教學(xué)計劃能夠幫助學(xué)生清楚了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，有助于他們有目標地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如果你正在為教學(xué)計劃苦惱，不妨看看以下教學(xué)計劃范文，或許能給你一些啟發(fā)。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇一

教學(xué)目標：

1、能夠運用所學(xué)知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。

2、能夠利用所提供的實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。

3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實驗常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點、難點：

能夠利用所提供的實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。

教學(xué)方法：實驗法。

教學(xué)準備：

水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”。

2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來一起找一找吧！

二、尋找空氣。

2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。

3、巡視。幫助學(xué)生實驗。

4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

5、教師針對學(xué)生的交流情況進行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）。

1、觀察認識空氣的.特點。

談話：通過剛才的實驗，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點？（跟水的特點比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。

2、認識什么是氣體、感受空氣會流動，流動的方向的向著四面八方的。

（1）跟固體、液體比較。

（2）香水實驗，認識氣體可以向四面八方流動。

老師灑一下香水，問學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會流動）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺得空氣流動的方向是怎樣的？（板書：四面八方）。

（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會流動、而且流動的方向是向著四面八方的。

四、空氣占據(jù)空間。

談話：同學(xué)們覺得空氣占據(jù)空間嗎？

實驗一：

2、學(xué)生實驗（強調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。

3、學(xué)生匯報（紙沒濕是因為空氣占據(jù)的空間）。

4、如果把杯子傾斜，你會發(fā)現(xiàn)什么？

實驗二：

2、老師演示實驗。

3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。

實驗三：

1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰能不吹就制造出泡泡來呢？

2、學(xué)生實驗并說出理由。

四、談收獲。

通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、拓展。

關(guān)于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過看書，上網(wǎng)，查資料，找到問題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識。

文檔為doc格式。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇二

1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個生字，指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個生字。

2.朗讀課文，讀好霧說話的語氣。

3.能照著課文的樣子說幾句話，仿照“霧把……藏起來了，無論是……還是……都……”

一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容。

1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）。

過渡：霧是個怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？

2.整體感知內(nèi)容。

出示填空：霧真是個淘氣的孩子，他先把（）藏了起來，然后把（）藏了起來，接著又把（）藏了起來，最后把（）藏了起來。

二、聚焦“話語”，讀好霧說話的語氣。

“我要把大海藏起來。”

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”

“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來。”

“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢”

“我要把自己藏起來。”

2.學(xué)生朗讀，老師隨機指導(dǎo)。

（1）師：我想要聽出把誰藏起來？

學(xué)生讀。

師：這就是讀出意思。霧是一個淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說話時的淘氣頑皮呢？

（2）再請學(xué)生讀，讀出霧的淘氣。

師：這就是讀出說話人的語氣。你們淘氣的時候是站在那兒一動不動還是會有各種可愛的動作呢？（配上動作）。

生做動作。

師：那就配上動作讀，看誰最像淘氣的頑皮的.霧。

朗讀課文有竅門，

讀出重音表意思。

讀出說話的語氣，

多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進行評價。

三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達。

（一）發(fā)現(xiàn)表達特點。

師：可愛的霧，在藏起來的過程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。

出示：

“我要把大海藏起來。”于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了。

淘氣的霧怎么說——。

把什么藏起來——。

藏起來后的景象怎么樣——。

（2）初步感受句式“無論是……還是……都……”

（二）朗讀中的品“甚至”

出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。”霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

1.師讀，故意漏讀“甚至”。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無論大的還是小的東西，所有的都藏起來了。）。

3.齊讀。

（三）隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個生字。

過渡：霧把一切藏了起來，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個生字呢！

（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書寫要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）。

（2）師范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅，書寫，師巡視。

四、聚焦運用，學(xué)習(xí)表達“藏”景象。

1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。

出示：霧把（）藏了起來。無論是（）還是（），都看不見了。

2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評價。

五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

1.師:親愛的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達）。

2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。

云霧淘氣又頑皮，

東藏西躲做游戲。

大海岸邊連城市，

房屋街道和橋梁，

甚至動物和行人，

四周變暗看不明，

霧把一切都藏起。

最后消失藏自己，

所有景象都清晰。

六、延伸閱讀。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇三

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)朗讀指導(dǎo)。

本課的朗讀主要把握兩個方面：

一是讀出霧說話時的語氣。

“我要把大海藏起來。”

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。”

“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

“我要把自己藏起來。”

這五句話都是霧的自言自語，但是語氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時，“我”的后面可稍作停頓，語氣上揚，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己問自己，“現(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問自答。朗讀時，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問，讀出它恍然大悟、高興的語氣。

二是讀好描寫霧景的長句子。

1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。”

這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個詞語由頓號間隔，朗讀時停頓稍短一些，4個詞可采用“高一低一高一低”的語調(diào)，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏。“甚至”表示更進一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。

2、“不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。”

這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時，要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬物復(fù)現(xiàn)的景象。

(二)理解運用。

1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問題：霧都把什么藏了起來？要求學(xué)生先畫出霧孩子說的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說的幾句話，分別說出了它依次藏了哪些事物。可用“霧是個又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來”的方式說完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時，不要遺漏要點。

2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無論……還是……都……”的句式說說課文中描寫的霧景。通過朗讀，想象畫面，明白有霧的時候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。

3、自由閱讀課文，提出要求。

（1）讀讀的地方多讀幾遍。

（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

4、理解感悟。

（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時評價。重點指導(dǎo)朗讀停頓與重點詞句。

（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來了？

師：我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。

過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(三)精讀課文，理解感悟。

1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？

出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把__________藏了起來。

2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

四、說話練習(xí)。

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把______藏了起來，無論______，還是______，都______。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

五、總結(jié)主題。

六、鞏固練習(xí)。

1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

2作業(yè)布置，拓展延伸。

（1）熟讀課文。

（2）完成相關(guān)練習(xí)冊。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇四

1、觀察春天的變化，了解春天的特點。

2、通過觀察，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，對自然現(xiàn)象的觀察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識。

1、親近自然，探究春天的特點。

2、懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識。

1、學(xué)生課前觀察春天;準備彩筆和一張a4紙。

2、教師準備多媒體課件。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。

師：春天來了，那你知道春天在哪里嗎?

二、情景交融，感受體驗。

1、尋找春天，了解春天的特點。

(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?

學(xué)生發(fā)言，教師同步板書簡筆畫：小草、小花、河水、……。

(2)春天來了，你知道哪些花是在春天開放的嗎?(桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)。

(3)看到這些花你有什么體會?(美)。

(4)師小結(jié)：在這春暖花開、鳥語花香的時候，你最想干什么?(春游)。

2、走進春天。

(1)、春游的準備。

學(xué)生回答：

生：帶食物、水。

生：垃圾袋、太陽帽。

生：雨具。

……。

(2)小汽車出發(fā)。

師：做好了這些充分的準備，我們的小汽車就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車)。

你們知道坐車應(yīng)該注意什么嗎?

結(jié)合學(xué)生的回答，進行安全和環(huán)保教育。

(3)春游去。

課件播放春天的圖片，配輕音樂，學(xué)生觀察。

(4)、把觀察到的景色說給同桌聽。

生：花多了，鮮艷了。生：草更綠了。

生：大樹茂密了，小燕子飛來了。

生：農(nóng)民伯伯開始種地了。

生：小動物們出來了。

師：都有誰?

生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。

師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)。

師：青蛙是冬眠的動物，那你知道還有哪些動物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動物圖片)了解冬眠的知識。

3、讓我們隨著音樂一起學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)吹》。

三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法。

1、過渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹木，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。

2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?

3、小組討論。

4、全班交流。(板書：照、畫、護、唱、寫……)。

師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動，畫一畫美麗的春天，全班展示，贊美春天。)。

四、拓展延伸。

背詩、唱歌、跳舞……。

課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來贊美春天。

下課。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇五

1、知道我們周圍存在空氣，并能自己設(shè)計實驗證明空氣的存在。

2、能運用簡單的器材進行空氣有重量的驗證實驗。

3、能針對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知。能對探究過程和結(jié)果進行評價，并與他人交換意見。

4、培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

1、知道我們周圍存在空氣，能用簡單的器材進行空氣存在的驗證試驗，總結(jié)出空氣的性質(zhì)。

2、研究空氣能占據(jù)一定的空間。

在新課開始前，教師要和孩子互動。可以拿個水果，用眼罩將孩子的眼睛蒙住，讓孩子通過聞一聞、摸一摸、嘗一嘗的方法猜猜老師的手中是什么水果。在課前向孩子滲透一看二摸三嘗的觀察物體的方法。為觀察空氣做鋪墊。

(如果有孩子的答案是錯誤的，教師不應(yīng)該直接說是錯誤的，要讓孩子講一講這樣說的理由，孩子在說的過程中，很容易就會發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方。在引導(dǎo)的過程中，正確的答案就自然被孩子說出來了）。

此時隨機板書“空氣”。

教師小結(jié)：從這節(jié)課開始，我們就來研究“我們周圍的空氣”要想研究空氣。

1、首先我們要做的就是要收集空氣。可是，空氣在哪里呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說，可以用塑料袋將它們收集起來。（此時，教師拿出塑料袋讓學(xué)生演示如何收集空氣）。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說，可以用玻璃杯收集。（此時，教師拿出玻璃杯讓學(xué)生演示如何收集空氣）。

2、觀察空氣。

教師：原來我們可以這樣收集空氣，同學(xué)們真是太聰明了。老師已經(jīng)給你們準備好了收集空氣的器材，請小組長到器材超市選取合適的器材，大家一起收集空氣，運用各種感覺器官來進行觀察，并在小組里說一說你收集到的空氣的特點。

（由于課前小游戲的介紹，同學(xué)們很容易的會用一看二摸三聞的方法對空氣進行觀察）。

小組匯報觀察結(jié)果。

（一個學(xué)生可能匯報不全，這時可以找其他小組的同學(xué)進行補充）。

教師總結(jié)：通過觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，空氣是沒有顏色也就是透明的，沒有氣味，沒有味道的。

教師手持花露水站在講臺前，傾灑一部分，同時邊灑邊用扇子扇一下（教師要站在原地不動），接著講述，可以聞得到香味的同學(xué)舉手。

學(xué)生可能會說：是空氣跑過去了。

此時教師適時總結(jié)，你看，不管你的座位離我近還是離我遠一點，也不管你的座位是在我的左邊還是在我的右邊，你都可以聞到我這里香水的氣味。這就是因為你所說的空氣是跑過去的。也就是說，空氣是向四面八方像水一樣的流動過去了。

我們知道了和空氣相關(guān)的這么多知識，接著，我們要做一個和空氣有關(guān)的比賽，那就是吹氣球比賽。

1、組織第一次比賽。

比賽前，先對比賽有個簡短的解說。（這可不是我們普通的吹氣球比賽，老師提前準備了兩個完全相同的塑料瓶子，分別為1號和2號上有小孔，在瓶口處放了兩個材質(zhì)相同的氣球）。

之后，喊兩名同學(xué)（最好選一個力氣大的男生和一個力氣小的女生，這樣更容易發(fā)現(xiàn)實驗的問題）過來參加比賽。師：選手已經(jīng)準備好了，那現(xiàn)在比賽開始。

很明顯的我們可以看到是xx贏得了比賽。恭喜xx。

2、教師讓參加比賽的兩名同學(xué)談吹氣球的感受。

師：比賽已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們來采訪一下剛才的兩個選手，你來談一下你剛才吹氣球的感受吧！

力氣小的女士反而贏得了比賽，很多男同學(xué)可能也想上來試一試。不妨找另一個男同學(xué)試一試。同學(xué)們此時可能意識到和力氣大小并沒有關(guān)系。

3、組織第二次比賽。

教師：請兩名同學(xué)交換一下1號瓶子和2號瓶子吹吹看，接著談吹氣球的感受。

4、此時，有的同學(xué)可能會說瓶子有問題。教師：同學(xué)們真是太聰明啦！在上課之前，老師給其中的一個瓶子做了手腳，給它扎了一個小洞（讓參與比賽的男生上來在瓶子上找到小洞）。既然，你們猜測是瓶子的問題，那現(xiàn)在把這個小孔堵上，再來吹吹看。

5、同學(xué)們充分轉(zhuǎn)動你們智慧的大腦，想一想，這和我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣有什么關(guān)系呢？此時同學(xué)們可能會說到，空氣占據(jù)空間。

6、現(xiàn)在老師明白了，原來是空氣占據(jù)空間造成的。老師還帶來了一個能夠證明空氣占據(jù)空間的實驗，大家還想不想挑戰(zhàn)一下？教師先進行展示，將塞有三分之一紙團的玻璃杯垂直放入水中，過一小會，將玻璃杯拿出來，提問：大家覺得杯子中的紙團會不會濕？大家可能會七嘴八舌的說起來。此時，教師：為了驗證你所說的結(jié)論，請同學(xué)們按照剛才老師的方法進行實驗，然后觀察紙團的變化。

（強調(diào)，學(xué)生用手去摸紙團的時候，要先將手上的水珠擦干凈，以防影響觀察結(jié)果）通過剛才的實驗，我們明白了什么？（繼續(xù)讓孩子們理解空氣占據(jù)空間）。

關(guān)于空氣，這節(jié)課你都有哪些收獲?

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇六

1.能夠運用所學(xué)知識，利用感官來初步感知空氣的`性質(zhì)。

2.能夠利用所提供的實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。

3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實驗常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。

1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個小魔術(shù)，想不想看？（想）。

2、不過，老師有一個小小的要求，看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。現(xiàn)在，見證奇跡的時刻到了。（往水里放粉筆）。

3、誰起來說一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）。

4、請同學(xué)們想一想，從粉筆里面冒出來的氣泡是什么？（交流：空氣）。

5、不錯，從粉筆里面冒出來的氣泡確實是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會藏在哪里呢？今天，我們就一起來研究有關(guān)空氣的知識。（板書課題：空氣在哪里）。

1、誰能起來說一說，你認為空氣還會藏在哪里？（自由交流）。

2、大家認為這么多地方都會藏有空氣，那就請同學(xué)們利用準備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下。下面小組同學(xué)開始合作找空氣吧。（小組合作）。

3、你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下。（交流）。

4、我們的身體里有沒有空氣，可以怎樣驗證一下？（吹頭發(fā)，飄起來，吹紙也會飄起來）。

5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過驗證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰能用一句話或一個詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）。

6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有）。

（板書：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的）。

2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動的物體我們給它起個名字叫做氣體。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。

3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）。

4、對，它們都是氣體，都會向四面八方流動。

1、過渡：同學(xué)們，其實我們大家都生活在空氣的世界里，現(xiàn)在，請同學(xué)們呼吸著我們周圍新鮮的空氣，想不想聽個小故事。

2、故事引入：古時候打仗時，有個國家的士兵偷到了敵國的情報，這是一份非常重要的情報，他把情報寫在一張紙上，剛要回來時，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報塞進了一個杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結(jié)果沒搜到，最后，不但這個人脫離了危險，并且他用性命換來的情報也完好無損。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報的杯子放入水中的呢？同學(xué)們想不想來試一試。小組同學(xué)開始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）。

3、實驗成功的同學(xué)請舉手，原來我們班有這么多聰明的小士兵。誰能上來演示一下。（一生上臺演示）看，杯里的紙確實沒有濕。

4、誰能來解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒有濕？（討論交流）。

5、小結(jié)：對，是因為杯子里面并不是空的，而是充滿了空氣，所以水進不來，空氣也象水、大米一樣會占據(jù)空間。（板書：占據(jù)空間）。

6、剛才有的小組的同學(xué)將情報弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進去的，傾斜了，這樣水就進去了，把杯里的空氣趕出來了，水就占據(jù)了空氣的空間，所以紙就變濕了。）。

7、那同學(xué)們再來試一試吧。

1、過渡：剛才的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占據(jù)空間。那么接下來我們來做一個讓空氣搬家的小游戲。

2、兩個一樣的杯子，讓其中一個杯子里的空氣跑到另一個杯子里面。誰有好方法，起來交流一下。(小組活動交流，教師演示)。

3、同學(xué)們來試一試吧。

我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家，也有的小組實驗沒有成功，課后可以繼續(xù)實驗探究。

2、課下請同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒有重量，水里面有沒有空氣？其他星球上有沒有空氣？下節(jié)課我們再繼續(xù)探究交流。

到處都有。

沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的。

氣體。

占據(jù)空間。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇七

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)朗讀指導(dǎo)。

本課的朗讀主要把握兩個方面：

一是讀出霧說話時的語氣。

“我要把大海藏起來。”

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。”

“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

“我要把自己藏起來。”

這五句話都是霧的自言自語，但是語氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時，“我”的后面可稍作停頓，語氣上揚，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己問自己，“現(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問自答。朗讀時，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問，讀出它恍然大悟、高興的語氣。

三、是讀好描寫霧景的長句子。

1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。”

這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個詞語由頓號間隔，朗讀時停頓稍短一些，4個詞可采用“高一低一高一低”的語調(diào)，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏。“甚至”表示更進一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。

2、“不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。”

這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬物復(fù)現(xiàn)的景象。

(二)理解運用。

1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問題：霧都把什么藏了起來？要求學(xué)生先畫出霧孩子說的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說的幾句話，分別說出了它依次藏了哪些事物。可用“霧是個又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來”的方式說完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時，不要遺漏要點。

2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無論……還是……都……”的句式說說課文中描寫的霧景。通過朗讀，想象畫面，明白有霧的時候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。

3、自由閱讀課文，提出要求。

（1）讀讀的地方多讀幾遍。

（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

4、理解感悟。

（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時評價。重點指導(dǎo)朗讀停頓與重點詞句。

（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來了？

師：我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。

過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(三)精讀課文，理解感悟。

1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？

出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把——藏了起來。

2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把——藏了起來。于是，——。

四、說話練習(xí)。

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把——藏了起來，無論——，還是——，都——。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

五、總結(jié)主題。

1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子，他會藏起很多東西。

2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？

六、鞏固練習(xí)。

1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

2、作業(yè)布置，拓展延伸。

（1）熟讀課文。

（2）完成相關(guān)練習(xí)冊。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇八

教材分析：

《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過各自的尋找、實踐。

教學(xué)目標：

知識與技能：

情感、態(tài)度與價值觀：

教學(xué)重難點：

感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。

課時二課時。

教學(xué)過程:。

第二課時：

1.默讀1-5自然段。

交流問題二:(1)朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會其中的意思。

從“代表代表”中你體會到什么?孩子們聽了智慧女兒的夸獎，知道自己的勞動對很多人（動植物）有益時，高興的跳起來（快樂程度最高）。

（3）十年后森林的景象你體會到什么？

3.十年后，三個孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的.幸福？

當我把飽受痛苦的病人治好,當他們恢復(fù)健康時,我就感到了幸福。

2、我沒有拒絕任何工作。

第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的?

指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)。

交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會,理解)分角色朗讀。

十年前，孩子們在砌泉井的過程中，是快樂的，但此時他們還不能從中“悟出”人生哲理，沒有把這件事與人生的“幸福”聯(lián)系起來。

1、在生活中，你做過哪些事情而有幸福的感覺呢？2、你認為幸福還有什么呢？

2.小記者——采訪你身邊的人的“幸福”

3.小名人——寫幸福名言。

4.小作家——編幸福故事。

總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對幸福有了自己的看法。幸福有時候很簡單,就是在對人類有益的勞動中,不同人對幸福的理解不同。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇九

2.幸福到底是什么呢？板書課題：幸福在哪里。

二、自學(xué)課文，概括大意。

1.指名朗讀課文，其他同學(xué)思考課文講了一個什么樣的故事？

2.正音，解決生詞。

3.概括故事的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，領(lǐng)悟“幸福”的真諦。

1.故事中的三個青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1―19自然段，說說故事的起因，可以做批注。

（1）指名說故事的起因。

（2）三個牧童挖完井后，他們的心情怎樣？讀第五自然段。

（3）他們?yōu)槭裁茨敲从淇欤?/p>

（4）其實，除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉快以外，還有一件事情讓他們也很愉快？從6－19自然段中找找答案。

你認為這是個什么樣的姑娘？說說理由。

姑娘為什么會代表森林、小鳥、動物等去感謝這三個牧童？

（5）讓我們一起到10年后看看，這個小井到底發(fā)揮了多大的作用。（指讀20，說說你的理解。）。

2.默讀20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪里？畫出相關(guān)句子體會體會。

（1）第一個青年：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。”

讀句子，說體會。板書：治病救人。

創(chuàng)設(shè)情境，想象這個醫(yī)生在這10年中，可能做過那些事情，讓他感覺到幸福？

（2）第二個青年：“我沒有拒絕任何工作……我就感到幸福。”

（3）第三個青年：第28自然段。

說體會，指導(dǎo)朗讀。

4.智慧的女兒對他們?nèi)齻€的話做了總結(jié)。

齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？舉例說明。

5.把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福。

不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。

7.是誰讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女兒）。

她的智慧表現(xiàn)在哪里？（這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。）。

四、拓展延伸。

1.對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

（師配樂朗誦幸福的詩歌）。

2.想知道老師對幸福的理解嗎？（師配樂朗誦《幸福是什么》）。

3.你們的幸福又是什么呢？

要求：構(gòu)思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學(xué)來匯報。(學(xué)生配樂寫)。

4.孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《幸福在哪里》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十

1、通過嘗度活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。?。

2.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、使幼兒知道新鮮的空氣對人們的健康有益，而污染的空氣對人們健康有害。

活動準備。

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動過程?。

一、引起興趣。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動：裝空氣。

2.提問：你們在什么地方抓到了空氣？

引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3.討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4.總結(jié)。

三、嘗試活動：手帕的變化。

5.討論：

第一次手帕為什么沒濕？

第二次手帕為什么濕了呢？

6.討論：空氣與人們和動植物的關(guān)系。

四、活動延伸。

將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十一

1、通過實驗，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。

2、通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無所不在。

3、保護孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

塑料袋、

1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》

2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動一下，把口捏住，有什么變化

3、請幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。

4、引導(dǎo)、觀察。

（1）、老師準備1個打氣筒

（2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

5、探索：氣球里的空氣

（1）、猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？

（2）、實驗驗證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X空氣是否存在。

（3）給氣球吹氣，說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

（4）實驗驗證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X空氣是否存在。

（5）、請幼兒記錄

6、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，反而對下一探究活動不利，所以在第二個實驗活動前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過渡到下一任務(wù)中來。聽了故事，教師不急于讓幼兒動手，讓幼兒的思維進行一次碰撞后再讓他們?nèi)邮郑褂變号d趣盎然，有了先前的知識鋪墊和多種思維的認識后，探究任務(wù)也就迎刃而解了，這課的難點也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進行了一次沖擊。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十二

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點。

重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的'時候是什么情景。

教學(xué)方法。

講授法。

教學(xué)準備。

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時劃分。

2課時。

第一課時。

教學(xué)過程。

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導(dǎo)正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

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空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十三

大班的幼兒已經(jīng)有了很大的好奇心。《課程指南》上指出：“大班幼兒探究、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)、解決問題。”因此，及時并適當?shù)膶τ變哼M行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng)。 本活動設(shè)計意在通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。 活動目標：

1、讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在，并能用語言清楚的表達自己的發(fā)現(xiàn)

2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，提高動手動腦能力 活動準備：每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等 活動過程：

1、老師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！

2、氣球爆炸為什么會有響聲？

3、引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，老師 “空氣從哪里來？我們?nèi)フ铱諝夂貌缓茫?/p>

1、請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣

2、請幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說一說“你在哪兒找到了空氣”。

1、幼兒自由嘗試通過什么方法手帕放入水中讓不會浸濕？

2、討論：為什么把手帕不會濕

3、老師小結(jié)

1、在活動導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓猓層變耗芨玫睦斫獾綒馇驈谋锏焦氖且驗榭諝膺M入。

2、提問的技巧需要改進，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對性。

4、在準備的工具中，一次性杯子太軟，使實驗不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十四

1、通過嘗度活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

2． 培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、 使幼兒知道新鮮的空氣對人們的健康有益，而污染的空氣對人們健康有害。

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

1． 幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）

其他教案－空氣在哪里

標簽：幼兒園中班常識教案,幼兒園大班常識教案, 其他教案－空氣在哪里,

2． 提問：你們在什么地方抓到了空氣？

引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3． 討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4． 總結(jié)。

1． 請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）

2． 請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個別指導(dǎo)幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3． 討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

4． 請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。

5． 討論：

第一次手帕為什么沒濕？

其他教案－空氣在哪里

標簽：幼兒園中班常識教案,幼兒園大班常識教案, 其他教案－空氣在哪里,

第二次手帕為什么濕了呢？

6． 討論：空氣與人們和動植物的關(guān)系。

師小結(jié)：人和動植物離不開空氣，新鮮的空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。

將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十五

日期?活動名稱探索：空氣在哪里執(zhí)教者?活動目標1、嘗試證實空氣的存在，知道無形的空氣無處不在。

2、樂意進行探索活動，學(xué)會觀察分析。環(huán)境創(chuàng)設(shè)塑料袋、各種小口容器、水盆。重點與。

難點知道無形的空氣無處不在活動過程：

一、猜謎語：空氣。

教師出示謎面：“看不見，摸不著，你需要，我需要，誰也離不了。”請幼兒說說謎底是什么，為什么。

1、感知呼吸：讓幼兒將手放在嘴和鼻子前面，做深呼吸，說說手上有怎樣的感覺。

2、引導(dǎo)幼兒思考：剛才吸進去的是什么？它是怎樣的呢？你能看得見嗎？用手摸得到嗎？

三、游戲：裝空氣。

1、幼兒每人一個塑料袋，隨意在活動室里裝空氣，現(xiàn)將袋口扎緊，然后將袋口對著自己的臉部，慢慢地將扎緊的袋口放開，并用另一只手去擠壓塑料袋底部。

四、探索活動。

2、小結(jié)：空氣是一種看不見、摸不著的氣體，它無處不在，它沒有固定的形狀，只要有空的地方，它就會進去。價值分析：

以謎語的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動孩子的積極性，引出后面的環(huán)節(jié)。

通過親身做深呼吸，讓幼兒感知空氣的存在。

通過游戲裝空氣，讓孩子了解到無形的空氣是無處不在的。

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十六

教學(xué)目標：

1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個字；正確書寫“散步”這個詞語。

2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3.能用“霧把_____藏了起來。無論是____，還是_，都看不見了。”說話，感受童話的魅力。

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧。

過渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩銈冞€記得它們嗎？

1）【課件出示詞語：海岸房屋街道橋梁】。

誰來當小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來看一下老師標紅的這個字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱它為鼻梁，誰能再給梁組一個詞。注意抓住梁字的特點。

預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）。

2）【課件出示詞語：無論一切甚至】。

學(xué)生領(lǐng)讀，我們把這幾個詞語帶到句子中看看你們還會讀嗎？(出示：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。)這是課文中一個長句子，誰能把這個句子正確流利的讀出來，注意甚至、一切要重讀。

3）【課件出示詞語：躲藏淘氣頑皮散步】。

全班齊讀，散步是我們這節(jié)課要寫的詞，誰來當小老師說一說這個詞語在寫的時候我們應(yīng)該注意什么？（你觀察的真細心，是老師得力的小助手）。

過渡：同學(xué)們，既然散步是很容易寫錯的詞，那么讓我們來寫一寫散步這個詞語。

二、寫字。

1）（老師范寫散步）。

散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當，左邊長，右邊短，左半部分第4筆在書寫的時候要稍微寫斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫在田字格的右半邊，注意捺要寫的舒展一些。

步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長；止首筆寫在豎中線上，長橫在橫中線上方，下方豎在豎中線上，注意和少區(qū)別開。

2）同學(xué)們，請在書上書寫，

學(xué)生書寫時強調(diào)坐姿，再次強調(diào)步的易錯點。

3）寫完后同桌互相交換評星。時間20秒。

（互評標準：1.寫字正確得一顆星。2.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書寫美觀得三顆星。）。

4）哪些同學(xué)獲得三顆星？

5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書寫小達人啊，

6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，繼續(xù)加油！

7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫正確了，不要氣餒，相信你們通過練習(xí)也可以寫的很好。看來我們班的同學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的淘氣。

指名讀一遍，看看你們畫的和大屏幕的.一樣嗎？用ok的手勢告訴老師。

請同學(xué)們用老師帶來的例句來說一說。

【出示例句：霧是個淘氣的孩子，要把______藏起來。】（一個一個出示，學(xué)生說一句，老師在黑板貼出來大海；天空、太陽；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來，看來它真是個淘氣的孩子。

1）【繼續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來。”于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。】誰來讀讀霧說的話？注意霧說話時的語氣。(可愛的語氣，調(diào)皮、驕傲的語氣……)評價：你讀出了霧的淘氣。

2）現(xiàn)在老師再找一個同學(xué)，你來讀霧說的話，老師讀第二句，其他的同學(xué)讀第三句。

1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說這句話時會用怎樣的語氣？請帶著這樣的語氣讀讀。【課件出示：霧______地說：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”】(得意洋洋，高興……)。

2）誰再來讀讀，這次你可以加上動作演一演。（老師評價）。

現(xiàn)在老師找一個同學(xué)，你來讀霧說的話，女生讀第2句，男生讀第3句，

4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽都藏了起來。真是個淘氣的孩子。

【課件出示：霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

霧把天空連同太陽一起藏了起來。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。】。

預(yù)設(shè)：

【課件出示：這組句子有相同結(jié)構(gòu)：

1）霧把海岸、城市藏起來之后有什么變化呢？我們一起來看一看。

同學(xué)們，請看大屏幕，仔細觀察這四個詞語有什么特點呢？老師先讀一遍仔細聽，你聽出了老師聲音有什么變化？指名讀，讓學(xué)生來評價，這個世界是上的景物都是千差萬別的，我們可以通過聲音的高低讀出來，讀出不同的景物。這是一個長句子，四個詞語之間又由頓號間隔，朗讀時要注意停頓，要讀出高低高低節(jié)奏。再次強調(diào)甚至要重讀，誰來完整的讀一遍，齊讀。

2）同學(xué)們，課文說霧把一切都藏了起來，他把房屋、街道、樹木、橋梁，行人和小黑貓都藏了起來，那么除了這些你覺得一切還包括什么呢？（同學(xué)先說，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說出不同類別的事物，同事出示圖片，再說）。

3）大家說了這么多，現(xiàn)在4人小組合作，用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來說一說。霧把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣的？老師給大家2分鐘的時間。口號：小組合作，輕聲細語。

【出示，你能仿照課文說說，霧把什么藏了起來，藏起來后的景色是什么樣的嗎？】結(jié)束口號：合作時間到5、4、3、2、1。

（什么樣的什么）。

小組匯報。評價+貼星。

4）同學(xué)們，你們說得真棒！在作者的眼里霧是一個淘氣的孩子，在老師眼里霧是一個神奇的魔術(shù)師，那在你們的眼里，霧又是什么呢？【出示：那在你們的眼里，霧又是什么呢？】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。

5.過渡：霧把一切都藏了起來，好像沒有什么可藏了，現(xiàn)在它又在想什么呢？

1）【出示：“我該把誰藏起來呢？”】誰在問啊？霧。

【出示：“我要把自己藏起來。”】誰回答的？也是霧。

這是自問自答，請同桌互相讀一讀，帶上動作演一演。

誰愿意給全班演一演呢？

2)霧把自己藏了起來，一切都露出來了。

請同學(xué)自讀第9自然段，完成黑板上的填空，都露出來了什么?

指名讀，配樂讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好，聽你們讀的，老師仿佛看到了云開霧散的景象。

6.過渡：可是霧呢？消失了，不知到哪里去了。老師給大家?guī)砹诉@個淘氣的霧孩子，大家聽聽他是如何介紹自己的。(霧的自述)。

7.同學(xué)們喜歡這個淘氣的霧孩子嗎？喜歡的話，回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。

板書設(shè)計：

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十七

從前有一片霧，他是個調(diào)皮的孩子。

有一天，霧飛到樹林里。

“我要把樹木藏起來。”于是，他把樹林藏了起來，無論是小動物，還是高大的樹木，都看不見了。

他來到高山上。

“現(xiàn)在，我要把高山連同電視塔一起藏起來。”于是，他把高山連同電視塔一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是高山，還是高山中的景物都看不見了。

他來到城市上空。

“現(xiàn)在我要把城市藏起來。”于是，他把城市藏了起來，無論是大橋、大街、大樹，甚至行人和牲畜，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

霧飛到大路上，說道：“現(xiàn)在我該把什么藏起來了？”看來也沒有什么可藏的了。

“我要把自己藏起來。”不久，太陽出來了，陽光照耀著大地，霧呢，不知道哪里去了。