通過(guò)教學(xué)反思，教師可以更加全面地評(píng)估自己的教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是一些教師們分享的教學(xué)反思心得和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一
向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。隨著新課程的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學(xué)層次，并形成一定的教學(xué)特色。
課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效率的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。
一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。
常言道： “有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)會(huì)教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)思備課。 為了備好課，我努力做到對(duì)教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設(shè)計(jì)意圖，確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理解能力，提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題能力較差，主動(dòng)提問(wèn)的動(dòng)力不足，理解能力差，因此我在這些方面會(huì)特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。精心的備課是上好課的前提，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。
擇優(yōu)或想出更好的方法。
2、 傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問(wèn)題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。 “幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過(guò)渡的階段，解答相對(duì)復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。例如：教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候時(shí)，我們可以通過(guò)電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過(guò)程理解圖形的組成，從而找到解題方法，提高了課堂教學(xué)效率。
3、小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。從而提高了課堂教學(xué)效率。
三、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。
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提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二
興趣是一個(gè)人積極探究某種事物，愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有濃厚的興趣，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、 以關(guān)愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
正確的引導(dǎo)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。記得有一次，我在教學(xué)《口算除法》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個(gè)同學(xué)發(fā)言，經(jīng)過(guò)同學(xué)們一段時(shí)間的討論后，有一組故意戲弄從不愛(ài)發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來(lái)了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說(shuō)了一些。這時(shí)其他同學(xué)坐不住了，一些調(diào)皮的同學(xué)開(kāi)始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時(shí)間，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué)。我走過(guò)去撫摸著他的肩膀，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能站起來(lái)發(fā)言，哪怕說(shuō)的聲音小了一些，也不完全對(duì)，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了，也說(shuō)明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學(xué)愛(ài)上了我，喜歡上我的課，一學(xué)年下來(lái)。期末測(cè)試考了64.5分。我覺(jué)得在平時(shí)生活中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)，還要給學(xué)生自信心。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、 用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有語(yǔ)文那樣有生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)人的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)客觀事物的好奇，愛(ài)動(dòng)的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的，使學(xué)生不是在被動(dòng)的聽(tīng)數(shù)學(xué)。而是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時(shí)，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。
三、 通過(guò)操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，好奇、好動(dòng)、愛(ài)模仿。不如在教師的組織下人人都動(dòng)，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺，拼一拼等等，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中獲取新知識(shí)。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)都拿7根小棒，有的同學(xué)沒(méi)帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過(guò)總結(jié)得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過(guò)動(dòng)手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、 利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲活動(dòng)，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學(xué)到知識(shí)發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學(xué)分為4組，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到了不少有用的知識(shí)，并受到正確地?cái)?shù)學(xué)思維方法的熏陶。又如：為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽(tīng)。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰(shuí)能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽(tīng)了都爭(zhēng)先恐后的幫助小白兔找家，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家積極動(dòng)腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性，而又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三
這個(gè)情境，一指物質(zhì)情境，二指心理情境，三指活動(dòng)情境。創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，就是要給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：給孩子一間安靜、舒適的房間，一張書桌，一個(gè)書柜，書柜里有孩子喜歡讀的書，墻上還有中國(guó)地圖和世界地圖。家長(zhǎng)不在這個(gè)“讀書環(huán)境”里打牌、談天、看電視，而是盡量造就一種很濃的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子一進(jìn)入這一環(huán)境就引發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
所謂心理情境，是通過(guò)設(shè)疑問(wèn)難，組織活動(dòng)等方式，讓孩子耳濡目染，引起學(xué)習(xí)興趣。如：當(dāng)孩子知道1+1=2時(shí)，家長(zhǎng)可以提問(wèn)：“你有什么辦法能盡快算出1+2等于多少嗎?”這樣讓孩子經(jīng)常處于趣味問(wèn)題之中，引其深入鉆研、探討、思考，使孩子不僅知其然，而且欲知其所以然。這樣學(xué)習(xí)，越學(xué)越有興趣。
我們還可以有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)，組織一些游戲，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，以此培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如：把小學(xué)生帶到中學(xué)、大學(xué)去游玩，到工廠、農(nóng)場(chǎng)參觀，讓新鮮事物引起孩子們的興趣，進(jìn)而將其遷移到學(xué)習(xí)上去。有個(gè)孩子很貪玩，家長(zhǎng)就引他玩，教他做飛機(jī)模型。在做飛機(jī)模型時(shí)，家長(zhǎng)有意識(shí)讓他去測(cè)量、計(jì)算、畫圖、寫制作報(bào)告，結(jié)果孩子玩出了名堂，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，最后，孩子的飛機(jī)模型上天了，學(xué)習(xí)成績(jī)也上去了。
我國(guó)有一本叫《學(xué)與玩》的雜志，其中講了很多玩出重大意義，玩出學(xué)習(xí)興趣，玩出各種水平，玩出名人名事的故事，家長(zhǎng)不妨訂來(lái)和孩子們一同閱讀。千萬(wàn)不要認(rèn)為玩就一定影響學(xué)習(xí)，其實(shí)，正當(dāng)?shù)摹⑦m度的，有家長(zhǎng)、老師引導(dǎo)的玩對(duì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展孩子的個(gè)性都是很有必要的。
2.嘗試成功。
俗話說(shuō)：“失敗是成功之母。”其實(shí)，孩子經(jīng)受失敗的能力較低，多次失敗，往往會(huì)使他們失去對(duì)這一事物的興趣和信心。因此，給孩子以信心是非常重要的。我們說(shuō)：“成功更是成功之母。”我們應(yīng)千方百計(jì)地讓孩子嘗試成功，獲得成功，以求在成功的基礎(chǔ)上獲得新的成功，在小成功以后獲得大的成功。成功越多，興趣越濃;興趣越濃，成功越多，周而復(fù)始，螺旋上升，孩子們就在其中天天向上了。
3.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
孩子從小好勝、好強(qiáng)、好競(jìng)賽。我們做家長(zhǎng)的就要及時(shí)用好“評(píng)價(jià)鼓勵(lì)”這一手段，不斷修正孩子的行為，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)激勵(lì)，一要公正，二要及時(shí)，三要隨時(shí)提高要求。有的幾家家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，把幾家的孩子組成學(xué)習(xí)互幫競(jìng)賽小組，開(kāi)展互助競(jìng)賽活動(dòng)，時(shí)時(shí)給予評(píng)價(jià)與激勵(lì)。有的家長(zhǎng)還與孩子一起比學(xué)習(xí)、比工作，也起到了很好的促進(jìn)作用。
相反，有的孩子做到了，做好了，卻總是得不到家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，孩子的學(xué)習(xí)興趣只有自生自滅，這是我們當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)該從中吸取的教訓(xùn)。
4.揚(yáng)長(zhǎng)避短。
俗話說(shuō)得好：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”高明的家長(zhǎng)和老師總會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，投其所好，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，用以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)積極思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生三年級(jí)第一次接觸英語(yǔ)都比較有興趣，到了四、五年級(jí)后會(huì)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，有的經(jīng)常不做作業(yè)，有的上課注意力不集中等現(xiàn)象。其實(shí)這些學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗還是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的。根據(jù)需要的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中我們必須面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教育教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、營(yíng)造氣氛，培養(yǎng)興趣。
創(chuàng)設(shè)愉快、和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言時(shí)要同時(shí)注意發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言意義等，這是一個(gè)很困難的學(xué)習(xí)過(guò)程。而消極被動(dòng)型的學(xué)生在課堂上往往懷有一種緊張感，如果教師嚴(yán)厲一點(diǎn)，甚至?xí)a(chǎn)生一種恐懼感。況且性格內(nèi)向的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上經(jīng)常羞于發(fā)言。所以教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松、愉快的課堂氛圍，這不僅能穩(wěn)定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系，還能使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，從而滿足學(xué)生的安全需要，樂(lè)于參與創(chuàng)造性的語(yǔ)言交際活動(dòng)。教師要以自然的語(yǔ)氣、真誠(chéng)的態(tài)度、親切的問(wèn)候方式，有計(jì)劃地、巧妙地導(dǎo)入新課；避免用生硬的語(yǔ)氣進(jìn)行提問(wèn)，以促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感和態(tài)度。
二、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生覺(jué)得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。例如教問(wèn)候語(yǔ)“goodmorning”時(shí)，我做了一個(gè)早晨起來(lái)眨眨眼睛，伸伸懶腰，打個(gè)哈欠的動(dòng)作，然后跟學(xué)生道聲：“goodmorning”對(duì)于這一惟妙惟肖的慣常性動(dòng)作，通過(guò)老師示范，同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)說(shuō)了。又如教授“howoldareyou?”這個(gè)句型時(shí)，我就把國(guó)外一些習(xí)慣告訴他們，在國(guó)外特別是對(duì)女士不要問(wèn)年齡，因?yàn)槟挲g屬于人的隱私，這樣學(xué)生對(duì)howoldareyou?這個(gè)句型就有了較深的印象，能牢固地記住了。
為了讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們生活中，離我們很近，我還組織學(xué)生自己收集生活中的英語(yǔ)標(biāo)志，比如：postoffice（郵局）,safeguard（舒服佳），up（向上），p（停車場(chǎng)），nosmoking（禁止吸煙），cctv（中央電視臺(tái)）等等，自然他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望也就更加強(qiáng)烈了。
三、合作活動(dòng)，鞏固興趣。
合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的積極情感，分好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的前提，小組的人數(shù)一般以4―6人為主，成員的組成既要考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的搭配，又要考慮他們的原有性格、情感特征等非智力性的合作基礎(chǔ)。組內(nèi)成員要有具體的明確分工和相對(duì)側(cè)重的`一項(xiàng)職責(zé)，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如果哪個(gè)成員遇到困難，組內(nèi)的其他人就會(huì)幫助他，一起完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。即使是成績(jī)中等的學(xué)生甚至是成績(jī)差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)充當(dāng)“教師”或“專家”。小組成員相互配合，共同努力達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，所有小組成員會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能獲得成功體驗(yàn)。而這種成功的體驗(yàn)又促使學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)中付出努力，獲得進(jìn)一步的滿足。集體獲獎(jiǎng)可以減少不太成功的學(xué)習(xí)者的自我否定感。任何人只要付出努力，給予別人幫助，都會(huì)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。而傳統(tǒng)的面向全班的授課形式強(qiáng)調(diào)個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)學(xué)生的成功減少了其他學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生在心理上相互隔離，為贏得教師的贊揚(yáng)和注意力而相互競(jìng)爭(zhēng)、比較，以至心生嫉恨。這種不健康的競(jìng)爭(zhēng)所導(dǎo)致的對(duì)失敗的恐懼會(huì)降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。競(jìng)爭(zhēng)還使部分學(xué)生過(guò)于緊張和焦慮，淡化了學(xué)習(xí)興趣，使能力差的學(xué)生產(chǎn)生不勝任感。而小組合作學(xué)習(xí)方法比面向全班授課的方法能更積極地影響學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的相互鼓勵(lì)和幫助，能更經(jīng)常地看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生愉悅和滿足，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。
四、利用媒體，升華興趣。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)既要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與，又要注意個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；既要利用各種教學(xué)手段，特別是多媒體輔助教學(xué)，以營(yíng)造逼真的語(yǔ)言氛圍，又要利用游戲、討論、角色表演、競(jìng)賽等來(lái)豐富課堂活動(dòng)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、承受挫折，滿足尊重的需要，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需要。多媒體課件的制作更給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的全方位感受。實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。為此，在教學(xué)中，我充分利用多媒體手段來(lái)升華學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)“chant”時(shí)，我就制作出一些帶有動(dòng)感的圖片，并加入chant中的動(dòng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得非常開(kāi)心，學(xué)得很輕松。
實(shí)踐證明，通過(guò)以上教學(xué)方法，改變了教師過(guò)去陳舊的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿了情趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為今后小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五
1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會(huì)使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會(huì)使學(xué)生在充滿情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn)。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，力求有實(shí)用價(jià)值；具有開(kāi)放性，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在“跳一跳，摘果子”的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。
3、圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中交流。
讓學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟過(guò)程的課堂，孩子們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿生機(jī)。
4、讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題，猜測(cè)、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、信息搜集與、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
5、讓學(xué)生在有效的課堂練習(xí)中鞏固知識(shí)，
學(xué)生層次的不同決定了鞏固練習(xí)的不同。現(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類。批改作業(yè)中要仔細(xì)分析存在的共性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題。如是共性問(wèn)題，就要集中講評(píng)；如是個(gè)別問(wèn)題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。
6、要重視教學(xué)活動(dòng)的反饋。
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提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六
在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來(lái)，所教的班級(jí)有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過(guò)觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學(xué)效果。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會(huì)。
一、原因分析
1、從學(xué)生實(shí)際情況看，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難，還沒(méi)有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書，迫于無(wú)奈選擇了上職業(yè)學(xué)校。基于初中階段的情況，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。
2、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來(lái)學(xué)校就是來(lái)學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué)，認(rèn)為是“副科”。對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考；作業(yè)馬虎，抄襲，發(fā)下來(lái)的練習(xí)冊(cè)一個(gè)學(xué)期下來(lái)還是新的；不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)；課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿，從而造成基礎(chǔ)差、成績(jī)差。
實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。
二、解決辦法
1、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長(zhǎng)的責(zé)備，教師的批評(píng)，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛(ài)好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽(tīng)他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。此話揭示了一個(gè)道理，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速。”因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往，在交往過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所，教師不能只傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法、程序、思考問(wèn)題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過(guò)教學(xué)獲得知識(shí)，也獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、 計(jì)算 、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
(3)從做題中體會(huì)到“成就感，成功感”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識(shí)，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致全盤失敗，每一步都是嚴(yán)密的，不可缺少的。在做題的過(guò)程中，往往會(huì)碰到難題，一些難題中，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)了那個(gè)灣，題目就解答出來(lái)了，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己的厲害，別人做不出來(lái)，我就可以做出來(lái)，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了難題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。
總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚(yú)”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，每個(gè)教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七
孩子的學(xué)習(xí)興趣從哪里來(lái)?我們說(shuō)，孩子持久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣首先來(lái)自正確而明確的學(xué)習(xí)目的。所以，幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)。
孩子一旦樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)目的，就將把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種需要，就將產(chǎn)生濃烈的求學(xué)動(dòng)機(jī)，在這種需要和動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，他們就將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣就將化為刻苦學(xué)習(xí)的行為。周恩來(lái)同志小時(shí)候?qū)W習(xí)十分刻苦，學(xué)習(xí)興趣始終很濃，成績(jī)十分優(yōu)秀，就得益于他有明確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。有一次老師問(wèn)同學(xué)們：“你們是為什么來(lái)學(xué)習(xí)呀?”有的孩子說(shuō)“為了將來(lái)當(dāng)官”。有的說(shuō)“為了今后賺大錢”。只有周恩來(lái)一人站起來(lái)嚴(yán)肅地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書!”所以，當(dāng)他在法國(guó)勤工儉學(xué)時(shí)，乃至后來(lái)在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣始終不減，力量就來(lái)自于這簡(jiǎn)短的一句話。
幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的的方法是很多的，如：給孩子講當(dāng)前改革開(kāi)放的大好形勢(shì)，講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，講當(dāng)今是知識(shí)爆炸的年代，誰(shuí)掌握知識(shí)誰(shuí)就掌握了生存和發(fā)展的先決條件;講國(guó)家要繁榮，生產(chǎn)要發(fā)展，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八
貝爾獎(jiǎng)金獲得者楊振寧教授有句名言：“成功的真正秘訣是興趣。”愛(ài)因斯坦也曾意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“興趣愛(ài)好是最好的老師。”學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，那么教師就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，怎樣增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，就成為許多一線教師努力追求、不斷探索的重要課題。本人結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì)。
開(kāi)展形式多樣的新課導(dǎo)入——激發(fā)興趣俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，成功的一半。”每節(jié)課能否有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效果。歷史課講述的是已經(jīng)過(guò)去的，無(wú)法給學(xué)生精確驗(yàn)證的歷史現(xiàn)象，它要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要集中注意力邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想，才能形成完整的歷史表象。上歷史課如何吸引學(xué)生的`注意力呢？其中的一個(gè)關(guān)鍵在于教師的開(kāi)課導(dǎo)言，即導(dǎo)入語(yǔ)上。導(dǎo)入語(yǔ)，新穎、生動(dòng)、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果，導(dǎo)入語(yǔ)平淡、沒(méi)有新意，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生知識(shí)水平、理解能力的不同采用故事導(dǎo)入、圖表導(dǎo)入、傳說(shuō)典故導(dǎo)入、人物軼事導(dǎo)入、詩(shī)詞成語(yǔ)導(dǎo)入、趣味問(wèn)題導(dǎo)入、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法、聯(lián)系國(guó)家時(shí)速政策導(dǎo)入法來(lái)設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)入語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用語(yǔ)言與情感等，創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)展興趣在歷史教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主體作用。教師的功夫在于教師的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍、民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生沐浴情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)言是最常用的教學(xué)手段，可能也是最容易忽視的環(huán)節(jié)。講究教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用能起到很好的教學(xué)效果。因此語(yǔ)言的感染力和其他教學(xué)手段的密切配合，必然使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中，教師動(dòng)之以情，曉之以理，以飽滿的熱情，生動(dòng)描述歷史長(zhǎng)河中的千變?nèi)f化、豐富多彩的感人故事，慷慨悲壯、感人肺腑的人物命運(yùn)；刀光劍影、氣勢(shì)恢宏的壯觀情感等，把歷史本身的感召力，借助教師的真情流露，去吸引學(xué)生，引起學(xué)的生共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件或人物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步發(fā)展。
適時(shí)設(shè)問(wèn)，針對(duì)性訓(xùn)練，提升能力，鞏固興趣適時(shí)設(shè)問(wèn)，針對(duì)性訓(xùn)練，就能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，設(shè)問(wèn)、練習(xí)都要因?qū)W情而異，讓好、中、差各層次的學(xué)生能使眼、腦、手都動(dòng)起來(lái)，都有運(yùn)用知識(shí)，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這樣做成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)逐步消除畏懼提問(wèn)、考試的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的信心。成績(jī)好的學(xué)生，設(shè)問(wèn)、練習(xí)應(yīng)注重再歸納、分析比較的層次上，才能使學(xué)生的知識(shí)得到升華，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)踐證明，凡學(xué)生感興趣的活動(dòng)和實(shí)物，他們都會(huì)主動(dòng)參與；對(duì)有興趣的知識(shí)，會(huì)積極主動(dòng)去獵取、探索。只有使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)效果就必然會(huì)提高。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九
三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課，我在教學(xué)過(guò)程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。
一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果
三年級(jí)的語(yǔ)文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽(tīng)課，不能那么專心，開(kāi)小差，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自己紀(jì)律沒(méi)抓好。后來(lái)看了一位老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開(kāi)小差都難！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽(tīng)。我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是老師的問(wèn)題，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我開(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識(shí)，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。
每一個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生能夠喜歡自己的課堂，聽(tīng)懂自己所講的知識(shí)，并且學(xué)到盡可能多的知識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，很多時(shí)候由于這樣和那樣的原因，有些學(xué)生不能跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)效果很差。因此，教師，要從多個(gè)方面進(jìn)行努力，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂。而在國(guó)培這兩天，聽(tīng)到很多專家的講座，讓我有很多感觸！
首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，讓自己博學(xué)多才，提升自己的教學(xué)魅力。很多學(xué)生都是有很強(qiáng)的求知欲的，他們會(huì)被老師的淵博的知識(shí)所吸引，不知不覺(jué)的跟著教師的思路走下去的。所以，我們廣泛學(xué)習(xí)，不斷提高！
其次，教師要巧妙備課，研究教材，研究教學(xué)，讓自己的課堂設(shè)計(jì)符合初中階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓自己的課堂增加一些趣味性。這些趣味性的東西能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生去能力學(xué)習(xí)，自覺(jué)的安排的自己的拓展學(xué)習(xí)。
再次，教師要認(rèn)真研究自己所講授的知識(shí)，爭(zhēng)取能夠形象，生動(dòng)，深刻的講解知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生不但能夠集中注意去聽(tīng)教師的講解，而且對(duì)于老師的講解也會(huì)印象非常深刻的。
另外，在講課過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。并且，對(duì)于這些活動(dòng)的安排要反復(fù)斟酌，這些活動(dòng)的安排不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還要密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，經(jīng)常給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)幫其糾正。
然而在教學(xué)過(guò)程中我們有很多的方法都可以把內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是最佳的教學(xué)方法確是效果最好的。因此，我們?cè)谡n前一定要認(rèn)真的研究我們所要教授的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定教法。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十
高等數(shù)學(xué)是非數(shù)學(xué)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)非常重要，是從事科研的基礎(chǔ)。在考研中，高等數(shù)學(xué)的成績(jī)也占到了150 分，起到了舉足輕重的作用， 這就要求大學(xué)生必須學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門課。我們?cè)阢~仁學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院已經(jīng)工作一年半了，在和非數(shù)學(xué)專業(yè)2017級(jí)和2017級(jí)本科生相處的這段日子里，有一種初為人師的喜悅，也有發(fā)自內(nèi)心的感想。
1 問(wèn)題
在上課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，在上課時(shí)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記，積極思考，然而仍有一小部分的學(xué)生呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚；“逃課”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；課堂氣氛不夠活躍。
2 原因
出現(xiàn)這種情況，除了一些外部因素外，起主要原因的還是學(xué)生的內(nèi)部因素。為了進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，我們對(duì)我校本科生《高等數(shù)學(xué)》課程目前的學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以上情況的主要原因是：
2.1 學(xué)習(xí)方式不同于高中
在高中階段，同學(xué)們大多是在老師嚴(yán)要求、嚴(yán)控制之下學(xué)習(xí)，而大學(xué)的學(xué)習(xí)方式則相對(duì)比較自由，學(xué)生容易放松對(duì)自己的要求，最后跟不上課程的進(jìn)度。另外，在高中階段，一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容花費(fèi)三年時(shí)間，而大學(xué)一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)確要在一年內(nèi)完成，其進(jìn)度是相當(dāng)緊湊的，與高中課程特點(diǎn)明顯不同。這樣， 學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)有些不適應(yīng)。
2.2 自我控能力薄弱
現(xiàn)在，大部分本科生都是90后，獨(dú)生子女較多，自制力較差，再加上電腦和手機(jī)的誘-惑，個(gè)別學(xué)生沉迷其中，有些學(xué)生花費(fèi)很多精力上網(wǎng)，沒(méi)有分配給學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間。他們的自控能力差，還體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)上，在學(xué)生原來(lái)的心目中，大學(xué)應(yīng)該是天之驕子的象牙塔，可來(lái)到大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)所上的大學(xué)和自己心目中的大學(xué)有很大的差距。所以，他們的情緒調(diào)節(jié)很慢，學(xué)習(xí)積極性有所降低。
3 建議
針對(duì)以上原因，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)目前大學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)展提出一些建議，我們的建議不僅局限在本課程、本校范圍之內(nèi)，而是希望能夠產(chǎn)生更廣泛的影響。
3.1 引入的重要性
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。備課時(shí)教師要會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，在引入新課時(shí)，要適當(dāng)增加所講內(nèi)容的既簡(jiǎn)單又典型的例子，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的廣泛的應(yīng)用性。在教學(xué)中，選擇合適的數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生了解這些內(nèi)容的背景資料，幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的理論知識(shí)。相關(guān)數(shù)學(xué)史的介紹也尤為重要，讓學(xué)生了解一些著名的、在數(shù)學(xué)上有舉足輕重地位的數(shù)學(xué)家對(duì)所講內(nèi)容的貢獻(xiàn)，由這些貢獻(xiàn)看到所講內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程和來(lái)龍去脈，對(duì)學(xué)生也是很大的激勵(lì)，同時(shí)也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可誘發(fā)他們的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)史中的數(shù)學(xué)知識(shí)的典型應(yīng)用，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生看到“無(wú)用”數(shù)學(xué)的有用性，從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)去”到“去學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性。在教學(xué)的同時(shí)，讓數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法和著眼點(diǎn)等滲透于學(xué)生的心中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，也為培養(yǎng)了學(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2 互動(dòng)的重要性
在教學(xué)過(guò)程中也要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中首先要留意學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)把握教學(xué)進(jìn)度，這樣會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的良好互動(dòng)，可以提高學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，千萬(wàn)不要一味地教學(xué)，而不顧學(xué)生。適當(dāng)?shù)暮线m的互動(dòng)，可以讓教師置身學(xué)生之中，移情換位，體會(huì)學(xué)生所思所想，縮短教師與學(xué)生的心理距離，也就增加和升華了師生之間的誠(chéng)摯的、健康的感情。感情的發(fā)酵其力量是無(wú)窮的，會(huì)使課堂更具感召力，會(huì)使教學(xué)效果有意想不到的提高。
3.3 習(xí)題的重要性
著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生在其所著《高等數(shù)學(xué)引論》的序言中寫到：“習(xí)題的目的首先是熟悉和鞏固學(xué)習(xí)了的東西；其二是啟發(fā)大家靈活運(yùn)用，獨(dú)立思考；其三是融會(huì)貫通，出些綜合性的習(xí)題，把不同部門的數(shù)學(xué)溝通起來(lái)。”習(xí)題在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，要想學(xué)好高等數(shù)學(xué)，就要在理解概念的基礎(chǔ)上做適量的習(xí)題。安排類似于數(shù)學(xué)建模性質(zhì)的習(xí)題，讓理論內(nèi)容貼近生活、貼近應(yīng)用，通過(guò)這些習(xí)題，讓學(xué)生看到高等數(shù)學(xué)的用途，看到數(shù)學(xué)在生活各個(gè)方面的有用性，以及看到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的生命力，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。另外，同樣的習(xí)題，可以讓學(xué)生嘗試不同的解法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
3.4 學(xué)習(xí)方法的重要性
學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。學(xué)習(xí)方法正確，往往能達(dá)到事半功倍的成效，學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度自然水到渠成般地形成。在學(xué)習(xí)中要把握的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)結(jié)，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。首先， 要求學(xué)生一定要適當(dāng)?shù)仡A(yù)習(xí)，這可以在一定程度上幫助他們?cè)谡n堂上跟上教師的思路；其次， 要求學(xué)生在課堂上聽(tīng)課時(shí)， 應(yīng)該跟著教師的思路， 把主要精力集中在教師的證明思路和對(duì)于難點(diǎn)的分析上；最后， 要求學(xué)生多復(fù)習(xí)和多做題， 以鞏固并靈活運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)。
3.5 “心如止水”的重要性
大學(xué)生在保持學(xué)習(xí)激情的同時(shí)要有一種平和的心態(tài)，有激情而不能急躁、急功近利，而要能夠坐得下， 坐得住，保持平靜的心態(tài)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生尤為重要。教師還可以教授學(xué)生一些急躁時(shí)平靜心情的方法，比如閉上眼睛想一想平靜的大海，達(dá)到一種心無(wú)旁騖的感覺(jué)。大學(xué)生要能夠自覺(jué)地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)要有熱情，要主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依靠，不恥下問(wèn)；做事有主見(jiàn)，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一
英語(yǔ)閱讀能力在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有很重要的意義。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學(xué)，還要積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等交際活動(dòng)的力，即“四會(huì)”.從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)。那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力呢？首先要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解的重要性，幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念；其次要學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法；最后還要積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)，積極思考和親自體驗(yàn)，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感，才能有效地提高閱讀理解能力。
一、重視課堂閱讀教學(xué)。
課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)條件所限，我國(guó)多為大班授課模式，又因授課時(shí)量所局限，英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。雖然學(xué)生的詞匯量得到了挺高，但是由于對(duì)文章的理解只注重千旬子的結(jié)構(gòu)分析，所以學(xué)生只學(xué)了許多語(yǔ)法規(guī)則，而沒(méi)有學(xué)到閱讀的各種方法。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使學(xué)習(xí)中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。因此，在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)每一單元的課文導(dǎo)入，想方設(shè)法的去吸引學(xué)生，讓他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生讀的欲望。嘗試過(guò)講故事，看圖片，聽(tīng)歌，談?wù)搶W(xué)生關(guān)心和感興趣的話題等導(dǎo)入萬(wàn)式，效果都很好。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了，這時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行“速讀”,第一輪閱讀之后，學(xué)生可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這些問(wèn)題最好直接可以在課文里找到，學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)有信心進(jìn)行下一輪的“精讀”這一次老師要設(shè)計(jì)一些有難度有深度的問(wèn)題，比如可以讓學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu)，談主題思想，或就某一問(wèn)題展開(kāi)辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，一定要讓學(xué)生復(fù)述課文；每一課都要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就會(huì)更加積極主動(dòng)的搜索記憶信息。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)存儲(chǔ)大量信息的能力逐步得到提高，既增強(qiáng)了信心也幫學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、指導(dǎo)課外閱讀內(nèi)容。
對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只重視課文閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要提高閱讀能力還應(yīng)該將課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。但是初中學(xué)生的課業(yè)是較重的，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行寒入他們手中，只會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生課余的閱讀活動(dòng)，開(kāi)始階段，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學(xué)生從興趣愛(ài)好著手，注意從貼近生活的學(xué)校生活，體育運(yùn)動(dòng)、旅游指南，天氣預(yù)報(bào)等等題材開(kāi)始，逐漸向社會(huì)、政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科普等發(fā)展：體裁方面，可遵循從記敘文到應(yīng)用文，到說(shuō)明文和議論文的順序。總之，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，并且，要盡可能做到面廣、實(shí)用，力求體現(xiàn)時(shí)代感，現(xiàn)實(shí)性和生活化，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時(shí)閱讀。如果對(duì)學(xué)生做題的時(shí)間不加限制的話，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢，而不能適應(yīng)新的考試要求。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的做同一類型的練習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，舉行班內(nèi)的小型競(jìng)賽，對(duì)成績(jī)較好和進(jìn)步較快的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生部體會(huì)到成功的`樂(lè)趣。
三、訓(xùn)練閱讀方法和解題技巧。
英語(yǔ)教學(xué)還要講究閱讀方法和解題的技巧。教師要幫助學(xué)生改正以往不良的閱讀習(xí)慣。有的同學(xué)在閱讀過(guò)程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點(diǎn)。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細(xì)讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義，從而達(dá)到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)一行一行地向下移：有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析：有的還停下來(lái)查詞典等等。這些不良習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思路，降低閱讀速度，應(yīng)及時(shí)地加以糾正。碰至口新的單詞，不要急著查字典，學(xué)會(huì)一些猜測(cè)生詞的方法。如通過(guò)近義詞和反義詞，通過(guò)上下文來(lái)猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過(guò)去不去看它。在開(kāi)始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù)，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生成立英語(yǔ)互助學(xué)習(xí)小組，利用早讀和大課問(wèn)三、五人一組同時(shí)讀一篇文章，讀后對(duì)不明白的地方，學(xué)生自己查字典研究句子結(jié)構(gòu)，探討文章內(nèi)容，主題思想。經(jīng)過(guò)大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子，記住了新的單詞和短語(yǔ)，可以使學(xué)生感受到成功與合作的快樂(lè)。有時(shí)學(xué)生對(duì)自己研究出來(lái)的知識(shí)比老師直接講解的知識(shí)還要記憶深刻。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，不僅是英語(yǔ)教學(xué)的目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的手段和途徑。教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)中學(xué)教學(xué)階段。
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提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二
三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課，我在教學(xué)過(guò)程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。
一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果
三年級(jí)的語(yǔ)文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽(tīng)課，不能那么專心，開(kāi)小差，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自己紀(jì)律沒(méi)抓好。后來(lái)看了一位老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開(kāi)小差都難！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽(tīng)。我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是老師的問(wèn)題，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我開(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識(shí)，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)是指教師在以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想指引下，通過(guò)選擇有效的教學(xué)策略，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，追求較高的教學(xué)效率和效益的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,關(guān)注教學(xué)效益。在新課程背景下,有效教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵有了進(jìn)一步的發(fā)展,人們關(guān)注的是教學(xué)效益,即教學(xué)能否滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,對(duì)主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的目標(biāo)也不僅僅限于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,而需要體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的教育價(jià)值目標(biāo)的追求。
大家知道，教學(xué)的有效性要受到多方面因素的影響,因此實(shí)施有效教學(xué)的方法與手段應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際來(lái)設(shè)置，通過(guò)開(kāi)展校本教研提高教學(xué)的有效性是目前許多學(xué)校都在積極嘗試與探索的途徑。校本教研是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本教研不但要研究學(xué)生、教師，更要研究教材，新課程背景下以校為本的教學(xué)研究要以新課程為導(dǎo)向，立足課堂教學(xué)，以課程實(shí)施所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，在不斷探索中總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)，力求創(chuàng)新。
《實(shí)踐教學(xué)反思提高教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
我校為了切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，應(yīng)對(duì)新課程改革，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校提出的“有效教學(xué)”的理念,促進(jìn)教師熟悉、研究新課程，克服教學(xué)中存在的“低效”、“無(wú)效”的個(gè)別現(xiàn)象，積極倡導(dǎo)各個(gè)教研組開(kāi)展自編《教學(xué)案》工作，并提出了編寫的原則與要求。我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)幾年的努力與嘗試，形成了許多富有建設(shè)性的成果，也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，下面就我們組如何編寫與操作學(xué)案談?wù)勂渲械母惺芘c體會(huì)，以供大家參考：
如何根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學(xué)行為。新課程背景下的高中教學(xué)載體是課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，它們也是校本教研的主題。因此，我們組統(tǒng)一思想，首先是對(duì)新課程理念與要求進(jìn)行研究，使老師們真正從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要真正掌握課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的新理念，而且能準(zhǔn)確理解把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的要求，增強(qiáng)主動(dòng)性，避免盲目性，避免不分青紅皂白、眉毛胡子一把抓，盡量突出學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)容。其次，通過(guò)分析與討論，使大家對(duì)編寫教學(xué)案與作業(yè)的目的、意義有充分的認(rèn)識(shí)，并對(duì)編寫過(guò)程中碰到的困難有足夠的心理準(zhǔn)備，發(fā)揮教研組成員的集體智慧，避免單干，從而引導(dǎo)全組老師積極參與這項(xiàng)工作。
開(kāi)展校本教研的目的，是要解決教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的困惑和疑難問(wèn)題，加強(qiáng)針對(duì)性，從學(xué)校教師與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及教學(xué)改革中面臨的問(wèn)題，決定教研活動(dòng)的方向，確定教學(xué)研究的內(nèi)容。針對(duì)目前個(gè)別老師照本宣科、滿堂灌、刻板的講授，機(jī)械的訓(xùn)練等問(wèn)題，決定開(kāi)展對(duì)學(xué)案與作業(yè)的研究與編寫，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研究與實(shí)踐，從而更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)的高效益。經(jīng)過(guò)全組老師的多次研討，在參考大量資料的基礎(chǔ)上，確定了以下的編寫目標(biāo)與要求：
1．高中數(shù)學(xué)學(xué)案的版式與要求
嚴(yán)格按照《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》與《浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（數(shù)學(xué)）》的要求，由本組部分優(yōu)秀教師在結(jié)合自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)人民教育出版社a版教材并圍繞學(xué)生“如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”與教師“如何進(jìn)行有效教學(xué)”進(jìn)行編寫，編寫內(nèi)容嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定課時(shí)執(zhí)行，要為學(xué)生的學(xué)與教師的教提供有效的幫助，它可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)、教師的備課與課堂教學(xué)提供很好的素材，特別強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、創(chuàng)新性與可操作性，并有統(tǒng)一格式，其中每課時(shí)包括以下五個(gè)欄目：
（1）課標(biāo)要求：緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行編寫，目的是讓教師與學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中能較好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，其中打“※”部分為發(fā)展要求。
（2）問(wèn)題探究：著眼于本堂課的引入環(huán)節(jié)、重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破及學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容的'必要性上進(jìn)行設(shè)計(jì)，并能關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，問(wèn)題的呈現(xiàn)力爭(zhēng)能夠提供學(xué)生真正經(jīng)歷探究的過(guò)程，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
（3）典例分析：以教材例題為基礎(chǔ)進(jìn)行挖掘、引申、拓展，盡量以題組的形式呈現(xiàn)，在充分發(fā)揮教材例題的的價(jià)值與導(dǎo)向作用的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能更深層次地掌握教材知識(shí)。
（4）隨堂訓(xùn)練：以教材中練習(xí)、習(xí)題為基礎(chǔ)進(jìn)行選用，問(wèn)題呈現(xiàn)方式多樣，與課堂教學(xué)同步，并能很好地配套教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與思想層次上有所體現(xiàn)。
（5）自主園地：為學(xué)生與教師在學(xué)與教的過(guò)程中進(jìn)行自主記錄、反思提供必要的空間，目的讓學(xué)生能夠?qū)γ刻谜n的知識(shí)框架與思想方法進(jìn)行梳理，也可以對(duì)自己認(rèn)為的“重點(diǎn)內(nèi)容”進(jìn)行記錄。
2．高中數(shù)學(xué)學(xué)案配套作業(yè)的版式與要求
以課時(shí)為單位，與學(xué)案同步，作業(yè)題以教材中的練習(xí)、習(xí)題及復(fù)習(xí)參考題（處理好與學(xué)案內(nèi)容的關(guān)系，不要與學(xué)案中的題目重復(fù)）為主，另外也參考了浙江省教研室編寫的作業(yè)本及其它復(fù)習(xí)用書(最好是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題)，但不是完全照搬，每課時(shí)都有一定量的自編題，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的分布，思想方法的滲透、思維能力的提高等環(huán)節(jié)，題目編排有層次性，解答題的設(shè)計(jì)能突出對(duì)學(xué)生的書寫規(guī)范性訓(xùn)練，探究題能真正能提供給學(xué)生一個(gè)探究的空間，而不是只講技巧的難題。每課時(shí)的作業(yè)為一張8開(kāi)紙，題量為10道題，題型為3道選擇、4道填空、3道解答題。設(shè)計(jì)時(shí)能考慮教師批改作業(yè)的合理性與可操作性，如選擇題的括號(hào)右對(duì)齊，解答題的解答過(guò)程要簡(jiǎn)明等，欄目設(shè)計(jì)如下：
（1）鞏固與落實(shí)：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，重點(diǎn)圍繞本課時(shí)的“三基”設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單題目；
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（4）糾錯(cuò)與反思——深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，切實(shí)有效地抓好學(xué)生的訂正反思工作，同時(shí)做好自己對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)反思工作。
我們數(shù)學(xué)組是一支具有高專業(yè)素養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)，許多老師具有較好的教學(xué)水平及教科研能力。根據(jù)大家確定的目標(biāo)與方案，將高一、高二所有教材（共10本）的學(xué)案的編寫工作都分工到位，每?jī)?cè)學(xué)案為一小組，每小組共有4個(gè)成員，每個(gè)小組都落實(shí)一位經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師負(fù)責(zé)（主編），其中必修1（戴海林主編）、必修3（陳興政主編）、必修4（鄭玨主編）、必修2（林克涌主編）、必修5（賈海燕主編）、選修2-1（林金培主編）、選修2-2（李敏主編）、選修2-3（胡云華主編）、選修1-1（吳存國(guó)主編）、選修1-2（黃慧軍主編），從2017年開(kāi)始編寫，并在當(dāng)年完成了第一稿，計(jì)劃開(kāi)始在學(xué)案較成熟時(shí)開(kāi)始著手編寫與學(xué)案配套的作業(yè)本，并由各學(xué)案主編負(fù)責(zé)相應(yīng)的作業(yè)本，這樣不但可以配合學(xué)校提出的關(guān)于控制作業(yè)量的舉措，而且使本校學(xué)生有更適合的作業(yè)。在編寫過(guò)程中要求具有新課程理念，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)問(wèn)題著重于探究，能在充分研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》及教材、教參和充分考慮瑞中學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，多采用自編性題組，能嚴(yán)格按課時(shí)編寫，難度、容量適中。對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課后習(xí)題進(jìn)行篩選、增補(bǔ)、創(chuàng)新，通過(guò)研討，大家認(rèn)為在編寫過(guò)程中對(duì)教材的研究應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
（3）結(jié)合哪些內(nèi)容進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)方法的滲透；
（5）教材呈現(xiàn)順序是否符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，如何調(diào)整。
研究課堂教學(xué)，變革教學(xué)方式是數(shù)學(xué)校本教研的主陣地，教學(xué)研究只有與課堂結(jié)合起來(lái)才有生命力，以課堂為中心的校本教研能確保教師的精力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投人到教學(xué)實(shí)踐中去，是提高課堂有效性的根本保證。從2017年起，我們陸續(xù)完成了相應(yīng)教材的學(xué)案初稿，并投入試用，每個(gè)老師在如何使用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中能及時(shí)總結(jié)，充分利用組內(nèi)自編的學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)研討，對(duì)學(xué)生如何在課前、課堂、課后使用學(xué)案都進(jìn)行了實(shí)踐與探索，并認(rèn)真進(jìn)行反思與總結(jié)，為下一輪修改積累了寶貴的素材。通過(guò)對(duì)高一、高二部分老師的開(kāi)課、聽(tīng)課與評(píng)課，教研活動(dòng)多次組織教師(尤其是使用年級(jí)的備課組教師)對(duì)學(xué)案的使用效果與可操作性進(jìn)行研討，同時(shí)由任課老師負(fù)責(zé)，通過(guò)調(diào)查、座談等方式充分了解學(xué)生的反饋信息，并提出修改方案，這樣不斷提高了教師對(duì)教材理解的深入程度，而且有效地改進(jìn)與提高學(xué)案的質(zhì)量。期間陳興政與薛文文老師在瑞安市對(duì)外公開(kāi)課中就學(xué)案的可操作性作了很好的嘗試，得到了大家的充分肯定，也為我們組的學(xué)案教學(xué)提供了很好的示范，充分展示了學(xué)案的作用與價(jià)值。
通過(guò)大家在學(xué)案教學(xué)中的不斷嘗試與反思，逐步加深了對(duì)編寫教學(xué)案的目的、意義的理解，從而有效促進(jìn)對(duì)學(xué)案形式、內(nèi)容等方面的不斷完善與深化。在經(jīng)歷了從編寫——試用——修改——再試用——再修改的多次反復(fù)后，目前，我組的學(xué)案已較成熟，2017年已完成十本教材相應(yīng)的教學(xué)案第二稿的修改，并進(jìn)行第二輪的再試用，配套的作業(yè)本也都在編寫與修改中，其中必修1、必修3、必修4已由浙江人民出版社正式出版。在整個(gè)編寫與修改過(guò)程中，不但使每位教師更加深入了解新課程內(nèi)容，同時(shí)為提高大家的教研能力提供了很好的平臺(tái)；通過(guò)對(duì)已編學(xué)案的使用，大家發(fā)現(xiàn)可操作性強(qiáng)，它可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)、教師的備課與課堂教學(xué)提供很好的素材，從而很好地提高了教學(xué)效果。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三
面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)教材，最顯著的是不再追求學(xué)科本身的完備性和知識(shí)的覆蓋面，而且符合新課標(biāo)中的“不僅考慮了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展”，這樣即把教材的中心價(jià)值轉(zhuǎn)移到了學(xué)生怎樣使用教材上，而且賦予教材中的知識(shí)內(nèi)容以更多的價(jià)值觀，以利于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。教材中，每一章節(jié)的課題，無(wú)不體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的基本觀念。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)是一個(gè)全新的體系，與以往的數(shù)學(xué)課本完全不同。學(xué)生的感覺(jué)是插圖精美、問(wèn)題有趣、驚喜連連、引人入勝，但老師的感覺(jué)卻是千頭萬(wàn)緒，難分重點(diǎn)難點(diǎn)，更不知知識(shí)講解的“度”在哪里?作為一個(gè)老教師如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢?通過(guò)反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué);把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，感慨頗多，對(duì)這本教材開(kāi)始有一點(diǎn)了解、有一點(diǎn)欣賞，同時(shí)希望利用這套教材將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作完善起來(lái)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教學(xué)的理解是：教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的主動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)師生交流，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。
初一學(xué)生首次接觸初一數(shù)學(xué)這門課的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)個(gè)好頭，打好基礎(chǔ)。
1、第四章“圖形認(rèn)識(shí)初步”給教師提供了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是那么親切、有趣，插圖、想一想、做一做、讀一讀、試一試無(wú)不吸引著學(xué)生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。要教好這一章，教學(xué)方法和形式都與以往的教學(xué)不同，要做好充分的準(zhǔn)備。這準(zhǔn)備是多方面的，首先熟悉教材，把握教材編寫的意圖：吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，給他們展示自己探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和平臺(tái)，充分的肯定和鼓勵(lì)他們，使他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其次，要準(zhǔn)備好教具、課件、學(xué)具，這一章的學(xué)習(xí)需要很多實(shí)物、模型、圖片，還有許多需要老師帶領(lǐng)學(xué)生課堂實(shí)踐的操作，如疊一疊、做一做、試一試等，這些需要老師提前布置預(yù)習(xí)，有的要求學(xué)生回家準(zhǔn)備，有的需要老師準(zhǔn)備好在課堂上提供給學(xué)生使用，這些工作十分繁瑣、費(fèi)時(shí)，教師必須落實(shí)，否則會(huì)影響上課的效果。教師布置任務(wù)時(shí)要求清晰、到位，再給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，不但學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)積極，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且，課堂學(xué)生參與度和積極性都很高，課堂效率會(huì)有很大的提高。在較為抽象的內(nèi)容如：從不同方向看這節(jié)教學(xué)中，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具就顯得尤為重要了。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，利用了多媒體課件，顯示用一個(gè)平面截正方體、圓柱體、圓錐體時(shí)的截面情況，畫面清晰美麗又富于趣味性，給學(xué)生帶來(lái)很大的'樂(lè)趣，同時(shí)達(dá)到了把抽象問(wèn)題具體化的功效。學(xué)生在學(xué)習(xí)“從不同的方向看”時(shí)，從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化感到困難，我感到光是講解難以達(dá)到好效果，所以，借助實(shí)物幫助學(xué)生突破思維和學(xué)習(xí)上的障礙，收效很好。在生活中的圖形一課中，我收集了很多美麗圖片在電腦中，上課時(shí)投影給學(xué)生，讓他們找出熟悉的幾何圖形，這些都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，收到很好的效果。教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如有理數(shù)的混合運(yùn)算一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生最不愿意參與的課程，在教授這一部分時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)卡片游戲，使學(xué)生在游戲中編混合運(yùn)算的題，同時(shí)計(jì)算。學(xué)生的熱情和積極性空前高漲，在分小組競(jìng)賽時(shí)，大家分工協(xié)作、積極配合、努力取勝，使許多我認(rèn)為難以編出的題，不但很快編出，而且迅速準(zhǔn)確、多解，令我嘆為觀止，感慨萬(wàn)分。
2、足球比賽、一張紙對(duì)折20次、24點(diǎn)游戲、用火柴棒搭正方形等，這些事例都是同學(xué)們很感興趣的，所以他們特別想知道結(jié)果，從而自己主動(dòng)地去看書、學(xué)習(xí)，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索，獲得知識(shí)。這是新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個(gè)啟示：樂(lè)學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的氣氛中積極、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。只要學(xué)生愿意和樂(lè)意做的，就沒(méi)有難得、不會(huì)的，教師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。教學(xué)過(guò)程是交往，教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)是師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等。通過(guò)這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。
3、在探究銷售中的盈虧這一問(wèn)題時(shí)，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，教師提出問(wèn)題，師生共同解決。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師將知識(shí)系統(tǒng)地講清楚、講明白，學(xué)生能聽(tīng)清楚、聽(tīng)懂，然后記憶、運(yùn)用到解題、論證，考試中，忽略了學(xué)生的體驗(yàn)和感受，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是單純的接受式學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，而現(xiàn)在提倡的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問(wèn)題的形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。這是從七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的又一個(gè)啟示。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換句話說(shuō)，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，勇于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。
4、在學(xué)科活動(dòng)中我們針對(duì)教材中內(nèi)容，利用簡(jiǎn)單的幾何圖形(兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線)為構(gòu)件，構(gòu)思出一副獨(dú)特且有意義的圖形，并配以貼切、幽默的解說(shuō)詞。通過(guò)課堂上的分組討論和集體創(chuàng)造，學(xué)生在參與的過(guò)程中積極主動(dòng)、興趣高漲，課堂的授課效果也很理想，有的學(xué)生甚至設(shè)計(jì)了兩、三個(gè)圖案，所設(shè)計(jì)出的圖形也很有意義，充分體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
教師在鼓勵(lì)學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，對(duì)他們實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使他們自覺(jué)克服學(xué)習(xí)中的各種困難，用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，從而體驗(yàn)到探索成功帶來(lái)的歡樂(lè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師一臉真誠(chéng)的微笑、投以信任的目光、贈(zèng)給熱烈的祝賀等，會(huì)給予他們精神上的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力暫時(shí)沒(méi)有取得成功時(shí)，如果教師投以期待的目光、贈(zèng)給溫馨的話語(yǔ)，會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。以上是我在探索中一些實(shí)例。我的想法和做法是：“生活經(jīng)驗(yàn)(解決)數(shù)學(xué)問(wèn)題(獲得)數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)實(shí)際問(wèn)題”旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四
我國(guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。” 的確如此，一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，幾乎是一張白紙，一點(diǎn)一滴都要從頭開(kāi)始教。良好習(xí)慣的形成也就在每天學(xué)習(xí)的細(xì)微之處體現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心和習(xí)慣，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，作為一線教師，我們應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握技能起著至關(guān)重要的作用，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。
一、從聽(tīng)入手
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。小學(xué)階段，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生兩種聽(tīng)的習(xí)慣。
1.仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。
聽(tīng)的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。在訓(xùn)練過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的好習(xí)慣。做到開(kāi)口前要先聽(tīng)，學(xué)習(xí)新課的過(guò)程不忘聽(tīng)，在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽(tīng)，課余時(shí)間經(jīng)常聽(tīng)。
2.善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，力求做到聽(tīng)一次錄音，便有一次收獲。
二、從說(shuō)著眼
生理學(xué)角度來(lái)看，低年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)其大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并且做到音量適度、儀表大方。
1.教師應(yīng)充分發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
古人云：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛(ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。
2.教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。
利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
3.教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開(kāi)辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
三、從讀突破
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能讀懂問(wèn)候卡中的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文；要求大聲朗讀并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。由于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境，在他們開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時(shí)候，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這就需要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語(yǔ)音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。英語(yǔ)朗讀要有正確的讀音跟語(yǔ)調(diào)，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會(huì)、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀的良好習(xí)慣。
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺(jué)地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打下良好的基礎(chǔ)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣。
為了不學(xué)成“啞巴外語(yǔ)”和“聾子外語(yǔ)”，就需要學(xué)生讀出聲音來(lái)。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽(tīng)到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過(guò)程加速并鞏固。我們可以先大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)刊。
3.培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。
由于受兒童年齡特征的.限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是新授朗讀句子時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，做到眼到、口到、心到，使小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的良好習(xí)慣。
語(yǔ)言是用來(lái)交際的，如果學(xué)生僅僅會(huì)說(shuō)書本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會(huì)變得無(wú)所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。
四、從寫立足
養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣。每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)（即“正字法”），英語(yǔ)也是如此。在入門階段，書寫教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力，能用書寫體在三格本上熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、連筆、標(biāo)點(diǎn)正確。 為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣，教師必須注重規(guī)范書寫，提高小學(xué)生英語(yǔ)書寫素質(zhì)。小學(xué)生書寫英文，從字母到單詞，最后到句子，教師不能掉以輕心，要認(rèn)真對(duì)待。在剛教字母abc時(shí)，教師就要教育學(xué)生書寫規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫體字母，決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書上抄寫。在教學(xué)中，教師一定要注重以下幾方面：首先，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)；其次，教師要保證學(xué)生有充分的書寫時(shí)間；最后，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)。總之，教師應(yīng)該從教字母時(shí)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范書寫的教育和督促，提高小學(xué)生書寫英語(yǔ)的質(zhì)量，使學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
好習(xí)慣受益終生，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持細(xì)致抓，反復(fù)抓，使學(xué)生在小學(xué)階段就具備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)與技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五
前天有位學(xué)生媽媽來(lái)向我求助，說(shuō)孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)效率極低，如果家長(zhǎng)不坐在旁邊一直督促著，十分鐘就能完成的作業(yè)他要用一個(gè)小時(shí)，該怎么辦？其實(shí)在家長(zhǎng)遇到這種情況時(shí)，一定要認(rèn)真找原因，除孩子自身注意力問(wèn)題、外界環(huán)節(jié)外，也要反思一下自己是不是沒(méi)有掌握好的引導(dǎo)方法，從而導(dǎo)致這樣的情況存在。對(duì)此，有以下幾點(diǎn)建議：
一、培養(yǎng)孩子注意力集中的好習(xí)慣。
孩子在家里學(xué)習(xí)時(shí)，家庭環(huán)境及外界誘惑太多，比如電視、玩具等，都會(huì)導(dǎo)致孩子分心，所以家長(zhǎng)要從日常小事培養(yǎng)孩子集中注意的習(xí)慣。比如按時(shí)起床和睡覺(jué)、寫作業(yè)如果出現(xiàn)錯(cuò)誤要重寫等。也可以幫助孩子設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，比如一小時(shí)內(nèi)背誦完一篇故事，十五分鐘閱讀完一篇文章，都可以有效地幫助孩子在有限的時(shí)間里充分調(diào)動(dòng)自己的注意力。
二、制作時(shí)間表。
和孩子共同制作一張時(shí)間表，幫助孩子規(guī)劃每天每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做哪些任務(wù)，當(dāng)然除了學(xué)業(yè)外還應(yīng)該給孩子保留時(shí)間讓他自己做他自己感興趣的事情，整個(gè)過(guò)程要尊重孩子的意見(jiàn)并約定好如果做不到會(huì)有哪些相應(yīng)的懲罰。
三、用積極語(yǔ)言喚醒孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
當(dāng)孩子專注地完成一項(xiàng)任務(wù)或作業(yè)、在成績(jī)上取得一定進(jìn)步，家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，當(dāng)然，盡量避免用聰明這類的'詞語(yǔ)，要表?yè)P(yáng)的具體些，這樣才能讓孩子明白以后該往哪個(gè)方向努力。鼓勵(lì)數(shù)次后，自然能喚起孩子積極的學(xué)習(xí)情緒。
四、給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
除了孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要保證周圍無(wú)雜音外，干凈整潔的書桌也能讓孩子全身心的投入到學(xué)習(xí)中。在孩子的書桌上，只需要拜訪一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的文具和書籍即可，其他物品會(huì)分散孩子注意力。當(dāng)孩子的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也不要隨意打斷，可以在完成后統(tǒng)一檢查時(shí)指出，不僅不會(huì)打擾孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能讓他對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶更深刻。
我一直認(rèn)為教育除了向外輸出知識(shí)和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該有另外一種形式，就是陪伴。在孩子少年時(shí)期，把時(shí)間分給孩子一些，將會(huì)是孩子一生的財(cái)富。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六
這學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)即將結(jié)束，下面就漢語(yǔ)拼音教學(xué)做一點(diǎn)自己的反思：
1、營(yíng)造氛圍。
孩子們的想象是豐富的，而每一個(gè)孩子的童年無(wú)不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此，教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的'童話氛圍，引起學(xué)生的好奇心，吸引孩子的注意，激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
2、編兒歌。
兒歌是兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí)，一些學(xué)生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。
3、形近字母比較記憶。
漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
4、游戲中學(xué)習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開(kāi)火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
俗話說(shuō)：教無(wú)定法。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，我想，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七
大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課隨大學(xué)英語(yǔ)課程改革應(yīng)運(yùn)而生,其教學(xué)方法尚在探索階段,而互動(dòng)式課程與合作學(xué)習(xí)精神相契合,因此合作學(xué)習(xí)策略自然運(yùn)用在了大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中.恰當(dāng)、合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略,注意技巧的運(yùn)用,合作學(xué)習(xí)策略必然會(huì)使大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課的.教學(xué)收到令人意想不到的最佳效果.
作者：李小艷劉麗娟作者單位：華北煤炭醫(yī)學(xué)院,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)系,河北,唐山,063000刊名：海外英語(yǔ)英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g642關(guān)鍵詞：英語(yǔ)互動(dòng)課合作學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八
初中生物學(xué)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，講述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律。在初中如何幫助學(xué)生能舉一反三、全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握概念，并從各個(gè)概念中找出生命活動(dòng)的規(guī)律，將知識(shí)融會(huì)貫通，這是生物教學(xué)中的一個(gè)難題。采用比較法教學(xué)能較好地解決這一難題。作用是多方面的，具體來(lái)說(shuō)，大致有如下幾方面：
（1）可使學(xué)生在已知概念的基礎(chǔ)上，迅速而準(zhǔn)確地由此及彼，去認(rèn)識(shí)未知概念，獲得新的知識(shí)；擴(kuò)大原有知識(shí)范圍，加深原有知識(shí)的`程度。
（2）可使學(xué)生牢固地建立起知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，把一些零碎的知識(shí)組織起來(lái)，使之系統(tǒng)化。
（3）可使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵和外延。
（4）比較法能起到或加強(qiáng)直觀作用。
（5）比較法是培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力的重要方法。
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人自我發(fā)展的能力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。因此，教師必須依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以期收到良好的效果。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，并取得了一定成效。總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、明確學(xué)習(xí)的目的和方法，喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師首先要向?qū)W生講明每次課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的`鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時(shí)隨地的一項(xiàng)任務(wù)。
營(yíng)造和諧的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個(gè)充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，就能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動(dòng)作來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。同時(shí)教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺(jué)地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性。
新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的格式化，要使教學(xué)過(guò)程在內(nèi)容上具有新意和靚點(diǎn)，在教學(xué)方法上應(yīng)不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受。
保持教學(xué)內(nèi)容的形象化，就應(yīng)該給教學(xué)內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，而且也能很好的活躍課堂氣氛。
四、讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，如果是通過(guò)自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問(wèn)題的積極性將會(huì)越來(lái)越高，而所得到的知識(shí)也將會(huì)更牢固。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過(guò)程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆寣W(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來(lái)的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的探索和思考而獲得的知識(shí)，理解必然是深刻的。學(xué)生體會(huì)到探索的樂(lè)趣和成果后，將會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
五、努力用教師的行為和情感來(lái)影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中包含著情感的交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會(huì)將對(duì)教師的尊敬和喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科的喜愛(ài)。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。反之，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，積極性就無(wú)從談起。
“春風(fēng)化雨潤(rùn)心田，育人育德細(xì)無(wú)聲”.教師應(yīng)該心中有愛(ài)，公正、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在講話時(shí)的語(yǔ)調(diào)、面部表情及各種場(chǎng)合上。如果教師在課堂上不求全責(zé)備，對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛(ài)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，還體現(xiàn)在能夠真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學(xué)生的思想和情感，善于察覺(jué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
此外，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們教師還應(yīng)該從各方面關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，多和學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心朋友。同時(shí)，也不斷地把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法多和他們交流，與他們分享。總之，只有這樣，我們才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，另外我們教師還要嚴(yán)格要求自己，為人師表、教書育人是我們每一位教師的天職。只有通過(guò)各位教師的努力，才能培養(yǎng)出同學(xué)們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，才能促進(jìn)同學(xué)們樹(shù)立遠(yuǎn)大的宏偉志向，并為各自的志向而努力拚搏！
提高拼音學(xué)習(xí)效果的教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十
我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”其意思就是說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)比掌握某種知識(shí)更有意義。俗話也說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著啟動(dòng)、增強(qiáng)、維持和調(diào)節(jié)的作用，有效地影響著學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)的學(xué)生，總是處于“我要學(xué)”的狀態(tài)，以學(xué)為樂(lè)，樂(lè)此不疲，事半功倍，效果很好。反之，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，總是處于“要我學(xué)”的狀態(tài)，以學(xué)為苦，勉為其難，效率低，效果差。一個(gè)人如果在小學(xué)階段形成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，那么，他將終身受益。