人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體會到燕子的品質三年級燕子的文章中我體會到了篇一

1、用的是的寫法，寫出了景。

2、輕輕擦過的意思，燕子身輕，速度快，一瞬間而過。

3、藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！（）

停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。（）

4、小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點。

，。

2、《詠柳》 歌頌、贊美。

① ，綠色的玉，柳樹的枝葉比作碧玉。打扮滿樹，“一”字表示滿、全的意思。指柳樹枝條多一種用絲編成的帶子。

②高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

③，又細又嫩的柳葉。，裁剪。 好像。

④這細細的嫩葉是誰剪裁出來的? 原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

3、在春天里。

①，即晴日，天氣晴朗的好日子。，游覽、賞玩美好的風景。，水邊。，風光景色。

②在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

③，平常、隨便。，認識到。，春風的面貌。

體會到燕子的品質三年級燕子的文章中我體會到了篇二

1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

二.教學重、難點：

1.通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結尾的一句話。

三.課前準備：

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.收集有關黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

四.教法設計：邊讀邊想法。

五.教學時間：2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。

教學過程：

一、創設情景，揭題導入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導語激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)

二、自讀課文，學習生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

檢查生字詞自學情況。

小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞

體會到燕子的品質三年級燕子的文章中我體會到了篇三

1、教材分析

三年級下冊第一組課文圍繞“感受大自然的美好”選編。《燕子》是第一組課文的第一篇文章，也是三年級下冊開篇之文，這篇著名作家鄭振鐸先生的優美的散文文筆清新明快，描寫準確生動，以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態以及文靜優美的休息場面這四個方面構成文中的四個自然段。全文動靜結合、有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對春天及“春天的使者”燕子的喜愛之情。

本課擬定兩課時完成：第一課時讀準字音，把課文讀正確、讀流利，掃清閱讀障礙；抓住描寫燕子外形和描寫春天的語句，感悟燕子的活潑機靈和春天的生氣勃勃；積累好詞佳句。第二課時從燕子的飛行和停歇兩個方面來進一步感受燕子為春光增添的生機。學習作者細致的觀察和一些表達方法。我本次說課的內容是第一課時。

2、學情分析：

只有了解讀者的閱讀現狀，才能充分發揮文本的魅力。經過了兩年多的學習，學生已積累了一些識字的經驗，初步具有獨立的識字能力。學習重點逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際、聯系上下文理解詞語，學生已有一定基礎。

3、教學目標：

1）正確、流利的朗讀課文；

2）抓住重點詞語，感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。

3）積累好詞佳句。

4、教學重難點：

把課文讀正確、讀流利，抓住重點詞語，感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。

正確、流利、有感情地朗誦課文是閱讀教學的首要任務。在教學中，我注意引導通過反復讀，關注長句的斷句和停頓，讀通難讀的句子，掃清閱讀障礙。

葉圣陶先生曾說過：“一字未宜忽，語語悟其神。”可見品詞析句在語文教學中的重要作用。新課程標準在第二學段提出：要聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。因此，在本課的教學中，我重點采取了“抓關鍵詞句，體悟詞句意蘊形象”的方法，帶著學生沉入詞語的“四度空間”，采用想象畫面、聯系實際、聯系上下文等多種方式學習詞語，從而在頭腦中建立形象，感悟文本，內化情感。

詞語是構成文章的基本單位，語文老師的一個重要職責，就是帶領學生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學生一起“在漢語中出生入死”（王堯語），運用多種方法，走進詞語的“四度空間”：觸摸詞語的溫度，點染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學生言語表現的鮮活元素。

本課的設計特色為：緊扣語文教學特質，抓住語言，立足詞匯，注重詞語的意蘊形象教學，讓一個個詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學生的精神生活里，從而提升學生的感悟能力，領略到燕子的活潑可愛和春光的美好。

（一）談話導入，激發興趣

1、學生交流描寫春的詞語，初步感知春天的生機勃勃。

2、揭題、板題：燕子，在出示課題的時候指導學生書寫“燕”這個字。書寫“燕”，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。

3、讀題。讀準字音，讀出燕子的活潑，可愛，讀出對它的喜愛之情，為進入文本奠定情感基礎。

（二）初讀課文掃清障礙

1、請大家自由讀一讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學生自主讀書達到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎的目的。）

2、立足生情，讓學生提出難讀的詞和句子。

3、相機指導兩個不容易讀通順的長句子。

句子1：微風吹拂著才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

句子2：有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈圈地蕩漾開去。

（1）讀準字音。關注翹舌音、第三聲的準確。

（2）關注字形、字義。理解“吹拂”的“拂”時，通過偏旁感受感受春風的輕柔。理解“蕩漾”時，想象畫面感受水波的起伏。

（3）讀長句時，除了反復讀，提醒注意停頓，達到通順的目標。

（三）精讀文本，感悟特點

在深度解讀文本時，我圍繞詞語展開，層層遞進；在品詞析句中理解課文內容，感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。

一）學習第一自然段

學習第一自然段，我選擇了四個關鍵詞：烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的活潑機靈，從以下幾個層次進行解讀。

1、讀準字音；

2、通過讓學生思考這些詞是寫什么的，歸納出自然段的主要內容。

3、透過詞語想象小燕子的樣子，感悟小燕子的外形美和活潑機靈的特點。

4、感悟基礎上讀句子，讀出對燕子活潑、輕巧，讀出對它的喜愛之情。

5、背誦積累語言。

二）學習第二自然段

學習第二自然段，我選擇了蒙蒙細雨微風吹拂趕集似的聚攏光彩奪目這四個詞。

1、讀準字音；

2、通過讓學生思考這些詞是寫什么的，引入對春光的想象。

3、出示含有“趕集似的聚攏”的句子。通過理解本意，遷移生活，結合文本，想象畫面等方法，感悟春天的有聲有色，光彩奪目。4.指導有感情地朗讀句子。5、引導學生關注除了寫了春天，這一自然段還寫了什么，進一步了解這段話的內容。

6、最后教會學生將兩個內容相加便歸納出這一自然段的段意。

（三）小結盤點，引出后文學習

這節課，讀通了課文，學會了讀通課文、歸納段意的方法，還通過想象畫面、聯系實際、聯系上下文等多種方式學習詞語，讀懂了課文，感受到春光的美好，及小燕子外形的活潑機靈。下節課我們將繼續走近燕子，了解它的其他特點。

在教學中，學生學會借助拼音等方式讀準生字；通過反復讀，學會斷句停頓，讀通難讀的句子，把課文讀通、讀流利。

抓住語言，立足詞匯，采用想象畫面、聯系實際、聯系上下文等多種方式學習關鍵詞語，讓一個個詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學生的精神生活里，從而提升學生的感悟能力，領略到燕子的活潑可愛和春光的美好。

課堂是生成的，也是靈動的。總之，在這堂課中，我始終以語文課程標準為依據，充分體現“以人為本”的教育理念，重在凸現語文課的“文”味，讓學生在聽說讀寫中習得語文，在愉悅的環境中體會學習語文的樂趣。

體會到燕子的品質三年級燕子的文章中我體會到了篇四

1、結合學生熟悉的情境，使學生初步學會有序地思考、掌握搭配的方法。

2、結合具體情境，使學生初步經歷“數學化”的過程，適時地滲透數學符號化思想，培養學生思維能力。

3、使學生體會到生活中處處有數學，數學有用，從而激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

1、結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。

2、結合教學，培養學生的符號感和抽象思維能力。

教學難點：

結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。學生分析：學生都知道搭配的簡易方法，而且很想動手操作，但要抽象出數學原理，還得進一步學習新課。

教具學具：多媒體、課件(教育軟件)、實物

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時，為了表示友好，一般都要握握手。

2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復握。

3、師：剛才老師已經與多少位家長握手了?(不知道)你們為什么也沒記住呀?(太亂了)

4、師：是呀，太亂了!老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手，你們說應該怎么做?(注意點什么?)

5、學生說，教師板書(有順序，不重復，不遺漏)“看來同學們都同意要有一定的順序。

6、師：同學們，在我們的生活中處處有數學，像你們剛才所說的有順序，不重復，不遺漏，這節課我們就用有順序、不重復的思考方法一起來研究搭配中的學問——板書(搭配)

二、自主探究新知。

1、動手操作，感悟有序。

講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準備了2件上裝，3件下裝。(課件出示)

提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法?(生：5種、6種……)

到底有幾種?你們能有序地來搭一搭嗎?(學生搭配)

2、選擇方法，體驗有序。

改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢?你會用自己喜歡的方法在作業紙上連一連嗎?(學生用不同的方法搭配)

教師收集材料，展示結果。學生表述搭配的方法和結果。板書：248

3、測驗證、發現規律。

(1)再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢?(生：有12種)

提問：你是怎么想到的?

(生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……)

(2)求證猜想。

任務：請隨意選擇兩類事物，搭一搭、數一數有幾種?再把這兩類數據乘起來，比一比你發現了什么?(學生驗證)

(3)反饋：

師：你一類選幾，另一類選幾，數出來是幾?乘起來呢?發現了什么?學生匯報交流(略)

(4)師生共同小結

兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。

(祝賀猜想正確。)

點評：教師為學生提供典型而又豐富的研究材料，通過擺一擺、連一連、猜想和驗證等數學活動，并有理有據地表達數學活動的過程和結果：學生在擺中感悟，連中體驗、猜想中推理，交流中總結，經歷了一個數學化的過程，感受到成功的喜悅，體現了“以學論教”的教學理念。

三、運用規律，解決問題

講述：剛才小朋友們自己探究出一個規律：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計算，現在我們就來用一用這條規律，解決一些生活中的實際問題。

1、引出要搭配的服裝。

師：同學們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認識一位新朋友。(播放課件情境圖)

(課件出示)：嗨!大家好!我叫貝貝，今天天氣真好!爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢?你們愿意幫幫我嗎?(愿意)

師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。(課件出示：五件排成一排)師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來。

生：有兩件上裝，三件下裝。

師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝?(引導學生說出顏色)

師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀?指名回答。

2、切入課題。

師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進行搭配。搭配中的學問可大了，今天我們就來學習“搭配中的學問”(板書：搭配中的學問)

師：從同學們的建議中可以看出每個人的審美標準是不一樣的。現在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎?(好)

二、自主探索，學習有序的搭配方法。

1、提出活動要求。

2、動手操作。

師：現在開始。

3、學生匯報，到黑板擺一擺。

(1)請少于六種的小組展示。

(2)請六種的小組展示。

教學反思

一、聯系實際，創設情景，激發學習興趣。

根據本節課的教學內容和教學目的，我設計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節課的教學，充分地調動了學生的積極性，激發了學生學習的興趣，教學反思《《搭配》教學反思》。

二、合作探究，讓學生真正成為學習的主人。

教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環節大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。

三、讓學生體驗數學的價值。

衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的意義，體現了數學的應用價值。

在細細地反思教學過程中的每一個細節，我覺得本節課在教學過程中主要存在的問題是：1、關注個體差異不夠到位;2、教師駕馭課堂的能力有待提高。

總之，作為數學老師，處理好“數學和生活”的關系，構建師生和諧發展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。

體會到燕子的品質三年級燕子的文章中我體會到了篇五

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：

理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

情感目標：

培養學生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。

教學準備

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流“我知道的春天”，導入課題

燕子同學們都很熟悉吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導學生從遠到近的順序說說圖畫的內容。

2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1、學生自由讀課文，要求讀準字音(標出自然段)

2、小組合作學習生字詞

(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的?

4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三、了解燕子外形特點。

1、學生說說燕子的樣子。讓學生結合自己的實際經驗來談。

2、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

3、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

4、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

5、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、學習2—4自然段，了解燕子的活潑可愛

1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)在這美好的春天里，燕子的到來給它增添了無限的生機。

3、指導朗讀第2自然段。定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

體會到燕子的品質三年級燕子的文章中我體會到了篇六

時間長了，我發現在家門口的屋檐上筑了一個燕子巢。燕子巢小小的，窩里的小燕子們每天都“吱吱"叫個不停，大概是在呼喚出去找食的媽媽。

看著窩里那毛茸茸的小燕子，我心里的好奇感便倍增，于是就驚奇地走近，沒想到我剛一看，它們便驚恐地驚叫著，仿佛感應到了危險，在向我求饒，說："不要傷害我們，不要傷害我們……"我被它們這驚恐的一幕所逗笑了。

燕子媽媽先用兩個爪子抓住蟲子，然后使勁地扯斷了一條又一條的蟲子，蟲子頓時被扯成了兩半，不愉快啊，燕子媽媽吐出嘴里的吐沫，與蟲子一起攪拌，每條小蟲就變成了一個小小的粘團。

小燕子們見到食物已經準備好了，便爭先恐后地搶著媽媽嘴里的食物，這讓燕子媽媽感到有點不知所措。大到小燕子用盡全身力氣把小的燕子知道一邊，然后霸道地享受著燕子媽媽遞來的食物。頓時間，周圍都是小燕子們發出的"吱吱"叫聲。