作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

別了語文課教案篇一

1、運用綜合的識字方法，認識14個生字，寫好9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，體會小鴨對青蛙的深厚友誼。

4、引導學生明白同學之間要互相關心、愛護。

教學重難點：14個生字詞，滲透性識字。

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教具準備：生字卡片、掛圖

教學安排：2課時

第一課時

一、談話激趣，質疑導入。

1、你知道什么是信嗎？你收過嗎？是誰寫的？你寫過給別人嗎？

2、揭示課題。

3、看到這個題目，你想知道什么？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示由生字組成的詞語。

青蛙信箱每天收到小鴨安慰傷心

今天驚喜讀著一封信那一次興高采烈

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰寄信給青蛙？

（1）反饋。

（2）齊讀第2段。

（3）練習朗讀。

2小鴨為什么寫信給青蛙？

（1）默讀第1段。

（2）反饋。

（3）有感情朗讀12段。

3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的？

（1）自由讀第三段。

（2）反饋。

（3）指導朗讀。

（4）你認為他是個怎樣的孩子？

4、小鴨在信里寫了什么？

（1）自由說。

（2）齊讀。

5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現？

（1）反饋。

（2）有感情朗讀。

四、總結。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復習鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、課文講了一件什么事情？

3、有感情朗讀全文。

二、識記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進行擴詞。

3、反饋識字情況，交流識記方法。

4、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的`哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）半包圍結構：邊

（2）左右結構：別到

（3）上下結構：每安采

（4）獨體字結構：非今

3、學生書空。

4、教師板演示范。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

9、寄給青蛙的信

小鴨青蛙

（快活）（快活）

別了語文課教案篇二

1、學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該總依賴父母。

指導朗讀進行識字教學，了解刻苦、懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

1、生字生詞卡片。

2、課件。

3、朗讀課文的錄音帶。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認讀生字。

3、了解兩只小獅子的不同表現，懂得從小要學會生活的本領，長大了才能獨立生活。

教學重點：

引導學生用自己的方法去認記生字。

教學難點：

通過理解課文內容，懂得從小要學會生活的本領，長大了才能獨立生活。

教學準備：生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶

教學過程：

一、形象揭題

1、出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2、今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：（板書課題：23兩只小獅子）學生讀課題。

3、這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

二、初讀課文

1、聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養。

2、學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3、畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

（1）抽生讀生字，其他學生糾音。

（2）學生交流識字方法。

（3）鼓勵學生探究識記生字的方法。

換偏旁法：咬、洋

編兒歌法：吞：一口吞下天

組合法：獅、苦、靠、撲

4、開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。

三、導讀課文

1、獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2、學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。

（1）整天，換詞理解就是每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。

（4）懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。

3、這只懶獅子為什么不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

（1）練功：獅子練功，就是指做什么？聯系滾、撲、咬理解。

（2）讀第四段可以聯系慢吞吞和句尾的感嘆號指導朗讀。

（3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態來練習朗讀。

4、懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）

（2）所以媽媽說你也┅┅（學生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態，指導學生練習朗讀第七段。

四、布置作業

讀一讀

練習刻苦獅子將來懶洋洋

學習應該整天非常慢吞吞

第二課時

教學目標：

1、指導分角色朗讀課文。

2、學寫本課的生字。

教學重點：指導分角色朗讀課文

教學難點：識記字形，指導寫字。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、指導分角色朗讀課文

1、在小組里分配角色。

2、熟悉各角色要讀的內容。

3、在小組里試著分角色朗讀課文。

4、檢查各小組分角色朗讀的情況。

5、重點指導讀好懶獅子說的話。

（1）指名分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。

（2）評價交流聽后感。

2、指名學生分角色朗讀課文。

3、看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

二、指導識字、寫字

1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2、啟發學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶刻、苦、陽、功、抬幾個生字。重點指導練、誰兩個字。練，右邊不要寫成東。誰，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、學生自己書寫生字。

四、鞏固生字。

出示生字卡片，認讀生字，并口頭組詞。

五、布置作業

比一比，再組詞。

飛（）（）學（）（）

非（）（）常（）（）

27兩只小獅子

非?？炭嗍裁匆膊桓?/p>

從小學會生活的本領、不靠父母

長大自己才能生活

本課教學，我主要從以下三方面入手：

一、創設情境，激發興趣。

本節課中我以讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學習。因而，整堂課中學生都處于幫忙者的角色中，他們始終以主人翁的姿態，盡力幫獅子媽媽的忙。這樣就自然而然地調動了他們的學習積極性，使他們能積極地投入到探究、學習中去讀讀課文、想想名字、找找理由。又如：在鞏固識字時，我設計了摘水果的游戲。讓學生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。

二、以讀為本，在朗讀中感悟。

學生的閱讀實踐。因而，在本節課的教學設計中我力求體現以讀為本，以讀促學的教學方法，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的`空間給學生朗讀、探究。

三、挖掘訓練點，發展想象力。

我在本節課的設計時，引導學生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學生展開想象。如：當講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學本領時，我就讓學生猜猜懶獅子不學本領以后可能會怎樣？

可是，本課時在內容的安排上偏多。以致在識字教學時不夠到位，沒能注重字音、字形的分析，學生的識字鞏固率不高。其實，應適當減掉一些識字量，提高學生的學習效果。本文存在大量對話，朗讀對話是本節課的重點。可在指導朗讀時卻有無從下手的感覺。

一堂課下來雖然發現了許多問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節課，讓學生真正學會感悟、學習，是我努力的方向。

別了語文課教案篇三

1、學習并掌握本課生字新詞，積累放流康采撿果子等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道毛澤東的辦法是什么，為什么說這個辦法好。

1、識字、寫字。

2、討論交流：毛澤東的辦法好在哪里。

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教學用具：投影儀、字詞卡、圖片、錄音機

第一課時

一、朗讀課題，引導質疑

1、教師板書課題，直接導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新課文，大家一起把題目讀一讀。

2、指導學生讀好題目。

3、引導學生質疑；同學們，讀了題目，你有什么想知道的？

二、讀文感知，學習生字

1、教師出示要求，引導學生小組合作學習。

（1）借助拼音學習生字，在小組內用生字進行組詞。

（2）想一想課文講了一件什么事？

（3）思考大家提出的問題。在文中劃出來，用自己的話說出來，寫在課本上。

2、學生按要求自學。

3、教師檢查學生認讀生字以及讀課文的情況。

字音：柴是卷舌音，組是平舌音，背讀bēi等。

課文：集體朗讀課文。

三、整體把握課文，認識毛澤東主席

1、教師：同學們，我們一起朗讀了課文，你們能告訴我課文講了一件什么事情？

2、教師：從中，我們知道這個辦法是誰想出來的？

3、教師出示毛澤東的圖像，由學生自己簡單介紹毛澤東。

四、課堂總結

1、學生有感情的朗讀課文。

2、教師小結：毛主席的好辦法指的是什么？，它好在哪里？

五、作業布置

1、熟讀課文，初步有感情的朗讀課文。

2、用生字口頭組詞。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、教師出示生字卡片，指名讀一讀，然后教師再指名用加點的字說詞說句。

2、教師指名反饋：通過上一節課的學習，你們知道了那些關于毛主席的知識？

3、教師引導學生自由稱贊毛主席。

二、集體反饋，理解課文

1、教師指名反饋：毛主席的好辦法在這一課中具體指什么？（用筆畫出來）

2、大家一起朗讀這一句子，在讀中加深理解。

3、引導學生再讀課文第一自然段，所說沒有這個好辦法會是怎么樣？

4、教師總結：是呀！人一心不能二用，更何況是三用呢！

5、教師導讀：這個辦法到底怎么樣？請大家朗讀課文最后兩個自然段，然后和同學交流。

6、指明反饋：（要求在文中找出相應的句子）

7、指導有感情的`朗讀。

8、引導學生討論：毛主席的辦法好在哪里？

9、教師：毛主席可真聰明呀！此時此刻，你們想對毛主席說什么？

三、拓展延伸，教育學生

1、大家一起有感情的朗讀課文。

2、毛主席其實就是采用了分組合作的方法，我們在生活中也經常用到。分工合作，能把事情做得更好。

四、指導寫字

1、出示生字卡，學生讀，教師再次強調部分注意的地方。

2、引導學生觀察，認清這些字在田字格中的位置。

3、學生反饋，教師小結。

五、課時總結

同學們，團結力量大，有的事情要大家一起努力，分工合作才能完成得更好。所以老師希望你們能夠像毛主席以及他的伙伴們一樣，不計較自己在合作中的角色，齊心協力，把事情做好。

六、作業布置

1、按筆畫順序書寫生字，并組兩個詞語。

2、收集毛主席的故事，互相交流。

別了語文課教案篇四

1、理解“樹”在文章中的象征意義；

2、理解認識樹與人相互依存的關系；

3、體會并感受作者內心對生命的感悟與傾訴

“樹”的象征意義的理解

1、樹與人的相互依存的關系

2、文中詩意的語言和感傷的情感基調

l三棵樹在文章中究竟指哪三棵樹？

苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹

l作者是由什么引到這三棵樹呢？

一趟長途列車的終點站名

那么究竟這三棵樹有什么特點呢？作者在對待樹的得失中的情感又是怎樣的呢？下面我就請同學通過展示自己的作品來談一下。

苦楝樹――幼小無依

枇杷樹――含蓄深沉

石榴樹――熱烈奔放

（教師補充講述“鳥兒、孩子”）

（提示：作者驅趕鳥和孩子，果樹迎接它們的'到來，沒有怨言、執著的付出，不會埋怨）

那么兩相對比的話，我們在果樹的身上可以看到一種什么精神？

（提示：對人平等無私奉獻的精神）

迫切希望得到――隱痛 缺憾

欣喜 滿足 ――迷惑 不舍

（教師補充：在教材中劃出這些地方，并著重處理詞語“隱痛”和“彌補生命的裂痕”，談談你是如何看待的？）

提示：隱痛――詞義――作者沒有真正的擁有過（提示：隱痛和缺憾；隱痛很顯然不是錐心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的時候才會有痛的感覺，原以為自己并沒有因為樹的離去而有太多的悲傷，但是只有在經歷之后才發現苦楝樹的離去是“痛”是缺憾，二期課改新教材高二語文課文《三棵樹》教案（第二課時）教案。）

彌補生命的裂痕――擁有了八年，城市建設失去，連續使用兩個“埋葬”，表現作者對逝去的一種哀悼，可見他情感的悲傷與凄涼，那種得而復失的感覺不是簡單的傷心兩個字可以形容的

人與樹的關系就是人與自然的關系

l我生命中應該有三棵樹的，高中三年級語文教案《二期課改新教材高二語文課文《三棵樹》教案（第二課時）教案》。你如何理解這句話？

提示：火車站――三棵樹

真正只擁有了兩棵樹

希望生命完整

l講解三棵樹和人的生命形態的關系

苦楝樹――幼小無依――幼年

石榴樹――熱烈奔放（成年――壯年）

枇杷樹――含蓄深沉（成年――中老年）

象征手法

l我在這里，我在水里

苦楝樹的確是作者努力想要擁有的第一棵樹（夭折）

沒有它感覺人生有了缺憾，因此作者還要不斷的尋找下去

有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此還要尋找

（“完整”和“完美”）

1、作者與三棵樹的關系（主要內容）

2、人與樹的依存關系

3、對生命的思考

（苦楝樹是作者擁有的第一棵樹，它的孤苦無依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的地方，童年的作者連擁有一棵樹的愿望都顯的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪里。

就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個完美的人生。）

作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經擁有的三棵樹，表現作者對生命的思考和對人與自然依存關系的眷戀。

請對照蘇童在本文中滲透的思想情感，結合你自己的經歷談談你人生中目前為止最珍視的東西。

課前一分鐘演講：假如我是一棵……樹

別了語文課教案篇五

1、認識本課生字13個，會寫奶、媽、午、合、放、收6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

認識生字，注意讀正音；正確朗讀課文。

通過學習使學生懂得關心長輩、能幫長輩做力所能及的事。

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

教學目標：

1、認識13個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

教學重點：初讀課文和識字。

教學難點：指導朗讀。

教學準備：生字卡片、課件、錄音機。

教學過程：

一、導入揭題

1、師板書陽光，你知道哪些關于陽光的知識？

2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊

讀。學習棉

3、讀了課題，你有什么想問的？

4、學生自由發言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。

二、初讀課文，感知內容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要

提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，

摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發現感知

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

2、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、根據學生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

第二課時

教學目標：

1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點、難點：認字和寫字。

課前準備：生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、復習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現？

4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好奶、午、兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。

7棉鞋里的陽光

媽媽給奶奶曬被子

愛奶奶（尊敬長輩）

小峰給奶奶曬棉鞋

課程標準指出，在教學過程中要注意課堂生成資源的利用，在這節課中，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟，讓學生更深地懂得如何尊敬長輩，發揚中國的傳統美德，取得了很好的效果。在識字方面，學生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚。例如：有學生上臺演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識字能力得到進一步提高。

別了語文課教案篇六

1、運用綜合的識字方法，認識15個生字，寫好8個生字，學習筆畫豎彎。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識。

3、收集熊貓的圖片資料，能根據課文內容為大熊貓涂色。

15個生字詞，滲透性識字。

講讀法、情境法、表演法

課件、熊貓頭飾

2課時

教學過程：

第一課時

一、課件為媒，誘發興趣。

1、欣賞課件《動物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態可掬。）

2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵學生大膽說出自已的真情實感，借以導入新課。）

3、你還知道哪些有關熊貓的知識？是怎么知道的？（學生交流并展示材料、圖片。）

二、以讀為主，緊咬重點。

1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。

（1）你能自己讀課文嗎？（學生明確目標導向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。）

（2）這些生字你準備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結出：認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法）

（3）你能當小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學生的識字效果。）

2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。

（1）在認讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎上，把抽象的語言文字改成畫面）

（2）引導學生根據所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內容。）

（3）誰愿意把這段讀給大家聽聽？（激發學生表現欲，引導學會自評、互評。）

3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗

（1）引讀比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。

（2）細讀感悟。

學生反復細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的.句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調表現大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態十足的形象。

（3）表演讀促體驗。

誰能根據課文的內容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創造性地表現文字所表達的內容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）

（4）全班有感情地朗讀。

三、以疑為題，拓展思維。

1、學完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學討論？（學生交流疑難，討論解決，在碰撞中發展求異思維。）

2、熊貓是珍奇的動物，你應該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？

第二課時

一、復習鞏固

1、小組開火車讀課文。

2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請給大家介紹一下。

3、有感情朗讀全文。

二、識記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進行擴詞。

3、反饋識字情況，交流識記方法。

4、重點指導識記：

全金黑里爪瓜圓園

5、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：巴爪皮

（2）左右結構：雙動

（3）上下結構：全黑

3、學生書空。

4、教師板演示范。

5、學生仿寫。

6、教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

7大熊貓

樣子：很可愛

小時侯：很活潑

長大后：愛睡覺

最愛吃：竹葉、竹筍

別了語文課教案篇七

１、學會本課的生字、新詞。

２、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

３、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

４、產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要*相互之間的信賴。

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創造了安逸舒適的生活環境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關系要*彼此的信賴。

理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

自制課件。

２課時。

第一課時

〖教學目標

１、學會本課的生字、新詞。

２、初讀課文，了解課文主要內容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

３、學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的`內容。

４、試背自己喜歡的段落。

〖教學重點

初讀課文，了解課文主要內容。

〖教學難點

通過學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。

〖教學過程

一、讀題目，師生共同介紹作者

二、檢查預習情況

１、檢查并強調一些字詞的讀音，如：

垂蔓 蔥蘢 啄著 撞得 嚓嚓 較遠 扒開 趴在 顫動 好熟 呷呷嘴

２、學習“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

３、結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴。

４、檢查正確、流利地朗讀課文。

三、初讀課文，了解課文主要內容

１、練習正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準確。

２、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內容？

３、全班交流。

四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習朗讀

五、品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛

六、作業

１、練習正確、流利地朗讀課文。

２、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

別了語文課教案篇八

我國歷來被稱為“詩的國度”，從優秀的詩歌作品中小學生可以領略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。

1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。

2、本冊課文引用或者聯想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

3、積累古詩名句，學以致用

[課前談話]：同學們，孔老夫子曾說“有朋自遠方來不亦樂乎？”今天那么多的老師來我們班做客，大家高興嗎？表示歡迎啊！孔子還說“學而時習之，不亦悅乎”，學過的知識既是及時地進行復習，不也是非常愉快的事嗎？

今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。

我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經向我們打開。（播放古箏曲）

本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。

（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：

1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫

2、理解詩句中的重點詞語

3、理解詩句的意思

4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理

每組派一位代表默古詩名句對對碰

寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。

批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。

薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽

家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關。

這一次我想找幾個不放心的同學代表各組來回答。

第一組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。

第二組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。

第三組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。

第四組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。

小結：不放心就是關心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關注我，才多提問我，我才會不斷進步。

1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經典的_________詩歌

2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。

3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現了一個“_______”字，表現詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。

4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。

5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？

6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關于_________的詩篇。

7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學問無遺力”我們可以聯想到________、_____________等古人刻苦學習的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.

9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。

小結：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪。看來學習古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關鍵詞句 、品析藝術特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。

第四關．古詩大搜索

打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。

找到一首加10分。指名背誦（古箏曲配樂）《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》

第五關古詩名句對對碰

我們應該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。

現在進入最后一關古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現場抽簽作答。

題目有：1、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

2、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉親人的思念。

3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學習，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。

……

20xx年12月22日，今天我面向全鎮六年級語文教師上了一節古詩復習課，因為古詩的教學本身就很單調, 再加上一般小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調動學生學習的積極性，使教學內容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學方法：

比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎。

其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現優秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優勝獎，和得分最多的組獲得集體優勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發言踴躍。

不容置疑：這是一節極為成功地調動了學生學習興趣，面向全體，體現學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。

然而：對于這樣的活動課，許多教師也產生顧慮和擔憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學秩序得不到保障，教學質量會不會出問題啊？”

的確，身在此山中的我深知這節課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。

我認為一節成功的'課堂應該關注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應該給學生一點言行的靈活性和自主權，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關鍵。這節課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產生一些分歧，小組之間產生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數人的舞臺。二是我自身調控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環境、幫助學生達到教學目標。當學生出現違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。

總之，調控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。

別了語文課教案篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

兩課時：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學過程：

一、導入

1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。

3、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

4、檢查自學效果

出示生字詞

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：慶、功、皇、門、祝。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導讀句子

6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

7、指名分段朗讀課文，師生共議。

8、齊讀課文。

三、教學生字

1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

2、教學示字旁、巾字底

3、自學課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查運、帶的筆順。

5、指導寫字：紀、帶。

6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、給紀、祝擴詞。

二、新授

1、自讀第一自然段。

（1）讀換后，你知道了什么？

（2）年紀一大把嘍是什么意思？

（3）齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

（1）為什么足球的年紀一大把呢？

（2）誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候？

（3）足球那么風行全世界，原來可是我國的.祖先發明的，你想說什么？

有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

（1）課文告訴了我們什么？

（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

四、總結課文

1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。

2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？

同桌互相介紹。

3、指名介紹，評析。

板書設計：歷史長

17、我叫足球

給別人帶來歡樂

教學后記：1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。

別了語文課教案篇十

1、運用綜合的識字方法，認識14個生字，寫好8個生字。培養學生立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的.快樂。

教學重難點：8個生字詞，滲透性識字。

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教具準備：課件、掛圖

教學安排：2課時

第一課時

一揭示課題，談話導入。

（1）揭示課題。

（2）齊讀課題。

（3）看到這個題目，你想知道什么？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示由生字組成的詞語。

美妙飛舞開始練習陌生經常熟悉不久

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）毽子在老師腳上聽不聽話？你是怎樣知道的？

（2）我們剛開始踢時，毽子是怎樣表現的？為什么會這樣？

（3）聽了老師的話，我是怎樣做的？結果呢？

4、指導有感情地朗讀課文。

四、總結。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、復習鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、有感情朗讀全文。

3、識記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進行擴詞。

6、反饋識字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）獨體結構：久生先

（2）左右結構：低話聽她師

3、學生書空。

4、教師板演示范。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

15、毽子變乖了

開始：一點兒也不聽話（陌生）

每天都抽時間玩

不久：變乖了（熟悉）

別了語文課教案篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課堂7個生字，7個二會字，認識一個偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化，

3、感情地朗讀、背誦課文。

兩課時

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識一個偏旁。

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

2、有一只小動物也說世界多美呀，板書課題。

（1）讀準世的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、播發多媒體課件，再加配音朗讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。

要求：把生字的`讀音讀準，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動物的說的？

2、它是什么情況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學生字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學羊字頭。

3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查世、美的筆順。

5、指導寫字。

在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導手、世、雞、美

6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學后記：學會了本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

第二課時

教學目的

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解文中詞語的意思。

3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片

2、世界多美好誰說的？

3、指名分段讀課文。

二、細讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么？

3、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？

4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？

指導背誦

三、細讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句種哪些詞是表示顏色的？

（3）藍湛湛和哪種顏色相同？

a、（多媒體映示：上面是藍湛湛的天空，下面是淡藍、藍、深藍）

b、藍湛湛表示什么顏色？

（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

邊說邊放多媒體課件

a、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

a、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么？

b、學生交流、討論

c、還能說說abb的詞嗎？

5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯系背誦。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/

指導有感情地朗讀。

3、你還體會動了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

指導有感情地朗讀。

5、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦課文。

五、細讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2、齊讀第四自然段。

3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4、指導有感情地朗讀課文。

指導有感情地杯背誦課文。

六、總結

1、學完課文后，你收獲了些什么？

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

齊聲朗讀課文。

黑乎乎

16、世界多美好呀！藍湛湛愛大自然

綠蔭茵

碧澄澄

教學后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過朗讀課文，了解了小雞的孵化過程，感受到了大自然的美，激發了學生熱愛大自然的感情。

別了語文課教案篇十二

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養她的兩個孩子。表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。

1．學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

課文第二段。理解桑娜內心的矛盾是本課的難點

電腦課件

3課時

初讀課文，導讀第一段

１．書題：窮人

２．簡介作者：

列夫?托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農民。青年時期就開始創作，長達六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學界中的不朽名著。

１．聽錄音，了解課文內容。

２．課文寫了一件什么事？（中等生）

１．快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

２．默讀課文，將課文按照事情發展的順序分為三段。

1．指導朗讀第一段，思考：

（１）故事發生在什么季節？當時氣候怎樣？（學困生）

（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）

（３）為什么說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個怎樣的人？（優等生）

２．討論后指名回答：

（１）故事發生在一個冬天的夜晚，當時屋外寒風呼嘯，海面上正起著風暴海浪洶涌澎湃。

（２）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關詞語）

ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補漁網。

ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴打魚。

ｃ、從早忙到晚，只能勉強填飽肚子。

ｄ、衣著破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。

（3）暖和舒適僅僅表現在：（地掃得干凈；火沒熄；銀具閃閃發亮；海風之中，孩子在帳內睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示

1．朗讀課文

2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個寒風呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。

作業：

寫帶有生字的詞語。

音字組詞，讀課文。

講讀二、三段課文

１．默讀課文，思考分層。

（１）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。

（２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？

師總結：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關心是真摯的。

（３）課文還有那些地方表現出桑娜對鄰居發自內心的關心呢？

２．理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什么？想到什么？

３．理解第三層：

（1）個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生）

（２）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可?！边@句話的意思。

（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？

理解“他會揍我的'！那也活該，我自作自受…… 嗯，揍我一頓也好！”這句話的意思。出示課件

4．歸納段落大意。

１．默讀全段，思考分段：

（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應該怎么分？

（２）討論分層，并講出道理。

２．理解第一層：

（１）漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？

（２）指導朗讀，進一步理解桑娜的心情。

３．理解第二層：

（１）這層主要講什么？（學困生）

（２）桑娜說這段話時心情怎樣？（中等生）

（３）練習朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情。

（４）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優秀生）

４．理解第三層：

（１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？

（２）練習朗讀。

（３）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。

歸納段落大意。

作業：

１．有感情的朗讀課文。（必做）

２．抄寫描寫桑娜心理活動的句子。（選做）

深入理解課文內容，體會人物的品質，指導讀寫。

一、復習檢查。

二、總結課文。

１．這篇課文寫了一件什么事？（中等生）

２．讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點？舉出課文中的具體例子說一說。

３．教師總結：桑娜的特點突出她的勤勞、善良。

漁夫的特點是勇敢、堅強、善良。（樂于助人）

表現漁夫和桑娜的特點上，課文有哪些寫法值得我們學習？

（１）細致的心理描寫。

（２）人物的語言個性鮮明。

（３）用詞造句的準確。

朗讀并體會共用詞造句之妙。

指導續編：

1．桑娜和漁夫的高尚品質令人感動，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把《窮人》這個故事繼續編下去呢？該怎樣編呢？

2．編寫時還要注意些什么？

⑴小組討論，練習編寫。

⑵大組討論交流。

⑶教師適時點撥。

作業：

1．編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）

２．有感情朗讀課文。（選做）

板書設計： 等待漁夫

桑娜 探望西蒙 勤勞、善良

20、窮人 抱回孩子 樂于助人

漁夫 僥幸回來 勇敢、堅強

能熬過來

別了語文課教案篇十三

１、認識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

１、教師導入：

我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

２、學生猜謎，教師引導。板書課題。

１、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

２、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

３、認一認：

出示生字卡片，開火車認讀。

４、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

１、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

２、幫一幫：

小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

３、說一說：

小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

４、朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思：

⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的.描寫中，感受太陽是大家的；

⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

５、議一議：

提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

別了語文課教案篇十四

1、認識9個生字，會寫文、得、快、法、相、和、亮等字，學習部首禾，積累云彩等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，培養學生留心觀察，善于思考解決問題的習慣。

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發：留心觀察勤于動腦

教學方法：講讀法、情境法、表演法

1、布置學生觀察夜晚的景色。

2、生字詞語卡片。課文的相關圖片。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1、教師：小朋友們，回去認真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學生自由反饋自己觀察的結果）

2、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空，還發現了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）

3、出示生字亮和彩，引導學生借助拼音認讀。（強調彩的讀音）

4、指導讀課題，特別是輕聲詞語月亮和云彩。

二、初讀感知，認讀生字

1、教師范讀課文，學生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現。

2、學生借助拼音自由讀。

3、全班齊讀，反饋讀的情況。

4、教師適當地評價。

5，指名讀，其他同學圈出生字新詞。

6、反饋圖畫生字新詞的情況。

7、學生自由讀拼音。認讀生字。

8、指名讀，學生評議，教師再強調。

9、用生字進行組詞說句練習。

10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的`情況。

11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。

三、圖文結合，理解課文

1、教師導讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發現了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。

2、學生自由反饋。

（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

（2）大勇發現月亮比云彩跑得快。

（3）小文發現云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示一會兒暗，一會兒明，幫助理解穿行和一會兒暗，一會兒明。

（3）請學生試用一會兒，一會兒說句子。

（4）教師導讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。

（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。

（6）集體交流。（理解相信）

（7）教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。

（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）

（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）

（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？請同學讀課文4、5自然段。

4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。

（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

（2）結果，大家發現了什么？（指名反饋）

（3）齊讀課文第5自然段。

（4）出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對的，云彩確實比月亮跑得快。

（5）引導理解確實。

（6）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發揮想像自由地說一說）

四、自由朗讀課文，教師注意引導學生讀出不向的角色

第二課時

一、鞏固生字，積累詞語

1、出示含有生字的五角星卡片。學生認讀并帶讀。（出色完成任務的送顆五角星給她（他））。

2、大家齊讀生字。

3、用生字口頭組詞。

4、教師出示詞語：云彩、穿行、樹杈，大家一起讀一讀。

5、用這些詞說句。

二、反饋觀察情況，總結全文

1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發現云彩比月亮快呢？（學生自由反饋，教師引導體會：觀察認真，仔細思考

3、教師總結，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。

三、擴展延伸

1、教師導言，激發興趣：我了解到，上節課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關于云彩和月亮的知識或故事呢！

2、學生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀，背誦課文

1、教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。

3、學生推薦各組的優秀學生，集體分角色朗讀課文。

4、熟讀成誦。

五、指導寫字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，強調注意點。

5、認識部首禾并指導書寫。

（1）區別禾與禾，說說變化，強調要點。

（2）學生跟著教師寫一寫。

（3）展示部分作業，進一步規范禾部的書寫。

（4）學生練習，教師巡視輔導。

6、學生寫生字，教師巡視輔導。

7、集體評議作業。