通過制定教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度，提前安排備課和教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇一

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的'勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖42號(hào)、古詩、小米粒的頭飾若干。

活動(dòng)方法：

直觀教學(xué)法、提問講解法、游戲法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。

活動(dòng)過程：

一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

1、大饅頭是從哪里來的?

2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎?

附：大饅頭，哪里來?

大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。

白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。

農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。

二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。

1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。

3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。

4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。

5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。

三、游戲：(撿米粒)，教育幼兒日常中要愛惜糧食。

附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛尊重之情，達(dá)到了預(yù)期目的。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在反復(fù)感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲。

2、知道糧食來之不易，懂得要愛惜糧食。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

2、《憫農(nóng)》情景劇。

3、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗(yàn)。

4、會(huì)念古詩《憫農(nóng)》，了解古詩大意。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)場(chǎng)。

師：（出示郊外風(fēng)景圖片）今天，老師帶你們?nèi)ソ加危貌缓茫勘澈媚愕男覀兂霭l(fā)了！

（教師彈奏歌曲旋律，師幼作郊游狀）。

師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）看，這是誰？他在做什么？（農(nóng)民伯伯在種糧食）。

師：這么大的太陽，農(nóng)民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個(gè)意思，你們知道古詩的名字叫什么嗎？（憫農(nóng)）。你們會(huì)念嗎？我們一起來念一念。（啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念，感受古詩的韻律美）。

師：現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，第二組后種，你們行嗎？

（啟發(fā)幼兒說出同時(shí)結(jié)束規(guī)則）。

四、看情景表演，完整感受歌曲。

師：有一群樂于助人的小朋友，他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地，我們一起去看看。

五、初步學(xué)唱歌曲。

師：剛才這群樂于助人的小朋友種地的時(shí)候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？誰來學(xué)學(xué)看.

（幼兒說出一句，教師重復(fù)唱出，配鋼琴伴奏）。

六、齊唱歌曲。

師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）農(nóng)民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。

（啟發(fā)幼兒唱出強(qiáng)弱規(guī)律：鋤地要用力）。

七、輪唱歌曲。

（啟發(fā)幼兒輪唱歌曲，嘗試同時(shí)結(jié)束）。

八、活動(dòng)結(jié)束。

師：小朋友們，時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊耍成闲丶衣洌?/p>

（鋼琴伴奏）。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇三

《憫農(nóng)》是唐朝詩人李紳所作，全詩共四句，語言樸實(shí)無華，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有誰知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)呢！道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易，表達(dá)作者熱愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。這首詩告訴了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。

這首詩在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、書寫生字，讀通、讀順、背誦詩歌外，還要達(dá)到教育的目的，要讓孩子認(rèn)識(shí)到“浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮”養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣，讓他們同情辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，對(duì)浪費(fèi)糧食的行為表示憤慨。我在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生說了兩次話。一開始我出示幻燈片（農(nóng)民正在烈日下給禾苗鋤草，汗水直往下滴），我問：“看到這個(gè)畫面，你有什么想說的嗎？”幾乎所有的學(xué)生都舉起了手，這一提問給了孩子很大的思維空間，讓他們有話可說，既創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們得到了初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)詩文做下了鋪墊。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展中，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因?yàn)楣旁姸绦『⒆觽儚男【吐犑旎虮呈炝耍诮虒W(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的體驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合古詩句的特征、語氣、語調(diào)，培養(yǎng)兒童對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法。

2、體會(huì)到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。

師出示“辛苦”，教讀。

你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

二、觀察圖畫。

1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。

2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。

4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）。

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）初讀課文，感知詩意。

1、聽錄音。

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。

2、過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字。

1、下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師。）。

3、小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）。

4、學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）。

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）。

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意。

2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）。

3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。

1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。

2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導(dǎo)寫字。

（出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）。

1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。

指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？

3、教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

4、學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。

五、總結(jié)全文。

（板書）。

憫農(nóng)。

辛苦。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇五

課件，圖片，錄音，米飯，場(chǎng)地布置（雜草地）。

活動(dòng)目標(biāo)。

初步理解詩句意思，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。

活動(dòng)過程。

1．情境導(dǎo)入引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教師角色扮演并提出問題。

提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎？農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢？

2．看圖片，理解古詩大意。

（1）師：當(dāng)太陽高高地掛在天空的時(shí)候，我扛著鋤頭去種地。（出示教師角色表演時(shí)的種地圖片）。

你種過地嗎？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細(xì)地一個(gè)挨一個(gè)地拔，千萬別漏掉哦。（幼兒體驗(yàn)拔草，體會(huì)農(nóng)民鋤地的辛苦）。

提問：為什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）。

（2）邊出示圖片，邊提問。（出示第二張圖片）。

太陽照到身上什么感覺？熱了會(huì)怎么樣呢？（流汗）。

（出示第三張圖片）。

小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí)，就更高興了。

（出示第四張圖片）。

提問：可有時(shí)候我還是會(huì)生氣，你知道是為什么嗎？

（出示第五張圖片）。

提問：為什么我會(huì)生氣呢？

3．看動(dòng)畫，聽錄音，進(jìn)一步理解古詩。

（1）聽古詩，說詩名。

提問：誰聽到了古詩的名字，是什么？

（2）看動(dòng)畫，欣賞古詩。

（3）觀看動(dòng)畫，加深對(duì)古詩的理解。

提問：大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢？我們吃飯時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇六

教學(xué)反思：

本課教學(xué)的古詩是唐代詩人李紳所作。表現(xiàn)了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情也對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)進(jìn)行了抨擊。這首詩淺顯易懂，感情真摯，深受兒童的喜愛。

在學(xué)習(xí)這首古詩前，我讓學(xué)生跟著伴奏唱李紳的《鋤禾》，旨在使學(xué)生們通過這首古詩理解勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)來之不易，從而導(dǎo)入李紳的另一首憫農(nóng)詩。教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流，讓學(xué)生自由品讀感悟、自由練讀，并且讓讀得不夠的學(xué)生再讀，這樣做既重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，學(xué)生也就能很快讀懂詩意。我覺得光理解了詩意，不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，孩子們也很難理解為什么“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”？于是，我給孩子們介紹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，讓他們體會(huì)到盡管農(nóng)民們一年忙到頭，但是換來的還是悲慘的命運(yùn)。接著，我問孩子們聽了之后有什么感受？孩子們都說農(nóng)民伯伯太辛苦，太可憐了，再次對(duì)農(nóng)民的同情。

但是在本堂課中由于前面放得太松，給學(xué)生自讀自悟時(shí)間多，造成后面內(nèi)容上得太趕，讀都是在走過場(chǎng)，所以最大的不足之處在于重詩意，輕詩鏡。從作品的存在升華到精神的境界是教學(xué)的難點(diǎn)。這里我沒有大膽設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)讓學(xué)生入情入境地讀如：“透過同學(xué)們的朗讀老師仿佛看到了：一個(gè)骨瘦如柴的小女孩，雙手拽著媽媽的衣角哭泣著說：“媽媽，我餓，我餓。”老師仿佛看到了一位衣衫襤褸的老人正拄著拐杖沿街乞討……”同學(xué)們，你仿佛看到了什么？這樣會(huì)發(fā)揮學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮了教學(xué)張力。從情的感染說，使學(xué)生感受農(nóng)民生活的極度悲慘。之后再來問孩子們“看到如此令人心酸的一幕幕，你有什么疑問嗎？”來喚起學(xué)生的質(zhì)疑，“為什么沒有人來幫助他們，沒人來管他們？學(xué)生在這種遷移、拓展、延伸的過程中，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神才能得到了一定的培養(yǎng)。也更加深入的感受到詩人把對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心百姓的不滿和憤恨濃縮成了――憫農(nóng)；把自己的滿腔愁苦和無能為力都化成了――憫農(nóng)；把對(duì)農(nóng)民的同情和可憐都融進(jìn)了――憫農(nóng)。這樣一來就會(huì)很巧妙地提升了詩的內(nèi)涵和表達(dá)情感，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

2、了解農(nóng)民勞作的艱辛，指導(dǎo)糧食來之不易。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，對(duì)其有初步的了解。

活動(dòng)過程：

1、出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎？

2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

引導(dǎo)幼兒自由說說，你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩。

（2）討論理解古詩的含義。

（3）學(xué)習(xí)詞語辛苦，并用辛苦說一句話。

（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。

4、通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食。

小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇八

本此公開課的我選擇的是《憫農(nóng)》一首古詩。根據(jù)大班孩子的年齡特征，已經(jīng)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了，為了避免古詩的枯燥。所以，首先，我以圖片的形式先引出這首古詩，再逐一給孩子們解釋它到底是什么意思，然后在加入自制樂器，讓孩子們根據(jù)古詩的節(jié)奏來演奏樂器，最后伴隨著《憫農(nóng)》的音樂，老師和小朋友一起模仿農(nóng)民伯伯在地里干活的情景。整節(jié)課上下來，孩子們倒是很活躍，也很有興趣，但是我卻清楚的知道自己的問題出現(xiàn)在了哪里。

2、目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不明確：古詩具體內(nèi)容沒有講解清楚，有些詩句解釋的不到位。而且還遺漏的一個(gè)環(huán)節(jié)，都沒有和幼兒說明是要干什么，突然就放音樂，弄得孩子們都反應(yīng)了好一會(huì)兒呢。

這一次的公開活動(dòng)對(duì)我的意義很大，使我受益頗多。經(jīng)歷就是經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹.我相信只要我不斷的努力，不斷的吸取各方面的經(jīng)驗(yàn)，就能收獲成功，收獲喜悅!

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩中的生字、新詞。

2、讀懂詩句，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂詩句，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話：

1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎。

2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)。

二、初讀古詩：

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

(1)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)借助工具書，理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1、檢查讀。(小組合作)。

2、理解詞語的意思：(同桌交流)。

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做;空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四海或四海之內(nèi)指全國(guó)或全世界。

3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

三、品析體會(huì)：

1、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

2、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會(huì)。

(1)“春種”“秋收”概括了什么。

(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么。

(3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫面。

(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么。

(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)。

(6)體會(huì)：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感(學(xué)生回答)。

四、對(duì)比感悟：

1、對(duì)比讀。

2、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同。

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。

五、小結(jié)：

同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。

六、課堂檢測(cè)：

1、比一比，再組成詞語寫下來。

天拉()一顆()夫()粒()一棵()。

2、背誦古詩。

(1)自己練習(xí)背誦。

(2)指名背誦。

板書設(shè)計(jì)：

忙碌。

春種一粒粟，

秋收萬顆子，

四海無閑田，

農(nóng)夫猶餓死。

(悲憤、同情)。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇十

1、通過兒歌感受家鄉(xiāng)童謠獨(dú)特的頂真回還手法。

2、發(fā)現(xiàn)兒歌的規(guī)律，并嘗試?yán)m(xù)編。

3、嘗試和同伴一起用方言進(jìn)行問答表演，感受萍鄉(xiāng)傳統(tǒng)童謠的樂趣。

通過兒歌感受家鄉(xiāng)童謠獨(dú)特的頂真回還手法。

嘗試和同伴一起用方言進(jìn)行問答表演，感受萍鄉(xiāng)傳統(tǒng)童謠的樂趣。

教學(xué)掛圖、磁帶。

一、游戲?qū)朐掝}。

2、剛才我們玩了游戲“我來問，你來答”的游戲，小朋友都回答得很好。能夠根據(jù)老師的提問來回答問題。

3、今天老師給你們帶來了一首特別的問答兒歌，特別的有趣，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聽。

二、教師朗誦兒歌，幼兒感知兒歌的頂真回還特點(diǎn)。

2、教師朗誦兒歌的前半部分。

剛才老師把兒歌的前半部分念完了，你們發(fā)現(xiàn)兒歌有什么特別的地方嗎？

3、請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽聽，聽聽下半部分兒歌詞語的結(jié)構(gòu)和上面的一樣嗎？

4、這首兒歌很特別，后面的一個(gè)問題就是前面詞語的第一個(gè)次，這樣的方式我們成為頂真回還特別，感覺就像在轉(zhuǎn)圈一樣，特別有趣。

5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來朗誦兒歌“三歲的伢會(huì)放牛”

三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、現(xiàn)在老師和小朋友一起來進(jìn)行兒歌問答，老師來問，小朋友來回答。

2、小朋友念得很好，現(xiàn)在我們換一種形式來進(jìn)行兒歌問答，女孩子問，小朋友來回答。

3、組織幼兒進(jìn)行兒歌問答。

四、激發(fā)幼兒思維，嘗試?yán)m(xù)編兒歌。

1、三歲的伢會(huì)放牛？么牛？水牛？……么螞？蝌螞。接下來應(yīng)該怎么樣問呢？請(qǐng)小朋友思考一下，想好了告訴老師。

2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)續(xù)編的規(guī)則，并協(xié)助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

今天我們學(xué)習(xí)了兒歌“三歲的伢會(huì)放牛”感受了兒歌中獨(dú)特的頂真回還手法，小朋友下了課之后也可以自己和好朋友繼續(xù)創(chuàng)編。

大班上學(xué)期語言教案詩文、太陽和月亮。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會(huì)作者的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

教學(xué)難點(diǎn)：

封建社會(huì)的制度是不合理的。

教學(xué)過程：

一、吟唱古詩，引出詩題。

1、同學(xué)們，古詩是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）。

2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。

（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦！）。

二、初讀古詩，讀通讀順。

師：詩中要告訴我們什么呢？請(qǐng)聽課文范讀。

師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評(píng)價(jià)）。

師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？

生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧。）。

三、讀悟結(jié)合，感受畫面。

1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）。

2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。

3、生：匯報(bào)讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧！）。

（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子。”

粟：糧食作物。泛指糧食種子。

子：這里讀第三聲，成熟的稻子。

（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？

（糧食獲得豐收。）。

糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）。

（3）你還感受到什么呢？

（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來之不易。）你的.領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。

（4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動(dòng)艱辛）對(duì)詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子。

師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。

（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”

四海：普天下，全中國(guó)。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

（6）誰有問題要問嗎？

為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？

是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果？

豐收的糧食哪里去了？

（7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰來說說為什么？

（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）。

（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多，收的越多，交給地主的也越多。）。

（8）此時(shí)你想說些什么呢？

師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。

（9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個(gè)小組也來示范讀讀呢？（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來試試！（師評(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

四海/無閑田，

農(nóng)夫/猶餓死。

（10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。

（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達(dá)什么情感呢？

（表達(dá)詩人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情，對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨）。

（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？

（有同情、憐憫農(nóng)民之意！）。

四、再找組詩，拓展延伸。

1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢？）。

2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢？各描寫什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢？

a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

b．《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

五、教師總結(jié)，升華主題。

同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想，敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。

板書設(shè)計(jì)：

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇十二

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。

2、培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。

三、活動(dòng)過程：

(一)開始部分。

觀察圖片，猜圖意。

提問：圖片上有誰？他們?cè)诟墒裁矗磕阌X得這是什么時(shí)候？（請(qǐng)幼兒說說圖上的內(nèi)容）（。

（二）基本部分。

感受古詩特點(diǎn)，理解古詩內(nèi)容。

1、幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的意思。

師;這幅圖可以用一幅圖來表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。

教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。

2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。

提問;。

聽了這首古詩后你有何感想？小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做？

我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。

3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩的理解，用不同的聲調(diào)、語氣朗誦古詩。

1、根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。

2、幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

3、請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩。

（三）結(jié)束部分。

分析人物行為，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對(duì)不對(duì)？為什么？我們?cè)撛趺醋觯浚ㄓ變河懻摚?/p>

小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。

四、延伸活動(dòng)。

比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰洗手不浪費(fèi)水？

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇十三

本課兩首五言絕句《鋤禾》、《憫農(nóng)》都是唐代詩人李紳所作，表現(xiàn)了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。為了讓孩子們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法，我分以下三步走：

一、借插圖初步讀懂古詩。

課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始，我出示了插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說說圖上畫的農(nóng)民勞動(dòng)的.情景，再多遍誦讀古詩，讓孩子們說說自己結(jié)合圖從詩中讀懂些什么?并告之從哪里讀懂得。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、思考習(xí)慣，同時(shí)也比較清晰地了解了孩子們掌握知識(shí)的程度與水平，方便后面的教學(xué)。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩中很快就明白了第一首是寫農(nóng)民伯伯種糧食的勞動(dòng)場(chǎng)面，從“日當(dāng)午、汗滴、辛苦”等詞看出，第二首詩也寫了農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，從“春種、秋收”等詞看出。從孩子們的回答看出，孩子們雖小，但不乏有思考分析的能力，當(dāng)然不全面，體悟的不深刻，但是，良好的開端等于成功的一半，有了前面的整體把握，加之后面的細(xì)細(xì)體會(huì)，一定會(huì)有不小的收獲。我表揚(yáng)了孩子們，同時(shí)，告訴他們，以后碰到古詩，可以先讀讀古詩，再看看圖，再讀讀古詩，這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內(nèi)容了。

二、析字義詳細(xì)了解詩意。

析字義詳細(xì)了解詩意，這一步是很關(guān)鍵的，對(duì)于古詩的真正理解，必須從字面上去逐字把握。我出示了古詩，然后從題目開始，讓孩子們進(jìn)行理解。我對(duì)孩子們說：反復(fù)讀讀，逐字理解，允許你們猜，看誰猜得準(zhǔn)!沒有了壓力，孩子們顯然很興奮，從題目開始，在我的提示下，通過反復(fù)讀，逐一“猜”著。每一次我的肯定，都給他們帶來無窮的動(dòng)力。就這樣，我們就在課堂上猜著，然后又將句子的意思逐一拼裝，詩意逐漸變得明朗，每一個(gè)孩子都像是打了勝仗的勇士，課堂充滿了激情。為了鞏固詩意在孩子們心中的印象，我們又玩起了“詩意大比拼”的游戲，還是照老規(guī)矩，六個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組能將意思說得更完整，可以加以自己的語言，只要合情合理都可以。班上總共也只有34個(gè)孩子，所以，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與不是難題。最后，又讓同桌進(jìn)行了過關(guān)，每個(gè)孩子都完整地將詩意說一遍。

三、講背景體會(huì)思想感情。

光理解了詩意，不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，孩子們很難理解為什么“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”?于是，我給孩子們介紹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，讓他們體會(huì)到盡管農(nóng)民們一年忙到頭，但是換來的還是悲慘的命運(yùn)。接著，我問孩子們聽了之后有什么感受?孩子們都說農(nóng)民伯伯太辛苦，太可憐了。我又問：我們平時(shí)該如何做呢?孩子們表達(dá)了要愛惜糧食的決心。最后，我讓孩子們?cè)俅卫首x這兩首古詩，再次體會(huì)糧食的來之不易和詩人對(duì)農(nóng)民的同情。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇十四

〔解題〕。

《憫農(nóng)》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句。

楊萬里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進(jìn)士，歷任縣丞、國(guó)子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職。楊萬里在南宋詩壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學(xué)史上引人注目。楊萬里一生寫詩逾兩萬首，現(xiàn)存四千余首。

本詩詩題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩是楊萬里寫的反映農(nóng)民生活的詩。詩人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好，農(nóng)作物沒有好收成，只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過殘冬了。全詩滲透出詩人對(duì)農(nóng)民疾苦的深切同情。

〔結(jié)構(gòu)分析〕。

全詩共4句，可分兩個(gè)層次。

第一層（第1、2句），描述田地里農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的情景。農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的原因是氣候不好，風(fēng)不調(diào)，雨不順，又過早下了霜。

第二層（第3、4句），寫在歉收之年，農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個(gè)月，受饑寒的時(shí)間也更長(zhǎng)了。

〔語意理解〕。

“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。”

“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長(zhǎng)，花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國(guó)重要的糧食作物。“不雨”，不下雨，指天旱。無論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長(zhǎng)的。如果夏天時(shí)節(jié)，雨水不足，稻便難以成熟。“不多黃”，稻穗黃的不多，說明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會(huì)多。“蕎麥”，子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物。“空花”，不結(jié)果實(shí)的花。“早著霜”，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無雨，田里的稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結(jié)果實(shí)的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒有什么希望的。這兩句詩，勾畫出遭災(zāi)圖景，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。

“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)。”

“分”，是料定、早知道的意思。“已分”，就是已經(jīng)料到。“歲”，即“年”。“殘歲”，就是一年中剩下的`時(shí)間。“堪”，是忍受的意思，本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“閏”，指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，7閏，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月，即383天或384天。本詩指農(nóng)歷的閏年。“添長(zhǎng)”，增加了一個(gè)月，這一年變得更長(zhǎng)。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無法忍受延長(zhǎng)了的艱難歲月。

〔寫作特點(diǎn)〕。

1.展現(xiàn)正直詩人的憂民之心。

楊萬里是一個(gè)剛正廉潔和愛國(guó)的儒者。他自詡“誰言月餐云客，中有憂時(shí)致主心”。因此，他的詩雖多從自然景物吸收題材，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國(guó)憂民情感的詩，本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對(duì)農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩先寫年成不濟(jì)，谷物歉收，繼而用農(nóng)民的語言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩人為強(qiáng)化“憫農(nóng)”之情，又設(shè)定這一年是“閏年”，天數(shù)長(zhǎng)，因而痛苦更甚。“已分忍饑度殘歲”“更堪歲里閏添長(zhǎng)”，字里行間滲透出詩人的憂民之情。

2.于平淡中見新奇。

詩中沒有寫重大事件，也無慷慨的憤世嫉俗的語句，只寫一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào)，莊稼歉收，農(nóng)民生活會(huì)更苦。寫莊稼歉收，也只貌似平淡地寫稻子不黃，蕎麥空花。但細(xì)一讀，就能體會(huì)到詩人愁苦的情緒及對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平，使人仿佛看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息。

3.活潑自然的語言。

楊萬里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng)，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統(tǒng)，寫詩時(shí)力求語言淺近，并大量吸收俚語謠諺入詩。給當(dāng)時(shí)詩壇注入了新鮮的空氣。本詩除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇十五

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

一、啟發(fā)談話。

1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）。

二、學(xué)生自學(xué)。

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況。

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字"棵"去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。

3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）。

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）。

8、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。

4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

五、練習(xí)鞏固。

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬,“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）。

夫（）粒（）一棵（）。

3、背誦古詩。

（1）自己練習(xí)背誦。

（2）指名背誦。

六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

七、布置作業(yè)。

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇十六

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇十七

設(shè)計(jì)意圖：

隨著人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活越來越豐富，衣來伸手，飯來張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦，再加上有些家長(zhǎng)勤儉觀念淡薄，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識(shí)。因此，現(xiàn)在孩子浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日益嚴(yán)重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包；餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘：通過開展珍惜糧食的活動(dòng)來啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性；培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感；讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的理解，教育幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯。

2、能初步誦讀出五言古詩的韻律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖、

活動(dòng)過程：

一、兒歌《大饅頭，哪里來》，引出出題。

導(dǎo)入：小朋友，今天早晨我們吃的是什么？（幼：饅頭）饅頭是從那里來的？（引出兒歌）。在剛才念的兒歌里，我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎？（幼：不容易）小朋友想不想學(xué)一首古詩來表達(dá)農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢？（幼：想）在學(xué)古詩之前我們先來看看老師給小朋友帶來了什么？（出示教學(xué)掛圖）。

二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一定的順序觀察教學(xué)掛圖。

1、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么？什么時(shí)候的太陽又紅罩著大地又熱？比如早晨、中午、下午？（幼：中午）。

2、中午太陽最紅最熱的時(shí)候，小朋友看這是誰，他在干什么？（幼：農(nóng)民伯伯）。

3、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么？（幼：汗水）。

小結(jié)：哦，汗水一滴一滴的流著，都掉到泥土里去了。現(xiàn)在，小朋友是不是更清楚，明白糧食來的不易呀！（幼：是的）。

三、誦讀古詩，體會(huì)詩意。

師：從前有個(gè)名叫李紳的老爺爺，他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩，小朋友想不想知道古詩是怎么寫的？（幼：好想）這首古詩叫《憫農(nóng)》，小朋友跟著老師讀一遍，這首詩說的是：在一個(gè)天氣晴朗的日子，中午太陽當(dāng)空照，農(nóng)民伯伯還在地里干活，他們很辛苦，汗水一滴一滴的往下流，都落到泥土里了。可是，有誰知道那盤子里的每一粒飯，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來的。所以，我們?cè)谧x古詩的時(shí)候，要帶著同情與感恩的心去讀。

1、教師領(lǐng)讀。

2、幼兒自由讀，讀給老師或者自己的好朋友聽。

3、幼兒展示自己，上臺(tái)讀給全班小朋友聽。

4、結(jié)合詩意，體會(huì)作者感情，學(xué)古人晃動(dòng)小腦袋自由讀。

5、小男孩，小女孩比賽讀，體會(huì)詩意。

6、認(rèn)識(shí)生字：禾。

四、引導(dǎo)幼兒愛惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成功。

1、出示幼兒撒放圖片，結(jié)合古詩說說這種行為對(duì)不對(duì)，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。

2、出示飯桌鋪張浪費(fèi)圖片，結(jié)合古詩說說這種行為對(duì)不對(duì)，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。

3、出示幼兒偏食，挑食圖片，結(jié)合自己這種行為對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么做。

五、表演《憫農(nóng)》舞蹈，升華主題。

1、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈。

2、幼兒上臺(tái)表演《憫農(nóng)》舞蹈。

六、小結(jié)：

今天，我們學(xué)的古詩《憫農(nóng)》，教會(huì)我們要不僅要不挑食，不偏食，而且還要愛惜糧食，節(jié)約糧食。愛惜糧食，節(jié)約糧食從我做起，從現(xiàn)在做起。

七、活動(dòng)反思：

《憫農(nóng)》這首詩主要是要幼兒同情勞動(dòng)人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食，愛惜糧食。在課前我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖，畫面上畫了一個(gè)極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭，一手用袖子擦汗。天空中有一個(gè)火辣辣的太陽，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗，禾苗曬得都彎腰了。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽是什么樣的，禾苗是什么樣的，農(nóng)民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引導(dǎo)幼兒看圖時(shí)應(yīng)讓按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)古詩時(shí)，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時(shí)教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩，我真是從心里喜歡他們。但是，結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂，這樣氛圍就更濃厚些，在幼兒上臺(tái)表演誦讀時(shí)，應(yīng)該讓幼兒自己相互自評(píng)，增加對(duì)詩意的理解。在難點(diǎn)突破時(shí)，我拍了一些本班幼兒在吃飯時(shí)的圖片，給幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、有話說的環(huán)境，讓幼兒在互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇十八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來之不易。

3、滲透愛惜糧食的思想教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來之不易。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、“同學(xué)們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！”

2、“是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時(shí)，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩《憫農(nóng)》。（板書課題）這首詩廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？”

（二）學(xué)習(xí)古詩。

1、對(duì)照拼音自讀古詩。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰、皆。

3、自己讀古詩。“想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說。”(小組交流，全班交流)。

4、指名讀古詩。“誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。”(學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo))。

5、帶著自己的理解，再讀古詩。

（三）朗讀古詩。

1、“古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。”(播放配樂朗誦)。

2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。

3、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議。

4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。“看哪，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！”(配樂讀文)。

5、同學(xué)們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！(配樂讀文)。

（四）拓展延伸。

1、“同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說些什么呢？”(糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食)。

2、“詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟)，讓我們來讀讀吧!”

3、“通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談?wù)勛约旱母惺堋！?/p>

（五）課外作業(yè)。

“課后我們?cè)偃ゲ橐徊椋乙徽覍懭藗冃量鄤趧?dòng)的詩，下節(jié)課我們?cè)賮硪黄鹱x一讀，議一議好嗎?”

六、附板書設(shè)計(jì)(可用投影儀投影)。

《憫農(nóng)》。

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇十九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重家民伯伯和他們的勞動(dòng)成果。

2、學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

米飯、饅頭、花卷等幼兒常見的食物；農(nóng)民伯伯和他們的勞動(dòng)成果。

基本過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

教師通過出示多種食物的圖片引出活動(dòng)的主題。

出示圖片后，教師請(qǐng)幼兒說出它們的名字？

二、關(guān)鍵步驟。

1、教師請(qǐng)幼兒觀看農(nóng)民耕種的flash的動(dòng)漫，告訴幼兒糧食是農(nóng)民辛苦種出來的。

2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩《憫農(nóng)》。

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩《憫農(nóng)》。

三、結(jié)束活動(dòng)。

師生共同朗誦古詩，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)域活動(dòng)：泥塑區(qū)。

在泥塑區(qū)投放采泥，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓、捏的技能，練習(xí)制作好吃的面食。

2、其他活動(dòng)：比比誰最節(jié)約糧食。

制作一張大表格，寫上小朋友的名字，誰吃的最干凈就給誰蓋上小印章。

古詩憫農(nóng)教案反思（匯總20篇）篇二十

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。

二、教材說明。

這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)。可詩的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

(一)課前準(zhǔn)備。

生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。

1識(shí)字教學(xué)。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字。“粒、餓”兩個(gè)字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記;“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記;“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來識(shí)記。

2寫字教學(xué)。

要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。

閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”。

猶：右邊不要寫成“龍”。

死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。

(三)詞句教學(xué)。

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一粒”到“萬顆子”的'變化。

結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四海”，泛指到處;“無閑田”，就是沒有空的田地;“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)。

這課古詩押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。

本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議：

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子。

四海/無閑田，

農(nóng)夫/猶餓死。

(五)練習(xí)提示。

教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課。

誰能背誦一年級(jí)學(xué)過的古詩《憫農(nóng)(一)》學(xué)了這首古詩，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩，板書課題：憫農(nóng)(二)。

(二)初讀古詩，大致了解圖意。

1出示掛圖(或投影片)，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。

2讀古詩，想象圖畫的意思。

(三)自學(xué)生字。

1一邊讀古詩，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。

(四)了解詞義，指導(dǎo)朗讀。

通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。

(五)品讀背誦。

借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂)，啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。

(六)完成課后練習(xí)。

五、參考資料。

李紳：字公垂(772—846)，唐代詩人，江蘇無錫人。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，對(duì)唐詩歌的創(chuàng)作與繁榮，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)。曾寫過《新題樂府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩，感情樸實(shí)、語言平易近人。