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課堂教學(xué)聽(tīng)課反思篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程?!钡拇_,語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相比,在對(duì)話上有著獨(dú)特的魅力,因?yàn)樗皇且欢汛舭宓?、僵死的符?hào),它由作者賦與了生命,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更精彩:可以在富有韻味的語(yǔ)言世界里去體驗(yàn)五彩斑斕的生活,去感悟善惡美丑的人性,去實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通……語(yǔ)文課堂教學(xué),呼喚著生命的“對(duì)話”。這種對(duì)話關(guān)系是多重性的,但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。因此,我們必須重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),呵護(hù)學(xué)生的靈性、個(gè)性和悟性,有效地利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生的閱讀過(guò)程始終伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
1、平等對(duì)話,激活思維
新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?!边@就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,成為“平等中的首席”,因而,教師要善于在課堂上營(yíng)造寬松、()民主、活躍的課堂氛圍,與學(xué)生建立友善、和諧的師生關(guān)系,使得師與生,尤其是學(xué)生樂(lè)于、善于對(duì)話。在課堂教學(xué)中,無(wú)論是教師對(duì)于學(xué)生感悟體驗(yàn)時(shí)充滿鼓勵(lì)、賞識(shí)的話語(yǔ)“你說(shuō)得真好”、“你的感受很深刻”……還是對(duì)于學(xué)生遇到困難時(shí)誠(chéng)懇的幫助、引導(dǎo)“你能勇敢地站起來(lái)朗讀,真不錯(cuò)!但是,如果你在讀的時(shí)候,能夠把語(yǔ)氣逐漸加重,那就更好了……”,抑或是教師的體態(tài)語(yǔ)言“走到小朋友的身邊,指了指自己的嘴,提醒他注意說(shuō)話先舉手”……無(wú)不體現(xiàn)“師生平等對(duì)話”的理念。
學(xué)生因老師善意的提醒而樂(lè)于接受,因得到老師的肯定而興奮自豪,更因老師一句句充滿贊賞激勵(lì)的話語(yǔ)而激動(dòng)不已。在這樣的氛圍中,學(xué)生的心態(tài)才能保持開(kāi)放,才能激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗(yàn),也才能在對(duì)話過(guò)程中生成新的認(rèn)識(shí)。
2、巧用“留白”,深入對(duì)話
許多作品都講究“留白”,即在藝術(shù)作品的寫作手法上講究言已盡而意未了,而留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補(bǔ),達(dá)到“此處無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。教學(xué)中,如果充分利用課文中蘊(yùn)含豐富的“留白”之處,引導(dǎo)學(xué)生思考和感知,充分發(fā)掘作者未寫出來(lái)的文外之意、弦外之音,對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白,那么就會(huì)激活學(xué)生與文本的對(duì)話,學(xué)生的思維得以碰撞,情感得以激發(fā),生命得以點(diǎn)燃。
我在教《那只松鼠》時(shí),這篇課文講起來(lái)比較難,原因一是文本沒(méi)有激情的東西,二是內(nèi)容離孩子的生活較遠(yuǎn),孩子很難走進(jìn)人物內(nèi)心。于是,我抓住了人物的動(dòng)作去感悟人物的內(nèi)心,充分利用“留白”引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)作者的聲音,傾聽(tīng)人物的聲音,與作者對(duì)話與文本對(duì)話。比如在重點(diǎn)體會(huì)“但我突然看到了兩道極其古怪的目光:像是絕望,像是乞求,更像是對(duì)我的蔑視和抗議?!边@一處時(shí),我對(duì)學(xué)生們說(shuō)“假如你是這只松鼠,你會(huì)想些什么,會(huì)說(shuō)些什么?”這樣孩子們張開(kāi)了想象的翅膀,打開(kāi)了情感的閘門,把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,還原了真實(shí)而扣人心弦的真實(shí)情景。此時(shí)孩子們已真切而深入地體會(huì)到了小松鼠的不幸,體會(huì)到了生命的價(jià)值,自由的可貴。緊接著讓學(xué)生按照剛才的方法再來(lái)學(xué)習(xí)“我的身體有點(diǎn)顫抖,手也像觸電般地縮回原處。”的時(shí)候,我對(duì)學(xué)生們說(shuō)“透過(guò)這幾個(gè)動(dòng)作,走進(jìn)人物的內(nèi)心,你就更能了解這個(gè)人物,請(qǐng)大家想象一下這時(shí)作者在想什么。”就這樣在老師的引領(lǐng)下,學(xué)生一步一步走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,就這樣一句很簡(jiǎn)單的句子,經(jīng)過(guò)與文本對(duì)話,孩子們?nèi)谌肓俗约旱母星?,讀得很到位。
學(xué)生如果沒(méi)有讀懂作者的言外之意,弦外之言,聆聽(tīng)到文本的聲音,又怎能走進(jìn)作者的心靈世界,發(fā)出感動(dòng)的呼聲?生生間、師生間如果沒(méi)有相互智慧的碰撞,心靈的交融,課堂又怎會(huì)變得如此精彩,處處洋溢著生命的痕跡?在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話交流,讓學(xué)生走進(jìn)了文本生發(fā)的世界,讓文本走進(jìn)了學(xué)生和老師的心靈深處。
3、有效“拓展”,延伸對(duì)話
新課標(biāo)指出:“擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,讀好書,讀整本的書?!笔堑?,要塑造學(xué)生更為豐富的人格,單靠一篇課文是做不到的。因此,要樹(shù)立“大語(yǔ)文教育觀”,在保證用好語(yǔ)文教材的前提下,廣泛開(kāi)發(fā)利用一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。因而,在課堂上適當(dāng)、適時(shí)、適量的拓展能真正地有助于課堂的學(xué)習(xí)。
我在教《那只松鼠》時(shí),一開(kāi)始用各種資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉松鼠這種動(dòng)物,在教學(xué)進(jìn)入尾聲時(shí),我提出讓學(xué)生試想一下:作者看著它躥上樹(shù)梢,從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)時(shí),心情怎樣?你認(rèn)為松鼠會(huì)恨“我”,還是會(huì)感謝“我”呢?假如作者沒(méi)有放那只松鼠,又會(huì)發(fā)生什么事呢?這些有效的適時(shí)的拓展,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活體驗(yàn),使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,在聆聽(tīng)作者的心聲、認(rèn)同作者的心聲的同時(shí),也發(fā)出了自己獨(dú)特的聲音,使對(duì)話得以擴(kuò)展與升華。
崔巒老師曾說(shuō)過(guò):“閱讀教學(xué)的過(guò)程,是每個(gè)學(xué)生潛心讀書,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程;是學(xué)生、教師、文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程?!币虼?,作為語(yǔ)文教師應(yīng)抓住語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì),在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,用心靈感受,實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。對(duì)話,讓心靈走進(jìn)文本;對(duì)話,讓課堂更精彩;對(duì)話,讓課堂充滿活力!
課堂教學(xué)聽(tīng)課反思篇二
20__年5月26日,我上了我教師生涯的第一堂英語(yǔ)公開(kāi)課,對(duì)于這堂公開(kāi)課我可以說(shuō)是認(rèn)真準(zhǔn)備了很久,可是結(jié)果卻是慘敗。如果說(shuō)26日之前的一個(gè)星期情緒是緊張的話,那么26日之后的一個(gè)星期的情緒是失落的。
我知道這堂課是對(duì)我班學(xué)生的課堂常規(guī)、我的教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂應(yīng)變處理能力的一個(gè)嚴(yán)格的測(cè)試,因此自己非常重視,也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上,不用緊張,因?yàn)樽鳛榻听g不到一年的新教師,公開(kāi)課上得好當(dāng)然是值得贊賞,但是失敗也是情有可原??赡苷娴氖菦](méi)經(jīng)驗(yàn)吧,上課前課件突然出了一點(diǎn)問(wèn)題,整個(gè)人的情緒一下子全部繃緊,在同事的幫助下終于好了,可又立刻響鈴,自己的情緒也沒(méi)有來(lái)得及調(diào)整好,才上一半我就覺(jué)得環(huán)節(jié)進(jìn)行得好卡,自已的思緒也一直卡在一個(gè)地方,不會(huì)轉(zhuǎn)彎,生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結(jié)束課我就知道后面的評(píng)課一定會(huì)更嚴(yán)峻。當(dāng)吳老師和其他老師在評(píng)我的課時(shí)說(shuō)的大點(diǎn)小點(diǎn)我都深深地記在心里,聽(tīng)到最后幾點(diǎn)時(shí)真的想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去算了,心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結(jié)了一下,大家對(duì)我的這節(jié)課主要有以下幾點(diǎn)建議:
1、目標(biāo)定位。我的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)顯得凌亂不清。
2、課堂用語(yǔ)。針對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課堂用語(yǔ)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單,當(dāng)學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)時(shí)可靈活應(yīng)變,或以肢體語(yǔ)言輔助,或以中文輔助,使教學(xué)自然、順利地開(kāi)展。
3、教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于課堂新知除了跟讀外,老師還要添加相應(yīng)的動(dòng)作幫助學(xué)生理解與記憶,此外動(dòng)作示范要準(zhǔn)確、清晰、到位。
4、在備課時(shí)要貫徹學(xué)以致用的理念,除了教學(xué)新知外還要加以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展。
5、課堂時(shí)間分布不和諧,引入花太多時(shí)間,導(dǎo)致新知教學(xué)十分倉(cāng)促。
對(duì)于以上的幾點(diǎn)建議,如果說(shuō)有幾點(diǎn)可以借由新教師的頭銜為自己找點(diǎn)借口的話,那么我想第1點(diǎn)是怎么也無(wú)法立足的,這也是讓我整個(gè)心情很失落的主因。因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)老師去上課,如果教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)了,那么其他的還會(huì)有意義嗎?我覺(jué)得自己的這個(gè)錯(cuò)誤是不可原諒的,雖然我認(rèn)為上課前我也做了很多的`準(zhǔn)備,盡可能地設(shè)想了課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的情況,盡可能地使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更自然,理解性強(qiáng)一點(diǎn)。但是暴露出來(lái)的問(wèn)題遠(yuǎn)不是我能設(shè)想的,最終結(jié)果和設(shè)想南轅北轍。不過(guò)經(jīng)過(guò)了一星期的回味、品嘗,突然覺(jué)得這是一堂值得慶幸的公開(kāi)課,如果這堂公開(kāi)課開(kāi)在2年、3年甚至更久之后,那才是我悲哀的時(shí)候。就像俞老師告訴我的一樣,新教師的第一堂公開(kāi)課,是一堂塞翁失馬,焉知非福的一堂課。很感謝俞老師,感謝她在一評(píng)完課就來(lái)安慰我,對(duì)于我在課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題,作為領(lǐng)導(dǎo),她沒(méi)有給我任何的壓力,而是積極幫我舒緩情緒,告訴我對(duì)于我現(xiàn)有問(wèn)題不要太放在心上,畢竟我還是一個(gè)新教師,重點(diǎn)應(yīng)該是把老師們給你的建議好好考慮一下,哪些可以直接采取,哪些要借鑒地采用,不要覺(jué)得今天的你很丟臉、很失落,不要有負(fù)氣的心理,要做一個(gè)謙虛好學(xué)的教師,那么你才能進(jìn)步更快。趁你還是新教師的時(shí)候好好把握時(shí)間,好好地把自己的教學(xué)基本功打扎實(shí)了,后面的路才會(huì)更順利。
的確如此,我想5月26日對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的日子,不管是吳老師,其他聽(tīng)課的老師,還是對(duì)俞老師我都應(yīng)該說(shuō)聲謝謝,是你們把這一天變得更有意義,也讓我受益匪淺,收獲了很多:
1、充分重視平時(shí)的每一堂英語(yǔ)課,認(rèn)真解讀教材,明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。對(duì)于每一堂課都應(yīng)該認(rèn)真、扎實(shí)地上,不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),同時(shí)也是對(duì)自己教學(xué)基本功的鍛煉。
2、課堂與課外要區(qū)別對(duì)待,雖然自己平時(shí)比較內(nèi)向,但是作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,課堂上的我應(yīng)該更活躍,要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,多運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言、活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,做到寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。盡可能地讓全體學(xué)生都學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái),為他們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
3、在平時(shí)多收集一些與學(xué)生生活貼近、易理解的課外知識(shí)點(diǎn),啟動(dòng)學(xué)生的想像力、好奇心,讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外,還能在生活中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信,做到真正地學(xué)以致用。
課堂教學(xué)聽(tīng)課反思篇三
由于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐的有限,這節(jié)課也有許多不足之處。
(1)課堂用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn),有語(yǔ)誤的現(xiàn)象,平時(shí)語(yǔ)言練習(xí)有待于進(jìn)一步提高。以后,要加強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,并隨時(shí)做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(2)由于個(gè)別地方語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)處理不夠柔和,導(dǎo)致說(shuō)話重音過(guò)多,語(yǔ)音過(guò)于生硬,今后要多聽(tīng)磁帶及英文原版電影,加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。
(3)在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)方式的時(shí)候,應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)面,給更多的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。這方面要多思考新的學(xué)生活動(dòng)方式,探索學(xué)生的自主活動(dòng)。這樣進(jìn)行會(huì)使課堂更貼近學(xué)生,使英語(yǔ)全面化,全面化英語(yǔ)。
總之,這次能夠參加市英語(yǔ)三課功大賽。我收獲頗豐,對(duì)于自己的英語(yǔ)教學(xué)也有了更加客觀的了解,也期待能有更多的機(jī)會(huì)參加鍛煉,提高個(gè)人綜合素質(zhì),在教學(xué)中收獲更多的快樂(lè)。
課堂教學(xué)聽(tīng)課反思篇四
本學(xué)期新教三年級(jí),之前連續(xù)帶了3年的六年級(jí),期間也教了4、5年級(jí)。所以這次新接手三年級(jí),其實(shí)有蠻多自己的思想的。
一、如何形成好習(xí)慣
到了高段,最渴望的就是學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,如按時(shí)完成作業(yè),天天讀英語(yǔ),良好的背誦單詞的方法等。所以三年級(jí)一上課,我就把我的要求和孩子們說(shuō)清楚,包括上課、跟磁讀、作業(yè)等,然后開(kāi)學(xué)第一個(gè)月就是檢查督促。一個(gè)月下來(lái),個(gè)人感覺(jué)這些學(xué)生的.習(xí)慣還是不錯(cuò)的,如每天早上到校都能記得到組長(zhǎng)處去讀英語(yǔ)。總之,老師要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性,學(xué)生就會(huì)跟著重視起來(lái)。
二、家校聯(lián)系
孩子學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和配合,所以開(kāi)學(xué)第一天我就和所有的家長(zhǎng)發(fā)了校訊通,和他們講了我的要求,告知老師的聯(lián)系方式,如每天都要聽(tīng)讀英語(yǔ)等。同時(shí),我堅(jiān)持每天的英語(yǔ)家庭作業(yè)都通過(guò)短信的方式告訴家長(zhǎng),防止學(xué)生漏抄而忘記做的現(xiàn)象。我相信,老師的態(tài)度也會(huì)改變家長(zhǎng)的態(tài)度,老師認(rèn)真了,家長(zhǎng)也會(huì)跟著認(rèn)真。
三、扎實(shí)每一課
教學(xué)最怕夾生飯,所以我盡量把備課是突出重點(diǎn),難點(diǎn)。圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展操練。本周因?yàn)閷W(xué)校雜事多,一個(gè)內(nèi)容就沒(méi)有仔細(xì)思考,后來(lái)的作業(yè)現(xiàn)實(shí)該內(nèi)容學(xué)生掌握不夠好,所以,當(dāng)堂課的內(nèi)容,當(dāng)堂課就盡量講授清楚,特別要照顧后進(jìn)生。這就要求老師要細(xì)細(xì)備課,不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
三年級(jí)才教一個(gè)月,我會(huì)繼續(xù)努力,也希望各位同行老師給一點(diǎn)寶貴建議,讓我們一起加油!
課堂教學(xué)聽(tīng)課反思篇五
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。
3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相輔。