無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

2023年后進生的評語匯總一

本次被列為學困生的有4個，他們其中表現出來的情況是紀律性和自覺性不強，學習習慣和學科基礎較差，或成績嚴重滯后等。

1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使學困生能成為合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。

1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。

2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。

3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學困生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。

5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。

6、要善于發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

7、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

8、通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

9、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。

10、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，找到自己的長處。

11、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起讀讀、說說、演演，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

12、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。

13、加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關系，讓學生感受到生活中處處有語文，用語文的實際意義來誘發學生熱愛語文的情感。

1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。

2、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是拼音和識字方面。

1、以師對生單獨輔導形式。

2、以學生“好幫差”的形式。

3、以小組合作，“三幫一”形式。

2023年后進生的評語匯總二

同學們：

我們今天在座的不少學生之所以沒有能得到老師的青睞，可能是因為我們的評價體系出了問題：掌握知識是評價的重要內容，但不是全部內容。如果我們把身體素質好作為評價的唯一標準，那我們今天在座的不少學生就是佼佼者。

同學們可能不知道下面的情況：

德國大詩人海涅是學校里眾人皆知的后進生，教師常罵他對詩“一竅不通”;數學家巴比基和文學家瑪阿特是同班同學，他倆因為成績差常被罰站在椅子上任人取笑，但后來，在這個班級中恰恰是他們兩個成為舉世聞名的人物;達爾文讀中學時，因成績不良而被教師、家長視為“智力低下的人”;大詩人拜倫在小學讀書時，成績也是全班倒數第一;舉世聞名的發明家愛迪生在讀小學時被譽為“愛搗蛋的孩子”??在現實生活中這樣的事例也不少。據中國青年報報導：一個平時連兩位數加減法都不會做的差生，在談起“養鳥經”卻口若懸河;一個六門功課開“紅燈”的后進生，居然能心靈手巧地拆裝多種規格的電視機;一個多門都不及格的差生韓寒，居然成了作家。

一、走出自我，學會自我賞識，你的眼前將是一片艷陽天。

下面我首先請同學們協助我做一個事情，請你在紙上寫下你的十個缺點。(學生用5分鐘時間完成)有那個同學能大膽站起來，高聲地讀出來。(2-3名學生起立回答)

再請大家做一個事情，請你在紙上寫下你的十個優點。(學生用5分鐘時間完成)有哪個同學愿意把它讀出來。(2-3名學生起立回答)

從上面的情況看來，我們今天在座的不少學生更多的是把“愛”給了別人，而沒有把“愛”留給自己。

其實成功與失敗，本是相互交織在一起的。

不知大家是否了解世界公認的美國歷史上最偉大的總統——林肯的成功之路：

林肯——

22歲，生意失敗;23歲，競選州議員失敗;24歲，生意再次失敗;25歲，當選州議員;26歲，情人去世;27歲，精神崩潰;29歲，競選州議長失敗;36歲，競選選舉團失敗;34歲，競選國會議員失敗;39歲，國會議員連任失敗;46歲，競選參議員失敗;47歲，競選副總統失敗;49歲，競選參議員再次失敗;56歲，當選美國總統。

這就是林肯，是公認的美國歷史上最偉大的總統。

由此，我們可以看出，每一個職業最輝煌的成功者都是從零開始的，都遭遇過失敗。失敗是一塊試金石，最能試出你將能否成就大業。只要細心觀察一個人對待失敗的態度和失敗以后的行動，就能斷定他在成功的路上能走多遠。許多人遭遇失敗，躺在地上大罵著不起來，把失敗歸罪于客觀因素，抱怨自己命運不佳，把自己罩在失敗的陰影中，終于漸漸被失敗吞噬掉了。而在成功者眼里，失敗不只是暫時的挫折，失敗還是一次機會。它說明了你的不足和欠缺。找到它，補上這個缺口，你就又增加了一份別人所沒有的智慧。這樣，也就離成功更近了。偉人并不是生來就是偉人，成功者并非生來就是成功者。偉人之所以成為偉人，是因為他們比普通人失敗得更多。失敗是一個熔爐，把人身上的雜質都熔化掉，使之成為純凈的好鋼。不成功者往往把失敗看成是自己的敵人。其實一個人真正的敵人恰恰是自己。只要自己不倒，沒有什么能把你打倒。一個人如果常常把自己當成對手，直面自己，戰勝自己，他就會走向成功。成功就是一連串的奮斗，不要指望一夕成功。失敗是黎明前的黑暗，只要咬緊牙關下去，曙光就會出現在你眼前。真正的失敗只有一種，就是放棄。成功者不怕失敗，反之，他們重視失敗，懂得從失敗中

如何一步一步走向成功。

成功當然是有一定的方法的。林肯偉大而又平凡的一生告訴我們：沒有真正的失敗!任何失敗都只不過是茁壯發展過程中的一幕，每一次失敗，都為你種下一顆成功的種子。只要你堅持不懈地耕耘，總有一天，這顆種子會長成參天大樹。林肯能從零開始，從失敗起步而成為美國最偉大的總統，我們是從成功的一半處起步，重要里面再加上自己不懈的斗志和辛勤的耕耘以及科學的進取，何愁來日不能成功呢?

同學們，抬起頭，挺起胸，走出自我，學會自我賞識，你的眼前將是一片艷陽天。

二、學會自制，走出迷惘，成就未來美好的人生。

首先我們來看知名作家畢淑敏的一段生活經歷：

我35歲的時候，考上了一所夜大。每天下班后，要穿越5條街道去讀書。一天傍晚，臺風突然來了，暴雨如注。老師還會不會來上課呢?我拿不準。那時電話還不普及，打探不到確實的消息。考慮了片刻，我穿上了雨衣，又撐開一把傘，雙重保險，沖出屋門。風雨中，傘立刻被撕開，成了幾塊碎布。雨衣也背叛了我，鼓脹如帆，拼命裹挾我到云中去。我扔了雨衣，連滾帶爬趕到了學校。看門的老人卻說，從老師到學生，除了我，沒有一個人來!

那一瞬間我非常絕望。不單是極端的辛苦化為泡沫，更有無窮的委屈和沮喪。

老人見我失魂落魄的樣子，讓我進他的小屋歇口氣。伴著窗外瀑布般的水龍，老人緩緩地說，你以后會有大出息。

我說：“我是一個大傻瓜啊。”他說：“所有學生里只有你一個人來上學。看，暴風雨是一個篩子，膽子小的，思前想后的，都被它篩了出去，留下了最有膽識最不怕吃苦的人。”

那一瞬間，好似空中打了一個閃電，我的心被照得雪亮。也許我不是3000名學生當中最聰明的，但這晚的暴雨，讓我知道了，我是3000名學生中最有膽識和毅力的人。從那以后我就多了一份自信，一步步有了今天的成就。

從畢淑敏的這一段經歷中，我們不難看出她是一個自制力非常強的人，表面看“她是一個傻瓜”，吃可苦，實際上她是一個被篩過后留下的最有膽識最不怕吃苦的人，同時她也是一個自制力非常強的人。

人不能自制是因為沒有找到發自內心的動力，就是說某一件事或某種習慣，不是你發自內心想去做，而是環境所迫，不得不做，這時自制是很成問題的，而且很辛苦。所以在做一件事之前，一定要尋找眾多的理由來說服自己，只有從內心深處說服自己了，自己才會有動力，才會喜歡去做，心甘情愿去做。這時自制就變得非常容易和簡單。

怎么樣才能說服自己?

人類所有行為的動機都可以用兩個原因來解釋：逃避痛苦和追求快樂。

同樣一件事，對有些人來說是逃避痛苦，而對另外一些人來說可能是追求快樂。比如讀書，有些人是天性喜歡讀書，或所讀的書很合他的口味，那么他讀書就是一個追求快樂的過程。而對另外一些人，讀書卻也許是不得已而為之，因為不好好讀書就可能會面臨更大的痛苦。

人的本能決定了他在任何情況下都能作出對自己有利的選擇，不管是意識面還是潛意識面，人絕對不會選擇對自己不利的行為。那么是不是可以說人都可以做出正確的選擇呢?當然不是，因為人雖然會本能的選擇對自己有利的行為，但這種行為是不是真的對自己有利，完全有賴于個人的認識水平，而且痛苦和快樂還有個短期和長期的判斷。人的弱點在于，往往只能識別短期的痛苦和快樂，而看不到長遠。那么人的本能選擇里就有很多是這種短視的選擇。而恰好很多短期的快樂正好帶來長期的痛苦如吸毒，酗酒，貪玩，逃學;反之亦然，很多短期的痛苦(其實并不一定是痛苦)又恰好是長期快樂的基石，如忍耐，吃苦，鍛煉，早起等等。

所以如果想要養成一個好習慣，想要自動自發的做一些事情，首先把要做的一些事情做一個長期的痛苦快樂比較分析，是自己有一個清晰的認識，在執行過程中少一些迷茫，這樣，做起事來就輕松多了，也可以把一些表面上是痛苦的事當作快樂的任務來完成了。

一旦你學會自制，走出迷惘，成就未來美好的人生。

三、端正態度，喚醒良心，做父母放心的子女。

先請同學們來聽《一個辛酸父親的信》

親愛的兒子：

盡管你傷透了我的心，但你終究是我的兒子。雖然，自從你考上大學，成為我們家幾代里出的惟一一個大學生之后，心里已分不清咱倆誰是誰的兒子了。從扛著行李陪你去大學報到，到掛蚊帳縫被子買飯菜票甚至教你擠牙膏，這一切，在你看來是天經地義的，你甚至感覺你這個不爭氣的老爸給你這位爭氣的大學生兒子服務，是一件特沾光、特榮耀的事。 的確，你考上大學，你爸媽確實為你驕傲。雖然現今的大學生也不一定能找到工作，但這畢竟是你爸媽幾十年的夢想。我們那陣，上大學不是憑本事考的，要看手上的老繭和出身成分，有些人甚至還要用人格去換。這也就是我們以你為榮的原因。然而，你的驕傲卻是不可理喻的。在你讀大學的第一學期，我們收到過你的3封信，加起來比一份電報長不了多少，言簡意賅，主題鮮明，通篇字跡潦草，只一個“錢”字特別工整而且清晰。你說你學習很忙，沒時間寫信，但同院里你高中時的女同學，卻能收到你洋洋灑灑幾十頁的信，而且每周一封。每次從收發室門口過，我和你媽看著你熟悉的字，卻不能認領。那種痛苦是咋樣的，你知道嗎?

后來，隨著你讀二年級，這種痛苦煎熬逐漸少了，據你那位高中同學說，是因為你談戀愛了。其實，她不說我們也知道，從你一封接一封的催款信上我們能感受到，言辭之急迫、語調之懇切，讓人感覺你今后畢業大可以去當個優秀的討債人。

當時，正值你媽下崗，而你爸微薄的工資，顯然不夠你出入卡拉ok酒吧餐廳。在這樣的狀況下，你不僅沒有半句安慰，居然破天荒來了一封長信，大談別人的老爸老媽如何大方。你給我和你媽心上戳了重重一刀，還撒了一把鹽。最令我傷心的是，今年暑假，你居然偷改入學收費通知，虛報學費。這之前，我在報紙上已看到這種事情。沒想你也同時看到這則新聞，一時間相見恨晚，及時嫻熟地運用這一招，來對付生你養你愛你疼你的父親母親。雖然，得知真相后我并沒發作，但從開學到今天，兩個月里，我一想到這事就痛苦，就失眠。這已經成為一種心病，病根就是你———我親手撫養大卻又倍感陌生的大學生兒子。不知在大學里，你除了增加文化知識和社交閱歷之外，還能否長一丁點善良的心?

父母的愛是做子女的無法體會到的，無論你多么不成材，多么令他們失望，他們都不會放棄你，你永遠是他們的孩子，這樣一份偉大的愛都不能得到你的回應，你能說你還算一個人嗎?烏鴉尚有反哺之情，可憐天下父母心!為人子女應學會回應父母的愛。因為父母是天下最無法講究經濟利益的職務。他們只講付出，卻從不要求回報。

下面再請大家聽一個故事：

這是個在網上流傳甚廣的故事，說一個運氣糟糕的水管工被一個農場主雇來安裝農舍的水管。那一天，水管工先是因車子的輪胎爆裂，耽誤了一個小時，接著就是電鉆壞了，最后呢，開來的那輛載重一噸的老爺車趴了窩。他收工后，雇主開車把他送回家去。到了家門口，滿臉沮喪的水管工沒有馬上進去，他沉默了一陣子，再伸出雙手，輕輕撫摸著門旁一棵小樹的枝椏。待到門打開時，水管工笑逐顏開地擁抱兩個孩子，再給迎上來的妻子一個響亮的吻。在家里，水管工愉快地招待了這位新朋友。雇主離開時，水管工送他出來。雇主按捺不住好奇心，問：“剛才你在門口的動作，有什么用意嗎?”水管工爽快地回答：“有，這是我的‘煩惱樹’。我在外頭工作，煩心的事情總是有的，可是煩惱不能帶進家門，不能帶給妻子和孩子，于是我就把它們掛在樹上，讓老天爺管著，明天出門再拿。奇怪的是，第二天我到樹前去，‘煩惱’大半都不見了。”確實，我們每個人都該有一棵自己的“煩惱樹”，它可以是無形的，也可以是有形的，它可以是日記本上的宣泄，也可以是內心的自我化解，甚至哪怕只是一個禮讓的手勢、關切的眼神和溫暖的微笑。

一個是自私自利，一個是替人作想，我們究竟應該選擇哪一種方式?我們現在是學生，將來我們要上高中、大學，要就業，要有自己的工作、有自己的家庭，也會有自己的孩子。其實生活猶如一面鏡子，生活猶如一面鏡子：你朝它笑，它也朝你笑;如果你雙眉緊鎖，向它投以懷疑的目光，它也將還以你同樣的目光。內心的歡樂不僅溫暖了歡樂者自己的心，也溫暖了所有與之接觸者的心。“誰拒愛于門外，也必將被愛拒諸門外。”這句話的意思是，你要學會怎樣去面對生活，因為你學會怎樣面對生活，也就學會怎樣面對你自己。你要以一個樂觀的態度去對待生活，這樣你才會獲得快樂!

端正態度，喚醒良心，做父母放心的子女，才是我們最明智的抉擇

2023年后進生的評語匯總三

為切實加大計劃生育后進鄉、村轉化力度，全面提升我縣人口和計劃生育整體工作水平，根據全市統一安排部署，結合我縣實際，制定如下方案：

一、指導思想

以中共中央、國務院《關于全面加強人口和計劃生育工作統籌解決人口問題的決定》為指針，在人口計生領域貫徹落實科學發展觀，周密部署，精心組織，強化措施，鼎力推進，大打后進轉化攻堅戰，確保后進鄉、村得到根本性轉變。

二、后進鄉、村的確定

(一)后進鄉的確定。①計劃生育質量差，沒有完成年度人口計劃;②存在問題多，信訪量大;③社會撫養費征管不規范，沒有全部使用《專用票據》;④計劃生育整體工作水平低，20xx年綜合考核排位靠后。

(二)后進村的確定。①村級組織處于癱瘓、半癱瘓狀態，村專干、育齡婦女小組長配備不到位;②無法開展季服務等經常性工作;③底數不清，漏管現象較多，出生瞞報、漏報、錯報現象嚴重;④計劃生育質量差，人口處于失控、半失控狀態;⑤“四術”存量大，節育措施落實不到位;⑥不按規定征收社會撫養費，“放孕收費”現象比較嚴重;⑦信訪問題比較突出。

三、轉化標準

(一)后進鄉轉化標準。①年終綜合考核排位擺脫后三名;②群眾對計劃生育工作滿意度高;③沒有越級上訪;④配合縣派社會撫養費征收中隊依法征費，程序合法，全部使用《專用票據》;⑤鄉、村計生隊伍健全，待遇落實，作用發揮好;⑥高質量完成人口計劃;⑦完成后進村轉化任務。

(二)后進村轉化標準。①“兩委”班子健全，有戰斗力;②配齊配強計生專干和育齡婦女小組長，待遇落實到位;③能夠正常開展月訪視、季服務和節育工作;④沒有早私婚現象，沒有漏管現象，沒有胎次不清、性別不準現象，沒有出生瞞報、漏報、錯報現象;⑤符合政策生育率達到要求標準;⑥嚴格按規定征收社會撫養費;⑦沒有越級上訪。

四、集中整治活動步驟

整治活動共劃分為三個階段：

(一)宣傳發動階段(20xx年6月24日—20xx年6月30日)。縣委、縣政府召開高規格動員會，對全縣計劃生育后進鄉、村集中整治活動進行安排部署。各鄉鎮和有關部門要采取層層召開動員會、發放明白紙、出動宣傳車、刷寫標語、喇叭廣播等形式，加大計劃生育后進轉化宣傳力度，形成濃厚的輿論氛圍。

(二)制定整改方案階段(20xx年7月1日—20xx年7月10日)。從縣直部門和鄉鎮抽調得力干部，組建22個“抓后進、促轉化”工作隊，分包后進村幫助鄉鎮開展轉化工作。工作隊與

鄉鎮一起，對照上級要求，結合后進村實際，制定出切實可行、操作性強的集中整治工作方案。縣人口計生局負責指導后進鄉制定好整改方案。

(三)集中整治階段(20xx年7月11日—20xx年9月20日)。重點抓好三個方面：一是進一步摸清各種底數。通過村干部交底、逐戶登記、核對戶籍、走訪四鄰等形式，徹底摸清新婚、出生、節育等各種底數。二是力促各項工作走上正常。扎實開展季普查、免費服務、出生缺陷預防、社會撫養費征收等項工作。三是整頓好鄉、村領導班子和計生隊伍。從提高“兩委”班子的整體素質與加強計生專業隊伍自身建設兩個方面入手，提高村級組織的戰斗力，配齊配強鄉、村計生隊伍。

五、檢查驗收

后進村轉化工作要求于20xx年9月30日前全部完成。對后進村轉化的驗收采取銷號制，驗收合格一個銷號一個。其具體程序為：首先，由駐村工作隊書面向所在鄉鎮提出驗收申請，鄉鎮組織人員對照轉化標準認真驗收;其次，鄉鎮驗收合格，報縣驗收;第三，縣驗收合格，報市驗收。市驗收合格的，即視完成了該村的轉化任務。

按照時間服從質量的原則，各駐村工作隊根據轉化工作完成情況可隨時提出驗收申請。但經縣第一次驗收不合格的，責令推倒重來，限期糾正，并給予全縣通報批評。經縣第二次驗收仍不合格的，取消派駐工作隊單位和該鄉鎮年終計劃生育評先資格。市驗收不合格或在省、市檢查解剖中出了問題的，給予派駐工作隊單位和該鄉鎮“一票否決”，駐村工作隊員不得提拔重用，并視情況給予黨政紀處分。

六、保障措施

(一)加強組織領導。縣成立“計劃生育后進鄉、村集中整治活動領導小組”，組長、副組長由縣委、縣政府主管領導擔任，派駐工作隊的縣直單位一把手和各鄉鎮黨委書記為成員。領導小組下設辦公室，辦公室主任由縣人口計生局局長祁彥林同志擔任，辦公地點設在縣人口計生局，具體負責集中整治活動事務性工作。各鄉鎮也要成立相應組織，黨委、政府主要領導親自掛帥，切實加強對后進轉化工作的領導。

(二)明確包村責任。后進村轉化工作鄉鎮黨委、政府是主體，黨委書記是第一責任人，并任駐村工作隊隊長。計生辦主任負直接責任。具體駐村人員由兩個小組組成：鄉鎮組由包村副鄉級以上干部任組長，行政、計生包村干部為組員，組長兼任駐村工作隊常務副隊長;縣直組由單位主管計生工作的副職任組長，兩名副科級后備干部為組員，組長兼任駐村工作隊指導員。工作隊于20xx年7月1日前必須全部進駐到村，脫離原單位工作，吃住在村開展集中整治活動。縣未驗收合格的，不準私自撤點。

(三)強化督導調度。縣委、縣政府兩個督查室要將計劃生育后進轉化工作納入重大督查事項，重點督查工作隊在崗情況和駐村紀律。督導結果及時向主要領導匯報，及時編發督查通報。

縣集中整治活動辦公室重點督導整治工作進展情況，并適時建議召開調度會。包鄉鎮縣級領導要關注后進轉化工作，加強對集中整治活動的檢查指導。

(四)嚴格兌現獎懲。集中整治活動結束后，縣要召開總結表彰會。根據工作成效、工作態度、轉化質量和工作量大小，表彰一批先進集體和先進個人。對工作不力、分包村無明顯轉化、甚至出現重大失誤的，要通報批評，追究責任。對工作不配合、弄虛作假、故意隱瞞實情的村干部要嚴肅處理。

2023年后進生的評語匯總四

所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反。而介于優生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。

而不容忽視的是：優生畢竟是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。

應該說不存在面向優生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向中差生。大量事實說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優生"與"差生"的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。這說明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。

不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

尋找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴厲責問，自我調節能力差而產生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過"不白之冤"產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應有的正確認識而形成不良習性等等。

我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：

應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。劉東杰是我們班的一個男孩子，他平時不打不鬧，是個乖男孩，但是學習非常差，如果背書，他十分鐘也記不住一句話。但是他的體育特好，今年的冬運會上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。

幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。

厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發展。

我們班有個學生叫劉志才，他外貌有點缺陷——斜眼。學習也特別差，不懂拼音，不會寫字，考試最多能考10分，同學們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學生，他的自尊心還特別強，誰說他，他跟誰急，但是他有個優點——能說。于是，我抓住這個優點表揚他，沒想到從此以后，一到我的語文課，他就積極舉手發言，少先隊活動時候，他也起來表演節目，慢慢地，他的學習居然有了進步，模擬考試時，他考了32分，我非常高興，獎了一本筆記本給他，這是他第一次得到的學習成績獎，他哭了，同學們都哭了，大家流下了激動的淚水，我堅信久的將來，他一定會更好的。

正所謂外因通過內因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。

2023年后進生的評語匯總五

一個班的差生即為后進生,一種表現為成績差,一種表現為思想落后或行為習慣差。由于他們種種表現欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應，他們會不同程度的受到老師和同學的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結果是使差生更差。

現在的教育倡導全面推行素質教育，素質教育的主要目標是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。

作為一名人民教師，有責任，有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。在我的這一年的工作中, 我主要從以下幾個方面在給后進生做輔導:

任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。 應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

關愛后進生，就是真正做到以情動人：

1、做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

2、做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。

3、做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。

要做好后進生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的 “朋友”和 “知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。

我在調查了解學生時，應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、 學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣的狀況；和父母之間的關系等。

2、 學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

3、 學生各方面的情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。（2）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；人個衛生情況等。

2023年后進生的評語匯總六

后進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“英語太難了，我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。

本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。

針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：

1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應該順應時代的要求，切實轉變教育觀念，樹立適應時代要求的現代教育觀。要認真學習教育法規和教育理論，認識到轉化一個后進生比培養一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。

2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、激發學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

2023年后進生的評語匯總七

以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展，照顧學生的全體，提優補差，使班級學生數學技能和思維均衡發展，為創造和諧班級而努力。

本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。所以必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

1、后進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學校原因：后進生輔導不及時

3、后進生形成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。

1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。

3、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。

4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生，對后進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

2、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

3、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。

4、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。

5、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

6、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

在后進生的轉化過程中，遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒一定會有所收獲。

2023年后進生的評語匯總八

俗話說，“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，后進生也一樣。他們的性格各異，表現出來的特點也不盡相同。因此，在幫助他們提升的過程中，要注意根據他們各自的特點選擇恰當的方法。

讀完《如何快速提升后進生》這本書后，我對今后教學工作中后進生的轉化工作又增添很多的方法，對轉化工作信心十足。

所謂“后進生”，一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。實際上，這些學生智商并不低，能力并不差，差的就是對學習應有的重視，那么對這些學生我們如何才能扭轉他們的學習習慣，開發他們的智商呢？從對這本書的學習中，得出以下幾點心得：

本書中倡導的“春風化雨潤物細無聲”，實則就是動之以情，用情感來澆注學生的心靈，縮短師生之間的距離，用耐心、恒心和愛心，滿足學生的情感需求，助其轉變。而且在教育過程中也只有教師用情感與學生溝通，與學生相處，讓后進生感受到來自教師的愛與信任，感受到自己在教師那里得到理解，他的尊重需求得到滿足，這樣學生才會產生自我實現的需求，學習的被動性才能轉化為主動性。

許多后進生都各有所長，也許他們看不到自己的閃光點，在他們心中成績不好就意味自己在老師和家長的心中一無是處，有的就有了破罐子破摔的想法。所以對于后進生我們一定要善于捕捉學生的閃光點，以此循循善誘，克服心理障礙，消除家庭與社會的不良影響，增強他們的自信心。有了自信心，他們才會產生強大的正能量，克服一切困難向著既定的目標前進。

大部分后進生之所以差是因為他們在學習過程中很迷茫，沒有一個切合實際的奮斗目標，在迷茫中學習，學習過程中迷茫，沒有方向感，沒有成就感，因為沒有目標。所以后進生的轉化過程中，幫助他們制定短期學習目標和長期學習目標尤為重要，完成短期學習目標他們有成就感，繼續努力，朝著長期學習目標奮進，他們有方向感，這樣他們在學習中才不會感到迷失。

授之以魚，莫如授之以漁。所以教會學生正確的學習方法，也是快速提升后進生很重要的一環。那么如何才能培養學生的學習能力呢？

1、要培養學生的自主學習能力，使他們逐漸擺脫對教師的過度依賴，學會怎樣去學習，從而使自己的學習成績得到提升。

2、多種訓練，注重基礎知識的鞏固，提高學生的綜合能力，如思維力、閱讀能力、表達能力等。

3、讓學生在學習過程中找到正確的學習方向。

4、幫助學生尋找學習規律，學會觸類旁通。在實際生活中，很多學生整天忙著做題、抄筆記、背作文，很少有學生對自己的學習進行反思歸納。

5、用愛心塑造學生的心靈，激發他們的熱情，愛心是一種感情，是一種催化劑，我們只要時刻把它帶在身邊，就一定會創造美好的明天。