無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
小學(xué)六年級(jí)第四單元人教版六年級(jí)第四單元篇一
生活處處有科學(xué),科學(xué)處處在。
一天,我和小伙伴在外面玩耍。突然,我們發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在忙著要干什么。我聽說(shuō)過(guò)螞蟻害怕樟腦球的氣味,想去做一下試驗(yàn),證明這是不是真理。
于是,我就和小伙伴們?nèi)ジ浇痰曩I了顆樟腦球。
首先,我們捉來(lái)了2只小螞蟻。我們用樟腦球在螞蟻的前面畫了一條線,螞蟻轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),然后沖破了那一條線,跑了。我不假思索,螞蟻怎么跑走了呢?螞蟻不是害怕樟腦球的氣味的嗎?疑團(tuán)未揭開,帶著好奇,我們又捉來(lái)了2只小螞蟻。
像原先一樣,我們?cè)谖浵伒那懊娈嬃艘粭l線,螞蟻仍然轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)就沖破了畫線。我們又在螞蟻的前面畫了一條線,螞蟻想沖破,在向畫線逼近,似乎在說(shuō):就這么一條線,就想把我們困住!你們未免也太小瞧我們了吧!哈哈哈~~~”。螞蟻說(shuō)著說(shuō)著,便得意洋洋的沖向畫線。我想,這次的試驗(yàn)一定又是以0分為結(jié)局了。當(dāng)我這在嘆息時(shí),螞蟻像被一陣風(fēng)吹了回來(lái)似的,螞蟻不敢沖破畫線了。
當(dāng)螞蟻累得精疲力盡,四肢無(wú)力的時(shí)候,我們又在螞蟻的周圍畫了一個(gè)大圓圈。這下螞蟻好像變得聰明起來(lái),不想原先那樣硬要沖破畫線了。螞蟻也沒(méi)有了原先的囂張和得意。在圈子里徘徊,沉著鎮(zhèn)定的尋找著出口。
我們把圈子慢慢的縮小,螞蟻好像再也受不了那樟腦球是氣味了。好像在苦苦哀求道:“求求你們放過(guò)我們吧!我們實(shí)在是受不了了,剛才是我們太囂張了…”最后我們把圈子縮小到比1角錢硬幣還要小,螞蟻不再徘徊了,躺在地上一動(dòng)不動(dòng)了。螞蟻也許是太累了,再加上樟腦球的氣味,實(shí)在受不了,所以它們就離開人間了。
螞蟻的試驗(yàn)告訴我們:科學(xué)無(wú)處不在,只要你是有心人,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。
小學(xué)六年級(jí)第四單元人教版六年級(jí)第四單元篇二
水,滋潤(rùn)萬(wàn)物,與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。水是甘甜的。但有時(shí)又是苦澀的;水是寶貴的,但有時(shí)它又泛濫成災(zāi);水是清冽的,但在一些地方它卻變得污濁不堪;一切生物都離不開水,但在一些特別需要水的地方,它卻變得那樣吝嗇……面對(duì)我們?nèi)杖詹豢苫蛉钡纳匆?水,我們知道的到底有多少?中國(guó)的水資源雖然比較豐富,但分布不均,東多西少,南多北少,缺水的地方很多。而在不缺水的地方,人們浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象又太嚴(yán)重。
很多家庭表面上看是很節(jié)約用水,實(shí)際上是在浪費(fèi)水資源。有的家庭廚房和衛(wèi)生間的水龍頭的水一天到晚都在一滴一滴往水缸和儲(chǔ)水桶里面滴,然而水缸和儲(chǔ)水桶的水卻在不停地往外流入下水道。有的家庭將一些完全還可以利用的水,像淘菜和洗臉的水一盆一盆的直接入下水道,看看這些被浪費(fèi)的水,如果一年到頭一滴一滴的往外滴水的話,如果要認(rèn)真地計(jì)算其結(jié)果一定會(huì)讓驚訝得目瞪口呆!
在此,我特地向廣大市民提出以下建議:
2、夏天給室內(nèi)外地面灑水降溫,盡量不用清水,而用洗衣之后的洗衣水;
3、沖廁所:如果您使用節(jié)水型設(shè)備,每次可節(jié)水4一5千克;
4、洗菜:一盆一盆地洗,不要開著水龍頭沖,一餐飯可節(jié)省50千克;
5、將衛(wèi)生間里水箱的浮球向下調(diào)整2厘米,每次沖洗可節(jié)省水近3千克;按家庭每天使用四次算,一年可節(jié)藥水4380千克。
讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,珍惜水資源,保護(hù)水資源,節(jié)約水資源。希望市民們能研究并采納我的建議,讓我們的家園變得更美麗!
小學(xué)六年級(jí)第四單元人教版六年級(jí)第四單元篇三
1.激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚,并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,自然地與他人交流。
3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。
3課時(shí)
第一課時(shí)
1.同學(xué)們,《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難,頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神,使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。(板書:學(xué)會(huì)生存)
2.“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加·富爾說(shuō):人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了,而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。
1.教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議:該不該見義勇為?》(正方:稱贊她是“小英雄”,社會(huì)呼吁見義勇為,有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣;反方:“雞蛋不要碰石頭”,在通常情況下,未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力,而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題,鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。
2.出示:
經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn),北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái),“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉,“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
生命,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
3.小組內(nèi)交流
(1)交流內(nèi)容:自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
(2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法,提出不同見解。然后共同討論:我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難,應(yīng)該如何應(yīng)對(duì);小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
1.請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座;推薦一名主持人與老師共同主持。
2.確定座談會(huì)有關(guān)要求:
(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
(2)在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3.各位代表分別發(fā)言,每次發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。
4.評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”,并說(shuō)明評(píng)選理由。
5.引導(dǎo)大家總結(jié),我們可能遇到哪些危險(xiǎn)?如何應(yīng)對(duì)?
(1)在家中的自我保護(hù):防火-及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時(shí)打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報(bào)警;防水-知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜-一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。
(2)在外邊的自我保護(hù):上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時(shí)大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會(huì)游泳,不會(huì)救護(hù),千萬(wàn)不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧,不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前,生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是,很多災(zāi)難的背后,我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到,如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能,也許,很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧!
20xx年12月26日,11歲的英國(guó)少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝地—攀牙灣游玩時(shí),發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來(lái)時(shí),她馬上覺(jué)得非常不安。蒂莉注意到,遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫,水流的速度也在加快,且急速后退,這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了,要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館,并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒(méi)幾分鐘,巨浪襲來(lái),人們卻全都獲救了。
小學(xué)六年級(jí)第四單元人教版六年級(jí)第四單元篇四
善意謊言是美麗。當(dāng)我們?yōu)榱怂诵腋:拖Mm度地扯一些小謊時(shí)候,謊言即變?yōu)槔斫狻⒆鹬睾蛯捜荩哂猩衿媪α俊?/p>
出于美好愿望謊言,是人生滋養(yǎng)品,也是信念源動(dòng)力。它讓人從心里燃起希望之火,確信世界上有愛(ài)、有信任、有感動(dòng)。
善意謊言能讓人找到更多笑對(duì)生活理由。善意謊言,是賦予人性靈性,體現(xiàn)著情感細(xì)膩和思想成熟,促使人堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著,不由自主地去努力去爭(zhēng)取,最后戰(zhàn)勝脆弱,絕處逢生。
父母一句謊言,讓涉世不深孩子臉若鮮花,燦爛生輝;老師一句謊言,讓彷徨學(xué)子不再困惑,更好生長(zhǎng);醫(yī)生一句謊言,讓恐懼病人由毀滅走向新生,善意謊言不會(huì)玷污文明、更不會(huì)扭曲人性。
善意謊言具有神奇力量,鼓舞你一次一次繼續(xù)努力,為了心中夢(mèng)想絕不輕言放棄。因?yàn)槲磥?lái)道路完全被歡樂(lè)心情照亮,生活因此變得更加美好。
這種謊不是欺騙更不是居心叵測(cè),這種謊言是理解、尊重和寬容,具有神奇力量,沒(méi)有任何不純潔。
小學(xué)六年級(jí)第四單元人教版六年級(jí)第四單元篇五
綻放,這是花兒的進(jìn)步;發(fā)芽,這是柳樹的進(jìn)步,清澈,這是湖水的進(jìn)步;蔚藍(lán),這是天空發(fā)進(jìn)步……世界,每天都在變化,每天都在進(jìn)步著。當(dāng)然也包括我,那件事就是一個(gè)典型的例子。
原來(lái),每次一到周末,只要一有空我就一定會(huì)坐在電視機(jī)或電腦前,就因?yàn)檫@,媽媽就批評(píng)了我好幾次,說(shuō)這樣對(duì)眼睛不好,可我卻把它當(dāng)成耳旁風(fēng),不放在心上。
但是,從那天開始,媽媽從此改變了對(duì)我的看法。
那次周末,趁媽媽不在家,老爸上班,我有了一個(gè)大膽的想法:給家里來(lái)個(gè)大掃除!給他們來(lái)個(gè)驚喜,因?yàn)槲铱刹幌氡环Q為大人口中的“懶孩子”。于是,我說(shuō)干就干,“就從廚房開始吧!”我邊說(shuō)邊打了一個(gè)響亮的指扳。就這樣,我拿著抹布,認(rèn)真地打掃每一個(gè)角落。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,而我的手卻一直沒(méi)有停過(guò),一會(huì)兒拿著抹布在窗戶上左擦右擦,一會(huì)兒又拿著拖把在屋子里左拖右拖……我已經(jīng)汗流浹背。
中午,爸爸媽媽回來(lái)了,剛一推門,他們被眼前的一切驚呆了,“哇!我們的女兒啥時(shí)候變得這么乖呀?太陽(yáng)從西邊出來(lái)了吧!”我只是笑了笑,沒(méi)說(shuō)話。
那天,我被媽媽好好地表?yè)P(yáng)了一下,當(dāng)然。也在我的意料之中,因?yàn)槲抑溃瑒趧?dòng)后換來(lái)的“果實(shí)”一定很甜。
人,每時(shí)每刻都在進(jìn)步,哪怕是一小步,因?yàn)橹灰氵M(jìn)步了,人生也會(huì)隨著你邁出一大步。
小學(xué)六年級(jí)第四單元人教版六年級(jí)第四單元篇六
在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,媽媽帶著我和弟弟一起去虎門公園玩。
虎門公園人山人海。我一手拿著風(fēng)箏,一手拿著風(fēng)箏線,準(zhǔn)備去大操場(chǎng)那邊放風(fēng)箏。途中有許多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,我這里看看,那里看看,什么都想看一看。等我回頭時(shí),我發(fā)現(xiàn)媽媽不見了,我像熱鍋上的螞蟻,急得團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)。
我沒(méi)有心思去放什么風(fēng)箏了,我毫無(wú)目的地四處走,想找到媽媽。走著,走著,我突然聽到一陣廣播聲。我靈機(jī)一動(dòng),心想:為什么不去找播音員幫我們廣播廣播呢?說(shuō)做就做,我到處詢問(wèn),終于問(wèn)清了廣播室的位置,并立即向廣播室跑去。來(lái)到了廣播室,我把情況說(shuō)給了工作人員聽,他們很熱情,連續(xù)給我播了好幾遍。
不一會(huì)兒,媽媽便出現(xiàn)在我的眼前,我立即跑過(guò)去,一把把媽媽緊緊抱住,說(shuō):“媽媽,你跑哪兒去了呢?”“沒(méi)事了!沒(méi)事了!我們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧!”媽媽說(shuō)完就拉著我的手向大操揚(yáng)上走去。路上,媽媽說(shuō)對(duì)我說(shuō):“兒子,你真聰明,媽媽怎么就沒(méi)想到廣播呢?”我聽了媽媽對(duì)我的表?yè)P(yáng),心里美滋滋的。
這次經(jīng)歷讓我明白一個(gè)道理:走丟后,千萬(wàn)不要著急,要沉著、冷靜,并及時(shí)向相關(guān)部門求助。
小學(xué)六年級(jí)第四單元人教版六年級(jí)第四單元篇七
我們賴以生存的地球只有一個(gè),它多么需要我們的保護(hù)啊!可是,有些小公民非但不聽,你們看,餐桌上被丟棄的食物,堆積如山的一次性筷子,嘩嘩流淌的自來(lái)水......這樣的畫面真是觸目驚心。
1.盡量少用一次性類物品,減少白色污染,自備購(gòu)物袋和籃子。
2.不管在生活中,學(xué)習(xí)中,還是工作中,都要節(jié)約資源。用水,用電,要節(jié)制。杜絕各種浪費(fèi)跡象,消費(fèi)也要節(jié)儉一點(diǎn)。
3.廢紙,廢塑料,廢金屬等所有可回收物品,要分類回收,是資源可以不斷再生,從而減少垃圾污染。
4.植樹造林,愛(ài)護(hù)身邊的一寸
地,一株花草,一棵樹木。多種些花草樹木,來(lái)綠化環(huán)境,防止污染環(huán)境。
5.注意個(gè)人衛(wèi)生,不隨地吐痰,不亂人垃圾,不在人多的地方吸煙,不制造噪音。
公民們,保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。切記:我們只有一個(gè)地球。我們要攜手保護(hù)家園。那樣,我們就可以住在空氣清新的搖籃里,在一張張笑臉下成長(zhǎng),在清澈的泉水里沐浴! 公民們,切記:我們只有一個(gè)地球。