無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇一

給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇二

快速瀏覽資料、篩選主要信息，是不可缺少的現(xiàn)代閱讀能力，但潛心品味語言、積累語文知識、培養(yǎng)文化素養(yǎng)更是語文學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生通過瀏覽資料、上網(wǎng)搜索得到了什么樣的結(jié)果，而是強(qiáng)調(diào)在活動的過程中學(xué)生運(yùn)用了哪些閱讀的方法，積累了怎樣的語文知識，提高了多少語文素養(yǎng)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注資料的文學(xué)因素、文化色彩，鼓勵學(xué)生為自己查找到的資料做綜述或評價。比如“雨的訴說”這個綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生查找描寫雨的古今中外文學(xué)作品，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對不同的作品進(jìn)行比較，也可以鼓勵他們?yōu)樽约合矚g的作品寫簡短的評價文字，還可以要求學(xué)生把好的篇章摘抄、背誦下來。這樣一來，搜集資料就不再流于形式了，綜合性學(xué)習(xí)中的語文因素也必然得到加強(qiáng)。

【河北省滄州市黃驊市羊二莊中學(xué)　姬長秀】

〖教師的角色該轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換啦·從獨立控制到對話引導(dǎo)〗

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的控制者，也是課堂秩序的維護(hù)者。課堂教學(xué)成了教師預(yù)先設(shè)計好的程序一步步發(fā)展的過程。學(xué)生隨時受教師“全景式”的控制，可謂失去很多參與課堂、表達(dá)心聲的自由和權(quán)利。新課堂教學(xué)開始逐漸成為教師和學(xué)生雙方“共建”的，而不是教師單向控制的過程。對學(xué)生的“節(jié)外生枝”盡量做到不挫傷其質(zhì)疑的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極的規(guī)范的觀念和行為。如教學(xué)綜合實踐《雨的訴說》時，首先讓學(xué)生說關(guān)于“雨”的成語，忽然一個學(xué)生說出了有關(guān)雨的俗語：“云朵里的雨──成不了氣候；東邊日出西邊雨──說它無（晴）情也有（晴）情”，這時，我沒有批評他，而是贊賞、鼓勵他說出更多有關(guān)雨的俗語和諺語，然后大家一起回想有關(guān)雨的詩詞，“天街小雨潤如酥”，“沾衣欲濕杏花雨”……學(xué)生爭相發(fā)言，對雨的喜愛化為滿口生香的成語詩句。

【甘肅省酒泉市肅州區(qū)鏵尖中學(xué)　孫海霞】

〖作文教學(xué)中的點滴體會·積累寫作素材〗

1、積累自己喜歡的名言警句。

2、摘錄自己喜歡的語句或片段。

3、寫日記。每天記錄自己的真實體驗和真實感受。

4、積累詞語。

5、每周根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立一個積累主題。

新課程每單元教學(xué)完都有一個綜合性活動，每次綜合性活動都有一個非常明確的主題。比如，我在教學(xué)完九年級上冊第一單元時，主題是雨的訴說，我就讓學(xué)生積累有關(guān)雨的的話題的文章和詞句。內(nèi)容之豐富，讓你不禁嘆為觀止。這樣日積月累，積累的素材多了，寫起作文來，學(xué)生就不會覺得無話可說。

【福建省泉州市安溪縣第九中學(xué)　葉良福】

〖在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力〗

語文學(xué)習(xí)的外延等于生活，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個開放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能，有意識地讓學(xué)生成為活動的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。中小學(xué)實施素質(zhì)教育主要有課內(nèi)與課外兩條渠道。開展課外活動有利于學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識運(yùn)用到實際中去，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)個性，促進(jìn)全面發(fā)展，這是實施素質(zhì)教育的重要渠道之一。那么在語文教學(xué)中，如何開展課外活動呢？一是成立各種興趣小組，如朗讀小組、作文小組、書法小組、讀書角等，讓學(xué)生在各自的小組活動中，培養(yǎng)自己的能力。二是開展多種活動，如演講比賽、詩歌朗誦會、故事會、優(yōu)秀作文展覽等活動，讓每一個學(xué)生都能參與。在這些活動中，鍛煉自己的能力。三是有控制地有選擇地將千姿百態(tài)的社會信息引進(jìn)校園，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向大自然，走向五光十色的社會，讓他們步認(rèn)識自然、認(rèn)識社會。如開展野炊、社會調(diào)查等綜合實踐活動。讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實感，體驗和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。比如在九年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說》活動課中，課前，把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動準(zhǔn)備，第一組：“聽聽我的足音”。讓學(xué)生在不同時空諦聽雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來（有條件的還可以用攝像機(jī)），準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。第二組：“說說我的功過”。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡要的評點，準(zhǔn)備好音樂，在課堂上進(jìn)行配樂朗誦。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩詞集錦，小說、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。第四組：欣賞、評論關(guān)于雨的歌曲── 尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的；第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫展。可以詩畫相配，增添情致。這樣有計劃有組織地開展豐富多彩的語文活動，由于活動內(nèi)容新穎、形式活潑，又是獨立自主地開展，它顯示了強(qiáng)大的生命力。在活動中，學(xué)生不是旁觀者而是積極主動的參與者，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。并在實踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以和諧發(fā)展。

給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇三

“雨的訴說”從《雨說》一詩引申出來的一項綜合性學(xué)習(xí)活動，試通過讓學(xué)生關(guān)注大自然中人們熟悉卻并不關(guān)注的雨等幾種常見現(xiàn)象，來引導(dǎo)學(xué)生體驗自然的詩意之美，豐富學(xué)生的心靈感悟。同時通過搜集有關(guān)資料，進(jìn)一步培養(yǎng)處理信息的能力。這項活動可以靈活掌握，根據(jù)學(xué)生不同的興趣和愛好有選擇來開展。

【活動目標(biāo)】

1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗大自然的韻味。

2、通過搜集有關(guān)資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。

3、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情作品中“情景交融”的意境。

【活動建議】

1、學(xué)生三項活動任選一項，自愿組成活動小組。

2、活動在第一課《雨說》教學(xué)之后提前布置活動。

3、這篇綜合性學(xué)習(xí)的文字?jǐn)⑹龊苊溃齻€部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩意。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲。活動前，請認(rèn)真研讀，感受雨的詩情。

【活動安排】

一、第一組：聽聽我的足音

1、作好以下記錄：

具體季節(jié)和時間：

地點：

雨的特點：

對雨聲雨象的形象描繪：

自己觀雨時的心情：

2、請你把聽雨的感受及聽雨的資料與同學(xué)們分享。

二、第二組：說說雨的功過

到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來福祉與災(zāi)難的資料，了解雨的別樣情形，并在展示課上講述給同學(xué)聽。

（以下可參見《讀寫導(dǎo)航》。）

1、概述一個雨水泛濫成災(zāi)的實例。

2、羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災(zāi)害。

（選擇一個進(jìn)行探究。）

三、第三組：讀讀我的韻味

1、搜集有關(guān)雨的詩文佳作或俗語，并將有關(guān)描寫“雨”的名句或名段摘錄下來，在展示課上向全班交流。

（有關(guān)雨的古詩名句可參見《讀寫導(dǎo)航》。）

2、將自已搜集并喜歡的有關(guān)雨的文學(xué)作品，制作成配樂詩文，在展示課上與同學(xué)分享。

四、全體同學(xué)：抒寫雨的情懷

在自己聽雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章或詩歌。

給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇四

“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚……”我明明是一個讓人神往的天使嘛，為什么老天對我這么不公平，為什么我偏偏是一個“單翼天使”，為什么？？！為什么就因為這個，家族的天使們就不要我了？！

在呆了有白年之后，一個大膽的.念頭從心底跳出：我要逃走!不管別的天使們怎么想,我要逃走!我不要在這樣下去了！不——要——！既然已被族長遺忘，那么我就可以重新創(chuàng)造天地。重新開始屬于我的生活！還有——我要飛翔！

我要的飛翔，不是借雙翅膀。而是要證明我自己：雖然我已被族長遺忘，雖然我是一個天地不容的單翼天使，但是我有意志。就讓我把另一只翅膀折斷，在凡間開始我的一切。沒有了永久的生命，沒有了爸爸媽媽、哥哥姐姐們的關(guān)懷，我要獨自一人——闖九州！

我的心底有泛起了一絲絲淡淡的遺憾：以后這樣好的身材就不是我的了。

在跨出仙界的那一步里，我甩掉了所有的煩惱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的朝爸爸媽媽、哥哥姐姐們望了一眼，嘴角微微上揚(yáng)了一下，視眼稍微模糊了一下，就向外面跨出了第二步。這一步一走出去，我就可以飛翔了，在自由的天空中毫無懸念的翱翔。

別誤會，我說的飛翔，不是去用翅膀飛翔，而是用心靈的翅膀飛翔。

給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇五

當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的翅膀斷了也能飛翔——讀《假如給我三天光明》有感，希望能夠幫助到大家。

書是生活最好的老師，它會交給我們許多道理，也會讓我們清楚的感受到以前沒有了解的道理。在我讀了《假如給我三天光明》這本書后我更加明白并總結(jié)出了：“翅膀斷了也能飛翔”這個道理。

這本書主要講述了作者——海倫。凱勒因幼年患病，導(dǎo)致了五官三殘。在她的生命歷程中，僅僅擁有過19個月的光明和聲音，之后就是永無盡頭的黑暗與寂靜。她的老師安妮。艾莎文用偉大的愛心幫助她樹立了信心，教她學(xué)會了用手“看書”、“聽”音樂，還學(xué)會了說話并能與人溝通。在作者堅持不懈的努力下她最終考入了世界頂級大學(xué)——美國哈弗大學(xué)。

現(xiàn)在社會上有一些人身體上有了缺陷，但活得比那些健全的人還

還有一些人憑著身上的殘缺心安理得的享受著幫助，他們何時奮斗過？何時流汗過？其實他們永遠(yuǎn)都不會快樂，因為他們你要努力過，做什么事時只會想“我做不成。”卻沒想過“我要努力。”這樣的話他們永遠(yuǎn)只會生活在折磨當(dāng)中。

我十分堅信翅膀斷了也能飛翔，我們可以用微笑面對厄運(yùn)、以頑強(qiáng)的毅力克服困難，用剩下的翅膀飛向?qū)儆谖覀冏约旱拿篮梦磥恚∮靡活w愛的心靈去感受生活的美好，做一個充實而幸福的人。