作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

別了語文課教案篇一

1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識14個(gè)生字，寫好9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會小鴨對青蛙的深厚友誼。

4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛護(hù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：14個(gè)生字詞，滲透性識字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、你知道什么是信嗎？你收過嗎？是誰寫的？你寫過給別人嗎？

2、揭示課題。

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、認(rèn)識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語。

青蛙信箱每天收到小鴨安慰傷心

今天驚喜讀著一封信那一次興高采烈

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰寄信給青蛙？

（1）反饋。

（2）齊讀第2段。

（3）練習(xí)朗讀。

2小鴨為什么寫信給青蛙？

（1）默讀第1段。

（2）反饋。

（3）有感情朗讀12段。

3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的？

（1）自由讀第三段。

（2）反饋。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？

4、小鴨在信里寫了什么？

（1）自由說。

（2）齊讀。

5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)？

（1）反饋。

（2）有感情朗讀。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、課文講了一件什么事情？

3、有感情朗讀全文。

二、識記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識記方法。

4、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的`哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識記，指導(dǎo)書寫。

（1）半包圍結(jié)構(gòu)：邊

（2）左右結(jié)構(gòu)：別到

（3）上下結(jié)構(gòu)：每安采

（4）獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：非今

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

9、寄給青蛙的信

小鴨青蛙

（快活）（快活）

別了語文課教案篇二

1、學(xué)會本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語。認(rèn)識7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。

指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解刻苦、懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

1、生字生詞卡片。

2、課件。

3、朗讀課文的錄音帶。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，懂得從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大了才能獨(dú)立生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去認(rèn)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過理解課文內(nèi)容，懂得從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大了才能獨(dú)立生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶

教學(xué)過程：

一、形象揭題

1、出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23兩只小獅子）學(xué)生讀課題。

3、這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

二、初讀課文

1、聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3、畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

（1）抽生讀生字，其他學(xué)生糾音。

（2）學(xué)生交流識字方法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生探究識記生字的方法。

換偏旁法：咬、洋

編兒歌法：吞：一口吞下天

組合法：獅、苦、靠、撲

4、開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求，認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。

三、導(dǎo)讀課文

1、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2、學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習(xí)朗讀這兩句話。

（1）整天，換詞理解就是每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。

（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。

3、這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評價(jià)后再朗讀。教師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）練功：獅子練功，就是指做什么？聯(lián)系滾、撲、咬理解。

（2）讀第四段可以聯(lián)系慢吞吞和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。

（3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。

4、懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）

（2）所以媽媽說你也┅┅（學(xué)生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。

四、布置作業(yè)

讀一讀

練習(xí)刻苦獅子將來懶洋洋

學(xué)習(xí)應(yīng)該整天非常慢吞吞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、學(xué)寫本課的生字。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：識記字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、在小組里分配角色。

2、熟悉各角色要讀的內(nèi)容。

3、在小組里試著分角色朗讀課文。

4、檢查各小組分角色朗讀的情況。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好懶獅子說的話。

（1）指名分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。

（2）評價(jià)交流聽后感。

2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3、看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個(gè)故事會。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）

2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字分析記憶刻、苦、陽、功、抬幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)練、誰兩個(gè)字。練，右邊不要寫成東。誰，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、學(xué)生自己書寫生字。

四、鞏固生字。

出示生字卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

五、布置作業(yè)

比一比，再組詞。

飛（）（）學(xué)（）（）

非（）（）常（）（）

27兩只小獅子

非常刻苦什么也不干

從小學(xué)會生活的本領(lǐng)、不靠父母

長大自己才能生活

本課教學(xué)，我主要從以下三方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課中我以讓小朋友幫幫獅子?jì)寢尩拿硪雽φn文的學(xué)習(xí)。因而，整堂課中學(xué)生都處于幫忙者的角色中，他們始終以主人翁的姿態(tài)，盡力幫獅子?jì)寢尩拿Α＿@樣就自然而然地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去讀讀課文、想想名字、找找理由。又如：在鞏固識字時(shí)，我設(shè)計(jì)了摘水果的游戲。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對生字的再認(rèn)。

二、以讀為本，在朗讀中感悟。

學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的`空間給學(xué)生朗讀、探究。

三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。

我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開想象。如：當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會怎樣？

可是，本課時(shí)在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識字教學(xué)時(shí)不夠到位，沒能注重字音、字形的分析，學(xué)生的識字鞏固率不高。其實(shí)，應(yīng)適當(dāng)減掉一些識字量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文存在大量對話，朗讀對話是本節(jié)課的重點(diǎn)。可在指導(dǎo)朗讀時(shí)卻有無從下手的感覺。

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。

別了語文課教案篇三

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累放流康采撿果子等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道毛澤東的辦法是什么，為什么說這個(gè)辦法好。

1、識字、寫字。

2、討論交流：毛澤東的辦法好在哪里。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教學(xué)用具：投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)

第一課時(shí)

一、朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、教師板書課題，直接導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，大家一起把題目讀一讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；同學(xué)們，讀了題目，你有什么想知道的？

二、讀文感知，學(xué)習(xí)生字

1、教師出示要求，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（1）借助拼音學(xué)習(xí)生字，在小組內(nèi)用生字進(jìn)行組詞。

（2）想一想課文講了一件什么事？

（3）思考大家提出的問題。在文中劃出來，用自己的話說出來，寫在課本上。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字以及讀課文的情況。

字音：柴是卷舌音，組是平舌音，背讀bēi等。

課文：集體朗讀課文。

三、整體把握課文，認(rèn)識毛澤東主席

1、教師：同學(xué)們，我們一起朗讀了課文，你們能告訴我課文講了一件什么事情？

2、教師：從中，我們知道這個(gè)辦法是誰想出來的？

3、教師出示毛澤東的圖像，由學(xué)生自己簡單介紹毛澤東。

四、課堂總結(jié)

1、學(xué)生有感情的朗讀課文。

2、教師小結(jié)：毛主席的好辦法指的是什么？，它好在哪里？

五、作業(yè)布置

1、熟讀課文，初步有感情的朗讀課文。

2、用生字口頭組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師出示生字卡片，指名讀一讀，然后教師再指名用加點(diǎn)的字說詞說句。

2、教師指名反饋：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了那些關(guān)于毛主席的知識？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由稱贊毛主席。

二、集體反饋，理解課文

1、教師指名反饋：毛主席的好辦法在這一課中具體指什么？（用筆畫出來）

2、大家一起朗讀這一句子，在讀中加深理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第一自然段，所說沒有這個(gè)好辦法會是怎么樣？

4、教師總結(jié)：是呀！人一心不能二用，更何況是三用呢！

5、教師導(dǎo)讀：這個(gè)辦法到底怎么樣？請大家朗讀課文最后兩個(gè)自然段，然后和同學(xué)交流。

6、指明反饋：（要求在文中找出相應(yīng)的句子）

7、指導(dǎo)有感情的`朗讀。

8、引導(dǎo)學(xué)生討論：毛主席的辦法好在哪里？

9、教師：毛主席可真聰明呀！此時(shí)此刻，你們想對毛主席說什么？

三、拓展延伸，教育學(xué)生

1、大家一起有感情的朗讀課文。

2、毛主席其實(shí)就是采用了分組合作的方法，我們在生活中也經(jīng)常用到。分工合作，能把事情做得更好。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡，學(xué)生讀，教師再次強(qiáng)調(diào)部分注意的地方。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)清這些字在田字格中的位置。

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

五、課時(shí)總結(jié)

同學(xué)們，團(tuán)結(jié)力量大，有的事情要大家一起努力，分工合作才能完成得更好。所以老師希望你們能夠像毛主席以及他的伙伴們一樣，不計(jì)較自己在合作中的角色，齊心協(xié)力，把事情做好。

六、作業(yè)布置

1、按筆畫順序書寫生字，并組兩個(gè)詞語。

2、收集毛主席的故事，互相交流。

別了語文課教案篇四

1、理解“樹”在文章中的象征意義；

2、理解認(rèn)識樹與人相互依存的關(guān)系；

3、體會并感受作者內(nèi)心對生命的感悟與傾訴

“樹”的象征意義的理解

1、樹與人的相互依存的關(guān)系

2、文中詩意的語言和感傷的情感基調(diào)

l三棵樹在文章中究竟指哪三棵樹？

苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹

l作者是由什么引到這三棵樹呢？

一趟長途列車的終點(diǎn)站名

那么究竟這三棵樹有什么特點(diǎn)呢？作者在對待樹的得失中的情感又是怎樣的呢？下面我就請同學(xué)通過展示自己的作品來談一下。

苦楝樹――幼小無依

枇杷樹――含蓄深沉

石榴樹――熱烈奔放

（教師補(bǔ)充講述“鳥兒、孩子”）

（提示：作者驅(qū)趕鳥和孩子，果樹迎接它們的'到來，沒有怨言、執(zhí)著的付出，不會埋怨）

那么兩相對比的話，我們在果樹的身上可以看到一種什么精神？

（提示：對人平等無私奉獻(xiàn)的精神）

迫切希望得到――隱痛 缺憾

欣喜 滿足 ――迷惑 不舍

（教師補(bǔ)充：在教材中劃出這些地方，并著重處理詞語“隱痛”和“彌補(bǔ)生命的裂痕”，談?wù)勀闶侨绾慰创模浚?/p>

提示：隱痛――詞義――作者沒有真正的擁有過（提示：隱痛和缺憾；隱痛很顯然不是錐心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的時(shí)候才會有痛的感覺，原以為自己并沒有因?yàn)闃涞碾x去而有太多的悲傷，但是只有在經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn)苦楝樹的離去是“痛”是缺憾，二期課改新教材高二語文課文《三棵樹》教案（第二課時(shí)）教案。）

彌補(bǔ)生命的裂痕――擁有了八年，城市建設(shè)失去，連續(xù)使用兩個(gè)“埋葬”，表現(xiàn)作者對逝去的一種哀悼，可見他情感的悲傷與凄涼，那種得而復(fù)失的感覺不是簡單的傷心兩個(gè)字可以形容的

人與樹的關(guān)系就是人與自然的關(guān)系

l我生命中應(yīng)該有三棵樹的，高中三年級語文教案《二期課改新教材高二語文課文《三棵樹》教案（第二課時(shí)）教案》。你如何理解這句話？

提示：火車站――三棵樹

真正只擁有了兩棵樹

希望生命完整

l講解三棵樹和人的生命形態(tài)的關(guān)系

苦楝樹――幼小無依――幼年

石榴樹――熱烈奔放（成年――壯年）

枇杷樹――含蓄深沉（成年――中老年）

象征手法

l我在這里，我在水里

苦楝樹的確是作者努力想要擁有的第一棵樹（夭折）

沒有它感覺人生有了缺憾，因此作者還要不斷的尋找下去

有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此還要尋找

（“完整”和“完美”）

1、作者與三棵樹的關(guān)系（主要內(nèi)容）

2、人與樹的依存關(guān)系

3、對生命的思考

（苦楝樹是作者擁有的第一棵樹，它的孤苦無依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的地方，童年的作者連擁有一棵樹的愿望都顯的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪里。

就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個(gè)手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個(gè)都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個(gè)完美的人生。）

作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹，表現(xiàn)作者對生命的思考和對人與自然依存關(guān)系的眷戀。

請對照蘇童在本文中滲透的思想情感，結(jié)合你自己的經(jīng)歷談?wù)勀闳松心壳盀橹棺钫湟暤臇|西。

課前一分鐘演講：假如我是一棵……樹

別了語文課教案篇五

1、認(rèn)識本課生字13個(gè)，會寫奶、媽、午、合、放、收6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

認(rèn)識生字，注意讀正音；正確朗讀課文。

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、能幫長輩做力所能及的事。

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文和識字。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、師板書陽光，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊

讀。學(xué)習(xí)棉

3、讀了課題，你有什么想問的？

4、學(xué)生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要

提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，

摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個(gè)字。

5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價(jià)。

6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

四、實(shí)踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。

7棉鞋里的陽光

媽媽給奶奶曬被子

愛奶奶（尊敬長輩）

小峰給奶奶曬棉鞋

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時(shí)生成的資源，通過朗讀感悟，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長輩，發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識字方面，學(xué)生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識字能力得到進(jìn)一步提高。

別了語文課教案篇六

1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識15個(gè)生字，寫好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護(hù)動物的意識。

3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。

15個(gè)生字詞，滲透性識字。

講讀法、情境法、表演法

課件、熊貓頭飾

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課件為媒，誘發(fā)興趣。

1、欣賞課件《動物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。（運(yùn)用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）

2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自已的真情實(shí)感，借以導(dǎo)入新課。）

3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）

二、以讀為主，緊咬重點(diǎn)。

1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。

（1）你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字劃出來。）

（2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽讀、看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）

（3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識字效果。）

2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。

（1）在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字改成畫面）

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）

（3）誰愿意把這段讀給大家聽聽？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會自評、互評。）

3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗(yàn)

（1）引讀比較。大熊貓真可愛，它小的時(shí)候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。

（2）細(xì)讀感悟。

學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的.句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。

（3）表演讀促體驗(yàn)。

誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對熊貓生活特點(diǎn)、食物特點(diǎn)的印象。）

（4）全班有感情地朗讀。

三、以疑為題，拓展思維。

1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）

2、熊貓是珍奇的動物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、小組開火車讀課文。

2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請給大家介紹一下。

3、有感情朗讀全文。

二、識記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識記方法。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)識記：

全金黑里爪瓜圓園

5、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨(dú)體字：巴爪皮

（2）左右結(jié)構(gòu)：雙動

（3）上下結(jié)構(gòu)：全黑

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫。

6、教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

7大熊貓

樣子：很可愛

小時(shí)侯：很活潑

長大后：愛睡覺

最愛吃：竹葉、竹筍

別了語文課教案篇七

１、學(xué)會本課的生字、新詞。

２、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

３、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

４、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要*相互之間的信賴。

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要*彼此的信賴。

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

自制課件。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會本課的生字、新詞。

２、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

３、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的`內(nèi)容。

４、試背自己喜歡的段落。

〖教學(xué)重點(diǎn)

初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

〖教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。

〖教學(xué)過程

一、讀題目，師生共同介紹作者

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：

垂蔓 蔥蘢 啄著 撞得 嚓嚓 較遠(yuǎn) 扒開 趴在 顫動 好熟 呷呷嘴

２、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

３、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴。

４、檢查正確、流利地朗讀課文。

三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

２、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？

３、全班交流。

四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀

五、品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛

六、作業(yè)

１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

２、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

別了語文課教案篇八

我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。

1、小學(xué)語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點(diǎn)，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊(yùn)含的哲理。

2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

3、積累古詩名句，學(xué)以致用

[課前談話]：同學(xué)們，孔老夫子曾說“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎？”今天那么多的老師來我們班做客，大家高興嗎？表示歡迎啊！孔子還說“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，學(xué)過的知識既是及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不也是非常愉快的事嗎？

今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。

我國是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個(gè)語言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯(cuò)的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）

本冊第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。

（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機(jī)出示小黑板：

1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫

2、理解詩句中的重點(diǎn)詞語

3、理解詩句的意思

4、體會詩人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理

每組派一位代表默古詩名句對對碰

寫本組的指定古詩，其余同學(xué)默寫自己最容易默錯(cuò)字的古詩，自查自糾。

批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。

薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽

家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

對照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯(cuò)的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。

這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來回答。

第一組，指名――，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第二組，指名――，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第三組，指名――，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第四組，指名――，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時(shí)候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進(jìn)步。

1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌

2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。

3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。

4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達(dá)了詩人對_____________________的無比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。

5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？

6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。

7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

8、《觀書有感》中表達(dá)詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.

9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。

小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪。看來學(xué)習(xí)古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)落后組，迎頭趕上。

第四關(guān)．古詩大搜索

打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。

找到一首加10分。指名背誦（古箏曲配樂）《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》

第五關(guān)古詩名句對對碰

我們應(yīng)該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。

現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。

題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

2、當(dāng)我們在外地過年時(shí)，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。

3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。

……

20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習(xí)課，因?yàn)楣旁姷慕虒W(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：

比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。

不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價(jià)。

然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時(shí)居然會歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會不會出問題啊？”

的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。

我認(rèn)為一節(jié)成功的'課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過程，只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

但是好的紀(jì)律來自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng)，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。

總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。

別了語文課教案篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動。

1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

兩課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。

3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

4、檢查自學(xué)效果

出示生字詞

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：慶、功、皇、門、祝。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

（1）誰能來讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

7、指名分段朗讀課文，師生共議。

8、齊讀課文。

三、教學(xué)生字

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2、教學(xué)示字旁、巾字底

3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查運(yùn)、帶的筆順。

5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。

6、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給紀(jì)、祝擴(kuò)詞。

二、新授

1、自讀第一自然段。

（1）讀換后，你知道了什么？

（2）年紀(jì)一大把嘍是什么意思？

（3）齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？

（2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？

（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的.祖先發(fā)明的，你想說什么？

有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

（1）課文告訴了我們什么？

（2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動嗎？說說看。

（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

四、總結(jié)課文

1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。

2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己嗎？

同桌互相介紹。

3、指名介紹，評析。

板書設(shè)計(jì)：歷史長

17、我叫足球

給別人帶來歡樂

教學(xué)后記：1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。

別了語文課教案篇十

1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識14個(gè)生字，寫好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的.快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：8個(gè)生字詞，滲透性識字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一揭示課題，談話導(dǎo)入。

（1）揭示課題。

（2）齊讀課題。

（3）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、認(rèn)識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語。

美妙飛舞開始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）毽子在老師腳上聽不聽話？你是怎樣知道的？

（2）我們剛開始踢時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣？

（3）聽了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、有感情朗讀全文。

3、識記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

6、反饋?zhàn)R字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨(dú)體結(jié)構(gòu)：久生先

（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽她師

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

15、毽子變乖了

開始：一點(diǎn)兒也不聽話（陌生）

每天都抽時(shí)間玩

不久：變乖了（熟悉）

別了語文課教案篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課堂7個(gè)生字，7個(gè)二會字，認(rèn)識一個(gè)偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認(rèn)識變化，

3、感情地朗讀、背誦課文。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識一個(gè)偏旁。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？

2、有一只小動物也說世界多美呀，板書課題。

（1）讀準(zhǔn)世的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。

要求：把生字的`讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學(xué)效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動物的說的？

2、它是什么情況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學(xué)生字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)羊字頭。

3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查世、美的筆順。

5、指導(dǎo)寫字。

在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說出生字書寫時(shí)關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)手、世、雞、美

6、師范寫以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學(xué)后記：學(xué)會了本課生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解文中詞語的意思。

3、了解小雞孵化的過程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片

2、世界多美好誰說的？

3、指名分段讀課文。

二、細(xì)讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么？

3、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？

4、它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？

（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。

6、你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？

指導(dǎo)背誦

三、細(xì)讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句種哪些詞是表示顏色的？

（3）藍(lán)湛湛和哪種顏色相同？

a、（多媒體映示：上面是藍(lán)湛湛的天空，下面是淡藍(lán)、藍(lán)、深藍(lán)）

b、藍(lán)湛湛表示什么顏色？

（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

邊說邊放多媒體課件

a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

a、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的？為什么？

b、學(xué)生交流、討論

c、還能說說abb的詞嗎？

5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯(lián)系背誦。

7、指導(dǎo)有感情得背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/

指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、你還體會動了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

指導(dǎo)邊做動作邊背誦課文。

五、細(xì)讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2、齊讀第四自然段。

3、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。

六、總結(jié)

1、學(xué)完課文后，你收獲了些什么？

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

齊聲朗讀課文。

黑乎乎

16、世界多美好呀！藍(lán)湛湛愛大自然

綠蔭茵

碧澄澄

教學(xué)后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過朗讀課文，了解了小雞的孵化過程，感受到了大自然的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的感情。

別了語文課教案篇十二

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

1．學(xué)會十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)

電腦課件

3課時(shí)

初讀課文，導(dǎo)讀第一段

１．書題：窮人

２．簡介作者：

列夫?托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開始創(chuàng)作，長達(dá)六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

１．聽錄音，了解課文內(nèi)容。

２．課文寫了一件什么事？（中等生）

１．快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

２．默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

1．指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

（１）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）

（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）

（３）為什么說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）

２．討論后指名回答：

（１）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

（２）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語）

ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。

ｃ、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。

ｄ、衣著破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。

（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示

1．朗讀課文

2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。

作業(yè)：

寫帶有生字的詞語。

音字組詞，讀課文。

講讀二、三段課文

１．默讀課文，思考分層。

（１）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。

（２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？

師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關(guān)心是真摯的。

（３）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

２．理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？

３．理解第三層：

（1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生）

（２）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。”這句話的意思。

（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？

理解“他會揍我的'！那也活該，我自作自受…… 嗯，揍我一頓也好！”這句話的意思。出示課件

4．歸納段落大意。

１．默讀全段，思考分段：

（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？

（２）討論分層，并講出道理。

２．理解第一層：

（１）漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？

（２）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。

３．理解第二層：

（１）這層主要講什么？（學(xué)困生）

（２）桑娜說這段話時(shí)心情怎樣？（中等生）

（３）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情。

（４）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）

４．理解第三層：

（１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？

（２）練習(xí)朗讀。

（３）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。

歸納段落大意。

作業(yè)：

１．有感情的朗讀課文。（必做）

２．抄寫描寫桑娜心理活動的句子。（選做）

深入理解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、總結(jié)課文。

１．這篇課文寫了一件什么事？（中等生）

２．讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說一說。

３．教師總結(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。

漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。（樂于助人）

表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

（１）細(xì)致的心理描寫。

（２）人物的語言個(gè)性鮮明。

（３）用詞造句的準(zhǔn)確。

朗讀并體會共用詞造句之妙。

指導(dǎo)續(xù)編：

1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？

2．編寫時(shí)還要注意些什么？

⑴小組討論，練習(xí)編寫。

⑵大組討論交流。

⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。

作業(yè)：

1．編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）

２．有感情朗讀課文。（選做）

板書設(shè)計(jì)： 等待漁夫

桑娜 探望西蒙 勤勞、善良

20、窮人 抱回孩子 樂于助人

漁夫 僥幸回來 勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

能熬過來

別了語文課教案篇十三

１、認(rèn)識“彤、陪”２個(gè)生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

１、教師導(dǎo)入：

我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。

２、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

１、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

３、認(rèn)一認(rèn)：

出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

４、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

１、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

２、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

３、說一說：

小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

４、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的.描寫中，感受太陽是大家的；

⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

５、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

別了語文課教案篇十四

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫文、得、快、法、相、和、亮等字，學(xué)習(xí)部首禾，積累云彩等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2、生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）

2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）

3、出示生字亮和彩，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)彩的讀音）

4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語月亮和云彩。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。

3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。

4、教師適當(dāng)?shù)卦u價(jià)。

5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。

6、反饋圖畫生字新詞的情況。

7、學(xué)生自由讀拼音。認(rèn)讀生字。

8、指名讀，學(xué)生評議，教師再強(qiáng)調(diào)。

9、用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。

10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的`情況。

11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。

2、學(xué)生自由反饋。

（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示一會兒暗，一會兒明，幫助理解穿行和一會兒暗，一會兒明。

（3）請學(xué)生試用一會兒，一會兒說句子。

（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。

（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。

（6）集體交流。（理解相信）

（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。

（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）

（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）

（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？請同學(xué)讀課文4、5自然段。

4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。

（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

（3）齊讀課文第5自然段。

（4）出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對的，云彩確實(shí)比月亮跑得快。

（5）引導(dǎo)理解確實(shí)。

（6）如果你們是那幾個(gè)小朋友，會怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說）

四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色

第二課時(shí)

一、鞏固生字，積累詞語

1、出示含有生字的五角星卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送顆五角星給她（他））。

2、大家齊讀生字。

3、用生字口頭組詞。

4、教師出示詞語：云彩、穿行、樹杈，大家一起讀一讀。

5、用這些詞說句。

二、反饋觀察情況，總結(jié)全文

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？（學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考

3、教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動腦筋的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！

2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀，背誦課文

1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。

3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。

4、熟讀成誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識部首禾并指導(dǎo)書寫。

（1）區(qū)別禾與禾，說說變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。

（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范禾部的書寫。

（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評議作業(yè)。