無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇一
我十二歲了，已經走出了童年的幼稚，我有綺麗的夢想，也有成長的煩惱。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”美好的理想在召喚我。莎士比亞說過：“書籍是全人類的營養品。生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光，像鳥兒沒有翅膀。”我明白，書籍對我們的重要性。我很愛讀書，是知識給了我無窮的放飛的力量。可是我渴望沒有升學壓力，充滿自由和生動活潑的學習生活，而不是整天淹沒在題海里我痛苦并快樂的過著一種屬于十二歲的生活。
“都五年級生了，還玩電腦，真不懂事。”耳邊又傳來媽媽的嘮叨。我只好既不情愿的關掉電腦，把我和快樂分開。我知道電腦不可以多玩兒，可是不可以因為我上五年級就不讓我碰電腦。我喜歡玩電腦，喜歡聽歌，這些只不過是我對緊張學習的調劑。可是，我可愛的電腦就這樣和我說：“兄弟，再見了！”暫時分手吧，我可憐的電腦。我痛苦并無奈，我還要過著坐牢般的生活。
十二歲的天空是單純的，開始成熟的生命夢想繽紛，放開年輕的侯嚨大喊，無憂無慮快了自在。
十二歲的天空，本該有我們的快樂，但更多的是苦惱，是無奈。盡管如此，我的夢想依然燦爛。排回過，孤單過，我學會了堅強：就算心里難過，也不閃爍淚光。
給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇二
快速瀏覽資料、篩選主要信息，是不可缺少的現代閱讀能力，但潛心品味語言、積累語文知識、培養文化素養更是語文學習不可或缺的內容。綜合性學習活動強調的不是學生通過瀏覽資料、上網搜索得到了什么樣的結果，而是強調在活動的過程中學生運用了哪些閱讀的方法，積累了怎樣的語文知識，提高了多少語文素養。所以教師在指導學生搜集資料時，應當關注資料的文學因素、文化色彩，鼓勵學生為自己查找到的資料做綜述或評價。比如“雨的訴說”這個綜合性學習，要求學生查找描寫雨的古今中外文學作品，教師就可以引導學生對不同的作品進行比較，也可以鼓勵他們為自己喜歡的作品寫簡短的評價文字，還可以要求學生把好的篇章摘抄、背誦下來。這樣一來，搜集資料就不再流于形式了，綜合性學習中的語文因素也必然得到加強。
【河北省滄州市黃驊市羊二莊中學 姬長秀】
〖教師的角色該轉換轉換啦·從獨立控制到對話引導〗
傳統教學中，教師是課堂教學的控制者，也是課堂秩序的維護者。課堂教學成了教師預先設計好的程序一步步發展的過程。學生隨時受教師“全景式”的控制，可謂失去很多參與課堂、表達心聲的自由和權利。新課堂教學開始逐漸成為教師和學生雙方“共建”的，而不是教師單向控制的過程。對學生的“節外生枝”盡量做到不挫傷其質疑的積極性，從而引導學生形成積極的規范的觀念和行為。如教學綜合實踐《雨的訴說》時，首先讓學生說關于“雨”的成語，忽然一個學生說出了有關雨的俗語：“云朵里的雨──成不了氣候；東邊日出西邊雨──說它無（晴）情也有（晴）情”，這時，我沒有批評他，而是贊賞、鼓勵他說出更多有關雨的俗語和諺語，然后大家一起回想有關雨的詩詞，“天街小雨潤如酥”，“沾衣欲濕杏花雨”……學生爭相發言，對雨的喜愛化為滿口生香的成語詩句。
【甘肅省酒泉市肅州區鏵尖中學 孫海霞】
〖作文教學中的點滴體會·積累寫作素材〗
1、積累自己喜歡的名言警句。
2、摘錄自己喜歡的語句或片段。
3、寫日記。每天記錄自己的真實體驗和真實感受。
4、積累詞語。
5、每周根據教學內容確立一個積累主題。
新課程每單元教學完都有一個綜合性活動，每次綜合性活動都有一個非常明確的主題。比如，我在教學完九年級上冊第一單元時，主題是雨的訴說，我就讓學生積累有關雨的的話題的文章和詞句。內容之豐富，讓你不禁嘆為觀止。這樣日積月累，積累的素材多了，寫起作文來，學生就不會覺得無話可說。
【福建省泉州市安溪縣第九中學 葉良福】
〖在語文教學中如何培養學生的創新能力和實踐能力〗
語文學習的外延等于生活，創新能力的培養需要一個開放的環境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學生在大課堂中充分施展自己的創新才能，有意識地讓學生成為活動的主人，他們才可能充分發揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。中小學實施素質教育主要有課內與課外兩條渠道。開展課外活動有利于學生手腦結合，把所學知識運用到實際中去，發揮學生的特長，培養個性，促進全面發展，這是實施素質教育的重要渠道之一。那么在語文教學中，如何開展課外活動呢？一是成立各種興趣小組，如朗讀小組、作文小組、書法小組、讀書角等，讓學生在各自的小組活動中，培養自己的能力。二是開展多種活動，如演講比賽、詩歌朗誦會、故事會、優秀作文展覽等活動，讓每一個學生都能參與。在這些活動中，鍛煉自己的能力。三是有控制地有選擇地將千姿百態的社會信息引進校園，有計劃地引導學生走出校門，走向大自然，走向五光十色的社會，讓他們步認識自然、認識社會。如開展野炊、社會調查等綜合實踐活動。讓學生產生一種親身從事改造世界的實感，體驗和確認自身的創造力。比如在九年級上冊綜合性學習《雨的訴說》活動課中，課前，把學生分成三組進行活動準備，第一組：“聽聽我的足音”。讓學生在不同時空諦聽雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲，用錄音機錄下來（有條件的還可以用攝像機），準備在課堂上播放并描述給全班同學。第二組：“說說我的功過”。讓學生到圖書館或網上查找關于雨給人類帶來的福祉與災難的資料；也可以有所擴展，如不同地區和季節，雨的不同形態；雨的各種奇特現象及成因等。第三組：“讀讀我的韻味”。讓學生搜集寫雨的文學作品或片段，并準備簡要的評點，準備好音樂，在課堂上進行配樂朗誦。還可以進行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩詞集錦，小說、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。第四組：欣賞、評論關于雨的歌曲── 尤其是學生喜歡的流行歌曲。搜集相關作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的；第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫展。可以詩畫相配，增添情致。這樣有計劃有組織地開展豐富多彩的語文活動，由于活動內容新穎、形式活潑，又是獨立自主地開展，它顯示了強大的生命力。在活動中，學生不是旁觀者而是積極主動的參與者，從而培養了學習語文的興趣。并在實踐中充分發揮學生的創新精神，讓學生的創新能力和實踐能力得以和諧發展。
給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇三
“雨的訴說”從《雨說》一詩引申出來的一項綜合性學習活動，試通過讓學生關注大自然中人們熟悉卻并不關注的雨等幾種常見現象，來引導學生體驗自然的詩意之美，豐富學生的心靈感悟。同時通過搜集有關資料，進一步培養處理信息的能力。這項活動可以靈活掌握，根據學生不同的興趣和愛好有選擇來開展。
【活動目標】
1、豐富學生的心靈感悟，引導他們注意觀察和體驗大自然的韻味。
2、通過搜集有關資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
3、閱讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情作品中“情景交融”的意境。
【活動建議】
1、學生三項活動任選一項，自愿組成活動小組。
2、活動在第一課《雨說》教學之后提前布置活動。
3、這篇綜合性學習的文字敘述很美，三個部分的內容一氣貫穿，很有詩意。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲。活動前，請認真研讀，感受雨的詩情。
【活動安排】
一、第一組：聽聽我的足音
1、作好以下記錄：
具體季節和時間：
地點：
雨的特點：
對雨聲雨象的形象描繪：
自己觀雨時的心情：
2、請你把聽雨的感受及聽雨的資料與同學們分享。
二、第二組：說說雨的功過
到圖書館或網上查找關于雨給人類帶來福祉與災難的資料，了解雨的別樣情形，并在展示課上講述給同學聽。
（以下可參見《讀寫導航》。）
1、概述一個雨水泛濫成災的實例。
2、羅列與雨有關的奇特現象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害。
（選擇一個進行探究。）
三、第三組：讀讀我的韻味
1、搜集有關雨的詩文佳作或俗語，并將有關描寫“雨”的名句或名段摘錄下來，在展示課上向全班交流。
（有關雨的古詩名句可參見《讀寫導航》。）
2、將自已搜集并喜歡的有關雨的文學作品，制作成配樂詩文，在展示課上與同學分享。
四、全體同學：抒寫雨的情懷
在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎上，以一個季節中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章或詩歌。
給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇四
“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚……”我明明是一個讓人神往的天使嘛，為什么老天對我這么不公平，為什么我偏偏是一個“單翼天使”，為什么？？！為什么就因為這個，家族的天使們就不要我了？！
在呆了有白年之后，一個大膽的.念頭從心底跳出：我要逃走!不管別的天使們怎么想,我要逃走!我不要在這樣下去了！不——要——！既然已被族長遺忘，那么我就可以重新創造天地。重新開始屬于我的生活！還有——我要飛翔！
我要的飛翔，不是借雙翅膀。而是要證明我自己：雖然我已被族長遺忘，雖然我是一個天地不容的單翼天使，但是我有意志。就讓我把另一只翅膀折斷，在凡間開始我的一切。沒有了永久的生命，沒有了爸爸媽媽、哥哥姐姐們的關懷，我要獨自一人——闖九州！
我的心底有泛起了一絲絲淡淡的遺憾：以后這樣好的身材就不是我的了。
在跨出仙界的那一步里，我甩掉了所有的煩惱，遠遠的朝爸爸媽媽、哥哥姐姐們望了一眼，嘴角微微上揚了一下，視眼稍微模糊了一下，就向外面跨出了第二步。這一步一走出去，我就可以飛翔了，在自由的天空中毫無懸念的翱翔。
別誤會，我說的飛翔，不是去用翅膀飛翔，而是用心靈的翅膀飛翔。
給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇五
當閱讀了一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的翅膀斷了也能飛翔——讀《假如給我三天光明》有感，希望能夠幫助到大家。
書是生活最好的老師，它會交給我們許多道理，也會讓我們清楚的感受到以前沒有了解的道理。在我讀了《假如給我三天光明》這本書后我更加明白并總結出了：“翅膀斷了也能飛翔”這個道理。
這本書主要講述了作者——海倫。凱勒因幼年患病，導致了五官三殘。在她的生命歷程中，僅僅擁有過19個月的光明和聲音，之后就是永無盡頭的黑暗與寂靜。她的老師安妮。艾莎文用偉大的愛心幫助她樹立了信心，教她學會了用手“看書”、“聽”音樂，還學會了說話并能與人溝通。在作者堅持不懈的努力下她最終考入了世界頂級大學——美國哈弗大學。
現在社會上有一些人身體上有了缺陷，但活得比那些健全的人還
還有一些人憑著身上的殘缺心安理得的享受著幫助，他們何時奮斗過？何時流汗過？其實他們永遠都不會快樂，因為他們你要努力過，做什么事時只會想“我做不成。”卻沒想過“我要努力。”這樣的話他們永遠只會生活在折磨當中。
我十分堅信翅膀斷了也能飛翔，我們可以用微笑面對厄運、以頑強的毅力克服困難，用剩下的翅膀飛向屬于我們自己的美好未來！用一顆愛的心靈去感受生活的美好，做一個充實而幸福的人。