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中職教師說課稿篇一
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,在新課標(biāo)的引導(dǎo)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理,以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學(xué)生在練習(xí)中帶著問題去思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
跳躍是人體基本活動(dòng),也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,深受小學(xué)生喜愛。跳躍與游戲的內(nèi)容豐富,生動(dòng)有趣。通過跳躍與游戲的結(jié)合,不僅給學(xué)生帶來了歡樂,而且為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì);不僅能有效地使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識(shí)與實(shí)用技能,而且能有效地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。
水平二的學(xué)生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差,在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征,缺乏順序性。獨(dú)立意識(shí)也開始增強(qiáng),已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話,希望能夠自主思考的空間。因此,在實(shí)施體育教學(xué)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生的實(shí)際,給學(xué)生更多地思考和展示空間,評(píng)價(jià)方式多采用鼓勵(lì)、啟發(fā)等語言。幫助學(xué)生樹立自信,熱愛體育鍛煉。
【知識(shí)與技能】
能夠說出動(dòng)作要點(diǎn),80%的學(xué)生能完成跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
【過程與方法】
通過跳躍的游戲練習(xí),發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)勇敢、不怕困難,勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。
【重點(diǎn)】
掌握跳躍游戲方法,提高學(xué)生的跳躍能力。
【難點(diǎn)】
助跑與起跳技術(shù)的結(jié)合。
1、講解示范法:通過精練適度的語言講解,使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以優(yōu)美的示范,利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2、糾正錯(cuò)誤法:由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異,完成練習(xí)的情況各有不同,通過糾正錯(cuò)誤學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作,避免運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生,提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、分解練習(xí)法:通過分解技術(shù)動(dòng)作,降低技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜度,更易于讓學(xué)生掌握動(dòng)作,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,獲得成就感。
4、完整練習(xí)法:通過完整動(dòng)作的學(xué)練,幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念和動(dòng)作間的練習(xí)。
5、游戲比賽法:通過游戲與比賽的穿插,幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效率。
(一)開始部分(3分鐘)
1、課堂常規(guī):體委整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問好,教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容,檢查服裝,安排見習(xí)生。
【教學(xué)意圖】簡(jiǎn)短精煉的開始部分可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對(duì)于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識(shí),避免危險(xiǎn)的發(fā)生。
(二)準(zhǔn)備部分(5分鐘)
1、玩賽龍舟游戲
游戲規(guī)則:將學(xué)生分成4隊(duì),每隊(duì)學(xué)生豎排一行,頭扎紅色布條,面向前蹲下,兩手分別扶住前面一個(gè)學(xué)生的腰,比賽開始,學(xué)生同心協(xié)力蹲著前進(jìn),游戲當(dāng)中,不能松手,隊(duì)伍自始至終沒有斷隊(duì)的現(xiàn)象,最快到達(dá)終點(diǎn)的一隊(duì)為勝利。輸?shù)年?duì)伍蹲起五個(gè)。
2、配樂韻律操:伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
【教學(xué)意圖】把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操,在活動(dòng)關(guān)節(jié)的同時(shí),也讓學(xué)生在歡快的音樂中放松心情,融入課堂。
(三)基本部分(27分鐘)
1、導(dǎo)入:我會(huì)以情境進(jìn)行導(dǎo)。“同學(xué)們!青蛙王國(guó)一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)要開始了!大家想不想當(dāng)蛙王啊?”,由此導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容:跳躍與游戲。
【教學(xué)意圖】通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境設(shè)置,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中,更加嚴(yán)格的要求自己,有利于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與練習(xí)。
2、示范:首先,我會(huì)組織學(xué)生呈四列橫隊(duì),前兩排蹲下,我在隊(duì)伍的前方做側(cè)面示范。示范前向?qū)W生提出問題:跳遠(yuǎn)一共分為幾個(gè)步驟,經(jīng)過學(xué)生回答總結(jié)得出三個(gè)步驟:助跑、起跳騰空、落地。
【教學(xué)意圖】側(cè)面示范有利于展示動(dòng)作的側(cè)面和按前后方向完成的動(dòng)作,好的示范會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)還會(huì)在腦海里建立初步的動(dòng)作表象,同時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂柨梢约由顚W(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象,引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)的注意。
3、講解:我會(huì)邊講解邊做動(dòng)作,講解時(shí)我會(huì)提取口訣,如助跑起跳要自然,兩腿屈膝靠胸部,落地屈膝要緩沖。
【教學(xué)意圖】以口訣的形式講解可以迅速抓住關(guān)鍵點(diǎn),直接滿足學(xué)生對(duì)于動(dòng)作學(xué)習(xí)的需要,讓學(xué)生的注意力完全放在教學(xué)重點(diǎn)上;而邊講解邊做示范的方式,可以讓學(xué)生對(duì)分解動(dòng)作更好的理解,使動(dòng)作理論迅速回歸實(shí)踐,迅速提取之前學(xué)習(xí)的記憶,達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
4、練習(xí)
(1)原地預(yù)擺練習(xí)
動(dòng)作要領(lǐng):兩腳左右開立,與肩同寬,兩臂前后擺動(dòng),前擺時(shí),兩腿伸直,后擺時(shí),屈膝降低重心,上體稍前傾,手盡量后擺。
(2)蛙跳輔助練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置:兩腳快速用力蹬地,同時(shí)兩臂稍屈由后往前上方擺動(dòng),向前上方跳起騰空。
(3)整體動(dòng)作練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置:讓學(xué)生把預(yù)擺跟起跳騰空動(dòng)作進(jìn)行一個(gè)結(jié)合。在落地的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要收腹舉腿,小腿前伸,同時(shí)雙臂用力后擺,并屈膝落地緩沖。
在以上練習(xí)過程中,會(huì)出現(xiàn)上下肢不協(xié)調(diào),落地沒有充分緩沖的問題。我會(huì)以正確動(dòng)作示范和口頭提醒的形式幫助學(xué)生改進(jìn)。
〔〕【教學(xué)意圖】通過循序漸進(jìn)的練習(xí),學(xué)生能在游戲的樂趣中掌握動(dòng)作要領(lǐng),通過教師的個(gè)別糾錯(cuò)與集體糾錯(cuò),能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動(dòng)作。
4、檢驗(yàn):在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置游戲展示環(huán)節(jié),全體學(xué)生以體育小組為單位,進(jìn)行袋鼠跳比賽:讓每組同學(xué)接力袋鼠跳,看哪組最后跳的最遠(yuǎn)。比賽過后,我會(huì)表揚(yáng)獲勝小組,鼓勵(lì)其他小組,并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)。
【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行比賽是對(duì)整堂課學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),游戲的形式可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí),同時(shí)更加突出學(xué)生為主體的地位,并將整堂課的氣氛推向高潮。
(四)結(jié)束部分(5分鐘)
1、放松活動(dòng)—配樂放松操。
2、課堂小結(jié):教師總結(jié)學(xué)練情況,表揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)全體學(xué)生。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞,為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。教師的針對(duì)本節(jié)課的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),也為學(xué)生樹立信心。
標(biāo)志筒4個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶、田徑場(chǎng)、口哨。
練習(xí)密度:35%~40%;平均心率:125~136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度:中等偏上。
中職教師說課稿篇二
1、 教材簡(jiǎn)析:《燭之武退秦師》選自先秦歷史散文《左傳》,本篇所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)之前開展的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。鄭國(guó)被晉、秦兩個(gè)大國(guó)的軍隊(duì)所包圍,國(guó)家危在旦夕,燭之武奉鄭君之命,去說退秦軍。燭之武巧妙地利用秦晉之間的矛盾,采取分化瓦解的辦法,說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó),最后晉軍也不得已而撤退,從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。文章贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際,能夠臨危受命,不避險(xiǎn)阻,只身去說服秦君,維護(hù)了國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各諸候國(guó)之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。
2、大綱要求及本課在教材中的地位和作用:《高中語文教學(xué)大綱》對(duì)文言文的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,把握文章的思想內(nèi)容,積累語言知識(shí)。高一教學(xué)就是在初中對(duì)文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。《燭之武退秦師》是新編高中語文第一冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。該單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的思想內(nèi)容,掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文,實(shí)現(xiàn)“由教到不教”,樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心,這是一個(gè)關(guān)鍵所在。
3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)大綱要求,結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
a、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):了解《左傳》有關(guān)知識(shí),解決幾個(gè)生字,積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。
b、基本能力目標(biāo):理解關(guān)鍵詞句的含義、用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。
c、思想教育目標(biāo):學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難之標(biāo)置個(gè)人安危于不顧,維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。
4、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):文章雖然作于兩千多年前的春秋末期,但內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言也比較淺顯,且新大綱對(duì)高中階段文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的能力,不必對(duì)藝術(shù)特色等作過多的分析。因此,我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為:誦讀復(fù)述課文,背誦課文,在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句,把理解詞句與理解文章統(tǒng)一起來,積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。
燭之武的說解是一篇非常漂亮的外交辭令,短短125個(gè)字,卻說了四層意思,說得委婉曲折,面面俱到,具有很強(qiáng)的說服力,其語言藝術(shù)達(dá)到了很高的水平。我把此定為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)是一門藝術(shù),應(yīng)變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實(shí)施的重要前提。所謂應(yīng)變,就是根據(jù)不同的班級(jí)、不同的授課內(nèi)容以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的不同情況采取不同的教學(xué)方法和處置措施。因此,教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法,但無定法”的原則,慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等教學(xué)方法。
選擇以上教法的依據(jù):語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué),重視積累、感悟和熏陶,重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些,最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟,并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感,為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此,我在教學(xué)本課時(shí)主要采用誦讀的方法,使學(xué)生初步整體感知課文。同時(shí)通過質(zhì)疑激趣,讓學(xué)生在興趣中討論,探究解決問題。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞句。
新教學(xué)大綱明確指出:“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。”“重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。”據(jù)此,我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng):
a、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
b、參照注解,動(dòng)口動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
c、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。
我校教室都有多媒體設(shè)備,故選用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師先制作好ppt課件,放到網(wǎng)上,上課時(shí)調(diào)用。
人們常說:“良好的開端是成功的一半。”又說:“興趣是最好的老師。”所以,導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語,能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是:
同學(xué)們,古代兵法著名的“三十六計(jì)”中有一計(jì),大意是利用、制造敵人內(nèi)部的矛盾,達(dá)到取勝的目的,這就是俗稱的“離間計(jì)”,其實(shí),在“三十六計(jì)”中稱作“借刀殺人”計(jì)。今天我們要學(xué)習(xí)的《燭之武退秦師》就是一個(gè)典型的例子。燭之武巧妙地利用秦晉兩國(guó)的矛盾,說退秦軍,迫使晉軍也不得不撤兵,從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。那么,燭之武在劍拔弩張的敵對(duì)情勢(shì)下,是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)的呢?為了弄清這個(gè)問題,我們學(xué)習(xí)新課《燭之武退秦師》。
借助《高中語文詞語手冊(cè)》,參看提示、注釋,通讀全文,初步了解課文內(nèi)容。設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是:①大綱要求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。②人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由一般到特殊,或由整體到具體。學(xué)習(xí)課文也是如此,先對(duì)課文整體感知,然后再精讀細(xì)研。
完成教學(xué)目標(biāo)a中關(guān)于文學(xué)常識(shí)以及識(shí)記實(shí)詞、虛詞和文言句式的要求,結(jié)合第一自然段,了解故事背景。教師小結(jié),補(bǔ)充。
1、教師范讀全文,進(jìn)一步整體感知課文。這是教法一的再落實(shí)。
2、自讀全文,提出要求:圈點(diǎn)勾畫不理解的詞句,批注有疑問的內(nèi)容。這一步要對(duì)學(xué)法a進(jìn)行指導(dǎo),是完成教學(xué)目標(biāo)a中熟讀課文的主要一步。設(shè)計(jì)此程序能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,貫徹大綱“培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力”的教育理論。
3、組織討論找出的疑難詞句,這是完成教學(xué)目標(biāo)b的第一步。教師要顧及全體學(xué)生,尤其是文言文基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手(寫)、動(dòng)腦、動(dòng)口,培養(yǎng)思考分析能力,對(duì)學(xué)法b進(jìn)行初步指導(dǎo)。
4、著重根據(jù)“思考練一”,用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事內(nèi)容,這是完成教學(xué)目標(biāo)b的第二步。這步程序由中等學(xué)生來完成,以此帶動(dòng)兩頭。
1、 熟讀全文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
2、 完成課后練習(xí)二、三題。
同學(xué)們,上節(jié)課的結(jié)果是燭之武說退了秦師沒有?對(duì),說退了秦師。那么燭之武在國(guó)家危急關(guān)頭,是否是毛遂自薦,挺身而出,主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)重任的?在大軍壓境,敵我雙方劍拔弩張的緊張情勢(shì)下,燭之武又是采取什么方法使一心想借此擴(kuò)張自己勢(shì)力的秦穆公改變態(tài)度的呢?帶著這些問題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》。
1、 分角色朗讀課文,要求讀出人物個(gè)性。這步程序是教學(xué)目標(biāo)b的再落實(shí)。用教法2中語言激情的方法來感染學(xué)生,為下一步分析人物形象奠定基礎(chǔ)。
2、把本篇中所需要積累的文言實(shí)詞、虛詞、句式加以歸納,再次落實(shí)教學(xué)目標(biāo)a。引導(dǎo)分析燭之武說辭的四層意思,體會(huì)高超的語言藝術(shù)。這樣,既把握了教學(xué)重點(diǎn),又突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、 概括課文情節(jié),根據(jù)情節(jié)要點(diǎn)分析人物形象。這是完成教學(xué)目標(biāo)c的第一步。
4、 思考討論以下問題:
a、第一段總共二十五個(gè)字,交代了哪幾個(gè)問題?(明確:當(dāng)時(shí)形勢(shì),戰(zhàn)爭(zhēng)起因,秦、晉駐軍方位。)
b、第一段埋下兩處伏筆,聯(lián)系全文,分析其內(nèi)容與作用
c. 設(shè)計(jì)四個(gè)大問題串連全文
1) 燭之武在什么情況下“退秦師”的?(討論) 由此問題引出文章的第一段,分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因:三點(diǎn)。
2) 燭之武是怎樣出場(chǎng)的?第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用?(學(xué)生討論) 此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦,道出了燭之武卓越超群的外交才能,使主人 公未出場(chǎng)時(shí),就引起了讀者極大的關(guān)注。
3) 燭之武是怎樣說服秦伯退師的? 燭之武的說辭共125個(gè)字,語言非常精煉,含義豐富,可分為五層:(學(xué)生討論, 理解內(nèi)容,分出層次)
i. 站在秦國(guó)立場(chǎng)上,博得秦伯好感,為進(jìn)一步說服秦伯提供可能。
ii. 說明亡鄭利晉,保鄭利秦,動(dòng)搖秦亡鄭信心。
iii.進(jìn)一步利益誘惑,使秦舍弊求利,放棄原有做法。
iv. 再以歷史上晉對(duì)秦的背叛,離間秦晉聯(lián)盟。
v.從歷史說到將來,指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
總之,在短短的百余字內(nèi),燭之武站在秦的立場(chǎng)上,替秦分析圍鄭的利弊,層層深入,句句擊中要害,又句句打動(dòng)秦伯,使秦國(guó)最終撤去了包圍,保全了鄭國(guó)。整個(gè)說辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
4) 秦伯退師后,晉文公表現(xiàn)如何?(提問討論) 此問引出文章的最后一段,這段對(duì)事件結(jié)果的交代,也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,在盟友變敵友的情況下,晉文公并沒有感情沖動(dòng),而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷,這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。 說明:以上四個(gè)問題,以第三個(gè)問題為重點(diǎn)。因?yàn)樗钦n文的難點(diǎn),要集中突破。
5.總結(jié)
⑴文章對(duì)“退秦師”的前因后果,只作簡(jiǎn)略交代,集中筆墨塑造燭之武的形象, 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下燭之武的形象。燭之武是這篇課文的中心人物,雖然長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視,但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國(guó)。所以,在國(guó)難當(dāng)頭,鄭國(guó)君臣一籌莫展的時(shí)候,佚之狐推薦了他。他的一番牢騷,使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé),更重要的是,燭之武深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感,使他化解了不滿,增強(qiáng)了了義無反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣。見到秦伯之后,他胸有成竹,對(duì)秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌,只字不提鄭國(guó)的利益,似乎處處為秦國(guó)著想,因而能夠不卑不亢,侃侃而談,既不刺激對(duì)方,又不失本國(guó)尊嚴(yán)。說的委婉曲折,面面俱到,步步深入,層層遞進(jìn),句句打動(dòng)對(duì)方,具有很強(qiáng)的感染力。《左傳》就是這樣通過正面和側(cè)面,用精彩的語言使人物形象鮮明生動(dòng)。
⑵《左傳》以敘事為主,故事情節(jié)曲折生動(dòng),在本文中就有所體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)(討論,提問) “文似看山不喜平”,這篇文章充滿了波瀾,顯得生動(dòng)活潑。大軍壓境,鄭國(guó)危在旦夕,不禁讓人捏了一把汗,而佚之狐的推薦,使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順利出使敵營(yíng),力挽狂瀾,誰知他因長(zhǎng)期得不到重用而“辭”,使鄭國(guó)的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé),也增添了文章的戲劇性。
⑶整理文章中重點(diǎn)詞、詞組、句式 、實(shí)詞:貳 軍 師 子 是 鄙 遠(yuǎn) 陪 賜 朝夕 版 唯 一詞多義:若 說 辭 鄙 微 之 詞組: 以為 “所”字詞組 句式: 判斷句 賓語前置句 省略句
6.布置作業(yè)
(1)背誦全文
(2)課后練習(xí)三
(3)研究性閱讀《荊軻刺秦王》,分析荊軻是怎樣得到樊於期首級(jí)的。
7.板書見課件