教學工作計劃可以幫助教師清晰分工和明確責任，形成團隊合作，共同推進教學工作。下面是一些教學工作計劃的實操經驗和技巧，希望對教師們有所啟發；

母親的呼喚教案大全（14篇）篇一

小時的我淘氣貪玩，在外面總是惹禍，母親便數落我。我因此非常討厭她，認為她一點兒也不愛我。

一次，我在朋友面前埋怨母親，而他卻一言不發，耐心聽我說完才接過話茬兒：

“你母親其實是愛你的，只不過不善于表達而已，不如我和你打個賭，你輸了就得請我吃零食，贏了我請你。”

“你說的，一言為定。”我信心滿懷地打斷他的話，“到時可不要反悔！”

那天，我給母親寫了一封信，在信中我把所有的怨氣全部傾瀉出來，還在信尾寫下了“我走了，永遠都不回家”這幾個大字，趁著母親做飯的當兒放在桌上，自己則躲到朋友家去了。

沒過多久，在屋子里的我總聽到母親焦急的呼喚。

“孩子，快回來，我知道你還沒有走，你快回來啊，我再也不說你了，你快回來呀……”

她一邊呼喚，一邊走到別人家門口，焦急地敲開別人家的門，用嘶啞的嗓聲以不知是哭訴，還是請求的語氣，問開門的人。

“我兒子在你家嗎？你今天見過他嗎？請你告訴我……”

她的聲音因焦急變得急促，因傷心而帶著哭腔，

我再也坐不住了，禁不住站起身來，透過窗戶，我看到了母親凌亂的頭發，和臉上痛苦的神情，她的動作也是跌跌撞撞的。

我那已冰凍的心靈被震開一個大口子，里面透出溫暖的陽光，將堅冰一點一點地融化。

這時站在一旁的朋友發話了：“怎么樣。我沒有說錯吧？這次，你輸了。記住要買東西我吃哦！”

說完，便拉著我下了樓，打開大門，我一推，說：“快去吧！別太過火了！”

這時，母親也看見了我，憂郁的臉上陡然轉為驚喜，便朝我這邊奔來。我們擁抱在一起，媽媽的臉猛的親我。

我愧疚地說：“媽媽，對不起！”

“不要緊，只要回來就好……”

最后，我還是買了零食給那位朋友。因為是他讓我明白了母親都是愛我們的。我母親的呼喚就是最好的證明。

母親的呼喚教案大全（14篇）篇二

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

2、激發學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

3、認識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。

4.了解課文首尾呼應的寫法和“總——分——總”的敘述特點。

從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大。

結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”。

1.多媒體課件。

2.搜集贊美母愛的名言、詩句。

（一）創設情景，激趣尋讀。

1、出示課件（搖籃、學走路），激發學生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。

2、學生自由朗讀課文，說說作者對母親的呼喚有什么感受。

（二）學習生字。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。

2、學生交流識字方法，教師相互指導。

（三）精讀課文，理解感悟。

1、朗讀課文。

討論：作者對母親的'呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關句子仔細讀一讀，說說自己的體會。

（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關懷，這主要體現在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。

（2）三件事中哪件事令你最感動？

（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學習。畫出自己感動的句子，想想從中體會到了什么，有感情地讀一讀。

（4）自選學習伙伴交流、討論。

（5）交流匯報，教師點撥，幫助學生加深理解。

3、通讀課文，想想文章開頭和結尾有什么關系，進一步體會“我”對母親的那種深深地眷念之情。

（四）有感情地朗讀課文。

1、談談讀了課文你想到什么，對大家說說自己聽到媽媽呼喚時的甜蜜體驗。

2、有感情地朗讀課文。

（五）鞏固生字。

1.有感情的朗讀課文，表達出對母親的愛。

2.展示搜集對母愛贊美的名言、詩句，相互交流。

課文是通過三個具體事例來表達作者對母愛的深刻感受和甜蜜體驗的。在教學中，可以“情感”為主線貫穿整節課。在教學三個具體事例時，要注重突出學生的主體地位，給他們學習的自主權，打破教學常規和順序，讓學生自己選擇先學習哪一個事例。

母親的呼喚教案大全（14篇）篇三

一、學習目標：

1、在朗讀中認識“憔、悴、愚”3個生字；

2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個詞語；

3、了解課文的主要內容。

4、抓住重點段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

難點獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學習方法，自讀自悟，讀懂課文。

三、學法指導：

討論法、合作交流法、練習法。

四、自主學習預習導學：

1、讀文識字，把不認識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。

2、通過以上認真朗讀課文，你能認準生字嗎？給下面加點字注音。

(）（）（）（）。

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭。

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

五、問題解決：

1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：

把三件事連起來，就是文章的主要內容。

2、同桌一起把課文開頭和結尾兩段連起來深情地讀讀，你們發現課文是呼應的寫法；再聯系全文想想：全文具備的敘述特點。

六、達標測試：

1、把下列詞語補充完整，再選兩個裝進課后的詞語花籃里。

一（）一（）（）（）而泣()聲（）語。

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）。

2、收集一些關于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。

母親的呼喚教案大全（14篇）篇四

世界上有一種最美妙的聲音，那就是母親的呼喚。當我們無助時，誰第一個伸出手來？當我們驕傲的時候，誰是第一個認真和警覺的人？當我們遇到危險時，誰第一個站在我們面前？媽媽，多么熟悉的一個詞。無論在生活中還是在做人的原則上，母親總是耐心地教導。

突然，靈機一動，有一個辦法。晚飯后，我的家人在玩了一會兒后就上床睡覺了，我的大動作也由此開始。我拿了一盞小電燈，在被子下寫作業。雖然這對我的眼睛不好，但我不得不這樣做，以免明天被老師責罵。開始時，我總是守護著我的母親，但后來我沒有太在意。我母親當場抓住了我。我媽媽打電話給我，誠懇地對我說:"你不是說我的作業做完了嗎？"在那之后，我給了一個很好的教訓，我再也沒有說謊。

雖然我媽媽對我的學習要求很嚴格，但她也很關心我。我在生活中非常欽佩她。他從不與人爭論，待人寬厚。我從她身上學到了很多。

我感謝我的母親，因為她幫助了我很多，為我成為一個人樹立了一個好榜樣。我感謝我的母親，謝謝你！

母親的呼喚教案大全（14篇）篇五

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

2.激發學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

3.認識“憔、悴、愚”3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。

4.了解課文首尾呼應的寫法和“總—分—總”的敘述特點。

教學重點：

從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大。

教學難點：

結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。

教學準備：

1.課件。

2.搜集有關贊美母愛的名言、詩句。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書：母親）。

1.讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。

2.母親給過我們多少關愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。

（二）我們一天天長大，母親已不再年輕，然而，永遠不變的是母親那一聲聲呼喚。

二、初讀課文，識記生字。

（一）學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（二）指名分段讀課文。

（三）學習生字詞。

1.認讀詞語。（展示課件第三屏步驟1）。

2.交流識記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）。

3.提出不懂的字詞，查字典或聯系上下文理解。

三、再讀課文，整體感知。

（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）。

（二）從課文中哪些地方能體會到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示”呢？同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學生讀后交流概括）。

本環節抓住“母親”這一詞眼，使學生對母愛產生粗淺的感受，奠定情感基礎，有利于進一步學習。

中年級段，應鼓勵學生自主識字，培養他們查字典或聯系上下文理解詞語的能力。

從整體感知課文，幫助學生理清文章脈絡，迅速捕捉到文章中心。

第二課時。

一、品讀課文，領悟深情。

（一）選擇自己感受最深的一件事自主學習，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會到了什么。并把你的想法對小組內的同學（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。

（二）全班交流匯報。（教師根據交流，適時引導學生品讀感悟）。

1.第一件事。

（1）“總是”什么意思？

“總是可以看到”說明什么？

（2）把你的體會送進詞語里，送進句子中，再讀讀這句話。

（3）讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？

（4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。

2.第二件事。

（1）請大家再細細地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔心？（相機抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導學生品味）。

（2）引讀重點詞語：看，因為擔心，母親——淚眼模糊；因為一聲聲近乎絕望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因為不停地尋找呼喚，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）。

（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔心。

（4）想象一下，因擔心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？

創設情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。

海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。

潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。

小組（或同桌）學習的環節，重在引導學生潛心研讀，合作探究，體現了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重點，也是最感人部分。抓住重點詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

語文（s）四年級下冊-教學設計-教案-20*母親的呼喚。

（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個字，什么？

（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。

3.第三件事。

（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現在，你又怎么想？

（3）引讀：是呀，此時，我們都深深地領悟到——而愚笨的我們，竟然……。

（展示課件第六屏步驟一）。

二、總結寫法。

再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結尾有什么聯系？

三、拓展延伸。

（一）你們有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎？講給大家聽一聽。

（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗。希望我們能用心去體會這份愛，珍惜這份愛，用愛去學會理解，用愛去學會感恩。

（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）。

用貼近學生生活實際的問題，容易激發學生學習熱情，更深入地進入文本中，與作者對話，與文本對話。

通過改一字的設計，喚起學生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。

意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。

回歸學生生活，喚起他們的情感體驗，感受母愛的無處不在，無時不在。

在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學生學會理解，學會感恩，學會愛。

母親的呼喚教案大全（14篇）篇六

1.緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學生心中對母愛的回憶，受到濃郁的愛的教育。

2.在教師、學生、文本對話的過程中，體現學生充分自主，有效合作，適度探究的特點。

3.將情感朗讀貫穿于教學的每一環節，在讀中感悟字里行間的情真意切。

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

2.激發學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

3.認識“憔、悴、愚”3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。

4.了解課文首尾呼應的寫法和“總—分—總”的敘述特點。

教學重點：從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大。

教學難點：結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。

1．課件。

2．搜集有關贊美母愛的名言、詩句。

2課時。

（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書：母親）。

1．讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。

2．母親給過我們多少關愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。

（二）我們一天天長大，母親已不再年輕，然而，永遠不變的是母親那一聲聲呼喚。

（一）學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（二）指名分段讀課文。

（三）學習生字詞。

1.認讀詞語。（展示課件第三屏步驟1）。

2.交流識記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）。

3.提出不懂的字詞，查字典或聯系上下文理解。

（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）。

（二）從課文中哪些地方能體會到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示”呢？同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學生讀后交流概括）。

本環節抓住“母親”這一詞眼，使學生對母愛產生粗淺的感受，奠定情感基礎，有利于進一步學習。

中年級段，應鼓勵學生自主識字，培養他們查字典或聯系上下文理解詞語的能力。

從整體感知課文，幫助學生理清文章脈絡，迅速捕捉到文章中心。

（一）選擇自己感受最深的一件事自主學習，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會到了什么。并把你的想法對小組內的同學（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。

（二）全班交流匯報。（教師根據交流，適時引導學生品讀感悟）。

1．第一件事。

（1）“總是”什么意思？

“總是可以看到”說明什么？

（2）把你的體會送進詞語里，送進句子中，再讀讀這句話。

（3）讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的`情景，你們還有什么樣的感受？

（4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。

2.第二件事。

（1）請大家再細細地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔心？（相機抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導學生品味）。

（2）引讀重點詞語：看，因為擔心，母親——淚眼模糊；因為一聲聲近乎絕望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因為不停地尋找呼喚，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）。

（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔心。

（4）想象一下，因擔心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？

創設情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。

海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。

潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。

小組（或同桌）學習的環節，重在引導學生潛心研讀，合作探究，體現了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重點，也是最感人部分。抓住重點詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

語文（s）四年級下冊-教學設計-教案-20*母親的呼喚。

（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個字，什么？

（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。

3.第三件事。

（1）對母親的呼喚，作者為什么有時會感到心煩呢？后來發生了什么，讓她改變了看法？

（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現在，你又怎么想？

（3）引讀：是呀，此時，我們都深深地領悟到——而愚笨的我們，竟然……。

（展示課件第六屏步驟一）。

再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結尾有什么聯系？

（一）你們有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎？講給大家聽一聽。

（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗。希望我們能用心去體會這份愛，珍惜這份愛，用愛去學會理解，用愛去學會感恩。

（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）。

用貼近學生生活實際的問題，容易激發學生學習熱情，更深入地進入文本中，與作者對話，與文本對話。

通過改一字的設計，喚起學生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。

意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。

回歸學生生活，喚起他們的情感體驗，感受母愛的無處不在，無時不在。

在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學生學會理解，學會感恩，學會愛。

搜集有關贊美母愛的名言、詩句，抄寫在采集本上。

甜蜜體驗。

母愛親情。

關懷。

母親的呼喚教案大全（14篇）篇七

自從上了初中，媽媽好像變了一個人。從以前的慈母變成了嚴母。每天總是把“不”掛在嘴邊，每天只會對我說：“寫完作業不準不檢查！”“雙休日白天不準看電視！”“不準看與學習無關的課外書！”“不準……”每當媽媽開口與我講話，我都感覺到她的嘴唇要揚起說“不”的弧形。我漸漸與母親疏遠，心與心之間也隔了一層無形的薄膜。

我躲在樓梯口的一個不被注意的角落里，暗自抽泣。難道是我錯了？不！我沒錯！知識與知識之間是不會分主次的！難道真的是我錯了嗎？對，是我錯了！即使是媽媽說錯了，我也不應該對她這么大聲的講話，甚至在沖她嚷完以后，還一個人跑了出來，這是對媽媽的極不尊重！

媽媽的那一聲愛的呼喚，蕩漾著愛的聯誼，消除了我與媽媽們心與心之間的隔膜。作文。

母親的呼喚教案大全（14篇）篇八

不記得是哪位大家說的了“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚”若當真如此，我的媽媽便是例外。

對于我，她的叮嚀似乎永遠不會停歇。吃飯時，總要苦口婆心地說：“喂，小家伙，多吃蔬菜，要營養均衡！”；寫作業時，便會毫不厭煩地搬出原來的舊話“喂，小家伙，認真寫，盡量少出錯，還有你就不能把頭抬高一點嗎？眼睛都貼桌子上了。”；把這我自認為比較滿意的考卷，卻一再打擊我：“喂，小家伙，細心，細心，我和你說過多少遍，沒聽人家說嗎！‘習慣決定成敗’”“喂，小家伙……”

唉，媽媽就像一個復讀機，又好似一臺永不停歇的播放器，每天在耳邊定時定點粘著我頭痛的“緊箍咒”。對于我的毛病，她敏感的像雷達，而對于我的優點，她卻遲鈍的像生銹的機器。批評起我來，頭頭是道，口才可以與雄辯家媲美。每每這時，我便只能“跪地求饒”：“媽，別說了，我耳朵都磨出繭哩！”而她則顯得頗為沮喪卻心有不甘：“喂，小家伙，現在就開始厭煩我了，看你是不撞南墻不死心啊！”沒辦法，又來了這哪里是呼喚嘛，簡直就是身心折磨。

老天真不公平，似乎真理總是站在媽媽那一邊。不吃蔬菜的后果，是幾天的上火，加口舌生瘡，氣我痛苦不得；不認真做題的結局便是方眼望去，錯題成片，蔚為壯觀，哀鴻遍野；驕傲自大的結果，便是下次的成績比這次的分數要更慘，更糟。面對這些事實，我無言以對，面對這位預言家，我不得不心服口服。

事實再一次推翻了我的謬論，漸漸地我發現，媽媽總在嘮叨時，或是趁機為我夾一兩筷子蔬菜；或是輕輕扶起我的額頭；亦或是端來一盤水果為我解氣，漸漸地，我發現媽媽做的永遠比說的更多。她不僅是一位預言家，更是永遠愛著我的媽媽。

又想起了那句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那邊是母親的呼喚。”也許媽媽的呼喚有幾分獨特，只愿這滿含母愛的呼喚永遠伴我一路前行。

母親的呼喚教案大全（14篇）篇九

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁很小的時候，我體弱多病，隔三差五地打針吃藥，一連就是好幾天。有時實在不行，那就得住院輸液，往往是舊的針孔還在，又添了新的針孔。

幼兒園的時候，老師教我們學課文，往往重復好幾遍，但我卻仍不解其意，更談不上掌握并靈活應用了。所以每次期末考試，我的成績總是全班倒數。媽媽對此尤其焦慮不安，生怕我將來沒出息毀了我的前途。于是她便在我生病期間，自己休假在家，照顧并輔導我學習。在我生病期間，媽媽教我念1——10這幾個數字，換作別的孩子，一會兒就背過了，但是我卻常把它們混為一談，把2當作了5，把5則當做了6。每當這時，媽媽的眉頭總是略微一皺，輕輕地嘆口氣，但立刻又舒展開來，而我則傻傻地看著媽媽嬉笑。

可是，也就是這時候，一件意想不到的事情竟改變了我的一生。

有一晚，我昏昏沉沉地走到媽媽跟前，告訴媽媽頭疼。媽媽摸了一下我的頭，手卻猛地縮了回來，嘴里吸了一口涼氣，自言自語地說著，壞了，又高燒了，趕緊把我抱到床上，讓我躺好，蓋好被子。又小跑去她屋里為我找藥，但我吃了藥確不見效。媽媽急得滿頭大汗，不知如何是好。爸爸出差去了，這時一切的一切全靠她了。此時的我已經燒得漸漸失去了知覺，她急中生智，從樓下的小賣鋪里買來了幾十根冰棍，貼在了我身體的各個部位，又打了一盆冷水，用毛巾不停地擦拭著我的全身，媽媽為了讓我保持清醒，不停地叫著我，一聲聲親切而有力，溫柔而堅決的聲音灌入我的耳中，讓我在茫茫的黑夜中找到了回家的路。

第二天早上，我的燒全退了，屋里一片狼籍。看著累得倒頭就睡的媽媽，我知道該如何去做了。在第二年的小學升級考試中，我以優異的成績成為全年級第一，別人都說我是一個奇跡，只有我知道，是母親的一聲聲呼喚，讓我徹底地覺醒。

母親的呼喚教案大全（14篇）篇十

“盼——盼，吃——飯——啰。”下午放學回家，我剛到小區門口，媽媽的腦袋便從我家7樓的窗戶里探出來，緊接著，我的耳邊便傳來了那熟悉的聲音，頓時，一股暖流傳遍我的全身，我回家的腳步不由得加快起來。那悠長悠長的呼喚像一條長繩，把我緊緊拉住。

每天放學后，很多同學都不愿回家，想在外面玩。小的時候我也一樣，特別貪玩，常常忘記同家。隨著年齡增大，我的耳邊老是回蕩著媽媽的呼喚，不敢懈怠。

我的媽媽15歲就來到昆明打工，靠自己吃苦耐勞不斷學習，在昆明站穩了腳跟。我們的生活跟大多數昆明人一樣，沒有太大的區別了，家里人也都買了手機。可媽媽不常用手機，老是喜歡大喊大叫，爸爸常說，一聽媽媽講話便知道她是從昭通山區來的。

今年暑假，我回了一趟媽媽的老家昭通。媽媽的老家在昭通鎮雄坡頭鄉，這里山高谷深，平地很少，大人在外面山上勞動，小孩、老人在家煮飯、收拾家務。飯煮好了，小孩便跑到院子門外，大聲朝對面山上勞作的大人喊道：“爸——爸，吃飯了——”那聲音悠長悠長，十余里路都聽得見。大人聽見了，就回應：“知——道——了，回——來——啰！”一喊一答，這習俗從遠古延續至今。一方水土養一方人，昭通山區出來的人，嗓門自然比城里人大多了，媽媽也不例外。

以前我也很不習慣媽媽的呼喚，怕別人聽見笑話，覺得像噪音，不愛回答。暑假從昭通老家回來，我才深深感到：媽媽的呼喚是那么深沉、那么無私、那么令人感動。

母親的呼喚教案大全（14篇）篇十一

水，是生命的搖籃;水，是大地的母親;水，是一切生命的源泉。可你知道嗎?我們的搖籃正被自己的無知逐漸吞噬著。

我曾經天真的認為水是無限的，想要多少就有多少，可是我想我是錯了。每當我一直開著水龍頭時，就好像這位美麗、可愛的姑娘在哭泣，我忍受不了這種哭泣，我想停止這種哭泣，把水龍頭關上這是我最好的選擇。每當我看見漏水的水管噴涌出來的水，感到著實的惋惜。我想上前修補它，可是又感到無能為力。如果我修補了這個，又會有那個出現，這是個黑洞、永無止境的黑洞。我不想看到一切浪費水的發生，不想!

你有想過嗎，沒有了水會怎樣?沒有了水，一切植物都會枯萎致死;沒有了水，所以動物都會焦渴而死;沒有了水，就沒有我們這個美麗的世界、沒有我們這些人類。

讓我們算一筆帳吧!一滴水，在你的眼中其實微不足道。但是只要你不停地積累起來，數量就很可觀了。你有想過嗎?世界人民每天節約一滴水，那樣不出一個星期就可以節約很多的水，如果堅持下去的話，那數量是不可計數的哦!

同學們，水母親那一聲聲嘶聲力竭的呼喚你聽見了嗎?讓我們聽從水母親的呼喚，加入到節水的隊伍中來吧!讓我們和浪費水說聲“no!”

母親的呼喚教案大全（14篇）篇十二

水是生命的搖籃。水是地球之母。水是所有生命的源泉。但是你知道嗎？我們的搖籃逐漸被我們的無知所吞噬。

我曾經天真地認為水是無限的，我想喝多少就喝多少，但我認為我錯了。每次我打開水龍頭，就好像這個美麗可愛的女孩在哭泣。我不能忍受這種哭泣。我想停止哭泣，關掉水龍頭。這是我最好的選擇。每次我看到水從漏水的管道中涌出，我都感到非常抱歉。我想修理它，但我感到無能為力。如果我解決了這個，還會有另一個。這是一個黑洞，一個無盡的黑洞。我不想看到浪費水，不！

你想過沒有水會發生什么嗎？沒有水，所有的植物都會枯萎死亡。沒有水，動物會渴死。沒有水，就沒有我們，美麗的世界和人類。

我國現在的水資源在世界上排名第110位，是世界上人均水資源最貧乏的國家之一。由于人口增長、不合理使用、污染和全球變暖，水母親向人類出示了黃牌。盡管地球表面的70%是水，但只有3%是淡水。其中，只有1%的淡水可供人類使用，其余的大部分要么被凍結在地球的極地地區，要么藏在地下深處，難以開采。如果我們繼續讓水流失，1%的淡水將變成0.1%，0.01%...

讓我們算帳吧！一滴水在你眼里其實是微不足道的。但是只要你繼續積累，數量就會相當可觀。你想過嗎？全世界的人每天都節約一滴水，所以他們可以在不到一周的時間里節約很多水。如果它們持續下去，數量將無法計算。

孩子們，你們聽到水媽媽的尖叫聲了嗎？讓我們聽聽水媽媽的呼喚，加入節水團隊吧！讓我們對廢水說“不”。

母親的呼喚教案大全（14篇）篇十三

母親親切的呼喚，是很多人曾經擁有的甜蜜體驗。看那可愛的小嬰兒，在搖籃舒適地躺著，聽到母親輕柔的呼喚，便綻開了笑臉；還有那天真可愛的小寶貝，學走路的時候，在母親的呼喚下，慢慢地踏出一步又一步。這是多么感人、多么美麗的畫面啊！

記得在我很小的時候，媽媽常帶我去公園玩。她喜歡躲在大樹后面，和我捉迷藏。看我找不到，便“妮子！妮子！”地呼喚我。順著聲音傳來的方向走去，我總是可以看到她慈祥的笑容，便投入她溫暖的懷抱中。那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂的回憶。

在家里，媽媽也常常呼喚我，叫我做事，或是提醒我做功課。有時，我感到心煩，覺得媽媽好奇怪，一天到晚嘮叨個不停，她不累嗎？我甚至天真地期待：如果哪天，媽媽不再嘮叨，讓我耳根清凈些，該有多好啊！

終于有一天，家里出奇地靜，因為媽媽生病了。她躺在床上，昏昏地沉睡著。我輕輕地叫了她幾聲，她沒有醒。我忽然感到害怕，怕媽媽就這樣離我而去，以后誰來疼我呢？我越想越傷心，不由得趴在媽媽身上哭了起來。那一刻，我深深地領悟到，平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福”。

現在，我還是常聽到母親的呼喚，但我已了解到那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示。所以，每當我聽到那熟悉的聲音時，總是很快地回答：“媽！我在這兒！”

母親的呼喚教案大全（14篇）篇十四

我用鑰匙打開記憶大門，一件呼喚著我的往事，讓我對她贊不盡，道不完。

那夜，下雪了。我用暖氣洗澡后，就上床，一會兒糊涂地睡著了，昏沉的看見一個人影，一會兒聽見有人呼喚：“哲哲！醒一醒！”

我睜開睡意朦朧的雙眼，原來是母親。我問道：“怎么了？”

她說：“我摸了你的額頭，有點燙，用體量表量一量吧！”幾分鐘后，母親拿著體溫計說：“38·5℃，這么高。”一會兒便急切地說道：“我們得去看醫生！”

我慢慢穿好衣服，母親匆匆地向鄰家借自行車，但天色已晚。都睡了，母親只好背著我，向醫院出發。他為我披上衣服，不知多久，我在模糊中看見醫生正在給我輸液。我看到她脫下自己的外套，撘在我的身上。然后用手撫摸我的臉。我感覺母親的手長著老繭了，粗糙的皮膚，昔日的柔嫩經過年輪的打磨變得粗糙，忽然發現，母親老了……那粗糙的手，撫摸在我臉上癢癢的，舒服極了。不一會又睡著了。

“哲哲！快醒醒，醒醒！”仿佛聽到有人在呼喚，不時在我心中回蕩。我睜開雙眼，只看見有人在耳邊呼喚我，那聲音多么地柔和，溫暖。我醒來，像干渴的嬰兒獲得了甘甜的乳汁。

看見母親的面容，凌亂的頭發，幾根銀發被風變吹的豎起來，蕩在空氣中，刺痛我的心，只感覺鼻子不好受。

心里想：“只覺得是他用心的呼喚，將我從病魔那里召喚回來。她看見我說：：“頭還燙嗎？”我答道：“不燙了。”母親又用粗糙的手在我的額頭撫摸著，熱熱的。我感到了溫暖，感到了母愛的力量。

母親的呼喚，是最甜美的呼喚，是最神圣的呼喚，是愛的力量的召喚。她將永遠召喚我向理想進軍！