人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇一

棲息著一只紅蜻蜓

不知道何時(shí)、何處飛來(lái)

紅紅的顏色鮮艷似火

將心底塵封的`驚喜點(diǎn)燃

可絲毫也看不出你的喜色

靜靜地、靜靜地掛著

像一個(gè)紅色的感嘆號(hào)

引發(fā)我的聯(lián)想和感慨

又像一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)

鉤起我的好奇與不解

//

噢，你這個(gè)不速之客

讓我興奮又使我擔(dān)憂

為何躲在這里享靜幽

是不是太累？還是被走丟

莫不是不堪重負(fù)的生活

在我童年的記憶里

你是一個(gè)輕盈如風(fēng)

靈敏如閃電的小精靈

每當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨之前

集結(jié)在一起滿天地飛舞

那氣勢(shì)、那場(chǎng)合甚是壯觀

薄薄的靈動(dòng)的翅翼

總是馱著我兒時(shí)的快樂(lè)

吸引我不停地奔跑、追逐

把笑聲和快樂(lè)灑一路

直至太陽(yáng)西下才不舍落幕

//

看著你孤單的身影

真不忍把你打擾

也許和我一樣，為了生活

離開(kāi)了伙伴、離開(kāi)了故土

想家的時(shí)候才如此落寞

也許是懷念昔日的

空氣、陽(yáng)光和湛藍(lán)的天宇

紅蜻蜓啊，不必?zé)?/p>

忍一忍一時(shí)的寂寞和孤獨(dú)

堅(jiān)信陰霾的空氣很快過(guò)去

明天的好天氣正等你飛躍

紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇二

熱氣逼人的暑假中，我時(shí)常在書(shū)海中遨游。《狼王夢(mèng)》《混血豺王》等很多好書(shū)都被我反復(fù)翻看，其中我最喜歡的是《蜻蜓眼》這本書(shū)。

《蜻蜓眼》是曹文軒的一部長(zhǎng)篇力作，文章從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀看特殊年月中一家人相扶相助的動(dòng)人情景。杜梅溪在巴黎偶遇女子奧莎妮，便一見(jiàn)鐘情，生下了四個(gè)孩子。二戰(zhàn)時(shí)期，她和杜梅溪一起回上海定居藍(lán)屋。隨著時(shí)間的流逝，奧莎妮從年輕貌美的少女漸漸成為飽含滄桑的老婦。孩子們各自成家，又生下了自己的孩子，在孫輩中奧莎妮最愛(ài)的就是阿梅，她是唯一的一個(gè)孫女。在艱難的環(huán)境中，他們幸福的生活著，直到杜梅溪不幸去世，奧莎妮也去世了。

他們留下了物質(zhì)的寶物：蜻蜓眼，這是一種寶貝，一種橢圓形的珠子，據(jù)說(shuō)只有兩枚。蜻蜓眼與寶石串成的項(xiàng)鏈更是價(jià)值連城，因此很多人對(duì)蜻蜓眼打起了壞主意。

書(shū)中，讓我感受到很多精神上的寶物：親情與快樂(lè)！比如奶奶將自己的毛衣解拆掉，編織毛衣，一件件毛衣都體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)；在下雨天中撐一把紅艷艷的油紙傘，在雨中快樂(lè)的玩耍，笑容中蘊(yùn)含著窘境中難得的快樂(lè)；奶奶一直保留著她媽媽留下來(lái)的小皮箱，經(jīng)常去撫摸。皮箱中躲藏著思念故鄉(xiāng)，愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)，懷念國(guó)家的情感。

這些精神的財(cái)富，比物質(zhì)更飽含著奶奶喜愛(ài)家庭，懷念祖國(guó)的情感。而這些藍(lán)屋中的寶物，也會(huì)讓我念念不忘，繼續(xù)去尋找人間的真情！

紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇三

一個(gè)盛夏，在姥姥家，同小表哥一起捉蜻蜓．

我心里默默地想：蜻蜓，飛吧，希望你能為民除蚊，做出更大的貢獻(xiàn)！

啊！童年的事，真是數(shù)不勝數(shù)．讓我們珍惜這段童年時(shí)光，讓這段美好的童年記憶深深印在我們的腦海里，永不忘記！

紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇四

春天到了，天氣暖和了，我和鄰居家的小伙伴們一起去花園里玩兒。

花園里有各種各樣的昆蟲(chóng)在飛，有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓......它們?cè)诳罩恤骠嫫鹞瑁铱匆?jiàn)有一只蜻蜓在花上落著，我小心翼翼的`走過(guò)去，用手一捂就捉到了一只黃色的蜻蜓。

這只蜻蜓可真漂亮，兩只眼睛鼓鼓的，眼睛圓溜溜的，亮晶晶的像兩顆寶石，一對(duì)又薄又黃的翅膀不停地扇著。六只帶刺的小腳不停地抖動(dòng)，我非常喜歡它就把它帶回家。

剛進(jìn)屋就被媽媽看見(jiàn)了說(shuō)：“趕緊把蜻蜓放飛。”我舍不得，媽媽生氣地說(shuō)：“蜻蜓是益蟲(chóng)，到了夏天它可以吃掉好多蚊子呢，蜻蜓還可以分辨天氣的變化呢”。蜻蜓低飛預(yù)示著快要下雨了，因?yàn)轵唑训某岚驎?huì)被打濕，那透明的翅膀上有許多小水珠所以它飛不高。聽(tīng)了媽媽的講解，我決定把蜻蜓放飛。我急忙往院子里跑，把蜻蜓向天空一拋，蜻蜓自由自在地飛走了，它扇了扇翅膀好像在說(shuō)：“謝謝你放了我”。

這只蜻蜓多么可愛(ài)呀！我們要保護(hù)它們。

紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇五

“呼”隨著的一聲深深地喘息聲，緊張的學(xué)習(xí)生活終于結(jié)束了，可以迎來(lái)輕松的寒假生活了，我?guī)ьI(lǐng)著兩個(gè)好朋友一成正軒和崔孝杰一起到了我家。

我們?nèi)苏谝黄鹩懻撏媸裁从螒驎r(shí)，我突然想起四年級(jí)時(shí)有篇課文中有個(gè)游戲叫做豎蜻蜓，哎，對(duì)了，就玩這個(gè)，兩人也都拍手叫好。

首先上場(chǎng)的是崔孝杰，只見(jiàn)他用后腦勺緊緊的貼住床板，兩支腳用力向上一抬，后身就凌空而起，可惜就差那么一點(diǎn)就立起來(lái)了，第二次，崔孝杰用出了全身力氣向上一騰，整個(gè)人都緊緊的貼在了墻上，臉漲的通紅，滿臉喜悅。

我也不示弱，用頭頂住床板，腳用力一蹬，可身體好像是要和我作對(duì)似的，重重地摔了下來(lái)，我慘叫一聲“啊”，再來(lái)！這次一定能成功！我用力一蹬，把全身力氣都集中在頭上，腳竟然奇跡般碰到了墻壁，但是，力不從心，不僅身體摔了下來(lái)，頭也糟了殃，只聽(tīng)“咚”的一聲，頭重重地敲在了床板上，我大叫一聲“我的頭呀！”，連忙手忙腳亂地坐了起來(lái)。

最好玩的要數(shù)成正軒了，只見(jiàn)他把胖胖的身體和頭都頂在床上，然后用腳一蹬，人來(lái)了個(gè)360度大旋轉(zhuǎn)，一瞬間整個(gè)人就趴在床上一動(dòng)不動(dòng)了，我和崔孝杰在一旁笑得前俯后仰。

豎蜻蜓既可以?shī)蕵?lè)又可以鍛煉身體，大家也可以試試。

紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇六

1、認(rèn)識(shí)本課生字“陶衡”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蜻蜓塘”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動(dòng)物。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、錄音磁帶。

談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中勾劃生字

3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

1、課文主要寫(xiě)的是什么？主要人物是誰(shuí)？

2、讀后你有什么想法？

1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。

1、齊讀課題。

2、（各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己的想法）

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。）

2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、結(jié)合課題，提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，找出五處描寫(xiě)陶行知語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)。

2、每次陶行知說(shuō)完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。

1、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單的，請(qǐng)同學(xué)自己解決，

1、重點(diǎn)體會(huì)：

陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”

2、說(shuō)說(shuō)蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能。

3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖

1、說(shuō)飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺(jué)。

2、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

21放飛蜻蜓陶行知：中國(guó)著名教育家

散步-----

看見(jiàn)孩子們捉蜻蜓

講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能

商量說(shuō)：“放了它，好不好？”

教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，找出五處描寫(xiě)陶行知語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。

紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇七

王 娜

學(xué)? 科

語(yǔ) 文

年級(jí)班

三年級(jí)一班

課? 題

蘇教版 第六冊(cè) ?19.放飛蜻蜓

課? 時(shí)

第一課時(shí)

課

時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

基

礎(chǔ)

性

目

標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“慈、復(fù)”兩個(gè)生字，理解“七嘴八舌”“孑孓”的詞語(yǔ)。

2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。

3. 理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨。

發(fā)展

性目

標(biāo)

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教

學(xué)

重

點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。

難

點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，有感情分角色朗讀課文，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨。

方

法

朗讀法、談話法

手

段

多媒體課件

板書(shū)

19. 放飛蜻蜓

孩子們??????????? ?????陶行知

朋友

捉????????????????? ??放

愛(ài)護(hù)

達(dá)

標(biāo)

檢

測(cè)

必

做

題

組詞：

慈（?? ）? 握（?? ）? 舌（?? ）

復(fù)（?? ）? 構(gòu)（?? ）? 搶（?? ）

選

做

題

思考：

反

思

教? 學(xué)? 活? 動(dòng)

教學(xué)任務(wù)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生讀謎語(yǔ)，猜一猜

（謎底是蜻蜓）

學(xué)生和老師一起書(shū)空課題

齊讀課題

指名讀生詞

同桌輪讀

男女生讀

小老師領(lǐng)讀

質(zhì)疑：“田埂”是什么意思？

“孑孓”是什么？

生自由讀書(shū)，想想課文主要講了一件什么事。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。

學(xué)生自己讀讀1-6自然段，看看從對(duì)話中知道了什么。

指名讀讀書(shū)上的句子

讀一讀感受“慈愛(ài)的問(wèn)”是一種怎樣的語(yǔ)氣

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讀對(duì)話

理解“七嘴八舌”

學(xué)生分角色讀讀這段對(duì)話，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱烈的場(chǎng)面。

師生合作分角色讀對(duì)話

學(xué)生讀讀課文7-10自然段，看看這部分主要講了什么。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)讀書(shū)了解到什么

生：蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水?

生：尾巴是掌握飛行方向的

生：眼睛很復(fù)雜，能看清四面八方的蟲(chóng)子……

學(xué)生交流資料

學(xué)生思考說(shuō)說(shuō)孩子們對(duì)蜻蜓有一種怎樣的情感

指名回答（如下）：

他們更加了解蜻蜓！

會(huì)更加喜歡蜻蜓！

會(huì)更加愛(ài)上蜻蜓！

指名讀11自然段

讀中體會(huì)商量的口吻

讀中體會(huì)紛紛說(shuō)是怎樣說(shuō)

生：陶行知。

學(xué)生認(rèn)真看陶行知的小資料

學(xué)生再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)陶先生語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)一下他是一個(gè)怎樣的教育家。

學(xué)生交流

學(xué)生帶著自己的感受再讀課題——放飛蜻蜓！

讀一讀生字，組個(gè)詞語(yǔ)

生書(shū)空

觀看演示

生描紅

1.???? 抄寫(xiě)課后生字生詞

1. 出示謎語(yǔ)：

細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，身后背著四面旗，斗大眼睛照前方，飛來(lái)飛去捉蚊蠅。

2. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與蜻蜓有關(guān)的課文，題目是《放飛蜻蜓》。

板書(shū)課題

1. 課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，都預(yù)習(xí)好了嗎？老師檢查預(yù)習(xí)情況。

課件出示：

第一組（生詞）

陶行知?? 慈愛(ài)?? 七嘴八舌? 據(jù)說(shuō)

蒼蠅???? 蚊子? ??掌握? 搶著說(shuō)???

構(gòu)成???? 復(fù)雜??? 成千上萬(wàn)

第二組（難讀的詞）有信心讀好嗎？

撫摸?? 保持?? 入神??

翠貞?? 田埂?? 孑孓???

平衡?? 商量?? 口吻

“田埂”是田間稍微高起的小路

“孑孓”是蚊子的幼蟲(chóng)

2. 請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文，注意讀通句子，想想課文主要講了一件什么事。

老師巡視

老師小結(jié)：

陶行知看見(jiàn)翠貞和一群孩子在捉蜻蜓，他就和孩子們交談最后孩子們放飛了蜻蜓。抓住開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果就能概括課文的主要內(nèi)容，希望大家掌握這種閱讀方法。

1.???? 師：（出示課文插圖）

一天午后，陶行知從村里走出來(lái)，見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。這時(shí)陶行知和孩子們有一段對(duì)話。

師：翠貞想了一下，回答道——引讀：吃蟲(chóng)子

師：一個(gè)男孩說(shuō)——引讀：吃露水

師：孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)——引讀：吃草。吃樹(shù)葉。吃泥土。

師：對(duì)，就像同學(xué)們這樣人多嘴雜，議論紛紛就是七嘴八舌。

老師小結(jié)：

就是這場(chǎng)對(duì)話，孩子們明白了蜻蜓是人類的好朋友，所以他們最后會(huì)——放飛蜻蜓。

2.???? 對(duì)于蜻蜓這個(gè)人類的好朋友，你還有哪些了解？

老師根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)出蜻蜓

師：大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候還搜集了有關(guān)蜻蜓的小資料，讓我們一起來(lái)補(bǔ)補(bǔ)第10自然段的省略號(hào)吧。

老師結(jié)合蜻蜓圖片小結(jié)：

可愛(ài)的小蜻蜓不僅吃害蟲(chóng)，他還有又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴，能保持平衡、調(diào)整方向；它的眼睛很大，叫做復(fù)眼，能看清四面八方的蟲(chóng)子。全世界的蜻蜓有5000多種，我們中國(guó)就有300多種，蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的飛行家。人類在制造飛機(jī)的時(shí)候都要向蜻蜓學(xué)習(xí)呢！

是啊，所以孩子們?nèi)肷竦穆?tīng)著。

（出示11自然段）

師生談話：

師：讓我們來(lái)看一看陶行知吧！

（課件出示）

教師相機(jī)梳理：

慈愛(ài)地?fù)崦????? 平易近人

滔滔不絕的介紹??? 博學(xué)多才

對(duì)一群孩子耐心地教育講解? 循循善誘

對(duì)蜻蜓那小心的動(dòng)作??????? 富有愛(ài)心

……

老師小結(jié)：

看來(lái)是陶行知不愧是一位偉大的教育家，正是他那樸實(shí)的語(yǔ)言，讓孩子們明白了深刻的道理，孩子們帶著對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)之情，帶著一份責(zé)任與希望，放飛了蜻蜓。

課文學(xué)完了，課文中有兩個(gè)生字需要大家注意一下。

出示：

慈：上下結(jié)構(gòu) 茲+心 中間部分不能少了兩點(diǎn)

老師范寫(xiě)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)不但有利于引起學(xué)生的濃厚興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞語(yǔ)的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生對(duì)陶行知這個(gè)人有一定的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)不在枯燥的介紹中，也不是簡(jiǎn)單的概括中，而要讓學(xué)生結(jié)合具體的文本內(nèi)容來(lái)感悟。只有對(duì)陶行知這個(gè)人有全面的認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生理解到是他通過(guò)聲情并茂的教育，讓孩子們明白了其中的道理，才有了孩子最后“放飛蜻蜓”的舉動(dòng)。