作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

別了語(yǔ)文課教案篇一

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫(xiě)好9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小鴨對(duì)青蛙的深厚友誼。

4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：14個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、你知道什么是信嗎？你收過(guò)嗎？是誰(shuí)寫(xiě)的？你寫(xiě)過(guò)給別人嗎？

2、揭示課題。

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。

青蛙信箱每天收到小鴨安慰傷心

今天驚喜讀著一封信那一次興高采烈

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰(shuí)寄信給青蛙？

（1）反饋。

（2）齊讀第2段。

（3）練習(xí)朗讀。

2小鴨為什么寫(xiě)信給青蛙？

（1）默讀第1段。

（2）反饋。

（3）有感情朗讀12段。

3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的？

（1）自由讀第三段。

（2）反饋。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？

4、小鴨在信里寫(xiě)了什么？

（1）自由說(shuō)。

（2）齊讀。

5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)？

（1）反饋。

（2）有感情朗讀。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、課文講了一件什么事情？

3、有感情朗讀全文。

二、識(shí)記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

4、出示詞語(yǔ)花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的`哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到花籃中。

（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）半包圍結(jié)構(gòu)：邊

（2）左右結(jié)構(gòu)：別到

（3）上下結(jié)構(gòu)：每安采

（4）獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：非今

3、學(xué)生書(shū)空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

9、寄給青蛙的信

小鴨青蛙

（快活）（快活）

別了語(yǔ)文課教案篇二

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。

指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解刻苦、懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

1、生字生詞卡片。

2、課件。

3、朗讀課文的錄音帶。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去認(rèn)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

一、形象揭題

1、出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn)：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱它為森林之王。

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書(shū)課題：23兩只小獅子）學(xué)生讀課題。

3、這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。

二、初讀課文

1、聽(tīng)課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3、畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。

（1）抽生讀生字，其他學(xué)生糾音。

（2）學(xué)生交流識(shí)字方法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法。

換偏旁法：咬、洋

編兒歌法：吞：一口吞下天

組合法：獅、苦、靠、撲

4、開(kāi)火車(chē)分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。

三、導(dǎo)讀課文

1、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

2、學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞，教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀這兩句話。

（1）整天，換詞理解就是每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。

（3）從上面所講的詞語(yǔ)可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。

（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽(yáng)，然后練習(xí)朗讀這句話。

3、這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）練功：獅子練功，就是指做什么？聯(lián)系滾、撲、咬理解。

（2）讀第四段可以聯(lián)系慢吞吞和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。

（3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。

4、懶獅子說(shuō)的話對(duì)嗎？聽(tīng)老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰(shuí)？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）

（2）所以媽媽說(shuō)你也┅┅（學(xué)生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。

四、布置作業(yè)

讀一讀

練習(xí)刻苦獅子將來(lái)懶洋洋

學(xué)習(xí)應(yīng)該整天非常慢吞吞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、學(xué)寫(xiě)本課的生字。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、在小組里分配角色。

2、熟悉各角色要讀的內(nèi)容。

3、在小組里試著分角色朗讀課文。

4、檢查各小組分角色朗讀的情況。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好懶獅子說(shuō)的話。

（1）指名分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話。

（2）評(píng)價(jià)交流聽(tīng)后感。

2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3、看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后，會(huì)怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字分析記憶刻、苦、陽(yáng)、功、抬幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)練、誰(shuí)兩個(gè)字。練，右邊不要寫(xiě)成東。誰(shuí)，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫(xiě)。

三、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字。

四、鞏固生字。

出示生字卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

五、布置作業(yè)

比一比，再組詞。

飛（）（）學(xué)（）（）

非（）（）常（）（）

27兩只小獅子

非常刻苦什么也不干

從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)、不靠父母

長(zhǎng)大自己才能生活

本課教學(xué)，我主要從以下三方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課中我以讓小朋友幫幫獅子?jì)寢尩拿?lái)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。因而，整堂課中學(xué)生都處于幫忙者的角色中，他們始終以主人翁的姿態(tài)，盡力幫獅子?jì)寢尩拿?。這樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去讀讀課文、想想名字、找找理由。又如：在鞏固識(shí)字時(shí)，我設(shè)計(jì)了摘水果的游戲。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對(duì)生字的再認(rèn)。

二、以讀為本，在朗讀中感悟。

學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的`空間給學(xué)生朗讀、探究。

三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。

我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象。如：當(dāng)講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣？

可是，本課時(shí)在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識(shí)字教學(xué)時(shí)不夠到位，沒(méi)能注重字音、字形的分析，學(xué)生的識(shí)字鞏固率不高。其實(shí)，應(yīng)適當(dāng)減掉一些識(shí)字量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文存在大量對(duì)話，朗讀對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn)。可在指導(dǎo)朗讀時(shí)卻有無(wú)從下手的感覺(jué)。

一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。

別了語(yǔ)文課教案篇三

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累放流康采撿果子等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道毛澤東的辦法是什么，為什么說(shuō)這個(gè)辦法好。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、討論交流：毛澤東的辦法好在哪里。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教學(xué)用具：投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)

第一課時(shí)

一、朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、教師板書(shū)課題，直接導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，大家一起把題目讀一讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；同學(xué)們，讀了題目，你有什么想知道的？

二、讀文感知，學(xué)習(xí)生字

1、教師出示要求，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（1）借助拼音學(xué)習(xí)生字，在小組內(nèi)用生字進(jìn)行組詞。

（2）想一想課文講了一件什么事？

（3）思考大家提出的問(wèn)題。在文中劃出來(lái)，用自己的話說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)在課本上。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字以及讀課文的情況。

字音：柴是卷舌音，組是平舌音，背讀bēi等。

課文：集體朗讀課文。

三、整體把握課文，認(rèn)識(shí)毛澤東主席

1、教師：同學(xué)們，我們一起朗讀了課文，你們能告訴我課文講了一件什么事情？

2、教師：從中，我們知道這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？

3、教師出示毛澤東的圖像，由學(xué)生自己簡(jiǎn)單介紹毛澤東。

四、課堂總結(jié)

1、學(xué)生有感情的朗讀課文。

2、教師小結(jié)：毛主席的好辦法指的是什么？，它好在哪里？

五、作業(yè)布置

1、熟讀課文，初步有感情的朗讀課文。

2、用生字口頭組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師出示生字卡片，指名讀一讀，然后教師再指名用加點(diǎn)的字說(shuō)詞說(shuō)句。

2、教師指名反饋：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了那些關(guān)于毛主席的知識(shí)？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由稱贊毛主席。

二、集體反饋，理解課文

1、教師指名反饋：毛主席的好辦法在這一課中具體指什么？（用筆畫(huà)出來(lái)）

2、大家一起朗讀這一句子，在讀中加深理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第一自然段，所說(shuō)沒(méi)有這個(gè)好辦法會(huì)是怎么樣？

4、教師總結(jié)：是呀！人一心不能二用，更何況是三用呢！

5、教師導(dǎo)讀：這個(gè)辦法到底怎么樣？請(qǐng)大家朗讀課文最后兩個(gè)自然段，然后和同學(xué)交流。

6、指明反饋：（要求在文中找出相應(yīng)的句子）

7、指導(dǎo)有感情的`朗讀。

8、引導(dǎo)學(xué)生討論：毛主席的辦法好在哪里？

9、教師：毛主席可真聰明呀！此時(shí)此刻，你們想對(duì)毛主席說(shuō)什么？

三、拓展延伸，教育學(xué)生

1、大家一起有感情的朗讀課文。

2、毛主席其實(shí)就是采用了分組合作的方法，我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到。分工合作，能把事情做得更好。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字卡，學(xué)生讀，教師再次強(qiáng)調(diào)部分注意的地方。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)清這些字在田字格中的位置。

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

五、課時(shí)總結(jié)

同學(xué)們，團(tuán)結(jié)力量大，有的事情要大家一起努力，分工合作才能完成得更好。所以老師希望你們能夠像毛主席以及他的伙伴們一樣，不計(jì)較自己在合作中的角色，齊心協(xié)力，把事情做好。

六、作業(yè)布置

1、按筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)生字，并組兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、收集毛主席的故事，互相交流。

別了語(yǔ)文課教案篇四

1、理解“樹(shù)”在文章中的象征意義；

2、理解認(rèn)識(shí)樹(shù)與人相互依存的關(guān)系；

3、體會(huì)并感受作者內(nèi)心對(duì)生命的感悟與傾訴

“樹(shù)”的象征意義的理解

1、樹(shù)與人的相互依存的關(guān)系

2、文中詩(shī)意的語(yǔ)言和感傷的情感基調(diào)

l三棵樹(shù)在文章中究竟指哪三棵樹(shù)？

苦楝樹(shù)苗、石榴樹(shù)、枇杷樹(shù)

l作者是由什么引到這三棵樹(shù)呢？

一趟長(zhǎng)途列車(chē)的終點(diǎn)站名

那么究竟這三棵樹(shù)有什么特點(diǎn)呢？作者在對(duì)待樹(shù)的得失中的情感又是怎樣的呢？下面我就請(qǐng)同學(xué)通過(guò)展示自己的作品來(lái)談一下。

苦楝樹(shù)――幼小無(wú)依

枇杷樹(shù)――含蓄深沉

石榴樹(shù)――熱烈奔放

（教師補(bǔ)充講述“鳥(niǎo)兒、孩子”）

（提示：作者驅(qū)趕鳥(niǎo)和孩子，果樹(shù)迎接它們的'到來(lái)，沒(méi)有怨言、執(zhí)著的付出，不會(huì)埋怨）

那么兩相對(duì)比的話，我們?cè)诠麡?shù)的身上可以看到一種什么精神？

（提示：對(duì)人平等無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）

迫切希望得到――隱痛 缺憾

欣喜 滿足 ――迷惑 不舍

（教師補(bǔ)充：在教材中劃出這些地方，并著重處理詞語(yǔ)“隱痛”和“彌補(bǔ)生命的裂痕”，談?wù)勀闶侨绾慰创模浚?/p>

提示：隱痛――詞義――作者沒(méi)有真正的擁有過(guò)（提示：隱痛和缺憾；隱痛很顯然不是錐心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的時(shí)候才會(huì)有痛的感覺(jué)，原以為自己并沒(méi)有因?yàn)闃?shù)的離去而有太多的悲傷，但是只有在經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn)苦楝樹(shù)的離去是“痛”是缺憾，二期課改新教材高二語(yǔ)文課文《三棵樹(shù)》教案（第二課時(shí)）教案。）

彌補(bǔ)生命的裂痕――擁有了八年，城市建設(shè)失去，連續(xù)使用兩個(gè)“埋葬”，表現(xiàn)作者對(duì)逝去的一種哀悼，可見(jiàn)他情感的悲傷與凄涼，那種得而復(fù)失的感覺(jué)不是簡(jiǎn)單的傷心兩個(gè)字可以形容的

人與樹(shù)的關(guān)系就是人與自然的關(guān)系

l我生命中應(yīng)該有三棵樹(shù)的，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《二期課改新教材高二語(yǔ)文課文《三棵樹(shù)》教案（第二課時(shí)）教案》。你如何理解這句話？

提示：火車(chē)站――三棵樹(shù)

真正只擁有了兩棵樹(shù)

希望生命完整

l講解三棵樹(shù)和人的生命形態(tài)的關(guān)系

苦楝樹(shù)――幼小無(wú)依――幼年

石榴樹(shù)――熱烈奔放（成年――壯年）

枇杷樹(shù)――含蓄深沉（成年――中老年）

象征手法

l我在這里，我在水里

苦楝樹(shù)的確是作者努力想要擁有的第一棵樹(shù)（夭折）

沒(méi)有它感覺(jué)人生有了缺憾，因此作者還要不斷的尋找下去

有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此還要尋找

（“完整”和“完美”）

1、作者與三棵樹(shù)的關(guān)系（主要內(nèi)容）

2、人與樹(shù)的依存關(guān)系

3、對(duì)生命的思考

（苦楝樹(shù)是作者擁有的第一棵樹(shù)，它的孤苦無(wú)依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的地方，童年的作者連擁有一棵樹(shù)的愿望都顯的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見(jiàn)作者的童年生活不會(huì)比苦楝樹(shù)好到哪里。

就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個(gè)手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個(gè)都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個(gè)完美的人生。）

作者通過(guò)對(duì)童年記憶中火車(chē)站名“三棵樹(shù)”的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹(shù)，表現(xiàn)作者對(duì)生命的思考和對(duì)人與自然依存關(guān)系的眷戀。

請(qǐng)對(duì)照蘇童在本文中滲透的思想情感，結(jié)合你自己的經(jīng)歷談?wù)勀闳松心壳盀橹棺钫湟暤臇|西。

課前一分鐘演講：假如我是一棵……樹(shù)

別了語(yǔ)文課教案篇五

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)奶、媽、午、合、放、收6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音；正確朗讀課文。

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、能幫長(zhǎng)輩做力所能及的事。

1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文和識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、師板書(shū)陽(yáng)光，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？

2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊

讀。學(xué)習(xí)棉

3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？

4、學(xué)生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要

提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，

摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話。

5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？

五、提出問(wèn)題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會(huì)寫(xiě)媽、奶、午、合、放、收6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車(chē)，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

6、做聽(tīng)音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著重指導(dǎo)寫(xiě)好奶、午、兩個(gè)字。

5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)：回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

7棉鞋里的陽(yáng)光

媽媽給奶奶曬被子

愛(ài)奶奶（尊敬長(zhǎng)輩）

小峰給奶奶曬棉鞋

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過(guò)程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時(shí)生成的資源，通過(guò)朗讀感悟，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長(zhǎng)輩，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識(shí)字方面，學(xué)生先后用了換一換、加一加演一演等識(shí)記方法，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺(tái)演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識(shí)字能力得到進(jìn)一步提高。

別了語(yǔ)文課教案篇六

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫(xiě)好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫(huà)豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。

15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

講讀法、情境法、表演法

課件、熊貓頭飾

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課件為媒，誘發(fā)興趣。

1、欣賞課件《動(dòng)物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫(xiě)鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語(yǔ)句作為解說(shuō)。（運(yùn)用視聽(tīng)的效果，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛(ài)：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）

2、用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自已的真情實(shí)感，借以導(dǎo)入新課。）

3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）

二、以讀為主，緊咬重點(diǎn)。

1、讀一讀，劃一劃，小組探究識(shí)字。

（1）你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。）

（2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識(shí)字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽(tīng)讀、看生字表、看查字表、問(wèn)同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）

（3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）

2、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，變畫(huà)面為語(yǔ)言。

（1）在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫(huà)出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語(yǔ)言文字改成畫(huà)面）

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫(huà)的熊貓，按一定的順序說(shuō)說(shuō)它的樣子。（再通過(guò)畫(huà)面體味語(yǔ)言從而感知課文的思想內(nèi)容。）

（3）誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。）

3、讀一讀，演一演，摹動(dòng)作促體驗(yàn)

（1）引讀比較。大熊貓真可愛(ài)，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣，請(qǐng)你來(lái)讀一讀第三自然段，你就知道了。

（2）細(xì)讀感悟。

學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的.句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語(yǔ)調(diào)刻畫(huà)長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。

（3）表演讀促體驗(yàn)。

誰(shuí)能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動(dòng)作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn)、食物特點(diǎn)的印象。）

（4）全班有感情地朗讀。

三、以疑為題，拓展思維。

1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問(wèn)題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）

2、熊貓是珍奇的動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、小組開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請(qǐng)給大家介紹一下。

3、有感情朗讀全文。

二、識(shí)記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：

全金黑里爪瓜圓園

5、出示詞語(yǔ)花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到花籃中。

（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）獨(dú)體字：巴爪皮

（2）左右結(jié)構(gòu)：雙動(dòng)

（3）上下結(jié)構(gòu)：全黑

3、學(xué)生書(shū)空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫(xiě)。

6、教師巡視指導(dǎo)。

四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

7大熊貓

樣子：很可愛(ài)

小時(shí)侯：很活潑

長(zhǎng)大后：愛(ài)睡覺(jué)

最愛(ài)吃：竹葉、竹筍

別了語(yǔ)文課教案篇七

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

２、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

３、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

４、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要*相互之間的信賴。

知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要*彼此的信賴。

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

自制課件。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

２、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

３、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的`內(nèi)容。

４、試背自己喜歡的段落。

〖教學(xué)重點(diǎn)

初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

〖教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、讀題目，師生共同介紹作者

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：

垂蔓 蔥蘢 啄著 撞得 嚓嚓 較遠(yuǎn) 扒開(kāi) 趴在 顫動(dòng) 好熟 呷呷嘴

２、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫(huà)，訂正“框”的筆順。

３、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴。

４、檢查正確、流利地朗讀課文。

三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

２、默讀課文，想想本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

３、全班交流。

四、師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀

五、品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)

六、作業(yè)

１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

２、摘抄課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

別了語(yǔ)文課教案篇八

我國(guó)歷來(lái)被稱為“詩(shī)的國(guó)度”，從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如能從小能多讀些詩(shī)詞，不但可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛(ài)，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求，是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題。

1、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的四首古詩(shī)：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》作為重點(diǎn)，能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，以及古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

2、本冊(cè)課文引用或者聯(lián)想的古詩(shī)：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

3、積累古詩(shī)名句，學(xué)以致用

[課前談話]：同學(xué)們，孔老夫子曾說(shuō)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎？”今天那么多的老師來(lái)我們班做客，大家高興嗎？表示歡迎??！孔子還說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，學(xué)過(guò)的知識(shí)既是及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不也是非常愉快的事嗎？

今天我們的復(fù)習(xí)列車(chē)將開(kāi)往“古詩(shī)園”，（板書(shū)課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始買(mǎi)票吧？（有疑問(wèn)嗎），背誦一首課外積累的古詩(shī)，才能獲得門(mén)票。

我國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語(yǔ)言文化遺產(chǎn)，古詩(shī)就是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯(cuò)的，古詩(shī)園的大門(mén)已經(jīng)向我們打開(kāi)。（播放古箏曲）

本冊(cè)第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī)，他們是什么呢？指名說(shuō)詩(shī)的題目和作者,并吟誦。

（音樂(lè)聲止）那么，回憶一下，古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機(jī)出示小黑板：

1、有感情地朗讀、背誦，并且會(huì)默寫(xiě)

2、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

3、理解詩(shī)句的意思

4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理

每組派一位代表默古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰

寫(xiě)本組的指定古詩(shī)，其余同學(xué)默寫(xiě)自己最容易默錯(cuò)字的古詩(shī)，自查自糾。

批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩(shī)中的難寫(xiě)字，能提高正確率。

薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽(yáng) 洛陽(yáng)

家祭 乃翁 子聿 無(wú)遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

對(duì)照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯(cuò)的同學(xué)自覺(jué)找組長(zhǎng)重默過(guò)關(guān)。

這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來(lái)回答。

第一組，指名――，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第二組，指名――，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第三組，指名――，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第四組，指名――，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛(ài)心，我小時(shí)候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我，才多提問(wèn)我，我才會(huì)不斷進(jìn)步。

1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩(shī)是兩首經(jīng)典的_________詩(shī)歌

2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________，他在中國(guó)文壇上被稱為“________”，他的詩(shī)就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程，被推崇為“_________”，這首詩(shī)被稱為杜甫“________________________”。

3、《聞官軍收河南河北》，全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字，表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______、________、_______、_______等，詩(shī)人因_________________________而喜。

4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為_(kāi)__________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩(shī)句）。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_____________________的無(wú)比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。

5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌？

6、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。

7、《冬夜讀書(shū)示子聿》中由“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書(shū)本上的知識(shí)終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

8、《觀書(shū)有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書(shū)感想的句子是，“_________________、__________________________”.

9、《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的題目雖然寫(xiě)的詩(shī)讀書(shū)的感受，詩(shī)中卻寫(xiě)的是池塘，這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。

小結(jié)：古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩，吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥?lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)都會(huì)背，更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩(shī)歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答，我們來(lái)看一看雙方的得分，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)落后組，迎頭趕上。

第四關(guān)．古詩(shī)大搜索

打開(kāi)目錄，瀏覽一下題目，想想本冊(cè)書(shū)中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中，或者在文中被引用。

找到一首加10分。指名背誦（古箏曲配樂(lè)）《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》

第五關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰

我們應(yīng)該感謝我們的語(yǔ)文課本，她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩(shī)也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。

現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。

題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛(ài)，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

2、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無(wú)成，只留下悲傷。

……

20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文教師上了一節(jié)古詩(shī)復(fù)習(xí)課，因?yàn)楣旁?shī)的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛(ài)活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長(zhǎng)久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：

比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來(lái)“購(gòu)買(mǎi)”本節(jié)《古詩(shī)大觀園》的門(mén)票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛(ài)的古詩(shī)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次：采用了小組競(jìng)賽的方式，展開(kāi)了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩(shī)大搜索”、“古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰”的競(jìng)技闖關(guān)活動(dòng)，以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng)，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫(huà)一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。

不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽(tīng)課教師的一致評(píng)價(jià)。

然而：對(duì)于這樣的活動(dòng)課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來(lái)，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時(shí)居然會(huì)歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)出問(wèn)題啊？”

的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問(wèn)題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。

我認(rèn)為一節(jié)成功的'課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

但是好的紀(jì)律來(lái)自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競(jìng)賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng)，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。

總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問(wèn)題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。

別了語(yǔ)文課教案篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文。

兩課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、要求：邊讀邊畫(huà)小節(jié)號(hào)、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。

3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

4、檢查自學(xué)效果

出示生字詞

（1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：慶、功、皇、門(mén)、祝。

（3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過(guò)生日/才用我來(lái)慶祝。

（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

6、文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。

7、指名分段朗讀課文，師生共議。

8、齊讀課文。

三、教學(xué)生字

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2、教學(xué)示字旁、巾字底

3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查運(yùn)、帶的筆順。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字：紀(jì)、帶。

6、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給紀(jì)、祝擴(kuò)詞。

二、新授

1、自讀第一自然段。

（1）讀換后，你知道了什么？

（2）年紀(jì)一大把嘍是什么意思？

（3）齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？

（2）誰(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？

（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我國(guó)的.祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么？

有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

（1）課文告訴了我們什么？

（2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

（3）為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢？

（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國(guó)男足沖出亞洲，走向世界，舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。）

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

四、總結(jié)課文

1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。

2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

同桌互相介紹。

3、指名介紹，評(píng)析。

板書(shū)設(shè)計(jì)：歷史長(zhǎng)

17、我叫足球

給別人帶來(lái)歡樂(lè)

教學(xué)后記：1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。

別了語(yǔ)文課教案篇十

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫(xiě)好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂(lè)趣，體會(huì)童年生活的.快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：8個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一揭示課題，談話導(dǎo)入。

（1）揭示課題。

（2）齊讀課題。

（3）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。

美妙飛舞開(kāi)始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）毽子在老師腳上聽(tīng)不聽(tīng)話？你是怎樣知道的？

（2）我們剛開(kāi)始踢時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？

（3）聽(tīng)了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、有感情朗讀全文。

3、識(shí)記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。

6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

7、出示詞語(yǔ)花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到花籃中。

（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）獨(dú)體結(jié)構(gòu)：久生先

（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽(tīng)她師

3、學(xué)生書(shū)空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

15、毽子變乖了

開(kāi)始：一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話（陌生）

每天都抽時(shí)間玩

不久：變乖了（熟悉）

別了語(yǔ)文課教案篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂7個(gè)生字，7個(gè)二會(huì)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁；理解生字詞。

3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過(guò)程，一條是小雞對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)變化，

3、感情地朗讀、背誦課文。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥模?/p>

2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)世界多美呀，板書(shū)課題。

（1）讀準(zhǔn)世的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

4、你們問(wèn)題答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。

5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞和小括號(hào)畫(huà)出來(lái)。

要求：把生字的`讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學(xué)效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

（3）指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評(píng)議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：世界多美好呀是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的？

2、它是什么情況下說(shuō)的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？

老師也為你配上音樂(lè)

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學(xué)生字

書(shū)讀得好，字能寫(xiě)得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)羊字頭。

3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查世、美的筆順。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)手、世、雞、美

6、師范寫(xiě)以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

7、生寫(xiě)剩余的生字。

教學(xué)后記：學(xué)會(huì)了本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解文中詞語(yǔ)的意思。

3、了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片

2、世界多美好誰(shuí)說(shuō)的？

3、指名分段讀課文。

二、細(xì)讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么？

3、水能用先后說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？

4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？

（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動(dòng)）

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。

6、你現(xiàn)在能不看書(shū)，為我們的電視配音嗎？

指導(dǎo)背誦

三、細(xì)讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？

4、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句種哪些詞是表示顏色的？

（3）藍(lán)湛湛和哪種顏色相同？

a、（多媒體映示：上面是藍(lán)湛湛的天空，下面是淡藍(lán)、藍(lán)、深藍(lán)）

b、藍(lán)湛湛表示什么顏色？

（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？

邊說(shuō)邊放多媒體課件

a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

a、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的？為什么？

b、學(xué)生交流、討論

c、還能說(shuō)說(shuō)abb的詞嗎？

5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)，看多媒體課件聯(lián)系背誦。

7、指導(dǎo)有感情得背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了！

老師范讀第三自然段。

2、聽(tīng)完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎/

指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、你還體會(huì)動(dòng)了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？

指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。

指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。

五、細(xì)讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？

2、齊讀第四自然段。

3、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。

六、總結(jié)

1、學(xué)完課文后，你收獲了些什么？

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！

齊聲朗讀課文。

黑乎乎

16、世界多美好呀！藍(lán)湛湛愛(ài)大自然

綠蔭茵

碧澄澄

教學(xué)后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)朗讀課文，了解了小雞的孵化過(guò)程，感受到了大自然的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

別了語(yǔ)文課教案篇十二

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)

電腦課件

3課時(shí)

初讀課文，導(dǎo)讀第一段

１．書(shū)題：窮人

２．簡(jiǎn)介作者：

列夫?托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作，長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

１．聽(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容。

２．課文寫(xiě)了一件什么事？（中等生）

１．快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

２．默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

1．指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

（１）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）

（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）

（３）為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）

２．討論后指名回答：

（１）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

（２）桑娜家里生活很困難。（在書(shū)上劃出有關(guān)詞語(yǔ)）

ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚(yú)。

ｃ、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。

ｄ、衣著破爛，孩子門(mén)沒(méi)鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。

（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒(méi)熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示

1．朗讀課文

2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來(lái)。

作業(yè)：

寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。

音字組詞，讀課文。

講讀二、三段課文

１．默讀課文，思考分層。

（１）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說(shuō)出理由。

（２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？

師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見(jiàn)，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見(jiàn)桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。

（３）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

２．理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門(mén)之后看到什么？想到什么？

３．理解第三層：

（1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來(lái)的？（中等生）

（２）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！边@句話的意思。

（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？

理解“他會(huì)揍我的'！那也活該，我自作自受…… 嗯，揍我一頓也好！”這句話的意思。出示課件

4．歸納段落大意。

１．默讀全段，思考分段：

（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？

（２）討論分層，并講出道理。

２．理解第一層：

（１）漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來(lái)？

（２）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。

３．理解第二層：

（１）這層主要講什么？（學(xué)困生）

（２）桑娜說(shuō)這段話時(shí)心情怎樣？（中等生）

（３）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情。

（４）說(shuō)完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）

４．理解第三層：

（１）漁夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說(shuō)？

（２）練習(xí)朗讀。

（３）理解“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)”這句話的意思。

歸納段落大意。

作業(yè)：

１．有感情的朗讀課文。（必做）

２．抄寫(xiě)描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子。（選做）

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、總結(jié)課文。

１．這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（中等生）

２．讀了這篇課文你覺(jué)得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說(shuō)一說(shuō)。

３．教師總結(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。

漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。（樂(lè)于助人）

表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)？

（１）細(xì)致的心理描寫(xiě)。

（２）人物的語(yǔ)言個(gè)性鮮明。

（３）用詞造句的準(zhǔn)確。

朗讀并體會(huì)共用詞造句之妙。

指導(dǎo)續(xù)編：

1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對(duì)這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？

2．編寫(xiě)時(shí)還要注意些什么？

⑴小組討論，練習(xí)編寫(xiě)。

⑵大組討論交流。

⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。

作業(yè)：

1．編《窮人》，用二、三百字寫(xiě)下來(lái)，注意想象要合理。（必做）

２．有感情朗讀課文。（選做）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 等待漁夫

桑娜 探望西蒙 勤勞、善良

20、窮人 抱回孩子 樂(lè)于助人

漁夫 僥幸回來(lái) 勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

能熬過(guò)來(lái)

別了語(yǔ)文課教案篇十三

１、認(rèn)識(shí)“彤、陪”２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

１、教師導(dǎo)入：

我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜??！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。

２、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。

１、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、畫(huà)一畫(huà)：

畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。

３、認(rèn)一認(rèn)：

出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

４、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

１、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

２、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。

３、說(shuō)一說(shuō)：

小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

她使動(dòng)物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

４、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：

⑴ 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的.描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；

⑵ 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。

５、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。

別了語(yǔ)文課教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)文、得、快、法、相、和、亮等字，學(xué)習(xí)部首禾，積累云彩等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）

2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟?shū)課題）

3、出示生字亮和彩，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)彩的讀音）

4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)月亮和云彩。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。

3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。

4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。

6、反饋圖畫(huà)生字新詞的情況。

7、學(xué)生自由讀拼音。認(rèn)讀生字。

8、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。

9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。

10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的`情況。

11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。

2、學(xué)生自由反饋。

（1）月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。

（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明，幫助理解穿行和一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。

（3）請(qǐng)學(xué)生試用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)句子。

（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。

（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說(shuō)出你的理由。

（6）集體交流。（理解相信）

（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。

（8）大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎？（不相信）

（9）不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么？（指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。）

（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。

4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。

（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。）

（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

（3）齊讀課文第5自然段。

（4）出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對(duì)的，云彩確實(shí)比月亮跑得快。

（5）引導(dǎo)理解確實(shí)。

（6）如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō)）

四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色

第二課時(shí)

一、鞏固生字，積累詞語(yǔ)

1、出示含有生字的五角星卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送顆五角星給她（他））。

2、大家齊讀生字。

3、用生字口頭組詞。

4、教師出示詞語(yǔ)：云彩、穿行、樹(shù)杈，大家一起讀一讀。

5、用這些詞說(shuō)句。

二、反饋觀察情況，總結(jié)全文

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺(jué)得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？（學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考

3、教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！

2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀，背誦課文

1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。

3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。

4、熟讀成誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識(shí)部首禾并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）區(qū)別禾與禾，說(shuō)說(shuō)變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

（2）學(xué)生跟著教師寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范禾部的書(shū)寫(xiě)。

（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

6、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評(píng)議作業(yè)。