編寫小學(xué)教案需要借鑒教材的內(nèi)容和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適度的調(diào)整。下面是一些小學(xué)教案范文，希望能夠給大家提供一些思路和借鑒。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇一

那一年，我還在上學(xué)前班。一天，老師布置家庭作業(yè)，要求每個人回家縫一個沙包。母親恰好去照顧生病住院的外婆沒有回家，想想明天同學(xué)們都拿著小花布沙包，只有我空著手傻乎乎地看著，于是大哭起來。父親拿毛巾給我擦了擦臉，很輕松地說：“好辦，我給你縫，保準(zhǔn)兒是班上最漂亮的。”

父親匆匆打掃完庭院喂好牲口，顧不上做飯就把母親的針線盒子拿了出來。還特地找了幾片不同顏色的碎布，剪成一樣大小的六片。印象里，父親的手粗糙，就像一塊老樹皮，卻像變戲法兒一樣，穿針，走線，裝進(jìn)玉米粒，一會兒功夫就做好了一個沙包，方方正正，顏色搭配得也很漂亮。我破涕為笑，看著父親翻轉(zhuǎn)著大手，又變出兩個漂亮沙包。

二

我是父親的第三個女兒，上世紀(jì)八十年代的農(nóng)村，重男輕女的舊思想還是比較嚴(yán)重的，但父親從來沒有嫌棄過我。我自小體弱多病，最嚴(yán)重的一次父親抱著昏迷的我跑遍了大小醫(yī)院診所，但得到的卻是醫(yī)生的搖頭和嘆息，我已經(jīng)被判了死刑。

這事兒我自然不記得，是長大后外婆告訴我的。外婆說，所有的人都放棄了，只有父親雙手托著我，不吃不喝不睡，三天三夜，哭干了淚。一個串門的親戚隨口說認(rèn)識一個老太，會使各種偏方。父親便像抓住救命稻草，有了倚靠，有了希望，立馬騎上自行車奔向老太那個村。

我一直覺得，自己收獲的福氣完全源自父親這雙大手。這雙手就如同一塊耕地，我就是一顆小小的種子，傾注了心血，灌溉了溫暖，在這塊地的寵溺里快樂成長。

三

我的童年大部分時間是在磨坊的簸籮里度過的。農(nóng)村實行包干到戶后，父親承包了村里的磨坊，十里八村都來這里磨面。

我記得，要想把小麥碾碎分離面粉和麩皮，需要反復(fù)倒入電磨很多次。我坐在簸籮里看父親用手提著鐵皮桶，把沒磨好的小麥倒到一人多高的磨斗里，一次又一次。年底結(jié)算，父親加工了十萬多斤面粉，我算不清這十萬斤又需要父親的手反復(fù)提起多少個十萬斤。

父親不光承包磨坊，還包下了村里的十畝杏園，也丟不下自家的十幾畝耕地。說起地，還有我兒時的一段經(jīng)歷。收獲了，父親用毛驢車往家運玉米棒，滿滿一車，我坐在車上。那時沒有柏油路，凈是坑坑洼洼，毛驢走到泥濘里，一滑，驢子倒了，車翻了，我被甩到與父親相對的車的另一側(cè)的泥里。我還沒反應(yīng)過來，父親就已經(jīng)跑過來抱起了我，一臉驚慌，用粗糙的大手不停地?fù)嶂业念^。幾個過路的好心人幫著整好毛驢車，父親再也不敢讓我坐車，就一手抱著我，一手牽著驢子，走路回家。好幾里路，我坐在父親的臂彎里，被那只有力的大手護(hù)著，心里里再沒有害怕。

四

現(xiàn)在我們長大了，日子富裕了，父親也老了。姐姐的孩子是父親的第一個外孫，隔輩的人真的會有更多的疼愛。

孩子說要吃小肉丸，父親就馬上撂下手里的活兒，挽起袖子洗干凈手就剁肉。開炸了，父親用右手握一把肉餡，稍稍用力一攥，食指和拇指的間空里鉆出一個肉球，左手的五指一接，一個圓溜溜的肉丸就入了鍋。

父親炸肉丸這個鏡頭是多么熟悉啊!小時候，也是這雙手，給我們姐弟四個炸丸子，包餃子。我記得，父親只吃炸熟的第一個肉丸，目的是嘗嘗咸淡。包餃子都是一肉一素兩種餡兒，肉餡餃子捏上花邊兒，我們連吃帶玩的吞下肚，而父親和母親很自然地挑沒有花邊的素餡餃子。

這時孩子看不慣了，嘟嘟嘴：“姥爺手臟，肉丸子不能吃。”父親呵呵笑，多少有些尷尬：“姥爺手就是這個丑樣兒，洗了很多遍了。”等丸子炸熟了，香氣四溢，饞嘴的小不點兒早就忘了那個話茬，用筷子穿上一串肉丸就甩開了腮幫子。我們笑著，心里卻難免泛出酸澀。

后來，父親買了一些一次性塑料手套膜，專門為偶爾回家的我們拌餡兒時候使用。

爸，女兒愿一直握著您的手，被您呵護(hù)著，溫暖到老，幸福到老……。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道父母的工作情況。

2、了解家庭成員的角色分工及重要性。

3、感謝父母為國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點：

體會父母對國家建設(shè)、為家庭幸福付出的辛勞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、與手密切相關(guān)的各行各業(yè)的圖片。

2、平時父母做家務(wù)的圖片。

3、送給父母的畫。

教學(xué)過程：

一、猜一猜，摸一摸，感受自己的小手，并了解自己的小手和大人的手有什么用處？

1、唱歌《小小手》。

2、請小朋友摸摸同桌的手，有什么感覺？

3、人人都有一雙手，那么你們的手有什么用處？

4、觀看多媒體演示，了解大人的手有什么用處？

5、學(xué)生交流職業(yè)不同，手的用途也不同。

二、夸夸自己的父母，體會它們的辛勞。

1、課前，老師請大家回家摸摸、看看爸爸媽媽的手，你們有什么感覺？

3、爸爸媽媽從事著不同的職業(yè)，他們都用自己的雙手在為大家服務(wù)。

板書：爸爸媽媽兩雙手，

為了人民當(dāng)能手。

4、爸爸媽媽用一雙能干的手，努力工作，回家后，他們還能用雙手干什么呢？

我們來看一段錄像。

5、討論：父母做家務(wù)是為了什么呀？

6、觀察課本插圖，家騮自己的父母回家要干哪些家務(wù)活？

7、爸爸媽媽的兩雙手，為了家庭的幸福，干起家務(wù)，不停手。

板書：爸爸媽媽兩雙手，干起家務(wù)不停手。

8、感謝父母為了國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。對父母說說自己的心里話，表達(dá)對他們的愛。

9、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，爸爸媽媽用自己智慧勤勞的雙手，為國家、為家庭作貢獻(xiàn)，我們要做好他們的小幫手。最后，讓我們用一首歌來表達(dá)對爸爸媽媽的愛吧！

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇三

活動目標(biāo)：

1、感受了解爸爸的手的本領(lǐng)，增進(jìn)對爸爸的情感。

2、嘗試用完整的語句仿編散文。

活動準(zhǔn)備：

調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。

活動過程：

一、回憶散文。

2、回憶散文中的主要內(nèi)容。

二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”

1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本領(lǐng)，今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?

2、出示調(diào)查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。

3、小結(jié)：爸爸的手又大又結(jié)實，還能做那么多事情，而且每個爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣，爸爸可真了不起呀。

三、仿編散文。

根據(jù)幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個金拇指作為獎勵。

教師念散文的開頭和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個本領(lǐng)。

嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個人以上共同完成散文。

嘗試將自己的爸爸的手的幾個本領(lǐng)一起編進(jìn)散文。(關(guān)鍵要思考自己先說哪個本領(lǐng)，再說哪個本領(lǐng)。)。

2、將自己編的散文朗誦給大家聽。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇四

活動目標(biāo)：1、傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影。

2、初步理解手影表演中小雞種麥子、做面包的故事內(nèi)容。

3、用小手學(xué)學(xué)小動物的手影動作，體驗手影游戲的快樂，使幼兒懂得分享。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備：

2、能做手影戲。

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對各種動物的外形特征有一定的了解。

活動過程：

一、興趣導(dǎo)入，做做手指律動。

1、瞧，這是什么？（手）。

2、來，我們跟著音樂一起動起來。

（在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩“五個手指爬呀爬”的律動。）。

3、認(rèn)認(rèn)說說自己的手師：我們的小手有什么本領(lǐng)呀？（吃飯、穿衣服）小結(jié)：每個人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。

二、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。

1、觀看課件，教師完整講述故事。

師：爸爸也有一雙能干的手，咦，爸爸的手會發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看。

師：故事的名字叫《爸爸的手影戲》。

2、邊講邊問：

（1）小雞找誰一起種麥子呢？猜猜是哪個小動物？

小雞找誰一起做面包呢？是誰呀？（狐貍）它們做的面包可真香呀，你們聞到香味了嗎？使勁聞一下，香噴噴的，面包的香味飄滿了整個農(nóng)場，把所有的小動物都吸引來了。

（2）還記得小雞第一個遇到哪個動物朋友是誰嗎？會嘎嘎叫的（鴨子），小雞第二個遇到的是誰呢？（小貓）接著又遇到誰了？（狗）之后又遇到了誰？（兔子）學(xué)兔子跳跳，最后遇到的是--？（狐貍）小雞一共遇到了幾個動物朋友？（5個）。

4、師：寶貝們，你們有好吃的東西，會怎么辦呢？

5、看完故事，回答問題師：故事的名字叫什么？

師：爸爸的手有趣嗎？他會變出什么？

三、結(jié)合手指游戲，再次傾聽故事，理解故事情節(jié)。

師：爸爸兩手一握，墻上出現(xiàn)了什么？

--這是一只怎樣的小雞？

--小雞要種麥子，它請誰幫忙？小鴨愿意嗎？

--勤勞的小雞撒下種子后找到小貓說什么？小貓怎么回答的？

--小雞找小狗做什么？小狗同意了嗎？

--小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么？

--誰來幫助小雞一起做面包？它們做的面包好吃嗎?

--小動物們聞到香味都趕來了，小雞會和它們分享嗎？

四、玩玩手指游戲，體會游戲的快樂。

師：手指真有趣，我們也來和爸爸學(xué)一學(xué)吧！

師：手指還能變出什么有趣的造型呢？等會我們到太陽底下再去試一試！

教學(xué)反思：從這個活動中，我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準(zhǔn)確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇五

活動目標(biāo)：

1.通過欣賞初步理解散文的內(nèi)容，感受“爸爸愛我、我愛爸爸”的美好情感。

2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)造性的講述。

活動準(zhǔn)備：

投影儀、磁帶、錄音機、散文《爸爸的手》的ppt、爸爸的照片、白板、小圖卡。

活動過程：

1.請幼兒觀看爸爸的照片，說說自己的爸爸，引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動。

教師：剛才老師出示的照片，他們都是誰？誰能為我們介紹一下自己的爸爸。（如：這是我的爸爸、我的爸爸叫……，爸爸最喜歡和我做……。）。

2.教師完整地播放配樂散文《爸爸的手》，請幼兒欣賞。

教師：今天老師帶來了一首關(guān)于爸爸的散文。請你們仔細(xì)聽，散文中的爸爸是什么樣的？

3.提問，交流，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

教師：這首散文的名字叫什么？文中主要描寫的是爸爸的什么？

小結(jié)：文中的爸爸是一位的別愛自己孩子的爸爸，所以他為自己的孩子做了很多很多事。

4.配合散文畫面ppt，再次播放散文《爸爸的手》，請幼兒進(jìn)一步感受作品。加深對作品的理解。表達(dá)孩子對爸爸的情感。

教師：其實有時我們只要一個擁抱，一個親吻，一句“我愛你”就能表達(dá)對爸爸的愛。

5.第3次播放散文《爸爸的手》，請幼兒欣賞，并遷移講述“爸爸的手還能干什么？”鼓勵幼兒拓寬思維，用流暢的語言表達(dá)自己的想法。

教師出示小圖卡，提示幼兒說出自己爸爸的手還能干什么？誰能夸一夸自己的爸爸？

活動結(jié)束：

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇六

教學(xué)目的：

流暢的朗讀散文片段。

體會語言對色彩的描述和表現(xiàn)力。

_選自《青少年語言表演藝術(shù)》播音主持第四級第6課。

-教學(xué)流程-。

01。

課程導(dǎo)入。

【教師導(dǎo)語示例】同學(xué)們，我們一起來看一下這組詞語：

綠油油金燦燦黑乎乎粉嘟嘟。

這是一組描寫顏色的詞，我們怎樣通過聲音讀出他們的色彩感呢?

首先，我們不帶任何情感的來讀一遍。然后我們想象著這些顏色再來讀一遍。同學(xué)們，你們聽出不同了嗎?只有當(dāng)我們把要讀的文字轉(zhuǎn)化成畫面時，我們讀出的文字才有可能形成畫面感。下面我們給每個詞語加上一個名詞，讓我們腦海中的畫面更具象，我們再來讀一遍：

綠油油的禾苗。

金燦燦的麥穗。

黑乎乎的屋子。

粉嘟嘟的臉蛋。

是不是感覺讀出來更有表現(xiàn)力了呢?

同學(xué)們，在不同的文學(xué)作品當(dāng)中，都會有關(guān)于色彩的描寫。今天，我們來學(xué)習(xí)一個散文的片段：《春雨的色彩》讓我們一起來欣賞一下吧!

春雨的色彩。

來自青少年語言表演藝術(shù)測評中心。

00:0006:44。

02。

教師領(lǐng)讀。

這段文字非常有畫面感，為了讓同學(xué)們更好的體會文字內(nèi)容，讓我們結(jié)合圖片再來讀一下吧!

春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙……。

一群小鳥在屋檐下躲雨。它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小燕子說：_春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草就綠了。”

小麻雀說：_不對，不對!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。”

小黃鶯說：_不對，不對，春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。”

03。

朗誦練習(xí)。

請老師結(jié)合文意，對重點詞句進(jìn)行單獨示范和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。本文為散文節(jié)選，也可結(jié)合自然的聲音，閉著眼睛想象自己置身于春雨之中，感受作者描繪出的意境。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇七

2、能說出爸爸大手的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。

【教案準(zhǔn)備】。

1、爸爸和寶寶在家里一起準(zhǔn)備好材料（在a4紙的左側(cè)畫上爸爸左手的輪廓，寶寶用自己喜歡的方式裝飾紙張的四條邊，在右下角寫上寶寶的名字），帶到班上分組擺放的各桌上。

2、每桌一個小盤，一塊抹布，盤中放一塊浸過紅顏色的濕海綿。

3、《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、托班科學(xué)教案錄音機。

4、幼兒用書第1冊第2—3頁。

5、盡量請爸爸來園參加活動。

【活動重難點】。

重點是讓寶寶判斷比較手的大校。

難點是讓寶寶說出爸爸的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。

【教案流程】。

1、手指律動，引起興趣。

與寶寶圍坐在一起，做手指律動操，吸引寶寶的注意力。

2、引導(dǎo)寶寶尋找自己爸爸的大手櫻。

教師出示一個大手櫻。

“老師這里有一個大手印，是哪個寶寶的爸爸的？你能找出自己爸爸的手印嗎？”

“你是怎樣找到自己爸爸大手印的呢？你們把爸爸的大手打扮的真漂亮埃”

讓寶寶從桌上的手印中找出自己爸爸的手櫻。

3、啟發(fā)寶寶說說爸爸大手的本領(lǐng)。

（1）請寶寶將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大校。

“寶寶和爸爸，誰的手大，誰的手小？”

（2）鼓勵寶寶講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。

“爸爸的大手會做什么事情呢？”

“爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害埃”

“你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什么時候能像爸爸一樣呢。”

4、手掌印畫：大手拉小手。

“寶寶喜歡爸爸的大手嗎？我們怎樣才能和爸爸拉拉手呢？”

“咱們在爸爸手掌旁邊也印上自己的小手掌吧。”

5、托班美術(shù)教案親子活動。

為進(jìn)一步讓寶寶感受爸爸大手的力量，體驗親子游戲的快樂，設(shè)計親子游戲“運西瓜”。

爸爸在場的可與寶寶一起做游戲，不在的利用家長聯(lián)系欄介紹游戲規(guī)則。

【活動延伸】。

1、幫助寶寶將作品貼到墻飾“大手拉小手”專欄中。

2、帶寶寶看幼兒用書，引導(dǎo)寶寶講講自己和爸爸的事。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇八

目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。

內(nèi)容《春風(fēng)》。

準(zhǔn)備ppt.

重難點理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。

活動過程一.歌曲《春天》導(dǎo)入。

1.師：我們前兩天學(xué)過春天那首歌你們還記得嗎?歌詞里的春天有什么變化?你喜歡春天嗎?今天老師也給你們帶來一副關(guān)于春天的圖片，大家請看!(出示ppt)。

二.觀圖，理解詩歌內(nèi)容。

師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么?師：邊看圖片邊說“春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)。”師：讓我們一起快看看，誰來了?幼：“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來的。師：。是怎么來的?幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了?幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風(fēng)，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的?師：快找找圖片中的柳樹有什么變化?幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認(rèn)識這些漂亮的花嗎?師：認(rèn)識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化?小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜。”

三.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

其實這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽!教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。

1.教師領(lǐng)讀;幼兒跟讀;2.師幼完整朗誦詩歌;3.詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分;分組比賽，看誰說的最好。

四.幼兒進(jìn)行詩歌表演。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇九

1.幼兒能有節(jié)奏有感情的朗誦詩歌。

2.幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生機勃勃的情趣。

二、活動重難點。

重點：感受散文詩的優(yōu)美。

難點：學(xué)習(xí)春雨的詩句。

三、活動準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》、種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干、輕音樂。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前幼兒已有觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點。

四、活動過程。

(一)導(dǎo)入部分。

教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對活動的興趣。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來了，植物會起什么樣的變化?

2.春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱為《春雨》。

(二)基本部分。

1.教師有感情朗讀詩歌并提問。

提問：在兒歌里都聽到了什么小植物?

2.教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，結(jié)合提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

3.教師逐句教讀幼兒詩歌。

4.播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

(三)結(jié)束部分。

教師通過提問，激發(fā)幼兒有感情的朗讀詩歌。

提問：春雨落到了種子、梨樹、麥苗的身上，他們心里會有什么感覺呢?

鼓勵幼兒輕松愉快的、有表情的朗誦詩歌。

五、活動延伸。

用自己喜歡的圖畫畫出春天的景色。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇十

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了。”

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇十一

1、通過各種形式助幼兒理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

2、激發(fā)幼兒對優(yōu)美文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

3、能講述云彩的變化，發(fā)展幼兒想象力和語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒膽想象云朵像什么，一會兒又變成了什么。

2、制作錄像片“云彩世界”。

3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。

4、《小白船》音樂磁帶一盒，鋼琴曲磁帶一盒，錄音機一臺。

5、與散文詩內(nèi)容一致的圖文卡片。

1、運用多種形式欣賞散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力。

一、助幼兒理解、欣賞散文詩。

1、教師有表情地朗誦散文詩，助幼兒初步理解散文詩。

提問：(1)云彩寶寶變成什么了。

(2)是誰讓云寶寶變的呢。

2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，助幼兒理解散文詩。

過渡語：能干的風(fēng)兒把云彩一會變成小白船、一會變成獅子、一會變成胖娃娃，小白船、獅子、胖娃娃他們在干什么呢讓我們仔細(xì)的聽一聽、看一看吧!

提問：小白船、獅子、胖娃娃在干什么呢讓我們一起來說一說吧!

3、個別句子欣賞，感受散文的美。

提問：你最喜歡散文詩的'哪一句呢說出來讓我們聽一聽。

(幼兒說哪一句，教師就擺放哪一句的圖文卡片。)。

4、教師和幼兒一起朗誦卡片內(nèi)容。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎這里邊還有一個秘密呢!讓我們一起說出來吧!(放鋼琴曲音樂，師幼一起說)。

師：啊!原來這里邊藏著這么美的散文詩呢!

二、觀察“云彩世界”，引導(dǎo)幼兒仿編散文詩。

過渡語：天上的風(fēng)兒真能干，把云彩變得多姿多彩、非常美麗，聽，風(fēng)兒又吹來了，云寶寶又變成什么了呢他們在干什么呢我們趕快到多彩的“云彩世界”去看一下吧!

1、放錄像，引導(dǎo)幼兒觀察“云彩世界”

2、幼兒自由交流。“云彩世界”真美啊!你看到云彩寶寶都變成什么了呢它們在干什么呢請小朋友輕輕的和你旁邊的小朋友說一說。

(幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。)。

三、發(fā)揮幼兒想象，進(jìn)一步仿編散文詩。

活動思。

這個活動，整體下來幼兒還沒有完全感受到散文詩的意境美，甚至有點“沉”，其實，最的原因是在于幼兒的前期經(jīng)驗的不夠充足。雖然活動前我也帶過幼兒觀察過云的變化，但光憑這點經(jīng)驗是不夠的。

因為畢竟云還是有些抽象的，離我們的實際生活比較遠(yuǎn)，所以會造成有點“沉沉”的感覺。

我深刻的意識到選材是要貼近幼兒生活的內(nèi)容，而且是來源于生活，再回歸于生活;要以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點并與實際相結(jié)合，這樣才會貼卻自然、才有利于幼兒的發(fā)展。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇十二

(1)理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻句。

(2)感知敘事散文的語言特點。

(3)學(xué)做有責(zé)任的人。

(4)愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

(5)萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

指偶，圖書，教學(xué)掛圖等。

(一)初步感知，引出難點。

1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫書“你在書中看到什么書中講了什么事”

2、談話活動。

“小朋友什么時候會臉紅臉紅得像什么”(引導(dǎo)幼兒說比喻句)。

(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進(jìn)行指偶操作“故事里誰會臉紅你們喜歡誰”

(三)理解散文內(nèi)容。

1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容。

畫面一：“貓做錯了什么事它做錯事后怎么做它會臉紅么”(豐富詞匯：溜掉)。

畫面二：“黃狗、花狗在干什么發(fā)生了什么事”

“為什么狗、貓做錯事臉都不會紅小孩做錯事會臉紅嗎”

畫面三：“小孩會臉紅嗎小孩做錯了什么事”

“打破茶杯后，他們又是怎么做的他們說什么”

(豐富詞匯：頓時、畚萁)(幼兒學(xué)說：“怪我不好，請原諒!”)。

2、感知作品中的比喻句。

“小孩做錯事時，臉紅得像什么”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”)。

“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”)。

幼兒學(xué)說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”

“臉更紅了，紅得像初升的'太陽。”(結(jié)合動作學(xué)說。)。

(四)討論：“如果人人都沒有責(zé)任心，世界會變成怎樣”

散文詩的欣賞、學(xué)念也是重點，所以感知的過程是必要的，前面的自主送太陽是個前期導(dǎo)入，在老師有意識的提煉下，其實已經(jīng)是對散文的理解了。但由于我的活動組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導(dǎo)致后面欣賞、學(xué)念時間不夠，比較欠缺。對散文的朗誦太少。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇十三

通過學(xué)習(xí)第二單元掌握散文詩基本特點及寫作基礎(chǔ)，學(xué)寫顯淺的散文詩。

過程和方法。

復(fù)習(xí)法、歸納法、討論探究法。

情感態(tài)度價值觀。

學(xué)習(xí)不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學(xué)會辯證地看問題，學(xué)會寫閃爍理性光輝的語句。

兩課時。

1、學(xué)生梳理第二單元五課散文詩在內(nèi)容和形式等各方面的特點，并加以歸納，起碼要歸納五點。

2、學(xué)生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15—24課散文詩，進(jìn)一步感受散文詩的共性。

第一課時。

指導(dǎo)并寫作。

一、檢查預(yù)習(xí)。

讓學(xué)生默出十課中的任意三個題目，并就一課你最熟悉的散文詩談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫作上的特點。(意圖主要督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，也為下一步作準(zhǔn)備)。

二、歸納總結(jié)。

學(xué)生小組交流后對散文詩的共性進(jìn)行歸納總結(jié)：

a、將作者的情感寄寓于具體的事物之中，含蓄深刻。

b、多用第一人稱，便于直抒胸臆。

c、多用象征的表現(xiàn)方法。

d、多用比喻、排比、擬人、反復(fù)、對比等修辭使文章生動，語言優(yōu)美，有氣勢。

e、結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。

f、語言鏗鏘，有韻律，讀來瑯瑯上口。

g、事物特征與被寄寓的`情感有機地融為一體。

h、文章題目一般就是被寄托感情的事物。

(歸納時要求學(xué)生舉課文為例，便于復(fù)習(xí))。

三、寫作指導(dǎo)：

1、學(xué)生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？

2、班級交流。

四、進(jìn)行寫作。

第二課時。

對照散文詩的特點批閱自己的作文，自我評價及相互評價相給。

一、教師與學(xué)生一起討論本次作文的評價標(biāo)準(zhǔn)。

1、主題積極向上。

二、學(xué)生自我批改作文。

1、大聲朗讀兩遍。

2、劃出并訂正錯別字。

3、對照散文詩的特點尋找出自己怕亮點每處加5分。

4、小小組為單位交流并作總評。

5、推薦出好文章。

三、各組推薦出的好文章作班級交流，教師組織評點。

四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤色后向報刊推薦。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇十四

1．通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。

2．幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗的嘗試。

3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習(xí)慣。

4．引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

1．繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。

2．錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。

重點：理解散文詩內(nèi)容，學(xué)會怎樣欣賞。

難點：情感體驗的嘗試。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進(jìn)教室入座。

2．咦，小樹葉飛到哪里去了？

（二）欣賞散文詩及教師示范朗誦。

1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）。

2．我們再來聽一遍，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）。

3．我們一起來輕輕地念一遍。

4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來說一說好嗎？（十分動情地朗誦散文詩）。

提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？

引導(dǎo)幼兒講出：

1我覺得很難過，因為小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇十五

1.觀察圖片，根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索，理解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗，用合適的詞描述小河的環(huán)境變化，并大膽完整講述故事。

3.感知認(rèn)識環(huán)境污染的危害，增強環(huán)保意識。

活動重點觀察圖片，根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索，理解故事內(nèi)容活動難點結(jié)合生活經(jīng)驗，用合適的詞描述小河的環(huán)境變化，并大膽完整講述故事三、活動準(zhǔn)備1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀察生活中的場景，已對環(huán)境污染有了一定的感知認(rèn)識。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt圖片。

活動過程。

(一)描述情境，感受表達(dá)小河與森林之美。

師：小朋友，猜猜看這是什么地方，你看到了什么?

小結(jié)：森林里有一條美麗的小河，小河的兩旁長著高高的大樹，綠綠的小草，還開著美麗的鮮花，真漂亮啊!

(二)觀察圖片，分段理解講述故事內(nèi)容1.探索小動物為什么會選擇在森林中安家。

師：瞧!這么清新優(yōu)美的風(fēng)景把誰給吸引來了?

小豬、小兔、小鳥看到這么美麗的森林和小河，它們說了什么?

小結(jié)：這里的環(huán)境實在太美了，清澈的小河兩旁有這么多綠油油的大樹，我想這里的空氣很新鮮，難怪小動物們愿意把家安在這兒呢!

師：你們看，誰來啦?朋友們聽說小豬、小兔、小鳥搬了新家，都趕來探望，他們都稱贊小豬、小兔、小鳥有眼光，找了一個這么美麗的好地方，小河邊可熱鬧了。

2.討論小河從美麗到被污染的變化過程及解決方法。

師：可是沒過多久，朋友們再來的時候，發(fā)生了一件奇怪的事，什么事呢?誰來說說看?

小河里有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的呢?那這些垃圾對河水有什么危害?

(三)完整感知，感受文學(xué)作品意境之美。

1.幼兒根據(jù)圖片線索，自由講述故事情節(jié)師：美麗的小河經(jīng)歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到最后的清澈美麗，其中經(jīng)歷了很多故事，小朋友們，我們一起來把故事說一說吧!

2.在教師的引導(dǎo)下，完整感知、講述故事。

(四)聯(lián)系生活，初步確立環(huán)境保護(hù)意識。

2.小結(jié)感悟，懂得生活應(yīng)該如何做。

師：在我們的生活中，平時也要注意衛(wèi)生，愛護(hù)幼兒園，愛護(hù)我們生活的環(huán)境，讓我們一起爭做環(huán)保小天使!向其他班的小朋友宣傳宣傳吧!

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇十六

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇十七

活動目標(biāo)：

1.通過不同感官感知花園中的動植物特征。

2.嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。

3.愿意在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。

活動重點：

通過不同感官感知花園中的動植物特征。

活動難點：

嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。

活動準(zhǔn)備：

1.圖畫書《花園里有什么》人手一本。

2.配樂散文(配套cd)。

3.小圖片、大色紙兩張。

活動過程：

一、和幼兒討論有關(guān)花園的經(jīng)驗。

--散步的時候，你在花園里發(fā)現(xiàn)了什么?

--小朋友們有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽到了一些聲音，還發(fā)現(xiàn)了小花園的變化。

--今天請大家一起看一本圖書，看看書中的花園里究竟有什么。

二、閱讀圖書上的小花園。

--仔細(xì)翻閱圖書。

1.提問：花園里有什么?

2.根據(jù)幼兒的回答，將相應(yīng)的小圖片呈現(xiàn)在黑板上。

--完整欣賞配樂圖畫書內(nèi)容。

提問：花園里有什么?

--分類游戲，解讀圖畫書內(nèi)容。

小結(jié)：原來花園里的很多東西藏了起來，有的要翻開表面才能看到，有的要仔細(xì)觀察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隱身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。

提問：(出示花兒的圖片)那么，花的香氣看不到，為什么會被發(fā)現(xiàn)呢?

小結(jié)：原來“涼涼的微風(fēng)”是看不見的，“花兒的清香”是看不見的，“蟲兒的叫聲”是看不見的，要用鼻子才聞得到，用耳朵才聽得到，用皮膚才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、涼涼的、癢癢的、香甜的，這些形容詞表達(dá)的意思，就是用眼睛也看不到。

小結(jié)：原來需要用“心”才能感受得到。花園多美呀，大自然多美呀!寫這個故事的人，還有我們讀這個故事的人，心情都變好了!

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1．領(lǐng)會作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情，《春》教案（2）。激勵學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

第一課時。

教學(xué)目的：

一領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，抓住特征描寫景物的方法。

二學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

三朗讀、背誦。

課時安排：

2教時。

教學(xué)步驟：

一復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。

今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機、無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。”）。

二進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，初中一年級語文教案《春》教案（2）》。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

三學(xué)生朗讀全文，要求：

1．提出預(yù)習(xí)中不能解決的`問題。

2．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

注意正音：

巢應(yīng)和迷藏醞釀暈。

第一節(jié)迎接春天。（第一段）。

第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）。

第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段）。

四講讀體會：

第一段：迎春。

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

（2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

第二段：繪春。

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

“一切”說明什么？沒有一個例外。

“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

（2）朗讀第2節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽的臉。

朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

水漲。

“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

背誦第2節(jié)。

（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態(tài)。

“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。

草好，人歡樂。

朗讀、背誦。

（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

小學(xué)散文教案（通用19篇）篇十九

活動目標(biāo)：

1、嘗試學(xué)說短句“小熊小熊，快起床了”;2、感受小熊和媽媽之間的深情，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

活動準(zhǔn)備：ppt活動過程：

一、音樂導(dǎo)入1、老師帶領(lǐng)幼兒一起唱《小豬睡覺》、“小豬們都睡覺著了”2、當(dāng)幼兒閉上眼睛休息一會兒后，教師輕輕地說：“小豬們醒來吧!”(幼兒睜開眼睛)“啊，豬媽媽剛才輕輕一叫，豬寶寶們就醒來了。你們真是我的好孩子，我好愛你們。

3、(播放小熊睡覺的呼嚕聲)：咦，是什么聲音?會是誰在打呼嚕呢?

二、理解故事內(nèi)容------小熊醒來吧1、ppt1是誰在打呼嚕呀?

小結(jié)：原來，是小熊在睡覺，小熊睡得真香呀!

太陽都曬屁股了，上幼兒園要遲到了，小熊怎么還不起來，誰會來叫醒小熊呢?

2、ppt2，小鳥叫小熊起床(1)(播放鳥叫聲)聽到了什么聲音?誰來了?

(2)出現(xiàn)小鳥飛出來的形象：小鳥說小朋友們好，你們起得真早，你們起床后干什么呢?你們覺得小鳥會對小熊說什么呢?誰來做小鳥叫醒小熊。讓孩子學(xué)一學(xué)小鳥叫醒小熊的樣子：”小熊小熊，快起床了。“提問：小熊醒了嗎?這里可以師生合作，請一個孩子做小鳥，老師做小熊。

3、ppt3，小白兔叫小熊起床(1)又有一個朋友來了，它呀長著長長的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，走路一蹦一跳的，這是誰呢?(小熊小熊，快起床了)(1)接著出現(xiàn)小兔的形象，孩子學(xué)一學(xué)小兔來叫醒小熊：小熊小熊，快起床了。

提問：小熊醒來了嗎?也可采用師生合作的方法，讓孩子通過多方面感受故事。

(3)ppt6，看看，小熊醒了嗎?是誰叫醒的呀?

(1)為什么媽媽,小熊寶寶就醒來了?

老師小結(jié)：原來小熊愛媽媽，媽媽愛小熊，就像我們的小朋友愛自己的媽媽、媽媽也愛我們一樣。

(2)這么多朋友來叫小熊起床呀，那么早上，是誰叫你起床?

(3)是怎樣叫你起床的?

小結(jié)：我們每天都要早睡早起，不能睡懶覺，這樣身體才會棒棒的。

游戲：誰來做小熊，我們一起來叫小熊起床好嗎?小熊小熊，快起床了。

五、結(jié)束。

師：寶寶們都睡醒啦，現(xiàn)在媽媽要帶你們到外面去曬太陽做運動咯，我們出發(fā)吧。