寫心得體會可以增強對所學知識的理解和掌握，提高知識應用的能力。往后面翻，小編為大家找到了一些別具一格的心得體會范文，或許可以給你一些創作的靈感。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇一

隨著教育的不斷深入，越來越多的學校開始開設心理教育課，旨在幫助學生認識自己，學會管理自己的情感和行為。我是一名初中生，在學校里也參加了心理教育課程，今天我想和大家分享一下我的體會。

一開始，我對心理教育課有些排斥，認為這些東西聽起來很枯燥，不會給我帶來任何幫助。但是隨著學習的深入，我開始逐漸明白了課程的意義。它不僅可以幫助了解自己，還可以幫助我們改善自己的心理狀態，更好地應對生活中的困難。

心理教育課的課程內容非常豐富，包括情緒管理、人際交往和自我提升等方面。在情緒管理方面，我們學會了如何在適當的時候減壓，消除壓力，以及如何在情緒低落時給自己加油。在人際交往方面，我們學習了如何與人溝通，如何避免沖突以及如何聆聽他人。在自我提升方面，我們也學會了如何發現自己的優點和缺點，并為自己設定合適的目標，充分激發自己的潛力。

首先，我們要認真聽講，仔細理解老師講授的內容。其次，我們可以結合自己的實際情況進行思考和探討，這樣可以更好地理解課程內容。最后，需要花費時間去實踐和鞏固所學知識，比如在日常生活中嘗試著去應用、運用所學理論知識。

心理教育課程的意義在于，它為我們提供了一種深層次的對自己的理解，讓我們更好地認識自己，找到自己的優勢和缺點。這同時也讓我們能夠理解別人，更好地處理人際關系。課程還加強了我們的心理健康意識，提高了我們的心理素質和能力。我們能夠更好地掌控自己的情緒、思維和行為，學會自我管理，更好地走向成熟。

第五段：我的總結與建議。

在參加心理教育課的這段時間里，我深深地體會到了心理教育的價值和意義。我認為，心理教育課的開設不僅是為了解決當前學生面臨的心理問題，更重要的是為學生的成長鋪平道路。因此，我建議學校應該更加注重心理教育課程的開設，并且要讓學生充分認識到其價值，去積極地學習，去運用所學理論服務自己的生活和學習。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇二

青少年是祖國的未來，是民族的希望，而當前，青少年在教育過程當中存在著不同程度的心理問題，此次活動旨在關注青少年兒童心理健康，幫助解決孩子成長過程當中經常遇見的一些心理健康問題，搭建一個相互溝通、相互理解的平臺。

二、活動主題：

“陽光少年健康校園行”巡回活動浦城二中站。

三、活動動事由：

中國少年先鋒隊南平市品。該環節也可以設置匿名傳遞紙條的形式，將青少年的心理健康問題交與心理專家現場解答。

(一)戶外心理拓展訓練。

1、選擇高年級班級開展心理拓展訓練，首先由心理專家做指導示范，向青少年指導示范拓展活動的方法。

2、由青少年分批次完成戶外心理拓展訓練。(信任背摔、風雨人生路、潮起潮落等)。

(二)心理電影在學校園內放映心理健康電影，由心理專家現場講解心理電影，引導青少年成為健康的陽光少年。

(三)其他活動(可以根據學校需要和實際情況選擇)。

1、老師心理衛生講座;。

2、家長心理衛生講座，如何教育子女;。

3、學校心理衛生工作指導;。

4、本地心理衛生人才培訓;。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇三

近年來，隨著社會的發展和教育水平的提高，越來越多的家長開始意識到兒童心理教育的重要性。為了幫助家長更好地了解和應對兒童的心理問題，學校開設了兒童心理教育課程。在參加了一期兒童心理教育課后，我深深地感受到了這門課的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，兒童心理教育課使我認識到每個孩子都是獨特的個體。在課程中，老師講解了兒童心理發展的各個階段及各個方面的特點，讓我明白了每個孩子都有自己的特點和需求。作為父母，我們不能用同樣的標準來衡量每個孩子，而是應該根據孩子的性格和個人發展階段來進行教育。了解每個孩子的獨特性，才能更好地滿足他們的需求，幫助他們健康成長。

其次，兒童心理教育課讓我明白了溝通的重要性。在課程中，老師強調了家長和孩子之間的良好溝通對于兒童心理健康的影響。良好的溝通能夠增進親子關系，提高父母的教育效果。而與此相對的是，缺乏溝通則可能導致孩子的情緒問題和行為問題。通過學習溝通技巧和理解孩子內心的想法和感受，我們可以更好地理解孩子的需要，建立起與孩子之間的信任和理解，從而更好地引導他們順利成長。

第三，兒童心理教育課教會了我如何幫助孩子處理情緒問題。在課程中，老師分享了一些幫助孩子應對情緒問題的方法和技巧。比如，我們可以通過鼓勵孩子表達自己的情緒和傾聽他們的感受，幫助他們更好地理解和處理自己的情緒。另外，我們還可以教給他們一些情緒調節的方法，比如深呼吸和放松技巧。這些方法不僅可以幫助孩子處理當前的情緒問題，還可以培養他們的情緒調控能力，使他們更好地應對未來的挑戰。

第四，兒童心理教育課加強了我對親子關系的重視。在課程中，老師提到了親子關系對于兒童心理健康的重要性。一個良好的親子關系可以幫助孩子建立自信心和安全感，增加他們的幸福感和積極情緒。因此，作為父母，我們應該注重與孩子的親密互動，花更多的時間陪伴他們，傾聽他們的想法和需求。通過與孩子的互動，建立起深厚的親子關系，我們可以更好地了解孩子，以及更好地引導他們成長。

最后，兒童心理教育課讓我明白了父母自身的心理健康對孩子也至關重要。課程中，老師強調了父母的心理健康對孩子的影響。父母在面對壓力和挑戰時，要學會管理自己的情緒，以積極樂觀的態度面對生活。否則，父母的情緒問題可能會對孩子的心理健康產生負面影響。因此，通過學習兒童心理知識和疏導自己的情緒，我們可以提高自己的心理素質，同時也能更好地為孩子塑造一個健康快樂的成長環境。

總而言之，參加兒童心理教育課程給了我很多啟發和幫助。這門課不僅讓我更好地了解了孩子的心理發展和需求，還教會了我如何與孩子溝通、處理情緒問題，重視親子關系，保持自身心理健康。我相信，通過這些學習和實踐，我能成為一個更好的家長，為孩子的心理健康和成長提供更全面的支持和指導。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇四

在現代社會，隨著競爭的日益激烈，孩子們的心理問題越來越受到重視。作為家長和教育者，怎樣能夠幫助孩子們更好地面對挑戰，健康成長呢？參加兒童心理教育課程是一個不錯的選擇。在最近參加的兒童心理教育課程中，我獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：對孩子心理狀況的認識。

首先，我通過兒童心理教育課程更深入地了解了孩子們的心理狀況。孩子們的心理在不同年齡段有著不同的特點和需求。在課程中，我們學習了嬰幼兒的心理互動、學齡前兒童的自我認同、小學生的情緒管理等內容。這些知識讓我更加明白孩子們面對學習和生活中的困惑時，他們可能會遇到的問題和困境。了解孩子們的心理狀態，有助于我們更好地和他們溝通和交流，幫助他們解決問題。

第三段：學會有效的心理教育方法。

其次，兒童心理教育課程還教會了我一些有效的心理教育方法。在課程中，老師們以案例分析的方式介紹了一些實用的心理干預技巧。例如，當孩子遇到學習困難時，我們可以采用鼓勵和獎勵的方式，幫助他們建立自信心；當孩子情緒低落時，我們可以通過傾聽和安慰，幫助他們認識并釋放情緒。這些方法兼顧了孩子的情感和需求，能夠有效地引導他們走出困境，促進他們的健康成長。

第四段：提升自身的心理素質。

此外，兒童心理教育課程還讓我意識到，提升自己的心理素質也非常重要。作為教育者和家長，我們的情緒和心理狀態會直接影響到孩子。只有我們自己有良好的心理素質，才能夠更好地引導孩子。課程通過培養自我認知、情緒管理等技巧，讓我們更加懂得如何管理自己的情緒，如何通過積極的思維改變負面情緒。這不僅對我們自己有益，也能夠更好地影響孩子的心理健康。

總結一下，參加兒童心理教育課程是一次非常有意義的經歷。通過了解孩子的心理狀況，學習有效的心理教育方法，提升自身的心理素質，我們能夠更好地幫助孩子們應對挑戰，促進他們的健康成長。因此，我強烈推廣心理教育課程，讓更多的家長和教育者加入到這個有意義的事業中來，為孩子們的未來奠定堅實的心理基礎。只有通過不斷探索和學習，我們才能夠在心理教育中不斷進步，為孩子們提供更好的支持和指導。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇五

隨著社會的不斷發展和進步，人們對于心理健康的重視程度越來越高。作為一名中學生，在日常生活中遇到種種挑戰和困惑時，如何正確應對，始終保持心態平穩，顯得尤為重要。我們學校為了促進學生的心理健康，開設了一門心理教育課。在這門課程中，我深刻地認識到了心理健康的重要性，同時也獲得了一些寶貴的經驗和感悟。

第一段：課程的介紹和目標。

本門心理教育課程旨在幫助學生了解和掌握自己的心理狀況，同時提高情感管理和應對能力。在課程中，老師通過講解、討論、實踐等方式，幫助學生了解身心健康的重要性，掌握情緒調節等技能，提高思維能力和應對能力。

第二段：強化了解自我的重要性。

在課程中，老師強調了解自己的重要性，引導我們通過自我測試等方式，了解自己的性格、能力和特點，明確自己的優勢和不足。通過課程的學習，我明確了自己的目標和方向，并更好地認識了自己。

第三段：提高應對能力。

生活中，我們經常會遇到各種問題和挑戰。在這門課程中，老師通過案例分析、角色扮演等方式，讓我們了解各種常見問題的應對方式，提高應對能力。比如，當我們遭遇挫折時，該如何面對和解決問題，怎樣調節積極情緒，這些都是課程中講到的問題，而通過老師的引導和教授，我們更好地掌握了應對技巧。

第四段：提高情感管理能力。

學會控制情緒、處理復雜的人際關系、增強自信心，是一個成熟人的必備素質。在課程中，老師通過講解情緒管理知識、實踐訓練等方式，幫助我們更好地掌握情緒管理技能，比如如何認識自己的情緒，如何調節和控制情緒，如何對待他人的情緒等。

心理教育課啟迪了我的思考，讓我認識到了一個成就優秀的人必須具備健康的身體和心理。每個人都不可避免地會面對壓力和困惑，擁有心理健康的體魄才能夠更好地面對挑戰和機遇，充分發揮自己的潛力。因此，在進行我們的日常學習和生活的過程中，我們更應該密切關注自己的心理健康，用心理健康推動自己的全面發展。

總之，心理教育課對于我們中學生來說意義重大。在課程中，我們學會了許多應對技能和情緒管理技巧，更加深刻地認識到心理健康的重要性，并對自己的未來擁有了更加清晰的認識和目標。我相信，這些都將對我們日后的發展和生活產生積極的影響。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇六

人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。我已經踏入人生第20個年頭了，借心理健康課的這次作業，我回顧了自己的成長歷程。通過大學生心理健康教育和指導課程的學習，我們學習到了很多有用的知識從認識自我到如何進行情緒的調控，如何應對挫折和壓力，如何塑造和培養人格和意志品質，學習心理到社會心理和職業生涯規劃等。本文是根據這一個學期以來的學習成果，對自我的分析和一些心得體會。

這門課內容十分豐富，涉及到大學生活各個方面，不論是學習、戀愛、人際交往甚至就業、職業生涯規劃，都有專題一一為我們解答。這些所設置的專題都是我們大學生非常感興趣或者息息相關的內容。比如大學生戀愛心理學，目的就是培養健康的戀愛心理與行為。老師就從各個方面分析了大學生戀愛的過程及心理活動，什么是愛情、戀愛動機、擇偶過程、感情糾葛、失戀問題，都一一有所涉及。許多我們困惑不解問題，經過老師的點撥，豁然開朗。關于如何了解自己的性格，多個專題也都曾提到了。在課程中也能交到許多朋友，拉近了我們之間的距離，活躍了課堂氣氛。更可貴的是，課程的設置也給我們解決了許多實際的問題。

每個人或多或少都存在著心理問題，比如我就是非常嚴重的拖延癥，做事不到關鍵時刻不會有意識去做。而我也在這門課中找到了解決方案，可以向別人尋求幫助，聽取建議，同時可以把任務分成比較容易的小塊，化整為零，告訴自己其實每一個小部分都很容易就能完成。意識到自己的拖沓是完全沒有必要的，把拖延的原因一條條寫出來，一條條克服這些原因，最后開始做事。在課堂上的學習也教我正視了自己問題，一直以來或許我不敢面對，想改正也不知道從何下手，而老師課堂上的小小指點，確實給了我很大的幫助。

我們要成為心理健康的大學生，應該具備良好的情緒狀態、正確的自我觀念、恰當的自我評價、完整的個性結構、和諧的人際關系和良好的擇業心理，符合社會的要求，能充分發揮聰明才智和對環境有適應能力。我認為心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態;有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學們關系和諧，很好的融于集體;能很好的適應環境。

經過心理課學習，我不僅學會了如何認識和完善自己，還學到一些與人交往的方法。

首先從認識和完善自己說起吧，我是個熱情開朗，容易和他人交往，合作和適應的能力強的人。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。我不喜歡斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受的人。在集體中我比較傾向于承擔責任和擔任領導。但是我的情緒不是特別穩定，對于生活中的變化和各種問題，特別是遇到一些重大挫折時，或在緊急情況下，會有一些情緒波動。我能較好地協調自己的想法，一方面，對事物我有自己的判斷和想法，不會人云亦云；另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執己見。我很注重個人原則，在不觸及到原則底線時，我都比較愿意去做。在集體中我比較引人注目，對人對事熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差，但我能很快的調整過來。

心理課上我們還做了氣質分析，通過課本上的測試，我了解到我是一個多血-膽汁混合型的。通過氣質分析，可以更好地了解我自己，因為它是最基本的心理特征，通過對氣質的正確認識，有利于我們揚長避短。由于我是混合型，就擁有雙重特點，應該避免粗枝大葉和感情用事等消極特點。

專業興趣上，我比較喜歡理工類的，但由于種種原因，我選擇了文科，其實我真的很想學地理，到了大學，文科生卻不能選擇地理專業。在《職業生涯規劃》的課程中，我做過一次人格分析和職業分析，鑒于測評結果，我的優勢職業類型為企業型，創新型。我認為這很符合我的專業需要。

我沒有心目中特定的英雄或者偶像，因為我覺得每個人都有自己做得好或者獨特的地方，人無完人，也沒有必要盲目崇拜，做自己，開心就好。

我有自己理想和奮斗目標，雖然不是特別遠大，但我會持續地去追求。來大學之前我是想轉商學院，考慮到我的數學和性格真的不適合，在和家人商量過后，我決定轉去文學院，以后成為一名教師。因為我是一個特別戀家的人，當老師有很多假期，還可以和學生時代一樣經常放假回家。特別是當家里發生一些變故以后，更加堅定了我要當老師的決心。

經過這個課程的學習，我也制定了完善自我的方案：

1、經常參加戶外運動，調整自己的呼吸，以此緩解學習工作壓力。

2、多多參加校園活動，社會實踐活動，豐富自己的實踐經驗，消除自己在大場合的怯場心理。

3、情緒不好時多與心理咨詢老師溝通，從而學會調節自己的情緒，控制自己的不好情緒。

4、每日安排自己的日常生活，讓自己的生活變得有規律。如何檢驗效果與目標修正每月進行一次，要與自己的情況相輔相成，隨時進行調整及修正，訂立階段小目標。更多的與外因和內因相聯系。最終達到較好的效果。

然后再說我學會的很多與他人的相處之道。我知道當彼此遇到誤會，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。忍一尺風平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個人親近，卻與其他的人疏遠。尤其不可袒護自己所愛的人，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發生了。父母對子女，師長對學生，上司對屬員，兄弟，姊妹，同學，同事，彼此中間都必須謹防這種情形。我覺得人與人之間要及時溝通，與父母之間要敞開心扉，不要制造矛盾。平時父母管我，我心里感覺很厭煩，現在我什么事都盡量為父母朋友和家人著想，通過上課，我變了很多，希望有機會上更多這樣的課。

通過上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考，要去理解他人；要帶著一顆感恩的心去回報愛。

通過上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓我們為我們擔心，我們還要關心身邊的人，讓每個人得到關心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自己有了什么錯失，應當坦白承認，切不可設詞遮掩；有人責備勸導你的時候，要存著謙卑感謝的心領受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發出去的是什么，你得回來的也是什么。

當然，心理課給我們的遠不止這些。在第一次上心理課時，我很緊張，因為全宿舍就我一個人去上課，后來老師分組了。通過心理課，又認識了很多新的小伙伴，交到了新朋友。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇七

心理教育在現代社會中越來越受到關注，而在校園中，心理教育課也逐漸受到了重視。在我所在的學校里，每周都會為我們安排一節心理教育課，這也讓我們能夠更好地了解自己，發現自己的問題，同時也幫助我們更好地應對生活中的挑戰。

第二段：課程體會。

在這些課程中，我發現了自己在生活中存在的許多問題，比如:安全感不足、自信心不足、時間管理不合理等等。通過這些教育課程，我學會了如何通過自我探索和自我調解來解決這些問題。我感到自己的成長不僅是由于知識的獲取，更多的是通過學習心理教育如何更好地掌控自己的情緒和思想。

第三段：溝通技巧的學習。

在心理教育課上，最重要的就是溝通技巧的學習。學習溝通技巧使我能夠更好地與自己的家人和朋友溝通，更有效地表達自己的想法和感受，并與他們共同改善問題。同時，學習溝通技巧也幫助我更好地理解別人，提高了我跟周遭人的相處能力。

第四段：掌控自我情緒。

通過學習心理教育，我也學會了如何更好地掌控自己的情緒。生活中，我們常常會因為一些小事情而感到情緒低落，但是，通過學習調節情緒的方法，我們可以更好的掌控自己的情緒，并快速回到正常狀態。這就是“情緒智商”的重要性，只有當我們有了足夠的“情緒智商”，我們才能夠更好地享受生活。

第五段：結語。

在學習心理教育之后，我深深地認識到，心理素質是非常重要的，不同的心理素質將對我們的人生產生很大的影響。作為中學生，學習和掌握好心理教育的知識和技能，不僅有助于我們的成長和成才，還將對我們未來的工作、生活和學習有著重要的影響。因此，我也希望更多的中學生能夠關注自己的心理健康，并通過心理教育課程不斷提升自己的心理素質，以實現一個更加健康、積極和成功的未來。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇八

隨著社會的不斷發展，心理問題在學生中的比重日益增加。因此，在初中階段，心理教育課程的開設變得愈發必要。通過心理教育課的學習，學生能夠更好地認識自己，建立正確的價值觀念，學習有效的溝通技能，使自己能夠更好地適應現實生活，更好地發展自己。在初中心理教育課的學習中，我有了以下的心得體會。

第一段：厘清自我認知。

在心理教育課堂上，我們學習了如何通過自我評估，了解自己的興趣愛好、性格特點和優缺點等方面的內容，從而獲得更清晰的自我認知和方向。通過自我認知，我認識到自己的優點和不足，使自己更有針對性地選擇適合自己的發展方向。例如，我通過了解自己對學習的態度和習慣，知道了如何提高學習興趣和效率，進而提高學業成績。

第二段：培養正確的價值觀念。

通過心理教育課的學習，我認識到了許多正確的價值觀念，例如“尊重他人”、“團隊協作”等。在學校、家庭、社會中，這些正確的價值觀念是我們進行交往的基礎，是我們建立良好關系的重要基礎。在課堂上，我們通過情境模擬、案例分析等多種形式，學習了如何運用這些價值觀念，使自己在人際關系中更加有影響力。

第三段：溝通技能的提高。

在初中心理教育課的學習中，我們學習了多種溝通技能，例如積極傾聽、語言表達、溝通技巧等。從而，我們在日常生活中，能夠更好地溝通和表達自己的想法，有利于解決人際關系中的問題和沖突。通過課堂上的溝通技能練習，我感受到了溝通技能的重要性和實操性，進而在實際生活中付諸實踐，取得了良好的效果。

第四段：情緒管理。

情緒管理是心理教育課程中的重要內容之一。我們學習了許多情緒管理的方法和技巧，如呼吸訓練、放松訓練、情感記錄等。這些方法可以幫助我們更好地認識自己的情緒，有效地控制和調節自己的情緒。在人際關系中，正確地管理情緒也能緩解緊張的情境，保持心態的平穩，從而更好地解決問題和沖突。

第五段：結語。

初中心理教育課的學習豐富了我們的生活，提高了我們的生活品質。學習了自我認知、情緒管理、正確的價值觀念、溝通技能等知識，幫助我們更好地理解自己，認識人際關系，塑造積極的人生態度。隨著社會的變化和人際關系的復雜性增加，我們更需要接受心理教育學習，更好地掌握生活的主動權，走向成功的道路。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇九

近年來，隨著社會競爭的加劇和家庭教育的轉變，越來越多的家長開始關注兒童的心理健康。為了幫助家長更好地了解和把握孩子的情感發展，一些培訓機構紛紛推出了兒童心理教育課。最近，我參加了一次兒童心理教育課，不僅讓我受益匪淺，也讓我對孩子的成長有了更深刻的理解。

在這次課程中，我認識了一位心理咨詢師，她結合自身的實踐經驗，向我們介紹了兒童的心理特點和常見問題。她指出，兒童的情感世界往往比我們想象的更為復雜，他們對家庭環境、學校生活、社交關系的種種問題都會產生情緒上的波動。因此，家長在教育孩子時，要善于傾聽孩子的內心世界，給予他們足夠的理解和支持。

了解了孩子的心理特點后，課程開始講解了如何進行兒童情緒管理的具體方法。首先，我們需要教孩子正確的表達方式，讓他們學會用言語、行為來表達自己的情感。其次，引導孩子學會情緒調節，通過自省、放松和尋找解決問題的思路來掌握自己的情緒。最后，家長還應當與孩子建立良好的情感互動模式，讓孩子感受到家長的關愛和理解。

除了情緒管理，這次課程還介紹了一些提高孩子自尊心的方法。自尊心是個體對自己的重要性、價值和尊重的主觀評價，而一個健康的自尊心對孩子的心理健康發展具有關鍵作用。因此，家長在培養孩子的自尊心時，首先要給予他們足夠的關注和肯定，讓他們感受到自己的價值。其次，要適時給予孩子表揚，讓他們在成長中形成良好的自我認知。最后，還要教會孩子正確認識自己的優點和缺點，懂得與自己和解，從而不斷提高自己。

在這門課程的最后一次實踐環節中，我們進行了情境解決案例討論。通過討論不同的案例，我們分享了對于孩子情感管理的不同見解和心得。這個環節給了我們充分的思考和動筆的機會，讓我們從多角度審視孩子的內心世界，也讓我們更加深入地了解了孩子心理成長過程中的潛在困惑。

通過參加這次課程，我深深地感受到家長在孩子心理發展中的重要作用。一個有良好心理教育的孩子往往能夠更好地適應社會環境和學習壓力，更有自信和勇氣去面對生活的各種挑戰。我也意識到，兒童心理教育不是一蹴而就的過程，它需要家長的長期陪伴和耐心教導。

回想起這次課程，我深感受益匪淺。通過學習兒童心理教育，我不僅更深刻地了解了孩子的心理特點和問題，也學會了一些實用的教育方法。未來，我將更加努力地去學習和傳遞這些心理教育知識，幫助更多的孩子健康成長。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇十

作為一名人民教師，我有幸參加了xx師范大學承辦的小學骨干教師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓研修學習紀律，上課不遲到，不早退，認真聆聽專家學者們的專題講座及，同時還與各兄弟學校的一線教師進行了充分的交流。雖然培訓僅有短短的十天，可是感觸良多，收獲也不少。下頭是我的粗淺體會。

知識是要不斷的更新的?？茖W發展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯后性，所以盡管教學多年，卻總會在教學中發現知識不夠用，迫切需要獲取相關的新的專業知識。這次的學習，xx院安排的結合小學教學中各方塊知識的重點難點知識的拓展，以及在課堂內外的與教師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如，聽了xxx教師的xxx課的拓展后，對動作電位的.產生、變化等知識更加明了。聽了xxx教師的細胞生物學的課后，對不一樣類型的蛋白質的合成和運輸過程更加清晰。xxx教師的關于種群的增長及調節的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達成了共識。每個教師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的教師的認真負責。

每個人每一天的時間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績，而我就不能呢？鄒壽元教師也是一線教師，相信在華附的教學任務也不輕，為什么能在教學之余不斷地進行教學研究并取得相當不俗的成績，比如單單是50多篇的論文這一數字就讓我們覺得怎樣可能做到？肖小亮教師也是一線教師，很年輕，可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究，并出書，所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明教師和肖小亮教師所說的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點思考，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的秘密！做生活的有心人，做教學的有心人，相信每個人都能做得更好！

小學教師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們（如xxx教師）對教研的詮釋，理解到研究可分為基礎研究和應用研究，而小學教學研究應屬于應用型研究，應定位為解決當下的實際問題，為提高教育教學質量和服務上所進行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原先，中學教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業化走向專門化”以及李娘輝教師的“生物學的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發出來，是的，要轉變觀念，不要只想當個教師匠，相信，當我們有了信念，堅持做教學的的有心人，我們也能夠做教研，也能夠把教師這一職業做得專業化。

一個人如果總是處在一成不變的環境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態，每一天忙著日常的教學工作，忙著備課上課改作業做試題，周而復始，沒有時間停下來好好的思考，沒有時間對教學進行深層次的思考，沒有總結沒有提煉。感激這次的培訓機會，讓我能重新回到母校，做回學生。在今后的教學中，我將立足于自我的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐，促進師生不斷提高。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇十一

心理教育一直以來被認為是培養學生綜合素質的重要環節。而在我參加的心理教育課程中，我深刻體驗到了心理教育的重要性。本文將就我在課程中的體會和收獲，從意識的覺醒、自我情緒的調節、人際關系的處理、學習能力的提升等方面展開，以期能夠給讀者帶來一些啟示。

第二段：意識的覺醒。

在心理教育課程中，我逐漸意識到了自己的情緒和思維模式對于行為的影響。課程中的案例分析和授課老師的引導，幫助我認識到了自己在某些情況下的消極思維習慣，比如自卑、焦慮等。意識的覺醒不僅讓我有機會認識自己的問題，還激發了我解決這些問題的積極愿望。

第三段：自我情緒的調節。

在現代社會中，情緒的管理對于個人的幸福感和心理健康至關重要。心理教育課程中，我學會了一些有效的自我情緒調節方法。比如，通過主動尋找情緒的源頭，分析原因，找到解決問題的方法，從而通過思考和行動來調節情緒。另外，還學會了情緒消耗的規律，如何利用社交和身體活動來緩解負面情緒。通過這些學習，我學會了更好地控制自己的情緒，提高自己的情商。

第四段：人際關系的處理。

良好的人際關系不僅是個人生活幸福的保障，也是成功的關鍵。心理教育課程中，我學習了一些有關人際交往的技巧。比如，主動傾聽他人的問題和需求，提供支持和幫助；運用非暴力溝通的技巧，有效地表達自己的觀點和需要，避免沖突；學會從他人的角度去看待問題，培養共情能力等。通過這些學習，我在處理人際關系時更加主動、理智，獲得了更多積極的結果。

第五段：學習能力的提升。

心理教育課程不僅關注個體的情緒和行為，還注重提升學生的學習能力。在課程中，我學習了一些關于學習方法和學習策略的知識。比如，如何提高注意力的集中度和學習效率；如何調節心理狀態，保持積極的學習態度；如何合理安排學習時間，制定明確的學習目標等。這些學習方法和策略的運用，讓我在學習中更加高效，提高了自己的學習成績。

結尾段。

通過心理教育課程的學習，我不僅提高了對自我的認知和管理能力，還獲得了更好的人際交往技巧和學習能力。這些知識和技能不僅在學校生活中發揮了積極的作用，也對我的未來職業發展和日常生活產生了重要的影響。因此，我深信，心理教育課程應該成為每個人的必修課，以幫助人們更好地認識自己、管理情緒、處理人際關系和提升學習能力，從而更好地適應社會的需求。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇十二

青少年是祖國的未來，是民族的希望，而當前，青少年在教育過程當中存在著不同程度的`心理問題，此次活動旨在關注青少年兒童心理健康，幫助解決孩子成長過程當中經常遇見的一些心理健康問題，搭建一個相互溝通、相互理解的平臺。

“陽光少年健康校園行”巡回活動浦城二中站。

中國少年先鋒隊南平市品。該環節也可以設置匿名傳遞紙條的形式，將青少年的心理健康問題交與心理專家現場解答。

(一)戶外心理拓展訓練。

1、選擇高年級班級開展心理拓展訓練，首先由心理專家做指導示范，向青少年指導示范拓展活動的方法。

2、由青少年分批次完成戶外心理拓展訓練。(信任背摔、風雨人生路、潮起潮落等)。

(二)心理電影在學校園內放映心理健康電影，由心理專家現場講解心理電影，引導青少年成為健康的陽光少年。

(三)其他活動(可以根據學校需要和實際情況選擇)。

1、老師心理衛生講座;。

2、家長心理衛生講座，如何教育子女;。

3、學校心理衛生工作指導;。

4、本地心理衛生人才培訓;。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇十三

總以為心理健康教育就是心態放正，身體健康而已。卻不明白《xx教育》對于人們如此重要，特別是做教師工作的。

學習了《xx教育》，懂得了改善自我的心理健康狀況，不斷地釋放自我，從而去了解對方的心理，協調自我的人際關系，是自我得到身心的正常健康發展。

學習了《xx教育》，是我覺得心理健康教育工作應引起高度的重視，必須從學校入手。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說，教師不僅僅是學科的學員，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。這樣一來，學校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中，教師的心理健康標準必須具備一是熱愛教育事業，勝任教學工作；二是有進取樂觀的人生態度；三是具有健全的人格；四是較強的環境適應本事，有和諧的人際關系。教師的心理健康影響著學生的心理健康，還影響著自我扮演的主角。職業的特殊性要求教師的`心里健康必須處于較高的水平。

并且，學校開設的心理健康課程是正確的選擇，可是要落實到實處。心理健康教育的環境的選擇和布置，學校的心理健康教師的專業化水平，不能表面化。學校的成人教育應定期培訓家長的心理健康知識，做好學生生活、學習的心理健康保障。

學習了《xx教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對教師的自身有影響，對學生的影響更大，直接影響著學生性格的發展。教師的情緒不好，就會影響課堂效果；教師的失誤確定，學生會產生對抗和偏激的習慣，構成心理障礙。

學習了《xx教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教，而是強調學生的體會和交流，班主任對學生的心理健康教育工作應當常抓不懈，把心理健康教育的資料滲透到其他學科之中。僅有學生的心理健康得到保證了，才能改善家庭關系，提高師生和諧的關系，從而促進學生的其他知識和技能的發展。

我作為一名教師，我慶幸自我學習了《心理健康教育》這門課程，及時的提高了自我的心理健康知識。本人真的是受益匪淺?。?/p>

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇十四

第一段：介紹心理教育課程的背景和目的（200字）。

心理教育課程是現代教育領域中的一項重要創新，它旨在培養學生的情商和心理健康。這一課程不僅有助于學生的個人成長，也有益于學校的和諧發展。作為學生的一員，我參加了學校開設的心理教育課程，并且在課程學習的過程中有了許多新的體會和收獲。

第二段：對課程內容的描述與分析（200字）。

心理教育課程的內容豐富多樣，包括情緒管理、人際交往、自我認知等方面的內容。我最喜歡的部分是情緒管理，因為它幫助我學會了如何應對壓力和消極情緒。通過諸如自我調節、積極心態和放松技巧等方法，我能更好地控制自己的情緒，并將其轉化為積極的力量。此外，課程還教授了人際交往的技巧，如傾聽、溝通和團隊合作。這些技巧不僅有助于我與他人建立良好的關系，還提高了我的領導能力和合作能力。

第三段：對課程帶來變化的描述（200字）。

參加心理教育課程后，我發現自己的行為和反應發生了積極的變化。以前，當我遇到挫折或問題時，我常常感到沮喪和無助。但是現在，我學會了不再糾結于問題本身，而是尋找解決問題的有效途徑。我也更加關注自己和他人的情緒狀態，盡量為別人提供幫助和支持。同時，我也學會了更好地與他人合作，尊重別人的意見，構建積極的團隊氛圍。這些變化不僅讓我的生活更加滿意和成功，也使我在學校的表現更加出色。

第四段：對課程影響的思考（200字）。

通過參加心理教育課程，我意識到心理健康在個人成長和發展中的重要性。心理教育課程讓我認識到，一個人的情緒和心態對個人的行為和決策有重要影響。只有掌握了良好的情緒管理和自我認知能力，我們才能更好地適應社會環境，處理人際關系，并更好地實現個人目標。因此，心理教育課程應該更廣泛地普及，讓更多的學生受益。

第五段：總結心得與展望（200字）。

心理教育課程是我成長過程中的一次重要經歷，它讓我更加了解自己，提高情商和心理健康。通過課程的學習，我掌握了許多實用的技能和知識，使我在面對挑戰時更加從容和積極。未來，我希望能夠將所學的心理教育知識應用到實際生活中，為他人提供幫助和支持。同時，我也希望學校能夠加強心理教育課程的推廣，讓更多的學生受益，并共同營造一個積極、健康、和諧的學習環境。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇十五

從幼兒園步入小學，是兒童身心發展的一次重大轉折。因此，父母對孩子除了做物質上的準備，如書包、文具、水壺、手絹等物品之外，還需要對孩子進行入學前的心理準備教育，并且必須要當成家中的一件大事來辦。

首先，告訴孩子上學可以學到很多很多有趣的.知識，讓自己變得更聰明，懂得更多的事情。也要引導孩子懂得學校的學習與幼兒園的游戲不同，不能視課堂學習為兒戲。應該集中精力聽講，認真細心地完成作業，學習結果要達到標準要求，才算完成學習任務。

第二，教育孩子要關心集體，關心他人。同學之間要團結友愛，告訴孩子怎樣正確對待集體生活中可能遇到的各種問題，鼓勵孩子爭取在班集體內成為一個受歡迎的人。引導孩子對集體生活、對老師、同學和學校產生向往和期待。

第三，父母可以帶孩子去熟悉一下校園的環境，激發孩子的興趣和好奇心。另外，在家里也要幫孩子布置出一個安靜整潔的學習角，讓孩子在家中先體會一下成為小學生的新鮮感受。

孩子從一開始能否很快地適應學校生活，在很大程度上取決于父母對孩子的引導和教育如何。只要做好了充分的準備教育工作，孩子上學就不會發憷，就能為孩子的學習、進步打下穩固的基礎。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇十六

健康教育》，使我覺得當今社會競爭激烈，小考、大考、升學率、家長抓、學校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到一定的宣泄。然而現在的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境。面對這些問題，作為一名教師，感到責任和壓力都挺大的。

通過這次的學習培訓，使我重新認識中學生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現在學校教育最棘手的問題，不良心理會對現代教學帶來極大的危害。通過學生心理問題的分析來解決或消除一些學生比較常見的.心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。

通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現。學生心理問題的現狀是從事研究的中學生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發現不少學生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學、執拗、自我為中心、孤寂等幾種。

學生心理問題的分析是解決學生心理問題必須首先剖析的。中學生心理問題的形成主要有內部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內部主要是由學生年齡的增長而隨之出現的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產生的溫床，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經濟以及家庭成員的素質、態度是其產生的直接原因，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產生。

學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。針對學生存在的心理問題，要根據實際，采取相應的措施。主要從兩方面著手，一方面，學校教學，這是解決學生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進行輔助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。

通過這次的培訓豐富了我的專業知識，并接觸了最新的心理研究成果和發展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學生心理健康教育是管理和教育好學生的基礎，是需要不斷的去努力學習和尋找方法來針對問題進行教育。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇十七

青少年是祖國的未來，是民族的希望，而當前，青少年在教育過程當中存在著不同程度的`心理問題，此次活動旨在關注青少年兒童心理健康，幫助解決孩子成長過程當中經常遇見的一些心理健康問題，搭建一個相互溝通、相互理解的平臺。

“陽光少年健康校園行”巡回活動浦城二中站。

中國少年先鋒隊南平市品。該環節也可以設置匿名傳遞紙條的形式，將青少年的心理健康問題交與心理專家現場解答。

（一）戶外心理拓展訓練。

1、選擇高年級班級開展心理拓展訓練，首先由心理專家做指導示范，向青少年指導示范拓展活動的方法。

2、由青少年分批次完成戶外心理拓展訓練。（信任背摔、風雨人生路、潮起潮落等）。

（二）心理電影在學校園內放映心理健康電影，由心理專家現場講解心理電影，引導青少年成為健康的陽光少年。

（三）其他活動（可以根據學校需要和實際情況選擇）。

1、老師心理衛生講座；

2、家長心理衛生講座，如何教育子女；

3、學校心理衛生工作指導；

4、本地心理衛生人才培訓；

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇十八

學生是我們的教育主體，尊重，理解，幫助學生是教師對學生最大的愛，初中階段是學生成長的關鍵時期，學習環境以及身體發育都有了很大的變化，他們需要一個適應期。在這個階段，學校這個教育環節就顯得非常重要。在學校，一個班級的班主任工作更是重中之重。在學校工作三年，我深深體會到學生管理的苦與樂，現將一些心得體會匯報如下：

一、班級基本情況。

我帶的班級，學生狀態穩定，是一個較優秀的班級。全班共有學生31名，男生9人，女生22人。中間力量比較強，尖子生較少。學生的英語，語文兩科較好，個別學生數學，科學偏科現象比較嚴重。他們有較高的學習熱情和遠大的理想，能夠獨立完成學校作業，每位同學都有自己的學習目標，學生平時有較好的行為習慣和學習習慣。經過三年的共同學習和生活訓練，班級有較好的班風和學風。班級學習習近平均成績名列前茅。

二、指導思想。

三年以來，我堅持以德育為核心，以教學為中心，堅持以“課內滲透“為主題，“課外延伸“為增長點，深入開展愛國主義，集體主義教育。結合教師節、國慶節、敬老節，不斷開展尊師敬師．愛生重教，尊老愛老，團結友愛的傳統教育，并在學生中評選積極分子，宣傳先進事跡。提倡“愛校守法，誠信明理，團結友善，勤儉自強“。切實教育學生做到“德智并舉，探究發展，學會生存，學會做人“。力爭在穩定中求發展，在發展中提升自我。加強思想教育，培養學生樹立正確的人生觀，價值觀，全面推進素質教育。三年統籌，為中考做好思想上的準備。

三、具體工作和措施。

（一）做好學生的思想工作，幫助學生樹立遠大的人生理想。

1、初中生是人生觀形成的重要時期。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經濟科技發展上的機遇和挑戰，歷史上中國的落后給我們的苦難和今天我們與發達國家相比存在的差距，以此為例經常性地喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念。

2、幫助學生分析自已的潛在優勢或幫助尋找適合于他們的人生道路。確立切實的目標，正確的學習態度，讓他們看到希望，腳踏實地的朝著目標而努力，及時鼓勵，讓希望燃燒起光明，照亮他們人生的路。

3、提高板報、墻報宣傳質量。每學期以學校學生處工作計劃為中心，堅持以德育人，讓學生學習應用責任感的有關知識，對自己做事的態度、能力、完成情況進行判斷，教育學生從對自己負責做起，從自我評價做起。營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。

4、利用刊物和學?；顒訉W生進行思想教育，從認識自我做起：認識自我存在的價值、認識自強的意義、認識現在的自我。教育學生從對小事負責做起：牢記不會做小事的人，也做不了大事。培養學生愿意做小事，學會做小事的習慣，在實踐中增強責任感。把日常行為規范落到實處，發揮學生的主觀能動性。

總之，加強思想政治工作能極大幫助學生養成學習自覺性，主動性，和勇于探索的精神，讓學生們明白“態度決定一切“。

（二）鼓勵學生自信、自立、自尊、自強。

1、樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣；偉人、名人、民間故事中的典范，特別是已上鹽田高中部的校友的先進事跡，鼓勵學生自信、自強，為中考做好心理準備。

2、實事求是地指出學生的優缺點，幫助他們樹立中考目標，取長補短。

3、面對學生考試挫折，實事求是地幫他們分析失敗的原因，指出成功所需要的條件，分析學生具備的優勢條件，并鼓舞他們的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。

4、定期與學生談心交流，了解學生的思想動態。充分利用心理咨詢室對行為偏差及個別心理偏差的學主加強咨詢、指導、糾正工作，及時疏導解決學生的心理問題。

5、加強與家長的聯系，做好家訪工作。學校家庭形成合力，及時溝通學生在家、在校的表現，多表揚少批評。

總之，應該經常鼓起學生的自信心，激勵學生自尊、自信、自強，讓學生們堅信“自信是人生成功的一半“。

（三）培養學生正確的學習方法。

1、加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常要做的一項工作，也是差生轉化的中心。班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復強調、不斷督促，直到養成這個學習習慣，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法做全方位的指導。

學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

3、每天17：10---17：50，采取同學自愿幫助，請教師補習或指導的方式給差生創造補習條件，讓他們感受到老師和全班同學都在關心，愛護他們。全班同學共同努力，營造一種努力爭先，互助互進的學習氛圍。

4、定期開展學習交流活動。堅持開展一幫一結對子活動，以興趣學習小組為學習互助小組，讓學生教學生，提高其集體自立更生的能力，同時也讓提供幫助的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

5、強調學習時間的投入?；A差要追趕上來只有靠刻苦，只有艱苦的勞動才能有巨大的收獲。只有勤學苦練，才能苦盡甘來?？傊寣W生們知道“勤奮是人生成功的階梯“。為保障全班學習成績的穩步提升，采取抓中間，促兩頭，常抓不懈的方式，加強對尖子生的輔導，使他們優中更優。

6、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。

（四）加強班級管理，增強凝聚力。

1、加強學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室，寢室的紀律，清潔衛生，同學關系以及學生學習和教師教學方面存在的問題等。這樣對班級管理既可以及時地進行跟蹤、修正和引導，又可以給科任教師的教學提供可供參考的信息，及時修正教學。利用早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及課余時間多到教室向學生了解班情，觀察學生作息情況，向學生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦，勤動手，這樣才能保證班級始終處于班主任的有效監管中。

2、認真對待特殊學生。這部分學生往往行為習慣和學習習慣都不太好，心里承受力低，一點點挫折就影響他們的情緒，他們就很情緒化面對學習中的問題。在周圍同學你追我趕的學習氛圍中，他們的學習壓力大，心理壓力也大。在學習過程中，就會產生這樣那樣的想法，有消極被動的，也有積極向上的，其中最嚴重的是放棄。針對學生這種特點，要有的放矢地工作，個別學生要勤跟緊管，發現問題，及時疏導幫助學生分析問題的起因，糾正心理偏差，，鼓勵學生自信、自強。

3、細心挑選班干部，組成班委會。大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班級。指導他們分工合作，開展有益的文體活動，加強第二課堂、早操、英語活動，眼保健操等管理工作，做到正確到位，堅待每周的健康教育，促使學生的身心全面健康發展。

4、嚴格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等于不懲罰學生，要學生明白遲到了，早退了，曠課了，將要受到何種懲罰。除了耐心細致的批評教育，還與家長聯系通報該生的劣跡，罰“力所能及“的，讓犯了錯的學生在身體上和心靈上都過得去，之后加強對他們的監督，多同他們交流，給予他們信任，鼓勵他們前進。

5、培養良好的衛生習慣和愛護公物習慣。堅持每天晨掃和午掃。校內禁吃口香糖，嚴禁亂扔紙屑雜物等。

6、通過學生輪流主持每周一次主題班會活動，培養學生的集體觀，增強班級凝聚力，使班級學生團結友愛。讓學生們明白“紀律是人生成功的保障“。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇十九

青少年是祖國的未來，是民族的希望，而當前，青少年在教育過程當中存在著不同程度的.心理問題，此次活動旨在關注青少年兒童心理健康，幫助解決孩子成長過程當中經常遇見的一些心理健康問題，搭建一個相互溝通、相互理解的平臺。

“陽光少年健康校園行”巡回活動浦城二中站。

中國少年先鋒隊南平市品。該環節也可以設置匿名傳遞紙條的形式，將青少年的心理健康問題交與心理專家現場解答。

(一)戶外心理拓展訓練。

1、選擇高年級班級開展心理拓展訓練，首先由心理專家做指導示范，向青少年指導示范拓展活動的方法。

2、由青少年分批次完成戶外心理拓展訓練。(信任背摔、風雨人生路、潮起潮落等)。

(二)心理電影在學校園內放映心理健康電影，由心理專家現場講解心理電影，引導青少年成為健康的陽光少年。

(三)其他活動(可以根據學校需要和實際情況選擇)。

1、老師心理衛生講座;。

2、家長心理衛生講座，如何教育子女;。

3、學校心理衛生工作指導;。

4、本地心理衛生人才培訓;。

中學生心理教育課心得體會（通用20篇）篇二十

今年年初(2009年1月4日)，中國新華社播發了國務院溫家寶的署名文章《百年大計教育為本》的文章。文章說，“對目前社會反映義務教育中優質教育資源分布不均衡的問題，要找準癥結所在，提出解決問題的思路和措施”，“收入不公平會影響人的一時，但是教育不公平會影響人的一生”。

文章特別提到要關注農村孩子受教育問題，“有個現象值得我們注意，過去我們上大學的時候，班里農村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現在不同了，農村學生的比重下降了。這是我常想的一件事情。本來經濟社會發展了，農民收入逐步提高了，農村孩子上學的機會多了，但是他們上高職、上大學的比重卻下降了”。

溫家寶的這番講話再次充分顯示出其親民的風格。其任以來，無論從經濟、社會和教育等改革方面，中國政府的政策一直在努力向社會的弱勢群體傾斜。但無論什么樣的政策，無論從制定到執行，總會受到現存體制的制約。在教育改革問題上也是如此。

溫家寶的這番講話當是有感而發。這里提到了兩個不公平，一是收入不公平，二是教育不公平。但兩個不公平顯然具有相關性。再者，在任何社會，政府在解決這兩個不公平過程中負有不可推卸的責任。

過度消費與消費不足。

實際上，中國的教育和中國的收入分配呈現出同樣一個模式。在收入分配領域，無須多說，中國的分布是少數人的過度消費和廣大弱勢群體的消費不足。

掌握中國大部分財富的少數人，他們的消費方式現在是盡人皆知，令很多老牌資本主義國家的富人也會自感不如。同時，廣大的弱勢群體，尤其是農村人口和城市平民存在著消費嚴重不足的狀態。

很多人仍然處于不足溫飽階段。中國盡管在消除貧窮方面取得了很大的進步，但窮人的絕對人口數還是非常龐大。

很顯然，少數人過度消費與廣大弱勢群體的消費不足是今天中國建立全面消費社會的一個結構性矛盾。無論是中國的產業結構還是經濟增長模式都是有利于財富向少數人轉移的。

在教育領域，不公平則表現在一些人的過度教育和另一些人的教育不足上。溫家寶這里所說的農村孩子就是教育不足的一個最主要的群體。

從全國范圍來看，中國目前總人口中絕大多數人還是生活在農村，或者還是農村戶口，但城鄉大學生的比例是82.3%和17.7%。在30年前的上世紀80年代，高校中農村生源還占30%以上。

如同收入分配領域，教育不公也有很多原因。但在諸多原因中大多數還是和錢有關，就是和收入分配不公有關。

錢表現在兩個方面。一是農民自己的收入過低，供應不起其孩子的高中和大學的費用。這些年來，越來越多的農村孩子盡管高考成績很好，但家里沒有錢提供給他們上大學。

第二個和錢相關的問題是政府對農村教育投入嚴重不足。因為人才的流動性，農村地區的優秀教師往往會離開農村流向比較富有的城市，這使得農村地區的教育質量大受影響，自然影響到農村學生的高考成績。

很多年以來一直以教育產業化為目標的教育改革(盡管有關部門否認有這樣的政策)一直對農村的小孩不利。越來越多的高中和大學已經變成了一些人追求經濟利益的工具。他們的對象是有錢有勢者，而非無錢無勢的農村學生。

另外一些教育改革如高考對農村學生的英文成績尤其是口語成績的要求，實際上是剝奪了農村小孩的接受高等教育的權利。教育部門沒有盡到責任在農村建立能夠提供學生生產一種產品的基礎設施，卻要求學生生產該種產品。這完全是教育官僚主義的結果。

巨大的社會政治代價。

無論是教育過度和教育不足，都會有巨大的社會政治代價。先說教育過度問題。對中國的教育過度問題，筆者已經論述過。就是說，培養出來的學生不能滿足和適應社會經濟發展的需要，出現這樣一種情況，一方面是缺乏大量技術工人，另一方面是大學畢業生找不到工作。

且不說缺少技術工人對一個國家工業化和技術升級的制約，大量畢業生找不到工作就會對社會穩定來說是個大問題?，F在有關方面的主要方法是要把很大一部分學生留在學校，要他們繼續讀碩士研究生或博士研究生，但這樣做只是把壓力往后推一點。等到這些人畢業時，情況更會糟糕。

在任何社會，教育過度都會對社會穩定產生負面影響。一個人在過度教育之后能夠做什么呢?過度教育在很大程度上意味著過度期待。

當過度期待不能得到滿足時，激進的行為就會自然產生。從這個角度來看，過度教育經常培養的是運動家和革命家。正因為這樣，既使受市場影響很大的西方國家，也非常注意過度教育的問題。

在冷戰時期，一些國家為了抵制所謂的“共產主義運動”，也把注意力放在過度教育上，就是防止學生的過度教育。從另一個側面，防止過度教育，就是要為社會培養有用的人才，和社會經濟發展階段相配合。

在另一端，教育不足也同樣有政治代價。如上面所說，在中國，教育不足主要發生在農村地區，也包括大量的農民工人群中。

在這些群體中，教育不足一方面來自教育質量問題。和城市相比，這些社會群體的孩子確少接收良好教育的基礎設施，導致成績不好，沒有資格上好的高中和大學。同樣重要的是這些社會群體的家庭財務問題。很多小孩的考試成績盡管非常好，但因為學費昂貴，失去了上高中和大學的機會。

沒有任何希望便只有怨恨。

美國研究中國社會的學者羅珊(stanleyrosan)教授，在其研究中也注意到了教育不足的問題。在上世紀90年代之前，中國的教育費用不高。那個時候，盡管經濟不像現在那樣發達，但廣大的農村也能分配到一定的教育資源。

這個制度比較公正，其優點是使人們相信，只要通過自己的勤奮努力，不管多么貧窮，總會取得成功。實際上，現在各個領域起到領軍作用的人正是那個時代的產物。

那一代人尋求“生命的意義”，盡管對社會不滿，但有理想改造社會。但新一代就很不一樣了。他們是教育產業化的結果，金錢是他們的核心價值。

在現代中國，社會的流動和金錢的多少相關聯，而和自己的努力越來越不相關?！敖o我錢，我給你小孩找到上大學的路子”。這一代的很多人因此相信，錢而非自己的努力是通往成功的關鍵要素。

盡管人們對羅珊教授的觀察可以有不同的看法，但可以合理地認為，中國教育制度已經失去了人才培養的功能。當學生的才智變得不那么重要的時候，教育制度就從精英培養演變成為精英淘汰制度。學校是個典型的地方，在這里人們競爭的應當是才智，但現在卻變成了金錢的競爭。

那么對那些才智卓越、但貧于金錢的學生來說，他們會有怎樣的感受呢?當這個教育制度不能提供給他們任何希望的時候，他們只有怨恨。

在中國歷史上，正是這些深刻感受到社會不公平的基層知識者，帶頭起來改變歷史的發展。如果意識到，這個教育不足群體往往屬于消費不足群體時，問題就更為嚴重。

這也從另外一個側面說明了當今中國社會改革(社會保障、醫療衛生和教育等)對中國社會穩定和可持續發展的重要性了。