作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

大瀑布的葬禮教案大瀑布的葬禮閱讀題答案篇一

認(rèn)識本課出現(xiàn)的生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞。

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進(jìn)一步了解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無聲的藏禮中逝去了，與同學(xué)交流。

重點是把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

一、導(dǎo)入課文

從題目入手并閱讀課文第一自然段，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題進(jìn)行自讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，回答上面的問題。

教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在整體上把握課文的主要內(nèi)容，并且領(lǐng)悟作者的寫作目的，為下面的細(xì)致、深刻地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

教學(xué)參考：課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個特點。此外，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。

三、再讀課文，想想大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同，畫出相關(guān)的語句。

教學(xué)提示：（有條件的地方觀看錄像、圖片）感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對大瀑布的即將消失產(chǎn)生悲痛之感。再指名讀出不同語氣。本課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)參考：

附課文重點句子理解導(dǎo)讀：

①尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有1萬立方米的水”，運用數(shù)字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。作者花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對比的作用。

②它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，引起人們的警覺，并與前面的壯觀之美形成對比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時也表達(dá)了作者對瀑布無限眷戀的感情。

③菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。

教學(xué)提示：要求學(xué)生抓住重點段落進(jìn)行理解，至于舉行葬禮的原因一定要以大瀑布的“死亡”并結(jié)合最后一自然段的重點句子理解。

組織學(xué)生分組討論：葬禮是為死去的人舉行的，現(xiàn)在大瀑布并未完全消失，人們?yōu)槭裁淳团e行葬禮了？交流后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談感想。

教學(xué)參考：

可從以下幾個方面來交流：①上游建起了水電站；②水資源浪費，周圍工廠“用水毫無節(jié)制”；③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。

五、談?wù)勥@篇文章的寫作特點

教學(xué)提示與參考：用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什么特點。主要抓兩點：一是今昔對比；二是首尾照應(yīng)。另外還采用了采用倒敘的手法。

大瀑布的葬禮教案大瀑布的葬禮閱讀題答案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、緊扣“雄偉壯觀”、“奄奄一息”，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，通過進(jìn)行昔日瀑布壯觀景象與現(xiàn)今瀑布枯竭景象的反復(fù)朗讀對比，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。

2、理解大瀑布悲劇形成的原因。

二、教學(xué)過程

1、揭示課題，自由質(zhì)疑。

板書課題“葬禮”。

能談?wù)勀銓Α霸岫Y”一詞的理解嗎？

是的，葬禮就是為去世的人舉行的殯葬儀式，它寄托親人的哀思，表達(dá)對逝者的懷念。

今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——大瀑布的葬禮

（補(bǔ)充課題，學(xué)生齊讀）

讀了課題，你心中有沒有什么疑問？

請同學(xué)們快速瀏覽課文，歸納主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)課文3-7，直奔重點段。

板書生詞：賽特凱達(dá)斯大瀑布

奄奄一息???? 逐漸枯竭?? 生命垂危??? 形容枯槁?

1、 指名讀黑板上的這些詞語。

2、??? 這些詞語都出現(xiàn)在課文的哪一段？指名讀課文第三自然段。你從這段中獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：瀑布的地理位置? 瀑布的名字 瀑布的樣子）

3、??? 這一段主要寫什么？（瀑布的雄偉壯觀）哪些句子具體寫瀑布的雄偉壯觀？指名學(xué)生讀這些句子。聽了這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？第一句寫作者的視覺，第二句寫作者的聽覺。不管是視覺和聽覺，都是作者敏銳的觀察。正因為如此，大瀑布才能精彩的呈現(xiàn)在我們面前。

4、??? 師點評：我給大家解釋兩個數(shù)據(jù)：1萬立方米相當(dāng)于98個教室那么大，而我們整個大新路小學(xué)也沒有98個教室。30千米就是60里，它相當(dāng)于從仙桃到沔城的距離。一萬立方米米的水從高處落下，60里外也聽的見，這么雄偉壯觀的瀑布，你見過嗎？它曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民的驕傲與自豪，也是世界人民的驕傲與自豪。讓我們一起來讀一讀，也為這世界奇觀驕傲一回，自豪一回。齊讀。

、聽老師朗讀這一段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？同學(xué)們想象的真好。

7、 板書 “曾經(jīng)”

9、指名讀課文 第7自然段。這段主要寫什么？也用一個詞歸納。哪句話具體寫了大瀑布現(xiàn)在的樣子？解釋? 形容枯槁? 奄奄一息? 讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？ 。再指名讀這一段。 游人的表現(xiàn)呢？也請人找詞語歸納。板書在第二排詞語：乘興而來?? 失望而去? ）

10 怎樣讀才能讀出游人的心情？先練習(xí)? 再指名讀。

大瀑布為什么會變成現(xiàn)在的樣子呢？

是的，正是這三大人為的破壞，導(dǎo)致了大瀑布的枯竭；正是這三大人為的破壞，扼殺了瀑布的雄奇。即使我們有幸到巴拉那河去，我們也見不到那人間的美景，世界的奇跡。

讀著這樣的一段文字，我們的心，是（沉痛的，難過的，悲哀的）

請男女生對比朗讀第三自然段和第7自然段

請同學(xué)們看第5自然段。齊讀。一個巧妙的過渡詞：“但是”，使這兩部分內(nèi)容渾然一體。我們在寫文章的時候也要巧妙的安排過渡詞過渡句。

科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。

總統(tǒng)講話稿的核心內(nèi)容是什么？板書：維護(hù)生態(tài)環(huán)境? 珍愛地球

齊讀課文最后一句話。讓我們再來歸納課文的主要內(nèi)容

課文先寫了總統(tǒng)主持葬禮，再寫總統(tǒng)主持葬禮的原因，最后回到總統(tǒng)主持葬禮的這一環(huán)節(jié)上來。這種敘述順序叫倒敘。而文章首尾部分也形成了呼應(yīng)。這種寫法使得文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

三 總結(jié)? ：學(xué)這篇課文? 你有什么感受？

布置作業(yè)：

1、如果大瀑布會說話? 它可能會說些什么？　

2、意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

大瀑布的葬禮教案大瀑布的葬禮閱讀題答案篇三

1.認(rèn)識本課5個生字，了解新詞的意思。

2.有感情地朗讀課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，樹立保護(hù)環(huán)境的意識

學(xué)習(xí)重點：

1.了解大瀑布消失的原因。

2.教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。

2.搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。

學(xué)習(xí)時間：1課時。

學(xué)習(xí)過程：

一、釋題入課

1.板書課題，齊讀課題。

2.對于這個課題，你是怎樣理解的?

二、自讀探究

1.研讀閱讀提示。

①指生讀閱讀提示;②交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求?用筆標(biāo)出來。

2.自讀理解感悟。

①同學(xué)們回憶一下，以前，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些讀書方法?

②請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運用我們以前學(xué)過的讀書方法來自學(xué)課文。 ③學(xué)生自學(xué)，小組討論，合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.交流收獲研討。

②這件事使你懂得了什么?

④分條寫出大瀑布消失的原因。(學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。)

⑤想象參加大瀑布葬禮的人們會說些什么。

⑥學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你都有哪些收獲?

四、拓展延伸

1.你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布?

2.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境?

大瀑布的葬禮教案大瀑布的葬禮閱讀題答案篇四

大瀑布的葬禮教案大瀑布的葬禮閱讀題答案篇五

1、知識目標(biāo)：有感請地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)：

體會作者的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

3、能力目標(biāo)：

找到讀寫結(jié)合點，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

【教學(xué)難點重點】

1、大瀑布逐漸消失的原因，增強(qiáng)環(huán)境意識。

2、想像說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片。

【教學(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對大瀑布的一片深情。

二、初讀課文

1、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學(xué)們翻開書，默讀課文一遍。

2、讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問題解決了嗎？

3、指名說。解決了哪些問題？

4、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因為……所以……”說一句話。

5、指名說。

三、想像畫面

1、這時，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？

2、指名說：

⑴昔日的畫面。

①（任由學(xué)生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

②指導(dǎo)朗讀（3、4節(jié)）。

⑵現(xiàn)在的畫面：

①（任由學(xué)生說，討論后板書“奄奄一息”。）

②指導(dǎo)朗讀（7節(jié)）

四、觀看畫面，想像說話

1、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過的有關(guān)詞句。

2、指名說。

3、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系到15課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。

⑴學(xué)生寫。

⑵指名說。

⑶朗讀課文第7節(jié)，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。

學(xué)生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進(jìn)行演說呢？（同桌練，說，指名說。）

五、課后作業(yè)

把你的演說寫下來。

大瀑布的葬禮教案大瀑布的葬禮閱讀題答案篇六

1、?本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。

2、?了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

3、?了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。

教學(xué)重難點：

理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查閱有關(guān)大瀑布的資料

2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??，揭題。

教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。

二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）

學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：

（1）?那些人為瀑布舉行了葬禮？

（2）?他們怎樣舉行葬禮的？

（3）?舉行葬禮 的目的何在？

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）

（1）?昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？

（2）?如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？

（3）?大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？

1、?學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

2、?教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（1）?找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。

（2）?教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）

五、討論深化，滲透德育目標(biāo)

這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。

六、教師總結(jié)，結(jié)束全文

七、課外拓展延伸

請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。

八、板書設(shè)計?：????? 大瀑布的葬禮

昔日：雄偉壯觀

如今：奄奄一息

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大瀑布的葬禮教案大瀑布的葬禮閱讀題答案篇七

1．認(rèn)識本課的5個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題。

（一）分組學(xué)習(xí)、討論

1．認(rèn)識本課的5個生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

3．思考下列問題：

（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

4．提出不懂的問題

（二）全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。

1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

3．由此你想到什么？

4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）

5．如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？

塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

28*大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）

1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。

2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、、。

3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

大瀑布的葬禮教案大瀑布的葬禮閱讀題答案篇八

《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

根據(jù)略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點，本人引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設(shè)計中，也體現(xiàn)了突出重點，加強(qiáng)綜合這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，力求通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。

１、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識。

１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點內(nèi)容。

２、進(jìn)行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

有關(guān)瀑布的圖片或ｖｃｄ片。

一個課時。

一、繞題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

１、齊讀課題，導(dǎo)入新課。

２、繞題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

設(shè)計意圖：繞題質(zhì)疑調(diào)動了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。

２、你讀了這篇課文，讀懂了什么？

（學(xué)生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵。）

三、品讀課文，讀中悟情

１、自主閱讀，初步感悟：

⑴引導(dǎo)學(xué)生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書、互相學(xué)習(xí)。

②學(xué)生讀文，教師采用多元性評價，讓學(xué)生互評、自評、師評，使學(xué)生的情感得到升華。

設(shè)計意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評，共同進(jìn)步，共同體驗成功的喜悅。

⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。

設(shè)計意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。

⑶分工合作：臺上的盡情畫瀑布，臺下的盡情讀瀑布。

設(shè)計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。

⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達(dá)體驗。

２、合作學(xué)習(xí)，探究交流：

過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？

⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。

⑵小組交流，表達(dá)體驗。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。（個別讀、比賽讀、齊讀）讓學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己獨特的感受。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實的結(jié)合。

３、合作探究原因：

小結(jié)過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）

⑴小組合作探究原因。

⑵匯報交流。

４、讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。

四、進(jìn)行采訪，感悟內(nèi)化

１、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長、廠長、工人。讓全班同學(xué)自由采訪。老師把時間交給學(xué)生。

設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是運用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗當(dāng)小記者，將語文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。

２、小結(jié)：聯(lián)系實際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。

大瀑布的葬禮

壯觀枯竭

破壞

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們在教學(xué)時要以學(xué)定教，順應(yīng)而導(dǎo)，更要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點深刻體會。

第一、選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，有助于激活學(xué)生興趣。

很多教師認(rèn)為高年級的語文教學(xué)不應(yīng)太活躍，太活躍了就像演戲。我認(rèn)為，不同的文本要選擇不同的課堂教學(xué)策略。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學(xué)此課時，我就采取了采訪的形式讓學(xué)生樂在其中，教師育在其中。這樣，環(huán)保之理不言而喻。實踐證明，情境教學(xué)策略在小學(xué)中教學(xué)效果突出。

第二、聯(lián)系生活，媒體展現(xiàn)情境，有助于突破重難點。

日常生活是小學(xué)生最為熟悉的場景，對于缺乏的場景，我們應(yīng)盡量彌補(bǔ)。上課前，我了解到大部分學(xué)生沒有看過大瀑布。生活中缺少了這種經(jīng)驗，絕對不利于本課的教學(xué)。為了彌補(bǔ)這一空白，使教學(xué)達(dá)到更佳的效果，我從網(wǎng)上找來瀑布的圖片，制成課件。當(dāng)學(xué)生看到雄偉壯觀的大瀑布時，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當(dāng)看到奄奄一息的大瀑布時，情緒馬上變得低落，同時表示憤怒，學(xué)生的表情告訴我，我的功夫沒有白費。

大瀑布的葬禮教案大瀑布的葬禮閱讀題答案篇九

強(qiáng)化信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，提高學(xué)生搜集與處理信息的能力。

《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學(xué)語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對環(huán)境問題的深深憂慮。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

3.學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。

找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？

生：提出問題。（略）

二、自主探索，小組協(xié)作

網(wǎng)站設(shè)計了七個導(dǎo)航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學(xué)生按導(dǎo)航按鈕的順序依次自學(xué)。

1.課文速讀。要求學(xué)生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。

2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。

師：請同學(xué)們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學(xué)相互談一談各自的感受。

生：欣賞、交流（略）。

師：參與學(xué)生活動，了解學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。

師：參與小組活動，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急及贊美之情。

3.大瀑布的今天。站為學(xué)生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。

師：參與小組活動，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達(dá)到與作者情感的共鳴。

師：請同學(xué)們再讀課文，用小標(biāo)題的形式將原因概括出來。

生：（略）

5.舉行葬禮。

師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達(dá)斯瀑布這個特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴(yán)、神圣。請同學(xué)們看一看當(dāng)時舉行葬禮的相關(guān)圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會心中的情感。

生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。

⑴一組觸目驚心的數(shù)字

全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3.3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機(jī)化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。

全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。

全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進(jìn)大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進(jìn)海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬至20xx萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。

南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。

12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。

地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀(jì)80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。

怪不得中國地質(zhì)學(xué)會公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對自己的行為必須加以重新認(rèn)識的時候了，保護(hù)地球，別無選擇。

⑵一個勢在必行的行動

1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。

為了提供公眾保護(hù)水資源，珍惜水資源的意識，第四十七屆聯(lián)合國大會于1993年1月8日作出了關(guān)于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。

聯(lián)合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定為“國際保護(hù)臭氧層日”。

7.拓展活動。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學(xué)流程”的最后一環(huán)節(jié)。

三、交流體會，拓展延伸

專題站的建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作以及教師及時參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)、因材施教提供了可能，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本篇文章的教學(xué)重難點，教師為學(xué)生提供匯報學(xué)習(xí)成果，拓展延伸學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。

1.交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學(xué)時穿插進(jìn)行。

2.拓展思維。為使學(xué)生真正領(lǐng)悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學(xué)、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。）

3.拓展活動。本篇課文有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，課內(nèi)可引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學(xué)生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環(huán)境的行為？寫調(diào)查報告、建議書、畫宣傳畫等。

大瀑布的葬禮教案大瀑布的葬禮閱讀題答案篇十

陸雨

教材分析：人教版六年制小學(xué)語文第十一冊第十四課《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文，主要講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對人類環(huán)境的深深憂慮。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保問題是世界人民共同關(guān)注的大問題，人人應(yīng)當(dāng)樹立愛護(hù)我們的生存環(huán)境的意識；二是練習(xí)從課文的語言文字中體會作者表達(dá)的思想感情。

教師：準(zhǔn)備瀑布影視；搜集背景音樂；制作幻燈片。

教學(xué)設(shè)想： 根據(jù)略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點，本人引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設(shè)計中，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，力求通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識本課5個生字，了解新詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語言文字表達(dá)思想感情的寫作方法。

教學(xué)重點：能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

教學(xué)難點：體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導(dǎo)書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。?

二、學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩菪蹅サ脑~句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導(dǎo)朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。

（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個原因。

（五）、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設(shè)計者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會上去將內(nèi)容讀一讀。

從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。

四、總結(jié)

大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩共勉。