為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何寫師資隊伍建設規劃及實施方案通用一
通過校企合作，可建立涵蓋數據通信、光傳輸、程控交換、移動通信、下一代智能網（ngn）等商用設備組成的現代實驗中心，可借鑒大型通信企業崗前培訓的成熟模式和教程，置換掉大學教學中一些不合時宜的課程，以滿足通信企業的人才需求。其意義如下：
（1）拓寬高校經費來源渠道。
（2）促進高校教師隊伍建設，提高師資水平，強化高校辦學實力。
（3）提高學生的素質和能力。首先，通過校企合作實驗平臺和實習基地的實踐和鍛煉，學生有了一試身手的機會，從而能更加充分地理解所學的'專業知識，自覺查找自己在知識、素質和能力方面的不足，學習的主動性和積極性空前高漲。其次，學生通過校企合作項目的實踐，能夠鍛煉學生發現問題、處理問題和解決問題的能力，啟迪和培養學生創新精神和創新能力，樹立創業意識。
（4）使學校及時了解社會對畢業生的需求動態，從而明確改革專業建設、教學內容和教學方式的方向，為學生構建合理的知識、能力、素質平臺，切實提高畢業生就業率。
（5）擴大高校的辦學面向與視野。校企合作需要高校走出校園，把專業發展和企業、行業融合在一起，主動尋找本專業發展的土壤，更好的適應國家、地方社會經濟的發展。
校企共建實驗室首先要考慮自身的專業優勢、擬發展的專業覆蓋區域的工業環境和人才需求情況，其次要分析擬合作企業的發展戰略、資源優勢和合作的切入點，第三要思量自身師資條件能否支撐擬建平臺的課程開設，第四要保證建立的實驗平臺能在硬件開發能力、軟件開發能力和通信設備實際維護能力等幾個方面培養學生的動手能力，從而提高學生對就業崗位的適應能力。
1.與思科公司合作建設數據通信網絡實驗室
與思科公司合作建設實驗室首先得從思科的捐贈戰略說起。1997年思科公司針對全球網絡技術人才短缺，制約著互聯網和it業的發展的現狀，設計了一個基于網絡的遠程教育課程，進行網絡管理的培訓和認證即思科網絡學院項目。這是思科公司利用自己獨有的資源和專業，以及遍布全球的分支機構，創建了一個慈善項目。思科公司還為網絡學院的畢業生建立了一個全球性的就業機會數據庫，創造出一個更具效率的就業市場，這給思科所處的組群、畢業生本人和他們所生活的地區都帶來了好處。通過切切實實的改善競爭環境，而不只是簡單地捐錢贈款，思科在國際上贏得了對該項目的肯定，在員工中激發了由衷的熱情和自豪感，在合作伙伴中得到了良好的商譽，在慈善事業中奠定了領導者的地位。
了解到思科公司上述戰略意圖，2005年我校通信工程專業剛成立，我們就開始與思科公司洽談申辦思科網絡技術學院事宜，2006年5月長沙學院思科網絡技術學院正式成立，同時獲得了思科公司的實驗室設備采購優惠，其中設備價格優惠30%，國家稅收優惠15%。當時我們采購了部分安全路由器、語音網關、語音服務器、交換機、無線交換機、無線路由器、防火墻、安全自適應模塊、入侵檢測系統等設備，為學院節省了大筆開支。2007年我校成為思科網絡通信設備在湖南地區的首家受贈高校，其中受贈的硬件設備有6臺路由器，6塊廣域網模塊，3臺交換機，2臺無線路由器等，市場價值2.9萬多美元；受贈的軟件授權有中文電子教材、輔助教學軟件、項目支持、認證費用、教師培訓費用等，價值10萬美元。
思科數據通信實驗室的建設和思科網絡學院教育項目的引入，為我校通信工程專業的教學內容、教學方法、課程建設、師資培養等各方面的改革提供了很好的平臺。
2.與中興公司合作建設在局運行通信網絡實驗平臺
2006年6月，中興通訊學院成立了近30人的網絡通信（nc）教育項目組，開展了促進高校通信工程專業改革的nc教育研究探索，專門面向高校通信專業的學生進行“中興通訊nc工程教育”。中興致力于同高校合作開展專業共建，向高校輸出中興通訊學院的企業培訓資源，實現在大學校園里的企業化訓練過程。
中興推出的在局運行通信網實驗平臺選擇了大規模的程控交換機，gsm、3g移動通信設備，sdh光網絡傳輸設備、智能網設備等。這些設備充分結合了當前主流通訊技術及典型工程應用，模擬了真實的在局運行環境，能夠真正實現以就業為導向的通信專業工程教育。該實習的平臺在“程控交換”、“網絡交換”、“智能網”、“傳輸網”、“移動網”等方面為學生創造優良的實踐環境，為教師提供先進的教學手段。
我們抓住中興通訊大力推行中興nc工程教育的機會，根據學校實驗室建設情況和建設規劃于2007年先期建設了光傳輸實驗平臺和程控交換實驗平臺，獲得了中興設備優惠和部分nc教育資源。這幾年的教學實踐證明：通過在局運行通信網絡實驗平臺的實習，學生所學習的知識點在實習過程中交織使用，學生的能力逐步提高，最終達到了對整體專業技術的綜合理解，并具備了針對此類系統的上崗工作能力。下一步我們還將建設智能網實驗平臺和移動通信實驗平臺。
大學教師擁有企業培訓師不具備的卓越授課經驗和深厚的理論知識修養，但企業培訓師有大學教師需要學習和轉化的特質：教學內容的工程化、教學方式的互動化、教學管理的規范化。大學校園里的企業訓練是工程教育的最高境界?，F代工程教育改革中，師資和設備平臺是兩個基礎要素。只有具有實際工程技術的教師，才能夠開展以就業能力為導向的實踐教學。和設備投入相比，師資培養的投入產出是最高的。
自本專業成立起我們就非常重視與國內外知名企業聯合培養師資，大力加強教師的實踐能力培養。2005年有2名教師去思科網絡技術學院參加思科網絡工程師培訓，2006年有1名教師去中興通訊學院參加程控交換培訓，2007年有1名教師去中興通訊參加督導師培訓，2008年有2名教師去思科網絡技術學院參加思科網絡工程師培訓，2名教師到中興通訊學院學習光傳輸和程控交換技術，2009年又派出2名教師到中興通訊公司學習3g移動通信技術。培訓歸來的教師在教學中發揮了很好的作用，受到學生普遍歡迎。
一些知名通信企業有很好的企業培訓資源包括反映通信前沿技術的課程，先進的教學、實驗方式和具有學習、作業、在線考試及教學質量監控體系。與他們合作可以提升教學總體水平。
1.引進思科公司企業教材
思科網絡技術學院教程是思科公司集結世界頂尖網絡技術專家和資深教育家共同開發、編寫和制作的，而且每三個月更新一次，以適應數據通信網技術日新月異的發展。思科公司現已經形成了一套完善的網絡教學體系，既有網絡教材，又有現場指導的教師，完善的互動功能，大大提高了學生的學習效率和實踐能力。
2007年我們將思科公司的網絡技術課程納入到教學計劃中的選修模塊，并且使用了思科公司的學習、作業、在線考試和質量監控模塊：在課程開始的時候我們把學生注冊進他們公司的教學平臺，在課程的學習過程中學生必須在網上完成思科公司提供的一整套教學訓練，有理論的也有在線的實訓，還可以在網上參加在線課程的學習，進行相關資源的下載等。通過近4年的教學實踐，證明這一引進形式對學生的幫助很大，他們的學習興趣倍增，學習積極性高漲，對知識的掌握和運用能力大幅提高。
2.引進中興公司企業教材
在校企合作中，中興通訊nc教育吸收教師進入中興通訊nc課程開發團隊，開展適合本科和高職高專的nc教材編寫合作；提高教材的職業針對性，在知識架構中為學生提供針對性的職業知識教育和足夠的職業技能訓練；提高專業教材的技術性，大幅減少技術理論和概述性介紹，課程體系的設置采用“理論夠用原則”從2007年開始實施模塊化的課程設計，目前新課程的開發平均僅需不到1個月的時間，保持教材內容對新技術的跟蹤性，有效解決講述前沿技術的難題；開發的教材具有很好的可讀性，極大地促進了教學和學習效率，課程體系反映了專業技術體系，而不搞人為割裂。
2008年我專業開始在光纖通信、程控交換、移動通信等課程教學中部分講授中興公司的企業課程內容：2010年“sdh原理與技術”、“程控交換”這兩門課程，全部使用了中興公司的企業課程，收到了良好的教學效果。
企業教材的引進，學生不僅完成了學習任務，還可根據自己的愛好、特長參加思科公司的ccna認證和中興公司的nc認證等職業資格認證。
實習基地建設，是進行實踐教學的根本保障，是學校事業發展和實現辦學目標的需要，也是學校與社會、企業互動的需要。穩定的實習基地是專業實習的質量保證，對培養學生的實踐動手能力和創新意識起著十分重要的作用。2008年，我們與中國聯通長沙分公司、湖南思科系統公司、曙光集團等簽訂了長期畢業實習協定，實現了頂崗實習，學生的能力得到了極大的提高。
我校通信工程專業為達到“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的培養目標，強化職業工程教育，有效利用各方資源，開展了多模式的校企合作，實現了跨越式發展。
與思科公司合作，建立了思科網絡學院，獲得了思科公司上百萬元的軟硬件捐贈及思科公司的網絡教育資源。
與中興通訊公司合作建設了光傳輸、程控交換等通信工程綜合實驗室，獲得了中興公司的設備采購優惠和中興nc教育資源，大大加強了通信工程的實踐教學和學生的能力培養。
在中國聯通長沙分公司等企業建立了校外實習基地，實現了頂崗實習，提高了學生就業崗位適應能力。
教師通過企業培訓成了名副其實的“雙師型”教師。本專業現有5名教師獲得中興公司的nc認證證書，2名教師獲得了思科公司的ccna認證證書。
在教學中引入思科公司和中興公司的企業教材及教育資源，提高了教學質量，學生不但通過了學分考試，而且有部分學生還取得了思科公司的ccna和中興的nc職業資格認證證書。
如何寫師資隊伍建設規劃及實施方案通用二
根據師教育局通知要求，我們依據調研提綱，就我校教中小學教師隊伍建設情況進行了認真調研。從調研情況看，近年來，在各級政府和教育主管部門的重視下，我校中小學教師隊伍建設取得了較大的成績。中小學教師隊伍及時得到補充，教師隊伍結構不斷得到改善，教師隊伍的整體素質進一步提升，優秀人才的培養與選擇機制不斷完善?，F將調研具體情況報告如下。
我?，F有中小學教師122人，其中：小學59人，中學63人。 教師隊伍結構情況
1、組成結構：現有在編教師122人，其中小學59人，初中63人；近三年新進教師21人，其中小學11人，初中10人。
2、學歷結構：初中教師中本科學歷38人，?？茖W歷25人，分別占教師總數的60.3%，39.8%；小學教師中本科及以上學歷12人，專科學歷42人，分別占教師總數的20.3%，71.2%。
3、性別結構：初中教師中男25人，女38人，分別占教師總數的39.7%，60.3%；小學教師中男15人，女45，分別占教師總數的25.4%，76.3%。
4、年齡結構：初中教師中30周歲以下33人，31-40周歲12人，41-50周歲17人，51周歲1人，分別占教師總數的52.4%，19%,27%，1.5%；小學教師中30周歲以下27人，31-40周歲14人，41-50周歲14人，50周歲4人，分別占教師總數的45.8%，23.8%,23.8%，6.8%。
5、專業技術職務結構：中學教師中中高9人，中級14人，初級31人,未評職稱9人，分別占教師總數的.14.2%，22.2%,49.2%,14.2%。小學教師中中級26人,小高150人，未評職稱10人，占教師總數的44%,39%,17%。
（一）堅持正面教育，營造人才隊伍成長環境，切實加強專業技術人才隊伍建設及管理工作
1、加強師德教育，提高專業人才隊伍的師德水平。每學期我校都舉辦為期一周的教師培訓班，集中開展政治業務學習，提高師德水平。
2、嚴把專業技術人才隊伍職務晉升條件審查關，努力打造高質量的人才隊伍。近年來，我們嚴格按照《兵團中小學教師系列專業技術資格標準條件》規定，認真審查申報晉升專業技術人員的基本條件、申報條件、教育教學條件和教研、科研條件，側重審核其思想表現、工作實績和從事教科研能力，并制訂了相應的實施細則，對違反師德規定的，教育管理不到位“發生重大安全責任事故的”，教學工作“備、教、改未完成教學任務的或教學質量考核不合格的”，予以一票否決，堅持不予申報，有效地遏制了職評工作中只講申報條件，不講思想表現、工作實績和教科研能力，弄虛作假的不正之風，從而凈化了人才隊伍風氣，使專業技術職務評審工作真正成為教育人才隊伍成長的有力推手，促進了教育人才隊伍健康成長。
3、依規開展專業技術職務評聘分開工作，完善人才隊伍建設與管理機制。
一是上級文件要求，制訂了《二十二團專業技術崗位聘用實施方案》，依據根據上級部門核定的編制內進行定編、定崗位職數。
二是制定專業技術職務考核辦法對專業技術人員進行量化考核，擇優聘用的原則，對專業技術人員德、能、勤、績方面進行量化打分，從高分到低分，擇優聘用。通過陽光操作、規范有序操作、人性化操作，讓“能者上”，“庸者讓”，激發了教師的創造性和進取心，優化了人才隊伍的成長環境。
4、加強教師隊伍崗位管理。近年來，學校依據《二十二團中小學教師考核辦法》，抓緊抓實教職工考勤、崗位責任制按學期考核及教學質量考核工作，依規兌現獎懲，不斷增強教師的職業意識和責任意識，充分調動廣大教師的工作積極性和主動性。
（二）搭建平臺，正確引領，促進骨干教師隊伍的成長
1、確立培養機制。二十二團中學校每年都開展一次青年教師課堂教學評優活動，以及教學能手評選活動。通過層層選拔，對有發展前途的教師，定向給予指導和培養。近年來，我校先后有4名教師在墾區和師以上教師教學大賽中獲獎，我們依據師文件有關標準將6人作為農二師骨干教師重點培養。
2、搭建發展平臺。
一是讓他們承擔各級課題研究及教學試驗工作，讓他們有施展才能的舞臺，專業成長的通道。近年來，我校由中學數學教師承擔的國家級教科研項目有1個，現在已順利結題。
二是每學期至少安排一次校間教學觀摩活動。學校每學期都開展一次教學觀摩活動，組織老教師上觀摩示范課，開展教學評議活動，通過同行互動合作，解決其教學過程中存在教育理念、教學方式方法等方面存在的問題，促進其專業成長。
3、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓，讓他接受系統理論學習，提高其理論素養。近年來，我們共推薦5名教師參加國家級教師觀摩培訓。組織10名教師參加兵團級教師觀摩培訓，組織75名教師參加教師教育技術能力網絡培訓。
（三）完善制度，落實措施，扎實抓好教師繼續教育工作
近幾年來，我們按照有關規定，積極開展中小學教師繼續教育、學歷教育、現代教育技術培訓和新課程培訓。成立了領導組，制訂教師繼續教育工作計劃及檢查評估細則，認真開展教師繼續教育工作。
1、抓教師學歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進修，學校在課程安排上予以時間保障。近年來，有16名教師取得了本科學歷。
2、加強教學研討活動。認真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業務學習活動，著力提高教師的業務能力。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內容，期末開展檢查考評，并將考評結果與教師年終考核掛鉤。
3、認真開展校本培訓。
一是按照“堅持結合教學改革學習，堅持結合教育教學實踐案例學習，堅持結合出現的問題學習”的原則，要求教師自修，做到“四個一”，即：教師個人每學期要制定一份學習發展計劃，寫一本教育學習筆記（不少于5000字），讀一本教育名著，寫一本教后反思錄（不少于10篇）。
二是研訓結合，開展培訓活動。要求學校開展業務學習每周不少于一次。
4、積極落實師級集中培訓任務。所有教師按要求參加了師級集中培訓，學校按規定給參訓教師報銷有關費用。
5、抓好校本科研，提高教師教科研水平。學校要求每個教研組至少有一個校級課題，人人都要有教科研任務。明確校長責任，公開考核辦法，確保任務的落實。
6、大力開展信息技術培訓工作。為了使廣大教師掌握現代信息技術，充分發揮學校網絡和農村遠程教育工程的作用，學校組織教師積極參加師“英特爾未來教育”培訓以及學校自行組織計算機技術培訓。目前，教師都能夠應用信息技術與本學科課程整合進行授課。
1、結構不合理，整體水平還不高。
一是年齡結構不合理。我校教師隊伍中30周歲以下的教師初中占教師總數52.4%，小學占45.8%。40歲以下教師 86人，占教師總數的70.4%。
二是知識結構不合理，老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學歷的，知識水平較低，教育觀念陳舊，難以接受當前教育改革發展的要求。
2、分布不合理，學科不配套。語文、英語、政史等科目的教師較多，而數學、體育、生物、地理等科目缺少專業教師。
3、教師福利待遇低，人才流失嚴重。教師負擔重，身心得不到保障，加之經費所限無法開展正常體檢，健康問題嚴重，近兩年我校
就有名青年教師積勞成疾，英年早逝，令人痛惜。還有一名教師患重病在家休養。至于城市教師享受的各類獎金、補貼等，團場則教師望塵莫及，地方學校和公務員不交養老金，師直學校交養老金有補貼，團場學校全額上交養老金。教師的成就感得不到體現，影響了教師隊伍的穩定。近三年來，我鎮有2名教師通過考研、參加公務員考試調出,有12名教師調往地方學校，有6名教師辭職到地方學校。對建設高素質的農村教育人才隊伍帶來了很大的沖擊。
4、糖廠小學有48名學生，安排6名教師，致使我校學科教師不足。
5、教師能出能進和機制還未完全建立。評聘分開、競聘上崗等措施也只是在經濟收入、工作崗位等方面作一些調整，“鐵飯碗”還未打破，不少人仍然缺乏危機感。
6、領軍人才數量不足。師級以上學科帶頭人、教學能手、骨干教師數量缺乏。
我校在未來3至5年內，根據團場發展的總體要求，結合我校實際，著力建立一支與我校辦學規模、人才培養和未來發展相適應、數量足夠、素質優良、結構合理、相對穩定的師資隊伍。亟待解決的問題
1）要求教育局及人事局及時調入（招錄）緊缺專業教師，以滿足目前的教學需要。特別是及時補充緊缺學科的教師。
2）抓在職教師的培訓提高，提高教師的學歷層次。根據教育部教師隊伍建設學歷要求規定，要求廣大教師本著教什么學什么的原則，積極參加函授、自考等形式的在職學習，盡快使小學教師達?？茖W歷，初中教師達本科學歷的比例有較大提升。
3）抓好繼續教育工作，提高教師的教育教學業務素質。認真貫徹落實中小學教師開展第三輪繼續教育學習精神，要求教師積極參加假期繼續教育集中培訓工作，抓好校本培訓工作，全面完成第三輪繼續教育各項培訓計劃，切實提高教師的教育教學水平。
4）大力實施“新教師培養工程”。制定新教師三年培養計劃，制定相關激勵措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多形式的培養方式，有步驟地開展新教師的崗位培訓，促使他們盡早勝任、盡快成長。
5）實施青年骨干教師梯隊培養計劃。開展青年骨干教師后備人選的培養工程建設，完善培養機制，注重激勵、考核機制。注重培養過程，保證數量，提升專業內涵，形成青年骨干教師的群體。
4、加強團場教師隊伍建設的建議
1要不斷提高團場教師福利待遇。團場教師與城市教師工作條件相比較還較差，福利待遇較城市教師低，造成教師隊伍不穩定。建議要從人本化管理出發，提高團場教師工資待遇（尤其是養老金繳納問題）、改善其生活工作條件，充分調動農團場教師的積極性，確保團場教師“分得下、留得住、教得好”。
2加大師直學校和團場學校教師交流的力度。希望師直教師通過開展“支教”、“結對幫扶”等形式的送教下團場活動，讓優質教育資源向團場滲透，實現優質教師資源共享，促進團場學校教師教育理念、教學方式方法的轉變。
3適當提高團場學校教師配備比例，盡快配齊學科緊缺教師，解決教師短缺問題，更好的落實課程計劃的實施，推進素質教育的開展。
4要大力推進教育系統的人事制度改革，實現人才的合理有序流動，保證團場學校必要的編制需求。建立師直學校選派優秀教師支教幫扶機制，帶動團場教師教學業務水平的提高，促進教育均衡發展。
5要改革團場學校教師培訓形式。結合團場教育的實際，開展一些送教下團場，貼近教育教學實際的教學指導活動，增強培訓的針對性和實效性，切實解決團場教師教育理念陳舊、教學方法落后、教學水平低的問題，切實提高團場教師的專業素養。
如何寫師資隊伍建設規劃及實施方案通用三
為建設一支穩定的、素質較高的師資隊伍，保證教學任務的順利完成，特制定本制度：
1、教師是教學過程中的主力軍，師資培訓是師資隊伍建設的一個重要環節，要切實加以落實。
2、師資培訓以在職業余培訓為主，脫產進修為輔。
3、教師必須加強自身素質的培養，平時注重業務學習，不斷提高業務水平和實際工作能力。
4、教師應持之以恒，不斷鉆研業務技術，以適應當前學校培養目標的需要。
5、教師培訓應以與教學有關的內容為主，或與教師從事的一作崗位相適應。
6、教師脫產進修時間一般為半年或一年，進修后應具有開設一門新課的能力。
7、經培訓后的教師，一般應完全勝任所教學科的開課能力。
經脫產培訓或進修的教師，應取得相應的培訓或進修證書，并保存有關的培訓資料。