人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
傅雷家書讀書感篇一
樓市邁曾這樣評價《傅雷家書》：這是一部很好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)的讀物，也是一部充滿父愛的苦心造紙，嘔心瀝血的教子篇。
《傅雷家書》中最讓我動容的是傅雷以朋友的身份真誠地與兒子交流。我清晰地記得，那是傅雷在指出自己的兒子傅聰說話太直，為人處世不夠圓潤，說了一句這些矛盾我自己也常犯，但愿你能共勉之。傅雷與兒子進(jìn)行交流對話，處于平等地位，沒有居高臨下的口氣。從這句話中還可以看出，傅雷結(jié)合自身的感受，分析問題，更能使兒子接受建議。由此可見，傅雷在教育方面有獨(dú)特的見解。
所以我認(rèn)為傅雷作為父親，他與自己的孩子相處，不能只獨(dú)特教育孩子的方法，能讓人虛心接受。
父愛，偉大而又無私。
父愛，熱烈而又深沉。
父愛，是寶貴的精神財富。
傅雷家書讀書感篇二
這個寒假，我再次重溫了《傅雷家書》，對于傅雷對傅聰深沉的愛，則有了更深刻的體會。
傅雷對傅聰?shù)恼佌伣陶d可謂是眾所皆知的。在文中，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)著做人總是排在首位的，學(xué)會做人才是人所要做的根本，這才能在社會上立足腳跟；若是不會做人，那么人就不會是真正意義上的人了。另外，傅雷也多次提出“理財”的重要性，也從側(cè)面反應(yīng)出了他對待生活的嚴(yán)謹(jǐn)。他對兒子所要求做到的每一件事，自己也會去改正這方面的不足。所以從傅雷的身上，足以見得他對“言傳身教”四個字的完美詮釋！
其實在我們的實際生活當(dāng)中，千千萬萬的父親也和傅雷一樣，伴隨著孩子的成長，“望子成龍，望女成鳳”的心理便會越發(fā)顯得焦急。傅雷對大兒子傅聰傾注了畢生所有的心血，因此對傅聰?shù)墓芙桃彩菢O為嚴(yán)苛，不過這對傅聰以后走上的音樂之路也是非常有幫助的。很多家長也開始步人后塵，在孩子不乖的時候用暴力解決問題，但這只能帶來適得其反的效果。畢竟有些家長并沒有以身作則，所以這種做法只會加重父子之間的隔閡，讓孩子產(chǎn)生抗拒的心理。
在當(dāng)下這個衣食無憂的社會，每個家庭的經(jīng)濟(jì)條件都有了很大的提升，很多父母開始無節(jié)制地溺愛孩子，把一切最好的都要留給孩子。這不僅僅是在無形中毀了孩子，更是在不知不覺間使孩子有了“父母對其所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)”的想法，到頭來，這種孩子以后所碰見的問題都無法自主解決，最終成為一輩子依靠父母的“啃老族”。
傅雷對兒子的教育方式值得令人深思，最終兩名兒子也獲得了相當(dāng)高的成就。這就告訴我們：只有經(jīng)大自然磨礪過的花朵，才能真正的綻放，成為別人眼中的一道靚麗風(fēng)景。
“烽火連三月，家書抵萬金。”這是陸游著名的詩句。的確，無論是在戰(zhàn)亂時期還是在和平的年代里，家書都是無比珍貴的。在那薄薄的的信封里，裝著的不僅僅是那一行行用親情凝成的字，更是難以丈量的，比天還高比地更厚的愛。
當(dāng)你在一萬尺的高空中時，愛的力量能夠感受到你的微笑；當(dāng)你在一百尺的深海時，愛的力量能夠感受到你的心每一次有規(guī)律的跳動。父母不僅僅是父母，他們還是我們的老師，醫(yī)生，廚師，工人，顧問……在摔倒時，我們有父母；在肚子餓時，我們有父母；在數(shù)學(xué)題不會做時，我們有父母；在青春期時，我們有父母……父母的高尚無私，領(lǐng)著我們上前；父母的教導(dǎo)鼓勵，給予我們動力。他們是動力的源泉，惟有這種動力，才給予我們多姿多彩的人生。
每當(dāng)人感到無奈迷惘的時候，首先想起的當(dāng)然是最親，最信任的人。而這，莫過于是父母親了。在大森林中。，迷路了，有北極星的引導(dǎo)，樹木的指路，月亮的'照明。而父母就是北極星，是樹木，是月亮，在你最無助，最無奈，最失落，最寒冷的時候，給你雪中送炭讓你發(fā)泄，送你安慰。無論你身處異國還是異在他鄉(xiāng)，父母的這種安慰，問候都是你心中萌發(fā)的種子。平日覺得父母的嘮叨是最厭煩的，可你在這時候是最需要他的。它如同音樂，是超越界限，超越國界的，因為這種嘮叨是有著一個共同的出發(fā)點——那就是愛，無論是英語，俄語，德語，日語……無論它如何地千變?nèi)f化，可都不離其中。
就像文中一樣，當(dāng)兒子消沉苦悶時，父親的勸慰，是一種莫大的幫助，這種勸慰，對于平時的我們來說是最平常不過的語言教育。可對于一個遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，面對困難而無從入手的人來說，是最珍貴的教導(dǎo)，是最深刻的體悟。這種指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)是百聽不厭的，因為它充滿愛，令你不禁淚流滿面；也因為它語句深奧，令你從生活中探索，品味；更因為它是父母的話語，令你燃起心中的火。
春天的萬物復(fù)蘇是因為土壤的呵護(hù)，泉水的滋潤，薄霧的籠罩以及陽光的愛撫。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人們之所以幸福快樂也是因為家里人信中，郵件中，短信中的問候，安慰，幫助，更因為有永遠(yuǎn)都傳遞不完，永遠(yuǎn)都說不盡的愛。
傅雷家書讀書感篇三
我說課的課題是：人民教育出版社九年級語文上冊第二單元第7課《傅雷家書兩則》。本單元的文體為演講與書信，這篇課文是書信。這兩封家書，第一封寫于兒子精神消沉?xí)r，第二封信，寫在兒子取得了巨大成功，兩封信從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強(qiáng)的人。
十多年前，我在大學(xué)讀《傅雷家書》的時候，曾深深地為傅雷對兒子那種細(xì)膩、深沉的情感所感染，為那種嚴(yán)肅的家風(fēng)所感動。這兩天我又反芻《傅雷家書兩則》，覺得編者安排這篇課文可能是希望學(xué)生從課文中學(xué)會冷靜、理智地思考自己的人生，懂得用“不以物喜，不以已悲”的態(tài)度對待生活，懂得父母老師的諄諄教導(dǎo)中的期望。
的語言平實，說理娓娓，文采不是很夠，故事性也不是很強(qiáng)，初看有些乏味，但這樣的文章是需要靜下心來細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品的，我覺得如果你是用一種浮躁和追風(fēng)的態(tài)度去讀的話，是對傅雷家書的褻瀆，當(dāng)然也是一無所獲的!
根據(jù)美國心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論，從新課程的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維來確定確立教學(xué)目標(biāo)如下。
知識與能力目標(biāo)：
1.掌握庸碌、憑吊、扶掖、諛詞、枘鑿、涕泗橫流等字詞的字形、音、義。
2.理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到“勝不驕，敗不餒”才是真正的“堅強(qiáng)”。(通過第五版塊實現(xiàn))
3.體會家書平實的語言中所蘊(yùn)涵的深刻哲理，對子女的愛以及對祖國真摯的感情。(品味語言和體會感情通過三、四版塊實現(xiàn))
過程與方法目標(biāo)：
1.通過朗讀課文，體會傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強(qiáng)的人。
2.理清兩封信的內(nèi)容，從中學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
2.理解父子之愛、朋友之誼的交融。
我覺得首先學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)勇敢地退下來，適時地走進(jìn)去，所以“理清兩封信的內(nèi)容”、“體會家書平實的語言中所蘊(yùn)涵的深刻哲理”等目標(biāo)我都會放手讓學(xué)生去討論、去領(lǐng)悟。其次學(xué)習(xí)要以探究為核心，盡量讓學(xué)生親歷探究過程，從而實現(xiàn)一箭多雕。所以“體會傅雷對人生的深刻感悟”以及對“堅強(qiáng)”的理解我都會采用“合作、探究”的方式進(jìn)行。
1.說教法：我是按總的來說是“以學(xué)定教”來設(shè)計的。為了突出“語言品味的學(xué)習(xí)”和“領(lǐng)悟‘堅強(qiáng)’和‘赤子之心’的主旨”的教學(xué)重點，突破“準(zhǔn)確而深刻地理解‘堅強(qiáng)’的內(nèi)涵”的教學(xué)難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用分組討論法、問題研討法、點撥法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。
2.說學(xué)法：埃德加·富爾說過：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教。”因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在全面推進(jìn)課程改革的.今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法主要是誦讀法、小組討論法、圈點法。
①誦讀法：葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀。”張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我覺得，語文教學(xué)的所謂“亮點”，首先應(yīng)該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將將多種朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，粗讀、熟讀、、精讀、品讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書。
②小組討論法：根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的原理，采用四—五人討論小組討論活動，把全班分為十大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性。(具體作法可以參見《中學(xué)語文教學(xué)》20xx年5期廣東從化中學(xué)陳惠蘭老師的《優(yōu)化語文學(xué)習(xí)班集體的教學(xué)實例》)
③圈點法：唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領(lǐng)會”。平時我就注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。
1.現(xiàn)在學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)并不陌生，而一般的等級學(xué)校，都配備了電腦閱覽室。上課前要求學(xué)生閱讀
傅雷家書讀書感篇四
這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。針對課文的內(nèi)容及文體特點，本課在講授時主要采用自讀與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，在學(xué)生自我體悟的前提下，通過討論進(jìn)一步去理解感受本文的`主旨。
1、積累詞語，掌握“庸碌、憑吊、諛詞、扶掖、涕泗橫流”等詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。
2、感知課文內(nèi)容，把握作者情感。
3、揣摩語言，進(jìn)一步理解作者的情懷。
1、理解作者對兒子和風(fēng)細(xì)雨的教誨及循循善誘的一往深情。
2、知道傅雷先生想讓自己的兒子成為一個什么樣的人。
理解文中較較艱深的語句含義及作者對音樂藝術(shù)的真切感受。
1課時
同學(xué)們，在你碰到困難時，你周圍的人，包括你的父母、親友，他們是如何幫助你的呢？當(dāng)你在學(xué)習(xí)上取得一點成績時，他們又是如何看待呢？那么，就先讓我們一起來研讀一下《傅雷家書兩則》吧，它一定會給你一個滿意的答案。（板書文題、作者）
聽傅聰演奏的貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，學(xué)生交流自己收集到的資料，投影顯示傅雷、傅聰影像及傅雷家書手跡。
1、播放示范朗讀磁帶，初步感知文意。
詞語積累投影：
廓然無累（kuò）
詞義：廓然無累：廓，空闊。超然物外，不被世事所累。
諛詞：奉承人的話。
扶掖：扶持，提攜。
庸碌：普通而無所作為。
涕泗橫流：涕，眼淚。泗，鼻涕。本文指因激動而淚水四溢。
憑吊：對遺跡而悼念古人或感慨往事。
重蹈覆轍：蹈，踏上。轍，車輪軋過的痕跡。指重犯過去的錯誤。
2、學(xué)生朗讀課文，完成下列問題：
（1）兩封信分別是在傅聰處在什么情況下而寫的？
（2）兩封信的基本內(nèi)容是什么？
（3）作者在信中傾注了對兒子怎樣的一種情懷？
學(xué)生討論、交流，老師點撥。學(xué)生展示成果。
3、品讀課文，感知文意。
速讀課文，完成下列問題：
（1）說說傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？
學(xué)生討論，老師點撥。展示成果。
學(xué)生質(zhì)疑問難，老師選擇共性問題組織學(xué)生研討，師生互動，共同探究
出示問題：
1、應(yīng)當(dāng)怎樣理解文中的“堅強(qiáng)”？
2、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？
3、如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？
展示探究成果。
1、多媒體顯示：
（1）我以前在信中和你提到過的感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊心懷。（“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？）
（2）赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！
（孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界？）
學(xué)生討論、揣摩、交流、展示。
2、學(xué)生自由選例評析，深化對人生境界的體悟。
作者傅雷先生不僅是一位譯著頗豐的文學(xué)翻譯家，更是一位偉大的父親。兒子受挫，他循循善誘，因勢利導(dǎo)；兒子取得成績，他諄諄教誨，激勵鞭策，讓他向更高的藝境邁進(jìn)，要其知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝雙馨、人格卓越的藝術(shù)家”。
感謝傅雷先生，因為他的家書已不僅僅是傅雷的財富，它已成為我們整個民族的一種精神財富，它已經(jīng)或必將給已為人父或?qū)槿烁傅娜藗儯趯Υ蟠慕逃掀鸬讲豢珊鲆暤淖饔谩?/p>
1、從課文中摘抄幾句自認(rèn)為有深刻含義的話，并簡談看法。
3、以《有話要對老爸說》為題，寫一篇作文。