在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)課件認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)方法篇一

1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和操作。初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的一些特征，能在一些簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別線(xiàn)段，會(huì)數(shù)出簡(jiǎn)單圖形中線(xiàn)段的條數(shù)。會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線(xiàn)段。

2、使學(xué)生在注重體驗(yàn)、感悟知識(shí)的探究活動(dòng)中，逐步建立表象，支撐理解，在深化認(rèn)識(shí)的同時(shí)發(fā)展自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。

線(xiàn)段表象的建立。

一根毛線(xiàn)，一把學(xué)生尺，一張正方形紙，

1、感受線(xiàn)段的“直”。

（1）出示跳繩和拔河的情景圖。師：看，小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

請(qǐng)問(wèn)跳繩的繩子和拔河的繩子看上去有什么不一樣？（沿繩子畫(huà)出曲（直）線(xiàn)）

跳繩甩出的繩子是彎的，拔河的繩子看上去是直的。

（2）毛線(xiàn)由曲變直。

a請(qǐng)觀察你桌上的毛線(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)什么？

b你有辦法把它變直嗎？試試看。學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線(xiàn)。

c（屏幕出示）講述：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成“線(xiàn)段”。（板書(shū)：線(xiàn)段）學(xué)生齊說(shuō)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。

d追問(wèn)：這樣拉出來(lái)的線(xiàn)與原來(lái)的那根線(xiàn)有什么不同？（板書(shū)：直的）線(xiàn)段都是直的。

2、感受線(xiàn)段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。

（指名拉出一條線(xiàn)段）問(wèn)：兩手之間的一段可以看成？（線(xiàn)段）

（放開(kāi)一只手）現(xiàn)在毛線(xiàn)怎么了？（彎了）要讓毛線(xiàn)再變直必須怎么樣？（捏住線(xiàn)的兩頭把它拉緊）現(xiàn)在繩子又怎么樣了？（直了）

一定要兩頭都捏住拉緊，兩只手捏住毛線(xiàn)的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）學(xué)生讀一遍。

追問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)）

請(qǐng)大家拉出一條線(xiàn)段，同桌互相指一指對(duì)方手中線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪兒。

3、感受不同方向的線(xiàn)段

斜著放，問(wèn)：這可以看成線(xiàn)段嗎？為什么？只是什么發(fā)生了變化？

你會(huì)把手中的線(xiàn)段變變方向嗎？自己試一試。

4、感受線(xiàn)段有長(zhǎng)有短。

師：老師手里的線(xiàn)段和他手里的線(xiàn)段比，有什么不同嗎？對(duì)，線(xiàn)段有長(zhǎng)有短。那你有辦法讓老師手里的這一段變得再長(zhǎng)一些嗎？你來(lái)做做看。能再把你們手中的線(xiàn)段變短一些嗎？試試看。

師：我們兩只手捏的地方也就是線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)分得越開(kāi)，這條線(xiàn)段就越怎樣？反過(guò)來(lái)呢？對(duì)了，線(xiàn)段有長(zhǎng)有短，（板書(shū)：有長(zhǎng)短）。

5、抽象出線(xiàn)段的圖形。

1、識(shí)線(xiàn)段。（出示“想想做做”第1題）

老師這兒有一些圖形，哪些是線(xiàn)段，不是的說(shuō)說(shuō)為什么？

2、找線(xiàn)段。

b小朋友只要有一雙善于觀察的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中到處都能找到線(xiàn)段。

1、數(shù)線(xiàn)段。

a談話(huà)：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過(guò)的圖形就是由不同方向的線(xiàn)段圍成的。（出示“想想做做”第2題）請(qǐng)看，這些是什么圖形？它們是由幾條線(xiàn)段圍成的？請(qǐng)你用手勢(shì)表示出來(lái)。

b匯報(bào)時(shí)：請(qǐng)你來(lái)指一指？（教師指著其中一條線(xiàn)段）這條線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪里？（教師指著與這條線(xiàn)段相交的一條線(xiàn)段）那么這一條呢？說(shuō)明：當(dāng)兩條線(xiàn)段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。

2、折線(xiàn)段

（1）（取出正方形紙）正方形紙上有線(xiàn)段嗎？有幾條？在哪里？

（3）你還能折出一條比剛才那條短的線(xiàn)段嗎？試試看。（實(shí)物投影出示）

（4）下面請(qǐng)同桌兩人各自折一條線(xiàn)段，然后兩人再比比折出的兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)短。

3、畫(huà)線(xiàn)段。

（1）、嘗試畫(huà)

那你會(huì)把線(xiàn)段畫(huà)出來(lái)嗎？你準(zhǔn)備用什么工具畫(huà)？拿出紙，試一試畫(huà)一條線(xiàn)段。

學(xué)生試畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）、交流畫(huà)法。

說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？根據(jù)學(xué)生回答師在黑板上畫(huà)出線(xiàn)段。還可以怎么畫(huà)？

在畫(huà)線(xiàn)段時(shí)你想提醒大家注意些什么呢？

（3）、再次畫(huà)

請(qǐng)你聽(tīng)了提醒后再畫(huà)一條和剛才方向不同的線(xiàn)段，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。

請(qǐng)同桌互相欣賞一下對(duì)方的畫(huà)的線(xiàn)段，如果他畫(huà)得很好，就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他，如果有畫(huà)得不太對(duì)的地方，也請(qǐng)你給他指出來(lái)。

（4）、你還能用其他工具幫助畫(huà)線(xiàn)段嗎？為什么這些工具都能畫(huà)出線(xiàn)段呢？（這些工具都有直直的邊）

4、由點(diǎn)連線(xiàn)

（1）連結(jié)兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段。

（黑板上畫(huà)上兩個(gè)點(diǎn)）問(wèn)：連接這兩個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)出幾條線(xiàn)段？小結(jié)：連結(jié)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線(xiàn)段。

（2）有三點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段？猜一下，能畫(huà)出什么圖形？請(qǐng)你在老師給的作業(yè)紙上畫(huà)畫(huà)看。

問(wèn)，你們畫(huà)成的是什么圖形？投影學(xué)生作品。

師問(wèn)：你是哪兩個(gè)點(diǎn)連成了線(xiàn)段？

指出：上面這個(gè)點(diǎn)和下面的左邊的點(diǎn)連成了一條線(xiàn)段，和下面右邊的一個(gè)點(diǎn)也連成了一條線(xiàn)段。

（3）那想想這樣四點(diǎn)，連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)最多可以畫(huà)出幾條線(xiàn)段呢？快動(dòng)手試試看。

（先畫(huà)出過(guò)第一個(gè)點(diǎn)的所有三條線(xiàn)段，接著畫(huà)出過(guò)第二個(gè)點(diǎn)兩條線(xiàn)段，再畫(huà)出最后一條線(xiàn)段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。）

（4）那想想這樣的五個(gè)點(diǎn)，連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段？又能畫(huà)出什么圖形呢？動(dòng)手試試。

（依次用不同顏色畫(huà)出4+3+2+1條線(xiàn)段）

認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)課件認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)方法篇二

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng),觀察體會(huì)線(xiàn)段產(chǎn)生的全過(guò)程。

2、學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪線(xiàn)段的特征。

3、學(xué)生能與已有的知識(shí)相貫通,會(huì)數(shù)線(xiàn)段。會(huì)從實(shí)際物體中抽象出線(xiàn)段,會(huì)使用不同的工具畫(huà)線(xiàn)段。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步動(dòng)手操作能力,具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好情緒,感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

感受線(xiàn)段的產(chǎn)生,認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。

在實(shí)際的操作中體會(huì)線(xiàn)段的產(chǎn)生,體會(huì)線(xiàn)段與直線(xiàn)的關(guān)系,理解線(xiàn)段只是直線(xiàn)的一部分。

1、小朋友,你們喜歡念兒歌嗎?誰(shuí)愿意念給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天老師也帶來(lái)一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。喜歡嗎?一起大聲念念看。

2、仔細(xì)觀察兒歌里的兩行字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你桌子上的毛線(xiàn)是什么樣子的?能把它變直嗎?試試看。(學(xué)生操作)

3、師:把線(xiàn)拉直,這兩手間的一段在數(shù)學(xué)上還有個(gè)名字呢,你們知道叫什么嗎?今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。(板書(shū):認(rèn)識(shí)線(xiàn)段)

1、如果要把線(xiàn)段用圖表示出來(lái),它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線(xiàn)段的樣子。

2、(課件出示線(xiàn)段圖)線(xiàn)段是什么樣子的?

師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

3、學(xué)生完整描述線(xiàn)段的特征。

4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線(xiàn)段的樣子。

6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),它就是線(xiàn)段。讓我們來(lái)看看下面那些是線(xiàn)段。(學(xué)生辨別線(xiàn)段)

8、師小結(jié)過(guò)渡.

2、(數(shù)學(xué)書(shū))你能在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上找到線(xiàn)段嗎?同桌互相指一指。

3、黑板上有線(xiàn)段嗎?誰(shuí)把它找出來(lái)?

4、直尺、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線(xiàn)段。生活中的線(xiàn)段可多了,我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫(huà)一條線(xiàn)段。

3、交流。你是用什么工具畫(huà)的?(指名

演示畫(huà)線(xiàn)段)你是怎樣畫(huà)的?

4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的?你們是用什么工具畫(huà)的?

5、誰(shuí)畫(huà)線(xiàn)段的方法和他們不一樣?

7、師:尺子是我們常用的畫(huà)線(xiàn)段工具,用尺畫(huà)線(xiàn)段,不僅畫(huà)得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線(xiàn)段。全班評(píng)議、欣賞。

1、(出示紙)你能用紙折出一條線(xiàn)段來(lái)嗎?試試看。

2、交流。你折的線(xiàn)段在哪里?誰(shuí)折的線(xiàn)段比它長(zhǎng)(短)?

3、幾條方向不同的線(xiàn)段圍起來(lái),還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線(xiàn)段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識(shí)了……你能向大家介紹一下線(xiàn)段嗎?

6、師:一條線(xiàn)段看起來(lái)不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線(xiàn)段能?chē)晌覀冋J(rèn)識(shí)的各種圖形,許多線(xiàn)段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

8、漂亮嗎?我們也來(lái)試一試,畫(huà)一畫(huà),做一名小小設(shè)計(jì)師。

今天學(xué)到了什么?線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)?

認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)課件認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)方法篇三

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。

2、探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線(xiàn)的特征，體會(huì)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手以及分析概括的能力。

探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線(xiàn)的特征，體會(huì)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系。

自制課件 直尺

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)

1、師板書(shū)：線(xiàn)

2、談話(huà)：這是什么字？說(shuō)說(shuō)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的線(xiàn)。

3、導(dǎo)入：剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線(xiàn)，今天的數(shù)學(xué)課我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)中的三種線(xiàn)，這三種線(xiàn)分別叫做直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)，同時(shí)板書(shū)課題：線(xiàn)的認(rèn)識(shí)（直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)）

4、引發(fā)思考：看到課題你有什么問(wèn)題？

活動(dòng)二：看一看

1、課件出示“看一看”的三幅圖。

2、畫(huà)一畫(huà)：

（1）教師示范用線(xiàn)表示一條斑馬線(xiàn)。

（2）學(xué)生試著用線(xiàn)表示：斑馬線(xiàn)、射燈發(fā)出來(lái)的光線(xiàn)、鐵軌。（學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)，教師及時(shí)展示，并相機(jī)對(duì)比用上直尺和沒(méi)有用上直尺的同學(xué)的作品，適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育）

3、課件演示抽象出來(lái)的三種線(xiàn)。

活動(dòng)三：想一想 認(rèn)一認(rèn)

1、思考：你們覺(jué)得這三種線(xiàn)都可以叫做什么？為什么？

2、認(rèn)一認(rèn)（課件演示三種線(xiàn)的名稱(chēng)，并認(rèn)識(shí)端點(diǎn)）。

3、閉眼想象，動(dòng)手描描。

活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)

1、獨(dú)立思考：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)都有什么特征？

2、小組交流。

3、全班反饋。

4、討論：這三種線(xiàn)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？用自己喜歡的方法表示它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

5、小組匯報(bào)交流。

名稱(chēng)

共同點(diǎn)

不同點(diǎn)

直線(xiàn)

都是直的

線(xiàn)段和射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分

沒(méi)有端點(diǎn)，可無(wú)限延長(zhǎng)

線(xiàn)段

有兩個(gè)端點(diǎn)，不可無(wú)限延長(zhǎng)

射線(xiàn)

只有一個(gè)端點(diǎn)，可無(wú)限延長(zhǎng)

活動(dòng)五 讀一讀

1、教師在黑板上畫(huà)出三種線(xiàn)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生辨認(rèn)。

2、學(xué)生在本子上分別畫(huà)出三種線(xiàn)，同桌相互辨認(rèn)。

3、提出問(wèn)題：其實(shí)這些圖形都有自己的名字，書(shū)上16頁(yè)告訴大家怎樣讀。（學(xué)生自學(xué)課本）

4、同桌相互讀一讀。

5、提出問(wèn)題：射線(xiàn)ab和射線(xiàn)ba一樣嗎？它們有什么不同？

6、教師小結(jié)。

活動(dòng)六 闖一闖

1、猜謎語(yǔ)，打一線(xiàn)的名稱(chēng)。

有始有終 無(wú)始無(wú)終 有始無(wú)終。

2、找一找。你能從中找到線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)嗎？ 總結(jié)反思。

1、說(shuō)說(shuō)收獲。

以生活中的線(xiàn)引出數(shù)學(xué)中的線(xiàn)，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出三種線(xiàn)的名稱(chēng)，直接切入課的主題。

通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生整理并明確本節(jié)課的目標(biāo)。

通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的過(guò)程，為進(jìn)一步體驗(yàn)、對(duì)比三種線(xiàn)的特征做基礎(chǔ)。

在起名和說(shuō)原因的過(guò)程中初步體會(huì)三種線(xiàn)的特征，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

通過(guò)課件幫助學(xué)生初步建立三種線(xiàn)的表象。

這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、交流討論，匯報(bào)整理，進(jìn)一步理解三種線(xiàn)的特征、聯(lián)系、區(qū)別。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從線(xiàn)的形狀、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延長(zhǎng)情況等方面進(jìn)行匯報(bào)，并能結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。

要留給學(xué)生足夠的時(shí)間交流。

教師在總結(jié)時(shí)注意幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

通過(guò)畫(huà)、辨認(rèn)加強(qiáng)對(duì)每種線(xiàn)的特征的認(rèn)識(shí)。

自學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

拓展練習(xí)設(shè)計(jì)，通過(guò)幾個(gè)成語(yǔ)的出現(xiàn)猜線(xiàn)的名稱(chēng)，溝通學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字理解和數(shù)學(xué)概念直觀形象的認(rèn)識(shí)。

此練習(xí)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生加深對(duì)三種線(xiàn)之間聯(lián)系的理解。