范本通常具有優秀的文筆和結構，可以幫助我們提高寫作水平。以下是小編為大家挑選的范文范本，希望大家能從中找到適合自己的寫作風格。

線上聽課有感（模板22篇）篇一

昨天聽了一節新課程，是關于一本新書《非暴力溝通》的。

很早之前就聽過這本書，但一直沒有去看過，剛好有個聽課的課程，先聽了一節。

講書人是一位年輕的北大法學碩士，有著很漂亮的努力成長過程，所以吸引了不少的粉絲來捧場。

起初我只是試聽，雖說以前聽過她的演講，但印象也不是很深了，所以乍一聽她的.講書語氣，剛硬，直白，聲音又略帶沙啞，完全不同與平時里聽書軟件里的專業主播的聲音，當時很不適應，覺得聽感就讓人不舒服。

但試聽是免費的，所以我就一邊做著家務，一邊聽。這位女孩子是個學習達人，曾經推出的學習方法的課程就非常受歡迎，而且聽說她為了參與一個演講比賽，甚至可以在三天內下載上百個演講視頻去觀察揣摩演講者的動作，語氣，語言風格，這就是她的過人之處。

所以，講書的過程中，肯定是會融入講書人的經歷閱歷以及個人觀念的，在那個還不太適應的聲音中，我聽到了她講到了印度的解放史，講到甘地的非暴力運動，以及在書中引用的生活事例的分析，不由地對她的想法以及觀點產生了一點兒共鳴，于是毫不猶豫就買了這個課程。

現在的人都在提供終身學習，不管怎么說，希望能在這個課程里學到一些自己想要的東西。

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線上聽課有感（模板22篇）篇二

6月17日下午，我有幸到廣外外校聽了兩節課，感到收獲很大。

這兩節課雖然都在下午上，但學生的熱情高漲，我本來覺得聽課多少有點無聊，但這兩節課我也不由自主一直在專心地聽。第一節上的是語文課，課前三分鐘是由一名同學領讀國學，全班同學都讀得聲情并茂，老師的語調很有激情，也很會調動學生的積極性和自信，上課之初問學生他們是第幾次來這兒上課，學生回答后老師指出他們一（3）班的學生小小年紀就有兩次機會到這兒上課，說明他們班是一個很棒的班集體。在“看一看，有發現”這個環節，老師讓學生觀察黑板上所有的生字，看有什么發現，其實是讓學生把生子與學過的形近字聯系起來，幫助學生記憶，學生的回答很精彩。一年級的小學生到了后半節課一般都坐不住，而老師采用了兩個簡單的小游戲，使學生的注意力始終保持高度的集中：第一個游戲是老師和全班學生比賽奪紅旗，老師在第一輪時把全部生子讀一次，有些是故意讀錯的，學生必須集中注意力，作出判斷，對的就跟著老師讀三遍，不對的就伸出食指輕聲說“噓”，誰贏誰就往上升一級，第二輪同樣，不過老師是把生字組詞來讀。第二個游戲是對口令，老師把所有生字都編了號，請一個個學生考全班同學，如“2號2號什么字？”或“緬字上面是什么字”，有個學生還編字謎“牛往西走是什么字？”因為生字都貼在黑板上，全班學生馬上回答“牛往西走是犧字?！钡诙澱n是數學課，他們的`口號是“上數學，我做主。”我感覺到老師是很關愛學生，尊重學生的，經常是笑瞇瞇地看著學生，盡管我覺得有些地方老師忽略了對學生的引導，但由于有愛做基礎，她的學生是學得很開心的。我還發現，有些生本課，由于過多的學生想表達自己的意見而在一些無關重要的細節上浪費了時間，這兩位上課的老師都是規定每次有幾次機會提問，從而使課堂節奏很緊湊。

線上聽課有感（模板22篇）篇三

20xx年4月21日下午，沙坪街道第六小學全體語文老師參加了20xx年鶴山市小學語文高年段青年教師線上研修活動。

本次活動主要分為兩個環節，第一環節由沙坪街道第一小學李秀歡老師分享她的高年段作文教學策略，第二環節由教研室的鄭碧筠主任對小學語文高年段教學要點進行了闡述。

李秀歡老師首先指出孩子在習作中普遍出現的.現象：

一、思路不夠開闊、表達形式較為單一。

二、未能回到生活，未能在生活體驗中實現自己提升；未能實現自主作文，不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象。

三、怕動筆，不樂于表達。

四、沒能做到有創意、有個性地表達，難看到寫作中童真再現。

然后李老師結合自身多年的教學經驗，分享了她的作文教學方法——“三有”寫法：

一、眼中有世界。讓寫日記成為習慣，讓片段成為鏡頭，讓老師擁有一顆慧心。

二、腦中有導圖。對作文的整體構思列提綱、畫思維導圖，做到腦中有圖，按照既定的思路寫來就不會跑偏。

三、腹中有詩書。學生要多積累名言、典故、詩詞、人生之理等素材，并能合理運用到習作，使語言光彩照人，回味無窮。四心中有情懷。情由批注起，情由批注生——讓學生多寫體會。

線上聽課有感（模板22篇）篇四

今天去聽了一節寶安去的比賽課，聽說是獲了一等獎的課，聽完以后，有點失望。

這節課是《分數的認識》，這節講的是分數的初步認識，其中有這樣一個環節：老師讓孩子們用自己喜歡的`方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個同學直接用分時1/2表示了出來，老師非常高興，大大表揚了這位同學，并讓同學們一起說了1/2是表示把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來的1/2.然后讓同學們和他一起邊做切蘋果的動作，邊學著說這句話，這樣就認為同學們已理解了分數。我覺得首先他做的這個動作我就不認同，很多老師認為這樣更具體形象，學生會印象深刻，但我覺得這樣好像就是讓學生明白從中間切蘋果這樣得出的數就是分數，會對后面認識更多的分數產生一種誤導，而且孩子們根本就沒正在明白什么是分數，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來設計，我會讓孩子們根據黑板上的1/2先說說自己的理解，然后再分別說說“分子、分母、分數線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分數各部分所表示的意思，那么學生就可以根據自己的理解創造分數了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分數，而是直接由學生來創造出來了。

這節課重難點沒把握住，居然還得了一等獎。意外！

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聽課心得體會范文。

聽課活動總結聽課心得體會聽課小結。

相關專題：[聽課]

線上聽課有感（模板22篇）篇五

前天，謝老師讓我們今天去聽課，而且要在群里接龍，只有二十個名額，這哪是報名，明明是在搶名額呢！不過我有幸成為了二十名中的一員。

今天早晨我迫不及待的來到了學校，準備聽名師賈瑞芳所講的《湖心亭看雪》一篇文言文，這可是初四九年級的課文。

上課了，賈瑞芳老師先讓我們自己讀了一遍，然后他又范讀了一遍。賈老師讀的時候是那樣自信，那樣流暢，那樣有韻味，聲音忽高忽低，停頓是那樣準確而又不失情感，雖然時間不長，可我還是在這段時間被陶醉了，與她相比我可是一個天上一個地下呀！

老師讀完后，開始了活動一：尋癡行，尋癡行就是在文中尋找人物對雪景癡迷的句子，好幾位同學都發言了，然后是活動二：賞癡景，賞癡景就是在文中找出描寫令人癡迷的景色的句子，可我不知怎么的沒有積極發言，這個比較簡單的問題我覺得有點可惜了。接著，是活動三：悟癡情，悟癡情就是根據文中感受領悟人物對雪景的癡迷。

最后賈瑞芳老師給我們總結了三個活動。尋癡行，天寒地凍，特立獨行；賞癡景，醉心雪景，靜雅溫情；悟癡情……總的來說，這篇課文主旨可以用一個字來概括―癡。

通過這節課，我學到了不少有用的知識，我覺得受益匪淺。

線上聽課有感（模板22篇）篇六

11月25日是四年二班家長開放課，我觀摩楊敏敏老師執教的《三位數除以兩位數》一課。

數學，對絕大多數參加觀摩課的媽媽們而言，是一門從小就懼怕，覺得枯燥深奧的課程。數學老師，在我們的心目中，也是一臉嚴肅的形象。然而，楊敏敏老師的數學課，讓我們對數學和數學老師有了不一樣的感受。

這堂數學公開課安排在第二節課。上課鈴響了，不過要讓嘰嘰喳喳、到處亂跑的孩子們乖乖坐下，可不是件容易的事。但是，楊老師一句話就讓孩子們安靜下來----“我們來做一個游戲吧！”看來，老師就是老師啊！真有方法！

簡單而有趣的小游戲過后，楊老師展示了幾道除數是整十數的除法算式，讓孩子們溫習已學內容。然后，她又出了幾道除數是非整十數的除法算式，通過讓孩子們解題、闡述解題思路、糾正錯題等方法讓孩子們理解和掌握了“試商、相乘、比較、調商”的解題方法。

楊老師的課堂，有著數學老師特有的清晰的思維、準確的措辭、嚴謹的態度。同時，又無處不體現了楊老師獨特的感性和溫婉。

她很注重培養孩子們勇于發表獨特看法的能力。課堂上，她最經常問的是“還有不同的想法嗎？”對于發表不同意見的孩子，不管他們正確與否，都給予積極的鼓勵和贊揚。她對每個孩子都充分尊重。有個孩子在回答問題時有點表述不暢，但是在他結結巴巴表述的時候，楊老師并沒有打斷他，而是通過不著痕跡的提示讓他完成了這次作答。楊老師幾乎對每個回答問題或上臺解題的孩子都會說一句“謝謝！”這簡單的兩個字讓孩子們體會到了被認可、被尊重的感覺。我想，以后，他們也會對別人的舉動真誠地道謝和贊美吧！

最打動我的是家長會時，楊老師特地提到，有個別孩子在闡述解題方法時，似乎還沒有很好地掌握這節課的內容。這讓她有點不安，一直在思考，追問自己的講授是否到位。

一個在課后還在反思自己教學的老師多么不易！一個平等地對待孩子，充分地尊重孩子的老師多么難得！這，就是老師的情懷吧！

線上聽課有感（模板22篇）篇七

星期一的晚上，老師就布置了作業：星期二讓家長到我們的學校里聽課。晚上我告訴了媽媽，讓我媽媽去聽課，可是媽媽說不行要上班；我又告訴了爸爸，爸爸說別人也要聽他的課，不能去。我只好請我的姥爺去聽課。

星期二的早晨，我就去上學。到了班里，老師早就在教室里了。老師讓把學習樂園放到教室后面的桌子上，讓我們把桌子都挨起來。聽課的家長都來了，在后面有很多人。

第一節是語文，老師從電視里放了一首歌，看誰先背過，我就趕緊的背誦，我背過了。老師讓值班的領著背，我就去了。張小怡起的頭，因為她是組長。然后老師又讓背過的同學舉手，再到前面領著背誦。等了一會兒，老師讓我們認字，還給那些字組上詞，讓我們按火車形式讀。我多么希望老師讓我去讀呀！可惜沒有輪著我。老師又增加了難度，把拼音去掉再讀，我舉手了，可是沒有叫著我。老師讓我們大家打開課本，翻到《我多想去看看》，讓我們先讀一讀。讀完之后，讓我們男生和女生比賽。男生舉得手多，老師就讓我們男生先背，男生背完之后，女生再背。老師說男生背得不錯，可是有四個同學沒有背。

線上聽課有感（模板22篇）篇八

今天有幸聽了唐偉老師的一節語文課《陋室銘》，感觸很深。以前，我在我校聽的中小學語文課的感覺是教師只有大綱意識、教材意識、教參意識，而缺乏課程的意識。唐老師的課將課程以實體到了重要位置。讓語文教學與生活接軌，讓語文生活充滿生活氣息。整個課堂中以學生為主，唐老師憑著自己深厚的語文根基和教學智慧，用心設計和經營課堂，學生積極主動的探索和發現知識，具體表現在以下幾點：

一、教師先背誦課文，接著讓學生背，然后全班齊背最后讓學生有感情的背誦。把學生的主動權交給學生，教師起到了引領的作用。教師扮演了做學生學習的促進者、激勵者和參與者的角色。喚醒學生自主學習的精神學生的背誦習慣得到良好的`發展，推動了學生自主學習的運行機制。

二、引導學生合作學習。以學生互助性、互助性的學習來解釋重點詞語，學習過程中師生之間、生生之間的合作互動，不論是在語言的交流過程中還是在“思維火花的碰撞中”學生對所討論的重點詞語等有了明確地認識，學生獲取了理解詞語的方法，感悟了學習的樂趣，獲得了極大的情感滿足，實現了每一個學生都達到發展的目標。

三、在教學詞類活用時，教師引導學生圍繞“山不在則名”等重點句子讓學生自主尋找、自主構建答案。學生積極投入其中的學習方式來探究名詞動用，使動用法等知識。教師通過設置問題情境，讓學生自主獨立的發現問題，通過表達與交流等探索活動使學生獲取了翻譯沒句話，解釋句子中每一個字的方法等知識、技能。學生在學習過程中的參與性和開放性特點得到體現，學生的情感、態度、價值觀得到發展。

總之，談那個老師的語文課教學中體現了自主——合作——探究的學習過程，學生不再是被動接受而是主動參與的學習的容器，而是主動參與學習的主體。為學生終生學習打下了基礎。達到“以學為主當堂達標”的目的。

線上聽課有感（模板22篇）篇九

12月7日在總校聽了獲得省一等獎的兩位老師的課，感觸頗深。兩位年輕教師分別展示了不同的風采。記得我剛畢業時，信息技術學科只是作為其它學科的點綴品，信息技術老師只是打字員，根本沒有教研活動和外出學習的機會，那時非常羨慕其它學科的老師能參加各種各樣的區內區外的教研活動。既能拓展自己的視野也能提高業務水平。一晃三年，歲月流逝，自己也步入了幾年的教師行列。如今信息技術教研活動已經開展得越來越頻繁，越來越精彩了。聽了專家的總結發言后，好像又充滿了工作的熱情和力量。下面，我將我自己的一些體會與感想表述如下：

第一、所有課的設計都要緊緊圍繞著教學目標來設計的，課堂中所有的設計都是為教學目標服務的，要緊緊圍繞教學目標來設計教學情景。第一節課是設計一個自己的名片，那位老師是將整節課串在一個名片設計的主題網站中。在網站中，學生可以自主的發現問題和解決問題，一步一步地深入，最后讓學生感受到了問題解決和完成作品的快樂，圓滿地完成了這節課教學目標——名片設計。剛上這節課時我感到是不是有些花俏呢？學生是不是能夠圍繞主題進行自主探究呢？但課越上我就越覺得，對，就是要這樣花俏，但花俏不意味著盲目，不是讓學生在課堂上像看走馬燈一樣目不暇接，而要目的明確，要求明確。

第二、要充分認識到教給學生知識是要讓學生感受到，這些知識在生活中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯系。第二節課的那位老師講的是設計交通標志，她設計的是讓學生通過一個動畫“出行旅游”來引入的，之后在引導學生來設計交通標志等任務來驅動教學，學生在老師的引導下，自主探究交通標志的制作操作。其實這些都是我們在生活中熟悉的場景，因為這樣，學生在學習中就會不自覺地將課堂知識遷移到生活中，意識到在課堂中所學的這些東西可以應用在自己的生活中，學習的積極性自然就高，如果在每堂課中教師都能做到讓學生有深切的體會，學習的知識在生活中是有用途的，那所謂的厭學就不存在了，他們如果能感受到，我們學習這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會非常主動。

第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態感染學生。這兩位年輕漂亮的老師，她給我的第一印象就是親切，甜甜的笑容從上課開始一直保持到下課。整節課設計的內容很豐富，形式也很新穎，孩子的興致很高，但我覺得能讓這些孩子這么開心的上一節課，那位老師甜甜的笑容一定有不小的功勞。老師的情緒是會直接影響學生的，上課時如果老師的情緒低落，心情不好，學生也會不知不覺地受到老師的影響，學習的積極性就會大打折扣。而老師如果信心滿滿，從容鎮定往往會給學生做出榜樣，這節課就讓我切身體會到了一位老師微笑的魅力。

線上聽課有感（模板22篇）篇十

我呆呆地望著黑板上的題目，這篇文章表達了作者怎么樣的思想情感？我站著，久久地站著。老師竟然h：孫語瞳，你來回答。我驚呆了，這題這么難，我還沒有答案，又不敢不站起來。

我只好硬著頭皮站起來，大腦飛快的轉著，我心想：肯定又要給班級丟臉了，時間仿佛被禁止了，所有的同學都注視著我，老師也望著我，我心里的壓力越來越大，如果我答不出來，肯定同學們會嘲笑我，老師也肯定會對我很失望。

我又看了一遍題目，那幾行原來工整的印在黑板上的字，變得忽大忽小，似乎都在嘲笑我，我想讓自己變得清醒一點兒，那時候的時間一分一秒的流失，我想不通時間過的那么快。我搖了搖頭幾乎都要快哭出來了，為什么這么難。

我快要哭出來了，淚水已經馬上浸透了我的雙眼。

我又看了一遍題目，忽大忽小的感覺消失了，我的淚水已經被我的喜悅給收干了，我不管時間過了多少，也不管站的時間有多久，我更開心是因為我知道答案了，我h：表達了作者對家鄉的喜愛。答對了！老師h。

我很開心，我沒給學校丟臉。

線上聽課有感（模板22篇）篇十一

近幾年，我校到外地名校的學習交流機會大大增加，比如洋思中學，許市中學，赤壁一中，每次參觀學習，老師們都能學到新的教育教學理念和方法，真是受益匪淺。同時，我校這幾年在張校長和全體教師的努力下，進步很快，在三湘名校中暫露頭角，受到不少學校的關注。10月17日，長沙市中小學基礎教育教學開放日啟動儀式在我校舉行，作為教學開放日首站，全省數十所學校領導和老師在我校參觀、聽課。全體老師精心準備，上了一堂堂精彩的課改課，獲得各校老師的好評。通過開放日活動，老師們的教學水平都得到提升，心里也更想到外地名校去看一看，開拓自己的眼界，獲取有益的營養，持續不斷地給自己充電。

這不，機會很快就來了。11月13日早晨，我校全體初中部老師在唐書記的帶領下來到了常德五中。五中的何校長、余主任等早就在校園內迎接我校老師，由于星期一早晨要舉行升旗儀式，大家迫不及待地趕到田徑場，觀察五中學生的升旗情況。各班排好隊在舉牌學生的帶領下走到田徑場，何校長在升旗儀式上作了關于從無極到有極，從有極到一極，從一極到二極，從二極到三極，從三極到太極的精辟演講，這是一篇經典的道家思想的介紹，對學習緊張，生活節奏快得學生來講，頗具感染力，從多角度陶冶學生的情操，拓展思想空間，增強學生對中國古代哲學的理解。

三人行，必有我師。

這天上午，我聽了兩節數學課，其中一堂是講《三角函數》中的正切函數，另一堂是講《全等三角形》中邊角邊定理的推導及運用。感覺師生素質非常高，課堂教學體現了自主、合作、探究這種創新模式。課堂充滿民主氣息，學生思維活躍，較好地體現了以學生為主體，教師為主導的新課程教學模式。老師組織教學，有條不絮，游刃有余，對學習疑難問題點撥到位，整堂課學生在愉快的學習中結束。課堂上能做到這種狀況，很需要我們老師好好學習，雖然我校也在采用“三主合一”的教學方法，但不少老師的觀念還沒有從傳統教學模式中轉變過來，仍是新瓶裝舊酒，現在到外校一看，每個學校都在進行教學改革，且效果很好，這就督促我們得更加認真鉆研教學了。

其中有一堂課并不在常德五中教務處的推薦之列，但這位老師上的課并沒有讓我們失望，由于不是被推薦的課，開始時教室里只有兩位老師聽課。經過一段自主學習之后，學生上黑板寫出自己的推理過程，包括選擇題、填空題都要寫理由。學生在課堂上當起了小老師，自己對自己在黑板上寫的過程進行分析、講解，語言流利，膽大心細，看得出這些學生平時就得到了很好的鍛煉。學生講到精彩之處，其余同學自發報以掌聲鼓勵。漸漸地，課堂上吸引了越來越多的老師前來聽課。我想，這真是“三人行，必有我師啊”！

別具特色的大課間。

第二節下課后，我們來到大操場觀察心儀已久的40分鐘大課堂活動。下課鈴一響，在悠揚的音樂聲中，學生們非常有秩序地走出教室，快要到操場時才整隊入場。整個過程無需老師大聲喊叫，學生非常自覺。到操場后，各班自動站在指定位置，班主任站在隊伍的最前面。學生進入球場的。整個過程都井然有序，沒有大聲喧嘩的現象。

在全場安靜的氣氛中，體育老師一聲號令，大課間活動開始了。首先是廣播體操，然后是兔子舞，接著是手語操“感恩的心”，最后是太極扇舞。四個過程全部由廣播播放音樂指揮，勿需老師喊破嗓子?？陀^地說，前三項活動，無論是學生的動作到位程度，還是精神上的投入程度，田稻中學的學生做得要比常德五中的.學生好，但五中的特色在于他（她）們的太極扇舞。體操鍛煉了學生的身體；兔子舞體現了學生的活潑、健康；手語操讓學生體會到國家、社會、學校、家庭的關愛，從而樹立了感恩的意識；太極扇舞的一張一弛，整個場面給人一種雷霆萬鈞之勢，那是力的表現，是美的象征，是民族文化的弘揚，培養了學生的審美能力，有助于建設一個和諧的校園。我想，常德五中善于從繼承和發揚中國古代優良文化的角度，培養學生的審美觀，培養學生的愛國自豪感，這比口頭上說愛國來得更實際，這種做法值得我們學習。

經驗交流。

第三、四節課兩校在多媒體教室就辦學理念、教育思想、文化建設、文學社工作等共同關注的話題進行了座談交流。讓人感受最深的是何校長的發言。何校長談到，他當校長十四年了，按業績，他早就應該被提拔到更高的崗位，但他認為自己始終是一名教師，應該安心教育這一職業，并把這一職業當成自己的事業，不以升官、發財為目的。他勉勵常德五中的全體老師真正奉獻教育，把職業當成事業，以學校的興衰為己任。常德五中的辦學理念為：促進人的發展、培養發展的人。對于教學能力稍欠的老師，五中的領導和老師以不拋棄、不放棄的的理念，將其培養為合格的、優秀的老師；對于有缺點、不聽話的學生，五中的老師采取各種方法，耐心教導，把他（她）們逐步轉化。常德五中的老師非常重視榮譽。何校長說：“常德五中之所以在社會上口碑好是因為老師都有‘校榮我榮、校衰我恥’的意識。我們對老師的獎勵重在精神獎勵，不重物質獎勵，每期學校對優秀的班主任頒發榮譽證書，頒發證書的時候，有些老師激動得哭了”。這正好說明了五中的老師們為教育傾注了滿腔心血，把榮譽看做自己工作的成就，非常注重精神上的滿足，重視自身人生價值的實現。從何校長的言語中，我明顯感受到了常德五中的力量和信念，猶如一股股海浪沖擊著我。

我走到和美廣場，一座巨大的黃白色巖石矗立在廣場中央，正面石上刻著“各美其美美人之美美美與共”的大字，讓人不由得聯想起五中師生的一舉一動。這一次，真的沒有白來！

線上聽課有感（模板22篇）篇十二

課伊始，我們聽著憂傷的背景音樂，看著ppt播放著被天災橫掃過后一片狼藉的地球村圖片，葉欣星老師用她那標準的普通話動情的講述著災難給人們帶來的痛苦和悲傷，讓我們心疼不已。學生們的情緒和注意力完全被葉老師牢牢的牽引著、感染著。為葉老師扎實的專業基本功點贊！

看著若有所思的學生們，葉老師適時的拋出了問題：童話中的主人公善良的小檸檬想幫助受災的人們，她該找誰捐？捐什么？學生們給出了與時俱進的答案，比如發微信朋友圈、找慈善機構募捐、找自己學校組織義賣……哈哈，想教好現在的孩子真不容易，我們老師、家長必須走在他們的前面，不斷學習提升自己才能正確的引導他們。

對學生們的回答進行肯定后，葉老師小結：既然這是童話，那故事情節就總是出人意料的！你們說的都是向人求助，小檸檬可是向動物們求助哦！“啊~”學生們異口同聲的發出驚嘆，注意力再次集中，“動物們怎樣幫助人類呢？”學生們保持著極高的興趣，積極地討論著……葉老師正在無形中引導孩子們踏上創編之路！

模仿是寫作教學中常用的方法，對于剛剛處于創編起步階段的孩子們也非常適用。接下來，葉老師給出了“誰？捐什么？怎么捐？”的創編格式，并舉例編寫了一個片段，和學生們討論怎樣才能描寫得更生動具體。學生們的回答非常精彩，有的說“捐溫暖”,有的說“捐快樂”,有的說“捐速度”……各種充滿正能量、充滿愛的詞語從孩子口中說出，贏得了家長們的嘖嘖稱贊！在悠揚的背景音樂中，學生們都在努力積極地嘗試用葉老師給出的句式進行創編實踐，他們在葉老師一步一步地激發和引導下逐漸進入創編狀態。20分鐘后，大部分學生完成了自己的創編片段，都積極大膽的舉手發言，迫不及待地向老師、家長、同學展示自己的習作。如果不是親眼所見，估計很多家長都不會發現自己的`孩子有編寫故事的能力，孩子們的想象非常豐富，家長們在為孩子們鼓掌的同時也在為葉老師嫻熟的教學技能點贊！

通過這節生動有趣的語文課，我們家長看到了一個積極向上、陽光有愛的班集體，一群活潑大膽、敢于展示自己的孩子們，一位對學生負責、教學專業能力極強的老師！同時也感謝學校給我們家長一個這樣近距離感受孩子學校生活的機會，感謝老師的辛勤付出，感謝孩子們給我們帶來的驚喜！作為家長，我們的家庭教育也要與時俱進，與學校同步，與孩子共同成長！

線上聽課有感（模板22篇）篇十三

近年來，隨著互聯網的迅猛發展，線上聽課成為了一種新的學習方式。我大學期間也利用線上聽課的機會，豐富了自己的知識儲備。通過這段時間的學習，我深刻體會到線上聽課的好處和不足之處，同時也明白了如何充分利用線上聽課的方式來提高自己的學習效果。以下是我對線上聽課心得的體會和思考。

首先，線上聽課的好處是非常明顯的。相比于傳統的課堂教學，線上聽課具有時間靈活、地點自由的特點。我們可以在自己的宿舍、圖書館或者是咖啡廳等地方選擇聽課，不再受到時間和空間的限制。這就給了我們更多的自主學習的機會，可以按照自己的節奏來安排學習時間，更好地適應個人的學習需求。此外，線上聽課還可以幫助我們建立更加集中的學習環境。在課堂上，往往有各種雜音和干擾，容易分散我們的注意力。而在線上聽課時，我們可以在安靜的環境中專心學習，提升自己的學習效果。

然而，線上聽課也存在一些不足之處。首先，線上聽課缺乏面對面的交流和互動。在傳統課堂上，我們可以通過與教師和同學交流，提出問題，得到及時的解答和反饋。而在線上聽課時，我們很難實現這種實時的互動，需要通過郵件、留言等方式與教師交流。這樣的方式是比較被動的，很難達到與老師和同學深入討論的效果。另外，線上聽課所提供的資源相對有限，不能滿足所有學生的需求。有時候，我們需要額外的閱讀材料或者實踐環境來加深對知識的理解和應用，而在線上聽課往往無法提供這些資源。

針對線上聽課的不足，我們應該如何充分利用這種學習方式來提高自己的學習效果呢？首先，我們需要調整學習態度，主動參與到線上學習的過程中來。盡管缺乏了實時的互動，但我們可以通過積極提問、留言等方式與教師進行交流，盡量彌補這方面的不足。其次，我們可以利用線上學習的優勢，自主安排學習時間和地點，提高學習的效率和集中度。可以通過制定學習計劃，每天定時聽課并復習，避免拖延和浪費時間。此外，我們還可以利用線上資源豐富自己的學習內容，比如通過查找相關的書籍、論文等資料來加深對知識的理解和運用。

最后，我認為在線上聽課并非取代傳統課堂教學，而是一種補充和延伸。在傳統課堂中，我們可以與師生面對面交流，獲取更加直接的反饋和互動體驗。而在線上聽課則更多地依賴于自身的自主學習能力和動力。因此，應該根據不同的學習需求和情況，靈活地選擇不同的學習方式，以達到最佳的學習效果。

總結起來，線上聽課作為一種新的學習方式，具有時間和地點自由的優勢，可以幫助我們建立集中的學習環境。然而，線上聽課也存在缺乏面對面交流和資源有限的問題。為了充分利用線上聽課的方式提高學習效果，我們應該調整學習態度，主動參與到在線學習的過程中來，同時也要靈活選擇不同的學習方式來滿足我們的學習需求。無論是線下課堂還是在線上，最重要的是我們要有一個積極的學習心態，不斷提升自己的學習能力和素質。

線上聽課有感（模板22篇）篇十四

12月15日，許昌市教研室以視頻會議的形式對我縣語文教學工作進行視導，作為趙輝軍名師工作室的一名成員我有幸參加了這次視頻會議，收獲頗多。

最大的感受可用三個字概括：簡、減、揀。

本次活動展示的課例，是襄城一中武文樂老師的線上教學現場課《夢回繁華》。本節線上教學課，環節簡潔有序。

首先，武老師出示學習目標，然后介紹相關背景，給出四個探究話題：圈畫關鍵句、梳理各部分內容，說明順序，說明方法，語言特點。然后組織學生展開線上探究。最后武老師又出示探究問題：為什么要以《夢回繁華》為題，展示探究結果。整節課結構緊湊，有條不紊，賞心悅目。學生回答問題也簡潔到位，比如說明順序，整體按照背景---價值---內容的邏輯順序；介紹畫本身按照開卷處---中段---后段的空間順序，簡潔明了，讓人贊嘆。

評課環節，幾位聽課老師各有側重的進行了評課。其中，襄城一中的來老師從自讀課的角度出發，肯定了教師的引領作用；十里鋪一中的劉鳳娜老師從信息技術的運用出發，肯定了武老師多媒體運用中切換自如，把學生的心牢牢抓住，使學生踴躍參與課堂的每個環節。兩位老師各選一個點，避免了評課面面俱到又面面不到。

市教研室的葉老師對武老師網課中的師生互動大加贊賞，同時也指出了一些問題。關于自讀課型如何上，她為我們提供了余映潮老師的課例對比，對比后我們發現武老師的課還要減，具體體現在：

（一）減課堂語言。介紹《清明上河圖》，武老師非常用心，搜集了大量資料，介紹了《清明上河圖》如何歷經輾轉，余老師只有一句話：“是中國十大傳世名畫之一，為故宮百寶之首。”再無一字可減，高度概括其價值。對本課特點，余老師的概括是：“事物說明文，生動的說明文，自讀課文?！?/p>

（二）減課堂活動。余老師本節課進行三個活動：批注，創寫，品析。不僅課堂活動減至最簡，表述亦無一字可減。當然，減不等于隨意刪除，要有匠心，要遵循一定的原則，就像教研室崔書記所說的，要“真”，“新”，減去浮華的，保留本真的，要減的明晰，減的實用，減后耳目一新。

“簡”要通過“減”來實現，而“減”要有“揀”的過程，是需要過濾，篩選的?！皰笔且环N能力，需要獨到的眼光，豐厚的學養，富裕的課堂掌控力。

余老師在這一課中批注環節，課文段意批注，一，二，三段直接屏顯，把四，五段留給學生閱讀概括，真是太聰明，太用心了。這兩段介紹畫作本身，語言最生動，說明方法最豐富，這樣節省出時間，集中精力攻重點，學生就會有熱情，有余力。

品析活動，余老師更是要求明確：“簡說文中第四段寫得好的一至三條理由”，把學生的眼光聚焦到第四段，不需要在選擇上浪費時間。

創寫活動，余老師這樣布置：利用課文內容，寫一段百字左右的文字介紹《清明上河圖》，明確寫作要求：作者，規格，手法，內容，評價。還提供了自己寫出來的模板，真是下足了功夫，每一步都腳踏實地。

立足課本，從實際出發，有的放矢，可操作性強。余老師的課永遠那么樸實無華，舉重若輕，魅力十足。跟他的博學，厚基，認真，刻苦，密不可分。他有火眼金睛，又能孜孜以求，令人仰視。

時代在發展，語文教學任重道遠，平凡如我們，唯有不停歇，不斷學習，努力成長。

收獲滿滿的一天。慶幸熱愛語文教學的我們一起前行，感恩這份美麗的遇見！

線上聽課有感（模板22篇）篇十五

在校領導的安排下，我有幸參觀了安順市育英幼兒園。雖然這次參觀學習只有短短半天的時間，充滿了緊張和勞累，但我也收獲頗多。每到一處我和同行的老師就仔細看，認真學,觀摩教師的教學管理，幼兒園的環境創設，區域活動的開設、園戶外活動的開展等。通過參觀學習，我深深的感受到優秀幼兒園都有如下特點：

一、幼兒園環境從室外的大環境的創設到室內的具體區角，每一處都滲透著《綱要》中“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”的要求，同時充分體現了幼兒園的環境創設要讓每一面墻說話，要符合地域特色。他們優美怡人的環境、現代化的硬件設施、豐富的操作材料、富有特色的游戲室和兒童化的環境布置等，到處顯現著以發展兒童的整體素質能力為基本活動的幼教宗旨。

二、充分利用空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設各有千秋，各個活動室所有的擺設都充分考慮孩子，為孩子設置的環境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角。所有區域櫥及物品的放置都便于孩子取放而且有利于孩子自主性的發揮。

三、給我印象最深的是各班一日活動的設計，每一個環節都讓幼兒自主參與，體驗玩中學的樂趣，尤其是地域特色運用得特別好，朵一班(大班)音樂打擊樂課讓孩子跟著節奏，打擊樂器，看手勢、做各種樂器的敲擊，鍛煉其協作。動手動作能力，初步學會認知樂器和敲打樂器本領。

四、在區域活動中，老師和孩子們都充分享受，他們一起參與活動，沒有老師的大聲指責，也沒有孩子們的大吵大嚷，一切都顯得那么有序，那么自然。

參觀學習完，好好的'反思我園的工作，發現差距很大，硬件我們無法比，一日活動的設計不符合《綱要》的要求，一味迎合了家長，對教師的專業性指導做得不夠，給教師外出學習的機會太少，雖然我園在環境創設上，也有地域特色，但是表現的不夠明顯，沒有運用到一日活動中;手工課展現的只是結果，沒有展現活動的過程，而且給孩子提供的可操作材料不豐富;在今后的工作中，我們將認真學習別人的優點，改進自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的活動環境!

友誼，大家體會到了幼兒園大家庭的和睦、溫馨、和諧和美好，激發了為幼兒園發展共同努力的積極性，增強了主人翁意識。在活動中，各位教師精心準備，各盡所能，積極發揮聰明才智，把先進的教學理念滲透于活動中的每個細節，呈現出了一堂堂精彩的集體教學活動。這次活動，老師們還打破了以前的傳統教法，自己制作教學用具，開展多種教學活動，鮮艷的圖片、生動的教學，吸引了孩子們的視野。

育英幼兒園濃厚的兒童化氣息，充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍使我們感受到家一般的溫馨。，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。

在活動中，我們主要通過看、問等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了幼兒園的特色，邁進育英幼兒園的大門，感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(睡覺，洗手，體育活動中的情景)，這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網圍住的，他們在網上貼了許多幼兒作品(如繪畫、折紙)，樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內容有一些簡短的故事，也有格言。

線上聽課有感（模板22篇）篇十六

今天去聽了一節寶安去的比賽課，聽說是獲了一等獎的課，聽完以后，有點失望，聽課有感。

這節課是《分數的認識》，這節講的是分數的初步認識，其中有這樣一個環節：老師讓孩子們用自己喜歡的方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個同學直接用分時1/2表示了出來，老師非常高興，大大表揚了這位同學，并讓同學們一起說了1/2是表示把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來的1/2。然后讓同學們和他一起邊做切蘋果的動作，邊學著說這句話，這樣就認為同學們已理解了分數。我覺得首先他做的這個動作我就不認同，很多老師認為這樣更具體形象，學生會印象深刻，但我覺得這樣好像就是讓學生明白從中間切蘋果這樣得出的數就是分數，會對后面認識更多的分數產生一種誤導，而且孩子們根本就沒正在明白什么是分數，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來設計，我會讓孩子們根據黑板上的1/2先說說自己的理解，然后再分別說說“分子、分母、分數線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分數各部分所表示的意思，那么學生就可以根據自己的理解創造分數了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分數，而是直接由學生來創造出來了。

這節課重難點沒把握住，居然還得了一等獎。意外！

線上聽課有感（模板22篇）篇十七

根據教育部和河南省教育廳的統一部署，學校教務處于xx年1月31日發布通知，決定延遲xx年春季學期開學時間，開展“聽課不停學”的在線教學活動。此后，外語學院做出積極響應，多次征求老師意見，并提供雨課堂，智慧樹，blackboard等七種可以選擇的網絡授課平臺。結合英語寫作課的特點——重視學生的實際英語書寫能力，對授課過程中、語音的實時互動要求不高——本人選擇了“雨課堂”作為主要的授課工具，輔以“騰訊會議”和同學們在線語音交流。感謝“學堂在線”，從1月30日開始進行的在線授課，聘請國內知名教師，每日一講，解答老師們直播常見的問題，分享“線上線下混合式教學”的經驗。

在聽課過程中，本人收益匪淺!之后結合“混合式教學”過程的特點，大修之前用于面授課堂的ppt。設定以15分鐘為一個小單元，仔細思考如何讓學生在此時間之內最大限度的吸收應用知識;如何在45分鐘的在線課堂內，最大可能的抓住學生的注意力，提高上課效率;如何設計課前預習環節和課后作業檢查?！坝暾n堂”有對于寫作課來說很實用的工具，那就是可以在ppt中插入題目，授課過程中組織學生在限定時間內作答，作答之后的反饋也能第一時間顯示在老師電腦端。在設計課前預習任務時，可以插入慕課視頻，將國內外最頂尖大學教授的相關課程為學生呈現出來，便于他們課前預習。這樣，在課上，老師要做的主要是結合學生的.特點，因材施教，使上課時間充分利用了起來。

萬事俱備，只待上課!非意料之外的事情還是出現了。從2月5日于歆杰教授直播發生卡頓之后，我就擔心在正式開學之后，“雨課堂”平臺會不會出現無法登錄使用的情況。于是，在2月17日開學之前的一個禮拜，我就經常登錄“雨課堂”，情況確實發生了。外語學院在這時也連發通知，提醒老師們多做預案，務必保證授課的正常進行!與此同時，組織老師們了解、熟悉“釘釘”的直播授課模式。結合這一平臺的特點——支持學生連麥，可以隨時音視頻互動——我又一次大修了ppt，增減了相關內容。同時通知學生下載軟件，本人建圈，拉學生入群，在群內發布公告，布置預習作業。這樣就到了正式上課的那一天。

由于前期預案做的比較充分，到了正式上課的那一天反而顯得游刃有余。本人9：00開始嘗試登錄雨課堂，發現網絡通暢。9：40開啟雨課堂授課，組織學生簽到，一切順利。10：00準時開始授課，開始時一切順利，直到10：22分，出現卡頓。及時轉用釘釘，繼續授課。11：20分左右，學生反應出現卡頓，且電流聲大。退出ppt，重新進入，情況好轉，順利完成了接下來的授課任務。

在網絡授課中，“雨課堂”依然是我的第一選擇，和釘釘，騰訊相比，該平臺更適合英語寫作課程授課;其中很多功能，例如發題，測試，反饋等都非常實用，學生答題數據和聽課效果數據也能第一時間反饋到任課老師那里。無奈，平臺不穩定，時不時會出現卡頓、無法登錄使用的情況。其他平臺勝在穩定，作為雨課堂不能正常使用時的planb極好。開學之后，本人在面授課程時會積極探索，使用“雨課堂”開展線上線下混合模式授課。

線上聽課有感（模板22篇）篇十八

作為青年教師教學研究中心成員，我感到非常幸福。原因有三：有自我展示的機會，有聆聽研討的平臺，更有學習提升的空間。

4月12日，我又參加了通師二附“青年教師課堂教學展示活動”。有幸聽了6節課。其中對王海峰老師的《用計算器計算》一課，印象頗深，感悟頗多。

1.用得必需。

《用計算器計算》這一單元可以說是學生最喜愛的一部分知識，他們每天都進行著大量的筆算，而用計算器可以輕易得到一個式題的答案.還沒有到學的時候學生都嚷嚷要學習它了，他們也自認為自己完全會使用計算器，這是我們一線老師普遍遇到的問題。王老師設計了“人機大賽”環節：出示4道題，讓兩組學生進行比賽，雖然比賽的過程組織得不是最好，但學生能感悟到計算器只是一種工具，在需要的時候才用它，好多時候，口算要比計算機快得多。

2.用得恰當。

王老師又設計了“化繁為簡”這一環節。教材是這樣安排的：先讓學生用計算器計算：1*1=11*11=111*111=1111*1111=11111*11111=，然后通過觀察、歸納、概括發現規律。王老師的設計：出示11111111*11111111=，讓學生用計算器計算。提問：誰來告訴老師計算的結果？小朋友報出了各種各樣的答案，因為結果不同，學生產生了疑惑，也就產生了進一步學習的需求，當學生百思不得其解時，老師出示華羅庚的一句名言：善于退，足夠的退，退到最原始而不失重要性的.地方，是學好數學的訣竅，學生從“退”上得到啟發，想出了將11111111×11111111＝，退化為同類型的1×1，11×11，111×111……，找出規律，解決問題。這一環節，讓學生感悟到“化進為退”的思維方式，這是思維方式的巧妙滲透，學生方式的精妙呈現。

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聽課心得體會《那樹》。

聽課心得體會范文。

教師怎樣聽課。

相關專題：[聽課]

線上聽課有感（模板22篇）篇十九

隨著互聯網的發展，線上學習成為了人們獲取知識的重要途徑之一。而線上聽課，則是線上學習的主要形式之一。通過網絡，我們可以在家里或任何方便的地方選擇感興趣的課程，進行系統的學習。在過去的一段時間里，我有幸參與了一系列的線上聽課，積累了一些經驗和心得。在此，我想分享一些關于線上聽課的體會，希望對大家有所幫助。

首先，線上聽課的時間和空間靈活性是其最大的優勢之一。相比傳統的實體課堂，線上聽課不再受時間和地點的限制。我們可以自由選擇我想要學習的時間，比如早晨、晚上甚至是午夜。同時，我們也可以在家中，或者是咖啡館、圖書館等公共場所隨時隨地進行學習，這樣不僅提高了學習效率，還節省了大量的時間和精力。我曾經有過一個上課時間可能和其他重要事項沖突的經歷，但線上聽課的靈活性讓這個問題迎刃而解。我可以選擇在自己空閑的時間里，根據自己的節奏學習，提高了學習的效果。

其次，線上聽課為我們提供了與優秀老師學習的機會。通過線上聽課，我們可以選擇全球各地的知名學府、權威專家的課程，提升自己的學習質量。許多優秀的老師將自己的經驗和知識分享在網絡上，這為我們提供了一個與他們交流和學習的機會，使我們能夠了解到最前沿的知識和最優秀的教學方法。我曾經參與過一門由一位知名經濟學家講授的課程，在課程中，他結合了自己的研究和實踐經驗，用通俗易懂的語言給我們講解復雜的經濟理論。通過線上聽課，我們可以接觸到更多高質量的教育資源，提升自己的學習能力。

第三，線上聽課鼓勵了我們主動學習的能力。在線上聽課中，我們需要更多地依靠自己進行學習，自己消化和理解課程內容。相對于傳統的課堂教學，線上聽課更加注重學生的自主學習。我們需要主動參與討論、提出問題，自覺對所學知識進行總結和思考。這種學習方式培養了我的思維能力和自我管理能力，在學習的過程中逐漸成為了一個更加獨立和自信的學習者。

第四，線上聽課提供了與其他學生交流的平臺。雖然線上聽課是基于網絡進行學習的，但我們仍然可以通過各種交流平臺與其他學生進行溝通和交流。這為我們提供了一個共同學習、互相借鑒和交流心得的機會。我曾經加入過一個線上學習群組，與其他同學一起討論課程中的問題，分享自己的思考和體會。通過和其他學生的交流，我不僅得到了其他視角的觀點和見解，還加深了對所學知識的理解和記憶。

最后，線上聽課需要我們具備一定的自制力。盡管線上聽課靈活便利，但也需要我們具備一定的自律和自制力。在沒有老師的監督下，我們需要自我約束，按時按量完成學習任務。有時我會面臨到其他誘惑，比如社交媒體、游戲等，但我學會了控制自己，拒絕這些誘惑，專注于學習。

通過這段時間的線上聽課經歷，我深刻體會到了線上聽課的優點和方式。線上聽課時間和空間靈活，可以選擇高質量的教育資源，鼓勵了我們主動學習的能力，提供了與其他學生交流的平臺，同時也培養了我們的自律能力。作為學生，我們應該充分利用線上聽課這一工具，積極投入到學習中，提高自己的綜合素質和能力。

線上聽課有感（模板22篇）篇二十

20xx年3月24、25日兩天，我有幸在石家莊聆聽了全國著名特級教師馬榮花、遼寧省英語骨干教師廉雙紅、上海市十佳外語青年教師王勁春、三位教師的觀摩課與報告會，我收獲頗多。通過這次聽課，我開闊了眼界，同時也感受到了巨大的壓力，讓我更深切地感受到我要終身學習，這幾位名師精彩的課堂展示和講座，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

第一、好的開始是成功的一半。在熱身活動中三位教師分別用歌曲、猜一猜、chant、深深吸引了大家的眼球，有效引導學生進入學習英語的環境，效果很好，學生們很感興趣。在英語教學過程中興趣是最好的老師，怎樣讓學生在最短的時間內最快的進入學習英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所注意的。

第二、立意新穎。三位教師的多媒體課件制作精美，能將課本知識與學生生活實際聯系起來，突出了教學重點，其中讓我印象最深刻的是廉老師用猜一猜的形式練習whathappenedto……?句型時的課件設置，很快地抓住了學生的眼球，使得學生的學習興趣更加濃厚。

第三、注重課堂上的每個小細節。細節決定成敗，整堂課上，三位老師和學生的互動幾乎都是英語交流，當學生不自覺地說出中文時，老師很快地把引導學生說出要表達的那句英語，這對學生的口語表達能力提高是有很大的幫助的。

第四、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現三位教師都有一下幾個共同特點：

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。三位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。

第五、多用鼓勵的語言。在聽的這三節課中，每位老師都運用了大量的鼓勵性語言來激發學生的學習興趣，學生個個積極性很高。

第六、創造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養。敢于開口，樂于參與，能夠完成教學任務。老師們制作的課件很漂亮，特別是有動畫的那種，學生們特感興趣。

第七、恰當的導入，自然的過渡。

這三節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。比如：王老師在導入時，由介紹自己的英文名字很自然地過渡到本節課的故事學習。

第八、注重基礎，適當拓展延伸。

這次聽的課沒有什么花哨的地方，更多的是注重基礎知識。在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。前面將基礎知識夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

第九、情感目標的實現在不知不覺中，情感提升的新驅動不是文章的點題，不一定在最后。真正的情感在滲透中教育，是無恒的'，不一定要口號、句式、ppt呈現?？此飘孆堻c睛，其實畫蛇添足。情感的教育意義在表演中更有價值。

雖然只要短短的兩天，但是給我帶來的理念沖擊和思索并沒有結束。名師的課堂，如一首首優美的`詞，沁人心脾。給了我勇氣和不斷提升自己的智慧和力量！

總之，在這短短的兩天時間里,我近距離地接觸了名師,聆聽名師的觀摩課和報告會，從中感受了名師的風采，領略了名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。讓我學到了不少課堂教總學方面的方法與形式，但是不能照搬到自己的課堂中，只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效，讓學生的學習英語的興趣更加長久。

線上聽課有感（模板22篇）篇二十一

11月25日上午第三節課，在附小多媒體教室聽張佳億老師執教《食鹽分離》一課。

記得我問過希侖，“你最喜歡上什么課？”他毫不猶豫地回答：“科學課！”是啊，每個男孩子心里似乎都曾有過一個科學家的夢。所以，在家里，科普類的書是最多的。這個學期，因為有了更多自己動手做實驗的機會，希侖對科學課的興趣更濃厚了。

上課之前，孩子們就主動把課桌拼在一起，分成了六個實驗小組。（哈哈！這是有多盼望上科學實驗課？）張佳億老師首先展示了實驗器材，還不等她說出器材名字，孩子們就爭先恐后地搶答起來----“酒精燈！”“燒杯！”“石棉網！”……老師拋出問題：“酒精燈的火焰分為哪幾部分？”孩子們都記得很清楚：“外焰、內焰、焰心！”之后的幾個問題----酒精燈應該怎樣正確熄滅？石棉網的作用是什么？為什么水分蒸發后，蒸發皿中只留下了食鹽？生活中的食鹽是怎么來的？孩子們都給出了正確的回答。這也反映出只要是孩子們真正感興趣的內容，他們學得扎實、記得牢。

這次實驗的主題是：通過蒸發析出食鹽水中的食鹽。張老師通過詳細而清楚的講解，輔以真人實驗視頻，讓孩子們理解實驗步驟和方法。之后開始孩子們期待已久的實驗操作部分了。每個孩子都很興奮，也很認真地進行著操作。不久，孩子們陸陸續續地成功析出了食鹽晶體。一張張喜悅的笑臉，一聲聲欣喜的歡呼，仿佛驅走了冬日的寒冷，讓教室里充滿了暖意。孩子們通過親自動手，明白了蒸發的原理。

一盞盞火苗搖曳的酒精燈，點燃了科學之燈，照亮了孩子們的笑臉，也照亮了他的科學之路。

線上聽課有感（模板22篇）篇二十二

近年來，隨著互聯網的迅猛發展，線上教育成為了社會發展的重要趨勢。然而，在2020年突如其來的新冠疫情中，線上聽課方式突然成為了人們重要的學習方式。為了保證學生的學習進度不受干擾，各級教育部門及學校紛紛推出線上課程。作為一名線上聽課的學生，我收獲了很多心得體會。

線上聽課與傳統課堂相比，有著明顯的優勢。首先，線上聽課打破了時間和空間的限制，學生可以自由選擇合適的時間和地點進行學習。其次，通過線上課程，學生可以接觸到更多的教育資源，豐富自己的知識面。然而，線上聽課也會面臨一些挑戰。學生很容易分心，缺乏學習的動力；同時，缺乏現場的互動和實踐，影響了學習效果。

第三段：如何提高線上聽課的效果。

為了克服線上聽課的挑戰，我總結了一些有效的方法。首先，合理安排學習時間，制定具體的學習計劃，并嚴格按照計劃執行。其次，選用適合自己的學習方法，可以通過錄屏、記筆記等方式提高學習效果。如何保持學習動力也是關鍵，可以和同學們建立學習群，定期互相激勵。另外，要避免過度使用電子設備，合理安排休息時間，保持身心健康。

在線上聽課的過程中，我不僅收獲了專業知識，還培養了自主學習的能力。通過自我管理、自我約束，我逐漸調整了學習狀態，提高了學習效率。同時，線上課程也讓我有機會接觸到一些傳統課堂中無法獲得的教育資源，拓寬了自己的知識面。通過線上互動，我開始更加主動地與老師和同學交流，培養了溝通和合作的能力。

第五段：回顧與展望。

總的來說，線上聽課既有優勢，也有挑戰。通過合理調整學習方法和保持學習動力，我們可以克服挑戰，提高學習效果。線上聽課不僅帶來了知識的增長，更重要的是培養了我們自主學習的能力，這對我們的未來發展是非常重要的。相信隨著技術的不斷進步和教育體系的不斷完善，線上教育將為我們提供更多更好的學習機會。