綜合實踐鼓勵學生積極參與社會實踐活動，培養他們的社會責任感和公民意識。下面是一些綜合實踐的學習方法和策略，希望對大家有所啟示。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇一

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程市、局精神為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

(一)、不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

1、利用開學初時間，集體學習課標，領會新課改理念。

2、集體討論各年級主題設定的`可行性，制定主題研究方案。

3、隨時根據活動的開展情況更改活動計劃、提出活動過程中問題，集體找出問題的解決方法。

4、經常聽課、評課，開展校內教研課活動，共同提高進步。

5、任課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

(二)、加大組內教研力度，提高教師教學水平。

積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創新。

(三)、以全體學生全面發展為出發點，開展實踐探究活動，初步形成我校研究特色。

1、活動以問題和項目為中心，結合學生特點、學校特點、地域特色，將多學科知識整合，將個人與社會整合。

2、教學過程中面向全體，使每一名的學生的積極主動性得到充分發揮，并能夠充分認識自身的價值，在活動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發展。

3、在探究過程中，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力;提高搜集、整理、運用信息的能力;在活動開展中鍛煉學生的與人交往的能力、社會實踐的能力、抗受挫折的能力;發展學生終身學習的能力。

1、明確活動主題：根據各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動的主題。

2、制定活動計劃、方案：根據活動主題，認真制定好計劃，對于每次活動都要制定詳實活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

3、組織活動：教師要根據計劃和方案，同學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵。

4、總結反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發展能力。

1、教師要進行專業理論學習，提高思想認識和業務水平，為課程的成功實施奠定基礎。

2、及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。

3、實行彈性課時制，依據實際情況靈活安排。

4、評價創新：建立學生評價表，對每位學生參加的每一項活動，做好詳細記錄，從學習態度、學習能力、自身發展、學習成果等多個方面對學生進行激勵。

5、強調合作：綜合實踐活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因而學科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實現課程目標的關鍵，更是課程實施成功與否的前提，因而本學期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

6、輿論宣傳：加大宣傳力度，積極爭取家長及社會的密切配合，提高活動效率。

7、資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作為活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。

8、加強管理：落實課程實施責任制，強化過程管理，確保綜合實踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇二

《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古跡或景點，扮作旅游大使，有條理地向大家宣傳、介紹。

在第五單元里，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。學生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。

這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設計主要體現以下幾點理念。

1、引導學生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高搜集、分析資料的能力，了解一些有關古跡或景點的知識。

2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。

3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。

1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。

2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。

3、理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅游景點。

4、在交流中，學會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。

1、學生對搜集到的信息的取舍，及如何靈活應用知識，將知識轉化為自己的交際內容。

2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數據來說明此處是旅游勝地。

通過理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅游景點。

1、課前讓學生聯系已有的知識，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關的文字和圖片等資料。

2、教師自制多媒體課件。

教學時間：一課時。

一、創設交際氛圍，激發交流興趣。

1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】。

2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。

師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古跡或名山大川有關，請同學們打開書127頁。

二、學生自讀導語，明確要求。

（一）、話題內容。

1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。

2、生說，師板書：當旅游大使，說名勝談風景。

3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】。

師引導：也就是說本次旅游大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或搜集到的知識與觀察實踐得到的知識結合起來。

（二）、交流要求。

1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪制的游覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調要恰當。

2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。

（三）、活動評價。

1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。

2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。

三、組內交流。

1、自由組成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。

3、小組內推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。

四、展示交流，評選最佳“旅游大使”

4、評選幾個最佳旅游大使和最熱心聽眾！

五、活動小結。

1、頒發最佳“旅游大使”獎。

2、被評為最佳“旅游大使”有何感想？

六、課堂小結。

“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來,知識才能化為力量,書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。

七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報。

板書設計：

口語交際：旅游大使。

當旅游大使，說名勝談風景。

讀萬卷書，行萬里路。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇三

廣告是公眾介紹商品、報道服務內容或文娛節目等的一種宣傳方式。一般通過報刊、電視臺、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現代的媒體宣傳，隨著科技的不斷發展，廣告正在飛速地發展。它創意新穎、語言生動、特點鮮明、簡潔易懂、形象獨特、幽默風趣，吸引了不少孩子們，使同學們對廣告產生了濃厚的興趣，鑒于此，我們開展了“你對廣告知多少”活動。

1．通過交流收集到的廣告語，使學生認識廣告語的特點。

2．通過表演、創作廣告，培養學生聽說讀寫的能力。

3．通過動腦、動口、動手,充分展示自己的才干,體現自主學習的精神。

1．準備階段。

1）主題的選定：

我們確立了“你對廣告知多少”這一活動內容，請同學們分小組圍繞這個主題提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。經過討論確立了下面一些子課題。

（1）廣告的歷史與發展。

（2）清理不法廣告小組。

（3）廣告的利與弊。

（4）設計廣告語。

（5）我最喜歡的廣告。

（6）廣告趣聞。

（7）我的廣告夢——廣告演繹小組。

引導學生根據自己的興趣、愛好、特長、住址由學生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然后各小組根據活動地點、時間、內容及組員工作分配等問題，進行計劃書的撰寫。由隊員們集體討論，評出最切實可行的一份計劃書，完成他們的實踐活動。

3）做好器材準備（相機、攝像機、錄音機等）。

2．實施階段。

1）分組調查訪問（激勵學生以照片、錄像、錄音等形式展示采訪過程）。

（1）分組到羅家村附近街道等地方進行調查訪問。

（2）采訪人們對廣告的認識情況，并作好記錄。

2）收集資料。

指導學生獲取資料，如翻閱各種書籍，從網上查尋有關廣告的歷史、種類、特點等。

3．整理交流。

1）教師講授撰寫綜合實踐記錄卡的方法。

2）學生根據自己所獲取的各種資料寫一份研究報告。

4．匯報交流。

就收集資料、整理資料、撰寫綜合實踐記錄卡的過程、方法、內容及思考進行交流，可采取多種多樣形式展示成果。（如照片、展示圖表、手抄報、錄象、錄音、表演等）。

認真聽取別人的匯報后，說一說自己的收獲及困惑，對他人的活動提出建議。通過這一環節培養學生學會分析、善于傾聽的能力，達到資源共享，互助提高的目的。

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”《語文課程標準》強調：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

廣告對學生來說并不陌生，本次習作指導課力求通過多種形式讓學生走近廣告，以看廣告，說廣告，寫廣告為教學流程，重在引領學生能將自己感興趣的印象深的廣告內容有序地表達出來，并能發現創意，表達出自己的獨特見解與感受。本設計還想通過這次的習作活動，告訴學生，生活是習作的源泉，只要用心觀察，用心體悟，習作的話題無處不在。要想寫好習作，除了重積累外，讓生活為習作“注源”也是不可缺少的。

1．讓學生小組以不同方式匯報活動成果，大家共同分享喜悅。

2．啟發學生思維，指導學生從這次綜合實踐活動中摘取素材，發散思維，引發聯想和激發想象，以不同文體進行習作。

作文實踐活動寫作指導：30分鐘。

學生作文：30分鐘。

1．激趣導入，點明目的。

（1）談話導入，創設情境。

1．味道好極了。（雀巢咖啡）。

2．飲可口可樂，萬事如意。(可口可樂)。

3．只溶在口，不溶在手。(m&m巧克力)。

4．蚊子殺殺殺。(雷達牌驅蟲劑)。

5．不打不相識（打印機）。

（2）在現今社會，廣告似乎成為一種不可抵擋的潮流，無論是在各類傳播媒體中，還是隨意走在大街小巷，五彩繽紛的廣告到處充斥著我們的視野，為這個擁擠的世界再添一道獨特的風景。同學們，上個星期，我們班開展了《廣告知多少》的綜合實踐活動，我們走進廣告的歷史，了解廣告的由來。我們走進大街小巷，調查廣告帶來的喜與憂。我們發揮創意，親身演繹廣告里的精彩。今天，就讓我們重溫活動中的點點滴滴，用我們手中的筆，抒寫各自的精彩。（板書課題）。

2．拓展思路，自由表達。

（1）下面我們就以這次綜合實踐活動為話題聊一聊，你想說些什么？（小組內討論）。

（2）匯報寫作內容。（出示綜合實踐活動收集到的相關材料）。

例如：

*設計廣告語小組可以展示收集到的廣告語以及自己制作的廣告標語。

*我最喜歡的廣告小組：學生通過錄音、網上動畫廣告等形式展示自己收集的喜歡的廣告，談談自己喜歡它的原因。

*廣告的利與弊小組：學生展示調查表、相片、錄像等說說廣告的利與弊。

*清除不法廣告小組：學生展示相片、錄像等介紹活動情況。

3．出示要求，自擬題目。

請以“廣告”為話題寫一篇400字左右的文章，大家可以從這次綜合實踐活動中選取素材，可以寫活動中發生的事情，可以寫自己的最喜歡的廣告，可以談談自己對廣告的看法，也可以對廣告詞進行賞析……總之，你想寫什么就寫什么，文體不限，題目自擬。

4．自主擬題。

5．匯報題目，評選優秀。

（2）大家評議，評選最精彩的題目，予以激勵。

通過剛才的思維活躍，拓展思路，讓學生在輕松愉快的氣氛下作文。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇四

2年級：

4、學時數：分鐘(天數)。

1、活動背景：(簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、活動產生的過程等)。

2、活動目標：(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面著重說明個人對活動的認識、理解及分析)。

3、活動分析：(根據課程標準的規定，結合自己的教學經驗和本班學生水平分析活動過程中的重點、難點)。

4、活動策略：(說明案例設計者是如何根據本活動主題及其目標確定活動指導思想，如何設計活動方式，如何對學生進行評價)。

(采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚)。

1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果(可選)。

教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。

學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料;學生活動過程的圖片等;學生的典型作業或制作的各種作品。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇五

1、知識目標：

(1)了解漢字的起源，感受漢字的神奇有趣。

(2)初步了解漢字的演變過程與發展歷史。

(3)了解漢字書法藝術，學會欣賞。

(4)了解漢字諧音的特點，能正確運用漢字。

2、能力目標：

(1)培養學生利用網絡資源收集信息、處理信息、發布信息的能力。

(2)培養寫作能力、語言組織能力、口頭表達能力。

(3)分工與合作的能力、活動組織和策劃的能力、創新能力。

3、情感目標：

(1)初步了解漢字知識，激發學生學習漢字的興趣。

(2)對祖國傳統文化的熱愛，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

1、展示活動成果，感受漢字的美。

2、交流活動體會，進一步體會漢字魅力。

3、激發對漢字的熱愛之情。

讓學生通過學科專題網站資源來認識漢字，了解漢字相關知識。

能熟練運用各種方式來展示研究成果。

本次活動組織學生組成與課題相關子課題的研究活動小組，通過學科專題網站提供的資源來收集整理資料，進行研究性學習，并結合故事劇、小品、表演、問答等形式向教師和同學們展示他們的研究結論和成果。教師作為指導者和參與者，應該參與到學生的研究小組中，幫助有困難的學生和小組共同完成主題研究活動。

在交流活動中，每個研究小組展示ppt演示文稿，介紹本小組對子課題的研究成果。通過這樣的研究過程和展示活動，讓學生了解中國漢字的悠久歷史，體會漢字的神奇有趣，激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的自豪感。教師主要通過對學生小組制作的演示文稿和成果展示表演對學生小組的研究活動進行評價。

五年級。

共四周(包含課外時間)。

學科專題網站。

本次活動共分為四大階段來完成，其中：

第一階段：教師向學生介紹活動主題，為學生提供具體研究問題，學生通過討論制定與主題相關的研究問題;幫助學生選擇研究問題，成立研究小組，撰寫小組活動計劃，明確小組成員、任務要求、活動步驟、小組分工。

第二階段：組織學生查找、收集與小組研究子課題相關的資料，幫助學生篩選和整理資料。

第三階段：明確教師對演示文稿制作的相關要求，利用整理好的資料小組共同制作演示文稿，并作好交流展示成果的準備，根據演示文稿的內容撰寫演講稿，推選出小組發言人。

第四階段：組織主題交流活動，讓每個活動小組充分展示自己小組的研究成果，教師評價每個小組的研究過程和成果(以演示文稿的制作和學生演講為主)，評選出最佳活動小組。

十、評價量規：

1.學生自我評價（供學生在活動結束時，進行自我評價）。

評比標準參考表。

分數檔次。

9

6

3

信息素養。

至少六項，多網站，多種途徑收集信息。

至少四項，在多個網站內收集。

至少兩項，僅在本網站內收集。

演示文稿。

參考《演示文稿評價量規》。

參考《演示文稿評價量規》。

參考《演示文稿評價量規》。

綜合能力。

語言組織和表達。

發音清晰，大部分同學都能聽見，介紹過程中基本沒有出現說錯的情況。

聲音不夠響亮，許多同學聽不見，能完成介紹。

創新能力（見細則二）。

至少五種。

至少四種。

至少三種。

分工。

合作。

小組中建立了良好的人際關系；每位組員都能積極主動提供資料，對活動表現出極大的熱情；每位組員都能及時、高質量地完成小組中分配給個人的所有任務。

小組成員能夠互相合作，對活動表現出較大的熱情；每位組員都能及時地完成小組中分配給個人的所有任務。

每位組員都能提供資料，能在期限之前完成小組中分配給個人的任務。

2.教師評價（對小組研究成果的匯報情況及制作情況的評價），活動開始前提供給學生，作為學生研究小組制作演示文稿和匯報演講的參考標準。

《中華漢字文化》學生演示文稿評價量規。

評價指標。

可作模范的。

有能力的。

基本達標。

需要再努力的。

成績。

1

課題內容。

確定了一個研究項目，并有詳細，清晰的研究計劃；

確定了一個研究項目，有較具體清晰地研究計劃；

有一個研究項目，研究計劃簡單；

有研究項目，但研究計劃含糊；

內容深度。

研究了包括：漢字起源、演變、書法藝術以及漢字諧音特點等多個漢字問題。

研究了上述2個方面的內容；

研究了上述1個方面的擴展性內容；

只研究了上述1個方面的基本內容；

3

科學性。

研究結論正確，所引用的資料具有科學性且有趣味性；

研究結論較正確，所引用的資料具有科學性，但缺乏趣味性；

研究結論基本正確，所引用資料基本具有科學性；

研究結論有錯，所引用資料不科學，缺乏說服力；

4

錯別字。

無

2個或2個以下錯誤。

4個錯誤。

5個或5個以上錯誤。

5

表演。

表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感。

染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，

體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

語言豐富，思路清晰，內容充實，表演流暢，陳述出色，繪聲繪色。有真情實感。

內容不夠豐富，表現能力一般，主觀性不強。

主題不明確，內容雜亂，表達不清晰，沒有感情投入。

6

成果展示效果。

7

分工與合作。

組員間有很和好的合作和交流；任務分派公平。

足夠的跡象來體現組員間的合作和交流；任務分派較公平。

一些跡象體現組員間的合作和交流，任務有分派。

組員間沒有很好的合作和交流，任務分派又不太公平。

總評：

表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感。

染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，

體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

十一、供學生研究的問題：

（1）在漢字出現之前，人類用什么方式來記事？

（2）最早出現的文字是什么？

（3）漢字出現過哪些字體？最早的字體是什么字體？

（4）中國最早出現的統一字體是什么字體？

（5）漢字的字形和讀音發生著怎樣的變化？

（6）為什么要提倡使用規范字？

（7）中國書法的發展經歷了哪些階段？

（8）漢字的書寫工具有什么變化？

(9)你知道體現諧音特點的古詩、歇后語和對聯嗎？

通過學生對上述問題的研究，使學生能更加了解漢字，并將研究成果制作成演示文稿。學生也可以通過小組討論的形式，制定與主題相關的問題進行研究。

教學過程。

一、導入（提出研究主題）。

讓我們來組織一次主題活動——《中華漢字文化》，希望同學們通過本次活動，能夠對古老的漢字加深了解，對我們祖國的語言文字的使用有更正確的認識。并在活動中，充分利用我們的學科專題網站的資源去收集、整理資源，最后用演示文稿將你組的研究成果進行展示。

二、活動過程：

1、選擇研究課題，成立研究小組。（第一周）。

你們想了解漢字嗎？你最想要了解漢字的哪些方面的內容？

為了便于同學們進行研究，老師給大家制定了幾個研究課題：

（1）漢字是怎樣起源的？

（2）漢字是怎樣演變的？

（3）書法怎樣體現漢字之美？

（4）漢字有哪些特點？

同學們可以選擇自己感興趣的課題組成研究小組進行活動，也可以自己制定與主題活動相關的研究課題進行研究。

組成研究小組后，必須要確立研究主題，制定活動計劃，明確小組分工，老師將為同學們提供一份活動計劃表和小組分工表。（活動開展前，要求學生填寫活動計劃表和小組分工表。）。

2、收集和整理資料：（第二周）。

充分利用網絡資源，把跟研究課題有關的資料都先搜集起來。如果資料太多，還應該分類建立文件夾，把搜集到的資料分類放在文件夾里，這樣便于以后查找方便。收集完成后還要把資料進行一次整理篩選，留下我們最需要的文字、圖片、視頻資料，為制作演示文稿做準備。

3、制作演示文稿、準備演講詞：（第三周）。

首先明確老師對制作演示文稿的要求，認真閱讀老師提供的教師評價的評價標準。制作演示文稿前，必須確立演示文稿的主題，這個主題要與你們的研究課題相符。并在制作前先制定好制作大綱，然后開始一張張制作。可以推選小組中做的最好的同學作為主要制作人員，但每個小組成員都必須參與演示文稿的制作。對不太會使用powerpoint軟件的組員，小組應當給予幫助。

此外，語文能力強的同學可以給演示文稿配上相應的串聯詞，并為成果展示的演講準備好演講稿。演講稿的形式可以是一個人介紹，也可以用多人表演的形式來完成。（教師可以先模仿學生的能力水平，制作一個演示文稿的范例給學生以參考。）。

4、交流活動：（第四周）。

在第四周，我們將組織一次交流活動，每個活動小組要選擇一名發言代表向全班同學展示你們的研究成果和制作的演示文稿。老師將根據演示文稿制作的評價標準和同學們的自我評價，來評選出最優秀的研究小組和制作小組，同學們還將根據這次交流活動，評選出你們心中的最佳研究小組和制作小組，各個研究小組也要評選出優秀研究成員。（教師通過學生研究小組的展示和演示文稿的制作水平對學生的研究過程和成果進行評價。）。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇六

1、通過活動，讓學生知道什么是廉潔，什么是誠信，使廉潔之風走進校園，從小培養學生的廉正意識，增強自覺性，從身邊小事做起，樹立正確的道德觀。

2、培養學生從現在做起，從自我做起，努力提高自己的道德修養，做一個誠實守信、正直無私、自律自強的好孩子。

收集有關古今中外廉潔自律的故事。

一、明確廉潔、誠信的涵義，尋找生活中的小事引入主題。

二、故事引入，敬廉崇潔。

1、講述故事《公儀休拒魚》（教室后面的黑板報內容）樹立廉潔意識。（公儀休喜歡吃魚，有人就送魚給他，他拒而不受。送魚的人說：“聽說你喜歡吃魚，為什么不肯接受我送的魚呢?“公儀休說：“正因為我喜歡吃魚，所以更不能接受你的魚!我現在做宰相，買得起魚，自己可以買來吃，如果我因為接受了你送的魚而被免去宰相之職，我自己從此就買不起魚了，你難道還會再給我送魚嗎?這樣一來，我還能再吃得到魚嗎?因此，我是決不能接受你送的魚的。“）。

2、師：聽了這個故事，你想說什么？你還知道哪些這樣的故事？講給大家聽一聽。

3、交流故事。（如：一身清白的于謙；周恩來無私奉獻；包公剛正不阿……）。

三、聯系生活，辨析行為。

1、創設情境，打開話題。

2、組織學生發言。

四、總結。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇七

“春節”是中華民族的傳統節日，過春節更有著濃郁的民族特色，本活動以“漫畫春節”作為活動主題，貼近了學生的生活，讓學生在輕松喜慶的氛圍中參與活動，了解春節的相關知識。從春節的由來，到春有哪些習俗……，一個個問題在學生的腦海中跳躍，有太多的問題等待著學生去探究，去實踐。

本次活動培養學生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過對春節的了解，使學生熱愛祖國的傳統文化，通過活動形式的多樣性，充分培養學生多方面的才能，使學生的特長得到充分的發揮和展示。

1、讓學生收集春節相關的信息，了解“春節”的內涵和它歷史特點與地方特色，及其春節文化在新時期的發展和繼承。

2、提高學生收集信息、整理信息、發現問題和探究解決問題的實踐能力。

3、引導學生關心參與社會問題和生活現實問題逐步形成小學生的時代感、責任感和使命感。

相關課件、春聯、年畫等節日用品。

學生對于“春節”這一傳統節日的理解及體會。

本次活動共分為三個階段：

第一階段：激發興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計劃。

第二階段：研究問題階段。

第三階段：成果匯報，活動延伸。

第一階段：主題確立階段。

活動目的：

1、讓學生收集春節的相關信息，了解春節的涵義及特點。

2、提高學生收集信息、整理信息的能力。

（一）、問題導入。

2、下面我們一起來看看其他地方的小朋友要在春節前做什么？（課件展示）。

3、你們每年的春節都是怎么過的啊？大家一起來說說。

（二）提出問題，歸納問題。

1、大家都喜歡過春節，那我們從哪些方面來研究春節呢？

2、提出問題，歸納問題。

（1）春節的由來。

（2）春節的風俗。

（3）不同的地區過春節有什么不同。

（4）春節與春聯。

3、選擇你喜歡的活動主題，重新組成活動小組。給小組起一個年味十足的名字，并選出組長。

【設計意圖】通過這一階段教學活動的實施，激發學生的學習積極性。借助多媒體教學，激活學生的發散性思維，提出自己感興趣的問題，并歸納出相關子課題，明確活動方向。

第二階段：完善活動方案，開展實踐活動階段。

活動目的：

1、提高學生整理信息，發現問題的能力。

2、培養學生團隊合作的精神和與人交往的能力。

各小組重新進行組內角色分工，制定小組活動方案。

（二）修改活動方案。

1、各小組匯報活動方案；

2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。

（三）、實施調查活動。

各小組按照活動方案進行調查研究活動，搜集相關信息。并記錄在活動中遇到的困難，存在的問題，并找出解決問題的方法。鼓勵和肯定學生的調查結果，同時為學生提供更多的查找資料的`方法。

【設計意圖】這一階段，學生會隨著調查活動的深入開展，遇到許多的實際困難。教師在緊密關注學生動向，確保學生自主開展活動的同時，適時輔助學生，對學生加以方法指導，以確保活動有序、有效的開展。

第三階段：成果展示階段。

活動目標：

1、培養學生與人溝通交流的能力及語言表達能力；

2、樹立學生的自信心，以及熱愛中國傳統民俗的情感。

（一）、各小組匯報成果：

每組用自己喜歡的方式展示本組的實踐成果。教師指導學生要具有自己組內的特色。

（二）、活動延伸：

1、各組匯報本組在活動開展過程中遇到的困難和存在的問題，并介紹自己的解決方法。

2、對過春節發現有哪些問題或有哪些好的建議提出來，大家一起進行討論。

3、開展寫春聯、包餃子等系列活動的小比賽。

【設計意圖】學生在展示自我成果的同時，通過小組間的匯報交流，進一步加深了對春節的了解。并且在這一階段中，學生還可以體驗到成功的快樂感與自豪感。“小比賽”這一環節，極大的調動學生的參與熱情，培養動手操作能力和與人合作的能力。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇八

1、通過三首不同民族樂器借鑒形式樂曲的賞析，讓學生突破狹隘的民族觀，從世界大文化的高度，積極認識“樂器借鑒”這一文化現象的社會價值。

2、運用電腦作曲軟件讓學生探究在多媒體計算機中進行“樂器借鑒”，從而加深對“樂器借鑒”這一文化現象的社會價值的認識。

1、重點了解不同民族樂器借鑒的形式。

2、指導學生運用音色在多媒體電腦中進行不同民族樂器借鑒。

1、多媒本硬件：

2、多媒體軟件：《不同民族樂器的相互借鑒》。

1、欣賞音樂片段，考慮：

（1）作品名。

（2）作曲者。

（3）什么樂隊演奏。

2、感悟：為什么中國民樂隊演奏這首曲子，在什么地方演出（看影片文件）。

中國民樂隊演奏傳統西洋樂曲是屬于一種什么樣的文化現象，由此引發課題——不同民族樂器的相互借鑒。

質疑：為什么會出現不同民族樂器的相互借鑒現象呢說明：借鑒的生命力每一種民間樂器都有其富于美感的藝術特色，同時也往往具有一定的局限性；每一個民族的人們對自己的民間樂器都有很深的感情，但對異族樂器都抱有一定的新鮮感和獵奇感，因此，民族樂器通過借鑒可以展現音樂作品新的風貌，民族情感在樂器的借鑒中可以煥發新的光彩。

揭示不同民族樂器借鑒的形式作品一：羅馬尼亞民間樂曲《云雀》，排簫演奏與楊琴演奏的比較借鑒形式：用東方樂器表現西方民族情感分析：這種借鑒的特點（相同點及不同點）。

在多媒體計算機上進行樂器借鑒，體驗不同民族樂器的借鑒。

3、具體要求：

（1）分組討論選擇樂器。

（2）派代表交流并說明為什么。

（3）派代表進行操作五、小結：跨民族不同樂器的借鑒、滲透、合作不僅能造就全新的時代經典，同時也體現了人類文化的相互尊重，從而應驗了“音樂是跨越國界的語言”這句名言。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇九

活動目標：

語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關心生活、熱愛生活，以培養學生的實踐能力、創新能力和參與意識。

一、情感目標。

1、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。

2、通過參與此次實踐活動，增強環保意識，盡到環境保護的義務。

二、能力目標。

1、培養學生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。

2、培養學生現代信息技術的熟練應用，通過與現代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

三、認知目標。

1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

2、加強交流，在交流中實現資源共享，使雙方達到共贏。

活動準備：

1、多媒體教學設備。

2、照片、數據、文字資料。

活動過程：

一、導語。

（一）各小組成員在班上相互交流。

（二）教師總結學生的發言：同學們分小組采取了多種方式，有的在書海中盡情遨游；有的到網上盡情沖浪；有的到校園里實地拍照、采訪、掌握第一手資料；有的發放調查問卷，到同學老師們中收集數據.........這些方法都被同學們所利用起來。這節課，我們就請各小組來展示自己的調查結果。

二、小組匯報。

（一）攝影小組匯報。

偵察員向大家展示并交流：

（2）展示在學校垃圾箱里發現的大量廢紙（即作業本紙）及自己的感想。

（3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學生飲用奶盒，并談自己的感受。

（二）演藝小組匯報。

（1）情景再現："殘存食物的形成"。

（2）情景再現："廢紙山的形成"。

（3）情景再現："垃圾箱在哭泣"。

（4）師隨機采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學習生活的環境中，是否也有類似的現象呢？學生結合實際談自己的行為習慣。

（三）調查員小組匯報。

（1）調查a匯報作業本紙用紙調查情況。然后請同學結合實際談談感想。

（2）調查員b匯報同學亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況，并隨機進行現場采訪，向同學發放調查問卷，驗證調查數字的可信度。

（3）調查員c匯報同學食物殘存調查情況，從而謹請同學"愛惜糧食，不要浪費"。

（4）調查員d匯報各班產生垃圾的調查情況，就調查報告里提到的"凈化校園，從我做起"引導學生展開討論。

（四）網絡小組匯報。

學生匯報以下相關資料（結合多媒體展示資料及圖片）。

（1）有關垃圾對地球危害的相關資料。

（2）有關垃圾回收的相關資料。

（3）有關如何處理垃圾的相關資料。

三、學生自由展示。

（一）提供機會：據我了解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收獲與體會。下面，就請你們來說說吧。

（二）學生自由展示：說說自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。

（學生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內說到了校外，由現象說到實質；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學小實驗等。）。

四、小結延伸。

（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調查結果，不知同學們有何感想？

1、學生談。

2、教師談。

師生們都感受到了校園產生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環境資源的嚴重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻計獻策。

（二）獻計策：

1、請大家發揮智慧，獻出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，并且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。

2、由各小組到學校、社會上廣泛發放"金點子"調查表，征求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環境保護工作。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇十

指導教師：汪惠君。

所在學校：長沙市第三十七中學。

一、設計思路。

秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠的，也是多愁善感的，經過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。讓學生學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。

二、活動目的。

1、加強語文和其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進與協調發展。

2、培養學生濃厚的學習興趣，用語文實踐活動課程激發學習興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發學生對大自然的熱愛。

3、閱讀課外讀物，豐富學生的詞匯，培養學生口頭表達本事、想象本事和寫作本事。

4、培養學生收集和處理信息的本事。學會問卷調查、上網查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學生的自主探究本事。

5、培養嚴謹的科研態度、精神、方法。

6、培養學生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學習精神，為學生的非智力因素創造條件。

三、活動準備。

1、明確任務，組織學生觀察。

以“我和秋天有個約會”為題，組織學生觀察野外秋天的景象，把全班學生分成五個小組，每個小組確定小組活動的主題后，分別定點到圖書室、電腦室、農學院、植物園、岳麓山、遠郊外的田園，比一比，看哪個組觀察得細膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準備。明確觀察任務和要求后，學生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)。

2、學生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。

設計、創作《秋天小報》。

秋天的'樹葉。

秋天的各種農作物以及各種水果和花卉。

上網查找有關秋的各種資料。

實地采訪調查的dv和圖片。

四、活動過程。

師：秋天剛到的時候，我給同學們布置了一個尋找秋天的實踐活動任務，在尋找秋天的實踐活動過程中，同學們根據自我的愛好和收集的資料，自由組成五個小組，在教師的指導下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻。這一節課我們把活動的成果進行交流和匯報，首先請同學們拿出你們精心制作的走進秋天的小報。

(一)展示小報，走進秋天。

(邊展示邊放秋日私語的音樂)。

師：這一個月以來同學們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里。看！這些精美的小報，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好！就讓我們一齊走進秋天吧。下頭請每個組上來匯報。

(二)匯報交流。感悟秋天。

第一組秋詞薈萃。

1、生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節，農民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。

秋風送爽，我們迎來了一個瓜果飄香的季節，在這個五彩繽紛的季節里，我們小組經過上網收集以及節假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個，把他們分為了四類，下頭就請聽我們的詞語分類。

第一類：絢麗燦爛的秋。

在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節。

第二類：豐收成熟的秋。

生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園。

在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節。

第三類：凄涼、蕭條的秋。

在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節。

第四類：恬靜宜人的秋。

在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節。

2、生展示秋詞的專題小報。

3、生(組長)提問：同學們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個詞語來說說你對秋天的感受呢(略)。

4生(組長)：經過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學會了上網查找資料，并能用我們自我收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。

第二組秋意如詩。

1、生詩詞接龍。

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃――唐劉禹錫《秋詞二首》。

試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂――唐劉禹錫《秋詞二首》。

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風――唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。

紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢――唐杜牧《秋夕》。

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星――唐杜牧《秋夕》。

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲――唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。

老樹呈秋色，空池浸月華――唐劉得仁《池上宿》。

晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多――清王士禎《江上》。

2、生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)。

3、生(組長)：經過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學會了合作探究，并能用自我的詩句表達對秋天的感受。

教師總結：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個多愁善感的秋天。但同學們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。

第三組秋花芬芳。

1、展示帶來的秋花。

生(組長)：我們小組去了花卉世界、農學院、苗圃等處尋找秋花，并向花農和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農田水利局和一些同學的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。

2、介紹秋花的知識。

學生：菊花。

生(組長)：那么就先說說菊花吧！

生：菊花是花中四君子之一。學(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。

菊花有30剩余種，中國原產17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時的長日照下進行營養生長，每一天12小時以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發育。菊花株高20―200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復色、問色等色系。

生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科。

學名：tageteserectal。

類型：草本植物類。

生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產地：原產墨西哥。花形花期：花徑5―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃。花期7―9月。生態習性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。

生：矢車菊(藍芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科。

學名：centaureacyanusl、

類型：草本植物類。

生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20―140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細長而尖，基部葉羽狀裂。

產地：原產歐洲東南部。

花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀。花有紅、粉、白、紫等色，以藍色最為普遍而典型。花期4―5月。

生態習性：生性強健。耐寒力強，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優良的為好。

生(組長)：桂花。

生：學名：osmanthusfragranslour、

英文名：sweetosmanther。

科名：木犀科oleaceae。

常綠灌木或小喬木，高2―3米。葉革質，橢圓形或橢圓狀披針形，長4―12厘米，寬2―4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細鋸齒，側脈每邊6―10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0、5―1、5厘米。花簇生葉腋；花柄纖細，長4―8毫米，基部苞片長3―4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3―4、5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長l―1、5厘米，紫黑色。

花期9―10月。

生(組長)：百合花。

生(組長)：木芙蓉。

生：學名：hibiscusmutabilisl、

別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散。

科屬與形態：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3―5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛。花朵大，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8―10月。蒴果扁球形、l0―11月成熟。

原產及分布：產于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內外多栽培觀賞。

習性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質土壤。

繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植。花、葉、根、皮可入藥。

3、朗誦秋花的古詩詞。

生(組長)：我們還找到了許多有關秋花的古詩詞，下頭有請我們組的同學來朗誦一下吧！

生：又見西風換年華，數杯添淚酒，幾點送秋花，行人一天涯。

重陽將又至，野菊應時開。

秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)。

生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風雨》黛玉》)。

秋花入眼風云淡，夜雨敲心世事涼。

紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)。

滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)。

生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。

秋花應正開，時已秋林薄。

固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。

別來風氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)。

秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)。

生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。

采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)。

寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。

秋花不比春花落，付與詩人仔細吟。

秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

4、生(組長)：經過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。

師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個秋花芬芳的季節！

第四組秋色如畫。

1、說說自我這一小組收集到了什么以及收集的方法。

生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網查找了有關秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。

2、展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。

生(組長)：我們發現原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個楓葉林，不一樣顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。

生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。

生：這一幅是在一個山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。

生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊！

生：這是在一個林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。

3、展示貼葉畫“秋”。

生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個不一樣的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個秋字象征著秋天已經來臨。

生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達給我們的啟示是：秋天并不僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機與活力。

生：這是用不一樣種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。

生：不明白。

生：我們上網查資料，同時還請教了湖南師大的吳教授，原先是因為今年秋天沒有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)。

4、出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據圖片的資料解說，同時一個同學用吉它配樂)。

生：下頭是我們在網上查找到的關于秋葉的圖片。

生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。

生：秋天的色彩，真的好絢爛！紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目！

生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人！

生：一葉知秋！一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線！

生：秋天的狗尾巴草到處都是，可是你見過紫色狗尾巴草嗎。

生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美！

生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡！如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。

生：“萬美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節更替的軌跡，秋林愈發顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。

生：秋天是含蓄蘊藉的。她飽經了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。

生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，僅有一片安靜純凈的秋色，僅有生命的成熟和深沉，僅有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。

生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”！

5、朗誦詩歌――秋色。

因為楓葉是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因為稻穗是黃色的，所以有人說：秋天是黃色的；因為松葉是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因為小麥是金色的，所以有人說：秋天是金色。當風兒來到秋天，飛過山崗，飛過農田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。所以風兒說：秋天是五彩繽紛的。

同學們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)。

6、生(組長)：經過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法、訪談法和實地考察驗證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。

師：好一派迷人的秋色！恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。

第五組秋的奉獻。

生(組長)：春華秋實，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報的季節，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。

1、展示果實、農作物。

找尋地點：我們組的同學在尋找的過程中，去了果園，去了農場和菜市場。在農場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實，我們還把這些果實帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還經過網絡、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實和蔬菜的用途。

請我們組的同學把我們的成果拿上來吧！

(搬上來一些水果、蔬菜和農作物，展示給大家看)。

2、介紹蘋果成熟的過程。

生(組長)：在尋找的過程中，一位果農向我們介紹了蘋果成熟的過程。

兩位學生用自畫的圖解說。

在冬天的時候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。

(幾個同學談感受)。

3、介紹水果的用途。

生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發現，它還有珍貴的醫療用途，蘋果含的營養成分很多，如蛋白質、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質，能有效預防心腦血管疾病。

生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質了。

生：除了電腦上網外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養全面，也有很好的醫療作用。胡蘿卜素有維護上皮細胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進人體生長發育及參與視紫紅質合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。

生(組長)：同學們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時，我們感受著豐收喜悅的時候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節，它更是期望的季節，讓我們沉浸在這喜悅的心境中來演唱《在期望的田野上》吧！

4、生(組長)：演唱《在期望的田野上》。

師：是啊，僅有春天的播種，才有秋天的豐收。在學習上也一樣，一分耕耘一分收獲，僅有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優異的成績。

(三)活動總結。

師生評議后頒發“合作星”“匯報星”“智慧星”“資料星”……。

五、活動反思。

綜合實踐活動課程中的研究與探索不一樣于真正意義上的科學研究，不能完全由學生來獨立完成，同時，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學生的時間和精力等現實條件都不允許學生僅經過試誤來獲得知識。而如何讓學生較快地投入到學習探究過程中，自主、進取地開始學習呢無疑教師在設計準備階段，根據情景進行探究方法的指導是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導設計準備階段這沒必須的教學模式，確實深深地困惑著擔任綜合實踐活動課的教師們。為此，本堂成果展示課前期的三個星期著眼于解決綜合實踐活動設計準備階段中學生的茫然及教師的無緒這兩大難點，注重突出學生主體，強調學生主動參與，樂于探究，體現探究方法的“扶”，這堂實在而生動的成果展示綜合實踐課也就水到渠成了。

我認為這節課最大的亮點在于：

(一)啟發學生進入科學研究的大門，給予學生必要的方法指導。

課堂內外既放手讓學生探究，自我找路走，又恰當指導，讓學生生動形象地學會了問卷調查、上網查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學生科學地認識程序和尋求知識規律的思考途徑，從而簡便、有效地掌握了調查法、文獻資料法、訪談法、宣傳法等科學研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學生真正學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。

(二)突破綜合實踐課難上的關口。教學模式容易操作，可借鑒性強。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，強調要經過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這并不意味著不需要教師的指導。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只可是，這種主導地位由原先的顯性變為了此刻的隱性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉變不僅僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，加大了教師指導的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學習的促進者，注重教師對學生活動方法的“扶”，把自我對探究方法的知識經驗篩選、加工、整理，然后以學生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學生，豐富了學生探究問題的方法和手段。

當然，教學是一門遺憾的藝術，此堂課中，如果能再度引領學生提升情感態度與價值觀，引導他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。

以上案例僅供各校學習與參考，望各校能在學習的基礎上來促進本校綜合實踐活動課程的有效實施。也期望各校認真鉆研，走出一條適合本校實際的、科學有效的發展道路，我們也將繼續選出全國各地優秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設計出適合本校實際，突出本校特點的綜合實踐活動課程主題活動方案。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇十一

摘要：以高中語文必修一的奇妙對聯為例，收錄了有關這一塊內容的設計、實施方法、收到的效果等內容，有效地詮釋了綜合實踐活動在語文課堂中的運用。

《普通高中語文課程標準》指出，認真指導學生開展梳理探究實踐活動，是對學生綜合語文能力的培養。在“實踐中學習，運用語文”,在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，使學生受益匪淺。

下面以必修一教材中的一個專題――奇妙的對聯為例，來與大家共享這一活動的進行。具體的實踐活動如下：

一、設計活動程序。

【設計目的】。

（1）通過收集；（2）查閱有關資料，獲取有關的信息，尋找中國對聯的知識；（3）培養學生收集、查閱資料、調查研究的能力。

【參加人員】全體學生。

【活動過程】（1）閱讀課本中的《奇妙的對聯》做筆記；（2）各小組匯總疑問；（3）到圖書館查閱相關資料，并做筆記，寫心得；（4）到網上查閱相關資料；（5）資料匯總，篩選信息。

【活動總結】（1）小組依次展示成果，加以總結；（2）布置寫作或口頭交流。

二、做好課前引導。

學生對這一傳統文化的了解比較膚淺，讓他們發揮優勢或者興趣，去閱讀、查閱并收集有關信息，找到規律。合理的推測并能順利排序聯，創作出簡單的'對聯。

三、做好實施指導。

這一實踐活動主要來源于課外，課堂上更多的只是學生展示學習成果和交流學習心得。一般來說，在快過年的時候及上半年快結束時就安排出時間表，讓學生認真準備。春節可以為學生提供一個更有興趣的機會。學生可以先參閱《奇妙的對聯》導學案進行最初的了解，然后去閱覽室或圖書館查閱，有條件的可利用網絡查詢。

四、成果匯報形式。

成果匯報課非常重要的，如果布置后不管，那么必流于形式。所以，布置后，還要檢查。規定一個匯報時間，口頭交流或筆頭作文，板報期刊或網上交流等。

五、總結活動收獲。

這次活動旨在讓學生對對聯加深了解與學習，讓學生對語文產生新的認識。語文的學習是多種多樣的，大家積極參與，帶著明確的目的，通過閱讀查詢，走近并走進了對聯，進行全面的了解。培養了學生的合作能力，加強了同學之間的交流。

六、教師做好課后手記。

這次活動積極性高漲，學生進行搜索閱讀。學生自己動手、動腦，尋找問題的答案。一定程度上鍛煉了學生積極動手、認真查閱、仔細總結的能力，達到了最有效的效果，并以書面的作業結束。

這次活動開發了學生的主體意識，調動了學生參與的主動性，也鍛煉了學生的組織能力，使得學生對對聯、對語文產生濃厚的興趣。

（作者單位河南省汝陽縣實驗高中）。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇十二

2、年級：

3、類型：課堂教學設計、主題活動教學設計、學段教學設計。

4、學時數：分鐘(天數)。

1、活動背景：(簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、活動產生的過程等)。

2、活動目標：(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面著重說明個人對活動的認識、理解及分析)。

3、活動分析：(根據課程標準的規定，結合自己的教學經驗和本班學生水平分析活動過程中的重點、難點)。

4、活動策略：(說明案例設計者是如何根據本活動主題及其目標確定活動指導思想，如何設計活動方式，如何對學生進行評價)。

(采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚)。

注意事項：

1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果(可選)。

教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。

學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料;學生活動過程的圖片等;學生的典型作業或制作的各種作品。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇十三

隨著現代社會進程的加快，學生近視的比例和程度越來越嚴重，通過前一段體育課上對學生視力情況的調查，發現近視已經是相當嚴肅的一個問題了，因此想借助綜合實踐課堂，探究眼睛的秘密，使學生養成愛眼護眼的好習慣。

1、知識目標：了解訪談的基本步驟和注意事項，學會禮貌用語的使用；

2、能力目標：提高學生的語言表達能力、交流溝通能力、訪談能力以及小組合作能力。

3、情感目標：體驗交流過程的樂趣，體驗知識應用于實踐的樂趣，體驗電教手段運用的神奇。

使學生形成系統的訪談認識，并應用于實踐。

1、直奔主題，導入新課。

(1)師生問好之后，學生大聲齊讀綜合實踐的口號:綜合實踐，魅力無限，膽大心細，提高能力。

(設計意圖：用響亮的聲音喊出綜合實踐的口號，可以調動學生的積極性，提高學生的學習興趣)。

(2)點題，回顧有關錄像和寫訪談提綱的內容，再次明確本次綜合實踐的課題——《保護心靈的窗戶——眼睛》，并表揚開始活動的小組學習積極性強。(設計意圖：表揚學生的主動參與性，更可以提高學生的參與熱情)。

2、播放視頻，探討交流。

（1）、隨機抽取2組學生上交的采訪視頻，讓全班同學欣賞。

（設計意圖：播放學生自己錄制的視頻，讓學生有成功的喜悅，看到自己熟悉的面孔，學生的興趣更加濃厚）。

（2）、學生自由討論，發表自己的觀點，共同探討訪談視頻的優缺點。

（設計意圖:根據自己的經驗暢所欲言發表觀點，可以增強學生的審美能力，同伴互助可以使學生更容易接受別人的建議，更好的融合到集體中）。

（3）、請視頻展示的錄制小組結合同伴的互助進行經驗匯報，提出在訪談過程中的注意事項。（設計意圖：結合同伴和老師給出的建議總結在訪談中的不足，既提高了學生提煉語言的能力，又可以為其他小組在采訪時起到啟示作用）。

（4）、探討采訪時的注意事項。

1）結合視頻和學生的建議，教師總結這兩組采訪視頻都不是很成功的訪談，進而引出本節課的題目：如何進行一次成功的訪談。

（設計意圖：以總結的方式來出示本節課的話題，既是對前一部分的概括又是對下一環節的開始，這樣的過度使學生自然而然的轉換思維，顯得流暢，不做作）。

錦囊包內容：

1、采訪采訪用具。

2、確定采訪地點。

3、事先溝通。

4、確定采訪主題。

5、做好分工。

6、寫好采訪提綱。

7、語速音量適中。

8、語氣親切自然。

9、真誠大方，面帶微笑。

10、注意傾聽，適時提問。

11、自我介紹，活動介紹。

12、說話有禮貌。

13、寫訪談的感受。

14、整理采訪記錄（設計意圖：以錦囊的方式直接展示給學生，讓學生以游戲的方法完成本節課的重點，小組討論可以讓所有的學生參與進來，完成本節課的重點之一）。

2）教師在黑板上分別粘貼采訪前、采訪中、采訪后的標志，學生討論完畢后，選取一組同學將討論結果張貼在黑板上。

（設計意圖：小組完成合作探究后，向全班同學公布答案，能體驗到小組合作完成任務后的快樂）。

3）找同學按類別朗讀采訪每個步驟應注意的問題。

（設計意圖：大聲朗讀可以增強學生的記憶，同時完成各組活動結果的異同）。

4）學生思考討論，對重點注意事項進行分析，如：訪談前做好哪些準備？訪談時為什么要注意語音語速、為什么要注意傾聽，適時提問等，教師可以適時進行點撥。

（讓學生自己分析重點問題，更可以加深對注意事項的理解，為現場演練奠定好基礎）。

3、能力遷移，現場演練。

（1）、同學們已經對采訪應注意的問題有了一定的了解，就給大家5分鐘的時間，小組之間互相討論進行同伴互助，做好采訪前的準備。

（設計意圖：大家集思廣益做好準備，是以討論的方法對所學的知識進行鞏固）。

（2）、學生結合自己小組的話題，進行現場采訪。

（設計意圖：將課堂上所學的知識很好的遷移到實踐運用中，讓學生體驗到實際應用的好處，從而突破重點）。

（3）、教師隨機通過大屏幕展示現場采訪的視頻，結合新授知識，讓學生進行點評，并和前2組視頻進行對比，查找優點。

（設計意圖：通過展示學生現場錄制的視頻，讓學生體驗到電教手段運用的神奇，通過對比，增強學生的信心，體驗成功的喜悅）。

4、提出希望，結束課堂。

萬事俱備，只欠東風。讓我們拿起手中的相機，帶好材料和小伙伴開始我們的采訪之旅吧！老師靜候大家的好消息哦！

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇十四

學生年級：七年級。

指導老師：汪惠君。

所在學校：長沙市第三十七中學。

一、設計思路。

秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠的，也是多愁善感的，透過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。讓學生學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。

二、活動目的。

1．加強語文和其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進與協調發展。

2．培養學生濃厚的學習興趣，用語文實踐活動課程激發學習興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發學生對大自然的熱愛。

3．閱讀課外讀物，豐富學生的詞匯，培養學生口頭表達潛力、想象潛力和寫作潛力。

4．培養學生收集和處理信息的潛力。學會問卷調查、上網查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學生的自主探究潛力。

5．培養嚴謹的科研態度、精神、方法。

6．培養學生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學習精神，為學生的非智力因素創造條件。

三、活動準備。

1．明確任務，組織學生觀察。

以“我和秋天有個約會”為題，組織學生觀察野外秋天的景象，把全班學生分成五個小組，每個小組確定小組活動的主題后，分別定點到圖書室、電腦室、農學院、植物園、岳麓山、遠郊外的田園，比一比，看哪個組觀察得細膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準備。明確觀察任務和要求后，學生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)。

2．學生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。

設計、創作《秋天小報》。

秋天的樹葉。

秋天的各種農作物以及各種水果和花卉。

上網查找有關秋的各種資料。

實地采訪調查的dv和圖片。

四、活動過程。

師：秋天剛到的時候，我給同學們布置了一個尋找秋天的實踐活動任務，在尋找秋天的實踐活動過程中，同學們根據自己的愛好和收集的資料，自由組成五個小組，在老師的指導下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻。這一節課我們把活動的成果進行交流和匯報，首先請同學們拿出你們精心制作的走進秋天的小報。

(一)展示小報，走進秋天。

(邊展示邊放秋日私語的音樂)。

師：這一個月以來同學們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里。看!這些精美的小報，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好!就讓我們一齊走進秋天吧。下面請每個組上來匯報。

(二)匯報交流。感悟秋天。

第一組秋詞薈萃。

1．生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節，農民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。

秋風送爽，我們迎來了一個瓜果飄香的季節，在這個五彩繽紛的季節里，我們小組透過上網收集以及節假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個，把他們分為了四類，下面就請聽我們的詞語分類。

第一類：絢麗燦爛的秋。

在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節。

第二類：豐收成熟的秋。

生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園。

在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節。

第三類：凄涼、蕭條的秋。

在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節。

第四類：恬靜宜人的秋。

在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節。

2．生展示秋詞的專題小報。

3．生(組長)提問：同學們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個詞語來說說你對秋天的感受呢(略)。

4生(組長)：經過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學會了上網查找資料，并能用我們自己收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。

第二組秋意如詩。

1．生詩詞接龍。

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃dd唐劉禹錫《秋詞二首》。

試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂dd唐劉禹錫《秋詞二首》。

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風dd唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。

紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢dd唐杜牧《秋夕》。

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星dd唐杜牧《秋夕》。

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲dd唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。

老樹呈秋色，空池浸月華dd唐劉得仁《池上宿》。

晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多dd清王士禎《江上》。

2．生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)。

3．生(組長)：經過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學會了合作探究，并能用自己的詩句表達對秋天的感受。

老師總結：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個多愁善感的秋天。但同學們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。

第三組秋花芬芳。

1．展示帶來的秋花。

生(組長)：我們小組去了花卉世界、農學院、苗圃等處尋找秋花，并向花農和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農田水利局和一些同學的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。

2．介紹秋花的知識。

學生：菊花。

生(組長)：那么就先說說菊花吧!

生：菊花是花中四君子之一。學(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。

菊花有30剩余種，中國原產17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時的長日照下進行營養生長，每一天12小時以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發育。菊花株高20d200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復色、問色等色系。

生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科。

學名：tageteserectal。

類型：草本植物類。

生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產地：原產墨西哥。花形花期：花徑5d10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃。花期7d9月。生態習性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。

生：矢車菊(藍芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科。

學名：centaureacyanusl．。

類型：草本植物類。

生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20d140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細長而尖，基部葉羽狀裂。

產地：原產歐洲東南部。

花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀。花有紅、粉、白、紫等色，以藍色最為普遍而典型。花期4d5月。

生態習性：生性強健。耐寒力強，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優良的為好。

生(組長)：桂花。

生：學名：osmanthusfragranslour．。

英文名：sweetosmanther。

科名：木犀科oleaceae。

常綠灌木或小喬木，高2d3米。葉革質，橢圓形或橢圓狀披針形，長4d12厘米，寬2d4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細鋸齒，側脈每邊6d10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0．5d1．5厘米。花簇生葉腋；花柄纖細，長4d8毫米，基部苞片長3d4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3d4．5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長ld1．5厘米，紫黑色。

花期9d10月。

生(組長)：百合花。

生：百合花是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生變成人工栽培已有悠久歷史。早在公元4世紀時，人們只作為食用和藥用。及至南北朝時期，梁宣帝發現百合花很值得觀賞，他曾詩云：“接葉多重，花無異色，含露低垂，從風偃柳。”贊美它具有超凡脫俗、矜持含蓄的氣質。至宋代種植百合花的人更多。大詩人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”

生(組長)：木芙蓉。

生：學名：hibiscusmutabilisl．。

別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散。

科屬與形態：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3d5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛。花朵大，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8d10月。蒴果扁球形、l0d11月成熟。

原產及分布：產于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內外多栽培觀賞。

習性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質土壤。

繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植。花、葉、根、皮可入藥。

3．朗誦秋花的古詩詞。

生(組長)：我們還找到了許多有關秋花的古詩詞，下面有請我們組的同學來朗誦一下吧!

生：又見西風換年華，數杯添淚酒，幾點送秋花，行人一天涯。

重陽將又至，野菊應時開。

秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)。

生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風雨》黛玉》)。

秋花入眼風云淡，夜雨敲心世事涼。

紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)。

滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)。

生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。

秋花應正開，時已秋林薄。

固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。

別來風氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)。

秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)。

生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。

采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)。

寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。

秋花不比春花落，付與詩人仔細吟。

秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

4．生(組長)：經過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。

師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個秋花芬芳的季節!

第四組秋色如畫。

1．說說自己這一小組收集到了什么以及收集的方法。

生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網查找了有關秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。

2．展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。

生(組長)：我們發現原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個楓葉林，不同顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。

生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。

生：這一幅是在一個山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。

生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!

生：這是在一個林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。

3．展示貼葉畫“秋”。

生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個不同的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個秋字象征著秋天已經來臨。

生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達給我們的啟示是：秋天并不僅僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機與活力。

生：這是用不同種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。

生：在我們尋找的過程中，我們發現今年的楓葉沒有往年的那樣紅，同學們明白是為什么嗎。

生：不明白。

生：我們上網查資料，同時還請教了湖南師大的吳教授，原先是因為今年秋天沒有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)。

4．出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據圖片的資料解說，同時一個同學用吉它配樂)。

生：下面是我們在網上查找到的關于秋葉的圖片。

生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。

生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!

生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人!

生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!

生：秋天的狗尾巴草到處都是，但是你見過紫色狗尾巴草嗎。

生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美!

生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。

生：“萬美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節更替的軌跡，秋林愈發顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。

生：秋天是含蓄蘊藉的。她飽經了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。

生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，只有一片安靜純凈的秋色，只有生命的成熟和深沉，只有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。

生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!

5．朗誦詩歌dd秋色。

因為楓葉是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因為稻穗是黃色的，所以有人說：秋天是黃色的；因為松葉是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因為小麥是金色的，所以有人說：秋天是金色。當風兒來到秋天，飛過山崗，飛過農田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。因此風兒說：秋天是五彩繽紛的。

同學們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)。

6．生(組長)：經過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法、訪談法和實地考察驗證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。

師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。

第五組秋的奉獻。

生(組長)：春華秋實，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報的季節，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。

1．展示果實、農作物。

找尋地點：我們組的同學在尋找的過程中，去了果園，去了農場和菜市場。在農場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實，我們還把這些果實帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還透過網絡、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實和蔬菜的用途。

請我們組的同學把我們的成果拿上來吧!

(搬上來一些水果、蔬菜和農作物，展示給大家看)。

2．介紹蘋果成熟的過程。

生(組長)：在尋找的過程中，一位果農向我們介紹了蘋果成熟的過程。

兩位學生用自畫的圖解說。

在冬天的時候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。

(幾個同學談感受)。

3．介紹水果的用途。

生(組長)：同學們，你們明白這些漂亮的水果，除了能夠吃以外，還有些什么樣的用途嗎。

生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發現，它還有珍貴的醫療用途，蘋果含的營養成分很多，如蛋白質、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質，能有效預防心腦血管疾病。

生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質了。

生：除了電腦上網外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養全面，也有很好的醫療作用。胡蘿卜素有維護上皮細胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進人體生長發育及參與視紫紅質合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。

生(組長)：同學們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時，我們感受著豐收喜悅的時候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節，它更是期望的季節，讓我們沉浸在這喜悅的情緒中來演唱《在期望的田野上》吧！

4．生(組長)：演唱《在期望的田野上》。

師：是啊，只有春天的播種，才有秋天的豐收。在學習上也一樣，一分耕耘一分收獲，只有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優異的成績。

(三)活動總結。

師生評議后頒發“合作星”“匯報星”“智慧星”“資料星”……。

五、活動反思。

綜合實踐活動課程中的研究與探索不同于真正好處上的科學研究，不能完全由學生來獨立完成，同時，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學生的時間和精力等現實條件都不允許學生僅透過試誤來獲得知識。而如何讓學生較快地投入到學習探究過程中，自主、用心地開始學習呢無疑教師在設計準備階段，根據狀況進行探究方法的指導是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導設計準備階段這沒必須的教學模式，確實深深地困惑著擔任綜合實踐活動課的老師們。為此，本堂成果展示課前期的三個星期著眼于解決綜合實踐活動設計準備階段中學生的茫然及教師的無緒這兩大難點，注重突出學生主體，強調學生主動參與，樂于探究，體現探究方法的“扶”，這堂實在而生動的成果展示綜合實踐課也就水到渠成了。

我認為這節課最大的亮點在于：

(一)啟發學生進入科學研究的大門，給予學生必要的方法指導。

課堂內外既放手讓學生探究，自己找路走，又恰當指導，讓學生生動形象地學會了問卷調查、上網查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學生科學地認識程序和尋求知識規律的思考途徑，從而簡單、有效地掌握了調查法、文獻資料法、訪談法、宣傳法等科學研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學生真正學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。

(二)突破綜合實踐課難上的關口。教學模式容易操作，可借鑒性強。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，強調要透過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這并不意味著不需要教師的指導。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只但是，這種主導地位由原先的顯性變為了此刻的隱性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉變不僅僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，加大了教師指導的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學習的促進者，注重教師對學生活動方法的“扶”，把自己對探究方法的知識經驗篩選、加工、整理，然后以學生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學生，豐富了學生探究問題的方法和手段。

當然，教學是一門遺憾的藝術，此堂課中，如果能再度引領學生提升情感態度與價值觀，引導他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。

以上案例僅供各校學習與參考，望各校能在學習的基礎上來促進本校綜合實踐活動課程的有效實施。也期望各校認真鉆研，走出一條適合本校實際的、科學有效的發展道路，我們也將繼續選出全國各地優秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設計出適合本校實際，突出本校特點的綜合實踐活動課程主題活動方案。

附：優秀案例標準。

托爾說：“一個出色的'案例是教師與學生就某一具體事實相互作用的工具，是以實踐生活情景中肯定會出現的事實為基礎所展開的課堂討論，它是關于某種復雜情景的記錄。”

（一）活動主題的提出是否以學生為主體。

主體教育觀認為，在教學過程中應發揮學生的主體作用，教師的教學不能代替學生的思考，教師要引導學生自己去發現真理。綜合實踐活動是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發和實踐的。因此，一個優秀的案例其活動主題的提出應以學生為主體，鼓勵學生自主選取和主動探究，把學生的需要、動機和興趣置于核心地位，讓學生自己從生活、社會現實中提出問題，選取和決定活動的主題。教師的指導作用體此刻怎樣幫忙學生完善其自主選取意識和探究潛力上，教師不能代替學生確定主題。

（二）活動資料是否聯系了學生的“生活世界”

學生生活在一個生動的現實世界和實踐世界之中，生活于自然之中。綜合實踐活動的資料要貼近學生的生活和經驗，建立在學生能夠切實感受和體驗的基礎上，適應學生的年齡特征和成長要求，在學生自己的“生活世界”中進行探究和體驗。案例《我與菊花同成長》中，是學生由對菊花的栽種看到愛護美，由個體美到群眾美，由享受美到創造美，經歷了一個自我審美觀的構成過程。活動完全是在學生的生活世界中展開的，案例的活動資料具有開放性的特點。

（三）活動方式是否具有實踐性。

案例中的活動開展要以學生的現實生活和社會實踐為基礎來挖掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。案例中的活動要透過學生的探究、社會參與、體驗和操作性的學習等多種實踐性學習活動，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“勞動”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展學生的實踐潛力和創新潛力。案例《小小商品交易會》就是讓學生透過不同的生活方式，了解商業知識，構成禮貌經商意識，學會搜集、處理信息的技術和潛力，并在活動中培養學生的團隊合作精神，以及對自身實踐活動的分析和反思潛力等，從而為學生全面、綜合健全的發展打下良好的基礎。

（四）活動過程是否具有生成性。

典型案例強調學生在活動過程中的親身經歷和體驗，在實踐中不斷生成新的主題。綜合實踐活動的課程價值體此刻學生參與了活動過程本身，即學生在活動過程中獲得逐步發展，在活動過程的體驗中學會反思。重視實際過程，重視學生在活動過程中的自我生成和建構，是綜合實踐活動課程在新一輪基礎教育課程改革中所發揮的獨特價值。學生在活動過程中，主題不斷生成，認識不斷深化，體驗不斷豐富，整個課程的構成過程是動態生成的。在《石牌嶺，我的家》案例中，學生在活動中遇到了問題，遇到了挫折，從而產生了探究需要。教師作為一個指導者，給了學生暗示性幫忙，這個案例的成功之處在于教師對活動主題生成的引導。

（五）是否有效的開發與利用了課程資源。

課程資源是學校課程設計與實施的全部條件的總和，是課程得以呈現的基石。它既是課程資料的直接來源，也是課程實施的條件，它制約著學生的學習活動方式。案例中的活動應注重對課程資源的開發與利用，注重對實踐認識中的偏差進行反思。

開發和利用課程資源要求拓寬課堂和學校的空間和途徑，引導學生向外延伸，向社區延伸，優化組合學校課程資源和社會課程資源，研究和分析地方和社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件，社會經濟，文化狀況，民族文化傳統等方面的課程資源，體現課程資源的地方性特色。

（六）是否合理地進行了管理和評價。

綜合實踐活動課程是學校自主開發的課程，學校課程管理應堅持以學生發展為本，堅持權利和職責的統一，應處理好國家、地方和學校的關系，充分開發和利用校內外的課程資源。同時，評價也是綜合實踐活動課程的重要一環，要以評價促進學生的發展。但是，評價要注意評價的整體觀、多元化和評價資料的過程性。案例的評價注重的是“學生的自我的參照標準”，而不是“學科參照標準”或“成人參照標準”。評價的資料就應包括學生參與活動的態度、學生創新精神和實踐潛力的發展狀況，以及學生對學習方法的研究和掌握狀況。

根據綜合實踐活動課程的理念，優秀的案例要努力做到把新課程的理念與教師的教育實踐相融合。案例的編制注意結合案例中提出的問題，以活動的實施過程為線索，補充進教師的課程故事，并強調教師對自己教學實踐的反思。案例的呈現方式以點評、分析為基本方式，在適當的地方加入了“編者手記”力圖使編制的案例能夠給我們以理論啟發和實踐指導。

大安市教師進修學校綜合教研部。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇十五

學生年級：四年級。

指導教師：季星。

一、活動主題的提出。

兒童的飲食問題一向是所有家長倍受困擾和關注的問題。有的兒童偏食、厭食、身體瘦弱；有的兒童暴飲暴食、挑食、身體過胖……這些都引起家長們的憂慮。于是家長用各種手段去控制兒童飲食，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對自身的關注，幫忙他們構成自我保健意識。同時，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料，離他們自身很近，但卻不能引起他們的關注，這就說明了在我國，飲食保健的意識還很淡漠。綜上所述，我想，如果引導學生自己去調查研究飲食與健康的問題，不僅僅能夠激發他們活動的興趣，培養學生的綜合潛力，同時又能讓學生帶動家長，構成飲食保健的初步理念，使活動課程真正起到實際的作用。因此，我在初步設計了本課的活動體系后，又找來一些學生商談，以征求他們的意見，學生對此興致很濃。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動。

二、活動具體目標的確定。

（一）學生透過調研活動，了解日常生活中常見飲食的營養結構，明白膳食平衡有利于身體健康，構成初步的保健意識，養成均衡而又科學的進食習慣。

（二）培養學生靈活運用多種現代多媒體手段收集、處理信息的潛力，同時增強與他人交往合作的潛力，并以資料為依據構成具有初步理論價值的小論文。

（三）學習配置一些合理有營養的食譜，并能依據食譜制作美味的菜肴，培養勞動技能技巧。

三、活動實施的具體過程、方式。

（一）啟發引導、提出主題。

以某天的課程作為與學生攀談的開始：老師發現我們班有許多同學越來越胖，還有一部分同學越來越瘦，想過其中的原因嗎？（教師要注意語言的藝術，不要傷害到學生的自尊）。

學生紛紛舉手發表自己的見解：

董佳楠：有的同學總是喜歡吃小食品、吃零食，對身體有害。

李正陽：此刻，人們的生活好了，天天大魚大肉，吃得太好了，所以胖子就越來越多了。

許策：我不完全同意李正陽的意見，我就很喜歡吃肉，但是你們看我多瘦啊！

李正陽：那你的消化系統必須是出毛病了，也許是吸收不好呢？……。

呂金燁：還有一些人發胖是因為吃得太多了，一看見好吃的就吃起來沒夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多。

郭海洋：人一發胖就會變得越來越懶了，愛睡懶覺不愛活動，越不愛活動就越胖。

馬暢：聽我媽媽說，此刻的食物里邊兒的激素個性多，人們為了讓豬、雞、牛等家畜長得更快，就喂他們一些內含激素的飼料，為了讓蔬菜長得又大又好，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會發胖。

黃燦：我明白我們班常鈞個性瘦，是因為他很挑食，從來不吃綠色的菜，只吃白的，我問過他媽媽！

董佳琪：對！許策瘦也是因為挑食，他光吃肉，剩下什么都不愛吃。

馬暢：我媽媽是醫生，她說此刻有很多種疾病都跟營養有關，但是有什么病我也不明白。

學生討論后，教師歸納整理為以下幾個子課題：

1調查偏胖和偏瘦同學的飲食狀況。

2調查各種常見食物的營養成分。

3調查缺乏營養給人帶來的不健康現象。

4調查各種常見食品使用化學產品的狀況。

5調查小食品和飲料的成分。

教師善于創設學生發現問題的情境和捕捉學生對某一事物產生興趣的瞬間來指導學生發展問題：從而有利于學生在問題情境中選取適合自己的探究課題，使活動深入開展下去。

(二)制訂方案，展開調查。

學生按照自己感興趣的問題構成小組，并給本組命名。然后，制訂出本組的研究方案，．并及時與教師溝通，取得教師的幫忙與支持。

(由于學生的年齡及社會交往潛力的限制，他們只能利用校園內的資源，如：去微機室上網，去圖書室找資料，詢問老師等。這時學生紛紛求助于我，在弄清學生們的意圖之后，我與社區醫院，社區超市取得了聯系，他們對學生的行動表現出了極大的熱情，并帶給了便利的條件，使學生們的調研活動順利地開展下去。

在給化肥小組聯系農業專家時，我發動全校的老師，尋找是否有在農墾特產研究所工作的家屬，最后，找到了劉老師的愛人dd王教授。王教授給化肥小組的同學帶給了很大的幫忙，這使學生們的實驗更具有說服力。)。

健美小組調查兩名同學的一周飲食狀況，并做好詳盡的記錄。

營養小組在書中或電腦中查找關于各種食物的營養成分，并作記錄。

健康小組到醫院去調查有關的醫生，了解有關的知識，盡量邀請醫生到班級座談。

化肥小組去拜訪農業專家，了解各種農作物的施肥狀況及家禽家畜的飼料配比狀況。

小食品組去超市或小賣店查找資料，收集有關資料。

教師可將此環節的課時布置在雙休日進行，便于學生的運作。

(三)整理信息交流匯報。

學生透過個體調查或小組研究，整理好記錄，并根據收集的數據獲得必須的結論，然后在全班交流匯報。

參加此活動的學生是我從一年級帶上來的，比較熟悉活動課的形式。由于每一次活動都要求學生有創新，有競爭意識，并能把本組獲取的信息與其他組共享，因此各個小組都把匯報的形式作為重點。

經過本組成員的共同商討，取得老師和家長的多方支持后，各組開始進行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作，制作了巨幅的數據調查表和有利的宣傳口號，使大家感受到了他們的一番苦心；營養小組運用微機課所學的知識制作了漂亮的課件，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數據旁邊，用來吸引同學們的注意；健康小組將醫生請到課堂，為同學們解釋相關的問題，既新穎又有說服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不同效果的豆芽，即同樣的時間里，一碗剛剛長出芽，而另一碗卻長得很長，當這兩碗豆芽放到實物投影儀上時引起了同學們的一陣驚嘆，實驗的結果讓同學們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理。

作為任課教師，我為學生們的潛力感到欣慰，同時也意識到了自己肩頭的職責更重了，活動課程讓我和孩子一齊成長!

各小組根據所得信息撰寫論文，同學之間交流后交給老師保留。

附：小論文．。

1．關于食物營養的調查報告。

最近，我們發現校園中的“小胖子”和“小瘦子”越來越多了，因此，決定研究研究其中的原因。透過調查采訪，我們明白了這些胖人多數都吃得多、吃得香、吃得好，但是運動卻很少。而瘦人多數是挑食，那么他們吃的食物當中到底有哪些營養呢我們又做了進一步的研究，了解到許多新知識。

人們需要從食物中攝取熱能和營養素。不同的人對熱能和營養素的需要量是不同的，故人們對食物的“營養質量指數”，即食物中所含的營養量與人們需要的營養量(供給量)之比的要求不同。食物的“營養質量指數”能夠簡稱為inq，它是衡量該食物營養質量的標志。而胖人所喜愛的都是高熱量、高脂肪和高碳水化合物，如肉類、油炸類的食物，它們的inq值很高。據營養學家分析，體重超重和肥胖，主要是體內熱量過剩，而不是營養過剩，肥胖并不是營養好，反而有很多肥胖者是某種營養缺乏。所以肥胖者要個性注意食品的選取和膳食結構的調配及食量攝入問題。

期望同學們不要挑食，養成良好的飲食習慣，擁有健康的身體!早日實現自己的理想!

營養小組全體成員。

l0月20日。

2．胖人和瘦人的飲食狀況報告。

最近，我們小組的同學對我們班較胖的楊雪和較瘦的常鈞進行了一周的調查，透過我們的記錄，大家不難發現，楊雪和馮宏楠十分喜歡吃肉、吃香的飯菜，而且吃的也比正常人要多，這也許就是他倆胖的原因。另外兩位瘦子呢許策是喜歡吃肉，但他除了吃肉別的一口也不想吃，而且還不吃大米飯、饅頭等主食，我想他體內必須缺鋅了，所以怎樣也胖不起來，而常鈞呢每頓飯只吃那么一點兒，還有挑食的現象，所以胖不起來了。

最后，我們小組的成員一致認定：過胖和過瘦都會影響健康，體質也會下降，人每一天吃飯要定時定量才是最科學的!

健美小組全體成員。

編者手記：

綜合實踐活動課程是所有課程領域中開放性最強的課程，其活動過程與結果均具有開放性。在這項活動中，學生根據他們現有的課程資源、自身已有的經驗，采取不同的方式，去進行調查、訪問、考察、實驗、制作等。教師只是有針對性地對學生加以指導和引導，并不強求學生固定地采取哪種活動方式和活動過程。這種開放的活動過程有利于充分發揮學生的主體意識，發展學生創新精神。

四實際應用，美食大賽。

學生：要注意營養的搭配，不能挑食，養成好的飲食習慣。

學生：要制訂一份飲食計劃，多吃對身體有益的食物。

學生：不能貪吃小食品，對身體有害。

學生：不要總吃零食，要按時吃飯才能身體好。

學生：我想用我了解的知識配置一份營養食譜，再把這些菜做出來，請同學們一齊來品嘗!

老師：大家能否根據所掌握的資料配置一份營養食譜呢。

學生以小組為單位，商討本組的食譜并寫下來。

老師：既然大家這么高興，那老師就給你們創造一次機會，我們一齊來制作一頓美味大餐，進行一次美食大賽，怎樣樣好，各組商量好材料的來源，組長進行好分工，選出采購員、小廚師、小幫手等，為了我們烹飪大賽的成功，需要取得家長的支持，這天放學回家后，讓家長幫忙你們完成自己的任務，我們下周二上午第二節課進行比賽。

(根據班主任老師反映，很多同學都回家做了充分的準備，又是買材料又是學做菜，有好幾個同學為了練習做菜，家里連續吃了一周同樣的菜，家長叫苦不迭說：“你們那個美食大賽什么時候舉行，我此刻一看見黃瓜炒雞蛋臉都綠了!”)。

教師邀請幾位老師和家長做評委，評選出最佳小廚師、最美味菜肴等幾個獎項。

賽后師生共同品嘗美食，體驗勞動的樂趣，感受生活的完美。

編者手記。

透過“實際應用，美食大賽”使主題研究活動得到了進一步的拓展。這項活動為學生親自動手操作和直接體驗創造了一個良好的機會，從而既增進了學生對飲食與身體健康關系的了解，又培養了學生的動手操作潛力和探究創新潛力。

五結果與評價。

《綜合實踐活動》課程之“飲食與健康”系列活動歷時近兩周，此項活動將信息技術、研究性學習、社會實踐及勞動技術結合起來進行，充分體現了活動型課程的自主性、活動性、開放性和綜合性的原則。

透過此次活動的開展，學生進一步掌握了研究性學習的方法，還學會了如何正確地運用現代化信息手段，并增強了社會實踐潛力及勞動技能。學生對活動表現出始終如一的熱情，他們了解到一些簡單的飲食與健康的知識，有部分學生還改掉了挑食的壞毛病。這次活動引起了學生強烈的探究欲望，他們開始關注身邊的問題，并用心地進行探索研究，建立了初步的科研理念。

此次活動的評價要點主要包括以下幾個方面：

1．學生在活動中的情感態度。如活動的用心性、專注程度、對活動進展的關心程度，主動參與程度以及情感的表現等。

2．學生在活動中動腦筋的程度。如是否愛思考、愛發表意見，善于發現問題，獲取信息或解決問題的潛力等。

3．學生在活動中的合作態度。如是否與同學、老師討論或商量問題，出現分歧能否協商解決，能否主動地爭取別人的幫忙等。

4．學生在活動中對知識技能的掌握狀況。如記錄、實驗、總結等潛力以及勞動技能的提高程度等。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇十六

一、活動主題的提出：

“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動方案適合四年級學生開展活動。

（一）設計意圖：

任何一個國家都有自己富有特點的飲食文化，發達的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發達的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點。

《禮記?禮運》說：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據文獻記載可以得知，至遲在周代時，飲食禮儀已形成為一套相當完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學生受到飲食文化的熏陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學生的成長大有好處。

讓學生分小組走出校園，了解有關飲食禮儀、飲食習慣、八大菜系等方面的知識。通過觀察、查閱、走訪、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，幫助學生體驗生活并學以致用，養成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。

（二）背景分析：

每個人都離不開一日三餐，因此學生對飲食還是有感性認識，并且非常感興趣的。

我校大部分學生家里的電腦都可以上網，學校還有圖書館、電腦房，學生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學生去觀察、調查、體驗不會有很大的困難。

二、活動目標。

1、通過“走進中國飲食文化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發展。運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。

2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。

3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

4、在綜合實踐活動中養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、善于交往，學會與他人共同生活。

三、實施策略。

1、喚醒主體意識。

學生是綜合實踐活動的主體，學生是最寶貴的課程資源，學生的參與不但可以豐富我們的活動課程，而且讓活動包含許多學生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調動學生參與活動課程的積極性，是一件雙贏的好事；同時，學生生活于群體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠遠超過教師的說教。每個學生都有自己的優點和長處，學生之間相互學習，互為學習的資源。

2、開放活動時空。

“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動開展的內容、時間、地點、方式都應因地制宜，因時制宜。活動要面向學生的整個生活世界，內容具有開放性。

3、激發問題意識。

學生能自己獨立發現問題，并能通過合適的途徑解決問題，是學生學習的最高境界。達到這一境界，其關鍵是教師啟發，引導學生的問題意識，從學科教學入手，并合理遷移，在適宜的生活，學習情景下巧妙點撥，觸發學生質疑探究的欲望。

4、培養動手能力。

《基礎教育課程改革綱要》：“改變課程實施過于強調教授學習、死記硬背，機械性訓練的現狀，倡導學生主動參與，重于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力……”在活動中，改變“只說不做”的舊狀，要求學生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實踐中，切實提高動手能力。

四、活動過程。

整個主題活動的時長為兩個月，分四個階段實施：1、激發興趣，確定主題；2、制定計劃，做好準備；3、調查訪問，實踐研究；4、成果展示，體驗成功。

（一）激發興趣，確定主題。

1、觀看我國飲食文化的錄像，產生了解中國飲食文化的興趣。

2、以個人為單位，說說對我國飲食文化的認識。

3、調查，了解學生感興趣的問題。

4、教師提供參考課題（如：中國的飲食禮儀；中國人飲食習慣的優點；中國小吃；八大菜系之蘇菜系；八大菜系之川菜系等。）學生尋找和確定自已的研究專題。

實施建議：要充分尊重學生的興趣和愛好，運用體現其個性特征的自已的方法展開調查。

（二）制定計劃，做好準備。

1、學生根據自已的興趣，特長分組。

3、各組交流活動計劃。

4、師生共同探討研究的途徑及方法。

5、各小組確定研究計劃。

實施建議：教師對其進行必要的指導，不包辦代替，學生可以自主地去征求師長的意見，必須自主地確定課題。

（三）調查訪問，實踐研究。

1、各小組按計劃通過各種途徑查找資料。（如：上網查找資料；去圖書館查找資料；向家長請教；走進飯店，實地考察；走上社會，調查訪問；在大人的指導下，學做一只菜肴；搜集名人與中國飲食的有趣故事等。）。

2、教師關注各組資料儲備情況，并隨時提供點撥幫助。

3、小組之間互動，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。

實施建議：注意根據實際情況，幫助學生確定不同的活動方式強調學生親自經歷，著眼學生實踐意識的培養。通過觀察、查閱、走訪、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，并培養他們的合作精神。

（四）成果展示，體驗成功。

1、匯報本組人員分工、活動目標、活動經過、調研途徑等情況。

2、通過手抄報展示，投影片展示，自己燒的菜請大家品嘗等形式進行匯報。

3、學生結合實踐過程談認識、談收獲、談感想、談建議。

4、引導學生討論有關傳承中國飲食文化等方面的問題。

實施建議：與學科活動課程整合，體現成果顯示的多樣性。

五、評價方案。

活動評價由自我評價、檔案袋評價和他人評價三部分組成。活動評價屬發展性評價，對學生的評價采用形成性激勵評價方式。為每一個學生設置“綜合實踐活動檔案袋”。

1、自我評價。

自我評價是以學生自身作為評價主體的一種評價方式，據綜合實踐活動的目標，設計一張自我評價表。對于參加“走進中國飲食文化”綜合實踐活動后自身獲得的學習結果，思考方式，生活方式，心理變化等有一個清晰的認識，以促進自身向好的方向發展。

2、檔案袋評價。

每個學生配備一個檔案袋，搜集學生設計的活動方案，搜集參加“走進中國飲食文化”綜合實踐活動后的體驗，拍攝的照片，教師家長同學的評價，以及各類榮譽證書。將能反映自已點點滴滴的進步與挫折的，放入檔案袋中，學生將成為自已成果和進步的積極評定者，通過展示和評比，為學生提供了學習和正確認識自已的機會，既看到自已的不足，更看到自已的優點找到一個新的努力方向。

3、他人評價。

這是一種評價卡，在“走進中國飲食文化活動”后，由同學、老師或家長來填寫評價卡，評價學生在活動中的表現。使學生在他人的評價中更全面地認識自我，切實提高綜合實踐能力。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇十七

1、激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學生的審美情趣。

2、學會簡單的剪紙技巧，并在此基礎上互相協作、研究創新，從而培養學生的動手操作能力、研究創新能力、語言表達能力和人際交往能力。

3、初步了解剪紙藝術的特點。

感悟內涵、發現規律，并在此基礎上力求創新。

剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、尺子。

2課時。

一、導入新課。

1、出示剪紙圖案，引導欣賞。

2、上面這些圖案好看嗎？這就是我們民間流傳很廣的傳統手工藝品——剪紙。今天，我們要來學習剪紙。

二、學習新課。

（一）、講清“什么是剪紙”，以及“剪紙的用途”來激發學生的興趣。

（二）、引導探究剪紙的基本過程。

1、出示背景圖，聯系生活體會、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些特點。

2、教師適當介紹剪紙的發展歷史和藝術特點，激發學生對這種傳統工藝的興趣以及對祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛。

3、回憶已接觸過的一些簡單的剪紙，引導從中發現規律，舉一反三。

（三）、自主設計剪紙圖案。

1、引導思考：打算什么場合、什么情況下使用剪紙。

2、設計創造。

（四）、“做一做”、“議一議”練習。

（五）、展示作品，自評、互評。

（六）、我的收獲。

我學會了（）種剪紙的方法。剪紙雖然各式各樣，但也是有規律的。

1、引導學生關心我國民族藝術，培養學生對臉譜的興趣，陶冶美的情操。

2、培養學生鑒賞、繪畫及創新能力。

3、讓學生了解什么是臉譜，它有什么作用。認識幾種具有代表性的臉譜。

了解特點、動手操作。

各種質地的紙、水彩、油畫棒、臉譜樣品。

：1課時。

一、導入新課，激發興趣。

錄像播放京劇導入新課。

二、學習新課。

（一）、什么是臉譜。

1、簡單介紹臉譜的歷史、發展、分類。

2、臉譜在戲曲表演中的作用。

（二）、想一想：把你收集的臉譜介紹給大家。你能從中發現什么規律。

1、小組進行討論。

2、總結顏色在臉譜中的作用。

我發現在臉譜中，紅色代表（）的性格。

黑色代表（）的性格。

白色代表（）的性格。

金色、銀色代表（）。

（三）、試一試：你想親手畫一個臉譜嗎？

1、介紹畫臉譜具備的工具及其作用，再按步驟向學生講解畫臉譜的過程。

2、構思或觀賞例樣，說說打算畫一張什么樣的臉譜。

（四）、說一說：你畫的臉譜表現的人物是什么樣的性格？

（五）、“我的收獲”：我知道了臉譜能夠表現人物的（）、（）。

我自己設計制作了（）個臉譜。

三、活動延伸。

1、畫一畫。

2、想一想：臉譜與面具有什么區別？

1、欣賞過程中，讓學生感受到藝術的熏陶，激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，培養審美情趣。

2、培養學生的鑒賞和動手能力，培養創新精神。

3、使學生了解中國結及其類型。

欣賞品位、激發興趣。

圖片、樣本、繩。

2課時。

一、談話激趣。

1、（出示圖片）你見過這些美麗的結嗎？它們是中國的一種傳統工藝品——中國結。

2、介紹小知識。

（1）、什么是中國結？

（2）、中國結的發展歷史。

（3）、中國結的特點。

二、說一說：

1、播放音樂，欣賞圖片。

2、談欣賞后的感受。

這些中國結有什么含義？你能根據它們的造型說一說嗎？

三、做一做：

1、四人為一小組，相互幫助，協作完成。（以基本結為主）。

2、展示作品。

3、聯系生活實際創新。

引導思考：在什么地方使用中國結飾品？為與環境相一致，應如何設計？

四、我的收獲。

我對自己的作品（），因為（）。

五、活動延伸。

“試一試”：我的得意之作。

1、通過活動使學生初步了解樹木對風速和氣溫的影響，以及樹木在自然生態環境中的作用。增強學生愛護樹木的意識，提高植樹造林的自覺性。

2、通過戶外測試和整理有關數據，培養學生動手操作能力、研究性學習能力及集體協作精神。

讓學生通過直接測試和討論，掌握第一手資料，形成具體的感性認識。

風速器、紙風車、溫度計。

2課時。

一、觀察圖畫，設疑激趣。

1、觀察兩幅背景資料圖，說說圖中的樹木起到了什么作用。

2、設疑：樹木對風和氣溫有影響嗎？有什么影響？

二、想一想：測試需要哪些工具？

1、出示風速器、紙風車、溫度計。

2、知道這些工具的作用和使用方法嗎？你還知道別的工具嗎？想得越多越好。

3、動手制作“小風車”等工具。

三、測一測。

1、師：讓我們測量一下有樹木和沒有樹木的地方，在同一時間的氣溫和風速有沒有不同。

以小組為單位分工協作。

2、樹對風速有影響嗎？

將收集到的數據填入表格。

三、說一說：

1、把你的發現告訴同學們吧！

2、我的收獲：今天的活動使我了解了……。

活動中我對自己最滿意的是……。

四、活動延伸：

2、試一試：把你在調查中了解到的樹木在自然環境中的作用，寫成一份調查報告。

1、通過活動激發學生研究森林與人類關系的興趣，增強學生的環境保護意識。

2、培養學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。

3、在活動中，使學生體驗整理、分析、使用資料的全過程。

培養學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。

表格、圖片、筆、資料、錄像。

1課時。

一、導入新課。

1、引導觀看錄像：沙塵肆虐，氣候異常，洪水泛濫，珍惜動物失去棲息地……。

2、思考：造成以上現象的原因是什么？

二、讀一讀。

1、讀背景資料中的文字，談談自己的感受。

2、簡介有關古巴比倫王國的一些情況。

3、這座世界文明古國最后卻變成沙漠消失了，這是什么原因造成的呢？

三、做一做。

1、以小組為單位，圍繞“破壞森林的后果”這一主題展開討論。

2、推選“”，在班級內“發布”本組收集到的信息。

3、比一比，評出“最佳”。

4、環保知識競賽。

四、寫一寫。

把你收集到的資料整理后填入表格中。

五、議一議。

1、四人小組，大膽設想沒有森林的世界將會是什么景象。

2、匯報結果。

3、小結：森林消失后人類的生存環境哪些方面會受到嚴重影響。

4、環保小論壇：自由發表見解。

六、想一想。

1、人類的哪些行為回使森林受到破壞？

2、假如森林從地球上消失了，沒有森林的世界將會是什么景象？

3、我能為保護森林做些什么呢？

4、我的收獲：

在今天的活動中，我有（）點收獲。讓我把每一點收獲用一棵樹表示，畫在下面的荒山上吧。

七、活動延伸。

1、做一做：讓我們一起辦一期保護森林的綠色小報吧！

2、評一評：你們的小報制作好了嗎？快拿出來，給大家看看吧！

案例3生活中的廣告。

1、通過活動使學生初步了解廣告的形式和廣告詞的作用，培養學生收集、分析、欣賞、評價廣告的能力。

2、通過調查研究，使學生認識到廣告對促進社會經濟發展、方便人的生活發揮了巨大的作用，從而培養學生對廣告研究的興趣。

3、通過廣告詞，激發學生參與熱情和創作欲望，加深對廣告的認識，培養學生的語言組織能力和創新精神。

收集廣告材料。

：1課時。

一、談話導入：

小朋友，你想到名勝古跡游覽嗎？你想知道新上映的動畫片嗎？你想閱讀優秀的少兒讀物嗎？請你注意廣告。廣告會通過多樣的形式和各種精彩的廣告詞和信息傳遞給你。

二、交流。

2、仔細觀察每種形式的廣告有什么特點，你還知道哪些廣告形式，說給同學聽。

3、小組討論。

4、代表匯報討論結果。

5、小結。

三、查一查。

1、交流收集的廣告材料，把學生生活中了解到的廣告及生活物品聯系起來，引導學生多留意周圍的廣告，培養對廣告研究的興趣。

四、匯報交流。

1、分組合作討論，把知道的廣告形式填寫在表格中：

廣告形式名稱。

特點。

適合宣傳的內容舉例。

2、學生交流自己收集到的廣告詞，互相說說。

3、寫下自己喜歡的廣告詞，加深多廣告的認識。

4、師生小結。

五、總結延伸。

（1）做一做：選擇一、兩種日常用品，研究一下哪種形式的廣告宣傳效果最好。

（2）征集廣告詞：

為你們班的綠色小報設計一條廣告詞，看誰設計得最精彩。

1、了解廣告的基礎知識，掌握設計廣告的基本要領。

2、培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力和創新精神。

3、培養學生關心社會，勇于承擔社會責任和義務的態度。

收集不同類型的廣告材料、水彩筆。

：1課時。

一、導入。

1、觀察背景資料中五幅廣告圖。

小組討論：看了這些廣告圖，你能體會出它們要表達的意思嗎？

二、交流。

1、互相說說知道的廣告類型。

3、分組調查。

引導學生按興趣分成小組，設計調查表，討論每個小組的調查內容，了解廣告的類型。

4、各組派代表匯報調查結果。

5、小結：

想到的廣告類型記錄下來：

類有。

類有。

類有。

三、設計廣告。

寫一寫：現在你已經是一個廣告設計師了，請你為節約用水設計一幅宣傳廣告。

1、出示收集到廣告圖供學生欣賞、參考，讓學生發揮自己的想象力，培養學生大膽創新的精神。

3、小組交流，互相評價。

4、展示學生作品，評出最佳廣告設計師。鼓勵學生多親自動手實踐。

四、活動延伸。

做一做：選擇你感興趣的主題或你喜歡的物品，設計一個有新意的廣告，并說明你的想法。

初中綜合實踐活動教學設計案例（模板18篇）篇十八

以“社會實踐伴成長，全面發展促和諧”為主題，引導青年學生同社會緊密結合，利用假期時間將學習和勞動機密結合，在充實而忙碌的.假期生活中有所鍛煉，有所體會，有所收獲，勤于學習，勇于實踐，磨練意志，增長才干，努力實現全面發展。

社會實踐活動是學生德育教育的重要環節，對于促進學生了解社會、增長才干、鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可代替的作用。

為深化活動主題，使學生在假期中得到充分的鍛煉，結合學校實際，特對今年的寒假社會實踐活動內容作如下規劃：

1、社會實踐與家庭實踐相結合。

將社會實踐的陣地首先放在家庭中，教育學生利用假期做一些力所能及的家務活動，不但可以讓學生在家庭實踐中感受和理解父母的辛勞，也讓學生明確自己在家庭中的責任。

2、積極開展志愿活動。

積極參與組織社區、農村的科普宣傳和健康文化體育活動，為孤寡老人打掃衛生等志愿服務活動，倡導文明道德新風，促進基層精神文明建設，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的時代新風。

3、制定每天的學習計劃。

在實踐的同時，不能忘記學習，每天制定學習計劃，完成老師布置的假期作業，并且能夠有計劃地在假期讀幾本好書，看幾部好的影視作品，并做好讀書筆記和觀后感。

4、組織參加山娃子杯平安校園攝影比賽。

要求結合平安校園的建設，作品必須是原創，提供“jpg”格式電子版并附10英寸樣片，組照4—8張為宜。參賽作品須統一在照片背面右下角粘貼作品登記表（見附件1）。（每班與7月28返校時上交1—2件作品。）。

5、組織參加美麗中國國家版圖知識競賽與手繪地圖比賽。

（1）全國國家版圖知識競賽網絡賽，比賽時間20xx年8月31日，網址xx及微信公眾號，已正確率作為標準，要求每位學生都參與。

（2）手繪地圖大賽。

以美麗中國為主題，以地圖為載體，通過繪畫形式表達對美麗中國、美好家鄉的贊美和熱愛，作品要求原創，涉及中國版圖作品應參照有關規定繪制，完整表現我國的領土，參賽作品最大為a3。（與7月28返校時每班上交1—2件作品。）。

假期學生社會實踐以個人單獨開展為主，可適度組織小分隊，統一開展活動。

1、堅持“安全第一”的原則，在確保安全的前提下開展暑假社會實踐活動。

2、按照“就近就便”的原則，在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者鄰近村社開展活動。

3、遵守“誠實守信”原則，絕不允許在實踐活動中弄虛作假。

活動時間：整個假期期間；

驗收時間：7月28日返校時上交。