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昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇一

活動目標(biāo)：

1、知道制作樹葉標(biāo)本的前期準(zhǔn)備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標(biāo)本在生活中的作用。

2、了解制作樹葉標(biāo)本的基本方法與主要工具、材料。

3、感受樹葉的多樣與美麗，對植物產(chǎn)生探究的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。

2、制作樹葉標(biāo)本過程的錄像和做好的樹葉標(biāo)本若干。

3、制作標(biāo)本的前期準(zhǔn)備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書（幼兒自帶）、皺紋紙。

4、電教設(shè)備：投影儀、電腦。

活動過程：

（一）引發(fā)幼兒觀賞樹葉標(biāo)本的興趣。

1、教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。

（二）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并欣賞樹葉標(biāo)本，了解制作標(biāo)本的意義。

1、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉標(biāo)本與落葉的區(qū)別。

教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來的樹葉一樣嗎？這些樹葉還有什么好聽的名字？（樹葉標(biāo)本）。

2、幼兒觀賞樹葉標(biāo)本。

（1）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識樹葉標(biāo)本：你們見過樹葉標(biāo)本嗎？在哪里見過？

（2）教師：為什么有人要采集樹葉做標(biāo)本？標(biāo)本有什么用？

3、教師和幼兒共同小結(jié)：標(biāo)本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認(rèn)識許多不同的植物，非常方便。樹葉標(biāo)本不會枯掉、也不會腐爛，因此可以存放很長時間。

（三）播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標(biāo)本的簡單方法。

1、讓幼兒猜猜、說說制作樹葉標(biāo)本的方法。

2、觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

3、重點(diǎn)討論制作樹葉標(biāo)本需要做哪些前期準(zhǔn)備工作。

（四）教師和幼兒一起整理樹葉，為制作樹葉標(biāo)本做準(zhǔn)備。

引導(dǎo)幼兒按照以下程序完成制作樹葉標(biāo)本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉―用抹布清潔樹葉―用皺紋紙干燥樹葉―用較厚的舊書夾壓樹葉。

活動延伸：

1、日常滲透：帶領(lǐng)幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全干燥后，就可進(jìn)行標(biāo)本制作。

2、家園共育：請幼兒向家長了解制作樹葉標(biāo)本的方法與步驟；家長利用幼兒用書《樹葉標(biāo)本》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知樹葉標(biāo)本的制作程序。

3、區(qū)域活動：在科學(xué)活動區(qū)提供各種樹葉標(biāo)本，供幼兒認(rèn)識。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇二

那個午后的黃昏，我站在高樓的陽臺上，忽然聽到一陣鳥叫。循聲望去，一陣大雁“人”字排開，往南飛去。

我數(shù)了數(shù)，一共有九只。不知怎地，我的目光被這九只鳥緊緊地牽著，直到它們消失在蒼茫天際后，我仍不肯收回目光，面對遠(yuǎn)去的方向久久地眺望、凝視。

鳥聲，離我們漸疏，漸遠(yuǎn)。

在我的記憶深處，鳥聲離我是那么地近，近得甚至伸手可及。可以說，童年的每一天都是在鳥聲的伴奏下度過的.。那時在鄉(xiāng)下農(nóng)村。清晨，房前屋后早起的鳥兒把我從睡夢中喚醒。放牛時，我牽著牛在一邊晨讀，黑色的八哥友好地歇滿牛背。就連上學(xué)放學(xué)的遙遠(yuǎn)路途也因鳥聲陪伴而變得短了，近了。真的，在那個時候，好像到處都是鳥，天上飛的，樹上歇的，禾場上走的，滿眼都是鳥的身影。我也經(jīng)常像魯迅在《故鄉(xiāng)》中描述地那樣，在冬天雪地上支起竹篩，撒些谷粒，手握長繩，站在遠(yuǎn)處靜侯覓食的小鳥。每次總能罩三兩只，系上紅毛線，逗它們玩。玩累了，就放生。

那時，鳥的聲音曾經(jīng)是那么地熟悉地繞于耳邊。只聽聲音就能辨別是什么鳥，也能學(xué)得惟妙惟肖。鳥的叫聲，有時也可以傳來農(nóng)人們耕作的訊息。比如每年四五月間就飛來一種鳥，準(zhǔn)確無誤而又異常清晰地發(fā)出“豌豆拔角——割麥插禾——”的叫聲。此時的田野上，滿臉掛笑的農(nóng)人們在豌豆花叢中，割著小麥，插著秧苗。農(nóng)人們常說，鳥是一種比人更具有靈性的動物，往往是人不知春鳥知春。

后來，我離開農(nóng)村。在高樓林立的城市里，我極少聽到鳥的叫聲了，取而代之的是汽車的喇叭聲和人群的嘈雜聲。行走在城市的人們漸漸地習(xí)慣了沒有鳥聲的日子。我時常在城市中綠色較多的地方行走，只為了能聽到鳥的歌唱。偶爾聽到籠中之鳥的叫聲，我也會欣喜不已，定會羨慕主人的閑情逸致。

能經(jīng)常聽到鳥叫的人肯定是個幸福的人。不過，我也算曾經(jīng)幸福過的，畢竟鳥鳴聲伴我度過了整個童年的季節(jié)。最苦的也算是城里的孩子們了，他們常在造句中脫口而出：天空飛過一架飛機(jī)。他們極少會看到飛過天空的還有一只自由快樂的小鳥。

即便是如今的農(nóng)村，鳥也越來越少了。或許是人們揮著斧頭砍了樹，讓鳥兒沒有棲身之地了。或許是人們舉起的xx，把鳥兒都嚇得逃走了。鳥兒開始驚恐地注視著地球上的人類，它們再不敢自由地在樹枝上跳來跳去了，再不敢快樂地在樹枝上嘰嘰喳喳地叫了，它們不得不時刻提高警惕，躲過人類的自私貪婪的目光。稍有不慎，人類的子彈就有可能射進(jìn)胸膛，成為人類的盤中餐。

誠然，在人類的智慧面前，鳥兒算是無知的，弱小的，可它也是宇宙中與我們?nèi)祟愐粯悠降鹊纳恰槭裁次覀冎话阉?dāng)作一個征服的對象，當(dāng)作我們的美味佳肴？佛總是教人們不要?dú)⑸簿褪且覀兙次飞Ｕ娴模覀冸m然不能達(dá)到佛的境界，但總可以善待生命，善待自然吧。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇三

巡視、指導(dǎo)，參與小組活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的辦法。

提示一個完整的昆蟲標(biāo)本還要有標(biāo)簽。

引導(dǎo)歸納總結(jié)制作昆蟲標(biāo)本的步驟（針插、展翅、干燥、保存等）。

小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲、體會以及還有那些問題。

布置課后實(shí)踐。

出示精美的人造琥珀小飾物。

引導(dǎo)：

小昆蟲標(biāo)本，制作起來并不難，希望同學(xué)們課下查閱資料，自己動手試著做一做，祝你成功。

暢所欲言。

觀看、比較自己和同學(xué)的昆蟲標(biāo)本。

小組討論，匯總情況，分工，確定每個人的發(fā)言內(nèi)容。

代表發(fā)言，談制定采集計(jì)劃的過程和內(nèi)容。

推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網(wǎng)的`制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。

討論發(fā)言，各組把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，問題也提出來，讓大家注意。

各組代表匯報(bào)交流采集情況。

動腦思考，聯(lián)想昆蟲的體色、體形、習(xí)性等，得出結(jié)論，與周圍的環(huán)境相適應(yīng)。

認(rèn)真看自制標(biāo)本，查找問題：分析翅損壞的原因；

糾正針插的錯誤；

改進(jìn)展翅的方法，對標(biāo)本進(jìn)行整理。

設(shè)計(jì)好標(biāo)簽貼在自己制作的標(biāo)本上。

討論交流，發(fā)表見解。

積極舉手，主動發(fā)言。

聯(lián)系生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。

從展示學(xué)生自己的作品引入，容易引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有些標(biāo)本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐完成的作品。

提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，將教學(xué)內(nèi)容溶入問題里，使學(xué)生在思考回答問題的過程中，加深對所學(xué)知識的理解。

要求寫出文字計(jì)劃。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

引導(dǎo)回答出：捕蟲網(wǎng)的大小、長度要合適；取出昆蟲的方法要得當(dāng)；制作三角紙包的用紙要吸水、半透明；紙包中適合放鱗翅類昆蟲。

注意提示和補(bǔ)充，使問題回答得完整、全面。

發(fā)展學(xué)生的開放性思維。

培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

展翅部分可能問題多些，應(yīng)注意指導(dǎo)。

活動后要及時給予鼓勵性評價。

檢查學(xué)生對知識的理解程度。

提示：

并不是所有的昆蟲都需要展翅。

答案可能有爭議，要讓學(xué)生各自說出自己的理由，適時引導(dǎo)。

有益昆蟲和有害昆蟲應(yīng)該區(qū)別對待。

給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提高他們概括歸納的能力。

對新的實(shí)踐活動興致很高，通過本活動能增加學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇四

我又用筆尖觸動網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開始顫動，蜘蛛就開始向這邊爬來，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過了一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。噢！我終于明白了：原來蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動來產(chǎn)生感覺的，靠織網(wǎng)而捕食的。于是，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

為了證實(shí)蜘蛛靠網(wǎng)的顫動產(chǎn)生感覺，我又做了實(shí)驗(yàn)。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長時間的顫動，網(wǎng)的震動越來越大，蜘蛛產(chǎn)生的感覺好像也越來越強(qiáng)烈，蜘蛛便匆匆地趕過來，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動一動的，好像在吸食蒼蠅，不一會兒，網(wǎng)上就剩下一個完整的空殼了。這個實(shí)驗(yàn)證明蜘蛛吃動的昆蟲。

我們探密小組又到圖書館、書店查閱了大量有關(guān)蜘蛛的書籍。其中《普通動物學(xué)》一書中寫道：蜘蛛為食肉性動物，其食物大多數(shù)為昆蟲或其他節(jié)肢動物。但口無上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。蟲等動物觸網(wǎng)時，會用力在網(wǎng)上掙扎，使網(wǎng)絲顫動而使蜘蛛很快發(fā)覺，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網(wǎng)上，先用螯肢內(nèi)的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內(nèi)，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中，很快將其分解為液汁，然后吸進(jìn)消化道內(nèi)，最后吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網(wǎng)上了。

這些充分證明：飛來的昆蟲使蜘蛛網(wǎng)顫動，網(wǎng)顫動會使產(chǎn)生感覺，蜘蛛產(chǎn)生感覺就會將獵物捕獲，因此，證實(shí)了蜘蛛只吃活動物，而不吃死的昆蟲。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇五

昆蟲標(biāo)本制做、鑒定技能及分類知識競賽。

二、活動主題。

夯昆蟲理論基礎(chǔ)，升昆蟲分類能力，品文化昆蟲韻味，看奧妙昆蟲世界。

三、活動組織單位。

主辦單位：xx大學(xué)教務(wù)處，xx大學(xué)林學(xué)院。

承辦單位：xx大學(xué)生態(tài)旅游與森林資源保護(hù)系，xx大學(xué)團(tuán)總支。

協(xié)辦單位：xx大學(xué)農(nóng)學(xué)院團(tuán)總支。

四、參賽對象。

xx大學(xué)師生。

五、實(shí)施時間。

10月-11月。

六、目的與愿景。

通過本次競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鞏固昆蟲形態(tài)學(xué)和分類學(xué)的理論知識，提升昆蟲標(biāo)本制做技能和昆蟲鑒定識別能力。通過競賽，發(fā)現(xiàn)一批熱愛昆蟲專業(yè)，具有較好的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的學(xué)生，開展針對性培養(yǎng)，為他們在相關(guān)專業(yè)進(jìn)一步深造或就業(yè)提供指導(dǎo)。昆蟲是地球上種類最豐富的動物類群，是繽紛多姿的大自然的重要構(gòu)建者，同時，昆蟲與人類的關(guān)系十分密切，通過競賽活動，增進(jìn)大家的對昆蟲的了解，增強(qiáng)熱愛自然、保護(hù)自然的竟識。

七、特色與創(chuàng)新。

2）昆蟲標(biāo)本鑒定比賽，考查參賽者對昆蟲標(biāo)本鑒定方法、鑒定依據(jù)和相關(guān)形態(tài)特征的掌握情況和實(shí)際應(yīng)用的熟煉程度；3）昆蟲分類知識競賽，就昆蟲分類原理、方法、昆蟲分類系統(tǒng)、各級階元分類開展知識競賽；4）昆蟲主題文化法動，為增加競賽的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，擴(kuò)大競賽的影響力，更好地實(shí)現(xiàn)競賽目的，在競賽各環(huán)節(jié)安排昆蟲攝影展、觀賞昆蟲鑒賞、昆蟲美食品嘗、昆蟲化裝舞會等豐富多彩的昆蟲文化活動。

八、活動安排。

（一）宣傳。

月開始，通過網(wǎng)站、海報(bào)以及現(xiàn)場向全校同學(xué)宣傳。

（二）報(bào)名及參賽。

報(bào)名方式：網(wǎng)上報(bào)名（發(fā)送團(tuán)隊(duì)或者個人信息到指定郵箱，填寫好參賽者姓名等信息）；在活動宣傳期間也可現(xiàn)場報(bào)名。

參賽形式：個人或團(tuán)隊(duì)。

注意事項(xiàng)：發(fā)送至指定郵箱時，需在郵件主題上注明參賽者的校區(qū)、姓名及聯(lián)系方式。

十、獎項(xiàng)設(shè)置。

1、由評委小組評分，綜合決賽選手各種表現(xiàn)，由相關(guān)工作人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，最后依據(jù)分?jǐn)?shù)由高到低評出獲獎?wù)摺?/p>

宣傳方式：

1、網(wǎng)上通知。

2、廣播宣傳。

3、播放與昆蟲有關(guān)的視頻。

4、成立活動網(wǎng)站，在網(wǎng)站上宣傳與昆蟲的相關(guān)知識，圖片，視頻。

5、引發(fā)宣傳冊子，現(xiàn)場宣傳。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇六

五年前我們開始實(shí)踐優(yōu)幼教養(yǎng)之后，對于孩子的發(fā)展階段有了清楚的認(rèn)識，也學(xué)習(xí)著看懂孩子、讓孩子教我們?nèi)绾谓趟Ｒ虼嗣鎸Ψ婚g紛擾的教養(yǎng)建議，我們可以用一種淡然處之的方式，和孩子一起溫和而堅(jiān)定的執(zhí)行我們的理念。

「幾歲應(yīng)該自己睡覺?」這個議題在我?guī)ьI(lǐng)的親職課程中經(jīng)常被提及。

在我還沒有當(dāng)爸爸時，我的觀念認(rèn)為孩子從出生就應(yīng)該要自己睡覺，甚至最好是和父母分房睡。

但因?yàn)樵诰G豆出生前一個月，我翻閱了「親密育兒百科」并被它的理念與做法深深吸引，所以綠豆出生后，是和我們睡在同一間房間的嬰兒床上。

然后他長大了一些，確定不會被我一翻身就壓扁之后，綠豆就和我們睡在同一張床上。

兩年后粉圓出生，經(jīng)歷也是一樣，唯一改變的，是我另外添購了一張單人床，然后兩個孩子和媽媽睡在雙人床上。

或許可以說是運(yùn)氣很好，綠豆是屬于對親子依附需求很高的孩子，如果當(dāng)時我沒有看到「親密育兒百科」這本書、如果五年前沒有開始實(shí)踐優(yōu)幼教養(yǎng)，我猜想我和綠豆的父子關(guān)係，現(xiàn)在應(yīng)該是極度冰點(diǎn)、或是極度爆點(diǎn)的兩種極端吧!

所以面對「幾歲應(yīng)該自己睡覺?」的議題，我并無法給出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是邀請父母回頭觀察孩子，從孩子的'日常生活找答案。

我笑著說：「綠豆八歲、粉圓六歲，都還是跟我們一起睡覺呀!」。

很多父母睜大了眼睛，塬來外表看起來很獨(dú)立的綠豆粉圓，晚上還是跟爸媽一起睡覺呀!

只是這樣的說法，從今天開始要改變了，因?yàn)榫G豆從今天開始，在自己的房間睡覺了。

我們始終相信，當(dāng)孩子準(zhǔn)備好了，父母一定會知道。

半年前，綠豆要求自己要有一個睡覺的空間，但還是和我們在同一個房間。因此我們在床旁邊的地板舖了床墊，綠豆則自己佈置他的小窩。

然后四個月前，綠豆說他可以自己在南部阿姨家，一住就是五天。我們知道，他的獨(dú)立能力愈來愈成熟了。

四天前我們在回家的車上，綠豆忽然跟我們說，他準(zhǔn)備好要自己一間房間了。

于是我們相約星期日一起來整理，把塬本我使用的書房，空出來成為綠豆的房間。

全家總動員幫忙收拾與整理后，綠豆開始裝飾自己的房間，還把門關(guān)起來，說是要給我們驚喜。

晚餐后，綠豆邀請我們進(jìn)到他的房間，的確令人驚艷，彩帶、3d模型、布偶...各有各的定位。

綠豆說，以后他每週都還會變換不同的主題，再邀請我們?nèi)⒂^。

而粉圓則接收了綠豆塬本小窩的位置，也讓他的寵物們(玩偶)擁有一張小床。

一路以來，對于孩子跟我們一起睡覺，周圍也都有各種聲音，也有很多父母仍然持有懷疑，擔(dān)心會不會反而讓孩子不獨(dú)立了。

我們很清楚的知道，孩子要真正的獨(dú)立，那么充分且健康的親子依附關(guān)係一定是不可或缺的。

另外父母絕對不要幫孩子做他可以做的事情，給予孩子選擇的機(jī)會、負(fù)責(zé)的空間，也都是培養(yǎng)孩子獨(dú)立很重要的練習(xí)。

當(dāng)萬事俱備，孩子的獨(dú)立只是早晚的事情，而且因?yàn)椴皇侨藶榈拇呤欤⒆拥男睦頎顟B(tài)也會比較踏實(shí)喔!

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇七

摘要：新課改推廣要求基層教育工作者積極踐行，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新與發(fā)展。潛下心來認(rèn)真研究新課標(biāo)的優(yōu)秀觀點(diǎn)，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“現(xiàn)代教育技術(shù)”“綜合實(shí)踐活動”及“開發(fā)教學(xué)資源”三個方面入手，進(jìn)行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；自然科學(xué)；新課標(biāo)；現(xiàn)代教育技術(shù)；綜合實(shí)踐活動；開發(fā)教學(xué)資源。

新課改運(yùn)動的普及與推廣要求基層教育工作者積極踐行、落實(shí)其大力倡導(dǎo)的先進(jìn)教學(xué)觀點(diǎn)以及理念，并要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，對所運(yùn)用的理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新與發(fā)展。這就奠定了各學(xué)科教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念、貫徹新課標(biāo)理念、革新新課標(biāo)理念的重要基調(diào)。筆者身為一線小學(xué)自然教師，在平時的教學(xué)活動中，對如何更有效地運(yùn)用新課標(biāo)所提倡的優(yōu)秀教育理論，進(jìn)行了認(rèn)真的探索與實(shí)踐，現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，將個人的一些認(rèn)識與見解歸納、總結(jié)如下。

一、恰當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

信息化是現(xiàn)代社會最鮮明的時代特征之一，在此背景下，各行業(yè)各領(lǐng)域都對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了最充分的運(yùn)用。教育界也不例外。《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是在其教學(xué)基本理念中明確指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)開拓了更為廣闊的天地，教師應(yīng)當(dāng)從所在地區(qū)的`實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。”筆者認(rèn)為，新課標(biāo)之所以如此倡導(dǎo)，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)自然學(xué)科中的恰當(dāng)運(yùn)用，能有效拓寬學(xué)生的視野范圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。以下的教學(xué)實(shí)踐便可以充分證明這一點(diǎn)。如，在教學(xué)“人的進(jìn)化”這一內(nèi)容時，筆者就利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生出示了一組貓、狗、大猩猩等不同動物以及人的幻燈片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，并回答哪一動物與人的親緣關(guān)系最近。通過觀看圖片，學(xué)生很快就能回答出：“大猩猩與人的親緣關(guān)系最為接近。”在此基礎(chǔ)上，筆者又通過圖片對比的方式，比較了人與大猩猩外部特征的相似之處。例如，人與大猩猩都能直立行走、五官長相位置大致相同、都具有豐富的面部表情、都能靈活地用手拿東西等。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅有效擴(kuò)充了課堂容量，大大開闊了學(xué)生的視野，而且更為重要的是，還使學(xué)生對于“人的進(jìn)化”這一知識點(diǎn)具有更為濃厚的探究興趣，而這很顯然為他們在高漲的學(xué)習(xí)姿態(tài)下積極、主動地融入“人的進(jìn)化”的具體學(xué)習(xí)活動之中奠定了良好的感情基礎(chǔ)。由此，我們不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)自然與科學(xué)教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用具有良好的效果。

二、靈活組織豐富多彩的綜合實(shí)踐活動現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡。

“學(xué)中做”“做中學(xué)”的觀點(diǎn)，即鼓勵學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中夯實(shí)理論知識、提升實(shí)踐技能。與此相適應(yīng)，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》持有相類似的教育觀點(diǎn)：“教師應(yīng)用豐富多彩的活動充實(shí)教學(xué)過程，這些活動的開展既能使學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程，同時更有利于學(xué)生在豐富多彩的綜合實(shí)踐活動中切實(shí)發(fā)展、提升自身的自然科學(xué)修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。”筆者認(rèn)為，小學(xué)自然科學(xué)教師在踐行這一先進(jìn)教育觀點(diǎn)時，應(yīng)當(dāng)從所教內(nèi)容出發(fā)，從所教學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，精心選擇那些與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連、能充分誘發(fā)學(xué)生興趣的活動，同時，又要與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，這樣才能確保綜合實(shí)踐活動的作用得到最大限度的發(fā)揮。對此，筆者感受頗深。例如，在教學(xué)了“種子植物與非種子植物”這一節(jié)的相關(guān)知識點(diǎn)之后，筆者就將學(xué)習(xí)的陣地由課堂轉(zhuǎn)移到了校園這一廣闊的空間，要求學(xué)生利用校園內(nèi)豐富的植物資源，在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)哪些植物是種子植物，哪些植物是非種子植物。這一學(xué)習(xí)形式新穎別致，因此學(xué)生的參與熱情格外高漲，他們?nèi)甲杂X且積極地投入到了實(shí)踐活動之中。在這一綜合實(shí)踐活動之中，學(xué)生既懂得了植物可分為種子植物和非種子植物兩大類，同時，更是通過認(rèn)真觀察植物落在地上或者是長在樹枝上的種子，對其屬性進(jìn)行了科學(xué)、正確的判斷。例如，廣泛分布在校園中的松樹屬于種子植物，而潮濕、陰涼處的苔蘚則是非種子植物；除此之外，有些植物的種子是裸露在外的，像銀杏、云杉等；而有些植物的種子外則有果皮包被著，像玉米、菜豆、向日葵等；有果皮包被的最大意義是能對植物的種子起到很好的保護(hù)作用，進(jìn)而有益于其傳播……如此，通過這一綜合實(shí)踐活動，一方面學(xué)生的自主探究意識及能力得到了顯著的鍛煉與發(fā)展，另一方面學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中對植物類別進(jìn)行劃分的過程，更是他們回顧、復(fù)習(xí)課堂所學(xué)理論知識，進(jìn)而建立完善知識結(jié)構(gòu)體系的過程。該項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐案例充分證明了小學(xué)自然學(xué)科靈活組織綜合實(shí)踐活動一舉多得的良好教學(xué)效益。

三、合理開發(fā)一切可用的教育教學(xué)資源。

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“各地區(qū)、各學(xué)校之間存在著一定的差異，統(tǒng)一、劃齊的要求顯然并不符合實(shí)際情況。小學(xué)自然科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘、合理運(yùn)用一切可利用的教育教學(xué)資源。”筆者認(rèn)為踐行新課標(biāo)這一理念的優(yōu)勢在于，能使得小學(xué)自然與科學(xué)教學(xué)變得更為契合所在地區(qū)、所在學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)而顯著優(yōu)化、改善最終的實(shí)際教學(xué)效果，學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)也能因此得到更好提升。筆者自身的教學(xué)實(shí)踐便可以充分證明這一觀點(diǎn)。如，在教學(xué)“保護(hù)大氣”這一知識點(diǎn)時，就要求學(xué)生利用課余時間，同父母一起，對平時生活中常見的大氣保護(hù)標(biāo)志、環(huán)境保護(hù)標(biāo)志進(jìn)行充分的搜集與整理，這一社會生活資源的開發(fā)與利用，既使得學(xué)生掌握了更多的環(huán)保標(biāo)志，更使得他們深刻認(rèn)識到保護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境的必要性及重要意義，教學(xué)反響異常良好。又如，“土壤的成分”這一內(nèi)容涉及“土壤的保護(hù)”這一知識點(diǎn)，在教學(xué)了相關(guān)的內(nèi)容之后，筆者就要求學(xué)生在課下自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對土壤遭到破壞的原因、土壤遭到破壞后的嚴(yán)重后果以及有效保護(hù)土壤的措施方法等進(jìn)行相關(guān)信息的搜集與整理。這一網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，既有利于學(xué)生信息搜集、歸納能力、問題分析、問題解決能力等綜合素質(zhì)的切實(shí)進(jìn)步與發(fā)展，同時，更能使得學(xué)生自覺樹立起“保護(hù)賴以生存的土壤”這一端正的價值觀念，而這恰恰正是“土壤的保護(hù)”這一知識點(diǎn)的教學(xué)追求所在。一言以概之，小學(xué)自然與科學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐活動中，應(yīng)當(dāng)多渠道、多途徑地開發(fā)、利用一切可利用的課程教學(xué)資源，這對于優(yōu)化小學(xué)自然與科學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果、真正促進(jìn)小學(xué)生自然科學(xué)素養(yǎng)的更好發(fā)展，起到舉足輕重的作用。總而言之，新課標(biāo)的先進(jìn)教育理念為小學(xué)自然學(xué)科正常組織教學(xué)指明了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向。對此，小學(xué)自然學(xué)科教師必須潛下心來，認(rèn)真研究新課標(biāo)的觀點(diǎn)，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況，對其進(jìn)行最大限度的靈活運(yùn)用。這既是迎合新課改歷史發(fā)展趨勢的客觀要求，又是切實(shí)優(yōu)化、提升小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)效率與質(zhì)量的客觀要求，同時，更是促進(jìn)小學(xué)生自然科學(xué)素養(yǎng)顯著進(jìn)步的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］林美玉.“小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)論”的發(fā)展與思考［j］.教育與教學(xué)研究，2010（3）.

［2］袁平.新課程背景下小學(xué)科學(xué)課教師角色轉(zhuǎn)變［j］.生物技術(shù)世界，2013（8）.

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇八

媽媽曾給我出過這樣一個謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將。”這則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？這引起了我的興趣，我做了實(shí)驗(yàn)。

我從墻角處捉來一只小蜘蛛，把它放進(jìn)一個盒子里（四周扎有小洞，上面蓋有玻璃，便于觀察）。沒等蜘蛛織網(wǎng)，我又撿來一只死的小蟲、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方，可盒子角處多了一個網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著。這時，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因?yàn)闆]有網(wǎng)呢？于是，我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網(wǎng)上，可蜘蛛還是一動不動，緊接著，我又用筆輕輕地觸動了一下網(wǎng)的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應(yīng)，開始向顫動的方向爬去，我把筆收回，網(wǎng)停止了顫動，信號斷了，它就停了下來，不一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇九

一年級的時候，我還對昆蟲不熟悉，直到有一天，我們家門口飛來了一只頭上長了一對大刀，看起來很威武的鍬形蟲，讓我對昆蟲世界產(chǎn)生了好奇，開始研究和觀察昆蟲，就這樣，我成了同學(xué)們口中的“昆蟲小博士”。

為什么我會愛上觀察昆蟲呢？因?yàn)橛^察昆蟲可以知道它們的生活方式，還探索大自然廣大的奧秘，除此之外，我在觀察的過程中，曾經(jīng)看過一些長相奇特、漂亮、帥氣的昆蟲，例如：舉著一對大鐮刀的螳螂、水中的迅猛龍——龍虱、昆蟲界中的彈跳高手——蚱蜢、和花園上的舞者——蝴蝶。我還看過海南的保育類昆蟲：海南長臂金龜，海南長臂金龜是海南最大的甲蟲，公的有一對長長的前腳，母的前腳比較短。觀察昆蟲可以培養(yǎng)耐心，這樣看書和做美勞時就不容易被分心，還可以探索大自然的奧秘，讓我對大自然有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，觀察昆蟲真是一件好是啊！

觀察昆蟲是培養(yǎng)耐心的好事，如果大家都沒耐心的話，這樣工作會做不下去，被老板開除，就會變成無業(yè)游民。所以培養(yǎng)耐心事件很重要的事，希望大家有空可以觀察昆蟲，培養(yǎng)耐性。成為昆蟲專家是我的夢想，希望有朝一日，我可以成為對昆蟲知識無所不會的昆蟲專家！

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十

[寫作指導(dǎo)]。

特點(diǎn)，一是“小”。同正規(guī)學(xué)術(shù)論文相比，科學(xué)小論文的選題較小，內(nèi)容較淺，因而篇幅也不長。二是科學(xué)性。科學(xué)小論文的材料，應(yīng)當(dāng)是真實(shí)可靠的，不允許夸大或虛構(gòu)；觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是在經(jīng)過細(xì)致的思考與研究后實(shí)事求是地提出來的，而不是任意的`猜測或臆斷；語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、清晰、嚴(yán)密、合乎邏輯，不能模棱兩可、含糊費(fèi)解、粗疏缺漏。三是創(chuàng)造性。是否具有一定的創(chuàng)造性，是衡量質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。要在科學(xué)小論文里，提出自己在觀察、調(diào)查或考察中獲得的新發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)或制作中運(yùn)用的新方法，在科技活動中所得到的新成果，在深人鉆研某種科學(xué)知識中積累的新見解，從而能給人以一定的啟發(fā)。

一篇的寫作，大致分為選擇題目、搜集材料、提煉觀點(diǎn)、安排結(jié)構(gòu)、起草修改這樣幾個步驟。

選擇題目的時候，首先要重視科學(xué)性的原則，不能選擇違背自然規(guī)律的課題。同時要注意結(jié)合自己的特長，選擇感興趣的題目。研究的題目要有一定的新意，盡可能從別人尚未發(fā)現(xiàn)、尚未研究、尚未重視的方面去考慮選題，尤其要結(jié)合自己在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、制作和學(xué)習(xí)、鉆研中所得到的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新認(rèn)識、新體會去選擇題目。題目還應(yīng)當(dāng)確定得小一些，這樣研究范圍和研究角度就會有所限制，題目一大，寫的時候容易面面俱到，泛泛而談，很難深入到問題的實(shí)質(zhì)。例如，對中學(xué)生來說，選擇“論數(shù)學(xué)解題思路”“試論物理競賽試題的命題原則”“氧氣制作法新探”“利用植物監(jiān)測大氣污染的綜合考察”這樣的題目，就不如選擇“從一道數(shù)學(xué)試題談解題思路”“關(guān)于一道物理競賽題命題條件的商討”“一種簡易的氧氣制作方法”“利用苔蘚監(jiān)測大氣污染”。后面這些選題，縮小了問題的范圍，專門研究某一個“點(diǎn)”，容易把握，寫深寫好的可能性就比較大。

搜集材料首先要注意材料的準(zhǔn)確性，必須核實(shí)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察所得到的事實(shí)、數(shù)據(jù)，核實(shí)查閱報(bào)刊書籍、科技文獻(xiàn)所得到的資料、例證，以免材料出現(xiàn)差錯而影響論文的科學(xué)性。還要注意材料的新鮮性，盡力搜集自己所能發(fā)現(xiàn)的同研究題目有關(guān)的新的第一手材料。此外，掌握材料應(yīng)力求全面，要根據(jù)題目所確定的研究對象和范圍，搜集盡可能多的材料。材料太少，沒有選擇的余地，寫出來的論文就缺乏說服力。

提煉觀點(diǎn)，就是對材料進(jìn)行分析、比較、概括后提出自己的看法。可以是對觀察、實(shí)驗(yàn)中新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造的歸納總結(jié)，也可以是對調(diào)查、考察中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題的分析論述，還可以是在某門學(xué)科學(xué)習(xí)、鉆研過程中形成的創(chuàng)造性見解。當(dāng)搜集材料的工作進(jìn)行到一定階段，要對已經(jīng)積累的材料加以分類比較，仔細(xì)篩選，實(shí)事求是地進(jìn)行分析、歸納，找出具有規(guī)律性的共同點(diǎn)，形成正確的合乎科學(xué)性的觀點(diǎn)。有時還需要繼續(xù)搜集新的材料，以更好地提煉觀點(diǎn)。觀點(diǎn)的表述，要精確、清晰、簡練，不能含糊費(fèi)解。

安排結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)針對不同類型的科學(xué)小論文靈活掌握。常見的小論文，一般由三個部分組成。開頭部分（或稱“引言”），提出問題，或緊扣題目對全文內(nèi)容作一概括介紹。主體部分，分析問題，說明有關(guān)的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、制作、設(shè)想等情況，為歸納科學(xué)的結(jié)論作準(zhǔn)備；結(jié)尾部分（或稱“結(jié)論”），解決問題，作出結(jié)論。小論文的結(jié)構(gòu)當(dāng)然不必都是“總—分—總”的格式。先分層論述、說明有關(guān)情況，后總結(jié)觀點(diǎn)的“先分后總”結(jié)構(gòu)，以及先總說觀點(diǎn)，后分層論述、說明的“先總后分”結(jié)構(gòu)，也是比較常見的。結(jié)構(gòu)是為恰當(dāng)?shù)亟M織材料、鮮明地提出觀點(diǎn)服務(wù)的，無論怎樣安排，都應(yīng)當(dāng)注意條理清楚，觀點(diǎn)與材料一致，反映出科學(xué)論證的過程，使論文具有說服力，為了使結(jié)構(gòu)合理，擬個詳細(xì)提綱是很有必要的。

如果搜集的材料相當(dāng)豐富，不妨多花一點(diǎn)時間寫一篇比較完備的科學(xué)小論文。這樣的論文，一般由以下部分組成：標(biāo)題；摘要（或“內(nèi)容提要”）；緒論（引言）；工作方法（觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察等的安排、步驟）；結(jié)果；分析與討論；結(jié)論。有的論文篇末還需要附上參考文獻(xiàn)（或“參考書目”）和附錄（或“附件”）。

起草修改，按照提綱寫出初稿并修改，不僅是細(xì)致的語言表達(dá)工作，而且是研究深入化和思維周密化的過程，要力求準(zhǔn)確和嚴(yán)密。跟寫一般的說明文、議論文相比，科學(xué)小論文寫作中的表述和修改顯得更為重要。因?yàn)榭茖W(xué)研究活動是十分復(fù)雜精細(xì)的，反映科研的過程和成果不能粗心大意。要認(rèn)真起草，認(rèn)真琢磨，反復(fù)修改，一絲不茍。對觀點(diǎn)是否正確、可靠，材料是否恰當(dāng)、翔實(shí)，結(jié)構(gòu)是否合理、周密，觀點(diǎn)和材料是否統(tǒng)一，數(shù)據(jù)和引文是否準(zhǔn)確，語言是否準(zhǔn)確、簡明、連貫、規(guī)范，圖、表是否清晰、適用，都應(yīng)花力氣仔細(xì)檢查，仔細(xì)推敲。

從選擇題目到論文定稿的全過程中，要多征求教師、同學(xué)和有關(guān)的科技人員的意見，集思廣益，提高科學(xué)小論文的質(zhì)量。

[寫作練習(xí)]。

一片段練習(xí)。

1．比較下列各組題目，看看每組中b題的題目，是怎樣定得比a題“小”些的。

a．用哲學(xué)觀點(diǎn)探討數(shù)學(xué)問題。

b．用哲學(xué)觀點(diǎn)探討二次曲線。

a．關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。

b．關(guān)于甲烷實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。

a．微波處理植物促進(jìn)生長。

b．微波處理豆類促進(jìn)發(fā)芽。

a．人植物光合作用的機(jī)制。

b．不同顏色光對植物光合作用的影響。

a．廢水的處理途徑。

b．廢水的生物處理。

a．水質(zhì)中的細(xì)菌調(diào)查。

b．飲用水中的細(xì)菌調(diào)查。

a．酸雨的成因及其危害。

b．××地區(qū)酸雨的初步調(diào)查。

a．論牙膏的殺菌力。

b．幾種牙膏殺菌力的比較。

2．先閱讀下面一篇科學(xué)小論文習(xí)作，再細(xì)讀專家的“評講”，了解在題目的確定、材料的選擇、數(shù)據(jù)的引用等方面需要注意些什么。

稀土對花卉植物開花期的影響。

上海寶山區(qū)海濱二中張蕾菁吳軍等。

隨著人民生活水平的提高，人們對鮮花的需求也增加了。鮮花色彩艷麗，清香宜人，但都有花期不長久的缺陷。人們?yōu)檠娱L鮮花的保鮮期，曾使用過不少試劑，如阿斯匹林等。我們則嘗試用稀土來延長植物的開花期。

稀土是一類稀有元素。農(nóng)用稀土主要是鑭和鈰元素的化合物。它對植物生長有一定促進(jìn)作用。為了解它對花期和花的大小有否影響，我們做了以下實(shí)驗(yàn)。

一、實(shí)驗(yàn)材料。

農(nóng)樂粉狀物（一種稀土肥料），金盞菊，燒杯。

農(nóng)樂溶液。

情況記錄。

對照。

50mg/100ml。

花盛開，1周后凋謝。

花6天后謝。

100mg/100ml。

花剛開，2周后謝，花盛開。

時比對照組略大。

花6天后謝。

150mg／100ml。

花盛開，1周多后凋謝，葉色好。

花6天后謝，枝上葉比前較差。

200mg／100ml。

花盛開，1周多后凋謝，葉色好。

花6天后謝，枝上葉比前較差。

300mg／l00ml。

花盛開，1周多后凋謝，葉色好。

花6天后謝，枝上葉比前較差。

三、分析和討論。

從上述實(shí)驗(yàn)記錄可以認(rèn)為：稀土對鮮花的開放時間有一定的延長作用。從50mg/100ml稀土溶液到3oomg／100ml稀土溶液都有一定的延長開花期的作用，而且使花朵的直徑也略有擴(kuò)大。金盞菊施加稀土后一般能延長開花2——4天。我們認(rèn)為，這與稀土能促進(jìn)植物生命活動，促進(jìn)葉綠素形成，增加有機(jī)物合成（加稀土溶液的植物葉色較深）有關(guān)。稀土也許有促進(jìn)植物生殖器官吸收有機(jī)養(yǎng)料的作用。我們還發(fā)現(xiàn)，稀土濃度越高（在300mg／l00ml以下），延長花朵開放的時間也越長。至于濃度到達(dá)多高才會有負(fù)作用，我們還得在以后作進(jìn)一步研究。

稀土是一種含微量元素的化合物，對植物生長有一定的促進(jìn)作用。張、吳二位同學(xué)用農(nóng)用稀土——農(nóng)樂做延長花卉植物花期的試驗(yàn)，是很有實(shí)用價值的。從文章來看，這兩位同學(xué)確實(shí)做了不少工作，也取得了可喜的成果，可嘉可勉。

當(dāng)然，和大多數(shù)初次獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)一樣，他們在實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表述方面還顯得不夠成熟。不過這沒關(guān)系，以后多開展一些這樣的活動，多看一些課外書籍，他們一定會做得更好。與許多同齡人相比，他們已經(jīng)領(lǐng)先一步了。

首先，從報(bào)告的內(nèi)容來看，作者只進(jìn)行了一種花卉——金盞菊的花期實(shí)驗(yàn)，所以，報(bào)告的題目似改為“稀土對金盞菊花期的影響”更貼切一些。要知道，植物是一個外延很大的概念，在科學(xué)研究報(bào)告中是不能隨意亂用的。把稀土對某一種植物有作用看作是對所有植物都有相同的作用，那是不行的。這叫以偏概全，往往會釀成大錯。

第二，極稀溶液的濃度應(yīng)用ppm（百萬分之一）表示，如文中的“50mg／looml”可表示為500ppm。

第三，在報(bào)告中應(yīng)該明確記錄用金盞菊做試驗(yàn)的數(shù)量和次數(shù)（至少10株金盞菊，反復(fù)多次）。

（選自《中學(xué)科技》1994年第4期）。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十一

讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編為大家收集的自然筆記昆蟲印象讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

杏林說:一顆外表并不令人驚訝的種子往往隱藏著一個花季的光彩；丑陋的毛毛蟲可以變成彩色的蝴蝶。因?yàn)樯旧砭褪且粋€奇跡。這個暑假，我讀了金波寫的《自然筆記——昆蟲印象》，這讓我對生活有了更深的理解。

在這本書里，你不僅會知道給作者帶來溫暖與和平的壁爐馬；你會遇到第一只用眼睛看早春的.蝴蝶。你也會像家人一樣擔(dān)心油葫蘆……其中，我最喜歡的是關(guān)于作者和油葫蘆的故事。這是關(guān)于作者的朋友給了作者一個油葫蘆。作者精心打造了一個有收藏價值的“家”，并把它當(dāng)成自己的家人，聽著它的鳴叫聲睡著了。一天，油葫蘆“離家出走”。作者煞費(fèi)苦心地尋找油葫蘆，但每天都看到油葫蘆枯萎。善良可愛的作者覺得油葫蘆應(yīng)該屬于大自然，所以他不情愿地把它放回大自然。

書中生動有趣的昆蟲故事不僅給我?guī)砹苏J(rèn)識許多昆蟲和增長知識的快樂，也給了我很大的啟發(fā)，就像在我心中種下了一棵樹。那是一個臺風(fēng)日。臺風(fēng)剛剛離開，剛剛放晴。我來到公園呼吸新鮮空氣。我聚精會神地看著樟樹下的《自然筆記——昆蟲印象》，突然聽到一只鳥的叫聲，就像一個絕望的救助者的叫聲。我立刻跟著聲音過去，啊！地上有一只可愛的小鳥無助地扇動著翅膀。我急忙蹲在它旁邊，它撲向等了一會兒才躲開陌生的我，但沒有站穩(wěn)，打了個滾。直到那時我才清楚地看到它的一只翅膀上有血——。這是一只在臺風(fēng)中受傷的鳥。我小心翼翼地把它拿在手里，回家后把它放在鳥籠里醫(yī)治。我媽媽給我抓了一把小米。我小心翼翼地把水和小米放進(jìn)用廢飲料罐做成的水槽里。我的父親看到了這一幕，稱贊我沒有白看，并要求我照顧好鳥類的飲食。幾天后，這只鳥的傷口奇跡般地愈合了。它似乎表達(dá)了它的感激之情。它總是給我唱美麗的歌。照顧它給我的生活帶來了很多樂趣。我真的不能忍受離開我！然而，我記得《自然筆記——昆蟲印象》的那個油葫蘆，我自己做了決定。我對父親說，“爸爸，請幫我給這只鳥拍張照。明天，讓我們放飛鳥兒！”"好吧"爸爸答應(yīng)了。第二天，我們來到廣場，看著鳥兒興奮地沖出籠子，飛向藍(lán)天。我的家人都開心地笑了。

《自然筆記——昆蟲印象》這本書讓我非常喜歡閱讀。它不僅讓我進(jìn)入了多彩的昆蟲世界，也讓我懂得了珍惜生命、尊重自由和熱愛生命的原則。同學(xué)們，讓我們都有一顆善良溫暖的心，一起珍惜生命，珍惜自由，擁抱生命！讓生命的美麗永遠(yuǎn)伴隨我們。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十二

應(yīng)根據(jù)震后環(huán)境和條件的實(shí)際情況，采取行之有效的施救方法，目的就是將被埋壓人員，安全地從廢墟中救出來。

通過了解、搜尋，確定廢墟中有人員埋壓后，判斷其埋壓位置，向廢墟中喊話或敲擊等方法傳遞營救信號。

營救過程中，要特別注意埋壓人員的安全。一是使用的工具(如鐵棒、鋤頭、棍棒等)不要傷及埋壓人員;二是不要破壞了埋壓人員所處空間周圍的支撐條件，引起新的垮塌，使埋壓人員再次遇險;三是應(yīng)盡快與埋壓人員的封閉空間溝通，使新鮮空氣流人，挖扒中如塵土太大應(yīng)噴水降塵，以免埋壓者窒息;四是埋壓時間較長，一時又難以救出，可設(shè)法向埋壓者輸送飲用水、食品和藥品，以維持其生命。

在進(jìn)行營救行動之前，要有計(jì)劃、有步驟，哪里該挖，哪里不該挖，哪里該用鋤頭，哪里該用棍棒，都要有所考慮。

過去曾發(fā)生過救援人員盲目行動，踩塌被埋壓者頭上的房蓋，砸死被埋人員，因此在營救過程中要有科學(xué)的分析和行動，才能收到好的營救效果，盲目行動，往往會給營救對象造成新的傷害。

施救和護(hù)理。

先將被埋壓人員的頭部，從廢墟中暴露出來，清除口鼻內(nèi)的塵土，以保證其呼吸暢通，對于傷害嚴(yán)重，不能自行離開埋壓處的人員，應(yīng)該設(shè)法小心地清除其身上和周圍的埋壓物，再將被埋壓人員抬出廢虛，切忌強(qiáng)拉硬拖。

對饑渴、受傷、窒息較嚴(yán)重，埋壓時間又較長的人員，被救出后要用深色布料蒙上眼睛，避免強(qiáng)光刺激，對傷者，根據(jù)受傷輕重，采取包扎或送醫(yī)療點(diǎn)搶救治療。

避震要點(diǎn)。

震時是跑還是躲，我國多數(shù)專家認(rèn)為：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應(yīng)急避震較好的辦法。避震應(yīng)選擇室內(nèi)結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下(旁)、易于形成三角空間的地方，開間小、有支撐的地方，室處開闊、安全的地方。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十三

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的'。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十四

如果感覺晃動很輕，說明震源比較遠(yuǎn)，只需躲在堅(jiān)實(shí)的家具底下就可以。大地震從開始到震動過程結(jié)束，時間不過十幾秒到幾十秒，因此抓緊時間進(jìn)行避震最為關(guān)鍵，不要耽誤時間。

2、選擇合適避震空間。

室內(nèi)較安全的避震空間有：承重墻墻根、墻角;有水管和暖氣管道等處。屋內(nèi)最不利避震的場所是：沒有支撐物的床上;吊頂、吊燈下;周圍無支撐的地板上;玻璃(包括鏡子)和大窗戶旁。

3、做好自我保護(hù)。

地震發(fā)生時，首先要鎮(zhèn)靜，選擇最好的躲避處，并做好身體重要部位的保護(hù)。

4、不要地震一停立馬回房間。

如果已經(jīng)離開房間，千萬不要地震一停就立即回屋取東西。因?yàn)榈谝淮蔚卣鸷螅又赡軙l(fā)生余震，余震對人的威脅也很大。

5、如果在公共場所發(fā)生地震，別驚慌亂跑。

可以隨機(jī)應(yīng)變躲到就近比較安全的地方，如桌柜下、舞臺下、樂池里。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十五

教材分析。

節(jié)肢動物是動物界中種類最多，數(shù)量最大，分布最廣的一類動物。在已知的約150多萬種動物中，節(jié)肢動物占85%左右，是動物界的第一大門。掌握節(jié)肢動物的主要特征，了解最常見的四類節(jié)肢動物對學(xué)生全面了解節(jié)肢動物的類群是非常必要的。在此基礎(chǔ)上，教材最后介紹了人類對蝦和蟹的利用，體現(xiàn)了人和動物的密切關(guān)系。

教法指導(dǎo)。

一、授課思路與方法。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，本節(jié)課擬通過以下三個步驟展開：

1.利用求同比較法，請學(xué)生仔細(xì)觀察各種動物，尋找它們的共同點(diǎn)，得出節(jié)肢動物的共同特征。

2.利用求異比較法，請學(xué)生尋找各種動物的不同點(diǎn)，進(jìn)行整理歸類，得出最常見的四類節(jié)肢動物：昆蟲類、甲殼類、多足類、蛛形類。

3.通過人人動手畫甲殼類動物蝦和蟹的洄游規(guī)律的示意圖，使知識變得形象、簡單。

二、課時按排。

本節(jié)課共安排1課時。

教案實(shí)例。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)認(rèn)知目標(biāo)。

1.掌握節(jié)肢動物的主要特征。

2.了解常見的四類節(jié)肢動物。

3.了解蝦和蟹的洄游規(guī)律。

(二)技能目標(biāo)。

1.通過求同比較和求異比較在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法的能力。

2.初步接觸作圖法在自然科學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

(三)情感目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣和熱情，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.使學(xué)生樹立保護(hù)動物的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)肢動物的特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)：歸納出節(jié)肢動物的特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

安排學(xué)生課前準(zhǔn)備蝗蟲、蒼蠅、馬陸、蚰蜒、蜘蛛、蝦和蟹等實(shí)物。教師準(zhǔn)備蝗蟲、蜈蚣、蜘蛛、蝎、蝦和蟹的掛圖或投影。

四、教學(xué)過程（）。

(一)復(fù)習(xí)：

蝗蟲和蒼蠅有很大的差別，但它們?yōu)槭裁炊紝儆诶ハx類呢？你通過什么方法找到它們的共同點(diǎn)？學(xué)生答：蝗蟲和蠅具備昆蟲的主要特征，是經(jīng)過觀察比較得出的。教師強(qiáng)調(diào)只有認(rèn)真地觀察和比較才能發(fā)現(xiàn)事物間的共同點(diǎn)(即求同比較)。

(二)新課。

1.展示實(shí)物和掛圖，提出問題，通過討論，得出結(jié)論。

(1)節(jié)肢動物的特征。

請學(xué)生仔細(xì)觀察自備實(shí)物，比較各種動物在足、觸角、身體表面等的異同點(diǎn)（相互間可以討論），教師利用掛圖或投影適當(dāng)引導(dǎo)后得出：雖然它們形態(tài)各異，但都具備分節(jié)的足、觸角和身體，都有外骨胳。最后歸納出節(jié)肢動物的主要特征。

(2)其他各類節(jié)肢動物。

拿蝦和蟹與昆蟲比較，是否具備昆蟲的特征？學(xué)生答：無。

請學(xué)生閱讀課文并觀察蝦和蟹的頭胸部，得出它們的共同特征：都具頭胸甲。故稱之為甲殼類。

拿蜘蛛、馬陸、蚰蜒與蝗蟲比較，找出它們在足、身體分部的不同點(diǎn)，得出蜘蛛屬蛛形類，馬陸、蚰蜒屬多足類。

2.設(shè)計(jì)簡圖，表示對蝦、河蟹的'洄游規(guī)律。

由于對蝦、河蟹、梭子蟹的經(jīng)濟(jì)價值高，人們對它們的研究越來越深入和全面。尤其是對蝦、河蟹的洄游規(guī)律。教師指導(dǎo)學(xué)生先閱讀教學(xué)材料，再設(shè)計(jì)簡圖（教師適當(dāng)提示）表示它們的洄游規(guī)律。教師課堂內(nèi)巡視，選出最理想的簡圖投影，并給予介紹和補(bǔ)充（簡圖見板書）。

（三）小結(jié)本課。

教師結(jié)合板書小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)。

1.節(jié)肢動物的主要特征。

體表有外骨胳，身體分節(jié)，足和觸角也分節(jié)。

2.其它節(jié)肢動物。

甲殼綱頭胸部外有頭胸甲，如蝦和蟹。

多足綱每個體節(jié)有一對或兩對足，如蜈蚣和蚰蜒。

蛛形綱如蜘蛛和蝎。

3.蝦和蟹的洄游。

渤海（繁殖）淺。

到達(dá)10月底8-9月。

長江江河（生活）交配產(chǎn)卵。

3月11月初第二年3-5月。

遷移。

黃海（過冬）海。

對蝦的洄游規(guī)律河蟹的洄游規(guī)律。

六、習(xí)題與解析。

1.隨堂練習(xí)。

(1)本節(jié)課中，得出節(jié)肢動物主要特征所用的方法是()。

（a）分類法（b）歸納法。

（c）求異比較（d）求同比較法。

(2)下列動物中不屬于甲殼類動物的是()。

（a）金龜子（b）梭子蟹（c）蝦（d）青蟹。

(3)節(jié)肢動物的主要特征是什么？

(4)蜈蚣、蚰蜒、河蝦、河蟹、蚊子、狼蛛、蝎、馬陸、螳螂、棉紅蜘蛛、蚱蜢，這些動物中屬昆蟲類的有，身體一般分為；屬甲殼類的有，身體一般分為；屬蛛形類的有，屬多足類的有。

2.課后練習(xí)。

(5)蚯蚓身體和蝗蟲一樣分節(jié)，為什么不屬于節(jié)肢動物？

3.參考答案。

(1)(d）(2)(a）(3)體表有外骨胳，身體分節(jié)、足和觸角也分節(jié)(4)蚊子、螳螂、蚱蜢頭胸腹河蝦、河蟹頭胸部和腹部狼蛛、蝎、棉紅蜘蛛蜈蚣、蚰蜒、馬陸(5)蚯蚓身體雖然分節(jié)，但它不具備節(jié)肢動物的其它特征：體表有外骨胳，有分節(jié)的足和觸角，身體一般分部。所以它不是節(jié)肢動物。

4.簡要分析。

(1)比較是常見的研究自然科學(xué)的方法，通過比較找出事物的相同點(diǎn)，為求同比較。通過比較找出事物的不同點(diǎn)，為求異比較。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十六

身體應(yīng)采取的姿勢：

伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心。

抓住桌腿等牢固的物體。

保護(hù)頭頸、眼睛，掩住口鼻。

避開人流，不要亂擠亂擁，不要隨便點(diǎn)明火，因?yàn)榭諝庵锌赡苡幸兹家妆瑲怏w。

強(qiáng)震過后如何自救。

1、地震發(fā)生后，應(yīng)積極參與救助工作，可將耳朵靠墻，聽聽是否有幸存者聲音。

2、使傷者先暴露頭部，保持呼吸暢通，如有窒息，立即進(jìn)行人工呼吸。

3、一旦被埋壓，要設(shè)法避開身體上方不結(jié)實(shí)的倒塌物，并設(shè)法用磚石、木棍等支撐殘?jiān)珨啾冢庸汰h(huán)境。

4、地震是一瞬間發(fā)生的，任何人應(yīng)先保存自己，再展開救助。先救易，后救難;先救近，后救遠(yuǎn)。

地震謠言如何甄別。

1、正確認(rèn)識國內(nèi)外當(dāng)前地震預(yù)報(bào)的實(shí)際水平，人類目前作出的較大時間尺度的中長期預(yù)報(bào)已有一定的可信度，但短臨預(yù)報(bào)的成功率還相對較低。

2、要明確，在我國，發(fā)布地震預(yù)報(bào)的權(quán)限在政府，任何其他單位或個人都無權(quán)發(fā)布地震預(yù)報(bào)消息。對待地震謠傳，要做到不相信、不傳播、及時報(bào)告。

3、學(xué)習(xí)地震常識，消除恐震心理。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十七

課題。

2、昆蟲的共同特征。

備課日期前學(xué)期的電腦備課

上課日期9月16日

教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生在分別認(rèn)識螞蟻、蝴蝶等的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較歸納出昆蟲外形上的共同特征，初步建立動物中昆蟲類的概念。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)，認(rèn)識昆蟲在動物界中的特殊地位。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和初步的歸納概括能力。

教學(xué)。

準(zhǔn)備。

蝴蝶、蠶蛾、螞蟻、晴蜓、蝗蟲、天牛、蟋蟀等動物的.實(shí)體、標(biāo)本或掛圖。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動。

備注。

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、認(rèn)識蝴蝶、蠶蛾、螞蟻三種昆蟲在外形上的共同特征。

2、認(rèn)識蝴蝶的外形特點(diǎn)。

3、認(rèn)識蝴蝶的一生要經(jīng)過變態(tài)。

4、教師總結(jié)。

談話：（出示蝴蝶、蠶蛾、螞蟻的掛圖）這是我們熟悉的蝴蝶、蠶蛾、螞蟻，它們有一個共同的名稱，你知道嗎？那就是昆蟲。可為什么它們屬于昆蟲呢？什么樣的動物才是昆蟲呢？讓我們一起來探討。

今天我們學(xué)習(xí)的是昆蟲的共同特征。（板書課題）。

（1）談話：首先我們還是從熟悉的蝴蝶、蠶蛾、螞蟻來研究，觀察它們外形有什么相同的地方。

（2）指導(dǎo)觀察。

從蝴蝶、蠶蛾、螞蟻全身看，身體都有什么特點(diǎn)？身體分為哪幾個部分？（觀察，匯報(bào)，填空，板書）。

再從頭部來看，有什么共同之處？（觀察，匯報(bào)，填空，板書）。

（1）談話：我們都很熟悉蝴蝶，你能用語言來描繪一下它的外形嗎？

（2）指導(dǎo)觀察。

出示蝴蝶展翅圖，觀察蝴蝶的身體分成哪三部分？（觀察，匯報(bào)，填空）（板書：身體分成頭、胸、腹三部分）。

出示蝴蝶的頭部圖，觀察蝴蝶有幾對觸角？觸角是什么樣子的？（觀察，匯報(bào)，填空）（板書：頭部有一對觸角）。

出示蝴蝶的胸部圖，觀察蝴蝶的胸部有幾對翅和幾對足。（觀察，匯報(bào)，填空）（板書：胸部有兩對翅和三對足）。

（3）小結(jié)：從外形上看，蝴蝶身體分為頭胸腹三個部分。頭部有一對觸角，胸部有兩對翅和三對足，細(xì)小的鱗片遍布全身各處，呈現(xiàn)出各種顏色。

（2）指導(dǎo)觀察：觀看錄像片《蝴蝶的一生》，思考一下，蝴蝶從小到大都是一種模樣嗎？如果不一樣，你覺得蝴蝶的生長經(jīng)過了哪幾個完全不同的階段？（觀看錄像片，匯報(bào)觀察結(jié)果）。

（3）講解：蝴蝶的壽命一般只有一年。蝴蝶的一生是從卵開始的。卵的形狀各不相同，有的是球形的、有的是炮彈形、有的是甜瓜形的等。這是蝴蝶的第一個生長階段――卵。

一段時間后，毛毛蟲就從卵里孵化出來了，它先吃掉卵殼，再去吃植物并迅速長大，每隔一段時間，毛毛蟲就要蛻皮一次，換上更寬松的表皮。一般來說毛毛蟲要蛻四次皮，這是蝴蝶的幼年時期，為第一個發(fā)育階段――幼蟲。

毛毛蟲長大之后，就會選擇地點(diǎn)，吐絲固定身體，蛻皮化成蛹，這是蝴蝶的第三個發(fā)育階段――蛹。

蛹一般經(jīng)過數(shù)天就變成了蝴蝶，也叫成蟲，蝴蝶成蟲的主要任務(wù)就是產(chǎn)卵，第二年卵又發(fā)育成幼蟲、蛹、成蟲，就這樣蝴蝶在大自然中一代代延續(xù)下來。在生長的各個階段，它的身體都發(fā)生了明顯的變化，這個過程就叫變態(tài)。

（4）提問：蝴蝶的一生要經(jīng)過哪四個階段？毛毛蟲與蝴蝶是同一種動物嗎？

課后感受。

學(xué)生對于昆蟲的特征有了一定的認(rèn)識。對于昆蟲一生的四個階段有了深入的認(rèn)識。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十八

薊縣中上元古界地層剖面，記錄著距今18.5億年至8億年間的地質(zhì)演化史，貯存著反映當(dāng)時的古地理、古生物、古氣候、古構(gòu)造、古地磁等大量自然信息和各種金屬非金屬礦產(chǎn)資源，被譽(yù)為“世之瑰寶”。1984年10月2日，天津市薊縣中上元古界國家自然保護(hù)區(qū)立碑揭幕儀式在剖面起點(diǎn)常州村舉行，它標(biāo)志著我國第一個國家級地質(zhì)類自然保護(hù)區(qū)的誕生。，第30屆國際地質(zhì)大會在北京召開，會前有7個國家的地質(zhì)學(xué)家對薊縣剖面進(jìn)行了科學(xué)考察，進(jìn)行了廣泛的學(xué)術(shù)交流，對薊縣剖面的重要價值給予了很高的評價。

目錄簡介護(hù)區(qū)類型地質(zhì)演化科學(xué)價值收縮展開簡介護(hù)區(qū)類型。

主要保護(hù)對象為中上元古界標(biāo)準(zhǔn)剖面，袒露著一塊保存完好、結(jié)構(gòu)單純、出露連續(xù)的古代地層，自黃崖關(guān)附近常山村向南延伸，至薊縣城北府君山，長20余公里，這就是1982年命名為“中上元古界”（前稱“震旦亞界”）的地層剖面，被譽(yù)為罕見而有價值的地質(zhì)瑰寶，堪稱世界珍貴的自然歷史遺產(chǎn)。中上元古界地層剖面位于天津市薊縣境內(nèi)，是20世紀(jì)30年代由北京大學(xué)教授高振西先生發(fā)現(xiàn)的。在薊縣北部山區(qū)，始于縣境東北端的常州村，沿東北至西南方向?qū)訉盈B復(fù)，直至臨近縣城的府君山。有一塊保存完好的古代地層，地層總厚9197米，剖面長約24公里，以頂?shù)浊宄?gòu)造簡單、變質(zhì)極淺、古生物化石豐富而著稱。據(jù)測，該地層的地質(zhì)年齡約為18.5億至8億年，由老至新分為長城系、薊縣系、青白口系三個地層單位，包括11組105層。1984年國務(wù)院批準(zhǔn)將該剖面列為第一個國家級地質(zhì)自然保護(hù)區(qū)，下設(shè)陳列館，集地學(xué)資料、學(xué)術(shù)研究、自然景觀于一體，填補(bǔ)了中國此類自然保護(hù)區(qū)的空白。這個厚近萬米的剖面，在地質(zhì)界稱為中上元古界標(biāo)準(zhǔn)地層剖面，簡稱“薊縣剖面”。

地質(zhì)演化。

從常州村至府君山距離僅在24公里內(nèi)，代表了18億年至8億年長達(dá)10億年的'地質(zhì)歷史中連續(xù)沉積的一個完整的海陸變遷過程。古生物化石豐富，其中發(fā)現(xiàn)了宏觀多細(xì)胞生物化石，使多細(xì)胞生物出現(xiàn)的年代從國際公認(rèn)的9億年提前到17億年。另外，尚有一些世界上最古老的地質(zhì)現(xiàn)象，如形成于距今12～13億年間的沉積海泡石礦床和鐵嶺組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的世界上最古老的噴氣孔構(gòu)造。薊縣中上元古界剖面是大自然留給人類的寶貴自然遺產(chǎn)，所發(fā)現(xiàn)的一些重要生物化石對研究早期生命的演化和地球的形成過程有重要意義。對揭開地球遠(yuǎn)古時期許多科學(xué)之謎有著不可替代的地位。

科學(xué)價值。

中上元古界剖面展布在山巒重疊的燕山南脈，以巖層齊全、出露連續(xù)、保存完好、質(zhì)地清楚、構(gòu)造簡單、變質(zhì)極淺和古生物化石豐富聞名于世，并被確定為中國中上元古界的標(biāo)準(zhǔn)剖面。剖面地層總厚度達(dá)9197米，記載著距今18.5億年至8億年間的地質(zhì)演化史。在巖層中，有生命早期階段的宏觀藻類植物，并在距今14～12億年的巖層中，發(fā)現(xiàn)了世界罕見的微生物群，大大提前了此種微生物的出現(xiàn)年代，具有重要的科學(xué)價值。薊縣中上元古界地層剖面，記錄著距今18.5億年至8億年間的地質(zhì)演化史，貯存著反映當(dāng)時的古地理、古生物、古氣候、古構(gòu)造、古地磁等大量自然信息和各種金屬非金屬礦產(chǎn)資源，被譽(yù)為“世之瑰寶”。1984年10月2日，天津市薊縣中上元古界國家自然保護(hù)區(qū)立碑揭幕儀式在剖面起點(diǎn)常州村舉行，它標(biāo)志著我國第一個國家級地質(zhì)類自然保護(hù)區(qū)的誕生。19，第30屆國際地質(zhì)大會在北京召開，會前有7個國家的地質(zhì)學(xué)家對薊縣剖面進(jìn)行了科學(xué)考察，進(jìn)行了廣泛的學(xué)術(shù)交流，對薊縣剖面的重要價值給予了很高的評價。薊縣中上元古界地層剖面，自1934年高振西教授等發(fā)現(xiàn)并研究以來，長期為中外地質(zhì)學(xué)界所矚目。李四光先生在《中國地質(zhì)學(xué)》一書中稱道“在歐亞大陸同時代地層中，薊縣剖面之佳，恐無出其右者”。1959年全國地質(zhì)會議將薊縣剖面確定為我國中、上元古界標(biāo)準(zhǔn)剖面。聯(lián)合國教科文組織的分支機(jī)構(gòu)――“地科聯(lián)”選定薊縣中上元古界標(biāo)準(zhǔn)地層為前寒武紀(jì)地質(zhì)研究的重要目標(biāo)之一。薊縣剖面對于進(jìn)行科學(xué)研究，開展地質(zhì)旅游，都具有重要意義。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十九

此次培訓(xùn)，以下四個方面讓我印象深刻，受益匪淺：

第一天清晨云霧繚繞的基地后山，學(xué)員們集體學(xué)習(xí)“八段錦”四周漫溢著雨后泥土的芬芳，夾雜著草香、花香和遠(yuǎn)處那幾聲鳥兒的啼囀聲，當(dāng)時的我摒棄雜念、享受恬靜、感受大自然所帶給我的一切美好。晚上由曠野童年自然教育創(chuàng)始人張燕蕓老師帶領(lǐng)學(xué)員們上山“夜觀”，這是我第一次在雨夜中爬山，第一次在雨夜中閉上眼睛聆聽雨滴落在雨傘上、土地上、樹葉上不同的聲音，第一次在雨夜中觀察小動物。讓我對大自然產(chǎn)生了探知的興趣和動力。大自然千變?nèi)f化，多姿多彩，太神奇了，這世上沒有兩片相同的樹葉，一株樹的樹葉都會有千差萬別，一個季節(jié)的樹葉也有很多種顏色，每種物種都有它生存、躲避天敵、過冬的智慧。這些都不以人的意志為轉(zhuǎn)移，自然本身就存在并滋養(yǎng)著人類。

中國生態(tài)學(xué)會科普工作委員會王xx博士《自然教育課程教案編寫與活動實(shí)施要點(diǎn)》從五感、科學(xué)、人文、體驗(yàn)、興趣五種元素開展講課，生動具體教學(xué)員們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)一套自然教育課程，王博士從自己的家鄉(xiāng)xx帶來柚子葉、甘蔗葉、蘆葦、荻花等當(dāng)?shù)刂参铮寣W(xué)員們真實(shí)的體驗(yàn)植物的視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺自然五感實(shí)操，根據(jù)葉子形狀、葉脈紋路認(rèn)識葉子中的`科學(xué)。并讓學(xué)員以小組形式親自體驗(yàn)制作葉脈化石，在王博士的引領(lǐng)下，學(xué)員們來到康養(yǎng)基地后山進(jìn)行戶外實(shí)操任務(wù)，尋找對生、互生葉、復(fù)葉等植物，經(jīng)過一個下午課堂和戶外教學(xué)讓我對如何設(shè)計(jì)自然教育課程有了初步認(rèn)識：一是要不斷地增加自己動植物知識儲備，了解專業(yè)名詞，不懂就問，多看多學(xué)多鉆研。二是平時多收集有關(guān)動植物的詩詞、典故、花語、神話故事，實(shí)用價值讓課堂變得豐富有趣，注重自然與人文的融匯。三是了解孩子們的興趣點(diǎn)和理解力，分配室內(nèi)課及室外教學(xué)，課程穿插小游戲和小手工，讓孩子自己動手達(dá)到任務(wù)感、使命感、成就感。四是重視參與者個人感受、興趣、體驗(yàn)及分享。

要想開展好自然教育，首先要有一個設(shè)施完善的自然教育營地。大地之野營地ceo徐劍敏老師針對營地課程體系、營地案例、自然營地運(yùn)營進(jìn)行闡述：一是作為中國自然情景教育綜合運(yùn)營商，要做到目標(biāo)群體的精準(zhǔn)，用戶分別為3-12歲兒童/親子自然教育、中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、青少年?duì)I地深度體驗(yàn)。二是課程體系分為自然科學(xué)、自然藝術(shù)、自然探索、自然人文。衍生出有體系的自然情景教育特色、紅色教育、生態(tài)教育、勞動教育、傳統(tǒng)文化教育的精品研學(xué)方案。三是有主題活動的成功營地案例，如：爸爸陪伴計(jì)劃、二十四節(jié)氣課程、博物館課程、紅色研學(xué)、自然農(nóng)法課程等等，根據(jù)客戶的情感需求及客戶要達(dá)到的目的和要求，定制相應(yīng)的主題活動。四是一個運(yùn)行正常營地由產(chǎn)品、銷售、執(zhí)行組成。五是所有營員和教師均統(tǒng)一辦理保險，建有完善的安全預(yù)警方案。

全國自然教育網(wǎng)絡(luò)理事王xx教授從基地的設(shè)施與服務(wù)規(guī)范、基地活動課程方向、基地活動課程規(guī)劃、案例分享與文獻(xiàn)推薦四大方面展開講課，講述中國自然教育是“教學(xué)+自然學(xué)校+自然體驗(yàn)”的實(shí)踐模式，可以培養(yǎng)青少年的獨(dú)立性和自主性，可以擴(kuò)大兒童的知識面，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，幫助兒童培養(yǎng)樂觀自信、勇于探索、創(chuàng)造性思維的性格，同時還能在人際交往、團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮作用。8-13歲學(xué)生的心理和生理正在發(fā)生著巨大的變化，有很多青少年由于缺乏與外界的必要溝通，心理上形成了一個相對封閉的個人世界，組織孩子們走出校園，走出家門，走向大自然，并通過一些精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動，讓孩子融入社會實(shí)踐活動，可以讓孩子從相對封閉的人際環(huán)境中得到豁然開朗，有利于幫助孩子心理糾錯，成為一個對社會有用而重要的人。希望透過教育、自然引導(dǎo)、啟發(fā)人心、改善環(huán)境、改變世界的自然教育理念。

此次培訓(xùn)，感觸很多，內(nèi)心對森林體驗(yàn)教育活動有了深層領(lǐng)會，人與自然萬物和諧共生，同處于一個生態(tài)環(huán)境。我們要引導(dǎo)來訪者以尊重的態(tài)度去對待自然，無論是對一朵花，一棵草，一粒種子都報(bào)以敬畏的態(tài)度，是對生命的尊重。大自然是包括人在內(nèi)一切生物的搖籃，順應(yīng)自然和保護(hù)自然，努力建設(shè)人與自然和諧共生，如莊子所說：獨(dú)與天地精神往來，而不敖倪于萬物。我將把學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，認(rèn)真做好森林體驗(yàn)教育活動工作。