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籃球單手肩上投籃說課稿篇一
; 體育與健康課——籃球教學案例 一． 教材內(nèi)容：
原地單手肩上投籃（第一次課）
二．教材分析：
原地單手肩上投籃是組成部分,是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎,單手肩上投籃動作的優(yōu)劣直接影響到學生的投籃技術(shù)和以后學生籃球水平的提高.因此,本課著重要解決學生投籃動作,為以后的教學比賽和學生終身體育打下良好基礎,它對激發(fā)和培養(yǎng)學生對籃球運動乃至體育課的興趣,有著至關(guān)重要的作用。
三．學情分析：
本課根據(jù)水平四學生學習目標的要求和中職學生活潑好動、有一定的分析問題和解決問題能力的特點，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手的積極學習方式。教學中，關(guān)注學生在籃球運動技能和學習態(tài)度等方面的不同需求和差異，通過分層指導、因材施教，使每個學生從籃球技能的學習和活動中體驗到成功的樂趣；
通過展示激勵學生的成就感，讓學生顯示個體在集體中的價值，在互幫互助中融入集體生活，使身心得到健康發(fā)展，使學生在本次課中能真正得到樂中求學、學中益智、練中健體的體驗。
籃球原地單手肩上投籃教案 . 教學內(nèi) 容 1、原地單手肩上投籃 2、游戲——投籃比賽 教 學 目 標 1、認知目標：學生知道原地單手肩上投籃的動作要領。
2、技能目標：85%左右的學生掌握原地單手肩上投籃動作技術(shù)，35%左右學生在投籃時上下肢協(xié)調(diào)配合用力。通過小游戲提高學生手臂力量。
3、情感目標：學生練習積極，并樂意接受老師和同學指導，培養(yǎng)學生間的互幫互助、自我展示、相互評價能力。
教學重 點 雙手持球手臂的形態(tài)，出手時手臂和肘關(guān)節(jié)的動作 教學難 點 上下肢協(xié)調(diào)配合用力及手對球的控制掌握能力 過 程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 時間 準 備 部 分 一、 課堂常規(guī) 1、 體育委員整隊報數(shù) 2、 師生問好 3、 安排見習生 4、 宣布本課的內(nèi)容 二、 熱身活動 繞籃球場慢跑兩圈 三、 游戲——傳球接力游戲方法：把學生分成人數(shù)相等的4組，排頭從胯下向后傳球給下一位同學，一直傳到排尾，排尾再從頭頂向前傳球給前一位同學，排尾在傳完球后跑到排頭前面，球傳到從排尾跑上來的同學，在從胯下往后傳。以此類推，一直到排頭在成為排頭。
1、教師提前到場，準備好場地器材 2、宣布本課內(nèi)容，安排見習生 3、組織學生進行熱身活動，觀察學生練習 4、教師講解游戲的方法及規(guī)則并組織學生進行游戲示范 5、組織學生進行比賽 6、在比賽過程中強調(diào)比賽紀律 7、教師總結(jié)在游戲中同學們的表現(xiàn) 1、體育委員整隊，檢查匯報人數(shù) 隊形：快，靜，齊 2、學生按隊形跑整齊 3、學生認真聽講游戲方法，規(guī)則 4、學生積極參與，進行比賽。
5、嚴格遵守比賽規(guī)則 6、學生認真聽講 10 分鐘 過 程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 時間 準 備 部 分 四、準備活動 1、頭部運動 4*8拍 2、肩部拉伸 4*8拍 3、手腕、踝關(guān)節(jié)運動4*8拍 8、教師調(diào)整隊伍，成體操隊形散開，準備進行熱身活動 9、先示范準備活動，在帶領同學做準備活動 10、熱身結(jié)束，教師調(diào)整隊伍成集合 7、成體操隊形散開，做到快、靜、齊 8、看教師的動作示范，認真的做準備活動 9、學生積極配合，動作迅速 基 本 部 分 一、籃球——原地單手肩上投籃 1、動作方法：
（如圖1，以右手為例）兩腳前后或左右開立，膝關(guān)節(jié)微屈，五指自然分開，指根以上持球，肘關(guān)節(jié)朝前，屈肘翻腕置球于右肩前。投籃時，蹬地展體，右臂向前上方抬肘伸臂，壓腕撥球。
圖一 2、 動作要點：持球正確，上下肢協(xié)調(diào)用力，伸臂、抬肘、屈腕、撥指柔和有力。
1、 教師講解、示范原地單手肩上投籃動作及注意點 1、 組織學生進行練習 ①徒手原地模仿練習 ②持球原地投籃模仿練習：兩人一組一球，相距4—5米模仿練習。
③每人一球，籃下近距離投籃練習 1、 認真觀看教師的動作示范，根據(jù)示范動作思考怎樣能做好該動作 2、學生按照要求跟隨教師進行集體模仿練習 組織隊形：
3、 學生兩人一球，前后排學生面對面站立，一人做投籃練習，一人看隊友的動作，指出錯誤，并接球。
組織隊形：
4、 一個籃球架一排男生，左邊是前半部，右邊是后半部，投籃次序先左--右--左，以此類推 20分鐘 過 程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 時間 基 本 部 分 1、 易犯錯誤：
①肘關(guān)節(jié)外張 糾正：做徒手動作練習 ②手指手腕無下壓撥球動作 糾正：原地拿球做手腕下壓撥指動作 二、 游戲——投籃比賽 游戲方法：以半個籃球場為場地，距中線10米處放一個標志物。學生分成人數(shù)相等的兩組，每組一個球，一半學生站在中線，一半學生站在罰球線處。中線同學運球至標志物傳球給站在罰球線的同伴，該同學用原地單手肩上投籃動作把球投入籃筐（三次投籃機會，投中一次即結(jié)束）。投完籃后在運球到中線把球傳給下一位同學，以此類推，直到最后一位同學。用時最少的隊獲勝。規(guī)則：1、運球過程球在那里掉了，撿回來回到掉球的位置再出發(fā) 2、傳球位置必須在標志物處 3、投中一次籃減去5秒時間。
4、犯規(guī)一次加上5秒時間。
6、 教師組織隊伍，糾正錯誤動作 7、 教師語言提示易犯錯誤，監(jiān)督練習 8、教師循環(huán)指導，糾正錯誤 9、 教師講解游戲的方法及規(guī)則并組織學生進行游戲示范 10、 組織學生進行比賽 11、教師與見習的同學參與裁判工作，比賽過程中強調(diào)比賽紀律 5、 學生留意聽老師的提示，改正錯誤動作 組織隊形：
學生圍繞老師站立 6、 學生自由練習3分鐘（強調(diào)：糾正錯誤動作）
7、 學生認真聽講游戲方法，規(guī)則 8、學生積極參與，進行比賽。
籃球單手肩上投籃說課稿篇二
旨在落實并推行體育新課程，貫徹“以學生發(fā)展為本”的教育理念,樹立“健康第一”的指導思想，發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生潛能，并結(jié)合我校高一年級學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強等特點安排教學內(nèi)容。因此，在課的教學設計上，本著求實、拓展、探索、創(chuàng)新的新課程思路展開，在教與學上既強調(diào)教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。
本課在教學設計中，著重培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力安全意識和自我評價能力，使學生的興趣得到培養(yǎng)，學習方法得到掌握，學習能力得到提高。在教學中通過多種途徑培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、公平競爭、頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，讓學生在身體鍛煉的`同時，潛移默化地進行了品德的滲透，體現(xiàn)了體育的教育性原則。
籃球運動是一項以投籃得分為目的，集體對抗的球類運動項目。籃球活動是由人體的基本活動跑、跳、投所組成的，可以促進學生上下肢、骨骼、肌肉的發(fā)展；提高其力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)。經(jīng)常參加籃球運動還可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、思維的敏捷、判斷力和應變能力。所以籃球運動是一項具有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內(nèi)容是籃球運動中原地單手肩上投籃。原地單手肩上投籃是籃球各項基本技術(shù)中最重要的一項。投籃動作的標準與否是實戰(zhàn)中影響投籃命率的直接因素。在高中階段要使學生在掌握動作的同時，應使學生對動作有正確的認識，培養(yǎng)不斷自我修正動作的能力，使動作規(guī)范化，提高投籃的命中率。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
1、認知目標：使學生掌握單手肩上投籃的要領，并調(diào)動學生的積極性，使他們在學習中能夠主動的去觀察、記憶、思維、討論、實踐，從而推動學生技術(shù)水平的提高。
2、技能目標：通過籃球原地單手肩上投籃技術(shù)的學習，使100%的學生能完成這一技術(shù)動作，60%的學生能投出高質(zhì)量的球，讓學生體驗成功的快樂。通過課上學生之間的分組交流使學生體驗到運動、學習、挑戰(zhàn)的樂趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自信、機智及互相幫助、團結(jié)協(xié)作、公平競爭的觀念、研究學習能力 作學習能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力。養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習慣。
本課教學對象為高一年級學生，學生來自不同的各個初中，體育的運動技能有差異，他們的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，運動能力接近成人水平。同時他們基本較強的觀察力創(chuàng)造力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。分步分層的遞進，充分挖掘每個學生的潛在能力和學生的主體作用。
解決辦法：通過教師講解、示范、學生探究性練習、合作性練習、分組討論等方法解決。
難點：動作的協(xié)調(diào)性
1、徒手模仿練習。學生根據(jù)教學掛圖及及教師的示范動作，模仿原地單手肩上投籃動作。
2、熟悉球性的練習。學生自由練習或組合練習，充分發(fā)揮想像力，用已學過的各種方法進行傳球練習。
1、場地：籃球場2塊；
2、籃球若干，球筐若干，錄音機1臺
籃球單手肩上投籃說課稿篇三
本課根據(jù)新課程的基本理念，樹立“健康第一”的指導思想，依據(jù)教師為主導、學生為主體，教材、教法為中介的教學思想，在教學中，突出學生的主體性和學習過程的能動性，注重學生學習能力的養(yǎng)成。通過自主性學習、合作性學習和游戲化學習等教學設施，培養(yǎng)學生的學習興趣、自學能力和合作精神，為學生終身體育奠定基礎。
籃球運動是一項以球為競賽工具，以投籃得分為目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動，高中的籃球教材是在初中教材的基礎上提高的，具有集體性、競爭性和趣味性等特點，深受廣大青少年喜愛，通過籃球運動可以發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，提高人體的力量、速度、耐力、柔韌等身體素質(zhì)，同時還能培養(yǎng)學生頑強、機智、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。
本節(jié)課的教學內(nèi)容為《原地單手肩上投籃》技術(shù)，它是籃球運動中最主要的基本技術(shù)，是更好的掌握籃球其它得分手段的基礎。
根據(jù)教材和學生特點，本課預設了通過學生的努力可以達到的教學目標：
1、認知目標：通過《原地單手肩上投籃》學習，讓學生對籃球運動的得分手段有了初步認識，進一步培養(yǎng)學生參加籃球運動的興趣。
2、能力目標：80%的學生初步掌握原地單手肩上投籃技術(shù)要領，60%的學生能正確該技術(shù)投籃。
3、情感目標：學生通過參與合作性學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
1、教學重點：本節(jié)課的教學重點為投籃的基本技術(shù)動作的掌握。
解決方法：示范、講解和練習相結(jié)合，強調(diào)重點，重在練習。
2、教學難點：投籃手法及全身的協(xié)調(diào)用了。
解決方法：貫穿學、教、練三個環(huán)節(jié)。
為了更好的達成教學目標，我采用了“先學后教，強化訓練”的教學模式。以學生的學作為教師教的基礎和前提，以教作為學的發(fā)展和深化，以練作為學的鞏固和提高。以“健康第一”的指導思想，啟發(fā)式教學措施，貫穿學、教、練三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造成功體育、快樂體育課堂。
1、體驗性導入，開門見山讓學生明確本課的學習目標和要求，介紹原地單手肩上投籃投籃的重要性，激起學生參與運動的欲望，師生互動，把學生帶到籃球?qū)W習氛圍中。
2、激趣熱身
螺旋跑結(jié)合啟蒙性籃球游戲，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，還會為解決教學重難點打下基礎。
3、自主實踐
分為三個環(huán)節(jié)：先學—后教---再練。
第一環(huán)節(jié)：學。讓學生根據(jù)自己腦海中的原地單手肩上投籃方法去投籃，然后老師做出正確動作示范，讓學生找出不同點并進行徒手模仿練習，培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識。
第二環(huán)節(jié)：教。安排徒手原地單手肩上投籃練習、兩人之間無籃筐原地肩上投籃練習和三秒?yún)^(qū)內(nèi)原地肩上投籃練習的順序，由易到難，循序漸進，讓學生在自學的基礎上發(fā)展和深化，激勵學生積極的展示所學，反饋學習心得和遇到的疑惑。
教師講解、分析、示范動作，讓教師優(yōu)美的動作示范給學生留下較深的動作印象。師生之間、學生之間以及學生自身進行多項反饋，積極互動評價，糾正錯誤的動作。
第三環(huán)節(jié)：練。作為學的鞏固和提高，以練來促進學、鞏固學和
糾正學，學生通過邊想邊練，讓形成的動作表象逐步清晰化，有效的促進動作概念的形成。在學、教、練三個環(huán)節(jié)中，教師堅持“健康第一”的指導思想，運用提問、激勵、評價等方法，逐步攻克本課的教學重難點，并過渡到挑戰(zhàn)性學習階段，此階段教師預設學生通過努力能夠達到的不同難易程度的墊球展示，給學生一個敢于展示的平臺。
4、快樂游戲原地單手肩上投籃比賽
籃球場地4塊，籃球20個
綜合密度：35%左右
平均心率：115次/分左右
本課改變傳統(tǒng)教法，選用以“學、教、練”序列創(chuàng)新組合的教學模式，突出學生的主體性和學習過程的能動性。
我的說課完畢，謝謝大家！
籃球單手肩上投籃說課稿篇四
本課根據(jù)新課程的基本理念，樹立“健康第一”的指導思想，依據(jù)教師為主導、學生為主體，教材、教法為中介的教學思想，在教學中，突出學生的主體性和學習過程的能動性，注重學生學習能力的養(yǎng)成。通過自主性學習、合作性學習和游戲化學習等教學設施，培養(yǎng)學生的學習興趣、自學能力和合作精神，為學生終身體育奠定基礎。
籃球運動是一項以球為競賽工具，以投籃得分為目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動，高中的籃球教材是在初中教材的基礎上提高的，具有集體性、競爭性和趣味性等特點，深受廣大青少年喜愛，通過籃球運動可以發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，提高人體的力量、速度、耐力、柔韌等身體素質(zhì)，同時還能培養(yǎng)學生頑強、機智、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。
本節(jié)課的教學內(nèi)容為《原地單手肩上投籃》技術(shù)，它是籃球運動中最主要的基本技術(shù)，是更好的掌握籃球其它得分手段的基礎。
根據(jù)教材和學生特點，本課預設了通過學生的努力可以達到的教學目標：
1、認知目標：通過《原地單手肩上投籃》學習，讓學生對籃球運動的得分手段有了初步認識，進一步培養(yǎng)學生參加籃球運動的興趣。
2、能力目標：80%的學生初步掌握原地單手肩上投籃技術(shù)要領，60%的學生能正確該技術(shù)投籃。
3、情感目標：學生通過參與合作性學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
1、教學重點：本節(jié)課的教學重點為投籃的基本技術(shù)動作的掌握。
解決方法：示范、講解和練習相結(jié)合，強調(diào)重點，重在練習。
2、教學難點：投籃手法及全身的協(xié)調(diào)用了。
解決方法：貫穿學、教、練三個環(huán)節(jié)。
為了更好的達成教學目標，我采用了“先學后教，強化訓練”的教學模式。以學生的學作為教師教的基礎和前提，以教作為學的發(fā)展和深化，以練作為學的鞏固和提高。以“健康第一”的指導思想，啟發(fā)式教學措施，貫穿學、教、練三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造成功體育、快樂體育課堂。
1、體驗性導入，開門見山讓學生明確本課的學習目標和要求，介紹原地單手肩上投籃投籃的重要性，激起學生參與運動的欲望，師生互動，把學生帶到籃球?qū)W習氛圍中。
2、激趣熱身
螺旋跑結(jié)合啟蒙性籃球游戲，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，還會為解決教學重難點打下基礎。
3、自主實踐
分為三個環(huán)節(jié)：先學—后教———再練。
第一環(huán)節(jié)：學。讓學生根據(jù)自己腦海中的原地單手肩上投籃方法去投籃，然后老師做出正確動作示范，讓學生找出不同點并進行徒手模仿練習，培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識。
第二環(huán)節(jié)：教。安排徒手原地單手肩上投籃練習、兩人之間無籃筐原地肩上投籃練習和三秒?yún)^(qū)內(nèi)原地肩上投籃練習的順序，由易到難，循序漸進，讓學生在自學的基礎上發(fā)展和深化，激勵學生積極的展示所學，反饋學習心得和遇到的疑惑。
教師講解、分析、示范動作，讓教師優(yōu)美的動作示范給學生留下較深的動作印象。師生之間、學生之間以及學生自身進行多項反饋，積極互動評價，糾正錯誤的動作。
第三環(huán)節(jié)：練。作為學的鞏固和提高，以練來促進學、鞏固學和
糾正學，學生通過邊想邊練，讓形成的動作表象逐步清晰化，有效的促進動作概念的形成。在學、教、練三個環(huán)節(jié)中，教師堅持“健康第一”的指導思想，運用提問、激勵、評價等方法，逐步攻克本課的教學重難點，并過渡到挑戰(zhàn)性學習階段，此階段教師預設學生通過努力能夠達到的不同難易程度的墊球展示，給學生一個敢于展示的平臺。
4、快樂游戲原地單手肩上投籃比賽
籃球場地4塊，籃球20個
綜合密度：35%左右
平均心率：115次/分左右
本課改變傳統(tǒng)教法，選用以“學、教、練”序列創(chuàng)新組合的教學模式，突出學生的主體性和學習過程的能動性。
我的說課完畢，謝謝大家！
籃球單手肩上投籃說課稿篇五
以學生為主體，增強學生的體育意識及社會適應能力，提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生體質(zhì)，促進學生身心發(fā)展。本課以行進間單手低手投籃為教學內(nèi)容，利用多種手段進行教學，營造活躍的教學氛圍，調(diào)動學生學習積極性，讓學生體驗籃球樂趣，培養(yǎng)學生相互競爭和團結(jié)協(xié)作的崇高精神，建立和諧的人際關(guān)系。
籃球運動是同學們喜歡的體育項目，是體育教學的重要內(nèi)容。本課的教學內(nèi)容是籃球行進間單手低手投籃，是籃球教學重點內(nèi)容，也是一項運用廣泛的組合技術(shù)（行進間運球和三步單手低手投籃），技術(shù)學習難度較大。此技術(shù)的學習對學生參加籃球?qū)嵺`活動有很大幫助。
本課教學對象為初三年級學生，身心發(fā)展趨成熟，具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備較高的運動能力。有一定基礎，隨著運動技能的提高，對單個技術(shù)的學習并不滿足，而學習對抗性練習特別感興趣。
1、有利因素：男生表現(xiàn)欲望強，學習興趣濃厚。
2、不利因素：部分男生接觸籃球較少，控球能力弱，造成運球與三
步投籃之間無法銜接。
1、認識目標：通過練習，讓學生初步理解進間單手低手投籃技術(shù)原理及作用。
2、技能目標：通過學練，使80%以上的學生初步掌握行進間單手低手投籃技術(shù)。
3、情感目標：體驗籃球運動樂趣，培養(yǎng)學生相互競爭和團結(jié)協(xié)作的崇高精神，建立和諧的人際關(guān)系。
教學重點：行進間運球和三步單手低手上籃兩個技術(shù)動作的銜接。
教學難點：身體各部位的協(xié)調(diào)配合。
從學生實際出發(fā)，采用不同的教學手段，啟發(fā)學生積極思維，注重個性發(fā)展。重點突出學生主體地位，激發(fā)學生自信心、求知欲，變被動學為主動學。
（一） 教法設想：
遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，主要采用： 1、講解示范法采用嘗試法、講解示范法、設疑法、引導激勵法和評價分析法。講解語言精練，示范正確優(yōu)美，利于模仿。 2、以參與求體驗讓學生在練習中體會到成功的樂趣，對教學內(nèi)容始終保持新鮮感，積極參與，大膽創(chuàng)新，從而達到以學生為主體練習目的，滿足心理需求。
（二） 學法指導
采用“聽、看、想、練、學”的學習方法，發(fā)揮學生主體地位，通過自主嘗試，互相對比，師生討論等方式，培養(yǎng)學生思考、觀察和實踐等能力，激發(fā)他們的興趣，體會成功的樂趣，達到較好的教學目的。
興趣激發(fā) 課堂常規(guī) 熱身 球性練習 掛圖展示 講解與示范