教學工作計劃可以幫助教師分析學生的學習情況，提供個性化教學方案。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇一

“媽媽，請你給我講個繪本故事吧！”

“哦，今天寶貝想聽什么故事呢？”

“《猜猜我有多愛你》！”

每次合上書，小女兒眨巴著眼睛看著我呢喃著，媽媽，我愛你！

哦，我的小蝸牛，我愛你！我親了女兒玫瑰色的臉頰。在溫柔的撫摸中，女兒閉上眼睛在我懷里睡著了。

我卻一直沒有睡著，女兒就像一面鏡子，能反應出我內心的一切，我嚴厲她暴躁，我傷心她沉默，我生氣她惶然，我溫柔她粘膩，當然，我快樂她更快樂！

或許每個媽媽還經過我的另一重苦惱，女兒做什么事情都是慢慢的.，毫不著急。她承諾我的每件事情都會去辦，可是過程卻讓你耐心漸失。我總是想，她學數學怎么會這么慢，她的手指怎么這么笨拙呢？她為什么注意力總不集中，她的好奇心為什么這么強啊？哦，她的單詞發音也不標準，可是別人的孩子為什么會更好更快呢？可我的焦急往往無濟于事，女兒往往無動于衷，她還是一樣慢慢的去做任何一件她感興趣的事情，對于你認為她不足的地方，她一點也不在乎你的想法和沖動，mygod！這真是讓人抓狂！

有一天晚上，看著津津有味玩著芭比娃娃的小女兒，我又陷入無奈的情緒中，這時，我看到了女兒的老師在朋友圈中的微信——如果總忍不住對孩子發火，請讀一讀《牽一只蝸牛去散步》。當我放松心情仔細品味tai灣作家張文亮這篇膾炙人口的小散文時，我發覺我從前的許多育兒想法都過于急功近利了。

的確，對于育兒這個人生中的新任務，我還沒有系統學習，了解其中的真正內涵。我總是急于將自己的想法強加在孩子的身上，而忽視孩子本身的特點和內心訴求。我只看到了女兒好動易分心，卻沒有看到她好奇心強觀察力敏銳；我只看到了女兒做事毛糙動作拖拉，卻沒看到她主動性強聯想力豐富；我看了她一知半解的數理邏輯，卻沒看到她多彩的繪畫和美妙的玩具拼搭。上帝，它賦予每個孩子不同的稟賦，目的是希望他們成為各個領域的有用之材。我們的寶貝，從來不可能是全才的，而聰明的媽媽會善于揚長避弱，而這一點，常常被我忽視，反而成為女兒不快樂的源頭。

孩子的教育是一項長期的工作，就像牽一只蝸牛去散步呀，對于孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可能使她打開發展興趣天賦的大門，在與生活的散步中，靜待孩子在身體和心智上的不斷成熟。就讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸牛”們能夠稍微輕松點。她們不僅需要知識、更需要陽光、空氣、風雨以及美麗的花園。同時，也讓我們感謝上帝給我們派來的那些“蝸牛”們，正因為有了她們，我們也才有了“聞微風花香、聽鳥語蟲鳴、觀夜空星斗”的機會！

等待生命的成長，這需要我們溫柔而富有愛心的堅持！想想，媽媽真是人生中最幸福的職業，只有小蝸牛們才能帶領我們回到童年的純真和快樂中！

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇二

生活中并不缺少美，只是我們的眼睛缺少發現而已。

——題記。

處身于如此快速的生活節奏中，難免會使人們心煩、壓力加重，覺得生活缺少美的存在。這時，我們不妨擠出點點時間，牽一只蝸牛去散步。

在傍晚時分，靜下心來，牽上一只蝸牛重走往日的路，或許你會發現生活原來處處都那么的美。

匆忙一天后，不妨牽上一只可愛的蝸牛出去散散步，你會發現世界原來是如此的美。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇三

蝸牛，在我們這個城市并不常見，所以我將這小動物與孩子們分享時，他們表現出極大的好奇心和探索欲望，我將蝸牛喂養在幼兒園自然角里，他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行，談論有關蝸牛的趣事。我們及時抓住幼兒這個興趣點，開展了有關“蝸牛”的主題活動。

活動目標

1、引導幼兒有目的的觀察蝸牛的形態和生活習性，并用形象的詞語概括蝸牛的形態和特征。

2、初步學習以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧。

3、懂得要安靜做畫，鼓勵、啟發幼兒要不怕困難，做堅強的人。

教學重點、難點

教學重點：學習畫蝸牛并涂色

教學難點：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動形象

活動準備

活蝸牛數只，教師范畫一幅，畫紙，彩筆等

活動過程

一、開始部分

猜謎導入：小朋友們，老師認識一種動物，它名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰嗎?(蝸牛)

二、基本部分

1、今天，小蝸牛也來到了我們班級，我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問：哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢？它的'外殼是什么形狀的？它是什么顏色的？你看到它的眼睛了嗎？長在什么地方？它們可愛嗎？）

師：那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎？

2、請幼兒欣賞老師的范畫，引起幼兒做畫的興趣。

3、老師示范畫蝸牛

師：老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖，一對觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。

4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請小朋友們保持安靜，不要嚇到小蝸牛呦。

（繪畫過程略）需要注意的地方：涂色時小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個主要的色調，挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。

三、結束部分：

蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮，可高興了，它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。

活動延伸：鼓勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸牛或用其它材料制作蝸牛。

活動反思：

問題一：觀察蝸牛時幼兒口語表達不完整，詞匯量不夠豐富。

原因：在日常生活中對幼兒口語表達能力的培養不夠。

解決方法：在語言活動中加強對幼兒口語表達能力的培養。加強家園配合，共同給幼兒創造一個良好的語言環境。

問題二：活動中，個別幼兒對畫面的結構設計不太合理。

原因：平時關于這方面的講解不多

解決方法：專門設計并開展一節關于畫面結構、布局的活動，讓幼兒產生初步的審美意識，學會設計自己的畫面。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇四

一場秋意綿綿的雨下過以后，學校里的空氣十分清新。

中餐過后，我發現花叢旁有幾只蝸牛，細細打量，這幾只蝸牛的殼顏色還不一樣呢！白殼的'蝸牛我就叫它“白雪”，粉色殼的蝸牛我叫它“粉色女孩”，綠殼的叫“綠葉”，紅色殼的叫“紅寶石”......

太陽出來了，蝸牛把身子探出來，他們的身體是深棕色的，殼上長著褐色的斑紋。他們的頭上有兩根黑色的長觸角和兩根短觸角，觸角的頂端是兩個小黑點，那就是他們的眼睛。

看見它們那么可愛，我不禁伸手去摸他們，但他們像受驚似的，一個個迅速縮到殼子里去了，讓我又愛又氣。

不一會兒，他們便把頭伸了出來，我突發奇想，用水瓶灑了一點水在它們身上。他們好象很喜歡水，把脖子伸得長長的。

想知道這些蝸牛在哪兒嗎？我就是不告訴你！

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇五

蝸牛，動作遲緩，是它身上的一個大缺陷。然而，它的缺陷也正是它的一個優勢。在它生命的道路上，雖然總比別人慢上好幾拍，卻能在漫步中更加深入地體會到周圍美麗的風景——輕柔的夜風，漫天亮麗的星斗，清脆悅耳的鳥叫蟲鳴……遲鈍平凡的小蝸牛在慢慢的爬行中感受到的美麗常常被匆匆而過的大家忽略、錯過了。牽一只蝸牛去散步！灰灰的蚯蚓，多么卑微、渺小。但誰又會想到，蚯蚓可以幫助大樹的根延伸得更加廣，使積水的地方排水通暢，甚至使寸草不生的硬土成為沃土。看似柔弱無能的蚯蚓，原來對世界有如此巨大的貢獻！卑微者原來也有如此巨大的力量，正是“我什么時候軟弱，我什么時候就剛強了”。

看春雨在窗外瀟瀟灑灑地飄著，望著遙看近卻無的草色和蒙蒙雨霧一起描畫著江南初春的如煙雨色。隱隱的，傳來幾聲清脆的鷓鴣聲……我就像一只小蝸牛慢慢地感受著春天的腳步——春天就在這雨聲、鷓鴣聲中裊裊而來，如夢一般。

沐浴著夏夜的習習涼風，靜靜坐在池塘邊，欣賞如畫的荷塘月色，聆聽水中魚兒嬉戲的水聲，還有風掠過樹梢的聲音，夏蟲呢喃的聲音……于是，我不再羨慕歌唱家動人的嗓音，因為自然的聲音更豐富更迷人。

坐在秋天的草地上，看漫天飛舞的黃葉打著旋兒，跳著最華麗的舞蹈，向大樹媽媽告別，向伙伴們告別，優雅地走向大地的懷抱，等待自己漸漸化作泥土，滋養萬物。啊，落紅不是無情物，化作春泥更護花。

冷冷的空氣中，有暗香在浮動。踏雪尋梅，我循著飄飄忽忽的暗香找到了這墻角的臘梅。嫩黃如蠟的花瓣上，綴著潔白的雪，越發顯得冰雪仙姿。我忽然想起林妹妹的一句詩：“沁梅香可嚼”，便輕輕摘下一朵沁雪的臘梅，放進嘴里，細細地嚼著。霎時間，一股清香彌漫了整個口腔，可謂神仙滋味！

散步的隨筆。

千里親情一線牽作文。

試析唯美者的散步。

《美學散步》讀后感。

頜骨牽張成骨術哲學思考論文。

大手牽小手共創文明城演講稿。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇六

1、讀故事、感知故事、走進故事。

2、認識到蝸牛的愿望，勵志幼兒，要有努力不放棄的執念。

3、激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒仔細閱讀的習慣。

1、幻燈片、配樂、動畫。

2、蝸牛、毛毛蟲、螞蟻、瓢蟲、蚱蜢、螳螂、蜘蛛、螢火蟲頭飾。

一、開始部分。

聊聊“夢想”。

師：小朋友們，你們有自己的夢想嗎，你們聽過《奔跑吧，蝸牛》這首兒歌嗎？（音樂響起）。

小結：剛才的那首兒歌中，蝸牛在努力爬墻。那你們見過蝸牛爬樹嗎，你們覺得蝸牛能爬到大樹頂嗎？有一只小蝸牛它就爬到了大樹頂，今天老師為大家帶來了故事——《加油吧蝸牛》。

二、學習部分。

（一）整體感知故事內容，教師聲情并茂地講述故事。

1、告別爸爸媽媽，為夢想去努力。

師：小蝸牛準備去干什么？

2、中途遇到挫折、幫助，堅持不懈。

3、爬到樹頂，風景美好。

師：牛牛最終有沒有實現自己的夢想？

（二）概述故事，幼兒自主閱讀。

小結：螳螂給了小蝸牛阻力，但是善良的蜘蛛阿姨及時出現，并幫助了它。在實現夢想的道路上會遇到挫折，會遇到幫助，只要你努力不放棄，夢想最終會實現。

（三）讀兒歌，加油勵志。

師：小朋友們讓我們以讀兒歌的形式為剛才那只爬樹的蝸牛加油吧！

蝸牛蝸牛奔跑吧，你的夢想很遠大，

冷眼和嘲笑都別怕，一步一步前進啊；

蝸牛蝸牛奔跑吧，我在為你加油啊，

只要你努力不放棄，笑話也會變神話。

（四）角色扮演。

師：你們覺得小蝸牛勇敢嗎，誰愿意和勇敢的小蝸牛一起玩游戲？（教師分配角色）可根據情況，孩子只表演動作，背景配音。

三、結束部分。

小朋友們今天的表現很出色，讓我們再次對牛牛說：只要你努力不放棄，夢想最終會實現。

和爸爸媽媽一同分享故事《加油吧，蝸牛》。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇七

蝸牛，動作遲緩，是它身上的一個大缺陷。然而，它的缺陷也正是它的一個優勢。在它生命的道路上，雖然總比別人慢上好幾拍，卻能在漫步中更加深入地體會到周圍美麗的風景——輕柔的夜風，漫天亮麗的星斗，清脆悅耳的鳥叫蟲鳴……遲鈍平凡的小蝸牛在慢慢的爬行中感受到的美麗常常被匆匆而過的大家忽略、錯過了。牽一只蝸牛去散步！灰灰的蚯蚓，多么卑微、渺小。但誰又會想到，蚯蚓可以幫助大樹的根延伸得更加廣，使積水的地方排水通暢，甚至使寸草不生的硬土成為沃土。看似柔弱無能的蚯蚓，原來對世界有如此巨大的貢獻！卑微者原來也有如此巨大的力量，正是“我什么時候軟弱，我什么時候就剛強了”。

看春雨在窗外瀟瀟灑灑地飄著，望著遙看近卻無的草色和蒙蒙雨霧一起描畫著江南初春的如煙雨色。隱隱的，傳來幾聲清脆的鷓鴣聲……我就像一只小蝸牛慢慢地感受著春天的腳步——春天就在這雨聲、鷓鴣聲中裊裊而來，如夢一般。

沐浴著夏夜的習習涼風，靜靜坐在池塘邊，欣賞如畫的荷塘月色，聆聽水中魚兒嬉戲的水聲，還有風掠過樹梢的聲音，夏蟲呢喃的聲音……于是，我不再羨慕歌唱家動人的嗓音，因為自然的聲音更豐富更迷人。

坐在秋天的草地上，看漫天飛舞的黃葉打著旋兒，跳著最華麗的舞蹈，向大樹媽媽告別，向伙伴們告別，優雅地走向大地的懷抱，等待自己漸漸化作泥土，滋養萬物。啊，落紅不是無情物，化作春泥更護花。

冷冷的空氣中，有暗香在浮動。踏雪尋梅，我循著飄飄忽忽的暗香找到了這墻角的臘梅。嫩黃如蠟的花瓣上，綴著潔白的雪，越發顯得冰雪仙姿。我忽然想起林妹妹的一句詩：“沁梅香可嚼”，便輕輕摘下一朵沁雪的臘梅，放進嘴里，細細地嚼著。霎時間，一股清香彌漫了整個口腔，可謂神仙滋味！

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇八

人的健康包括身、心兩方面，現代社會中人們更加注重心理健康的發展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調節人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關系。微笑就像冬日的暖陽，即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處于身心發展的關鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發現，這一時期的幼兒，心理素質極不穩定，處理人際關系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級課題《發揮優秀兒童文學功能，對培養幼兒親社會行為的`實踐研究》開展了將近兩年，課題中對"培養幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關系，樹立完美的人格，促進幼兒身心健康和諧發展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關，結合社會教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內涵，生成了這節教育活動。

一、活動目標：

1.理解故事內容的基礎上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。

2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。

3.初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

二、活動準備：

課件一套：蝸牛的微笑。

2.幼兒入手一面鏡子。

3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數量為幼兒人數的兩倍，背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。

三、活動重難點：

活動重點：理解故事內容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。

活動難點：懂得微笑的重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂。

四、活動過程：

1.感受微笑，激發幼兒和他人打招呼的愉悅心情。

2.聽"微笑"、談微笑，體驗微笑帶來的快樂。

?聽故事，理解故事內容，進一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂。

?教師邊播放課件邊講述故事一遍。

?邊播放ppt，邊提問再次講述故事一遍。

?體驗微笑帶來的快樂。

3.看微笑，了解生活中微笑的作用。

?幼兒自由表述生活中見過的微笑。

?小結：經常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會受到歡迎。因為看見你快樂，大家也會跟著分享你的快樂，因此，我們面對他人時要微笑。

4.學微笑，尋找最美的微笑。

5.表達微笑，傳遞快樂，。

?制作"微笑"標志。

?互送"微笑"標志，傳達心中的祝福。

?欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來表達情感。

?師幼舞蹈，共享快樂。（執教：任清洋）

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇九

哎，生活總有太多不如意。面對上帝下達的任務，我摸不清他到底想干什么。

翌日清晨，當第一縷陽光自門縫射入。我認命的牽著蝸牛出現在了門前的街道。鄰居們今天似乎都格外早起了一次他們早就聽說了這個上帝的任務，今天只為看我的笑話。

我不能走得太快。蝸牛已經盡力爬了。我曾催它，唬它，責備它，可他依然還是那樣的緩慢。我無奈的接受了現實，就如同我改變不了生活，我只能改變自己。

嘲笑聲不斷從街道兩邊的人群中傳出。當然也并不是所有人都在嘲笑。一些朋友在為我辯解，其實他們也不知道能解釋什么，掩飾什么，他們只能去阻止嘲笑，不致讓我太過難堪。我的另一些朋友躲在嘲笑的人群中，其中也有一些我認為可以交心的朋友。我笑了笑，低下頭，努力使自己不去聽那些吵鬧的歡笑聲和嘲諷的話語。

我感到平常快走幾步就可以走到頭的街道，今天卻如此的漫長。蝸牛總是挪那么一點點。當我又要忍不住催它時，一扭頭，正對上他用抱歉的眼光看著我，仿佛說：”人家已經盡力了啊！”我頹然，假如我把心放寬點，也許就不會這么焦慮。就如同每個人都有自己不同的生活和行為方式，雖然我們無法理解，但我們可以試著寬容。

人群終于在不斷的散去，因為他們找不到更多的看點。我如釋重負，其實也沒有什么過不去的坎，熬一熬堅持一下，總會過去的。

當陽光灑滿街道時，我和蝸牛終于走到了街口。清新的空氣撲面而來，這普普通通，早已看慣了的世界，頃刻變得新鮮了。

回頭望了望身后依然在緩慢向前爬的蝸牛，我似乎明白了上帝的意圖。

生活總有太多不如意，笑對生活，寬容生活，慢下來生活，才可有別樣的收獲。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇十

1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

2、喜歡黑白線描畫，能表現出自己的特點。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、感受作品的美感。

1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）

2、水彩筆人手一盒。

1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)

2.出示蝸牛圖片請小朋友看一看，這是什么？

讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？

2.請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。

1.引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。

3.一起欣賞圖片,然后作比較。

（1）引導幼兒發現，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現在只有黑和白兩種顏色。

（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。

1.現在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。

2.依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。

可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。

作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇十一

知識目標：

能借助漢語拼音認讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。在老師的指導下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。

能力目標：

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出對話的語氣。

2、說說還有哪些動物想教蝸牛學藝，結果怎樣，學編一個蝸牛學藝的故事。

情感目標：

懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。

1、讀準生字：“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個生字。

2、根據提示語，讀出不同人物的對話語氣。

3、懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。

多媒體、生字卡片

1.師：今天，老師給大家猜一個謎語。

說它是條牛，不能下田走，

講它力氣小，背著屋子走(出示謎語，蝸牛圖片)

2.師：蝸牛的本領可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領還不夠大，于是，它走出家門，尋找師傅學藝去了。

出示課題：25 蝸牛學藝(齊讀課題)

理解“學藝”的意思

1、聽說蝸牛要學藝，誰想教它學本領呢?請小朋友認真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考填空題：

聽說蝸牛要學藝，( )、( )、( )主動來教蝸牛本領。

2、交流問題，完成填空：

1、師：小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請，都自己來了。他們是怎么說的呢?

2、用直線劃出其他小動物的話。交流，出示句子;

1)兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?

a、指名讀，讀正確。

b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。

c、學生字：教、

2)蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學飛，怎么樣?

鴨子：蝸牛老弟，跟我學游泳吧。

a、把句子讀正確

b、學習生字：招、跟，學習部首：足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。

c、指導朗讀

3、聽了小動物的話，蝸牛同意跟他們學藝嗎?它是怎么跟小動物們說的?(1)出示句子：

蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅。”說完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。

蝸牛說：“你也不是全才呀。”說完，又向前爬去。

蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見!”說罷又向前爬去……

學生字：原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動作理解)

理(擴詞)

(2)練習朗讀這3句話

4、分角色表演。

1、還會有誰想教蝸牛本領呢?同桌演一演

多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學生自由說、指名說)

2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節

3、你想對小蝸牛說什么?

1、生字、詞語速讀。

2、寫字練習。指導：跟

所以我們學本領時要一項一項地學。像現在這樣，我們每天學一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越來越多，本領也會越來越強。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇十二

蝸牛散步是當下備受推崇的一種新型健身方式，在城市里我們總是忙著工作、學習和社交，容易忽視我們身體的需求，但是蝸牛散步不僅可以讓身體得到鍛煉，更可以促進身心的平衡，讓我們在忙碌的生活中找到真正屬于自己的一片寧靜角落。在最近參加了一次蝸牛散步后，深深體會到了其好處，下面將分享一下我的體會與感受。

第二段，分享散步中的心情與感受。

在參加蝸牛散步活動時，身心倍感輕松，可以將生活中的一切煩惱丟到腦后，慢慢地感受到大自然的美妙，舒緩放松的環境會一步一步地幫助你平靜心情，隨著腳步向前，心境也隨之開朗起來。在路途中和各位小伙伴暢聊，感受到旁人的關懷和溫暖，同時看到了小區里漫步時不易察覺的花兒和樹木，也發現了一些平時很少會留意的人與事，當這些細節匯聚在一起時，不由得感嘆自己以前錯過了多少美好的東西。

第三段，分析散步的好處。

散步是一種非常簡單的運動方式，它不需要任何的器材和班級，打破了許多人首先感到的障礙，它可以輕松地融入到我們的日常生活中，不需要追求特定的目標和成績，不會對身體造成過大的負擔，在環保、經濟等方面也都十分優秀。還有一點比較特別的是，蝸牛散步跟普通的散步不同，它更加注重的是看生活的質量，而不是只看散布的效果，這種心態能夠讓我們更好地與自己、與他人以及與環境相融合，進而提高我們的生活質量。

和其他健身方式比較起來，蝸牛散步具有很多獨特的特點，例如路線設計合理，完全依照人體工程學原理設計，讓行走時有一種流暢的感覺，不會讓腳部感到過度疲勞，同時還會激發起一種很奇妙的感覺，讓人感覺到好像身體和整個世界都在流動著一種共同的律動，這種感覺非常棒，可以幫助人們更好地關注身體的感覺和呼吸的節奏。

第五段，總結全文。

總的來說，蝸牛散步并不需要去尋求對身體的負擔和挑戰，它不需要太多的準備工作，每天堅持的成本也不高，但是，它卻可以帶給我們意想不到的收獲，讓我們在追求升職加薪、實現個人目標的過程中，找到一方寧靜的角落，那里沒有焦慮和憂郁，只有舒心的心情和喜悅的體驗。希望大家也能夠嘗試一下蝸牛散步，發掘其中的美好。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇十三

小班科學活動《可愛的蝸牛》

1、培養幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。

2、能和小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習性。

在種植植物的盆中放入蝸牛

初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

講述法、問答法等。

（一）導入，自然角的植物盆中投放蝸牛。

1、集體觀察蝸牛，引導幼兒主動去觀察蝸牛的活動，在觀察中了解蝸牛。

（二）活動展開

1、引導幼兒分不同的時間去觀察蝸牛的活動。

師：“盆子里有許多可愛的小蝸牛，我們可以看一看。”讓幼兒在各個時段去觀察，討論。在幼兒觀察的過程中，讓孩子自由觀察，幾個人一起觀察，或獨自一個人觀察。幼兒的想象力豐富，把觀察到的想象成許多不同的情況。

2、討論各自的'想法。

觀察后，師：你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？幼兒發揮自己的想象力。

（幼兒甲：小蝸牛變成了蝸牛爺爺，本來是小蝸牛，因為它的觸角變得長長的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長胡子了。”

幼兒乙：“蝸牛有背殼。”

幼兒丙：“蝸牛喜歡爬來爬去的。”

幼兒丁：“有的蝸牛有背殼，有的蝸牛沒有背殼。”

“蝸牛的背殼很漂亮。”

“蝸牛的背殼可以當當雨傘，淋不到雨的。”

“沒有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛。”

3、引導幼兒繼續觀察，分時段進行觀察，充分發揮想象力。

幼兒甲在觀察中，想到：“小蝸牛喜歡聽小朋友唱歌。”

幼兒乙還念了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛慢慢爬。”

幼兒丙觀察到蝸牛鉆到泥土里，邊說：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。”幼兒丁說：“蝸牛也喜歡喝水，喝干靜的水。”

（三）教師小結。

教師小結：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇十四

第一次品讀這首詩，我就被其精煉的語言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關懷所深深吸引和感動，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進了一個充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服，感慨萬千，感受頗深。

教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經受無數次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發展時期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發展和認知規律，因才施教，尊重個體差異，尊重孩子精神面貌的缺點，循循善誘，誨人不倦，充分調動他們學習的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚的藝術，讓孩子隨時體驗成功的喜悅，從一點一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養孩子良好的道德品質和行為習慣，培養孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進地培養孩子善于思考，敢于質疑，持之以恒，勇于探索的良好學習習慣。

身為教師，要善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔孩子的擔心，憂慮，不安和煩惱，他們是活生生的人，需要耐心和愛心，需要傾訴和傾聽，需要安慰和幫助，需要肯定和激勵，他們單純善良，天真無邪，活潑可愛，對一切美好的事物充滿渴望和憧憬，好奇心很強，思想活躍，求知欲也很強，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨特的，老師應該視這些為珍寶，充分發揮這些優勢，抓住教育的最佳契機，和孩子做好朋友，走進孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，用耐心和愛放飛求知的翅膀;用真誠和鼓勵敲開孩子的智慧之門;用善良，正直打動孩子稚嫩的心靈;用規范和公約來糾正孩子的日常行為;以自己良好的道德品質和高尚的道德情操感染學生，以堅韌的意志品質和獨特的教學風格吸引學生，讓他們感受人格魅力帶來的欣賞，感受心與心碰撞產生的溫暖，感受拳拳之心帶來的愛的感動，感受知識海洋的無窮奧妙，感受支持，鼓勵和幫助帶來進步的快樂，正如管建剛在《不做教書匠》里寫道的：“讓孩子感受教育的幸福，感受人的幸福，這種幸福是雙向的，當學生感到幸福的時候，你將感到幸福，當學生感到幸福的時候，你的幸福將是幾十個學生的幸福的總和。”和學生交往是一件愜意的.事情，更是一個永遠美麗的童話，當孩子微笑著面對生活，我會更開心;當孩子在學習上取得了進步，我會按捺不住內心的喜悅;當孩子需要幫助的時候，我會不遺余力;當孩子將一張發自內心的感謝老師的紙條夾在英文作業本里，傾聽著孩子的肺腑之言，我感動得想流淚;當看到經過幫助和指導而書寫的整齊，認真，規范，美觀的英語作業，我突然感到無比欣慰;當那個下雪的嚴寒冬天，下午放學后，我騎著電瓶車不小心滑倒在學校大門口，幾個孩子立刻跑過來幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當看到現在已經走向工作崗位上的那些大孩子曾經寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無比得驕傲和光榮，因為我曾經陪伴他們走過孩提時代和青年時代，師生之間涌動著愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時間當看到為四川雅安地震災區踴躍獻愛心的一個個熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉;當我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價值和生活的快樂，這是教育的歡笑，是教育的快樂，也是世界上最動人的歡笑，最感動的快樂!

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇十五

由于工作過于繁忙，這個年輕人一直感覺日子過得不甚如意。一天，他跑去責問上帝：“為什么我這么辛苦地工作，還是不能過上舒心滿意的日子呢？”

上帝想了想，從身邊捏出一只大蝸牛，告訴他說：“我交給你一個任務，你每天都拿出一個小時來牽著這只蝸牛散步，不管怎樣也不要放開它。如果能做到這一點，你的生活就會舒心滿意起來。”

于是當天，這個人就按照上帝的要求，牽起蝸牛散步了。

可以想見，問題很快就出現了——年輕人平常忙習慣了，干什么都喜歡快速行動，而蝸牛則是種行動緩慢的小動物，而且即便它竭盡全力地爬，相對于年輕人的'速度來說，也照樣相差十萬八千里。

急躁之下，年輕人不停地催促著蝸牛，大聲地喝斥著它、責備著它，可是蝸牛卻只回以抱歉的眼光，仿佛是在說：“人家已經盡了全力！”最后，急不可待的年輕人用柳條抽打起蝸牛來，不料受了傷之后，蝸牛前進的速度更慢了。

終于，年輕人失去了耐性，他氣喘吁吁地坐在地上，開始奇怪上帝為什么會讓它牽一只蝸牛去散步。“我性子這么急，這對于我來說簡直就是一種折磨，對于蝸牛來說更是折磨！”他自言自語道。

“上帝！上帝！”年輕人沖天上大喊著，可是天空卻一片寧靜，連聲回音都沒有。

“唉！也許上帝也牽著蝸牛散步去了吧！”年輕人郁悶地想，然后一甩手就把牽蝸牛的繩子丟在了地上。

看著蝸牛搖搖晃晃地往前挪動，年輕人忽然想看看蝸牛會爬到哪里去，于是他便輕輕地跟在了蝸牛后面。

突然之間，他聞到了一陣花香，直到這時，他才知道路旁有個小花園。接著，他感到有微風吹來，溫柔地撫摸著他的臉頰。再接著，他聽到了鳥叫、蟲鳴，看到了滿天亮麗多姿的星斗。這些可都是忙碌的他從前沒有察覺到的。

“啊呀，生活原來是這么美好啊！”他不由得感嘆道，然后他便明白了：原來上帝根本不是讓他牽蝸牛散步，而是讓蝸牛牽他去散步！

大道理：

生活并不缺少美好，是過分忙碌使我們忘記了去感受。適當的休息，合理的勞逸結合，我們才可能既做好工作，又充分享受生活。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇十六

尊敬的各位評委，各位老師：

大家下午好！我是來自橋樓中心校的夏利梅。今天我想借用臺灣作家張文亮的一本書藉名《牽著蝸牛去散步》來作為我演講的題目，因為他的這本書帶給了我很多教育啟發。但我和他不一樣的地方就在于：我不僅牽著一只蝸牛，我的身后可跟著一群小蝸牛們。那么接下來，我就和大家一起來分享一下我和我的小蝸牛們之間的故事！

有其他老師跟我說：“一個什么樣的班主任就會教出一群什么樣的孩子”.對于這句話，我有點不太贊同。想想班上那34個娃，不急不慢的性子跟我的性格簡直是天差地別。所以有時我就在想我可能當了一個“假班主任”,又或者是我教了一群“假學生”!掃地，慢；做作業，慢；吃飯，居然也慢。可想而知，這樣一群慢慢的孩子每天把一個急性子的班主任急的是團團轉。因此，我一日必有三催：掃快點，做快點，吃飯還要跑快點！可是，這樣的催促法在孩子們身上并沒有得到一絲效果！

久而久之，我也很少去催促他們。只能想其它對策：掃地，就讓他們提前開始掃，這樣也不至于耽誤上課；做作業，采用鼓勵、獎勵的方式，讓他們提高效率，同時也不能丟了質量；吃飯嘛，就采用“比賽”的'方式。當然，他們也曾帶給我驚喜。沒有我在旁邊守著，公區依然掃的很干凈。我印象很深的一件事就是，班上有位住校生叫浩浩，這個小男孩是一個典型的慢性子，尤其是寫字寫得很慢。每天晚上，我都會守著住校生把作業做完之后再下課回寢室。有一天，當其他住校生都做完作業許久了，只有浩浩一人還剩很多。由于急著回寢室備課，于是吩咐他最晚等初中生下課了，就自己回寢室休息，寫不完第二天早上再來寫。他回應了一聲“嗯”便埋頭繼續寫。等到十點左右，我打開門，站在陽臺上一看：“天啦！整棟教學樓只有一年級的燈還亮著！”第二天，我迫不及待地去找到他的作業。翻開一看，作業全部完成，字跡工工整整！這個男孩子讓我油生“欽佩”!這樣一種雖然走的很慢，可從未停止前行的“蝸牛精神”讓我想起了張文亮書中的那則小詩：

我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那么一點點。

我催它，我唬它，我責備它。

蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經盡了全力”.

我拉它，我扯它，我甚至想踢它。

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。

“上帝啊！為什么？”

天上一片安靜。

“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧，松手吧！

反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風吹來，原來夜里風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會？

我忽然想起來，莫非是我弄錯了？！

是呀，再回頭反思一下自我，我們總是想讓孩子們跟著我們的思維方式、行為準則去學習、去生活。可是，每個小孩子都有著對這個世界獨到的見解，有著他的行為模式，他的行為準則。無疑，我想無論是作為父母，還是一名教育者，我們都想給予孩子最好的東西，但是，你所認為最好的就真的是最適合他的嗎？答案是不一定。那為什么一定要去捆綁著一群活生生的孩子按照我們的意愿拼命往前沖呢？第一個沖到終點也不一定是最優秀的，我們往往只注重結果。其實，最美的往往是沿途的風景和收獲，是一份過程！

我慢慢地、慢慢地意識到不是孩子們太慢，是我自己太快。任何東西都需要過程：種子發芽需要過程，開花需要過程，結出碩果更需要過程！這群“小蝸牛們”雖然走的很慢，可是他們從未放棄過前行！我愿慢下來，牽著我的“小蝸牛們”,一步一步往上爬！

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇十七

話說有一天，老天爺安排一個人去牽一只蝸牛散步。蝸牛慢吞吞的步伐，讓這個人非常不耐煩，他因此心生埋怨，不停地數落蝸牛。數落著、數落著，漸漸地，他聞到了花香；再過一會兒，他聽到了鳥叫；最后，他看見了滿天的星斗。這時，他終于發現：不是他牽一只蝸牛散步，而是蝸牛牽著他散步。

生活中的許多事情，是否盡如人意，很大程度上取決于我們的態度、內心。原本一件在常人眼里糟糕得無法忍受的事情，換個角度、心態去感受，就會有迥然不同的看法、結果。

譬如工作。年少時雄心萬丈，以為濟蒼生救民眾的大任舍我其誰，于是信心百倍、意氣風發地雄關漫步。可是走著走著，人生之路上漸漸少了柳暗花明，舉目皆是枯黃暗淡的風景。這時全身心不自在起來，怒世風日下邪氣滋長，剪斷了自己高飛的翅膀；恨自身窩囊，沒活得揚眉吐氣、叱咤風云。可是靜心細思，一路平淡走過，卻也滋味自在其中。也許恪盡了對父母的孝道，也許盡心盡意哺育了可愛的小兒女，也許身邊有三五推心置腹的好友，也許心存坦蕩故心情豁朗而身體康健，少了去醫院拍片診病的`麻煩，等等。小老百姓的日子原本就是這樣，不轟轟烈烈卻有滋有味盡可樂在其中。

又如婚姻。遇人不淑，便是上帝對自己的考驗。張愛玲說，人生是華美的袍上面爬滿了虱子。如果眼光只盯著那一只只齷齪的虱子，會日日如陷地獄般痛苦難熬的。所以圍城中男女，大都平靜地抖落一身惡虱，以一臉恬淡安詳的表情，欣賞鏡中人光鮮艷麗的錦服。

今夜，牽只蝸牛散步吧！聞聞花香，聽聽鳥叫，再仰頭看看，那一天搖搖欲墜的星斗。

據《心理健康》。

編輯/延一。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇十八

第一次品讀這首詩，我就被其精煉的語言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關懷所深深吸引和感動，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進了一個充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服，感慨萬千，感受頗深。

教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經受無數次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發展時期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發展和認知規律，因才施教，尊重個體差異，尊重孩子精神面貌的缺點，循循善誘，誨人不倦，充分調動他們學習的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚的藝術，讓孩子隨時體驗成功的喜悅，從一點一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養孩子良好的道德品質和行為習慣，培養孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進地培養孩子善于思考，敢于質疑，持之以恒，勇于探索的良好學習習慣。

;當那個下雪的嚴寒冬天，下午放學后，我騎著電瓶車不小心滑倒在學校大門口，幾個孩子立刻跑過來幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當看到現在已經走向工作崗位上的那些大孩子曾經寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無比得驕傲和光榮，因為我曾經陪伴他們走過孩提時代和青年時代，師生之間涌動著愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時間當看到為四川雅安地震災區踴躍獻愛心的一個個熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉;當我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價值和生活的快樂，這是教育的歡笑，是教育的快樂，也是世界上最動人的歡笑，最感動的快樂!

由上帝讓我牽著一只蝸牛去散步到上帝讓一只蝸牛牽著我去散步，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂，教師的教育就像一顆誠信的種子，一粒正直的種子，一粒愛的種子，一粒智慧的種子，將這些種子適時地播種在孩子的心田，就有了真、善、美品格的萌芽，經過滋養，感知，潛移默化，孩子的心靈就會變得充實，高貴，美麗，這其中成就的何止是孩子!

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專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇十九

蝸牛散步在當今社會已經逐漸受到人們的青睞，成為人們日常生活中的一種健身方式。蝸牛散步不僅能夠增強人體的免疫力和體力，緩解身體緊張和疲勞，更能夠讓人們享受大自然的風光，感受大自然的美妙之處。我也愛好蝸牛散步，以下就是我的心得體會。

首先，蝸牛散步是一種非常輕松放松的方式。與慢跑和高負荷的運動不同，蝸牛散步在保留運動的同時能夠更輕松地撫平身體的疲勞。這種方式特別適合那些想要減輕壓力和疲勞度的人。同時，蝸牛散步還能夠促進血液流通和新陳代謝，讓身體處于健康的狀態。

其次，蝸牛散步的另一個優點就是能夠帶給我們更多的美好體驗。在散步的途中，我們能夠欣賞到美麗的景色，并可以與周圍的自然環境親近。這時，我們就不再需要手機和電腦，更不用擔心各種紛擾或者工作上的壓力。如此一來，我們就能保持更好的生活狀態，更健康地面對一切。

第三，蝸牛散步還能夠促進心靈的成長。眾所周知，任何舒緩的運動都能讓人的心情變得愉快。散步是一種鍛煉身體和放松心靈的雙重效果。散步能夠有效地幫助我們改善負面情緒，緩解緊張的心境，讓身心兩方面都能得到極大的治愈和放松。每日一步，心靈更寧靜，更放松。

第四，蝸牛散步是一種社交方式。不同時期，我們可能都會遇到各種各樣的人。結識新朋友，認識不同的朋友，能夠豐富我們的人生。結識新朋友，開啟新的社交征程，豐富我們的生活。

最后，蝸牛散步是我們所能做的最好的減壓方式。通過蝸牛散步，我們能夠全方位地釋放壓力，讓身體和心靈都能夠得到放松。只有在這樣的狀態下，我們才能更好地面對生活中的各種挑戰和壓力，并越發地堅強強大起來。蝸牛散步的簡單、易行、舒適，能夠讓我們提升生活品質，擁有更好的人生。

總之，蝸牛散步作為一種簡單健身方式，具有很多的優點，有利于身體和心靈的成長。我們可以在蝸牛散步中釋放壓力，體驗美好，認識新朋友，在人生的旅途中良辰美景與夥伴相伴。希望更多的人們能夠加入到蝸牛散步這個大家庭，享受到這種美妙的體驗，走向更加健康和美好的生活。

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇二十

今天晚上，我和媽媽看了《極速蝸牛》3d電影。

《極速蝸牛》主要講了一只叫特伯的蝸牛熱愛賽車和速度。一次意外它掉進了賽車發動機，從此“基因突變”，變成一輛蝸牛賽車，它帶領小伙伴參加了賽車大賽，并且戰勝人類成為了冠軍。

電影中最精彩的部分是被改裝的特伯被煎餅弟弟帶到了人類世界，它最大的愿望是參加印第安納波利斯的500賽車賽，這樣的一個夢想讓他被受嘲笑，樂觀的特伯并不氣餒。在主人的努力下特伯獲得了參賽資格，印第安納波利斯的比賽開始了，賽車手們都像離弦的箭一樣飛了出去然而小蝸牛特伯也在一個一個的往前超，到了第三小蝸牛小蝸牛沒有了信心一輛輛賽車都超了小蝸牛。50圈后該修理了，它的蝸牛伙伴們幫他修復，并給了他充足的信心，比賽又繼續了，小蝸牛特伯超到了第二，當他快超了第一的時候，第一名用車身撞了一下，結果把小蝸牛的'殼給撞壞了，但她聽到有許多人在給他加油時它又繼續比賽。終于在最后一圈的時候小蝸牛到了第一，結果那個賽車手走了危險圈，小蝸牛和賽車，但蝸牛哥哥的幾句話又讓小蝸牛繼續比賽，最終小蝸牛贏了。

最后：我記得電影里最精彩的一句話是“夢想再大也不嫌大，追夢的人在小也不嫌小”。

我看完這部電影覺得那個人為了奪冠不惜一切代價，還去傷害小蝸牛，但最后小蝸牛還是得了第一。這只小蝸牛的堅持，不放棄，不氣餒值得我們學習。

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專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇二十一

在眾多獲獎老師交流之中，我對張艷老師“牽著蝸牛散步”這一交流感觸頗深。她獲得的是教學顯著進步獎，教學轉化獎。這些獎是給那些這學期接新班的老師的，我也屬于其中一個，卻沒有把握好機會。但我不會氣餒，爭取本學期能取得好的成績。

張艷老師班上有一位學生考試不及格，父母長期跑船在外，把他寄養在并無血緣關系的爺爺家，是個缺少關愛，也缺少自信心的“留守孩子”。張艷老師不斷地尋找機會，創造機會走進他，真誠地關心他，欣賞他，單獨跟他輔導，耐心講解，一遍不會就多講幾遍，聽懂學會之后還把辦公室的小零食與他分享，讓他認識到老師對他的重視，對他的鼓勵和支持，讓他重拾對自己的自信。老師通過自己的努力，用耐心，細心，愛心去堅持，讓學生體會“我能行”的自信，體驗被關愛的溫暖，現在這位學生的學習成績進步了，臉上笑容多了，人也陽光了。

其實張老師班上的這位學生與我班上有一位學生情況非常相似，同樣考試不及格，沒有學習的自覺性和主動性，謊話連篇，是一個單親家庭的孩子，由媽媽帶，但是媽媽非常忙沒時間管他，每天上學放學都是自己回家，自己解決吃飯問題。媽媽一般很晚回來。在剛開學時，我和當班的數學老師一起去他家家訪，準備和他家長好好的談談，可沒想到的是他把我們帶到小區之后不停地轉圈，就是不把我們帶到他家，甚至把我們帶到別的樓棟，我們覺得不對頭就去找小區保安，小區保安認識他，把我們帶到他家。一進門就看見家里亂糟糟的，家里沒有一個人，于是要他告訴我們他媽媽的電話，他說他不記得，我們看到了她家里有一部座機電話，于是用座機打了自己的電話，把他家的座機號碼給留下來了。后來與他家長聯系上了，也說明了孩子在學校的情況，我們定期跟家長聯系，但家長總說很感謝我們，很想把孩子教育好，可總沒時間，就這樣，這位學生比以前有一定的進步，知道我們和家長總在交流，起碼不會謊話連篇了，但是效果不是那么明顯。我就在想，我們付出了努力沒？付出了，那為什么張老師通過她的努力成功了，而我們通過努力不那么成功呢？原來問題出現在我只把希望寄托給他的忙媽媽，卻不清楚他究竟要什么，究竟缺乏什么。

沒有真心地去關心他，走進他的心靈。在以后的日子里，我不會對他的一些行為而大發雷霆，每個孩子都有他的特點，他是缺乏愛，缺乏家人的愛，缺乏老師的愛，缺乏同學的愛。他這么做是想引起大家的注意，希望大家去愛他！我會試著把他當做自己的孩子，無私地去關心他，愛護他讓他感受到我對他的愛，他才會正常地與你交流。希望通過我這學期的努力，不斷找出問題所在，不斷地解決問題。希望能有所收獲！

專業蝸牛去散步教案（匯總22篇）篇二十二

1、有感情地朗讀課文。

2、體會光有愿望沒有行動，終將一事無成的道理，要實現自己的愿望，要不怕困難，朝著目標努力，才能成功。

圖片、課件、生字卡。

1、播放課件，展示課題。

小朋友，今天老師給你們帶來了一個朋友，你們想認識它嗎？（想）他是誰？（蝸牛）誰能說說蝸牛是什么樣子，有什么特點？（學生自由說）。

2、你們看到課題，有什么問題要問呢？

蝸牛為什么要搬家它要搬到哪里。

蝸牛的家后來搬成了嗎。

……。

很好，現在請小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。

1、學習課文第一自然段。

（1）讀第一自然段，說說蝸牛住在什么地方？

（2）練習用“只有……才……”說話。

（3）齊讀第一自然段。

2、學習課文第二自然段。

（1）出示課件。

一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會說些什么呢？

（2）課件展示美麗的小山丘，學生用自己的語言說說這里的景色，在課文中找出相關語句讀一讀。

（指導朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的'快活感）。

（3）出示練習。

（）叢林（）野果。

（）小河。

（4）我會說。

用“有……有……有……還有……”說一句話。

3、學習三到七自然段。

板書：愿望----搬到小山丘去住。

（2）自由讀四到六自然段，找找看哪些小動物幫蝸牛搬家？