范文范本可以幫助我們提高審美能力，培養批判性思維，進一步完善自己的寫作風格。范本中的總結通過具體案例和實例，生動形象地展現了問題和解決方法。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇一

高低畢業于清水小學。畢業后在沿海打工，經過幾年積攢，袋子鼓脹起來。聽說清水小學還像以前那樣貧困潦倒，高低心中難受，決定對母校開展一次扶貧。

那天秋高氣爽。一大早，校長和幾位校領導就守候在校門口，翹首迎接高低光臨。來到校門口，他與校長和幾位校領導一一握手、擁抱，又在他們滿面春風的陪同下，伴著少先隊員清脆嘹亮的號鼓聲，大步走過學校操場上手舞鮮花夾道歡迎的師生隊列，高低感覺自己就像千里迢迢來訪的外國元首。在操場上，校長還發表了熱情洋溢的歡迎詞，把個高低感動得不知如何是好。歡迎儀式過后，校長又畢恭畢敬地把高低迎進校會客室。會客室內雖然桌椅破爛不堪，但上面仍擺滿了各類水果和易拉罐飲料，都是校長專門派人從幾十里遠的縣城買來的，校長熱情好客，不時將水果和飲料送到高低手中，同時下意識地向高低介紹學校的貧困景況。整整一上午，高低就像坐在針尖兒上。好不容易挨到中午，高低想去不遠的鎮上吃碗米粉，但校長橫豎不肯，一定要請他去鎮上吃頓快餐，還說已叫好幾位校領導和喝酒海量的老師相陪。他拗不過，去了。快餐的豐盛大大超出他的想像：滿桌的雞鴨、野兔和野山羊等，還配有名煙、名酒和名茶。他實在不忍享用，說這頓飯不知又可資助多少失學的兒童，或者使學校更新多少黑板和桌椅。校長卻說，話可不能這樣講，你來學校扶貧給學校增光添彩，再窮不能窮招待，再窮不能窮感情，飯還得吃好，酒還得喝好，煙還得抽好，云云。吃完飯結賬，餐費竟高達867元!高低心頭一緊，說不清酒下肚子是啥滋味。校長還要約高低玩幾圈麻將，高低不從，婉言相拒。

走時，高低忐忑不安，面露難色：“感謝母校給我如此盛情的款待，可我準備捐贈的卻只是20盒粉筆，價值不足100元!”說著十分小心地打開肩上的挎包。

校長仍坦然受之，十分感激：“千里送鵝毛，禮輕情意重。上次三筆來學校扶貧，捐贈的只有10來盒粉筆呢，還有二蛋、馬非、黑虎他們……學校一樣給予了盛情款待呀!”說著拍拍高低的肩膀，“只要你心里還有母校，歡迎你再來母校扶貧!”

“再來母校扶貧?”握著校長溫暖肥厚的雙手，高低心里。

________________________________________________________。

(選自《小小說選刊》第15期)。

(1)試分析小說中校長的形象。

(2)簡析校長這一形象的典型意義。

(3)根據小說內容和人物形象，想像一下結尾時高低的心情和表情。

(4)對比手法的運用是本文的一大特色，請舉兩例說明其好處。

(5)下列對這篇小說的賞析，不正確的兩項是[]。

a.小說結尾校長的一番話表明像這樣的.事以前多次發生過，以后還可能繼續發生。這樣的結尾豐富了小說的內容，深化了小說的主題，發人深思。

b.小說情節曲折，可謂一波三折：學校招待之鋪張，一折;高低捐物之量少，二折;校長回答之大度，三折。體現了小小說：“從單一中尋求曲折”的審美特征。

c.小說寫人運用了欲揚先抑的寫法。高低聽說母校依然貧困，心中難受，決定扶貧。他受到了外國元首般的歡迎和招待，但最后他僅吝嗇地捐了20盒粉筆。

d.學校設施陳舊破爛，但卻有一位豪爽的校長，一頓招待餐花了867元，到底“貧”還是“不貧”呢?小說以“扶貧”為標題，一語雙關，含蓄雋永。

e.與內容相適應，這篇小說質樸無華，語言通俗，全篇用客觀的敘述，給讀者留下了想像、思索的廣闊空間。

答案：

解析：

(1)重形式，講排場，揮霍浪費，缺乏改變貧困的熱情，不重實效，不干實事。

(2)扶貧，更重要的在于提高人的素質。

(3)(原文)“很痛、很苦也很酸楚，但他還是笑了笑，笑得并不難看。”

(4)例如：破爛不堪的桌椅與其上所擺滿了的各類水果與易拉罐飲料;867元的招待餐費與20盒粉筆;校長與高低等。好處：使人物形象鮮明，小說主題更深刻。

(5)ce導解：小說對高低是肯定的，他的捐贈雖少卻出于真誠，c項錯;小說中有大量的描寫，如對話描寫、心理描寫、行為描寫、景物描寫等，所以e項錯。

關于說明文的解題技巧。

說明文也是在初中階段的語文考試中常見的考試形式，很多人對于這一類型不是很明白，其實就是有事物、事理說明之分，而這種文章一般從標題中就可以找到要說的對象;但有一點要注意的是，這類文章一般是在開頭結尾中進行總結，學生一定要找準總結的句子。孩子們需要掌握下面這幾種常見的說明方法，比如下定義、舉例子、列數字、分類別等等，都是學生應熟練理解的內容。

做閱讀題的解題方法。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇二

看完電視以后，老王一整晚都沒睡好。第二天一上班就匆匆給武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎？要不然，叫你媽給你……”

兒子只漫不經心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”他喋喋不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”撂了電話。

他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有？”疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫里乘虛而入，他還來不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。

老母親急了：“已經感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服……絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”老人答：“雪還在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些給北風起處的故鄉和已經年過七旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王自己有點發蒙。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇三

祖母什么也沒說就大笑起來，是因為（）。

祖父把帽子放下笑了十多分鐘，是因為（）。

3、就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。（寫出對這句話的理解）。

4、用原來……并不是……而是……寫話。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇四

教學目標：

（一）知識與能力：

1.學會書寫6個生字。

2.理解課文內容。

3.學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活中的小事，學會通過細節表現人物性格或生活哲理的方法。

（二）過程與方法：

1.放手讓學生自讀自悟。

2.通過探討交流，表演等環節加深對文本的理解。

3.采用對比法理解文章內含。

（三）情感態度與價值觀：

1.懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路，發揮自己的主動性和主人翁精神。

2.懂得應對競爭，把握機遇。

教學重難點：懂得老板幾次給阿諾德提薪，而布魯諾仍拿原來薪水的原因，從而獲得做人的啟示。

教學準備：土豆、西紅柿（圖片或實物）、錄音機、生詞卡片（自制）。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、問題導入，激發興趣。

（一）板書題目：“差別”

（二）提問：文章會寫到誰和誰的差別？

他們差別在什么地方？

這些差別給他們帶來了哪些不同的效應？

二、初讀課文，整體感知。

（一）學生自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解讀。

要求：把課文讀正確，讀流利。

（二）用卡片出示文中的生詞，指名讀。

生詞：薪水牢騷抱怨差別盤算匯報。

預設：有些字在課文上是以人名的形式出現的，如“德”“諾”，在學習中要引導學生提高擴詞能力。

（三）檢查讀文情況。

教師指名學生按自然段讀課文（長段落可由兩、三個同學共同完成），聽者可以進行評價，師生共同正音。

三、初學課文，了解大意。

默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

（課文講了一個普通而又意味深長的小故事：兩個年輕人同在一家店鋪工作，一個能夠創造性地為老板做事，得到重用；另一個不能靈活地處理問題，得不到重視。從中我們可以獲得做人的啟示。）。

四、作業：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、導入。

通過第一課時的學習，我們對課文已經有了一定的了解，今天這一節課我們繼續對課文進行學習。

二、精讀課文，談體會。

（一）自讀課文。

（二）文中什么地方給你留下了深刻的印象，說明理由并從文中找出相關語句。

預設一。

1.文中2－9自然段給學生留下了深刻印象，因為通過這部分的學習讓學生認識到了布魯諾是一個墨守成規、做事情缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預見事態的發展從而作出更好的處理決定的人。

文中依據：老板說：“您到集市上去一下，看看今天早上有賣說明的。”

布魯諾第一次從集市上回來說：“從早晨到現在，集市上只有一個農民拉著一車土豆在賣。”

布魯諾第二次從集市上回來說：“一共有四十袋土豆。”

布魯諾第三次到集市上去，問了價錢。

2.請男生讀這一部分，要求讀出自己的真實感受。（配樂朗讀）。

預設二。

1.文中10－12三個自然段給學生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學習，讓學生認識到了阿諾德是一個有思想、有主見，對上級的話不是言聽計從，而是根據自己的觀察和理解創造性地執行，做事周到縝密，具有遠見卓識的人。

文中依據：老板讓阿諾德到集市上去一下，看看今天早上有賣什么的。

阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說：“集市上只有一個農民在賣土豆，共有四十袋。”他介紹了土豆的價錢是多少；土豆質量很不錯，還帶回來一個土豆讓老板看，不僅如此，他還帶回了一個西紅柿樣品和那個賣菜的農民。

2.請女生帶著自己的認識大聲朗讀這一部分。（配樂朗讀）。

預設三。

1.文中第1自然段給學生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學習，讓學生認識到了不同的付出，會得到不同的收獲。

文中依據：（一段時間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個布魯諾的，卻仍拿原來的薪水。）。

2.教師相機提問：“這就是什么？”

這就是“差別”。（解題）。

3.請全班同學齊讀這一部分，讀出理解。

三、角色表演。

（一）自由結合成三人小組，分好角色，根據課文內容，再加入自己的想象，補充好人物對話，演一演《差別》。

（二）表演結束后對照課文進行評價。

（三）請表演的同學講講自己的“創作思路”。

四、拓展延伸。

（一）說一說本文幾位人物中你最喜歡誰，為什么？

預設：

1.喜歡布魯諾，因為他心中有不滿，敢說。

2.喜歡阿諾德，因為他有思想、有主見，能根據自己的觀察和理解創造性地執行老板的任務。

3.喜歡老板，因為他聰明，能讓有才能的人得到重用，能讓才能不高的人心服口服。

4.喜歡布魯諾、阿諾德兩個人，因為通過兩個人的對比，讓我知道了做事情的時候，不要只注意眼前的事物，應該多考慮一下以后的發展，學會動態地看問題。做事情不能只顧眼前利益，要善于動腦筋思考，學會長遠打算才能成功。

五、拓展閱讀。

本篇課文雖然淺顯易懂，但給我們的啟迪卻很深，課下同學們可以搜相關作品來讀，如：《曹沖稱象》《一分鐘》《悲觀與樂觀》等。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇五

2、按語音停頓的不同，下面四句話哪一句表達的意思最多？（）。

（1）我怕你笑話。（2）小王打敗了小李得了冠軍。（3）這批貨不要退回。（4）我送你走吧。

4、根據提供的信息，分別說出對應的人物或作品。

（1）赤兔馬單刀赴會敗走麥城作品：（）。

（2）海灘荒島“星期五”英國歷險主人公：（）。

5、“盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家”這副對聯贊頌的是（）代詩人().請你寫出這位詩人的兩句詩（）。

6、“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是名著《》中的一個回目，其中“花和尚”是指（），“豹子頭”是指（）。

7、《卜算子詠梅》中“卜算子”是詞的（）；“詠梅”是詞的（）。詞一般分為（）和（）兩部分。

二、根據提示寫成語：8分。

（1）節省介紹費的最佳方法是（）（2）用霓虹燈裝飾的廣告語是（）（3）廣東人唱京劇是（）（4）仰泳決賽是（）。

（5）有一個人出門做買賣，可他不懂生意經，朋友便給他寫了四句打油詩，每句都隱含著一個是“一”的成語，請你寫寫看。勸告你不聽，（）什么都不懂。（）本利都丟光，（）美夢全落空。（）。

三、猜字謎：6分。

1、左耳朵右耳朵（）。

2、二點水（）。

3、言字旁（）。

4、寶蓋頭（）。

5、野火燒不盡，春風吹又生。（）。

6、《三國演義》魏、蜀、吳各有據點，《水滸傳》諸好漢同奔一方，《西游記》多種神怪似人非人，《紅樓夢》大觀園才子佳人。（）。

四、傳承傳統文化：7分。

1、凡是人（）天同覆（）。

同是人（）流俗眾（）。讀書法（）。

（）信皆要。（以上選自弟子規）。

2、子不學（）幼不學（）。玉不琢（）人不學（）。人不學（不如）。幼而學（）。勤有功（）。（以上選自三字經）。

五、給下面句子填上恰當的諺語。3分。

1、古人有言，（）如今雖說賈府不像先前那樣興盛，較之平常仕宦人家，到底氣象不同，還是很興盛的。

2、人家又沒有明確是說你，你去解釋，不是（）嗎？

3、學習應該是持之以恒的事，絕不能（）。

六、寫出和下面句子相對應的句子。12分。

1、忽如一夜春風來，（）。

2、（），淡妝濃抹總相宜。

3、七八個星天外，（）。

4、（），往來成古今。

5、寧為玉碎，（）。

6、問君能有幾多愁，（）。

7、人生自古誰無死？（）。

8、（），兩行清淚為思親。

9、生，(),義，（），二者不可得兼，舍生而取義者也。

10、三十功名塵與土，（）莫等閑、（）空悲切。

七、你知道下面的慣用語是什么嗎？4分。

1、把在團體中起主導的人喻為（）。

2、把足智多謀的人喻為（）。

3、把接待賓客的當地主人喻為（）。

4、把公堂臺階下受審的囚犯喻為（）。

八、文史知識你知道多少？8分。

1、“一門父子三詞客，千古文章四大家。”這一詩句的“父子三詞客”指的是（）、（）、（）；“四大家”指的是（）、（）、（）、（）。

2、孔子（公元前551—公元前479年）名（）字（），春秋時代魯國人，他是（）家、（）家、（）家學派創始人。思想核心是（“”）《論語》中的“論”應讀（）。現存（）篇是他的弟子記錄他與弟子們所言引的。

九、把歇后語補充完整6分。

孔夫子搬家----老鼠進書房---。

半夜三更放大炮——、冰糖煮黃蓮——。

窗戶邊吹喇叭——芭蕉插在古樹上——。

十、連線題（4）。

朝代時代文學代表作品。

十一、閱讀新體驗24分。

（一）一枚硬幣(10分)兩個年輕人一同尋找工作，一個是英國人，一個是猶太人。

一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看他走了過去，猶太青年卻激動地將它撿起。英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息。

猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。

兩個人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也低，英國青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高興地留了下來。

兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在尋找工作。英國青年對此不可理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快就‘發’了？”猶太青年說：“因為我沒像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發大財呢？”

英國青年并非不要錢，可他眼睛盯著的是大錢而不是小錢，所以他的錢總在明天。這就是問題的答案。

1、這樣有深刻含義的文章我讀得懂：

對待一分錢，英國青年___________________________________，猶太青年___________________________________。

結果，英國青年___________________________________，猶太青年___________________________________。

2、我覺得猶太青年成為老板的原因是什么？

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇六

探討規律、命運問題，首先要敢于面對歷史的真實。歷史一去不復返，考古可以顯示部分本相，但多數靠歷史著作的記述來傳遞。由于作者立場、觀念的差別，歷史記述本身就有“真”“虛”“假”的問題，即“直書”“曲筆”“虛言”等差別。后人對歷史的認識，同樣因立場、觀念的差別，又加了一層“真”“虛”“假”。因此，歷史研究的首要之責是求歷史之“真”。誠如錢大昕所說：“史非一家之書，實千載之書，祛其疑，乃能堅其信，指其瑕，益以見其美。”求“真”不是一件容易的事，不僅要有充分的才、學、識、德，還要敢于面對由于利益糾葛而出現的掩飾、扭曲歷史之“真”現象，因而還要有“膽”。只有揭示歷史之“真”，才有可能求規律、說命運。

衣食，全藉主家照顧。”呂陶說得更直接：“天下之自耕而食為天子之農者，十無二三；而食于富人而為之農者，蓋七八矣。”佃戶是“食于富人”的。盡管有思想家對惡劣的地主進行過撻伐，但主、佃是誰養活誰？多數人認為佃戶是被地主養活、靠地主而得生的。馬克思主義傳入中國后，認識發生了根本性轉變，認定是地主剝削佃戶，而得出這一結論的理論依據是剩余價值學說。馬克思主義剩余價值學說把古今剝削規律的謎底基本說透了，這才真正揭示出歷史租佃關系內在的本質之真。

司馬遷說的“通古今之變”，就是要探尋規律、探討命運。本質性連續就是規律，而不論現象有怎樣的變化和變形。如何做到“通古今之變”？比如，當前我們常聽到關于社會不公的聲音。如何認識和對待社會不公問題，需要歷史地考量。30多年的改革開放帶來了我國經濟社會快速發展，快速發展不可避免地使許多歷史中的問題更加凸顯，這些問題也關涉規律和命運。其實，像社會不公這類問題有更深層的歷史原因，需要史學參與解析。勇于面對現實的史學應該能夠提出可資參考的解決方法，但實際上我們的史學還沒有頂上來，功能還亟待全面發揮。

托克維爾說過：“當過去不再照亮未來，人心將在黑暗中徘徊。”當今時代，我們面臨很多有關民族和人類命運的問題，史學應該走到前臺來。

1．下列關于“史學如何探求命運問題”，下列表述，不正確的一項是（）。

a．要注意歷史記敘有真有假，因為不同的立場、觀念影響人們能否“真實”地記敘歷史事實和能否“真實”地解讀歷史內涵。

b．要敢于面對歷史的“真”，即既要有充分的才、學、識、德，還要敢于面對由于利益糾葛而出現的掩飾、扭曲歷史的行為。

c．要對歷史材料進行抽象,探求歷史內在的本質，必須用馬克思主義理論來指導。

d．史學探求的意義在于以古為鑒，經世致用，為現實社會中存在的問題提出可資參考的解決方法。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）。

a．歷史著作的記述本身就有“直書”“曲筆”“虛言”等差別，所以不可信。

b．后人因對歷史的認識有立場、觀念的差別，故求“真”是不容易的事。

c．只有弄清歷史現象之“真”，才有可能探尋歷史規律、

探討歷史命運。

d．有時，人們會由于利益糾葛而掩飾、扭曲歷史，不敢面對歷史的真實。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）。

a．周初提出“夏鑒”“殷鑒”，其后又有“以古為鑒，可知興替”等“以史明道”的論述，說明我國史學自古以來就強調“經世致用”。

b．蘇軾對歷史上租佃關系的認識和呂陶一樣，認為地主家對佃戶行仁義，他們出于利益糾葛而掩飾、扭曲歷史之真。

c．不論歷史還是現實，發展變化都是有規律的，司馬遷說的“通古今之變”，就是要探尋規律、探討命運。

d．作者認為史學研究不應停留弄清歷史現象之“真”，應該面對現實，幫助解決對當今面臨的現實問題。

答案：

1．（3分）c（必須用說得太絕對。作者舉剩余價值學說為例是為了證明“進一步則是探求歷史內在的本質之真”）。

2．（3分）a（“直書”還是可以相信的）。

3.（3分）b(蘇軾對歷史上租佃關系的認識和呂陶相反)。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇七

知識與技能目標：

1.正確認讀本課2個生字，學會書寫6個生字。

過程與方法目標：

通過探討交流、表演等環節檢查學生的自學所得。

情感態度價值觀目標：

教學重點。

教學難點。

設計理念：

預習作業。

2.勾畫出不懂的地方并提出問題。

3.了解文章大意，想一想本文講了一個什么樣的故事？

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入，引發興趣。

師：同學們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果）。

生暢談想像——教師展示切開的蘋果剖面）。

師：其實這也是我們每個人思維的差別。（師板書課題：差別）。

【設計意圖：運用課前游戲導語，啟發談話，調動學生學習熱情，引發學文興趣。】。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1.小組讀課文。

課前我們已經預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。

呈現小組檢查預習要求：

a讀準字音，讀通課文。

學生自己在小組中讀課文。

2.交流易錯的字。

教師針對存在的共性問題在全班強調。

強化指導易錯字：

1.文中讀錯的字。

2.教師預設的易錯字。

3.默讀課文，用簡短的話試著說一說這篇文章中講了一件什么事？

4.全班交流，理清文章脈絡。

【設計意圖：以“讀”為本，在讀中進行初步的感知，在思考中體味。】。

三、出示中心話題。

學生自學。

【設計意圖：通過自學的形式，讓學生充分思考，總結分析出人物的差別在哪？】。

第二課時。

回憶課文主要內容。

二、自主學習，合作探究。

1.小組交流中心話題，各抒己見。

2.全班交流：

點撥重點：

【設計意圖：發揮學生自主性，從討論交流中提高能力。】。

三、在自讀自悟的基礎上，說出自己從課文中得到的啟示。

例如：

四、角色表演、深化理解。

表演結束后對照課文進行評價，請表演的同學講講自己的“創作思路”和表演體會。

五、放飛想像、能力培養。

六、寫作延伸。

課后檢測。

一、想一想，說一說。

通過學習這篇文章你有什么感想？二、展開想象，給這篇文章寫個續集。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇八

女人們常到池塘邊來給水罐汲滿水，你那巨大的黑色的'身影在水面上扭動，仿佛睡著的人掙扎著要醒來似的。

陽光在漣漪上跳舞，像不停息的小不點梭子，在編織金色的繡帷。

兩只鴨子從遮蔽它們倒影的水草邊緣游過，那孩子靜靜地坐在那兒思索。

他渴望變成風，吹過你颯颯的樹椏;變成你的影子，在水面上隨著日斜而拉長;變成小鳥，棲息在你最高的枝頭;像那兩只鴨子一樣，浮游在水草和倒影中間。

1、文中破折號的作用是。

a、表示意思轉折。

b、表示插說。

c、表示舉例。

d、表示解釋說明。

2、文中畫線句子運用了___________、___________的修辭手法，描寫出了陽光___________。

3、在這首詩中詩人描寫了三個日常生活畫面：___________，___________，___________，這些生活畫面能勾起“___________”對孩子的回憶。

4、詩人把孩子想象成了什么?表達了詩人什么樣的感情?

________________________________________。

參考答案：

1、d。

2、擬人;比喻;跳舞的樣子。

3、婦人汲水;陽光跳舞;鴨子浮游;榕樹。

4、詩人把孩子想象成了風，表達了詩人對故鄉對母親的思念之情。

閱讀理解的解題技巧。

1語言表述力求精練。

這對于受字數限制的表述題來說是至關重要的。對于高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關信息之后，要把具體、形象的語言轉換為抽象、概括的語言;對于解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的限制語，或合并同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。

2分析把握人物形象。

概括人物的形象，一定要從文本中找出能展現人物性格品質的詞語，通過人物的具體事例來概括人物的品格，文章中那些最能展現人物個性的內容，如人物描寫，絕不能忽略。通過這些描寫，我們可以歸納出人物的性格特點。還有文中的環境描寫以及景物描寫，他們都對人物形象起到映襯的作用，或者會推動情節發展，從而有助于人物形象的塑造。

3聯系問題去閱讀。

閱讀全文之后就要開始進入做題階段了，初中生在做閱讀理解的時候應該學會帶著問題去閱讀，并且能在短文中尋找自己想要的答案。學生在閱讀的時候可以采用“倒讀法”，因為這種方式閱讀節省了很多閱讀的時間，并且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點，可以一目了然。

語文的知識點分類。

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)。

修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語。

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫。

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)。

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫。

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境。

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境。

十七、議論文三要素：論點、論據、論證。

十八、論據分類為：事實論據、道理論據。

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證。

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)。

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語。

二十三、破折號用法：提示、注釋、、遞進、話題轉換、插說。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇九

《白鷺》此文以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態特征，贊揚了尋常的事物中蘊含著內在美，隱晦地借孤獨而優美的白鷺來表達自己的政治追求。全文語言優雅，蘊含深意，用詞準確，語言質樸，沒有一句直接抒情，卻句句含情。一起來看看閱讀答案，歡迎讀者參考！

白鷺。

白鷺是一首精巧的詩。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一忽則嫌。

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優美歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

文學賞析。

白鷺，一種普普通通的鳥，經過郭沫若寥寥數筆的描摹，就顯得那么栩栩如生。

作者開篇把白鷺比作一首詩，優美而有富有意境，而且是一首精巧的詩。由此，這已經在讀者心中播下了一顆美的種子，等著它發芽，成長，開出美麗的花來。

作者僅僅對白鷺寥寥數筆的描繪，就揭示了它平常的美。先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結構”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒“百鳥之中我為首”的意思了。白鷺“增一點兒則嫌長，一一點兒則嫌短；素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”。真讓人驚嘆白鷺的'獨特之美，自然，那些美麗的白鶴、朱鷥、蒼鷺定會自嘆不如了。

再看，白鷺“孤獨地站立在小樹的絕頂，夠讓人提心吊膽了，可白卻處之泰然，一副悠然自得的樣子。讀到這兒，才發現郭沫若表面是寫白鷺，其實是在寫人。這實在是想告訴大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于進取，于攀登，永遠給自己一個堅強的笑。這自然也是郭沫若的自我寫照。因為，他在革命的激流漩渦中，卻永葆白鷺的一身清白，更有處之泰然的風采。

有人認為，白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬間創造了輝煌，這首歌就不會停止，永遠，永遠。生活中許多像白鷺一樣默默無聞的人，只要盡心盡力地活著的勞動者，雖不能創造驚天動地的業績，但也一樣會受到人們的尊敬。

全文語言精練、有種清新淡雅之美，沒有一句直接抒情，卻句句含情。作家對白鷺的喜愛與驚嘆之情，隱潛在字里行間，這樣的感情流露才是自然的、真摯的。

《白鷺》一曲已終，仍讓人感到余音裊裊，繞梁不絕。

題目。

1、依次填入文中四個方框最恰當的一組詞是()。

a、黑白長短。

b、長白短黑。

c、長短白黑。

d、黑短白長。

2、本文重點是贊美白鷺，為何要在文中插入對白鷺、朱鷺、蒼鷺的描述?(不超過25個字)。

3、文章第五小節寫白鷺站在小樹絕頂，人們猜測“它是在望哨”，作者同意這樣的猜測嗎?根據何在?為什么?(不超過50個字)。

4、從全文看，白鷺的美主要體現在哪些方面?(每個方面用兩個字概括，不少于6個字，不超過10個字，包括10個字)。

5、下面對文章內容的理解和賞析有誤的兩項是()。

a、本文通過贊美白鷺，表現了作者愛尋常之美、愛平凡之美的思想感情。

b、作者開頭說“白鷺是一首精巧的詩”，是從白鷺的外貌、形態特點著眼的。

c、作者在文章最后又說白鷺是“韻在骨子里的散文詩”，寫出了白鷺易被人忽視的內在的、質樸的美，這樣由里及表，使文章更富有哲理。

d、文章第四小節運用了一連串的排比句式，主要突出了白鷺勻稱的體態和諧調的色彩。

e、文章倒數第二小節說“歌未免太鏗鏘了”，這是說其他鳥唱的歌太響亮了，作者借此來反襯白鷺寧靜悠然的美。

參考答案。

1、c。

2、通過比較，形體“適宜”及其自然美的特點。

3、不同意。從文中“可它真是望哨嗎”的疑問中可看出。作者欣賞的就是白鷺這種沒有任何目的的悠然自得的美。

4、自然寧靜悠然勻稱和諧(能概括出意思類似的三個方面即可)。

5、ce(提示：c應為“由表及里”，e泛指所有的歌，不僅指其他鳥唱的歌)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇十

3、視覺敏銳，反應快，飛行迅速。

4、第一段：（第1自然段）寫翠鳥的爪、羽毛、眼睛、嘴。

第二段：（第2—4自然段）寫翠鳥叼小魚。

第三段：（第5自然段）寫我們打消了捉翠鳥來飼養的想法。

拓展：《翠鳥》句子分析。

1、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

這句話包含兩層意思。一是翠鳥的叫聲清脆，非常好聽。二是寫了翠鳥飛的樣子和速度。“貼”說明它飛得很低，緊挨著水面飛，“疾飛”說明了它飛得很快。這就形象地寫出了它的飛行特點。

2、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

“蹬開”、“像箭一樣”說明都是在一剎那間進行的。把它比作箭，就突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇十一

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在桅桿上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面向遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

(1)、這兩個自然段抓住了翠鳥_________的特點來寫，包括鳴聲清脆、_________、_________幾個方面。

(2)、“翠鳥愛貼著水面疾飛”這句話體現了翠鳥動作_________的特點。

(3)、“小魚悄悄……銳利的眼睛”這兩句把_________和_________對比，突出了翠鳥動作_________的特點。

(4)、文中的一個比喻句是_________，表現翠鳥_________。

(5)、文章表達了作者_________的思想感情。

參考答案：

(1)動作飛的速度快機靈。

(2)、輕盈、迅捷。

(3)、小魚翠鳥機靈敏捷。

(4)、翠鳥蹬開桅稈，像箭一樣飛過去速度之快。

(5)、喜愛翠鳥。

語文閱讀答題模板——小說標題的作用。

1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務。

2、概括小說主要事件。

3、貫穿全文，起線索作用。

4、具有象征意義，一語雙關，揭示小說主題，畫龍點睛。

5、交代故事發生的時間、地點、環境。

6、設置懸念，吸引讀者的興趣，引發閱讀的沖動的作用。

7、推動情節發展或推動了故事情節的轉折。

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)。

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫。

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)。

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫。

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境。

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境。

十七、議論文三要素：論點、論據、論證。

十八、論據分類為：事實論據、道理論據。

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇十二

閱讀下文，完成問題。

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

1．請簡要概括選文內容。

2．“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”的含義是什么？

3．找出文中表示顏色的詞語，并說說運用這些詞語的表達作用。

4．本段是作者記憶中的雪景，記憶中的雪景有實寫，有虛寫，請找出寫虛景的句子，并說說運用虛寫的好處。

5．這段文字表達了作者怎樣的情感？

1．描寫南國雪景，突出雪的“滋澗美艷”。

2．南國的雪是春的使者，洋溢著青春的美麗和活力。

3．血紅，白中隱青，深黃，冷縛，豐富的色彩渲染了“青春”的氣息。

4．“但我的眼前……嗡嗡地鬧著”，以虛襯實，充分表現雪的“美艷”。

5．對南國柔雪的懷念、喜愛與贊美，及對故鄉的深情。（意對即可）。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇十三

我國的旅游勝地——新疆吐魯番盆地，它的最低點艾丁湖低于海平面154米，是我國最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月氣溫均高于40度，最高可達47度，而地表溫度則高達75度以上;加上平均每年要刮七十多次風，每次卷起漫天風沙，所以有“火洲”、“風庫”之稱。

《西游記》中所描繪的“八百里火焰山”(其實只有一百公里長)橫貫整個盆地，那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠遠望去，真像跳動的'火苗。在盛夏(猛烈強烈)的陽光(照射照耀)下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人。

這里夏天人們每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。傳說有位縣長正趕上大熱天，公務繁忙，熱汗擦了又流，洗了又淌。為了節省時間，他干脆坐到水缸里辦公。有人來找縣長，光聽見聲音不見人，回頭一看，喲!他正赤條條地坐在水缸里看文件呢!

夏季去吐魯番，半路上沒有飯店也餓不著。帶一些雞蛋，不用找鍋，不需生火，把雞蛋往沙坑里一埋，很快可以吃上噴香的熟雞蛋了。再配上隨身攜帶的小菜和飲料，就是一頓十分(精致別致)的野餐。

吐魯番人植樹造林，變沙漠、盆地為綠洲。在吐魯番通往交河古城中間，有這樣一條十五公里長的林陰路：兩側樹分為三行，一行鉆天白楊，一行桃樹，一行梨樹。據說這是一位五十年代的縣委書記領人栽的。他想讓后人有遮陽蔽日之處，有解熱止渴的桃梨。如今白楊已搭起綠色的通道，桃梨已開花結果。多少走得又熱又渴的行人，(驚訝驚喜)地撲到這清涼的樹陰下，大口地吃著酸甜解渴的水果，該是多么感激這不知名的種樹人啊!

大風、酷熱考驗了人也鍛煉了人，使人們的智慧和創造力像金子一樣耀眼、閃光。

1.用“——”劃出文中括號里合適的詞。

2.在文中的括號內填入合適的關聯詞。

3.文中用兩個事例來說明吐魯番的特點。這兩個事例是:。

(1)_______________________________________________________。

(2)_______________________________________________________。

4.吐魯番人用的方法，來改造這兒的自然環境，在林陰路在中鉆天的白楊，可以，栽種桃樹、梨樹，可以。從中可以看出吐魯番人的。

5.人們把橫貫整個盆地的一座山稱為，理由有兩點：

(1)_____________________________________________________________。

(2)____________________________________________________________。

6、文中用兩個事例來說明吐魯番的特點。這兩個事例是：(1)(2)(3分)。

7、吐魯番人用的方法，來改造這兒的自然環境，在林陰路在中鉆天的白楊，可以，栽種桃樹、梨樹，可以。從中可以看出吐魯番人的。

1、猛烈、照射、別致、驚喜。

2、如果……就……不僅……還……。

3、酷熱1.縣長在水缸里辦公。2.沙里可以埋熟雞蛋。

4、植樹造林遮陽蔽日解熱止渴智慧與創造力。

5、八百里火焰山1.那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠遠望去，真像跳動的火苗。2.在盛夏猛烈的陽光照射下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人。

6、縣長坐在水缸里看文件;雞蛋埋在沙坑里，就能煮熟。

7、乘涼;止渴;富有智慧和創造力。

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇十四

初夏的一個下午，驕陽似火。樹梢上的知了唱著令人煩悶的歌。五(二)班的同學們正在操場上體育課。他們不怕炎熱，認真地做著每一個動作，有的同學不時掏出手絹擦去額頭流下來的汗水。

忽然，她回頭看見了擺在桌子上的.水碗，心中一亮“有了，給每人涼杯水吧!免得大家又去喝冷水。”于是，她把每個同學的水碗都找出來，擺在桌子上，撿了兩個大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。

一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼地一層一層地登上臺階。汗水順著她的臉頰趟了下來，殘疾的右腿隱隱作痛。她緊蹙眉頭，咬著牙關，不停地上樓下樓，終于每個同學的水碗里都涼上了開水。那一個個小小的水碗里充滿了她對同學們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。

下體育課的鈴聲響了，同學們急匆匆地沖上樓梯，涌進教室。看到桌子上每個人的水碗里都涼著開水，大家都愣住了。準又是丁曉穎!大家激動地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說：“這有什么?你們快喝水吧!”看著同學們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜!

1、聯系上下文，解釋帶點字意思：

張望一張張心中一亮。

2、第二自然段空白處加標點符號。

3、從第一自然段中，用“——”畫出一個比喻句;用“------”畫出一個擬人句。

4、在短文中用“====”畫出一個反問句，并把它改為陳述句。

5、文中加點的句子，你是怎么理解的?

初中課外現代文閱讀答案（熱門15篇）篇十五

在語文考試中，閱讀理解題往往會占有很大的比例。為了提高同學們的閱讀理解能力，小編精心為大家整理了《簽名》閱讀答案，供大家參考。

在喬治的記憶中，父親一直就是瘸著一條腿走路的，他的一切都平淡無奇。所以，喬治總是想，母親怎么會和這樣的一個人結婚呢?他總覺得，父親那條瘸腿，帶給自己的是恥辱。

一次，市里舉行中學生籃球賽。喬治是隊里的主力，他找到母親說出了自己的心愿：希望母親能陪他同往。在賽場上，只要看到母親的目光，他就能發揮出最好的水平。母親笑了，說：“那當然。你就是不說，我和你父親也會去的。”他聽罷搖了搖頭，說：“我不是說父親，我只希望你去。”母親很是驚奇，問這是為什么。他勉強地笑了笑，說：“我總認為，一個殘疾人站在場邊，會使得整個氣氛變味兒。”母親嘆了一口氣，說：“你是嫌棄你的父親了?”父親這時正好走過來，說：“這些天我得出差，有什么事，你們商量著去做就行了。”喬治舒了口氣，說：“爸爸，祝你一路平安!”父親慈愛地撫摸著他的頭，說：“我祝你能賽出好的成績!”

比賽很快就結束了，喬治所在的隊得了冠軍，喬治為此立下了汗馬功勞。在回家的路上，喬治很是興奮地說個不停。母親也很高興，說：“要是你父親知道了這個消息，他一定會放聲高歌的。”喬治沉下了臉，說：“媽媽，我們現在不提他好不好?”母親接受不了他的口氣，尖叫起來，說：“你必須要告訴我這是為什么!”喬治滿不在乎地笑了笑，說：“不為什么，就是不想在這時提到他。”母親的臉色凝重起來，說：“孩子，這話我本來不想說，可是，我再隱瞞下去，很可能就會傷害到你的父親。你知道你父親的腿是怎么瘸的嗎?”喬治搖了搖頭，說：“我不知道。”母親說：“那一年你才兩歲父親帶你去公園玩兒，在回家的路上，你左奔右跑。忽然，一輛汽車疾馳而來，你父親為了救你，左腿被碾在了輪下。”喬治頓時呆住了，說：“這怎么可能呢?”母親說：“這怎么不可能!不過這些年你父親不讓我告訴你罷了。”

兩人慢慢地走著。母親說：“有件事可能你還不知道，你父親就是布萊特，你最喜歡的作家。”喬治驚訝地蹦了起來說：“你說什么?我不信!”母親說：“這其實你父親也不讓我告訴你。你不信可以去問你的老師。”喬治把運動服塞在母親的懷里說：“你等著”，就急急地向學校跑去。

老師面對他的疑問，笑了笑，說：“這都是真的，你父親不讓我們透露這些，是怕影響你的成長。但現在你既然知道了，那我就不妨告訴你，你父親是一個偉大的人。”

喬治激動得不能自已，一陣風地跑回家中，父親卻不在。兩天以后父親回來，一進門，喬治就急不可待地說：“爸爸，我問你一件事。”父親放下手提包，說：“是不是又遇到了什么困難?”他搖了搖頭，說：“爸爸，我只是想問你一句話。”父親笑了，說：“別說一句，就是一百句也沒問題。”喬治說：“你就是大名鼎鼎的布萊特嗎?”父親愣了一下，然后就笑了，說：“孩子，你怎么想起了這個問題?”喬治制止他問下去，說：“你得先回答我。”父親點了點頭，說：“我就是寫小說的布萊特。”喬治拿出一本書來，說：“你先給我簽個名吧!”父親看了他片刻，然后拿起筆來，在扉頁寫道：“贈喬治，生活其實比什么都重要。布萊特。”然后放下筆，說：“我其實比簽名更重要。”然后笑了起來。

多年以后，喬治成為一名出色的記者。當有人讓他介紹自己的成功之路時，他就會重復父親的那句話：生活其實比什么都重要。

13、喬治參加中學生籃球賽，不想讓父親陪同的原因是什么?(2分)。

14、當喬治問父親：“你就是大名鼎鼎的布萊特嗎?”父親回答說：“我就是寫小說的布萊特。”父親為什么要強調自己是“寫小說”的“布萊特”呢?(2分)。

15、老師告訴喬治“你父親是一個偉大的人”。從全文來看，父親有哪些偉大之處?(請至少寫出三點)。(6分)。

16、當喬治請父親簽名時，父親寫下“生活其實比什么都重要”這句話，其用意在于讓兒子明白什么道理?請結合文章說說你的看法。(4分)。

13、虛榮心作怪，覺得父親的瘸腿會讓自己丟臉。(2分)。

14、因為喬治比較看重父親的名望，而父親更看重自己的工作，所以要強調是“寫小說”的“布萊特”，表現出父親的為人謙遜，淡泊名利。(3分)。

15、如：(1)舍身救兒子。(2)對兒子慈愛寬容。(3)關注兒子成長，教子有方。(4)踏實工作，成就顯著。(5)為人謙遜，淡泊名利。(6分)。

16、可從不同角度作答。例如：踏踏實實的工作比追求名利更重要。溫馨的親情比名利更重要。平凡孕育偉大。生活的過程重于結果。(4分)。