教學(xué)計(jì)劃能夠幫助學(xué)生清楚了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有助于他們有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如果你正在為教學(xué)計(jì)劃苦惱，不妨看看以下教學(xué)計(jì)劃范文，或許能給你一些啟發(fā)。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。

2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周?chē)?、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周?chē)?、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”。

2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題：空氣在哪里）就讓我們先來(lái)一起找一找吧！

二、尋找空氣。

2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。

3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。

5、教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說(shuō)一下空氣到底在哪里呢？（板書(shū)：到處有）。

1、觀察認(rèn)識(shí)空氣的.特點(diǎn)。

談話：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書(shū)：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、氣體。

2、認(rèn)識(shí)什么是氣體、感受空氣會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的。

（1）跟固體、液體比較。

（2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體可以向四面八方流動(dòng)。

老師灑一下香水，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周?chē)目諝馐菦](méi)有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書(shū)：會(huì)流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺(jué)得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書(shū)：四面八方）。

（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體，它會(huì)流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。

四、空氣占據(jù)空間。

談話：同學(xué)們覺(jué)得空氣占據(jù)空間嗎？

實(shí)驗(yàn)一：

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。

3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）。

4、如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

實(shí)驗(yàn)二：

2、老師演示實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)三：

1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說(shuō)出理由。

四、談收獲。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、拓展。

關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)，查資料，找到問(wèn)題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識(shí)。

文檔為doc格式。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇二

1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋、岸兩個(gè)生字。

2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。

3.能照著課文的樣子說(shuō)幾句話，仿照“霧把……藏起來(lái)了，無(wú)論是……還是……都……”

一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容。

1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）。

過(guò)渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？

2.整體感知內(nèi)容。

出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（）藏了起來(lái)，然后把（）藏了起來(lái)，接著又把（）藏了起來(lái)，最后把（）藏了起來(lái)。

二、聚焦“話語(yǔ)”，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。

“我要把大海藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?/p>

“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來(lái)?！?/p>

“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”

“我要把自己藏起來(lái)?！?/p>

2.學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）師：我想要聽(tīng)出把誰(shuí)藏起來(lái)？

學(xué)生讀。

師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說(shuō)話時(shí)的淘氣頑皮呢？

（2）再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出霧的淘氣。

師：這就是讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛(ài)的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）。

生做動(dòng)作。

師：那就配上動(dòng)作讀，看誰(shuí)最像淘氣的頑皮的.霧。

朗讀課文有竅門(mén)，

讀出重音表意思。

讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣，

多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)。

（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

師：可愛(ài)的霧，在藏起來(lái)的過(guò)程中，周?chē)木跋笠舶l(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀，聽(tīng)老師的提示朗讀。

出示：

“我要把大海藏起來(lái)。”于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了。

淘氣的霧怎么說(shuō)——。

把什么藏起來(lái)——。

藏起來(lái)后的景象怎么樣——。

（2）初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”

（二）朗讀中的品“甚至”

出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

1.師讀，故意漏讀“甚至”。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無(wú)論大的還是小的東西，所有的都藏起來(lái)了。）。

3.齊讀。

（三）隨文學(xué)寫(xiě)“屋、岸”兩個(gè)生字。

過(guò)渡：霧把一切藏了起來(lái)，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢！

（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長(zhǎng)撇寫(xiě)舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）。

（2）師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視。

四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象。

1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹(shù)林等圖片。

出示：霧把（）藏了起來(lái)。無(wú)論是（）還是（），都看不見(jiàn)了。

2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

1.師:親愛(ài)的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛(ài)頑皮的孩子啊。你們覺(jué)得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）。

2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。

云霧淘氣又頑皮，

東藏西躲做游戲。

大海岸邊連城市，

房屋街道和橋梁，

甚至動(dòng)物和行人，

四周變暗看不明，

霧把一切都藏起。

最后消失藏自己，

所有景象都清晰。

六、延伸閱讀。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇三

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)朗讀指導(dǎo)。

本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：

一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

“我要把大海藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?/p>

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”

“我要把自己藏起來(lái)。”

這五句話都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫(xiě)霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫(xiě)霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约海艾F(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫(xiě)它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。

二是讀好描寫(xiě)霧景的長(zhǎng)句子。

1、“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。”

這句話寫(xiě)出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。

2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。”

這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。

(二)理解運(yùn)用。

1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫(huà)出霧孩子說(shuō)的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。

2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫(xiě)的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開(kāi)霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。

3、自由閱讀課文，提出要求。

（1）讀讀的地方多讀幾遍。

（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

4、理解感悟。

（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。

（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。

過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(三)精讀課文，理解感悟。

1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來(lái)。

2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

四、說(shuō)話練習(xí)。

2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)，無(wú)論______，還是______，都______。

3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

五、總結(jié)主題。

六、鞏固練習(xí)。

1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2作業(yè)布置，拓展延伸。

（1）熟讀課文。

（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇四

1、觀察春天的變化，了解春天的特點(diǎn)。

2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)春天盛開(kāi)的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。

1、親近自然，探究春天的特點(diǎn)。

2、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。

1、學(xué)生課前觀察春天;準(zhǔn)備彩筆和一張a4紙。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。

師：春天來(lái)了，那你知道春天在哪里嗎?

二、情景交融，感受體驗(yàn)。

1、尋找春天，了解春天的特點(diǎn)。

(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?

學(xué)生發(fā)言，教師同步板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小草、小花、河水、……。

(2)春天來(lái)了，你知道哪些花是在春天開(kāi)放的嗎?(桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)。

(3)看到這些花你有什么體會(huì)?(美)。

(4)師小結(jié)：在這春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的時(shí)候，你最想干什么?(春游)。

2、走進(jìn)春天。

(1)、春游的準(zhǔn)備。

學(xué)生回答：

生：帶食物、水。

生：垃圾袋、太陽(yáng)帽。

生：雨具。

……。

(2)小汽車(chē)出發(fā)。

師：做好了這些充分的準(zhǔn)備，我們的小汽車(chē)就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車(chē))。

你們知道坐車(chē)應(yīng)該注意什么嗎?

結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行安全和環(huán)保教育。

(3)春游去。

課件播放春天的圖片，配輕音樂(lè)，學(xué)生觀察。

(4)、把觀察到的景色說(shuō)給同桌聽(tīng)。

生：花多了，鮮艷了。生：草更綠了。

生：大樹(shù)茂密了，小燕子飛來(lái)了。

生：農(nóng)民伯伯開(kāi)始種地了。

生：小動(dòng)物們出來(lái)了。

師：都有誰(shuí)?

生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。

師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)。

師：青蛙是冬眠的動(dòng)物，那你知道還有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動(dòng)物圖片)了解冬眠的知識(shí)。

3、讓我們隨著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)吹》。

三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法。

1、過(guò)渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹(shù)木，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。

2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?

3、小組討論。

4、全班交流。(板書(shū)：照、畫(huà)、護(hù)、唱、寫(xiě)……)。

師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫(huà)筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，全班展示，贊美春天。)。

四、拓展延伸。

背詩(shī)、唱歌、跳舞……。

課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來(lái)贊美春天。

下課。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇五

1、知道我們周?chē)嬖诳諝猓⒛茏约涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在。

2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣有重量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

3、能針對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與他人交換意見(jiàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

1、知道我們周?chē)嬖诳諝?，能用?jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn)，總結(jié)出空氣的性質(zhì)。

2、研究空氣能占據(jù)一定的空間。

在新課開(kāi)始前，教師要和孩子互動(dòng)。可以拿個(gè)水果，用眼罩將孩子的眼睛蒙住，讓孩子通過(guò)聞一聞、摸一摸、嘗一嘗的方法猜猜老師的手中是什么水果。在課前向孩子滲透一看二摸三嘗的觀察物體的方法。為觀察空氣做鋪墊。

(如果有孩子的答案是錯(cuò)誤的，教師不應(yīng)該直接說(shuō)是錯(cuò)誤的，要讓孩子講一講這樣說(shuō)的理由，孩子在說(shuō)的過(guò)程中，很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方。在引導(dǎo)的過(guò)程中，正確的答案就自然被孩子說(shuō)出來(lái)了）。

此時(shí)隨機(jī)板書(shū)“空氣”。

教師小結(jié)：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就來(lái)研究“我們周?chē)目諝狻币胙芯靠諝狻?/p>

1、首先我們要做的就是要收集空氣?？墒?，空氣在哪里呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，可以用塑料袋將它們收集起來(lái)。（此時(shí)，教師拿出塑料袋讓學(xué)生演示如何收集空氣）。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，可以用玻璃杯收集。（此時(shí)，教師拿出玻璃杯讓學(xué)生演示如何收集空氣）。

2、觀察空氣。

教師：原來(lái)我們可以這樣收集空氣，同學(xué)們真是太聰明了。老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了收集空氣的器材，請(qǐng)小組長(zhǎng)到器材超市選取合適的器材，大家一起收集空氣，運(yùn)用各種感覺(jué)器官來(lái)進(jìn)行觀察，并在小組里說(shuō)一說(shuō)你收集到的空氣的特點(diǎn)。

（由于課前小游戲的介紹，同學(xué)們很容易的會(huì)用一看二摸三聞的方法對(duì)空氣進(jìn)行觀察）。

小組匯報(bào)觀察結(jié)果。

（一個(gè)學(xué)生可能匯報(bào)不全，這時(shí)可以找其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）。

教師總結(jié)：通過(guò)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，空氣是沒(méi)有顏色也就是透明的，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的。

教師手持花露水站在講臺(tái)前，傾灑一部分，同時(shí)邊灑邊用扇子扇一下（教師要站在原地不動(dòng)），接著講述，可以聞得到香味的同學(xué)舉手。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：是空氣跑過(guò)去了。

此時(shí)教師適時(shí)總結(jié)，你看，不管你的座位離我近還是離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，也不管你的座位是在我的左邊還是在我的右邊，你都可以聞到我這里香水的氣味。這就是因?yàn)槟闼f(shuō)的空氣是跑過(guò)去的。也就是說(shuō)，空氣是向四面八方像水一樣的流動(dòng)過(guò)去了。

我們知道了和空氣相關(guān)的這么多知識(shí)，接著，我們要做一個(gè)和空氣有關(guān)的比賽，那就是吹氣球比賽。

1、組織第一次比賽。

比賽前，先對(duì)比賽有個(gè)簡(jiǎn)短的解說(shuō)。（這可不是我們普通的吹氣球比賽，老師提前準(zhǔn)備了兩個(gè)完全相同的塑料瓶子，分別為1號(hào)和2號(hào)上有小孔，在瓶口處放了兩個(gè)材質(zhì)相同的氣球）。

之后，喊兩名同學(xué)（最好選一個(gè)力氣大的男生和一個(gè)力氣小的女生，這樣更容易發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題）過(guò)來(lái)參加比賽。師：選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那現(xiàn)在比賽開(kāi)始。

很明顯的我們可以看到是xx贏得了比賽。恭喜xx。

2、教師讓參加比賽的兩名同學(xué)談吹氣球的感受。

師：比賽已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們來(lái)采訪一下剛才的兩個(gè)選手，你來(lái)談一下你剛才吹氣球的感受吧！

力氣小的女士反而贏得了比賽，很多男同學(xué)可能也想上來(lái)試一試。不妨找另一個(gè)男同學(xué)試一試。同學(xué)們此時(shí)可能意識(shí)到和力氣大小并沒(méi)有關(guān)系。

3、組織第二次比賽。

教師：請(qǐng)兩名同學(xué)交換一下1號(hào)瓶子和2號(hào)瓶子吹吹看，接著談吹氣球的感受。

4、此時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)瓶子有問(wèn)題。教師：同學(xué)們真是太聰明啦！在上課之前，老師給其中的一個(gè)瓶子做了手腳，給它扎了一個(gè)小洞（讓參與比賽的男生上來(lái)在瓶子上找到小洞）。既然，你們猜測(cè)是瓶子的問(wèn)題，那現(xiàn)在把這個(gè)小孔堵上，再來(lái)吹吹看。

5、同學(xué)們充分轉(zhuǎn)動(dòng)你們智慧的大腦，想一想，這和我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣有什么關(guān)系呢？此時(shí)同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)到，空氣占據(jù)空間。

6、現(xiàn)在老師明白了，原來(lái)是空氣占據(jù)空間造成的。老師還帶來(lái)了一個(gè)能夠證明空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，大家還想不想挑戰(zhàn)一下？教師先進(jìn)行展示，將塞有三分之一紙團(tuán)的玻璃杯垂直放入水中，過(guò)一小會(huì)，將玻璃杯拿出來(lái)，提問(wèn)：大家覺(jué)得杯子中的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？大家可能會(huì)七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)。此時(shí)，教師：為了驗(yàn)證你所說(shuō)的結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才老師的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后觀察紙團(tuán)的變化。

（強(qiáng)調(diào)，學(xué)生用手去摸紙團(tuán)的時(shí)候，要先將手上的水珠擦干凈，以防影響觀察結(jié)果）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們明白了什么？（繼續(xù)讓孩子們理解空氣占據(jù)空間）。

關(guān)于空氣，這節(jié)課你都有哪些收獲?

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇六

1.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的`性質(zhì)。

2.能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周?chē)?、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。

1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想不想看？（想）。

2、不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?，F(xiàn)在，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。（往水里放粉筆）。

3、誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）。

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡是什么？（交流：空氣）。

5、不錯(cuò)，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡確實(shí)是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會(huì)藏在哪里呢？今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)空氣的知識(shí)。（板書(shū)課題：空氣在哪里）。

1、誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為空氣還會(huì)藏在哪里？（自由交流）。

2、大家認(rèn)為這么多地方都會(huì)藏有空氣，那就請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺(jué)一下。下面小組同學(xué)開(kāi)始合作找空氣吧。（小組合作）。

3、你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺(jué)一下。（交流）。

4、我們的身體里有沒(méi)有空氣，可以怎樣驗(yàn)證一下？（吹頭發(fā)，飄起來(lái)，吹紙也會(huì)飄起來(lái)）。

5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）。

6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周?chē)教幎加锌諝猓ò鍟?shū)：到處都有）。

（板書(shū)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的）。

2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動(dòng)的物體我們給它起個(gè)名字叫做氣體。（板書(shū)：氣體）空氣就是一種氣體。

3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）。

4、對(duì)，它們都是氣體，都會(huì)向四面八方流動(dòng)。

1、過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們呼吸著我們周?chē)迈r的空氣，想不想聽(tīng)個(gè)小故事。

2、故事引入：古時(shí)候打仗時(shí)，有個(gè)國(guó)家的士兵偷到了敵國(guó)的情報(bào)，這是一份非常重要的情報(bào)，他把情報(bào)寫(xiě)在一張紙上，剛要回來(lái)時(shí)，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報(bào)塞進(jìn)了一個(gè)杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結(jié)果沒(méi)搜到，最后，不但這個(gè)人脫離了危險(xiǎn)，并且他用性命換來(lái)的情報(bào)也完好無(wú)損。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報(bào)的杯子放入水中的呢？同學(xué)們想不想來(lái)試一試。小組同學(xué)開(kāi)始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）。

3、實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)請(qǐng)舉手，原來(lái)我們班有這么多聰明的小士兵。誰(shuí)能上來(lái)演示一下。（一生上臺(tái)演示）看，杯里的紙確實(shí)沒(méi)有濕。

4、誰(shuí)能來(lái)解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒(méi)有濕？（討論交流）。

5、小結(jié)：對(duì)，是因?yàn)楸永锩娌⒉皇强盏?，而是充滿了空氣，所以水進(jìn)不來(lái)，空氣也象水、大米一樣會(huì)占據(jù)空間。（板書(shū)：占據(jù)空間）。

6、剛才有的小組的同學(xué)將情報(bào)弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進(jìn)去的，傾斜了，這樣水就進(jìn)去了，把杯里的空氣趕出來(lái)了，水就占據(jù)了空氣的空間，所以紙就變濕了。）。

7、那同學(xué)們?cè)賮?lái)試一試吧。

1、過(guò)渡：剛才的小實(shí)驗(yàn)十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會(huì)占據(jù)空間。那么接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)讓空氣搬家的小游戲。

2、兩個(gè)一樣的杯子，讓其中一個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面。誰(shuí)有好方法，起來(lái)交流一下。(小組活動(dòng)交流，教師演示)。

3、同學(xué)們來(lái)試一試吧。

我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家，也有的小組實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，課后可以繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究。

2、課下請(qǐng)同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒(méi)有重量，水里面有沒(méi)有空氣？其他星球上有沒(méi)有空氣？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探究交流。

到處都有。

沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的。

氣體。

占據(jù)空間。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇七

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)朗讀指導(dǎo)。

本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：

一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

“我要把大海藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?/p>

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”

“我要把自己藏起來(lái)?！?/p>

這五句話都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫(xiě)霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫(xiě)霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约?，“現(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫(xiě)它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。

三、是讀好描寫(xiě)霧景的長(zhǎng)句子。

1、“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了?！?/p>

這句話寫(xiě)出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。“甚至”表示更進(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。

2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了?！?/p>

這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。

(二)理解運(yùn)用。

1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫(huà)出霧孩子說(shuō)的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。

2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫(xiě)的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開(kāi)霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。

3、自由閱讀課文，提出要求。

（1）讀讀的地方多讀幾遍。

（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

4、理解感悟。

（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。

（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。

過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(三)精讀課文，理解感悟。

1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。

2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。于是，——。

四、說(shuō)話練習(xí)。

2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)，無(wú)論——，還是——，都——。

3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

五、總結(jié)主題。

1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。

2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？

六、鞏固練習(xí)。

1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、作業(yè)布置，拓展延伸。

（1）熟讀課文。

（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇八

教材分析：

《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫(xiě)三個(gè)牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。

課時(shí)二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

第二課時(shí)：

1.默讀1-5自然段。

交流問(wèn)題二:(1)朗讀孩子們說(shuō)的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。

從“代表代表”中你體會(huì)到什么?孩子們聽(tīng)了智慧女兒的夸獎(jiǎng)，知道自己的勞動(dòng)對(duì)很多人（動(dòng)植物）有益時(shí)，高興的跳起來(lái)（快樂(lè)程度最高）。

（3）十年后森林的景象你體會(huì)到什么？

3.十年后，三個(gè)孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的.幸福？

當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福。

2、我沒(méi)有拒絕任何工作。

第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類(lèi)有益的?

指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?(分角色朗讀)。

交流問(wèn)題四:把智慧女兒說(shuō)的話劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。

十年前，孩子們?cè)谄鋈倪^(guò)程中，是快樂(lè)的，但此時(shí)他們還不能從中“悟出”人生哲理，沒(méi)有把這件事與人生的“幸?！甭?lián)系起來(lái)。

1、在生活中，你做過(guò)哪些事情而有幸福的感覺(jué)呢？2、你認(rèn)為幸福還有什么呢？

2.小記者——采訪你身邊的人的“幸?！?/p>

3.小名人——寫(xiě)幸福名言。

4.小作家——編幸福故事。

總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇九

2.幸福到底是什么呢？板書(shū)課題：幸福在哪里。

二、自學(xué)課文，概括大意。

1.指名朗讀課文，其他同學(xué)思考課文講了一個(gè)什么樣的故事？

2.正音，解決生詞。

3.概括故事的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，領(lǐng)悟“幸?！钡恼嬷B。

1.故事中的三個(gè)青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1―19自然段，說(shuō)說(shuō)故事的起因，可以做批注。

（1）指名說(shuō)故事的起因。

（2）三個(gè)牧童挖完井后，他們的心情怎樣？讀第五自然段。

（3）他們?yōu)槭裁茨敲从淇欤?/p>

（4）其實(shí)，除了他們?cè)谙硎茏约旱膭趧?dòng)成果時(shí)心情特別愉快以外，還有一件事情讓他們也很愉快？從6－19自然段中找找答案。

你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的姑娘？說(shuō)說(shuō)理由。

姑娘為什么會(huì)代表森林、小鳥(niǎo)、動(dòng)物等去感謝這三個(gè)牧童？

（5）讓我們一起到10年后看看，這個(gè)小井到底發(fā)揮了多大的作用。（指讀20，說(shuō)說(shuō)你的理解。）。

2.默讀20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪里？畫(huà)出相關(guān)句子體會(huì)體會(huì)。

（1）第一個(gè)青年：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。”

讀句子，說(shuō)體會(huì)。板書(shū)：治病救人。

創(chuàng)設(shè)情境，想象這個(gè)醫(yī)生在這10年中，可能做過(guò)那些事情，讓他感覺(jué)到幸福？

（2）第二個(gè)青年：“我沒(méi)有拒絕任何工作……我就感到幸福?！?/p>

（3）第三個(gè)青年：第28自然段。

說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

4.智慧的女兒對(duì)他們?nèi)齻€(gè)的話做了總結(jié)。

齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？舉例說(shuō)明。

5.把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福。

不管干什么事，只要做出對(duì)別人有益的事，而且讓別人感到快樂(lè)，這樣都能得到幸福。

7.是誰(shuí)讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女兒）。

她的智慧表現(xiàn)在哪里？（這個(gè)姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實(shí)踐。）。

四、拓展延伸。

1.對(duì)幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

（師配樂(lè)朗誦幸福的詩(shī)歌）。

2.想知道老師對(duì)幸福的理解嗎？（師配樂(lè)朗誦《幸福是什么》）。

3.你們的幸福又是什么呢？

要求：構(gòu)思一分鐘，寫(xiě)三分鐘，不抬頭，不停留，寫(xiě)出自己獨(dú)特的理解。一會(huì)兒我們找同學(xué)來(lái)匯報(bào)。(學(xué)生配樂(lè)寫(xiě))。

4.孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《幸福在哪里》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十

1、通過(guò)嘗度活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，在我們周?chē)教幎加小?。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、使幼兒知道新鮮的空氣對(duì)人們的健康有益，而污染的空氣對(duì)人們健康有害。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動(dòng)過(guò)程?。

一、引起興趣。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動(dòng)：裝空氣。

2.提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?/p>

引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周?chē)教幎加小?/p>

3.討論：想一想，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？

4.總結(jié)。

三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化。

5.討論：

第一次手帕為什么沒(méi)濕？

第二次手帕為什么濕了呢？

6.討論：空氣與人們和動(dòng)植物的關(guān)系。

四、活動(dòng)延伸。

將一只昆蟲(chóng)和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十一

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒(méi)有形狀、顏色和氣味的。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無(wú)所不在。

3、保護(hù)孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

塑料袋、

1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》

2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動(dòng)一下，把口捏住，有什么變化

3、請(qǐng)幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。------證明我們周?chē)教幎汲錆M了空氣。

4、引導(dǎo)、觀察。

（1）、老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒

（2）對(duì)著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺(jué)到空氣

5、探索：氣球里的空氣

（1）、猜想：沒(méi)有吹氣的氣球里面有空氣嗎？

（2）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X(jué)空氣是否存在。

（3）給氣球吹氣，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺(jué)空氣是否存在。

（5）、請(qǐng)幼兒記錄

6、請(qǐng)幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？

幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，反而對(duì)下一探究活動(dòng)不利，所以在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過(guò)渡到下一任務(wù)中來(lái)。聽(tīng)了故事，教師不急于讓幼兒動(dòng)手，讓幼兒的思維進(jìn)行一次碰撞后再讓他們?nèi)?dòng)手，使幼兒興趣盎然，有了先前的知識(shí)鋪墊和多種思維的認(rèn)識(shí)后，探究任務(wù)也就迎刃而解了，這課的難點(diǎn)也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進(jìn)行了一次沖擊。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十二

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的'時(shí)候是什么情景。

教學(xué)方法。

講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。

二、讀文識(shí)字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

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空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十三

大班的幼兒已經(jīng)有了很大的好奇心?！墩n程指南》上指出：“大班幼兒探究、實(shí)驗(yàn)，對(duì)事物變化發(fā)展的過(guò)程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題?！币虼?，及時(shí)并適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng)。 本活動(dòng)設(shè)計(jì)意在通過(guò)嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，在我們周?chē)教幎加小? 活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無(wú)處不在，并能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等 活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示吹好的氣球，提問(wèn)：“小朋友，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧！

2、氣球爆炸為什么會(huì)有響聲？

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出氣球里是空氣，老師 “空氣從哪里來(lái)？我們?nèi)フ铱諝夂貌缓茫?/p>

1、請(qǐng)幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個(gè)地方找空氣

2、請(qǐng)幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說(shuō)一說(shuō)“你在哪兒找到了空氣”。

1、幼兒自由嘗試通過(guò)什么方法手帕放入水中讓不會(huì)浸濕？

2、討論：為什么把手帕不會(huì)濕

3、老師小結(jié)

1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓猓層變耗芨玫睦斫獾綒馇驈谋锏焦氖且驗(yàn)榭諝膺M(jìn)入。

2、提問(wèn)的技巧需要改進(jìn)，提出的問(wèn)題要開(kāi)放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對(duì)性。

4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十四

1、通過(guò)嘗度活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，在我們周?chē)教幎加小?/p>

2． 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、 使幼兒知道新鮮的空氣對(duì)人們的健康有益，而污染的空氣對(duì)人們健康有害。

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

1． 幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開(kāi)塑料袋口，然后再捏緊袋口）

其他教案－空氣在哪里

標(biāo)簽：幼兒園中班常識(shí)教案,幼兒園大班常識(shí)教案, 其他教案－空氣在哪里,

2． 提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?/p>

引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周?chē)教幎加小?/p>

3． 討論：想一想，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？

4． 總結(jié)。

1． 請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的）

2． 請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3． 討論：手帕為什么沒(méi)有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？

4． 請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。

5． 討論：

第一次手帕為什么沒(méi)濕？

其他教案－空氣在哪里

標(biāo)簽：幼兒園中班常識(shí)教案,幼兒園大班常識(shí)教案, 其他教案－空氣在哪里,

第二次手帕為什么濕了呢？

6． 討論：空氣與人們和動(dòng)植物的關(guān)系。

師小結(jié)：人和動(dòng)植物離不開(kāi)空氣，新鮮的空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。

將一只昆蟲(chóng)和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十五

日期?活動(dòng)名稱(chēng)探索：空氣在哪里執(zhí)教者?活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試證實(shí)空氣的存在，知道無(wú)形的空氣無(wú)處不在。

2、樂(lè)意進(jìn)行探索活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察分析。環(huán)境創(chuàng)設(shè)塑料袋、各種小口容器、水盆。重點(diǎn)與。

難點(diǎn)知道無(wú)形的空氣無(wú)處不在活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)：空氣。

教師出示謎面：“看不見(jiàn)，摸不著，你需要，我需要，誰(shuí)也離不了?！闭?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)謎底是什么，為什么。

1、感知呼吸：讓幼兒將手放在嘴和鼻子前面，做深呼吸，說(shuō)說(shuō)手上有怎樣的感覺(jué)。

2、引導(dǎo)幼兒思考：剛才吸進(jìn)去的是什么？它是怎樣的呢？你能看得見(jiàn)嗎？用手摸得到嗎？

三、游戲：裝空氣。

1、幼兒每人一個(gè)塑料袋，隨意在活動(dòng)室里裝空氣，現(xiàn)將袋口扎緊，然后將袋口對(duì)著自己的臉部，慢慢地將扎緊的袋口放開(kāi)，并用另一只手去擠壓塑料袋底部。

四、探索活動(dòng)。

2、小結(jié)：空氣是一種看不見(jiàn)、摸不著的氣體，它無(wú)處不在，它沒(méi)有固定的形狀，只要有空的地方，它就會(huì)進(jìn)去。價(jià)值分析：

以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引出后面的環(huán)節(jié)。

通過(guò)親身做深呼吸，讓幼兒感知空氣的存在。

通過(guò)游戲裝空氣，讓孩子了解到無(wú)形的空氣是無(wú)處不在的。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個(gè)字；正確書(shū)寫(xiě)“散步”這個(gè)詞語(yǔ)。

2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

3.能用“霧把_____藏了起來(lái)。無(wú)論是____，還是_，都看不見(jiàn)了?！闭f(shuō)話，感受童話的魅力。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧。

過(guò)渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，你們還記得它們嗎？

1）【課件出示詞語(yǔ)：海岸房屋街道橋梁】。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來(lái)看一下老師標(biāo)紅的這個(gè)字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來(lái)看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱(chēng)它為鼻梁，誰(shuí)能再給梁組一個(gè)詞。注意抓住梁字的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）。

2）【課件出示詞語(yǔ)：無(wú)論一切甚至】。

學(xué)生領(lǐng)讀，我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看看你們還會(huì)讀嗎？(出示：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。)這是課文中一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能把這個(gè)句子正確流利的讀出來(lái)，注意甚至、一切要重讀。

3）【課件出示詞語(yǔ)：躲藏淘氣頑皮散步】。

全班齊讀，散步是我們這節(jié)課要寫(xiě)的詞，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)在寫(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？（你觀察的真細(xì)心，是老師得力的小助手）。

過(guò)渡：同學(xué)們，既然散步是很容易寫(xiě)錯(cuò)的詞，那么讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)散步這個(gè)詞語(yǔ)。

二、寫(xiě)字。

1）（老師范寫(xiě)散步）。

散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng)，左邊長(zhǎng)，右邊短，左半部分第4筆在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要稍微寫(xiě)斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫(xiě)在田字格的右半邊，注意捺要寫(xiě)的舒展一些。

步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)；止首筆寫(xiě)在豎中線上，長(zhǎng)橫在橫中線上方，下方豎在豎中線上，注意和少區(qū)別開(kāi)。

2）同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上書(shū)寫(xiě)，

學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，再次強(qiáng)調(diào)步的易錯(cuò)點(diǎn)。

3）寫(xiě)完后同桌互相交換評(píng)星。時(shí)間20秒。

（互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1.寫(xiě)字正確得一顆星。2.寫(xiě)字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫(xiě)字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書(shū)寫(xiě)美觀得三顆星。）。

4）哪些同學(xué)獲得三顆星？

5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書(shū)寫(xiě)小達(dá)人啊，

6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，繼續(xù)加油！

7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫(xiě)正確了，不要?dú)怵H，相信你們通過(guò)練習(xí)也可以寫(xiě)的很好?？磥?lái)我們班的同學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的淘氣。

指名讀一遍，看看你們畫(huà)的和大屏幕的.一樣嗎？用ok的手勢(shì)告訴老師。

請(qǐng)同學(xué)們用老師帶來(lái)的例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【出示例句：霧是個(gè)淘氣的孩子，要把______藏起來(lái)?！浚ㄒ粋€(gè)一個(gè)出示，學(xué)生說(shuō)一句，老師在黑板貼出來(lái)大海；天空、太陽(yáng)；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來(lái)，看來(lái)它真是個(gè)淘氣的孩子。

1）【繼續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑?，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了?！空l(shuí)來(lái)讀讀霧說(shuō)的話？注意霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。(可愛(ài)的語(yǔ)氣，調(diào)皮、驕傲的語(yǔ)氣……)評(píng)價(jià)：你讀出了霧的淘氣。

2）現(xiàn)在老師再找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話，老師讀第二句，其他的同學(xué)讀第三句。

1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說(shuō)這句話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀。【課件出示：霧______地說(shuō)：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！薄?得意洋洋，高興……)。

2）誰(shuí)再來(lái)讀讀，這次你可以加上動(dòng)作演一演。（老師評(píng)價(jià)）。

現(xiàn)在老師找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話，女生讀第2句，男生讀第3句，

4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽(yáng)都藏了起來(lái)。真是個(gè)淘氣的孩子。

【課件出示：霧把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。】。

預(yù)設(shè)：

【課件出示：這組句子有相同結(jié)構(gòu)：

1）霧把海岸、城市藏起來(lái)之后有什么變化呢？我們一起來(lái)看一看。

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察這四個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？老師先讀一遍仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)出了老師聲音有什么變化？指名讀，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，這個(gè)世界是上的景物都是千差萬(wàn)別的，我們可以通過(guò)聲音的高低讀出來(lái)，讀出不同的景物。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，四個(gè)詞語(yǔ)之間又由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)要注意停頓，要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀，誰(shuí)來(lái)完整的讀一遍，齊讀。

2）同學(xué)們，課文說(shuō)霧把一切都藏了起來(lái)，他把房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，行人和小黑貓都藏了起來(lái)，那么除了這些你覺(jué)得一切還包括什么呢？（同學(xué)先說(shuō)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同類(lèi)別的事物，同事出示圖片，再說(shuō)）。

3）大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在4人小組合作，用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。霧把什么藏了起來(lái)？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？老師給大家2分鐘的時(shí)間?？谔?hào)：小組合作，輕聲細(xì)語(yǔ)。

【出示，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)，霧把什么藏了起來(lái)，藏起來(lái)后的景色是什么樣的嗎？】結(jié)束口號(hào)：合作時(shí)間到5、4、3、2、1。

（什么樣的什么）。

小組匯報(bào)。評(píng)價(jià)+貼星。

4）同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒！在作者的眼里霧是一個(gè)淘氣的孩子，在老師眼里霧是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，那在你們的眼里，霧又是什么呢？【出示：那在你們的眼里，霧又是什么呢？】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。

5.過(guò)渡：霧把一切都藏了起來(lái)，好像沒(méi)有什么可藏了，現(xiàn)在它又在想什么呢？

1）【出示：“我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”】誰(shuí)在問(wèn)?。快F。

【出示：“我要把自己藏起來(lái)?！薄空l(shuí)回答的？也是霧。

這是自問(wèn)自答，請(qǐng)同桌互相讀一讀，帶上動(dòng)作演一演。

誰(shuí)愿意給全班演一演呢？

2)霧把自己藏了起來(lái)，一切都露出來(lái)了。

請(qǐng)同學(xué)自讀第9自然段，完成黑板上的填空，都露出來(lái)了什么?

指名讀，配樂(lè)讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好，聽(tīng)你們讀的，老師仿佛看到了云開(kāi)霧散的景象。

6.過(guò)渡：可是霧呢？消失了，不知到哪里去了。老師給大家?guī)?lái)了這個(gè)淘氣的霧孩子，大家聽(tīng)聽(tīng)他是如何介紹自己的。(霧的自述)。

7.同學(xué)們喜歡這個(gè)淘氣的霧孩子嗎？喜歡的話，回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十七

從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。

有一天，霧飛到樹(shù)林里。

“我要把樹(shù)木藏起來(lái)?！庇谑?，他把樹(shù)林藏了起來(lái)，無(wú)論是小動(dòng)物，還是高大的樹(shù)木，都看不見(jiàn)了。

他來(lái)到高山上。

“現(xiàn)在，我要把高山連同電視塔一起藏起來(lái)。”于是，他把高山連同電視塔一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是高山，還是高山中的景物都看不見(jiàn)了。

他來(lái)到城市上空。

“現(xiàn)在我要把城市藏起來(lái)?！庇谑?，他把城市藏了起來(lái)，無(wú)論是大橋、大街、大樹(shù)，甚至行人和牲畜，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

霧飛到大路上，說(shuō)道：“現(xiàn)在我該把什么藏起來(lái)了？”看來(lái)也沒(méi)有什么可藏的了。

“我要把自己藏起來(lái)?！辈痪茫?yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照耀著大地，霧呢，不知道哪里去了。