心得體會是反映學(xué)習和工作過程中遇到的問題和解決辦法的重要方式。以下是一些寫心得體會的參考材料，希望可以為大家的寫作提供一些思路。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇一

《倔強的小紅軍》是一部極具深度和影響力的電影，講述了在解放戰(zhàn)爭期間，一群年僅12歲的小學(xué)生們擔負起了前線守衛(wèi)的重任，經(jīng)歷了種種苦難與磨練，最終取得勝利的故事。觀影之后，我們不僅領(lǐng)略到了小紅軍的勇毅和堅韌，更深刻地理解了為什么中國人民能夠站起來。

第一段：影片背景。

《倔強的小紅軍》取材于新中國歷史上一段英勇崢嶸的歲月。時值淞滬戰(zhàn)役日益白熱化的時期，江南一帶遭受了極大的戰(zhàn)爭災(zāi)難。為了掩護主力部隊的撤退，人民解放軍派出了一支少先隊的小學(xué)生部隊，他們身高只有1.2米，卻堅毅勇敢地守衛(wèi)了數(shù)十天的火線，被譽為“小代表大”。

第二段：電影精彩之處。

整部電影編排緊湊，內(nèi)容豐富，影像感人。特別是表現(xiàn)小紅軍們在苦難面前的無所畏懼和勇氣，在情節(jié)中可以隨時感受到“伸手不見五指”的黑夜，能聽見心中的悸動。當敵人沖鋒向他們的陣地時，面對著機槍的呼嘯，小紅軍們毫不畏懼，用實際行動證明了他們決心守護祖國的信念，他們的勇氣感召了每一個人。電影也緊緊圍繞著小紅軍的轉(zhuǎn)身成長，在逆境中，小紅軍們切實體驗到了戰(zhàn)爭的殘酷和無情，從而不斷開拓視野，成熟起來，最終取得了勝利。

第三段：誤解和堅持。

在電影中，還展現(xiàn)了一些小紅軍的誤解和堅持。當王文彪帶兵過來向他們提供粥時，作為小學(xué)生的眼界被狹窄的認知所限制，認為王文彪是國民黨的間諜，為了保護陣地，他們拒絕了王文彪的好意，但最終班長為了救市長獻給母親的畫，前去索取了粥，那是當時班長成長中的重要一筆。這一幕生動展現(xiàn)出小紅軍們固有的堅守和堅信，同時也對小學(xué)生們的世界觀和知識水平提出了問號。電影中小紅軍們的堅持在讀者中勾起了人們對生活的思考，人們需要在生活中擺脫對固有概念的盲目堅信，探尋真相。

第四段：小紅軍的情感。

電影中小紅軍們也展現(xiàn)出了不同的情感。班長所畫的名畫是班長母親偉大的印記。母親的形象低調(diào)而堅定，在多年的戰(zhàn)爭中，母親在不斷地等待，等待兒子的回歸，她們的共同信仰讓我們深感感動和鼓舞。而小紅軍們相互間的友情也令人感嘆，他們從互不認識到組建小組，從部隊人員到朋友，這一過程從最初的自顧自到后來的互相扶持，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中人與人之間情感的瑣碎與情感的品質(zhì)。

第五段：觀后感。

《倔強的小紅軍》是一部發(fā)人深省的電影，深度描繪了一個由少年變成男子的過程，同時也表現(xiàn)了中國的堅韌和民族的韌性。在看完這部電影后，我產(chǎn)生了很深的思考，想到，中國有著廣闊的風景，但它也充滿了苦難的歷史，這樣的歲月不再爆發(fā)，也讓我們更加珍惜屬于自己的機會。再次感謝這部電影，它讓我們感受到一個部隊的生動形象，并教會了我們許多。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇二

《語文新課程標準》提出課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、能動性。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，劃出感受最深的詞句。充分體現(xiàn)《語文課程標準》要求：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，讓學(xué)生在閱讀實踐中主動地、富有個性地學(xué)習，從而培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)學(xué)習興趣和形成獨到見解。

（2）指名朗讀課文2、3自然段。聯(lián)系上下文理解“疲憊”一詞，讓學(xué)生從課文的內(nèi)容中去理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索。

（3）找出描寫小紅軍外貌的句子，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，“那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。”先讓學(xué)生用自己的理解練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個怎樣的小紅軍。當對小紅軍有了一定的認識，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出小紅軍的可憐來，在讀中升華對小紅軍的憐惜之情。

我一開始就抓住“倔強”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強”的詞句，學(xué)生通過對這些詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進行感知。小紅軍語言、動作、神態(tài)的描寫體現(xiàn)了小紅軍的.倔強。任何人見了小紅軍的舉動都會認為小紅軍精神好、體力足、干糧多，陳賡同志終于被小紅軍說服了。體會“終于”一詞，從“終于”可以感受到小紅軍和陳庚相互關(guān)心，舍己為人這一高尚品質(zhì)。

本文的細節(jié)從不同角度體現(xiàn)了小紅軍的精神品質(zhì)：外貌描寫從小紅軍的處境危險襯托他舍己為人的品質(zhì)；對話描寫從人物的良苦用心體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)；陳庚同志上馬后的心理活動，類比出小紅軍的可貴品質(zhì)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感動最深的句子，讓學(xué)生自由發(fā)問。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇三

《倔強的小紅軍》是一本非常經(jīng)典的繪本，講述了小紅軍經(jīng)歷艱辛困苦，勇敢堅持的故事。通過閱讀這本繪本，我深受啟發(fā)，體會到了堅持不懈的力量、團結(jié)協(xié)作的重要性以及對事物的正確看待。

首先，從小紅軍堅持不懈的精神中，我感受到了堅持不懈的力量。書中，小紅軍遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但她從未放棄。她帶著信念，堅定地走出困境，最終獲得了成功。這給了我很大的啟示，告訴我只要有堅定的信念和不屈的意志，就能戰(zhàn)勝一切困難，邁向成功。

其次，在小紅軍的故事中，我認識到了團結(jié)協(xié)作的重要性。小紅軍雖然個頭小，但她懂得與同伴團結(jié)起來，共同面對困難。在故事中，她和其他小紅軍一起克服了挑戰(zhàn)，并及時解決了問題。這讓我明白，在團隊中，每個人的力量都是不可或缺的，只有彼此協(xié)作，才能取得更好的結(jié)果。

此外，通過閱讀這本繪本，我學(xué)會了正確看待事物。在小紅軍的故事中，雖然她身高矮小，但她相信自己的身高并不是決定成功與否的關(guān)鍵，而是內(nèi)心的堅強與努力才是最重要的。她不斷嘗試，勇敢面對挑戰(zhàn)，最終證明了自己的價值。這給了我很大的啟示，告訴我應(yīng)該看重自己的努力和才華，而不是被他人的評價所束縛。

最后，在小紅軍的故事中，我也學(xué)到了堅守信仰的重要性。小紅軍在鄉(xiāng)下遇到的困難和阻礙雖然很多，但她從未違背自己最初的信仰，始終愛護自己的夢想。她用堅強的意志和勇氣克服了一切困難，最終實現(xiàn)了自己的目標。這讓我深刻認識到，只要堅守自己的信仰，堅持自己的夢想，無論遇到多大的困難，都能夠找到解決的辦法。

看完《倔強的小紅軍》，我深受啟發(fā)，學(xué)到了很多東西。我明白了堅持不懈的力量，團結(jié)協(xié)作的重要性，正確看待事物的態(tài)度以及堅守信仰的價值。這些都是我在成長過程中需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，也是我未來發(fā)展的重要支撐。我相信，只要我堅持努力，就一定能夠成為像小紅軍一樣堅強勇敢的人！

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇四

1、學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“倔強、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點詞語的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。

3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情。

教學(xué)重難點

1、從課文的對話體會人物的內(nèi)心(思想)；

2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。

課時安排:2課時

2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習？

1、課前，同學(xué)們預(yù)習了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來讀給大家聽？其他同學(xué)要邊聽邊想，字音讀準了沒有。

（要指導(dǎo)讀準第三聲“忍”“吻”）

2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請大家默讀課文，想一想。

3、交流對課文的整體感知。

（一）解讀文本

1、課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態(tài)？

2、本課有個特點，就是在小紅軍與陳庚的對話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對話部分。請同學(xué)們再次認真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每次對話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。

3、小紅軍和陳庚的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對話，第二、三次對話主要是自學(xué)）

答題要點

聽到 看到 想到

第一次： 體力強 賽跑 拒絕讓馬

第二次： 等同伴 堅決 拒絕同行

第三次： 糧食多 拍拍 拒絕讓糧

4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當時是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因為……”的句式表達。

5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說說看。

（二）練習朗讀

1、接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求：

先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應(yīng)得語氣，再由同桌分角色朗讀。

2、哪位同學(xué)來說說這些詞語的意思？

3、哪兩位同學(xué)來分角色朗讀對話部分，要讀出相應(yīng)的語氣。

要指導(dǎo)評讀，是不是讀出了相應(yīng)的語氣。

評讀時，相機指導(dǎo)讀好下面的句子。

（投影：

1、“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧。”

2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧。”

3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”）

“你快騎上馬走吧” “那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號，而是句號。朗讀的時候，語調(diào)要上揚好，還是不上揚好？大家讀一讀，體會體會。

1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？

2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實……，說自己……其實……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語說一說。

3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實還是在寫小紅軍。陳庚受的感動有多深，小紅軍的精神感人就有多深。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇五

1、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。

2、繼續(xù)訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達的思想。

3、學(xué)習本課生字新詞，練習用“曾經(jīng)”“終于”造句。

4、有感情地朗讀課文。

訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達的思想，有感情地朗讀課文。

課文朗讀錄音帶、多媒體

二課時

一、簡介二萬五千里長征，導(dǎo)入新課。

為了北上抗日，1934年10月，中國紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過草地時，發(fā)生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。）

二、聽朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。

三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？

四、默讀第四至第十自然段，思考問題。

1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？

2、從哪些地方看出小紅軍的倔強？

五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。

七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。

1、陳賡為什么要這樣做？

（1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的路奔跑起來。

（2）狠狠地打了自己一個嘴巴。

2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？

八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當中體會到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會思想。

（明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）

九、課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）

十、各自有感情地朗讀課文。

十一、作業(yè)：

朗讀課文。識記生字詞。

一、指名讀課文。

二、學(xué)習生字，書寫生字新詞。

三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。

1、出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。

“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事。”

“陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘

2、練習用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀。

1、整體把握課文表達的思想感情：小紅軍倔強、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛護小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責。

2、注意感情的變化，讀好對話。

3、抓住重點句段進行指導(dǎo)。

五、分角色有感情地朗讀課文。

六、作業(yè)：

1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。

2、有感情地朗讀課文。

3、預(yù)習《大森林的主人》。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇六

1、讀懂課文，理解字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、熟讀課文，理解感悟人物的思想品質(zhì)。

3、鞏固并學(xué)習常用的解詞、讀書的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

學(xué)生搜集的有關(guān)長征的資料

教學(xué)時間：一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們真了不起，不但會搜集資料，而且還會把有用的資料整理出來，相信只要你們堅持長此以往，你們的收獲一定更多。

今天我們要學(xué)習的課文就是講發(fā)生在長征途中的一個故事《倔強的小紅軍》（板書：倔強的小紅軍）

知道讀寫“倔強”

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

同學(xué)們，這是一個真實的故事，一個催人淚下的故事。這位小紅軍是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，邊讀邊思考。（師巡視指導(dǎo)讀書姿勢，了解學(xué)生讀書情況）

這位小紅軍是怎樣的一個人？讀完一邊看出來的請舉手。

沒看出來的再讀一遍。我相信，這個問題每個同學(xué)都能看出來。讀書不要慌張，靜下心讀慢一點，一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來的同學(xué)可以把你的看法寫下來。

有人讀了兩三遍了。這會兒一定有很多人看出來了。看出來的同學(xué)請舉手，我看看有多少人。

下面，我們交流一下各人的看法。

（生交流，師隨機板書：性格、外貌、思想）

說外貌時，指導(dǎo)學(xué)生說的簡練一點。

交流思想時，讓學(xué)生用“寧肯……也”來表達

同學(xué)們，小紅軍是個怎樣的人？把大家的意思集中起來就很全面。誰連起來說一說？先說外貌，性格，再說思想品德。

三、細讀課文，掃清疑難

同學(xué)們自己把書讀懂了。古人說：“書讀百遍，其義自見”這話一點都不假。學(xué)語文就要好好讀書，邊讀邊思。不過，小紅軍的外貌、性格書上都有交待，他的思想品格云全市大家體會出來的，能體會出這一點的同學(xué)真了不起。但是，我們學(xué)語文不單單是為了理解課文內(nèi)容，更重要的是理解語言文字，學(xué)習語言文字，所以要認真朗讀課文，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，能熟讀成誦更好。我想看看同學(xué)們是否讀的正確流利。

誰來讀第一、二兩節(jié)？其他同學(xué)一邊聽一邊看書，同時畫出不懂的詞語。

指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（回顧、疲憊）點出“深情”作為鋪墊。“絡(luò)腮胡子”指導(dǎo)看圖理解，“倔強”用小紅軍說的話和寫他動作的詞語來理解。

四、品讀課文，理解感悟

學(xué)生交流，然后請一生讀（師隨機板書：牛膝骨、停止）

是呀，看見小紅軍犧牲了，陳賡怎么能不懊悔，怎么能不責備自己！

生讀相關(guān)的句子，師板書：輕輕地拍

當你們讀到“小紅軍停止了呼吸”后，不由得又想到了前面的什么？

生找出相關(guān)的句子讀，師引導(dǎo)說出原來小紅軍說自己不餓、不累都是裝出來的（板書：裝的）

多么懂事的小紅軍，多么可愛的小紅軍！由此我們可以看出，并且應(yīng)當記住“讀書一定要注意前后聯(lián)系（板書：前后聯(lián)系），這樣才能更深刻的理解課文。——我想，現(xiàn)在再讀這些句子，感情一定不一樣了，請自由讀課文，把你的理解、你的感情表達出來，看誰讀的讓別人聽了之后很感動。

（學(xué)生練讀，抽生讀，師范讀，生齊讀最后三個自然段）

五、理解“深情”在這篇課文當中所包含的情意。（敬佩、激動、內(nèi)疚、懷念）

六、作業(yè)

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇七

作為中國兒童電影的一部經(jīng)典之作，電影《倔強的小紅軍》展現(xiàn)了五位小學(xué)生冒著千辛萬苦穿過草地、過山、過河的艱難歷程，將紅軍的指令送達到甘肅地區(qū)。在這場壓倒一切的斗爭中，五位小學(xué)生帶著紅軍的信仰和信念，一路戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，堅定地走向勝利。在影片的感人故事中，給人們留下了深刻的印象和啟示。本文將從影片中幾個關(guān)鍵的場景和角色入手，探討該電影給我們帶來的思考和啟示。

影片中的小紅軍們身形瘦小，渴風鉆火地趕路，讓人為之動容。這些孩子們珍貴的特點，在電影中得到了很好的體現(xiàn)：堅持不懈、勇敢果敢、毫不畏懼地面對困難、并發(fā)揮自己的智慧與勇氣，一直保持者最初的意志與目標。五位小紅軍的集體力量向我們展示了中國革命時期弱者的力量。這種力量是從精神上發(fā)出的光芒，不容小覷。

二、頑強的信仰。

電影中的小紅軍們的行動都受到紅軍的指令，其中最重要的就是“保衛(wèi)革命根據(jù)地，不受干擾”。這個指令使得小紅軍們發(fā)揚民族精神，堅持革命思想并保衛(wèi)革命道路的純潔信仰。在電影中，小紅軍的頑強信仰皆表現(xiàn)在他們把紅軍信仰作為動力，團結(jié)在一起戰(zhàn)勝重重困難，堅決完成了軍隊的使命。

三、堅定的反對斗爭。

電影中，有一個叫胡思自的蒙古族女孩加入了小紅軍的行列。她的媽媽卻因為憂慮道路危險，不讓她去，但是胡思自沒有放棄，她選擇藏在車子的后面、四處探路，哪怕遇見大水、天亮、敵人不斷出現(xiàn)，她也沒有一刻膽怯和退縮。對于胡思自來講，她的勇敢與堅定，代表著中國的革命精神，她就是生動詮釋了反對斗爭，堅定抵制反動力量的標志。

四、團結(jié)的意義。

在電影中，我們還看到小紅軍們?yōu)榱艘粋€共同的目標——保衛(wèi)革命根據(jù)地，不受干擾，一直在不斷地前進。在他們面對重重挑戰(zhàn)、面對冷水、刀槍、病患困擾的時候，他們患難與共，互相幫助、互相關(guān)心，滲透著中國傳統(tǒng)文化的以人為本的團結(jié)精神。小紅軍的團結(jié)和友愛是一種寶貴資源，它表明了團結(jié)的力量，可以突破各種難關(guān)，是革命不可或缺的偉大力量。

五、不折不撓的奮斗。

電影《倔強的小紅軍》中紅軍與敵人的斗爭歷程不是一帆風順的，影片中的小紅軍也不是那么容易就能到達終點。在千辛萬苦之后，他們才到達山頂，在這里，影片的呈現(xiàn)方式固然有些“渲染”，但阻擋路途的工事和敵人射殺的子彈還是讓影片的劇情鮮活生動地表現(xiàn)了紅軍士兵的不屈意志、不折不撓的奮斗精神，也體現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的堅忍不拔。

結(jié)語：

《倔強的小紅軍》這部電影，不僅是一部紀實、一部情感電影，更是一部指引人們前進的信仰。影片中的小紅軍們，正是奮斗與信仰并重，激勵了那個時代的青少年去拼搏，去堅定信仰。他們的精神和勇氣，成為人們追求信仰、堅毅、勇敢多年來世代口耳相傳的故事，值得我們嘆服、學(xué)習和永遠銘記。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇八

《倔強的小紅軍》是一部由曹禺執(zhí)導(dǎo)，顏素梅、徐少強等人主演的電影。影片講述了一群年輕的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在解放戰(zhàn)爭中堅守信仰、勇猛殺敵的故事。倔強、堅定的小紅軍精神感染著每一個觀眾，激發(fā)著許多人的愛國之情和革命熱情。

第二段：倔強靈魂——紅軍小將。

影片中的小紅軍們以其頑強不屈、勇猛無畏的精神塑造了一個又一個軍事傳奇。影片中的小紅軍沒有大人的慫恿和指使，他們只有純粹的信仰和對國家和人民的無限熱愛，他們非常勇敢，寧死不屈、不畏艱難，甚至在戰(zhàn)斗中逆流而上。倔強的小紅軍向我們展示了一種高尚的精神和堅定的意志，讓我們深刻認識到革命戰(zhàn)士的崇高精神。

第三段：獻身精神——紅軍女戰(zhàn)士。

影片中塑造的女紅軍戰(zhàn)士隨隨便便就能給人以極大的震撼。那些女戰(zhàn)士不但跟男戰(zhàn)士一樣可憐、可敬，而且比男戰(zhàn)士的犧牲更為感人。從她們絕不退縮的戰(zhàn)斗英姿、真摯動人的友情、生死與共的軍隊意識、不忘身份的民族大義，到她們在戰(zhàn)斗中慘死悲痛的場面。這些女戰(zhàn)士們用生命捍衛(wèi)了祖國，用獻身精神構(gòu)筑了軍隊的團結(jié)、勝利與進步；她們的英勇事跡感染著每一個觀眾，激發(fā)著我們的敬仰之情和崇高決心。

第四段：革命情懷——紅軍精神。

宋軼所飾演的紅軍女戰(zhàn)士孫萍一句話非常經(jīng)典：不能被美夢所擾，必須醒著去戰(zhàn)斗。這句話生動地表達了當時戰(zhàn)士們的心情和思想狀態(tài)。紅軍小將們具有對理想的執(zhí)著、對事業(yè)的熱愛和對人民的忠誠，這種感動人心的革命情懷在影片中體現(xiàn)得淋漓盡致。紅軍小將們堅信只要有了信仰就有力量，只要有了信心就有勇氣，他們用“為人民服務(wù)”作為共同使命，帶領(lǐng)人民在革命新的長征路上繼續(xù)前行。

第五段：個人感悟。

《倔強的小紅軍》是一部關(guān)于革命年代的電影，表達了紅軍小將的堅韌、紅軍女戰(zhàn)士的勇敢和中華兒女的革命情懷。這部電影使我感悟到了革命戰(zhàn)爭時期那種激流勇進的奮斗精神，他們用自己的生命為祖國和人民英勇獻身，抒寫了崇高英雄的無限境界。這種精神也進一步鼓舞和熏陶了我們，讓我們在今天的和平時代，保持紅軍小將們那種堅韌、上進和奉獻的精神，以革命先驅(qū)的精神表現(xiàn)自己，以熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生命為奮斗目標，努力實現(xiàn)自己的生命價值。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇九

生：我從小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，微微一笑他說自己的體力強，看出他十分倔強。

生：小紅軍明明掉隊走不動了，還做出要和馬比賽的樣子，說明他十分倔強。

生：他以等同伴為借口，支開陳賡，不要陳賡幫他，也說明他十分倔強。

生：小紅軍還謝絕了陳賡的青稞面，把自己的干糧袋一拉，拍了拍，證明他自己的糧食比陳賡的還多。

師：同學(xué)們讀得很認真，找得也很準。但同學(xué)們想過沒有，他這么做的目的是什么呢。

生：讓陳賡先走，不拖累陳賡。

生：為了不拖累別人，寧肯犧牲自己。

師：通過剛才的討論，我們看出，小紅軍的表情、動作、語言都表現(xiàn)了他的倔強。但我發(fā)現(xiàn)第10自然段，作者在寫小紅軍在拍糧袋時，不是像我們通常做的那樣挺起胸，使勁地一拍，以此來表現(xiàn)倔強，而是用輕輕地來表現(xiàn)他拍的動作。這么寫準確嗎這不是與倔強的說法相互矛盾嗎大家邊讀邊想，看看能不能從書中找出答案來。

生：矛盾。這么做不能表現(xiàn)他的倔強，他應(yīng)該使勁地一拍，這樣更能讓人相信。

生：我不同意。我認為小紅軍不可能使勁地一拍，因為課文前面寫他已經(jīng)累得掉隊了，他沒有那么大的勁來拍。

生：就算他有勁也不能使勁地一拍，因為他的糧袋中根本就不是糧食。

師：是什么。

生：課文后面說是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，他使勁地一拍，牛骨的聲音和樣子都和糧食不一樣，那就露餡了。

生：我認為小紅軍又累又怕露餡，只能是輕輕地拍拍干糧袋。

生：他又累又餓，可是還要堅持裝出有勁有糧的樣子，輕輕拍了一拍糧袋，正好說明了他的倔強。

師：大家從中體會到了什么嗎。

生：我體會到小紅軍非常機智，非常懂事，他擔心陳賡同志知道他沒有干糧了一定要幫助他，使陳賡同志受到拖累，因而不使勁地一拍，而只是輕輕地一拍。

生：我體會到小紅軍的品質(zhì)非常高貴，他一心只為別人著想，而把困難和危險留給自己，我們也應(yīng)該學(xué)習他的這種品質(zhì)。

師：對!我們讀課文就應(yīng)該像剛才發(fā)言的同學(xué)一樣，抓住課文的主要內(nèi)容，深入領(lǐng)會文中詞語的含義。

[：語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求，重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中受到思想品德教育，本教學(xué)片斷較好地體現(xiàn)了這一要求。

本組的重點訓(xùn)練項目是抓住課文的主要內(nèi)容，《倔強的小紅軍》一文是落實這一訓(xùn)練項目的第一篇課文。設(shè)計者抓住倔強，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握，在訓(xùn)練學(xué)生一般語文基本功的同時，訓(xùn)練了學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容的.能力。

在這一片斷中，教師一開始就抓住倔強一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍倔強的詞句，學(xué)生通過對這些詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進行感知，然后又抓住輕輕地這個描寫小紅軍拍干糧袋動作的詞讓學(xué)生結(jié)合上下文進行揣摩、推敲，終于悟出了這一詞語的運用反映了其匠心所在。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇十

第一段：引言（100字）。

《倔強的小紅軍》是一本富有教育意義的繪本，講述了小紅軍在艱苦的條件下堅持訓(xùn)練，勇敢抗擊敵人的故事。通過閱讀這本繪本，我深受鼓舞和啟發(fā)，領(lǐng)悟到了倔強與堅持的重要性，以及團結(jié)協(xié)作的意義。在接下來的幾段中，我將詳細闡述我的心得體會。

第二段：倔強與堅持（200字）。

倔強與堅持是小紅軍們?nèi)〉脛倮年P(guān)鍵。在艱苦的環(huán)境下，他們面對困境和挫折，但他們沒有放棄，一直堅持訓(xùn)練，不斷提高自己的能力。這種倔強與堅持的精神對我產(chǎn)生了深遠的影響。在生活中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們保持倔強和堅持，不輕易放棄，就會有可能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

第三段：勇敢抗擊敵人（300字）。

小紅軍們不僅是倔強與堅持的表現(xiàn)，他們還展現(xiàn)了勇敢抗擊敵人的精神。即使在敵人強大的壓力下，他們?nèi)匀徊晃菲D險，毫不退縮地與敵人斗爭。這種勇敢和堅強的品質(zhì)令我深感欽佩。我們每個人都面臨著各自的敵人，可能是學(xué)習上的困難，也可能是人際關(guān)系上的摩擦等。但只要我們勇敢地去面對并與敵人抗爭，就能找到解決問題的方式，取得勝利。

第四段：團結(jié)協(xié)作的意義（300字）。

在小紅軍的故事中，我們看到了團結(jié)協(xié)作的重要性。小紅軍們團結(jié)一致，相互幫助，共同努力，最終戰(zhàn)勝了強大的敵人。這告訴我們，團結(jié)協(xié)作可以使我們更強大。在我們的日常生活中也是如此。只有團結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，彌補個人的不足，從而完成更大的目標。團結(jié)協(xié)作不只在集體中重要，在家庭和工作中也同樣關(guān)鍵。通過團結(jié)協(xié)作，我們可以共同創(chuàng)造更美好的未來。

第五段：結(jié)語（200字）。

《倔強的小紅軍》這本繪本通過小紅軍們的故事，向我們傳遞了許多積極的信息。倔強與堅持的精神，勇敢抗擊敵人的勇氣以及團結(jié)協(xié)作的意義，這些品質(zhì)都是我們在成長過程中需要培養(yǎng)的。閱讀這本繪本讓我深受啟發(fā)，也激勵我在面對困難時保持堅強的信念。我相信只要我們保持倔強與堅持，勇敢地面對敵人，并通過團結(jié)協(xié)作，我們就能夠取得更多的成功和成就。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇十一

師：請同學(xué)們讀讀課文第2至10自然段，看著從哪些地方可以看出小紅軍的倔強，并把表現(xiàn)“倔強”的詞句劃出來。

生：我從小紅軍“擺出一副滿不在乎的樣子”，“微微一笑’他說自己的體力強，看出他十分倔強。

生：小紅軍明明掉隊走不動了，還做出要和馬比賽的樣子，說明他十分倔強。

生：他以“等同伴”為借口，支開陳賡，不要陳賡幫他，也說明他十分倔強。

生：小紅軍還謝絕了陳賡的青稞面，把自己的干糧袋“一拉”，“拍了拍”，證明他自己的糧食比陳賡的還多。

師：同學(xué)們讀得很認真，找得也很準。但同學(xué)們想過沒有，他這么做的目的是什么呢。

生：讓陳賡先走，不拖累陳賡。

生：為了不拖累別人，寧肯犧牲自己。

[點評：抓住“倔強”，以此為切入目引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知本段內(nèi)容，為學(xué)生充分感受小紅軍崇高形象奠定了基礎(chǔ)。]。

師：通過剛才的討論，我們看出，小紅軍的表情、動作、語言都表現(xiàn)了他的“倔強”。但我發(fā)現(xiàn)第10自然段，作者在寫小紅軍在拍糧袋時，不是像我們通常做的那樣“挺起胸”，“使勁地一拍”，以此來表現(xiàn)“倔強”，而是用“輕輕地”來表現(xiàn)他拍的.動作。這么寫準確嗎這不是與“倔強”的說法相互矛盾嗎大家邊讀邊想，看看能不能從書中找出答案來。

[點評：故沒懸念，激活思維。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又引發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。]。

生：矛盾。這么做不能表現(xiàn)他的“倔強”，他應(yīng)該“使勁地一拍”，這樣更能讓人相信。

生：我不同意。我認為小紅軍不可能“使勁地一拍”，因為課文前面寫他已經(jīng)累得掉隊了，他沒有那么大的勁來拍。

生：就算他有勁也不能“使勁地一拍”，因為他的糧袋中根本就不是糧食。

師：是什么。

生：課文后面說是“一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨”，他“使勁地一拍”，牛骨的聲音和樣子都和糧食不一樣，那就露餡了。

生：我認為小紅軍又累又怕露餡，只能是輕輕地拍拍干糧袋。

生：他又累又餓，可是還要堅持裝出有勁有糧的樣子，輕輕拍了一拍糧袋，正好說明了他的“倔強”。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇十二

在教學(xué)實踐活動中，主要表現(xiàn)出來的問題是：

一、學(xué)生結(jié)合畫面表達的過程中，多數(shù)學(xué)生表達得很概括，不能用生動形象的語言來描述所看到的畫面。這使得對學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象再構(gòu)思，后表達的思維不到位。這一點與學(xué)生們的積累語想想思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。

二、學(xué)生們對古詩歌的認識還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的`去理解詩歌的內(nèi)容。這一點也和學(xué)生們剛剛接觸到詩歌有很大的關(guān)系。

三、這節(jié)教學(xué)實踐活動中，還表現(xiàn)出學(xué)生們對詩歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個性化朗讀與朗讀體驗表現(xiàn)得不好。

因此，在今后的詩歌教學(xué)活動中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田;還應(yīng)該多朗誦，多學(xué)習詩歌的基礎(chǔ)知識。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇十三

本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點是通過人物簡潔的對話和精彩的細節(jié)描寫突出人物的形象。難點一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學(xué)設(shè)計采用兩課連上的形式，不分課時。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話部分，體會人物內(nèi)心情感。

2.學(xué)會12個生字，正確讀寫“倔強、疲憊、口吻”等詞語。

3.抓住關(guān)鍵詞語，通過自主讀書、感悟，體會小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。

多媒體課件、生字卡片。

一、讓學(xué)生匯報搜集到的有關(guān)長征的資料。

二、解題：什么叫“倔強”？老師簡介陳賡。

三、初讀課文——感知大意。

1.要想知道課文是怎樣寫小紅軍的，請先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準，難讀的句子多讀幾遍。

2.（1）問一個問題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書情況，指名按小節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評并正音。

3.老師范讀課文，請學(xué)生當小老師評一評。

4.默讀一遍課文，用筆圈畫、批注，留下思考的痕跡。

四、解讀陳賡——從配角入手。

1.課件出示：“陳賡同志終于被這個小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去。”

2.多讀兩遍這個句子，你對哪些詞語有話要說？

（學(xué)生可能會對“終于”、“只好”等比較關(guān)注。）。

3.“終于”說明了什么？（陳賡經(jīng)過很多次的努力。）。

4.我們來看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節(jié)，同桌討論。

5.匯報：三次想幫小紅軍，

板書：騎馬同行給青稞面。

6.其實陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節(jié)。

指導(dǎo)看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。

小結(jié)：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書：關(guān)心戰(zhàn)士。

五、細究小紅軍——體會“倔強”

1.為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍，說說你的感覺。

（通過不斷的自主讀書，引導(dǎo)學(xué)生體會小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。）。

2.即使如此，小紅軍也沒有接受一次陳賡的幫助，我們一起來看看小紅軍是怎樣一次次說服陳賡的。

3.自由讀4—6節(jié)，說說小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。

（學(xué)生可能會抓住“滿不在乎”、“笑”、“挺”等詞語進行討論，先讓學(xué)生充分地說，老師順勢進行指導(dǎo)。）。

板書：不在乎、笑、挺。

4.有感情朗讀4—6節(jié)，體會小紅軍的內(nèi)心。

5.老師與學(xué)生分角色朗讀7，8兩節(jié)，說說你想到了什么？

板書：拉、拍、鼓鼓的。

7.分角色朗讀對話部分，可以充分一些。

六、感悟“明白”——升華情感。

1.默讀11—14節(jié)。思考：哪些地方特別讓你感動？為什么？

2.匯報，“牙印”說明了什么？為什么特別讓你感動？

3.想想“窮孩子”可能會是怎樣的人？

4.課件出示：“陳賡同志全明白了。”全班討論，他明白了什么？

總結(jié)：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動了，干糧早就沒有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時會有生命的危險，但小紅軍認為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。

5.此時此刻，你想對小紅軍說些什么呢？

6.讓我們帶著無比崇敬的心情朗讀全文。

七、學(xué)習生字。

1.同桌互相讀準生字，討論每個生字的寫法。

2.出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個生字，并獨立組兩個詞。

（說明：生字詞的學(xué)習也是中年級教學(xué)的一個重點，但應(yīng)教給方法，強調(diào)自主學(xué)習。）。

八、作業(yè)。

今年是紀念長征勝利七十周年，我們也應(yīng)該以自己的方式慶祝一下。課后去準備與長征有關(guān)的故事，下節(jié)課開一個“長征故事會”。

陳賡：騎馬同行給青稞面關(guān)心戰(zhàn)士。

小紅軍：不在乎等同伴拉拍寧愿自己挨餓受苦，

笑挺鼓鼓的也不愿拖累別人。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇十四

《倔強的小紅軍》是一篇革命回憶錄，記敘了紅軍在二萬五千里長征途中發(fā)生的一段往事。我第一次讀這篇文章時，就被故事中小紅軍的高尚品質(zhì)深深地感動了。

主人翁小紅軍寧愿自己受苦受累，也不愿意拖累別人，最終由于饑餓疲憊，犧牲在馬背上。他是一個有著美好心靈的人，雖然“黃黃的小臉”“兩只腳凍得有青又紅”，但是他擺出一副“滿不在乎”的樣子;當從他口袋里掏出“硬邦邦”“燒得發(fā)黑的牛膝骨”，可以知道他已經(jīng)餓了好久了，但他仍然把困難和危險留給了自己，把生的希望讓給了別人。

讀完這篇文章，我不禁熱淚盈眶，深深地被小紅軍這種高尚的品質(zhì)感動了。想起了我們班上也有許多具有這種優(yōu)秀品質(zhì)的同學(xué)。不管是誰，只要遇到困難，這些同學(xué)都會伸出溫暖的手，把愛心獻給別人。

我想如果世界上每個人都有這么美好的心靈，對周圍的人和事多一點愛心，多一點關(guān)心，這個世界將會更加美好!

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇十五

本單元的重點訓(xùn)練項目是“抓住重點詞句，感受人物特點，體會文章表達的思想感情”。在教學(xué)過程中我一開始就抓住“倔強”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強”的詞句。學(xué)生通過對詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進行感知，然后又抓住對小紅軍語言、外貌、動作等的描寫，結(jié)合上下文進行揣測、推敲，深入體會小紅軍的心理和他所表現(xiàn)出來的品質(zhì)。

在本課的教學(xué)過程中，有意識地把思想教育有機地融于語言文字訓(xùn)練之中，緊緊地抓住文章的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生討論，體會作者的寫作意圖，使學(xué)生在“讀、想、議、讀”的'教學(xué)過程中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶和感染。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇十六

《倔強的小紅軍》這篇課文主要講長征時期小紅軍為了不讓戰(zhàn)友受苦而犧牲了自己的故事。

那為什么說他是倔強的小紅軍呢？因為當陳庚同志用命令的口吻喊到上馬時，他倔強的說：“你要我同你的馬賽跑啊？那就試試吧，陳庚同志見小紅軍不肯上馬，便取出一袋青稞面遞給小紅軍，小紅軍也不要，我想，現(xiàn)在小紅軍一定在想，如果我吃了這位同志的東西，他一會挨餓的。我覺得小紅軍的品德非常高尚，在那種饑寒交迫戰(zhàn)爭不斷的情況下，還可以為了戰(zhàn)友不受苦而犧牲自己使我被深深的感動了他實在是太善良了，時時刻刻都在為別人著想。

想到這里我感到非常慚愧，我們關(guān)于同學(xué)之間長期爭吵，相互之間發(fā)脾氣，耍性子。有時還大打出手，大家都很小氣有時還不理不采，我們一定要學(xué)習倔強的小紅軍那高上的品質(zhì)，幫助別人，團結(jié)友愛學(xué)習上互相幫助愛護關(guān)于同學(xué)作文做一個品德高尚的小學(xué)生。

倔強的小紅軍電影心得體會（通用17篇）篇十七

我讀了《倔強的小紅軍》這篇文章，非常受感動。這篇故事主要講的是一個小紅軍的'倔強品格，就在他快要犧牲的時候，他也不想拖累別人，他的這種高尚的品格使我懂得該怎樣做人。

讀了這則故事，使我感到，沒有紅軍艱苦斗爭和流血犧牲，就沒有我們今天的幸福的生活，我們一定要珍惜來之不易的幸福生活，認真讀書，做個對社會有用的人。