9.寫一篇優秀的作文需要有豐富的知識儲備和良好的語言表達能力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，大家一起來欣賞一下。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇一

野兔看見農夫，嚇了一跳，心慌的四處逃竄

結果，一頭撞到樹樁上，撞暈了

農夫放下手中的活兒

走過去，撿起兔子

他覺得，自己的運氣實在是太好了！

晚上回到家，農夫把兔子交給了妻子

妻子做了一鍋鮮美的兔肉湯

第二天，農夫又到地里干活兒

可是，他不像以前那么專心了

干一會兒活，就朝草叢里看一看，聽一聽

希望再有一只兔子竄出來，撞在樹樁上

第三天，農夫不再干活了

從早到晚都守在樹樁邊

希望，再撿到兔子

但是他等了一天都沒有等到兔子

從那以后，農夫就天天守在樹樁邊上等兔子

結果，他再也沒有等到兔子

可是，地里的莊稼都枯死了

農夫不想努力干活，天天盼著能碰到好運氣

從而，能得到以外的收獲，最后卻什么也沒得到

寶貝們，我們要靠自己的努力，去獲得成功哦~

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇二

宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只野兔。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！

相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災荒，可就要忍饑挨餓了．他想改善生活，但是他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。但是一直沒有意外之財，每一天都是過著一樣的生活。

人生里總會有一點好運氣，終于，奇跡發生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只野兔，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。

當天，他美美地飽餐了一頓。

從今往后，他便不再種地。一天到晚，守那被野兔撞上的樹根，等著下一個野兔來撞。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇三

有個急性子的宋國人，日夜盼望稻田里的稻子快些長大。可是，稻子是要慢慢長的，不能照他想的那樣長的那么快。

有一天，他想出了一個妙計：下得田去，把每棵稻子都從土里拔高了一些。

“好累啊!辛辛苦苦干了一整天!不過，田里的稻子倒是都長高好些了。”

他的兒子聽說田里的稻子長高了好些，連忙跑到田里去看。可是，糟糕得很，田里的稻苗的葉子，都開始枯萎了。

這個故事告訴我們做什么事情都不要急，有些事情急是急不來的，因為那些是需要時間的積累!就像大家說的心急吃不了熱豆腐一樣!

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇四

“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思想活躍。”而小學語文二年級下冊第七組教材正是圍繞“要正確看待問題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

新課標指出：“要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。語文教學就是要憑借語言文字，訓練語言，發展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養。本課教學設計力求通過“解讀文本，品味語言；建構文本，增加積累；超越文本，凸顯主題。”從而發展語言，提高思維。

本課以“讀、悟、議”作為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自讀自悟、合作探究中品味語言，體會寓意，訓練思維，受到感染熏陶。

以學定教，以教促學。擬以“讀－悟－議－讀”為本課主要教學方法，讀是發現的開始，悟是思索的結晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語感，讀出形象，讀出韻味。

根據課程標準、單元目標及本班學情，特制定了以下教學目標及教學重難點：

知識與能力目標：

1、學會六個生字，理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”，初步掌握字理識字、歸類識字的方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個詞語的句子，引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。

學習重點：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。

學習難點：理解寓意并結合生活實際深化主題，學會正確、多角度地看待問題。抓住重點詞句，以多形式的朗讀，結合生活實際深化理解，突破重難點。

教學課時：一課時。

教學準備：cai課件。

擬用以下教學板塊來實現我的教學構想：看圖猜寓言，增加積累——找準切入，質疑導讀——品析賞讀，領悟寓意——鏈接生活，升華——主題。

第一大板塊：課前測試，增加積累：

“興趣是最大的老師。”本設計利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學生看圖猜故事，再利用適當的點評拓寬對寓言的了解。這對于二年級孩子來說，既激發了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現欲和求知欲，同時又順理成章地揭示課題，引出新授內容。

第二大板塊：找準切入，質疑導讀：

1、揭示課題，引導質疑：學貴有疑，疑則進矣！”當學生猜出《守株待兔》這一名稱后，順勢板書課題，并抓住“守”字進行寫字教學，（提醒注意寶蓋寫得稍大，“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。）再引導學生圍繞“守”字質疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開質疑，輻射全篇，牽一發而動全身。

2、初讀感知，隨文正音：然后引導學生合作讀一遍課文，整體感知課文內容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區別“竄”和“串”的讀音。

第三大板塊：品析賞讀，領悟寓意：

一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：

本則寓言故事語言淺顯，加之二年級學生已有良好的預習習慣，和獨立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學生帶著第一個問題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導學生談感悟后帶著感受再讀課文。學生可通過破解課題得知之所以“守株”是因為想“得兔”；觀察插圖可發現種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來撞在樹樁上；深入閱讀文本會證實種田人確實從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會再發生這樣的事情嗎？結合“忽然”、“竄”、“撞”等關鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學生明白兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。（師板書：偶然得兔）。

二、深層探究“守什么”，體會“不勞而獲”的虛幻：

那么這個種田人守的僅僅是兔嗎？引導學生讀中感悟，孩子們抓住“沒花一點力氣，白撿、又肥又大、樂滋滋”等關鍵詞語，再結合插圖中種田人的神態、動作進行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經受田間勞作的艱辛，也可以不再經受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁，分明就是守的三餐溫飽啊！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”。（順勢板書“不勞而獲”）最后讓學生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

三、重點感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲：

1、讀議結合，品味感悟：

引導學生默讀第三自然段，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析，這個人從早到晚什么事兒也不干，他在“專心致志”地守，“一天一天過去了”說明他在日復一日地守，“野兔沒再來，莊稼全完了”說明他在執迷不悟地守。）學生說出什么？就引導他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的體會。再通過解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結果只能是――“一無所獲”（板書“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導學生順勢說出“一無所獲”，師就勢板書。）。

2、創造性朗讀，提升情感：

在學生初步感受到“一無所獲”的結局后，引導學生先以兒女、朋友、過路人的身份對第三自然段進行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創造性和個性化的練讀，再加上老師入情入境的范讀，使學生的心靈一次次經歷情感的沖擊。

3、角色體驗，自悟寓意：

此時此刻，學生的身心已經全然與文本融為一體。再引導學生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢，學生的情感之門便如決堤之江，一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據理規勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。

第四大板塊、鏈接生活，升華主題：

如果說剛才的各環節朗讀品味是對文本進行深入細致的解讀，個性化、創造性閱讀是對文本進行合情合理的建構，那么，接下來就應該讓學生超越文本走向生活，聯系身邊此類事例加深感悟。在這一環節中，師引導學生結合板書，再用上“只有……才能……”說出自己的啟示，談談該怎樣做事，再順勢引導學生思考該如何做人，并對學生的精要之語進行板書。從而使學生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解，而是對生活、對他人、對自己的做事為人產生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。

最后以教師簡潔有力的小結收束全課：不去幻想不勞而獲，要認認真真做事，踏踏實實做人，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽，并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課！

總之，讓語文課充滿語文味，就是本設計的最大追求！

“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺。”好課何需穿花衣，因此本課課件運用極其簡單，只用幾張圖片啟思導學，不讓太多的課件占用學生閱讀感悟的時間，不愿花哨的演示限制學生的思維，真正做到“簡簡單單教語文，扎扎實實學語文。”

綜上所述，本設計以“讀”為主線，抓住“守”字巧妙切入，輻射全篇，引導學生調動思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中，從解讀文本到建構文本再到超越文本，學生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考，一聲聲叩問撥動兒童思維之弦，一層層思索敲開兒童的心靈之門，將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇五

不要因為一次偶然的收獲，就放棄了勤勞的美德。

不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結果只能是一事無成，不能死守狹隘經驗、墨守成規。

這個成語故事比喻不主動努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。主要告訴我們的道理是：天上掉餡餅的事不會天天有，如果自己不努力勞動，總有一天會什么都沒有得到，卻白白浪費了寶貴的時間。要自己主動努力。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇六

株：露出地面的樹根。原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。

近義詞：刻舟求劍、墨守成規。

反義詞：通達權變。

“守株待兔”和“刻舟求劍”，都含有“不知變通”之意。但“守株待兔”重在“守”和“待”，形容人不作主觀努力，只是存在僥幸心理，想獲得意外成功；而“刻舟求劍”偏重于“刻”和“求”，強調雖然主觀上努力，但不了解情況變化，不知變通而采取錯誤方法。

守株待兔能用于褒義，只要掌握了規律，在兔子必經之道上栽幾棵樹等兔子撞，也是可以的。比如某地是日軍必經之地，我們只要在此做好準備，守株待兔即可。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇七

守株待兔原比喻希望不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。

戰國時，有一個宋國的農夫，他每天都到田里辛苦地工作，來維持全家的生活。

有一天，那個農夫又像往常一樣到田里工作的時候，看到一只跑得非常急的兔子，從草叢中竄出來時，竟然不小心一頭撞在田邊的大樹旁，然后死了。“哇！怎么有這種事？我真是幸運。要是天天有這么樣的大兔子送上門來的話，不是比耕田的收獲更多嗎？而且田里的工作忙也忙不完，那有在樹下撿兔子來得輕松啊？”農夫心中想著，就撿起兔子回家去了。

從此以后，那個農夫不再耕田，每天都坐在田邊的樹下等兔子來自殺。日復一日，幾個月過去了，連兔子的影子都沒看見，眼看著田地都要荒了，農夫還是想等來自殺的兔子。

一天，一位道士路過這片田地，看到這種情形，就問農夫原因，聽了之后，道士對農夫說，不努力是不會有回報的，不要抱著僥幸的心理想白白的獲得什么。如果這樣到頭來，只會是一場空，聽了道士的話，農夫恍然大悟。從此努力地耕田，過上了幸福的生活。

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之成語故事守株待兔（模板19篇）篇八

教學目標：

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

2、能把故事講給別人聽。

教學難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教具準備：課件、生字卡片。

課前準備：自學生字，利用工具書理解新詞。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、課前談話。

你們知道農民伯伯是怎樣種田的嗎？大概需要多長時間啊？

（課件演示：禾苗生長過程）。

二、導入。

1、看動畫片（課件）。

2、談感受。

3、板書課題。

三、進入新課。

1、指名讀課文，并評議。

2、小組討論：課文中的這兩位農民伯伯是怎樣種田的？（切合點）。

3、師根據學生的回答來進行指導。

4、指導讀好文中的句子，并評議。

板書：禾苗枯死???莊稼全完。

5、這兩個種田人為什么會做這種蠢事呢？

6、指名答。

7、課文用了這樣兩個詞歸納了故事的含義。

（1）讀?????（2）說含義。

8、（配樂）自選讀課文。

四、揭示寓意、拓展。

1、你想對他們說些什么？（引出寓意）。

2、歸納寓言的定義。

3、你還讀過哪些寓言故事？

五、總結。

急于求成???僥幸心理。

都不成。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇九

微風習習的春天，農夫在種田的時候，突然，有一只兔子跑得太快，一頭撞在了路邊的樹下，死了。農夫趕緊把它撿回家，吃了一頓鮮美的兔肉。農夫突發奇想：要是每天都能有一只兔子吃，那該多好。從此以后，農夫每天都在樹旁等撞死的兔子。

一天，有一位商人在這里迷路了，正好看見在樹下的農夫，就問道：＂老兄，出這個村的路怎么走？＂農夫說：＂別打擾我撿兔子！＂商人左看看右看看奇怪的問：“哪有兔子？”農夫說：“這你就不知道了吧，去年有只兔子撞死在了樹下，我就希望每天都能撿到一只，可我等了一年還沒有撿到！”商人看了看荒地，好像想到了什么主意，他對農夫說：“你看這里只有一棵樹，撞死兔子的幾率不大，如果你把荒地全部種上樹，一天撞死一只沒問題。”農夫覺得很有道理，就這么做了，他的心里高興極了！

很快，農夫買了一些樹苗，開墾荒地種上樹。樹苗在農夫的精心管理之下，幾年后，長得又高又大。可是，仍然一只兔子也沒送上門來。農夫生氣地去找商人理論，大喊著：“你個騙子，我還是一只兔子都沒撿到。”商人笑著說：“你不是得到了比兔子更好的東西嘛！”農夫疑惑不解地問：“是什么？”“是樹。”商人說，“這么一大片樹林啊，值錢啊！”農夫拍著頭恍然大悟，終于明白了商人的話。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇十

同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。

二、識字。

課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）。

1、整體讀一遍。

2、個別識記。

守：拆字法識記，組詞。

竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。

撞：拆字法識記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。

此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

三、初讀課文。

同學們真聰明，學會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。

誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？

揭示題意。

能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）。

概括主要內容。

四、細讀課文。

第一自然段（抓重點字詞句為主）。

看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞死在樹樁上的？（課件出示兔子撞死在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞死的過程）師：兔子撞死，種田人就……生：白撿了一只兔子。

第二自然段（感情朗讀、表演）。

第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）。

接下來種田人是怎么做的呢？結果怎樣呢？我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是——生：抓字詞句來體會。

（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）。

五、點明寓意。

好，我們去看看種田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現在老師就是那個種田人，哎呀，我現在已經等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）。

……。

是啊，大家都是這么認為的。

生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

六、布置作業。

回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇十一

有一天，一位老人來到田邊，看到種田人一動不動地坐在樹樁上，于是就問：“種田人，你在干什么？”

“別吵，我在等著撿撞死的野兔。”種田人說。

“撞死的野兔？到底是怎么回事？”老人問道。

“有一天，我在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。”，”種田人指了指他坐著的樹樁，“不知怎么的，它一頭撞在樹樁上，就是我坐的這根樹樁。野兔折斷了脖子，倒在地上不動了。我急忙跑過去，撿起了野兔，回家美美的吃了一頓燉兔肉。”說到這兒，種田人覺得口渴，就拿起自己帶的一罐水喝了下去，又繼續說：“那時我就想，要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊！于是我就坐在這兒等野兔來撞死！”

“哦！原來是這樣！”老人哈哈大笑起來，“不過我要提醒你：你那一次得到了野兔，只是你很幸運！這樣的事不會常有的，天上是不能掉餡餅下來的。”老人誠懇地勸告種田人。

種田人不聽，反而說：“誰說天上不能掉餡餅？我前幾天不是白白地撿了一只兔子嗎？”老人說服不了種田人，只好轉身走了。種田人看著老人的背影，撇了撇嘴，心想：天下有那么好的事你不去做而去做一些麻煩的事這個人真奇怪！

一天過去了，種田人沒有等到兔子。幾天過去了，還是沒有野兔來。種田人依然傻傻地坐在樹樁上等著野兔。種田人家里的糧食全都吃完了，可還是沒有等到一只野兔。他走到自己的田里，想收割一些糧食，可是田里長滿了野草，莊稼全死了。種田人想起老人說的話，流下了悔恨的淚水。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇十二

今天，我讀了《守株待兔》這篇成語故事，給我留下了深刻的印象。守株待兔講的是古時候有個種田人，一天，他在田里干活，突然看見一只野兔子從樹林中竄了出來，不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。種田人急忙跑去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿一只兔子，那多好呀！從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等，看有沒有撞死的野兔。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過了，他的田里長滿了野草，莊稼全完了。

我讀了這篇成語故事明白了一道理：沒有勞動，靠運氣過日子，是沒有好結果的。像我們學習，偶然的一次成功不能說明什么，必須再努力，用勤勞的汗水，持之以恒，才能取得更大的成功。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇十三

從前，宋國有一個農夫，他很勤勞，每天都去到田里給植物和花朵澆水。

他的田地里有一個樹樁。有一次，農夫在給莊稼澆水，一只兔子從大老遠在被野獸追，野獸跑著跑著就追丟了，野兔跑著跑著就撞到了樹樁上折頸而死。農夫看見了就把野兔拿回了家，他把野兔烤著吃了。農夫說：“哇塞，好香啊！”農夫津津有味的享受著烤野兔的美味，他心想：如果每天都吃到烤野兔就好了。

他從此就開始放下所有農具來到樹樁上等待野兔再次上鉤，可是等了半天沒有來，他就開始數兔子，一只兔子，兩只兔子，三只兔子，四只兔子，五只兔子，六只兔子，七只兔子……農夫數到一萬只兔子還沒有來到，他繼續數，就在數到一百的時候有動靜，他睜開眼，是兔子。他就開始拿起刀準備攻向兔子，然后一個狼把兔子叼走了，農夫氣得要死，就開始扔那個刀，可是扔到他自己。

從那個時候開始就沒有人理他了，植物、花朵和莊稼都沒了，他每天睡不好覺，他就直數羊，一只、二只、三只、四只、五只、六只……他真的快瘋了，他自己熬夜熬到天亮，好多人都笑他傻。就這樣他放棄了，可是沒吃的了，他就死了。

所以，做事不能因循守舊，固步自封。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇十四

不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結果只能是一事無成，不能死守狹隘經驗、墨守成規。

不勞而獲的人，天上掉餡餅的事情是絕對不可能發生的。把偶然的事件當成必然性的事件是十分愚蠢的想法。主要是諷刺那些不通過自己的勞動努力，卻想有回報的人。同時也說明當時政策的腐敗，諷刺官員的愚笨。

這個成語故事比喻不主動努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。主要告訴我們的道理是：天上掉餡餅的事不會天天有，如果自己不努力勞動，總有一天會什么都沒有得到，卻白白浪費了寶貴的時間。要自己主動努力。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇十五

前幾天，我學了一篇寓言故事《守株待兔》。它主要寫的是：從前有一個農民，忙完了田里的活，準備回家。忽然，有只兔子撞死在樹下。農民沒費吹灰之力就得到一只兔子，很高興。從此，便放下鋤頭，守在樹樁旁等待前來撞死的野兔。可是過了很多天，農民不但沒有等到兔子，田里的禾苗也干枯了，最后農民死掉了。故事告訴我們：天上沒有掉餡兒餅的好事兒，世界上也沒有免費的午餐。

這本是一個偶然事件，可那個農民卻一直以為容易不勞而獲，因此才會天天死守著樹樁，等待撞死的兔子，莊稼也不種了，什么活兒都不干了，直到田地荒蕪，家中無糧，兩手空空。要知道這樣的偶然事件，是不會重復出現的。俗語說的好：“天上掉餡餅，哪有這樣的好事?”可是生活中，這樣認為的人卻不是少數。

在我們的日常生活中，期待天上掉餡餅的人很多：比如那些買彩票的人不就是這樣的想法嗎?就連我也有過這樣的愚蠢想法。有一次我在上學的路上撿到了一元錢。我就天真地想：如果我每天都走這條路的話，是不是就能天天撿到錢?現在想想，當時的我是多么可笑啊!再比如有一些同學平時不努力，不刻苦，卻又想憑著僥幸在考試中取得好成績。這和“守株待兔”又有什么區別呢?也許憑著僥幸可能會有一兩次考好了，但這也只有萬分之一的可能。我想到頭來也會像那個農夫一樣——一無所獲的。相反，那些在平時學習刻苦的人在考試時就有很大的把握，成績也會次次都好。

不過，在我軍歷史上，有不少指揮員在作戰中成功地運用過“守株待兔”戰術戰功卓著呢。我從網上看過這樣一個戰例：1937年10月26日，日寇向我山西境內的娘子關方向進犯，在河北與山西交界的七亙村被劉伯承指揮的129師打了個伏擊戰，死傷300多人，落荒而逃。第一次伏擊勝利后，劉伯承思慮再三：“用兵不復”是中國古代兵法中的重要原則，即一個指揮員不會在相同的地方用同樣的戰法對付同一個敵人，而諳熟此法的日軍指揮員一定會陷入“八路軍不會再在七亙村打伏擊”的慣性思維。于是，劉伯承決定反兵法之常道，在七亙村“守株待兔”，布下重兵再打一次伏擊。果然不出所料，10月28日，日軍又進入七亙村地段，就在他們大搖大擺地走過第一次挨打的地方才100米遠，就被我軍又一次痛擊，損失慘重，傷亡100多人后狼狽逃竄。戰后，國民黨將領杜聿明贊此役是“用兵的典范”。

其實，任何事情都有兩面性。生活中，只要我們正確理解“守株待兔”的意思，并將它很好地運用在生活中，以不變應萬變，也許會有其他的樂趣呢!

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇十六

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過。可種田人的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

種田人靠在樹樁的旁邊，做了一個美夢：一天，種田人又在路邊閑逛，突然又看見了一只又要找死的兔子從遠處跑來。那只兔子只顧沒命的跑，哪里注意前邊的危險，竟然一頭撞到了田邊的一個樹樁上。兔子四腳亂蹬，口鼻流血，不久便肚皮朝天，一命嗚呼了。然后，又來了很多要找死的兔子，一只，兩只，三只……正當種田人心花怒放手舞足蹈的時候，一覺醒來，希望猶如肥皂泡破裂，原來是一場黃梁大夢呀！

種田人醒來了，覺得自己有凍又餓，有氣無力，身上起滿了雞皮疙瘩，肚子餓的咕咕叫。正在似醒非醒，迷迷糊糊只覺眼前一亮。只見一位白發蒼蒼的老爺爺從遠處走來，手拄龍頭拐杖走到自己跟前，這位老爺爺慈眉善目，鶴發童顏。語重心長地對種田人說：“孩子，守株而待兔，僥幸而懶惰，必定一事無成，最終不是餓死，就是凍死。要向風衣足食，只能靠老實做人，勤勞做事，一分耕耘，一分收獲，除此之外，沒有其它的路可走。蠶兒吐絲成繭，燕兒銜泥筑巢，蜂兒采花釀蜜，都說明上面的這些道理。孩子，你一定要好好領悟啊！”眼間，老爺爺已經不見了。

種田人醒來，只見遠近農田里到處都是人們在耕種，在鋤草，在施肥，在殺蟲。大家都忙的不亦樂乎。種田人自己田里的莊稼因無人管理，已經枯黃，種田人臉一紅心一沉，想了想，努力的站起來，緊了緊腰帶，跌跌撞撞的回了家。

從此，他按照夢中老爺爺的話做人做事，日出而作，日落而息，鑿井而飲，耕田而食，三年后，終于成了一個小康之家。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇十七

在一座大山的山腳下。

住著一個農夫。

他每天一大早就到田里干活。

特別辛苦。

有一天，農夫正在田里干活。

一只野兔從草叢里跑了出來。

野兔看見農夫，嚇了一跳，心慌的四處逃竄。

結果，一頭撞到樹樁上，撞暈了。

農夫放下手中的活兒。

走過去，撿起兔子。

他覺得，自己的運氣實在是太好了！

晚上回到家，農夫把兔子交給了妻子。

妻子做了一鍋鮮美的'兔肉湯。

第二天，農夫又到地里干活兒。

可是，他不像以前那么專心了。

干一會兒活，就朝草叢里看一看，聽一聽。

希望再有一只兔子竄出來，撞在樹樁上。

第三天，農夫不再干活了。

從早到晚都守在樹樁邊。

希望，再撿到兔子。

但是他等了一天都沒有等到兔子。

從那以后，農夫就天天守在樹樁邊上等兔子。

結果，他再也沒有等到兔子。

可是，地里的莊稼都枯死了。

農夫不想努力干活，天天盼著能碰到好運氣。

從而，能得到以外的收獲，最后卻什么也沒得到。

寶貝們，我們要靠自己的努力，去獲得成功哦~。

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之成語故事守株待兔（模板19篇）篇十八

這篇故事寫的是宋國有個老農夫，一天，他在地里鋤草。天氣十分炎熱，農夫汗如泉，正當他忙的熱火朝天時，突然地里一陣響動，竄出一只兔子，農夫放下鋤頭便追，就在這時他看到了意想不到的事情。兔子撞在一棵大樹下以后，一動不動的。農夫撿到這只撞死的兔子以后，喜出望外，扛著鋤頭拎著兔子高興的回家了。

第二天，農夫懷著高興而激動的心情來到大樹下等著兔子再次撞死在樹上，就這樣一天又一天過去了，他每天都這樣等著，禾苗被荒草吞掉了，整個夏天過去了，兔子一直沒有再來。所以秋天來臨以后，農夫不僅沒有撿到撞死的兔子，莊稼顆粒未收。

這個故事告訴我們一次偶然的不勞而獲，農夫錯把偶然當成必然，成天守株待兔，結果一事無成。

之成語故事守株待兔（模板19篇）篇十九

在一個炎熱的夏日午后，一名農夫正坐在田里的樹下休息，望著滿園農作，他長聲嘆息著說：“老天爺啊，求您大發慈悲，幫幫忙吧，眼看孩子們面黃肌瘦，我該怎么辦才好呢？”

就在此時，農夫眼前忽然出現一只活蹦亂跳、雪球般的白兔，白兔似乎一陣驚慌，只顧著往前狂奔，竟然一頭撞上大樹，昏死過去了。農夫看得入神，好一會兒才回過神來，他想：“感謝老天爺送來的禮物，孩子們如果知道今天有兔肉可以吃，不知道會有多開心啊！”

農夫開心地拎著兔子回家，途中，他高興的哼著山歌，一個不留神沒想到剛才昏死的兔子竟然輕巧的掙脫了。他急忙轉身去追捕，一瞧，那兔子竟然一動也不動的站在 路旁的樹下，望著呼嘯而去的卡車。農夫不禁慶幸自己倖免于難，他輕輕的撫摸兔子背部，再用另一只手將兔子托起來，那只兔子靠在農夫的胸前，絲毫沒有害怕的 感覺，讓農夫對這只兔子有點好奇。

“孩子們，今晚有紅燒兔肉，還有香烤兔腿可以吃了！”農夫太太老遠的看見農夫抱著兔子回來，喜出望外的對著饑腸轆轆的孩子們說。

農夫回到家，看到太太已經煮好了一鍋滾燙的熱水，急忙告訴太太：“別急，這只兔子不是拿來吃的。我想養它一陣子，因為它剛才救了我一命。”

孩子們聽了知道希望落空，露出難過的表情，農夫太太則氣得罵老公簡直是豬腦袋，農夫低頭不語，獨自將兔子安頓在荒廢已久的倉庫里。

這個倉庫堆放了許多農夫從四處撿來的廢棄物，還好這只兔子很乖巧，沒有把這個倉庫弄得亂七八糟，它總是安靜的注視周圍的一切。

夏日的午后，就像一個大烤箱。因為家里唯一的電扇故障，農夫全家都熱暈了。農夫不得以走到倉庫去找其他的電扇，這時他赫然發現，倉庫里所有的廢棄物全都煥然一新，他不可思議的.望著那只兔子，只見它安穩的坐在角落，眼神若有所思。

農夫和家人將廢棄物拿到街上去賣，因此賺了一筆錢，生活獲得了一些改善。他們把兔子帶出倉庫，讓他自由的跑跳。兔子每天除了站在高處遠望外，還四處挖洞，讓農夫十分煩惱。

一天晚上，農夫發現兔子不吃也不喝，只是死命的挖洞，越挖越深，足足有五公尺之深，農夫怕兔子出不來，一直在旁守候。突然洞口冒出一道刺眼的金光，農夫往里面一望，發現一個藏寶箱，里面有一封信，還有一張破舊的藏寶圖。

兔子敏捷的把那封信叼走，一口咬爛，農夫拾起藏寶圖，帶著全家四處找尋。最后在一個深山的洞穴里，發現藏寶圖中的寶物，還有那封被兔子叼走的信。

農夫小心的打開那封信，信中寫著：“我們的后代，請善待兔子一族。”信尾的署名是農夫的曾曾爺爺。兔子叼起一塊石頭，在石壁上刻著：“謝謝您們的不殺之恩，我很愿意世世代代的守護您們。”兔子送給農夫一顆種子，便離開了。

農夫回家后，將種子種在庭院，它迅速的發芽，短短的幾天就長成了一棵外形酷似兔子的大樹。農夫的子孫們在這樹蔭下，一代代傳頌著這個美麗又奇妙的故事。