總結可以幫助小學生審視自己的寫作過程，發現問題并加以改進。請大家共同欣賞一下這些小學生作文總結范文，對比一下自己的寫作，尋找進步的方向。

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇一

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇二

語文能力本應是一種綜合的人文素養，但今天的應試教育體系下，語文也變成了沒完沒了的刷題，并且耗費了大量的精力和時間，并沒有刷出好的效果。尤其是高考作文，通常做法是猜題測題套題，濫用好詞好句名人名言，而通篇內容空洞，虛情假意。這樣的作文，即使“不離題”，也只能拿到中等的分數。高考一分只差就會痛失名校，這樣的“中等”作文，在參加高考時完全不行。

語文的客觀題，通常在學生們的三年高中學習中都刷題刷到頭暈了，基本合格的學生，大多知道王維王摩詰李白李太白，丟分通常是課文以外的知識沒法答出來。這些我們不講。

如果深入了解“一本書、一名作家、一個時代”的深閱讀寫作法，你真的很有可能寫出滿分高考作文。對于初中生、小學生來說，這個方法也非常有效，可以說更加有效。

豐富有效的閱讀，是中小學生寫出好作文的核心基礎，丟開閱讀談寫作的都是耍流氓。但如果在小學、初中里讀書比較少，積累不夠多，到了高中階段怎么辦?具體的做法是：

1、找一本你最喜歡的書，精讀。讀過了沒關系，再讀兩遍。廣東那個高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》，我建議她再讀兩遍，然后找英文原版讀一遍。并且要對法國大畫家高更的人生有個了解，看看他的畫和他的相關傳記。

2、了解英國作家毛姆的人生和他的其他作品，有時間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》、以及游記《在中國的屏風上》等。毛姆曾不遠萬里來到中國，去四川成都拜見一個拖著大辮子的中國老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情。

3、了解毛姆所處的時代，對那個時代的其他作家也要有些了解，知道個大概。如第一次世界大戰時毛姆在干什么，第二次世界大戰時他在干什么。還有，他同時代的作家如英國的蕭伯納、德國的托馬斯·曼、法國的安德烈·紀德等，他們都在干什么。那個時代的中國，還有怪人辜鴻銘等，凡是毛姆知道的、認識的，都可以略微了解，明白一點當時的時代背景和思想潮流，會知道毛姆對自然與人性的認識。

在深入閱讀《月亮與六便士》之后，你在寫作文時，就可以不斷調用這部作品以及這位作家的資料來充實內容了。比如，某年廣東的作文題目是“心靈中閃過微光”，題目不佳，很抽象，很難寫好。但我們運用《月亮與六便士》的內容，可以這么說，“當法國畫家高更離開繁華而喧囂的巴黎，來到南太平洋深處的波利尼西亞群島時，他的內心充滿了矛盾與沮喪。就在那里，他碰到了一個塔希提姑娘。在塔希提島上，他度過了人生中最豐富也是最珍貴的時期······”

如此類推，無論什么作文題，都可以套用。

對中國考生，通常來說最好的選擇是“四大名著”，因為閱卷老師大多讀過，沒讀過的也肯定知道(沒讀過四大名著的語文老師?哼哼!不配當語文老師)，因此，你在高考作文時，恰當地引用“四大名著”的內容時，他們都會知道，很容易讓他們產生親切感。

上海特級語文教師余黨緒說，他有個學生特別喜歡《水滸傳》，了如指掌，說什么都知道，寫作文時，無論什么題目都能繞到《水滸傳》上。因此他的作文說理時很有邏輯，資料很有說服力。高考時，這位同學寫出了滿分作文。

如果你對《水滸傳》如數家珍，在寫作時能夠恰當地引用，并邏輯合理，即使不能滿分，也基本都是可以達到優的分數，確保語文的考試在優秀級別，就可以于考試中，立于不敗了。

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇三

多給孩子準備一些課外書。對于小學生而言，閱讀能力的培養遠比閱讀內容的學習更加重要。因為只要讓孩子從小就掌握閱讀技巧，提升閱讀能力，才能有助于他們在日后快速、準確的閱讀材料，從而提升成績。所以，家長可以在家里給孩子準備一些課外書，畢竟孩子對課本一般都具有一定的抵抗性，但是課外書就不一樣了。

課外書能夠提升孩子的閱讀興趣，雖然其內容沒有課本知識好，但是也能鍛煉小學生的閱讀水平，提升閱讀能力。家長陪孩子一起閱讀。有很多家長給孩子買上一堆書，讓孩子自己一個人在書房里看書，自己卻待在臥室玩電腦，看電視，這樣的做法是不好的。

因為，如果大人表現出一幅并不關心的態度，孩子們自己也會有所松懈的。所以家長應該拿上自己喜歡的讀物，陪著孩子一起看書，一起學習。有了家長的陪伴，他們既能感受到家長的重視和壓力，又能和父母親近，自然就喜歡閱讀了，閱讀水平自然而然就提升了。

家長從小讀故事給孩子聽。在小學三年級以前，孩子對閱讀還是非常模糊的，他們還并不清楚什么是閱讀能力。這時候，家長就可以多給孩子讀一些故事，講一些課本書籍上他們感興趣的文字。孩子在聽的過程中，就會對家長手中的書籍產生興趣，一旦他們識字了，就會自然而然產生閱讀興趣，而閱讀興趣就是閱讀能力提升的根本保障。

加強教師的指導作用。一般情況下，學生不認為閱讀是一項任務，要么懶散不認真讀，趁機放松自己。教師管不好管，說不好說，不如有具體任務，這樣就會擠占了學生的閱讀時間，也有的既然讀就想一下子明白其中的道理和內容，如果達不到，就會覺得沒有收獲，認為白白的浪費了時間。總之，閱讀是一個抽象化的內容，不如做幾道題，寫幾遍字具體。

教師要讓閱讀變得有目的性。通過教師方法的指導，進而提高自身的閱讀能力，逐步培養閱讀興趣。比如課上，對于所講課文，也適當的讓學生多說，通過一些學生概括全文的內容，要求不看書回答，多說也可，少說也可，這樣做目的是為了通過學生的概述訓練讓每位學生都對本文有一個整體的把握，教師引導學生學習更輕松，同時鍛煉了學生的口語表達能力，概述能力，也為教師和學生一起熟悉課文打下基礎。

引導學生多問幾個為什么。這樣做是為了加深對課文的理解，比如《智取生辰綱》，我就引導學生問1，為什么要智取?不智取不行嗎?從哪些地方可以看出有智取的情況?《孔已已》中他為什么是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他和文中介紹的幾類人有哪些不同，2，作者為什么要說青白臉色，身材高大?--------這樣通過我們師生的共同努力，文章也就具體化了，學生的理解也就加深了。

借助圖形模式，提升閱讀思維意識。形象豐富的圖形模式更能激發我們的學習積極性和主動性。語言心理學的圖式理論認為，閱讀過程是讀者通過視覺器官接受以文字符號形式輸入的外部代碼，再結合大腦中的內部代碼(即圖式)進行編解碼認知加工，從而理解并提取信息的過程。

解決語言障礙，提高對閱讀的掌握程度。隨著我們對課文理解的深化，閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題。由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習能給不同程度的同學提供體驗成功樂趣的機會，能調動我們參與閱讀的積極性。

大量而廣泛的閱讀。大量的閱讀課外的一些書籍，一些經典作家的作品，讓我們思想有所升華，從而提高自己的閱讀能力。多結交一些文學上有建樹的朋友。通過朋友之間的溝通，更好的理解閱讀的內容，以至于更好的提高自己的語文閱讀水平。

4家長如何幫助孩子提高閱讀能力。

要讓孩子學會在閱讀的過程中動腦筋。有時候孩子的閱讀得不到提升，是因為孩子太懶了，孩子一看到這么一大篇文章就傻眼了，真是不想讀啊，不想去看，有時就直接做后面的題目，這時就要端正孩子的學習態度了，要讓孩子樂于閱讀，在閱讀的過程之中學會動腦。

不能一個字一個字的去讀。孩子在做閱讀題時，在起步階段由于孩子見到的閱讀篇目還不夠多，總是一個字一個字地讀完，但是長期使用的話，會影響孩子閱讀速度的提升，因此孩子要學會讀詞組，然后再讀整個句子。

例如讀我是一個好學生這句話時，要把我是，一個，好學生，這樣的詞語一眼就要看成是詞組，然后再練習一讀就讀整個句子，而不是一字一字地讀。

看清楚題目要求后，通讀全篇文章。在孩子做閱讀題時，可以先看后面的題目要求，讀懂題目要求以后，帶著這些問題再讀文章，這樣有目的的閱讀，可以提高孩子的閱讀速度。

平時培養孩子多讀課外讀物。平時除了學習語文課本上的課文之外，還應該讓孩子多讀一些課外讀物，例如適合兒童閱讀的世界名著等，開闊視野的同時，可以提高孩子閱讀能力，增加孩子閱讀的興趣。

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇四

非常感謝幼兒園組織的“好書傳遞”活動，給我們提供了一個平臺，能讓孩子分享到更多更好的圖書，老師們還精心準備了借書卡，每天把自己閱讀的書目記錄在上面，第二天歸還，再借閱新的繪本。麥麥選了兩本自己最喜歡看的繪本《身體里軟軟硬硬的骨頭》和《勇氣》到班級里，每當自己的書被同學借走了，她會格外的高興和自豪，而借到的新書也總是小心翼翼、一遍遍的翻看著。因為平時上班比較忙，親子閱讀的時間一般都在晚上臨睡前，陪同孩子閱讀也是一種幸福。晚上和孩子坐在床上，一起細細瀏覽繪本故事，一起討論故事中的情節，一起回味……享受著親子閱讀所帶來的樂趣。

這個年齡段的孩子正處于“讀圖”的階段，繪本上的圖畫對孩子的視覺感知比文字描繪效果更為直接，圖畫能培養孩子的情感表達，激發想象力。平時選擇繪本時，我更偏向于選擇畫面豐富、細膩唯美的繪本。如《十四只老鼠》，書中每一頁都隱藏著好多驚奇，好多神思，只有仔細觀察才會有發現，反復體味才會找到驚喜。

在親子閱讀中，要引導孩子讀圖，通過觀察畫面中的形象、細節來推測出故事的內容，給她們創造更多的自主閱讀機會。因為繪本里的圖畫不僅是用來欣賞的，還是另一種語言和表達方式，讓孩子從小掌握繪畫語言，就要在繪本中養成閱讀圖畫，通過圖畫理解故事和表達故事的習慣。

我也看到了麥麥的點滴變化，在麥麥平日的繪畫中，畫面呈現的內容越來越多也越來越豐富了，具有很強的故事性。畫完了，她還會以她自己來口述，我來記錄的形式把畫里的故事寫在畫面中。這也是屬于孩子的繪本創作吧!

孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。通過閱讀繪本，不但增長了知識，同時也增長了語言和表達能力。閱讀應該是陪伴一生的美好而快樂的事情，閱讀習慣的養成對于孩子是終生大事，讀書的過程中也要培養孩子愛惜書的習慣和對書的敬畏之心。讓我們一起堅持“悅讀”吧!

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇五

近年來，為了應付日益難以捉摸的中考、高考語文，語文教師花了不少精力和時間安排學生去做五花八門的訓練題，美其名曰“模擬題”“全真模擬題”。教研室出的題非做不可，名校強聯題目，當然要做。資料大堆大堆地賣。教師花大量精力研究題型，提前下水做答案，怎么教學生應付考試，安排學生做。然后批改、講評。不知使了多少冤枉力。教師疲憊不堪，學生怨聲載道。如此培養出來的學生，應考技巧懂得一些，但是語文功力太弱。走進升學考場，內容與平時練的變了，題目要求更是靈活多樣。學生考得叫苦連天，有的哭天抹淚。做了那么多試卷，一點也沒有用上。白苦了，真的誤入歧途。勞民傷財不說，還誤人子弟，真實罪孽深重。于是，人們提出新的想法：提高學生時語文能力，是否可以探索出一條明確的路子呢？回答是肯定的首先要正本清源，就是要把語文數學的位置擺正。以語文課本作為提高語文能力的源頭，引導學生從古今中外名騙的誦讀、賞析中提高語文能力，這是學習語文的一個老傳統。古今中外具有高超語文能力的名人，有誰不是通過這條路子走出來的？曹雪芹、魯迅、郭沫若，莎士比亞、巴爾扎克等不是從題海中渡出來的，而是博覽群書，從書山中走出來的。大量讀書，大量體驗生活，有了人生感悟，比耕不輟才成為語文高手。如果不大量閱讀，道路寫作，做一輩子的試卷也還是孤陋寡聞的無知之徒。知識是支離破碎的，應試能力當然也是極差的。文起八代之衰的韓愈，也是從“口不絕與六藝之文，筆不停與百家之篇”《進學解》中的來的。誦讀、賞析、感悟、大量協作是提高語文能力的有效之路。

眾所周知、字不離詞、詞不離句、句不離篇是漢語的特點，誦讀各篇得以擴大詞量，融會文章，精通文法，領悟文理，貫通文氣，錘煉文采。

頗有奇氣“（《上疏密韓太尉書》），那當然是高層次的課文工夫。面對當今學校現實，并不是不可以借助課外提高學生的語文能力，恰恰相反，是我們在考試指揮棒下進行自我封閉，把學生禁錮在課內，禁錮在一味的模擬訓練之類的事倍功半的忙碌之中，與社會上語文廣闊領域隔離，因而不能有更豐富的營養，造成學生營養不良，發育不全，能力低下。

我們大家都回注意到這樣一些現象，有的學生課堂上學習很認真，認真聽講，認真做作業，老師要求記的記了，要求背的背了，要求抄的抄了，作業寫得工整，可謂是課內的乖學生。但是從來不會讀課外讀物，長篇沒讀過幾部，雜志沒讀過幾本，甚至連報紙都不會看幾份，這樣的學生一定是語文的低能兒，考場上十有八九是敗將。反之，有的同學課堂上很不聽講，作業也不認真，死記硬背的東西他幾乎不完成，不討老師喜歡。但是愛看課外書，拿著書就讀，提起筆來就寫，他的語文能力并不低，考場上也能發揮出較高水平。有的老師對此想不通，怎么課也不聽，反而考出好的語文成績？其實道理很簡單，功在課外。所以引導學生大量閱讀課外讀物，是一條通向提高語文能力的捷徑。多讀，多感悟，多寫，多練口語交際，是必由之路，是基本功。如果培養了學生良好的讀書習慣，何愁語文學不好。中學語文教師的主要任務不是教學生支離破碎的知識，不是帶領學生去做那些應接不暇的語文試卷，而是要培養學生良好好的讀書習慣，只要學生的學習積極性被激發起來了，不懂的字詞他會去查工具書，文意他會自己去感悟，總比你老師念給他、抄給他強的多。老師念、學生記、教師抄，學生也抄，能記住多少？能記多長時間？不怪考試考不出來，但是自己查的就牢靠得多，自己領悟的什么時候要，什么時候就拿出來，根據上下文語境，答案就出來了，無需死記硬背。真是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

總體上講，根本之路，課內學習方法，課外尋食，補充營養，加強鍛煉，強身健體，十八般武藝樣樣精通，遇到問題，能開動腦筋，隨機應變。也就是人們常說的“授之以漁”而不是“授之以魚”。

劉小麗。

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇六

從今天開始，你應練習從容淡定的演講姿勢，放松自己的身體，緩解拘謹的情緒，每一舉手、每一投足都應規范端莊，展現你的自信。如果你不知該如何培訓演講形態，你可以報讀一些專門訓練形態的學習班，或者向演講大師學習。

二：提高文化學識。

你的演講將圍繞你的中心思想展開，而你說出口的話需經過一番修飾才更顯魅力。要有好的思想與語言修為，你得提高文化學識，而文化學識來源與書中、生活中或旅程中。

三：提高撰稿能力。

進行演講前，你得先撰寫一份演講稿，而你的好文筆與才思將在演講中得以展現。如何提高撰稿能力，一，你得多寫作，積累寫作經驗;二，學會將你的說話文字化，善于修飾你的語言;三，寫作規范化，注意主次分明，突出中心思想。

四：聲息培訓。

要成就一場好的演講，你還得進行語音聲息培訓，通過朗讀、速讀、練聲、呼吸調節等方式去訓練你的發音、語速、氣息。你還可以通過錄音的方式了解自己說話的優點與缺點，及時改正缺點。

五：排練。

別以為提高了文化學識、口才與寫稿能力就萬事俱備了，你怎能遺漏了演講前的排練!?沒錯，欲成為一個演講高手，你就得進行上百次甚至上千次的演講，在一次次演講中提升你的演講能力，糾正缺點，減少出錯。

【擴展閱讀】。

一、使用視覺工具提升演講信息傳遞。

對于演講最有效的改善方法就是提升視覺效果，調查發現如果你使用了視覺化的工具，效果往往事半功倍。

我們是如何在演講中獲取信息的?

如何在演講中獲取信息的。

教授albertmehrabian在人們是如何在演講中獲得信息方面做了很多研究，最終發現55%的信息是通過圖像獲得的，通過文字獲得的信息只占7%。根據上述研究我們不難發現：

盡可能多的使用視覺化工具(使用圖片、圖表、目錄、小道具)。

一場演講中只有38%的信息來自你的語言。

二、排練，排練，排練。

我們看到很多同學把大部分時間花費到ppt制作上，而疏忽了演講前適當的訓練。

你無法想象英國皇家話劇團不看劇本就上臺演出莎士比亞的話劇。你也無法想象一場歌劇因為演員逃避練習而使演出超時會是什么情景。但是在演講中這些情況時有發生。

給你的演講計劃至少4次大聲的排練。

我們建議你在演講前最少排練4次，我知道時間緊迫，但是我們觀看過太多的演講，發現大部分差強人意的演說都是因為缺少應有的練習。

確保你的練習至少有一次是在那些會讓你驚慌失措的觀眾面前進行――家人、好朋友、伙伴、同事、還有孩子。他們不僅會明確指出你的錯誤，而且還會向你提供所需的幫助。

借鑒溫斯頓?丘吉爾的經驗c熟記你的演講稿。

溫斯頓?丘吉爾被公認為是世界上最偉大的演說家之一。他用6周的時間準備在英國國會下議院的第一次演講，并對演講的內容了然于胸。

給自己錄像或錄音。

想提升你的練習效果有一個簡單易行的方法就是把你練習演講的過程錄下來(錄像或錄音)，通過觀看錄像或聽錄音會給你最直接的反饋。

三、人們可能只會記住你演講中的三件事。

人們傾向于只記住清單上的三項事情，讓你的演講結構圍繞三部分內容進行闡述會讓人記憶深刻。

聽眾或許只會從你的演講中記住三樣東西――提前做好計劃!

你信與不信，很可能發生的是聽眾只能記住三點與你演講有關的內容。因此在開始寫演講稿之前，看看哪三條信息才是你要表達的關鍵，一旦你確定了這些信息，圍繞這三個主題構建你演講的主要內容并考慮如何更好的闡述。

你的演講包含三部分內容。

開場、正文、結尾。開始規劃你要在這三部分講什么，典型的開場就是吸引注意力或是破冰，結尾可以把所講的內容回顧一番或是來一個壓軸戲。

在演講中“少即是多”

如果你有四個要點需要被理解――去除一個，他們是無論如何也記不下那個的。在演講中“少即是多”，沒有人因一場演講太過簡短而抱怨。

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇七

我們日常的工作生活中，溝通表達是一種必需且重要的能力，該項能力的強弱會影響我們的期望值與現實生活的差距。有自信，有懊惱，有無奈，更多的是一顆希望提升并愿意學習的心，如何有效提升溝通表達呢?下面是小編為大家收集關于有效提升溝通表達能力的實用技巧，歡迎借鑒參考。

和陌生人溝通是一個比較普遍的人際交往問題。和陌生人聊天會容易緊張是因為自信心態影響口頭表達，這種緊張影響表達，首先是心理問題和如何調整心態的問題，其次才是方法技巧的問題。

為什么會這樣呢?你覺得沒話說，腦子要么一片空白，要么半天才說出一兩句話，并擔心說了對方沒反應或者擔心出錯。越是這樣想，越是害怕，這和當眾演講怯場有點相似。如果說出的話題對方也不好接話，就會發生冷場的現象。最怕的就是坐在一起的兩個人都有這種擔憂的心理，如果沒有一人首先打破僵局，那么交流就很難進行下去了。

在語言交流中不自信的背后有兩點原因：1、心理覺得自己的價值比對方低。

一旦陷入這種思維，你就會不自覺地認為自己矮人一截，這個時候你心理上的不平等地位就開始出來作祟。你越這樣想越緊張，甚至想逃離現場，以免內心的煎熬。

2、把對方看得太過重要。

如果你認為這個人很重要，你會對自己施加壓力，你越想自己能表現得好以期得到他的認可賞識，就越容易緊張或者說錯話。

3、可能你是一個平時很少社交，與人交談較少，導致社交能力、語言能力慢慢退化的人，俗稱“宅”。這種情況的改善就看自己的決心，愿意重新打開心扉，張開懷抱，同樣可以收獲好的人際關系。事情就怕決心，就怕堅持，就怕用心。

1、盡量不要聊太理性化的話題，比如：工作如何，家里住哪里，家里幾口人等，而是要聊比較感性的話題，比如：娛樂，電影，星座等(根據對象的興趣點進行選擇)。在聊天的過程中，這種偏感性的話題，往往能引發溝通對象站在自己的立場上暢談想法，建立關系的方式也更加自然、順暢。

2、多與性格活潑的朋友聊天。他們的能量氣場一般都很高，情緒能量可以相互轉換，與他們在一起會受到他們的影響，甚至會在愉快的氛圍中領悟到些技巧，當擬轉換了場景與對象，說不定還用得上哦!

首先，狀態!

是指和朋友聊天，是否進入不需要刻意想話題，大腦會根據你當時聊天的場景，自然而然的浮現說話狀況。進入狀態就有點像你是快樂的源泉，像廣場上的音樂噴泉，每一次的噴出，給路人游客給來歡呼雀躍的愉悅感。

其次，慣性!

進入狀態后停不下來。找到自己的最佳狀態，記住當時的感覺，就像記住一道美味的食物一樣。同時心里也需明確引發自己狀態最佳的條件，做到能收能放。

前面講的是一種聊天的狀態，接著再給大家講聊天的方法。

先舉個常見的錯誤聊天模式，封閉性聊天。

就是根據對方說的內容，摘錄其中的重要關鍵詞來延伸話題。例子：最近老板天天要求加班，都沒有個人時間了，好想換個輕松的工作)分析：有很多關鍵詞，如：老板，天天加班，沒有個人時間，換工作。每一個關鍵詞都可以延伸新的話題，對方說這句話，明顯就是在抱怨老板黑心，加班太累，你也可以說自己的老板如何如何，來引起共鳴，或者跟她分享換工作的建議方法。(保證你話題聊不完，除非對方是個啞巴，或者對方和你一樣，不會聊天，大眼對小眼，黃豆對綠豆)。

知道這些方法還是不夠的，主要是多實踐。找幾個好朋友，找幾個話題，有事沒事練習練習，自然就能熟能生巧了喲!

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇八

一.錯題集：臨考前的“寶典”

上課的過程包括三個主要的環節：預習、上課和練習鞏固。這三個環節構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題，在口頭表達中把新學的語言知識運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的詞匯、詞性轉換、時態、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

二.制定適合自己的學習計劃。

客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可操作、可實踐的英語學習計劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發現自己的語法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學習任務，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃，它需要我們一面實踐，一面及時總結和調整，記住：正確的學習計劃+認真執行=夢想成真。

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇九

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇十

國內外學者從多維度對職業能力進行深入研究，如基于行為主義心理學的職業能力即專業技能；基于認知主義心理學的職業能力即專業知識；基于人本主義心理學的職業能力即職業道德；基于建構主義心理學的職業能力即情境性的綜合能力。英國、美國、德國和澳大利亞在不同的社會和經濟制度發展中對職業能力的詮釋各有不同。國內學者在改革開放后著力職業能力理論研究，在借鑒國外研究和立足國內實際基礎上，進一步界定和豐富了職業能力內涵。職業能力是個體從事職業所具備的能力素質，是勝任崗位必備的知識、技能、態度和身體能力的整合，包含多個層次和構成要素、是動態發展的。職業能力是個體在職業中逐步形成的一種能力，它的形成、發展、作用是通過個體在崗位上實踐活動中體現出來能量和本領，包括滿足崗位需求的基本知識和技能、職業道德、社會交際能力、團結協作能力、學習能力、問題解決能力。[1]體育教育專業學生職業能力包括職業道德和思想觀念、通識知識、學科專業知識、專業技術技能、教學能力、師生互動能力、組織與指導能力、綜合職業能力。

2.1準確定位體育教育專業培養目標。

培養目標是解決培養什么樣人的問題，體育教育人才的培養的關鍵在于目標的定位，有了明確的定位才能進一步確定和優化人才培養類型和模式，最終落實到具體的人身上。[2]體育教育專業的培養目標的定位要準確清晰，以市場需求為導向，重視教育與產業界的聯系，強調教育為社會服務的功能，施行學校與社會共同培養。專才培養與通識教育兼行、理論與實踐共進，專注專業知識、技能的同時，促成學生全面豐富的知識基礎，提高其思維分析、問題解決能力，著重在實踐過程中職業能力和創新能力的培養。

2.2強化教育教學能力的培養。

課程設置是體育教育人才培養的核心和關鍵。課程設置圍繞“三點一心”，即學生發展、學科體系、社會需要“三點”和以全面提高學生素質這“一個核心”，設立普通教育課程、學科專業課程和教育專業課程，三者之間的權重比控制在2.5：5：2.5，強調課程的全面性和實用性。普通教育課程能夠解放學生精神與思想，擺脫“無知、偏見與狹隘”，避免狹隘的專業化和職業化。學科專業課程培養學生職業技能，涵蓋體育專業理論技術和技能，兼顧術科與講授的比例。教育專業課程強化教育教學專業知識，包括教育基本理論與教學實踐等，為勝任教師職業做準備。教學技能包括教學設計技能和課堂教學技能。教學設計技能的培養包括制定授課計劃、撰寫教案、多媒體教具的使用、對學生的了解等能力提升。課堂教學技能的培養包含組織教學和導入新課的能力、課程總結能力、教學評價能力、教學方法使用能力的提升。教育實習實踐是學生將專業理論技能與實習學校教學融合的有效途徑，也是檢驗學校人才培養的重要手段。教育見習貫穿于大學一、二、三年級，教育實習集中在大四學年，使學生能夠完成一個完整周期的`教育教學工作；專注于教學的過程及對教學評價手段和教學方法的使用、師生溝通互動、求教同行、積累教學經驗等。

2.3基于美國naspe初始體育教師標準和英美德澳整合能力觀的綜合職業能力培養。

參考文獻：

[1]龐世俊.職業教育視域中的職業能力研究[d].天津大學職業技術教育學院碩士研究生學位論文，2010，8.

[2]王家宏等.21世紀體育教育人才培養的研究[m].北京：北京體育大學出版社,2007.5.

[3]王麒凱.大學生就業規劃意識、就業準備與就業競爭力及其關系的研究[d].重慶大學碩士研究生學位論文，2010,4.

[4]張國猛.江蘇省體育教育專業學生職業能力指標體系研究[d].南京體育學院碩士研究生論文，2013,6.

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇十一

提升演講技能，要先從一個好的演講能給自己帶來什么說起。

培養你優于別人的邏輯思維能力。

培養你制造情感共鳴的能力，也就是幫你提高情商。

演講能建立自己的個人品牌，并源源不斷的輸出自己的價值觀。

……。

一個好的演講給我們帶來如此多的回報，我們為什么不努力提升這項技能呢?

演講的本質其實就是輸出，要有一個完美的輸出，平時日積月累的輸入就顯得很重要了。各方面知識的汲取，輸入以后內化成自己的知識，達到輸出的效果，那自己才是真正的學到了，所以我們平使一定要注重知識的積累，為一個好的演講打下堅實的地基。你需要從六個維度提升輸出的效率：口語化，舍得做減法，控制好語速，提供可視化的信息，生動化，結構化。

以始為終，明確演講目標。

目標是什么，判斷的唯一標準就是通過此次演講達到自己預期的效果。如何解決這個問題，就要建立自己的問題清單，回答自己的三個問題：why，為什么要做這個演講;who,聽眾是誰，聽眾要什么，關心什么;what，我希望通過這個演講能讓聽眾做什么。

有了這樣的目標，我們就要把演講內容美化，結構化。其本質用三個關鍵詞來概括：關鍵內容，提煉抽象，排列組合。按照自己要回答的三個問題，按照黃金圈法則來構建整個演講，使整個演講結構化，內容化。除了這個法則，還有金字塔結構，時間軸結構等法則，最終目的就是建立好自己的演講內容。

其實演講就是講故事。因為故事具有天生的結構模型，場景感，畫面感，生動性，都是演講所必須的。這就要求我們平時要注重培養自己的故事思維。作為一個收集者，以開放的心態，多維的視角來培養思維模式。

有了以上的準備，最關鍵的就是克服演講時的緊張感了。緊張是人的應激反應，如何克服這種緊張感呢，無非就是從演講本身考慮，演講時面臨陌生的環境，陌生的觀眾，以及對自己演講內容的不自信，因此可以從以下幾方面著手：

解除環境的不確定干擾。這就需要我們去提前到現場，熟悉周圍的環境，建立一種對環境的熟悉感，讓自己的心態放松，感覺自己就是在平時環境中演講的。

解除人的不確定因素。最主要就是擺正心態，把臺下的觀眾都當成是自己的同事，朋友，讓自己對觀眾熟悉起來，自我心理暗示來解除人的因素。

解除內容的不確定性。自己可以先口述一下演講內容，用視覺化的方式來記憶自己的演講內容。

演講要達到很好的效果，幽默方式的運用也很重要。把握好開場和結尾，控制好自己的演講節奏，不要被外界因素影響。演講時搭配幻燈片等視覺化的效果，給自己的演講增添色彩。像明星一樣的舞臺呈現，打造自己的演講風格。掌握了以上技巧方法，就是你展現個人魅力的時候了!

自己思想的體現不止是寫作，還有演講，一個更直觀的表達方式。希望大家都能根據自己的風格找到適合自己的演講風格，展示自己不一樣的人生!

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇十二

創新是素質教育的核心目標,體育教學中實施創新教育是體育教學改革的一項重要任務,應貫穿于體育教學活動之中,其重點是培養學生的創新能力.本文對體育教學中為何要培養學生創新能力進行了探討,并提出了幾種培養方法.

作者：申云霞王小華馬建紅作者單位：金壇市金沙高級中學,江蘇,常州,213200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g80關鍵詞：體育教學創新能力基本特點必要性方法

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇十三

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇十四

英語學習首先我們要主動去接觸，才能談進展。接觸的第一步是什么，看和讀。那么大聲朗讀英語就是學習英語的關鍵技巧。

朗讀英語：首先要準備英語讀物，英語讀物包括課外英語有趣書籍、報紙和雜志等一切有關英語內容的材料。其次，做到大聲朗讀。也就是一定要出聲，切忌默讀。讀的時候要學會劃分層次，也就是停頓的劃分，聽起來有韻律感。這是讀英語的目的培養，也就是朗讀習慣的養成。最后，朗讀有了一定的基礎，就可以讀一些世界名著的英文簡寫本，在讀這些書籍的時候，你會發現自己所懂的英文真的是太少了，打心底提升了對英語的認識。

聽寫英語：說到聽寫，我們就會想到常規的聽寫單詞，但是這里說的不單單是單詞，還有句子以及短文的聽寫。聽寫是一個對聽力和寫兩方面能力的實踐和訓練。單詞聽寫讓你積累到不同單詞，句子聽寫就是對重點句型的掌握，短文聽寫考靈活運用能力為主。并且在聽寫過程中就是對英語基礎的提升。你要記得聽寫必須堅持才有效果!

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇十五

大學生的人際關系溝通能力關系他們的一生成敗、甘苦，不能不重視它。下面是本站小編給大家搜集整理的提升大學生人際關系溝通能力的方法文章內容。

1、克服交往中的認知障礙。研究表明，對交往對象和交往關系的看法和態度直接影響該關系發展的性質和趨向。大學生人際關系交往中經常出現認知的偏差和障礙。要注意一下幾個方面：暈輪效應、刻板印象投射效應和角色固著。

2、克服交往中的情緒障礙。人際交往過程中，消極的情緒，如憤怒、恐懼、嫉妒，會影響人際交往的正常進行。大學生要學會在生活中對付這些不良情緒，選擇健康而有效的方式來化解和有分寸的表達，面對社交恐懼不逃避，努力正視它，增加自信，調整自我價值的確認方式。

3、克服交往中的人格缺陷。應樹立自信心，主動與他人交往，面對朋友，要敞開心扉，面對現實，悅內自己，以己之長比他人之短。可以用延遲發克服沖動的習慣，有意識地去挖掘生活中美好的事物，真誠熱情待人，熱愛生活，培養興趣，改變對世界的消極看法，提高交往中的質量。

4、提高人際交往的能力技巧。加強交往技能和能力，學習和掌握人際交往的藝術。首先，運用積極暗示來減少或消除不良的自我意象。比如經常在心理默默對自己說：“我是受歡迎的人!”。除語言暗示外，還可以運用形象暗示。其次，主動而熱情地待人。心理學家發現，“熱情”是最能打動人的，要從心里對他人感興趣，真心喜歡他人。要像魯迅先生所說的那樣：敢于直面慘淡的人生!學習愉快的面對生活，可以從行動入手，讓自己高興的去做事，以微笑待人。再次，社交談話的技巧。雙方交流時注意傾聽對方的訴說，鼓勵他人談論他們自己、他們的成就、他們的感受，是贏得友誼的有力品質。真正可以深入交流下去的，必然是雙向的，敢于自信地袒露關于自己的信息，一般而言，人們總喜歡那些經歷和看法與自己相似的人，贊成自己的人實際上是在肯定我們的價值和自信。最后，批評的藝術。批評要注意場合，要想奏效，盡量減少對方的防衛心理，盡量在只有談論者兩人在場的情況下進行。批評應對事不對人，應針對現在，不要總糾纏老賬。

總之，大學生的人際關系關系他們的一生成敗、甘苦，不能不重視它。提高交往能力，建立良好的人際關系，了解自己的長處和局限，不斷的完善自己，坦然的走向他人，自信的與他人交往。

大學生有著獨特的人際交往的原因和方式，如同其他事物一樣，“沒有規矩，不成方圓”，大學生活，需要交往，需要溝通。那么如何打開大學生人際交往的局面，使其在人際交往中不四處碰壁，應該掌握以下原則：

第一，平等尊重原則。尊重彼此是友誼的基礎，是兩心相通的橋梁。交往中，雙方在人格上和主體資格上都是平等的，古人云“欲人之愛已也，必先愛人”、“愛人者，人恒愛之;敬人者人恒敬之”。

第二，真誠寬容原則。古人云：“精誠所至，金石為開”，真誠寬容是大學生交往的根本，是建立友誼的基礎。朋友之間，言必信、行必果、不卑不亢，要謙讓大度、克制忍讓，不計較對方的態度、不計較對方的言辭，并勇于承擔自己的行為責任。

第三，互補互助原則。它是指人們在交往中互相幫助、互相滿足。“尺有所短，寸有所長”，大學生要勇于吸收他人的長處，來彌補自己的不足。

(一)社會原因。

1.大學生的身心發展都還沒有完全成熟，而現在社會正處于轉型期，社會上一些消極思想和行為，例“有錢就有一切”、“包二奶”、“潛規則“等嚴重的影響到大學生樹立正確的人生觀和價值觀，產生拜金主義、權力主義、享樂主義和個人主義，造成大學生在人際交往中形成功利化、實用化、世俗化，缺乏真誠的態度、只是停留在表面的交往、沒有正真的感情交流，人與人之間的關系變得脆弱，不堪一擊!沒有建立起正真的關系。

2.家庭教育的影響。

家庭教育對孩子是一生影響。家長是孩子第一任教師，如果家長的教育方式不當或是出生在單身家庭小孩，會造成孩子情緒不穩定，容易消沉、爆燥!任性、唯我獨尊、不合群，甚至有敵對人格。當家長對孩子的教養方式是民主式或是放任式的時候，孩子反而會更健康、快樂的成長。

大學生平常在學校生活當中跟老師的關系比較疏遠，缺乏經常的溝通，大學生的心理問題容易被忽視，出了問題得不到老師的及時引導，自己不能及時進行自我調節，平衡心態!往往造成人際關系緊張不協調，或是發生更加嚴重的事情。這也是我們不可忽視一個問題。

(二)個體原因。

1.自我中心和心理不相容。自我中心是指只從自己的立場與觀點去認識事物，機電不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識事物。自我為中心的人常常表現為自私和自負，為人處事總是以自己的需要和興趣為中心，只關心自己利益的得失，而不顧及對方的意原和利益。

2.多疑、妒嫉與自卑。多疑表現為不信任別人，在與人交往的過程當中斤斤計較，總是以為別人在議論自己，看不起自己，無中生有，搬弄是非，把別人的善意當成了惡意。妒嫉更多的時候是一種消極的心理品質，表現為與人交往時對他人的長處、成績心懷不滿，產生憎恨、憤怒等心態，容易使人產生痛苦、憂傷情緒、攻擊性言論和行為，導致人際沖突和交往障礙。心理自卑的大學生往往對自己的不足和別人的評價非常在意，非常敏感!其心理的深層體驗是自己看不起自己。在與人交往過程當中常常缺乏勇氣，遇到一點挫折就埋怨別人或是怨天尤人，甚至會形成“社交恐懼癥”。

3.羞怯與孤僻。羞怯表現為人際交往中出現靦腆、動作忸怩、臉紅、不自然，說話聲音小而低，怯于和別人交往，對交往采取回避的態度，無法充分表達自己的愿意和情感，無法與人更好溝通，造成雙方的不理解或誤解。孤僻表現為：自命清高、孤芳自賞、不合群，從心理上與行為上和他人保持著距離，像一道屏障，自己將自己封閉起來。

4.角色困惑。有一些大學生由于與人交往中沒有正確認識自己的角色，沒有根據不同的角色去學習相應的與人交往的行為方式，造成與人交往中常常碰壁，遭受挫折，使他們感到苦惱和無所適從。

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇十六

象形的啟示，從根本上講就是一種熏陶作用，即通過學生自發地行動，從而引發學生對于語文閱讀的興趣，進而提高他們的語文閱讀理解的水平。在這個過程中老師僅僅起到引領的作用。

例如，語文上課的時候可以通過播放相關的幻燈片或者視頻，讓學生直接地領會其中的意思;可以讓學生隨心所欲地看自己喜歡的書籍，而不僅僅限于相關的輔導書和課本;將語文課文加以活化，例如讓學生圍繞著內容編故事、畫畫等等。

多種多樣的語文閱讀活動都會給學生一種感性上的認識，這能夠在不知不覺中提高他們的語文閱讀理解能力，豐富他們對于語文的認識，這對于日后的成長有著積極地推動作用。

(二)注重日常的積累，與生活搭建橋梁。

語文本身就是來源于生活的，同時它又是對于生活的總結和升華，注重平時日常的生活積累對于語文的閱讀理解能力的提高有著很好的幫助作用。例如在講解《爬山虎的腳》這篇課文的時候，“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。

細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”為了更好地把握課文所要表達的內容，老師可以讓學生親自去觀察真實的爬山虎，再與課文的描述進行對照，這樣就能夠做到真正的理解。無論是敘事性的文章還是描寫性的文章，只要細心觀察就能夠發現生活的影子，生活永遠是語文閱讀的橋梁。

(三)努力地擴大語文的課外閱讀量。

不斷地擴大語文的課外閱讀量也是提高學生的語文閱讀理解能力的關鍵，對于小學生來說，課外讀物的種類是很多的，例如熟背唐詩宋詞、閱讀相關的系列書籍，《綠野仙蹤》《嚴文井童話》《愛的教育》《我們去看海》《開放閱讀》《再寄小讀者》《肚皮上的塞子》《靈性的王國》《我要做個好孩子》等等。

多種多樣的語文閱讀在很大的程度上對于學生的閱讀理解能力的提高有著較大的幫助作用，并在無形中起到了潛移默化的影響作用，直接上升為一種語文素質的提升。閱讀量就是語文閱讀理解能力的源泉所在，也是決定小學生能夠在語文的道路上走多遠的根本保證。

(四)有目的地進行專項的閱讀理解訓練。

對小學生進行語文閱讀理解的訓練其實是有必要的，語文閱讀理解的題型基本固定，對于文章中重點詞語的解釋、成語的填充、近義詞反義詞、文章重點句子的理解、文章中心思想的歸納、仿寫句子等等，這些題型是可以通過訓練實現掌握和學習的。

在這個基礎之上要進行更深層次的訓練，諸如對于文章結構的幾種劃分方法(總分總、分總等)、文章尤其是記敘文的寫作順序(順敘、倒敘、插敘等)的認識，寫作手法(擬人、比喻、夸張、對偶等)，這是在理論上的認識，是語文閱讀理解的高層次學習。

因此可以說對于語文的閱讀理解的學習和訓練的角度是多方面的，只有從整體上加以學習和訓練，才能夠取得較好的效果。

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇十七

很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，可做就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。

但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：

也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。

二.自己學寫長句，克服長難句障礙。

幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學不一定發音好，可發音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。

同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。

分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。

三.文章歸類閱讀，考前復習有奇效。

閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇十八

學生干部必須要具備一定的協作與管理能力，以保證能調動廣大同學參與活動的積極性，既要分工明確，又要使部門之間，學生會干部之間能精誠合作，依據嚴密的計劃，保證活動的圓滿完成。

二、觀察、思考和預見能力。

學生干部應具備一定的超前意識和預見想象能力，即能在活動開展前預想其中的主要環節，明確其重點、難點，分清輕重緩急的目標，并提出相應的解決方案。預見能力是個人思考有力的體現與平時的多觀察、多總結是分不開的。

三、創新意識與實踐能力。

學生工作是一項常抓常新的工作，不認真調查研究，不努力開拓創新，不在實踐中探索，工作就難以向前發展。沒有創新，舉辦的活動難以吸引同學;沒有創新，服務內容難以滿足不斷變化的形勢下的同學的需求;沒有創新，服務方式，服務理念不能適應新形勢的需要;沒有創新，學生會培養干部的模式就會滯后甚至落于俗套。在實踐中創新，在創新中實踐，不斷探索，不斷踐行，才能提高整個團隊的工作業績。

四、表達能力。

學生干部要具有較強的口頭表達能力，有助于有技巧的完成上傳下達的工作，有助于調動廣大同學的積極性或說服同學，順利完成工作。較強的書面表達能力，尤其是公文寫作能力，則有助于提高工作效率。

五、人際交往能力。

良好的群眾基礎是學生干部工作的根基所在。學生干部要正確處理同學之間、干部之間、師生之間等多種人際關系。應有符合道德要求的、被公眾認可的人際交往理念和個人特有的交往技巧。

六、應變能力。

學生干部要培養應變能力，因為工作中常出現意想不到的事情，應變能力的強弱直接關系著突發事件的解決情況，也充分體現了學生干部的能力素質的高低。

學生作文能力提升的有效方法和技巧（專業19篇）篇十九

在人生成長過程中，中學階段的成長人際交往能力尤為重要。下面是本站小編給大家搜集整理的提升中學生人際交往能力有效策略文章內容。希望可以幫助到大家!

學會理解溝通。對方的不理解是學生在人際交往中最大的困惑，主要來源于老師與同學等方面的不理解。首先要讓學生對交往學生的本意進行理解，然后再去溝通。

提高集體意識。對于一個重新組建而成的班集體，老師應當深入到學生當中，對學生給予更多的關心與照顧，引導他們積極參加班級活動，避免拉幫抱團，一同孤立在人際交往過程中存有問題的人。

提高問題處理的積極性。引導中學生面對已經出現的矛盾應當積極。在人際交往過程中，必然會存有意見不統一的情況。當學生在交往過程中出現矛盾問題時，教師和家長要對矛盾點正確認識，不能以桃代李，給學生足夠的時間自己去解決。教師和家長可以給予及時輔導，教會大家換位思考，培養學生冷靜分析思考問題的能力。

拓展學生自我開放的空間。多數教師和家長認為，中學生依然是需要關心和愛護的，往往忽略他們渴望獨立與自由的心理。對于中學生應當給予更多的信任和理解，為他們自主空間的擴大提供幫助，成為中學生人生成長路上的貼心朋友。

掌握交往技巧。掌握交往技巧對于渴望交際、樂于交際的中學生來說是提高社會交往能力的重要利器。真誠做人，誠實有信是人際關系中最為重要的特征;學會寬容與溝通，溝通的目的就是多與別人的觀點交換;多給予對方一些贊點，每個人都有自己的優缺點，對于同學的閃光點的發現與贊揚，能拉近彼此之間的距離，利于良好交往關系的建設。

綜上所述，目前我國中學生校園人際交往整體狀況比較樂觀，大部分學生交往動機健康、目的單純，具備一定的交往能力和基礎。然而人際交往過程中存在的實際問題是我們所不能忽視的，重視問題的存在與解決是家庭、學校和社會的共同責任，迫切需要三方聯手，從中學生的自身特征及人際交往的實際出發，通過有效的輔導策略，提高中學生人際交往能力，促進中學生心理健康發展，奠定中學生健康成長的基礎，塑造全能型社會必需人才。

由問卷調查分析可知，有85%的學生思想活躍、熱情開朗，人際交往欲望強烈。然而目前的中學生多為獨生子女，受家庭教育和社會環境的影響，加上自身成長特點和社會認知能力的缺失，造成一些學生性格偏執、思想意識脆弱，在校園人際交往的過程中形成障礙。分析結果表明，目前中學生校園人際交往存在的主要問題：

茫然性。在社會經濟市場快速發展的促進下，人們的生活節奏變得越來越快，對人際交往意識交往迫切的中學生受自身能力的影響以及交往技巧與經驗的匱乏，在人際交往當中表現得比較茫然。面對"進入中學時代，你覺得中學同學間的關系與小學相比怎么樣"的問題，只有15.4%的同學認為比小學時代更深刻、更理性化，大多數學生認為不清楚。由此可見中學生對校園人際交往感覺茫然，需要不斷地摸索探究。

私利性。調查顯示，有92.3%的中學生在人際交往中，目的單純健康，只是為了滿足精神上的需求，而有少數中學生受社會不良風氣的影響，帶有明顯的功利性。比如在"同學生病或者有困難的時候，你會主動去關心幫助他(她)嗎?"的問題調研中，有7.7%的中學生選擇，只會幫助關心與自己要好的人。這種過分看中個人利益的人際交往方式是人情教育的缺失與不良社會風氣影響的折射。雖然這種學生所占比例較少，依然會對和諧校園環境的構建造成一定的影響。

自我性。調查發現，目前中學生校園人際交往中以自我為中心的交往模式比較突出。此類學生在與同學交往時，往往表現得比較"自我"。在生活中或者學習上，"小皇帝"的思想意識較為明顯，不習慣集體生活，常常我行我素，感覺大家都應對自己忍讓。以自我為中心的學生日常生活中常常會處于孤立地位，不僅為自己和他人平添煩惱，而且還會使集體遭受損失。比如有的同學面對"你和自己宿舍的學生吵過架嗎"時，表示經常，而且持續時間很長等。

社會主義現代化發展的需求。穩定的環境是社會主義現代化發展的需求，人際交往是社會穩定的重要保障。唯有建立良好的人際關系才能確保中學生心情愉悅、消除矛盾、控制沖突，有利于社會的正常運行。在開放性的現代化社會里，只有積極的交往才能充分發揮個人的智力和創造力。社會的激烈競爭，中學生人際交往能力的培養，是學生適應未來社會生活重要保障，利于知識才能的充分發揮，更好地服務于社會。

素質教育發展的需求。素質教育是教育過程中必不可少的重要內容。中學生校園人際交往能力的培養與提高，能夠培養中學生積極向上的性格、健康活潑的情緒，提高社會環境的適應能力，認識的提高、個性豐富是與身邊的人構建和諧關系的重要基礎。有效的輔導策略具有不可低估的作用和應用價值。人際交往是素質教育的基本內容，更是教育實踐的發展基礎，因此在中學階段開展人際交往有效輔導，實現中學生素質全面發展非常必要。

中學生身心發展的需求。如今的中學生，置身于多姿多彩的生活環境中，在享受現代社會帶來的物質文明的同時，還深受某些不利社會因素的影響，導致許多中學生在校內人際交往中存在種種問題。有部分學生不懂得與人分享，沒有合作意識和團體觀念，缺乏與人溝通交流的技巧，不能與身邊的人和諧共處，遇到挫折和打擊時容易出現消極心理等等，這些都是影響學生性格培養和社會規范形成的重要因素。所以，對中學生進行校園人際交往有效輔導具有積極的教育意義。