心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

前臺工作心得體會篇一

在教育學(xué)中，教案是教師備課的重要組成部分，它包含了學(xué)科知識、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評估方式等諸多方面。然而，我所接觸到的教案，大多只是簡單的篇幅構(gòu)架，對于學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的解讀較少。但是，我最近接觸到了一份特別的教案——《《綠皮書》中文教學(xué)組教案》，它的編寫方式讓我深受啟發(fā)。

第二段：教案閱讀體會

在閱讀這份教案時，我發(fā)現(xiàn)它與普通教案最大的不同是，它不僅僅是一個篇幅構(gòu)架，更是一份對學(xué)科知識和教學(xué)方法的解析，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的指導(dǎo)。尤其是對于難以理解的詞匯和文化背景，這份教案還配備了詳細的解釋和注釋。這些詳盡的說明，可以讓學(xué)生更好地理解文本中的意思，同時也可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容。

第三段：教案編寫方式體會

這份特別的教案，給我的最大啟示就是它的編寫方式。這份教案是由一支中文教學(xué)組合作編寫完成的，他們首先分析了教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，針對難以理解的詞匯和文化背景，專門編寫了相應(yīng)的說明和注釋。其次，他們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，選擇了合適的教學(xué)方法，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的步驟和指導(dǎo)。最后，在每節(jié)課的結(jié)束時，他們還為學(xué)生設(shè)計了評估方式，既能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。這種編寫方式，不僅可以提高教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好地掌握知識。

第四段：對教學(xué)方法的思考

這份特別的教案，讓我深刻地認識到，在制定教學(xué)計劃時，我們不僅要考慮學(xué)科知識的傳授，也要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而在選擇教學(xué)方法時，也需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際情況來確定。例如，在課堂討論時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自由地發(fā)表意見和觀點，從而促進思考和交流。在教授文化背景時，要注重學(xué)生的文化認知，幫助他們了解文化背景對文本的影響，進而理解文本的意義。

第五段：總結(jié)

總之，這份特別的教案讓我深刻地認識到教學(xué)的重要性和難點。教案的編寫方式和教學(xué)方法的選擇，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該立足于學(xué)科特點和學(xué)生實際情況，通過多種教學(xué)方式和評估方式的組合，提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓教學(xué)真正成為一種以學(xué)生為中心的活動。

前臺工作心得體會篇二

1、積累詞語及名言警句。

2、品析文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

品析文中簡練、精辟的語言。

學(xué)習(xí)文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

討論點撥法、品讀感知法。

多媒體課件。

一課時。

同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。

評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”

評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。

2、總結(jié)論證方法。

1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。

15、短文兩篇

談讀書(培根)

1、讀書的目的 對比論證

2、讀書的方法 比喻論證

3、讀書的作用 舉例論證

《談讀書》課堂實錄

鮀浦中學(xué)：謝白雪

生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操!

師：恩很好，讀書使這位同學(xué)收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。

師：請同學(xué)們看看注釋，培根是英國哲學(xué)家，作家，對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進大師!(點擊幻燈片)，好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學(xué)來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。

(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)

(師生共讀課文)

師：讀得怎樣?

生：好!

師：鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準(zhǔn)確，我們來鞏固鞏固!(點擊幻燈片)

(生讀字詞)

(生沉默)

師：再看看課文吧!

(教師巡視課堂)

師：好，哪位同學(xué)來談?wù)劊銇戆?

生：談了讀書的作用。

師：很好!讀書有什么作用?

生：怡情，傅彩，長才。

師：除此之外，還有嗎?

(學(xué)生沉默，教師面向全班)

生：讀書還能塑造人的性格!

生：可以疏通才智。

師：那就是說可以彌補人精神上的缺陷，很好!

師：文中還談了哪些內(nèi)容?

生：讀書的目的，讀書的方法。

師：好!板書：1、讀書的目的 2、讀書的方法 3、讀書的作用

生：還從反面來講

師：很好，這就是什么論證方法?

生：對比論證!

師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢?

生：讀書與觀察要結(jié)合。

師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?

(生齊聲回答)：同意

師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?

生：可以通讀，選讀，精讀…

師：恩看看培根是怎么說的?誰來?

生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。

生：要瀏覽讀，選讀，精讀

師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起?

生：與討論，作文結(jié)合。

師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學(xué)反思，這樣對文章的理解就更深刻了。

師：最后談了讀書的作用有?

生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補人精神上的缺陷。

生：優(yōu)美

師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點擊幻燈片)

(師巡視)

師：好哪位同學(xué)來談?wù)?

(一女同學(xué)舉手)

師：(高興)你來

生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法，寫出了各個學(xué)科對人性格的作用，很有氣勢。

生：凡有所學(xué)，皆成性格

師：很好，這就是什么論證方法?

生：舉例論證，

師：它會使說理更有說服力。(點擊幻燈片)

師：我們來齊讀這句話!

師：誰再來談?

生：我談這句話，“讀書費時過多…學(xué)究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。

(生笑)

師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。

師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!

師：品析句子時可以從不同角度.

師：誰再來談?wù)?(師指名)

生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。

師：為什么說天生才干是自然花草?

生：沒有修剪

生：比喻論證。

師：這樣說理更形象易懂。(點擊幻燈片)

師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來!

(生齊讀句子)

師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。

師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。

(師生共讀)

師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們怎么看?跟小組同學(xué)互相討論討論。

師：在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點，加上有力的論據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

師：誰來談?wù)?好，你來。

生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。

生：比喻論證。

師：還有誰?

生：我認為外在美不重要

(生笑)

師：說說理由。

生：我們應(yīng)通過讀書來彌補不足，而不是之注重外在美。

師：是啊，你從文中有了新的認識。再一個同學(xué)來

生：我認為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜

師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。

師：大家談得不錯，老師認為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機會，讓我們做一個快樂的讀書人!回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。

師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!

前臺工作心得體會篇三

教師是傳道授業(yè)解惑人，而精心設(shè)計和編寫好一份教案則是成功的第一步。最近我在教育學(xué)術(shù)論壇中得到一份特別教案，它具有極高的參考價值和教學(xué)意義。經(jīng)過認真的閱讀和實踐，我收獲頗豐，深受啟發(fā)。

第二段：教案介紹

這份教案是一份閱讀教案，內(nèi)容涉及到學(xué)生閱讀技巧和方法方面的指導(dǎo)。教案包括三部分內(nèi)容，分別是教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法分析和教學(xué)資源準(zhǔn)備。其中最為突出的便是教學(xué)方法分析，它從聽、說、讀、寫四個方面入手，從理論和實踐很好地將知識講解清晰明了。

第三段：體會和收獲

閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪惺种匾囊画h(huán)，然而很多人的閱讀習(xí)慣和技巧方面卻存在不少問題。這份教案講解了教育學(xué)的閱讀方面的理論，同時又針對性地結(jié)合了實例，告訴我們閱讀的正確姿勢和方法。我認真閱讀教案后，有感于自身閱讀時過于淺顯和套路，教案啟迪我對于閱讀的方式進行了重新思考和調(diào)整。我深刻體會到，方法的重要性遠超過閱讀速度。

第四段：立志和計劃

在閱讀完這份教案后，我對自己提出了新的要求和期望。我想要進一步提高自己的評析和思考能力，并更多創(chuàng)新式的思想融會貫通。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，我將在今后的每次閱讀中注重細節(jié)鉆研，摒棄淺顯的詞匯和過于普通的句式，創(chuàng)新融入自己的思考和鑒別意見，提高自己的表達和思辨能力。

第五段：總結(jié)

教育的目的是傳授知識，培育人才以用于社會。而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料和教育教學(xué)資源可謂翻開知識的新一頁。在自己踏入教育領(lǐng)域的道路上，我也深深認識到了這些目標(biāo)的重要性。教案不僅是行之有效的工具，更是汲取營養(yǎng)和靈感的源泉。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我將一步步探索，進一步提高教學(xué)和自身的素質(zhì)。

前臺工作心得體會篇四

1、以讀書月活動為契機，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習(xí)慣。

2、通過開主題班會――小小故事會，構(gòu)建有特色的書香校園文化，在濃郁的讀書氛圍中真正地多讀書，讀好書，體會讀書的樂趣，領(lǐng)悟讀書的真諦，推動校園文化，提升小港實驗學(xué)子的'文化品味。

3、引導(dǎo)實驗學(xué)子廣泛閱讀書籍，增長知識，陶冶情操，明理益智。幫助他們從小樹立學(xué)習(xí)的觀念，努力養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的能力，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

活動準(zhǔn)備：

1、每人準(zhǔn)備一個故事在小隊中講一講

2、每隊選出2――3人在班中講一講，可配上動作、表情等。

活動過程：

一、 唱隊歌。

二、各小隊上報參賽隊員

三、 當(dāng)場抽簽，確定講故事的先后順序

四、依次上臺來講故事。

六、當(dāng)場表揚，發(fā)放獎品

七、輔導(dǎo)員講話并作活動小結(jié)

前臺工作心得體會篇五

作為一名教師，我們時刻都在思考如何更好地教育孩子，如何讓每個孩子都能得到最好的教育。而一份特別的教案為我們提供了一個很好的實踐機會。在閱讀和實踐這份教案的過程中，我深深地感受到了它的價值和意義。

（二）教案的特別之處

觀察這份教案，我發(fā)現(xiàn)它非常注重學(xué)生的實際情況和興趣，盡可能地貼近學(xué)生的生活和實際需求。教案的設(shè)計非常科學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解知識，通過實踐來掌握知識。此外，這份教案也很注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)出思考、判斷、分析等能力，讓他們真正掌握知識并運用到實際生活中。

（三）教案的實踐效果

在真正進行教學(xué)實踐后，我深深地感受到了這份教案的實際效果。首先，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情，通過調(diào)查、討論和實踐等形式，學(xué)生們逐漸對知識進行了深入的理解和掌握。其次，學(xué)生們的綜合能力也得到了很好的鍛煉，他們在學(xué)習(xí)中積極思考、分析、判斷，形成了自己的思維模式和方法。此外，在實踐中學(xué)生們也得到了實實在在的提升和收獲，他們逐漸學(xué)會了運用知識，將知識運用到實際的情境中。

（四）教師的感悟

這份教案的實踐也讓我深深地反思了教育的意義和方法。教育不僅僅是灌輸知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸獲得自我提升和成長。作為一名教師，我們更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究，倡導(dǎo)獨立思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸獲得成長，成為獨立思考、勇于創(chuàng)新的人才。

（五）結(jié)語

總體來說，這份特別教案讓我更加深入地了解了教育的真正意義和方法，也讓我更深入地認識了學(xué)生的需求和想法。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的實際情況和興趣，讓教學(xué)更加具有針對性和實用性。我相信，通過我和學(xué)生們的共同努力，我們一定可以打造出更加優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

前臺工作心得體會篇六

1、了解讀書筆記的概念及種類。

2、把握讀書筆記的基本結(jié)構(gòu)。

3、掌握讀書筆記的寫作技巧。

【】：學(xué)會寫各種不同類型的讀書筆記

2課時

【】：講授法輔之以多媒體教學(xué)

書是顧問――書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。

書是良藥――劉向說：書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。

書是面包――高爾基說：我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。

書是益友――臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友。（子曰：益者三友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）

書是階梯――高爾基說：書是人類進步的階梯。 書是源泉――高爾基說：愛護書籍吧,它是知識的源泉。（半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。――朱熹《觀書有感》）

書是船只――凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限。

勃斯說：書是隨時在你近旁的顧問,隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)。

《詩》三百授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？相反卻應(yīng)該學(xué)以致用，比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個典故：堯手下一個司法官三次判一個人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他。可當(dāng)年的主考官歐陽修卻不知這一典故的出處，經(jīng)過再三詢問，原來蘇軾根據(jù)《后漢書?孔融傳》的記載加以發(fā)揮，自己杜撰了這么一個典故，結(jié)果歐陽修非但沒有批評蘇軾，反而對他大加贊賞，夸蘇軾讀書簡直讀活了。

對于讀書的方法，南宋大儒朱熹曾總結(jié)到：讀書法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書時除了心到、眼到、口到以外，還有一點不可或缺，那就是手也要到。

又如：革命前輩徐特立同志少年時期只上過 6 年私塾，后來在長沙僅僅讀了4個月的師范學(xué)校.他的淵博的知識完全是靠刻苦自學(xué)得來的，他從19歲到43歲的漫長歲月中，每天晚上必定要讀3 個小時書，結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：不動筆墨不讀書。他告誡學(xué)生：讀書不要貪多圖快，要仔細研讀，還說：買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄。

（一）、定義

讀書筆記又稱隨筆、札記，是人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內(nèi)容要點進行歸納，或是隨后記下自己的心得體會的一種文體。

（二）、作用

還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識網(wǎng)，使我們更容易記憶。

2、加深對內(nèi)容的理解。在對讀物內(nèi)容深刻理解過程中,我們所做的讀書筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對自己最有用的部分記下來。做讀書筆記的'過程，就是理解、消化你所學(xué)到的知識的過程。

3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過程，是眼、腦、手同時并用的過程，有時候我們眼睛雖然在“看”書，可是大腦卻在想著別的事，即“開小差兒”了，特別是長時間地看書容易發(fā)生這種情況，寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。

4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫讀書筆記時，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會加強思維的邏輯性和條理性，提高分析問題、解決問題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時各種信息的相互撞擊，會產(chǎn)生一些新的見解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明，就會加強聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，把學(xué)習(xí)過程引向創(chuàng)造過程。

前臺工作心得體會篇七

（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

（三）領(lǐng)會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與體會。

理清記敘順序，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。

ppt，黑板、音頻播放

（1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾（古代北宋詩人）

（經(jīng)典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）

表達過讀詩，也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。

（3）讀書使人充實、討論使人機智，作文使人準(zhǔn)確。——培根（外國）

指出讀書對人的精神世界的豐富。

冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩集。現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀(jì)老人”。

展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習(xí)慣，在燈下看書的冰心

根據(jù)意思猜成語：個別問，齊讀

氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中

怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。

若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。

無病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。

津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。

人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。

學(xué)生聽錄音，邊聽邊整體感知

1、標(biāo)段落序號（15個自然段）

（時間順序作者一生愛讀書。表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；到了中年以后）

3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個問，分析，學(xué)生答不上來時，可稍微分層次給他們，然后概括段意。

主旨句：讀書好，多讀書，讀好書

第一部分（1）總說。突出作者讀書體會的強烈

第二部分（2—11）回憶自己幼時讀書的經(jīng)歷。讀書好，多讀書。

第三部分（12—13）談“讀好書”

第四部分（14—15）點明文章主旨。

解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個問）

（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。

（4）《精忠說岳》：“沒什么印象”愛古典詩詞，十分動人的。

（5）《茶花女遺事》林譯小說：知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）

（5）《西游記》精彩（情節(jié)對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）

《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味

現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語言風(fēng)格對比）

心動神移，不能自已

記得寫副板書1

（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）

（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

過渡語：看黑板，這里作者用了一個什么寫作手法來表達作者對一些書的評價？（對比）

情節(jié)對比、人物形象塑造的對比、語言風(fēng)格的對比，表達作者對書的好壞的評判。

過渡語：那怎樣的書才是好書呢？

情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評價好書的標(biāo)準(zhǔn)！

副板書2

探究：

（1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個字是冰心老人指導(dǎo)兒童讀書的話，結(jié)合課文，說說哪些話體現(xiàn)了這九個字所表達的.一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）

讀書是生命中最大的快樂；得快樂

從讀書中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學(xué)做人、增知識

書看得多了，我也會挑選，比較欣賞美

——開卷有益

開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進！箭頭指向

（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）

說一說：你認為什么樣的書是好書？（小組討論，發(fā)言）

（齊讀第11節(jié)）這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？個問

“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對前文的一個概括和總結(jié)。與前文是一個總寫與分寫的關(guān)系。升華文章的主題。

（1）敘述的順序是什么？

全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。

（2）本文主要運用了什么寫作手法？

對比手法的運用，表達作者評判書好壞的標(biāo)準(zhǔn)，突出作者的情感傾向。

（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達了…希望…”總結(jié)。）

本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。

1、必修作業(yè)：積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。

2、選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學(xué)交流。

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見到彩虹。

童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（回憶童年，像夢一樣）

星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機。）

前臺工作心得體會篇八

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩人汪國真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”請問：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）

（一）精讀課文

【點撥明確】例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”。

《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個好處：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

2冰心奶奶告訴我們說要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）

【點撥明確】在2~10段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？

【點撥明確】開篇點題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時那壓抑不住的情感，從而表達了作者對讀書深厚的興趣和深切的體會。它激起我們閱讀下文的強烈興趣。

【點撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說明讀書是自己人生最大的樂趣，是其他東西所無法比擬的。

【點撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動不便，自然少去諸多的應(yīng)酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個詞上可以看出作者對讀書的深厚興趣。“消遣”一詞本義指“用自己感受愉快的事來度過空閑的時間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。

（二）走進語言

【點撥明確】讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語的含義。因為作者當(dāng)時年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內(nèi)容是看得懂的，隨著自己知識越來越多，也就“越看越懂”了。）

2解釋加點詞語在句中的表達作用。

（1）我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

【點撥明確】（1）表達出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點詞的意思，也要結(jié)合文意、句意進一步理解其深層的含義。“懸念”在文中是惦念、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因為作者對故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局。“咬了牙”表明作者下了很大的決心，那時作者只有幾歲。）

（三）走進主旨

通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂趣的回憶性散文。作者通過回憶幼時、少年時讀書的經(jīng)歷及多年來各界的寶貴經(jīng)驗，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。

（四）走進寫法

1貼近現(xiàn)實生活，有真情實感。

寫貴在以情感人，這一點充分體現(xiàn)在本文之中。小時候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個淚眼朦朧的充滿著無限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場……到諸葛亮死了，又哭了一場”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來的濃濃的真情實感，深深地影響了每一位讀者。

2語言準(zhǔn)確、平實，讀來感覺親切、自然。

如：作者小時候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對于這樣的事情我們也似曾相識；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，看似重復(fù)、啰嗦，但仔細品味就會恍然大悟，作者這樣寫是想通過這種方式來強調(diào)讀書對自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認同了作者的看法和主張。

三、拓展延伸

1師生暢談自己讀書的體會、感受。

冰心一生與書相伴，才有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓ψx書的體會。

2名言警句交流。

為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。

（1）讀一本好書，就是和高尚人談話——歌德

（3）書是傳播知識的工具。

（4）書是人類進步的階梯。

（5）我們自己的名言。

3名著考查交流。

大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。

（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個人？

（2）《三國演義》中“三國”指哪三國？

（4）“哪吒鬧海”出自哪部書？

（5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？

【點撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國，蜀國，吳國。3.精忠報國。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。

4寫作方法點撥。

（1）為什么要把握詳寫和略寫？

【點撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡略。詳略得當(dāng)，能使中心明確，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢必造成主次不明，使讀者無法把握中心。

（2）如何把握詳寫和略寫？

【點撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。