業(yè)教育的飛速發(fā)展對(duì)人才的需求量增加，大量年輕教師走上工作崗位，師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)失衡嚴(yán)重，即缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師偏多，比例竟達(dá)到39%，而處于教學(xué)黃金階段具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的40～50歲教師僅為22%，導(dǎo)致學(xué)科帶頭人缺乏、科研能力青黃不接，嚴(yán)重阻礙中等職業(yè)教育的發(fā)展。同時(shí)，存在教師實(shí)踐能力欠缺，甚至出現(xiàn)重理論忽視實(shí)踐的情況，失去了中等職業(yè)教育學(xué)校重實(shí)踐能力的本初要求，這對(duì)打造制糖專業(yè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)制造了更多的阻礙。

2.優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重

相對(duì)于本科院校，中等職業(yè)教育學(xué)校的待遇以及科研經(jīng)費(fèi)等都遠(yuǎn)不如前者，導(dǎo)致部分優(yōu)秀教師嚴(yán)重流失。另外，中等職業(yè)教育學(xué)校管理機(jī)制不健全也對(duì)教師無(wú)序流動(dòng)起到推波助瀾的作用。高學(xué)歷或骨干教師的流失嚴(yán)重，影響其他教職人員的工作積極性和穩(wěn)定性，對(duì)于學(xué)生、學(xué)校有百害而無(wú)一利。

3.獎(jiǎng)懲制度的有效性不夠

目前，各校已按上級(jí)總體要求，初步建立符合事業(yè)單位特點(diǎn)、體現(xiàn)崗位績(jī)效和分級(jí)分類管理的收入分配制度，完善和逐步實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位收入分配的科學(xué)化和規(guī)范化。但是，從戰(zhàn)略的高度來(lái)看，現(xiàn)有的獎(jiǎng)懲制度還不能完全滿足學(xué)校管理上的要求：一是學(xué)校的薪酬，對(duì)一流人才的吸引力有限，而且崗位薪酬在分配上存在平均主義傾向，對(duì)教學(xué)、科研、管理骨干的激勵(lì)力度不大，導(dǎo)致激勵(lì)效果不明顯；二是各類的教職員工的崗位要求還比較模糊，沒有體現(xiàn)出文化基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、行政管理與教學(xué)輔助等各類人員崗位的特點(diǎn)，不利于分類管理和有效考核；三是學(xué)校一般都鼓勵(lì)教師特別是專業(yè)課教師要積極參加培訓(xùn)，努力成為具有職業(yè)教育特點(diǎn)的“雙師型”教師，卻在薪酬制度上沒有足夠的激勵(lì)政策；四是對(duì)教師的情感需求關(guān)注不夠，獎(jiǎng)懲更多的體現(xiàn)在物質(zhì)措施上。而要提升中職師資隊(duì)伍的整體水平，凝聚教師隊(duì)伍的向心力，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，就要針對(duì)其不同的需求，采取不同的激勵(lì)措施，形成科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。

4.符合中職制糖專業(yè)教育特點(diǎn)的教師評(píng)價(jià)體系尚未完全建立

與其他類型的教育相比，中職制糖專業(yè)教育發(fā)展時(shí)間較短，還沒有完成形成具有其特色性、針對(duì)性的教師評(píng)價(jià)體系，且限于客觀原因，許多地方現(xiàn)有的中等教育政策制定、專業(yè)規(guī)劃和培訓(xùn)又總是以普通教育為優(yōu)先，中職制糖專業(yè)教師的相關(guān)制度內(nèi)容多是參照普通教育的相關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)，這無(wú)疑不利于有效實(shí)現(xiàn)中職制糖專業(yè)教師的個(gè)人價(jià)值，不利于體現(xiàn)客觀、公平和公正的評(píng)價(jià)原則，不利于充分調(diào)動(dòng)中職制糖專業(yè)教師的積極主動(dòng)性。

三、建設(shè)“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

根據(jù)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的要求，適應(yīng)中職制糖專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，安排專業(yè)教師利用寒暑假到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)專業(yè)教師通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的途徑到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐能力。按照“培養(yǎng)與引進(jìn)并重、學(xué)歷教育與能力提升并舉、師德教育與業(yè)務(wù)提高并進(jìn)”的方針，一方面實(shí)施“雙師型”教師引進(jìn)、培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、骨干教師引進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)劃，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師積極到制糖企業(yè)實(shí)習(xí)，參與制糖企業(yè)的技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，與制糖企業(yè)工程技術(shù)人員、一線人員等共同指導(dǎo)學(xué)生；另一方面，聘請(qǐng)制糖企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教育能力的專業(yè)人才和技能型人才為兼職教師，來(lái)學(xué)校承擔(dān)專業(yè)技能課程教學(xué)，或在制糖企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。不斷完善師資隊(duì)伍管理制度和優(yōu)秀人才成長(zhǎng)的有效機(jī)制，努力建立一支高水平的專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。

四、中職制糖專業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

中職教育作為一種現(xiàn)代教育的形式，它的興起與發(fā)展從來(lái)都不是孤立的，其發(fā)展也體現(xiàn)著不同的區(qū)域特點(diǎn)，它們大多是以本地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為價(jià)值取向，與它們所服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展互相依賴、互為條件、互相推動(dòng)，形成一種相互制約、互為推動(dòng)的復(fù)合關(guān)系。

1.地方經(jīng)濟(jì)對(duì)中職制糖專業(yè)教育的影響的分析

（1）地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了中職制糖專業(yè)教育的結(jié)構(gòu)

地方制糖產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)和發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)勞動(dòng)力類型的需求結(jié)構(gòu)對(duì)職業(yè)學(xué)校的制糖專業(yè)設(shè)置有著直接的影響。制糖專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)反映了制糖產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)力的需要，而職業(yè)院校培養(yǎng)制糖專業(yè)人才的類型不僅反映了本地區(qū)內(nèi)制糖產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力的構(gòu)成狀況，也反映了本地區(qū)內(nèi)勞動(dòng)力的供給結(jié)構(gòu)狀況。

（2）地方制糖技術(shù)結(jié)構(gòu)決定了中職制糖專業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)

技術(shù)結(jié)構(gòu)是指勞動(dòng)生產(chǎn)中自動(dòng)化的程度。地方制糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和發(fā)展及其對(duì)勞動(dòng)力層次的需求直接影響中職學(xué)校培養(yǎng)人才的層次。我國(guó)各地制糖產(chǎn)業(yè)間技術(shù)構(gòu)成水平發(fā)展很不平衡，既有接近甚至趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，也有技術(shù)水平十分落后的地區(qū)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，因而，中職制糖專業(yè)教育必然是多層次的。

2.中職制糖專業(yè)教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的影響分析

（1）為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐

首先，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，高新技術(shù)帶來(lái)了新興行業(yè)，如電子、信息、新材料等，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)也要走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的路子；各行各業(yè)生產(chǎn)由勞動(dòng)密集型逐漸向技術(shù)密集型的轉(zhuǎn)化。由對(duì)熟練勞動(dòng)者和中初級(jí)人才的需求，轉(zhuǎn)化為對(duì)中高級(jí)人才的需求，這種高素質(zhì)人力資源，需要通過中職教育來(lái)提供。其次，在推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的過程中，有大量的農(nóng)村人口面臨著轉(zhuǎn)向?yàn)楸镜氐牡诙⒌谌a(chǎn)業(yè)服務(wù)。這些人最缺乏的就是技術(shù)，他們沒有受過更多教育、掌握更多的技能，不能適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展需要，要通過中等職業(yè)教育使他們轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)的實(shí)用人才。 所以，中職制糖專業(yè)教育人才的培養(yǎng)為地方制糖產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了人才支撐，同時(shí)也拉動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）為繼續(xù)教育提供培訓(xùn)場(chǎng)所

制糖廠下崗職工的再就業(yè)將通過職業(yè)培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，制糖企業(yè)的高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，需要進(jìn)一步提高企業(yè)在崗人員的素質(zhì)，讓他們接受繼續(xù)教育，進(jìn)行崗位培訓(xùn)。

（3）為技術(shù)革命提供創(chuàng)造基地

中職院校制糖專業(yè)還可以利用人才優(yōu)勢(shì)，接受制糖企業(yè)的委托，或者主動(dòng)地和企業(yè)的工程技術(shù)人員合作，對(duì)制糖企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的難題進(jìn)行研究、開發(fā)和解決，使學(xué)校和企業(yè)科技人才相互滲透，推動(dòng)制糖企業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。

五、加快中職制糖專業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策

1.加大投入，多渠道籌集制糖專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)

進(jìn)一步加大公共財(cái)政對(duì)制糖專業(yè)教育的投入，整合教育、農(nóng)業(yè)、扶貧、勞動(dòng)保障等相關(guān)部門的培訓(xùn)資源及資金，統(tǒng)籌規(guī)劃組織實(shí)施；利用金融、稅收及社會(huì)捐助等手段，支持中職制糖專業(yè)的發(fā)展。通過獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金和培訓(xùn)費(fèi)補(bǔ)貼等多種形式，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難群體及其子女接受職業(yè)教育和培訓(xùn)提供幫助，大力提倡和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人、企事業(yè)單位捐資助學(xué)，爭(zhēng)取更多的資助和捐贈(zèng)。

2.全方位調(diào)整中職制糖專業(yè)教育結(jié)構(gòu)

適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)格局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，調(diào)整制糖專業(yè)結(jié)構(gòu)。主要做法是：（1）改專業(yè)設(shè)置審批制為備案制，鼓勵(lì)支持中職制糖專業(yè)按照市場(chǎng)人才需求作出快速反應(yīng)，適應(yīng)對(duì)制糖產(chǎn)業(yè)的需要。（2）引導(dǎo)職中職院校按照市場(chǎng)需求改造傳統(tǒng)制糖專業(yè)，教育部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校制糖專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。（3）加強(qiáng)骨干和制糖特色專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)捉好制糖專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)。（4）對(duì)中職院校制糖專業(yè)設(shè)置加強(qiáng)宏觀調(diào)控。

六、總結(jié)

總之， 教師是教育活動(dòng)的直接執(zhí)行者，也代表學(xué)校綜合素質(zhì)與水平。中等職業(yè)教育學(xué)校由于其不同本科院校的特殊性，決定了學(xué)校更要注重師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，緊跟時(shí)代的發(fā)展，通過多種途徑方式對(duì)教師進(jìn)行師德與專業(yè)的培訓(xùn)等，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育學(xué)校及畢業(yè)生的要求，同時(shí)帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鐵巖，吳興偉.中等職業(yè)教育院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究＼[d＼].東北大學(xué)出版社，2004

[2]劉曉，史旦旦.中等職業(yè)學(xué)校教師配置及編制核定的實(shí)證研究[j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（12）：14-21.

[3]楊宗武.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)能力――淺談我國(guó)中職師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策[j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（21）：80-82.

[4]王向東.浙江省中職師資培養(yǎng)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策建議[j].職業(yè)技術(shù)教育，2013（10）：47-50.

[5]解麗娟.中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究[d].金華：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

ok3w_ads("s007");