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幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇一

摘要：國學文化是中華民族的文化精髓，中華上下五千年，國學文化博大精深。隨著國學文化的回歸，近些年來，幼兒園也逐漸開設了國學課程。幼兒園兒童大部分年齡在2-6歲之間，這時候讓兒童學習國學知識，能夠從小在孩子心中埋下國學的種子，并打好基礎培養孩子的學習能力。本文就開展國學教育的方法進行簡單的論述。

國學就是指傳統的中華文化與思想，中國古代文化博大精深，涉獵廣泛。包括，哲學、歷史、地理、政治、書法、音樂等許多方面。時至今日，幼兒園國學熱逐漸蔓延，教學的方法與途徑千差萬別。本文就幼兒園開展國學教學的方法做一個簡單的概括。

1、通過朗讀，加深兒童對國學的了解。

運用朗讀的教學手法，是很多幼兒園教授兒童學習國學知識的重要方法。這么做的目地就是讓孩子通過反復的朗讀達到熟練記憶的程度，以利于孩子在日后的生活中慢慢理解和運用。

在教學中，老師選用的具體方法就是，老師帶領孩子們一起讀，或者是播放錄音帶、視頻等。在這一過程中，老師沒有必要對內容進行更加深入的講解，畢竟孩子的年齡比較小，對于提出問題的孩子，感興趣的孩子老師可以適當的進行講解，幫助孩子了解內容。培養孩子們對國學的興趣。

2、運用講故事的方法，講述古代傳統文化幼兒園兒童年齡較小，所以老師如果一味的選擇呆板的教學方法，對于孩子國學興趣的培養是不利的，因此可以選擇講故事的方法，幫助孩子學習國學文化。

我國有許多國學經典都包含著生動的小故事。例如，《三字經》中“擇鄰處，斷機杼”，“香九齡，能溫席”等等。老師要學會運用生動的故事，把抽象的國學知識變成生動形象的生活語言，提高教育效率。有一些專家提出，在國學講解初期，幼兒園老師可以運用講故事的方法對孩子進行啟蒙教育，可以收到意想不到的效果。

3、將知識融入到游戲中。

愛玩是孩子的本能體現，喜歡游戲更是孩子的天性，采用游戲教學是幼兒教育的重要形式。教師和家長可以將國學內容編成各種小游戲，讓孩子在游戲中鞏固所學知識，體驗學習快樂。例如，表演競賽、成語接龍、合力闖關、故事會等游戲。將國學內容與游戲結合，有利于發揮孩子的特長，調動學習國學的積極性，收到事半功倍的效果。

國學，是我國的文化瑰寶，幼兒園的兒童則是祖國的希望。在幼兒園國學教育中老師應該有意識的培養兒童對國學的興趣，孩子們從小學好國學對于孩子道德的發展、精神的發展等多方面都會有益。幼兒教師有責任在幼兒教育中推廣國學，提高國學教育水平。

參考文獻：

[3]陳德艷．國學啟蒙教育對幼兒道德品質發展的作用及策略探究[d]．山東師范大學，2011.

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇二

故事賞析：奇怪的鏡子（大班）。

美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會兒。突然，小魚發現有一樣東西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來：“多大多亮的鏡子啊！”小魚想：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊，還沒碰著，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚心里難過極了。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。

于是，小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟，我找到了一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？”小青蛙一口答應了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。

活動目標：

1、引導幼兒聽賞故事，理解故事的內容，感受優美的詞句。

2、讓幼兒認識故事中的“鏡子”與生活中鏡子的特點。

3、培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力。

4、擴展幼兒的想象，引導他們運用彩筆描畫出故事內容。活動準備：

1、活動道具一面鏡子，讓幼兒感知鏡子的用途。

2、故事中涉及的角色頭飾各一個。

3、水彩筆或油畫棒、白紙若干。

4、背景音樂。

活動過程：

1、教師提出話題“我們在哪里能看到一個一模一樣的自己啊？你做什么他也跟著你做，這是什么呀？”引出故事。

（引起幼兒對聽賞故事的興趣，擴散幼兒的想象力思維，可讓幼兒談談自己對鏡子的認識。學習就是建立在感性經驗的基礎上，新舊經驗的結合。在幼兒聽過第一遍故事后，只要求他們談談自己的初步感受。）。

3、教師再生動、活潑地講一遍故事，事先要求幼兒注意傾聽，找一找故事中是怎么形容“鏡子”的，與生活中的鏡子有什么區別，并讓幼兒給故事取名字。

（第二遍聽賞前需要要求幼兒專心傾聽，認真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達方式的多樣性。）。

（大班幼兒的理解力較強，讓幼兒了解一些簡單的表現手法是可以實現的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解優美詞匯，培養幼兒對藝術語言的敏感性應該是循序漸進的。）。

5、提出問題，教師和幼兒一起討論：鏡子的用途有哪些？小朋友們還知道鏡子的種類有哪些呢？（有道具出示給幼兒感知更好）。

啟發幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當的詞語進行描述。

（這些問題用于調動幼兒的已有經驗，擴展幼兒想象，為仿編活動作好準備）。

活動延伸：

1、帶領幼兒進行故事情境角色表演，給幼兒自選角色并佩戴頭飾。

2、在故事情境表演后，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己所理解的故事內容，在畫中表現出它們的特征。

語

言

教

育

教

案

2011級學前教育（美術）。

姓名：張茜茜。

學號：111320110大班生活經驗講述活動《我認識的安全標志》教案。

活動目標：

1.認識“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標志，清楚、連貫地講述其含義。

2.擴展認識社會事物的興趣，有安全意識，能遵守社會規范。活動準備：1.將“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標志貼到硬紙板上，制作成一個大轉盤。

2.畫有高壓電線、加油站、蔬菜店、水果店、倉庫、施工區的大掛圖。3.與大掛圖內容相關的各種標志若干。4.常見的安全標志若干。

活動過程：

（一）我用兒歌引出活動內容，“開心大轉盤，一搖它就轉，轉轉。

轉，大家仔細看。”

（1）我將轉盤的指針指向“小心觸電”的標志。提問小朋友“你知。

道這個標志的名字嗎？”、“它告訴人們什么”、“經常在什么地方看到它？”“為什么要有這個標志呢？”

（2）請一名小朋友將指針指向“禁止煙火”的標志。我提問所有小。

朋友“標志上有什么”“這條紅色的斜線表示什么”“你在什么時候什么地方看到過它”“它告訴人們什么”（3）再請一名小朋友將指針指向“綠色食品”的標志。“你在什么時候、地方見過這個標志？”“它的名字叫什么”“它告訴我們有這種標志的食品在種植和加工過程中，不噴農藥，不加添加劑，是對我們身體無害無污染的食品”

（4）我轉動大轉盤，指針指向“施工重地”，引導幼兒觀察這個標志的特點。提問“你們在哪些地方看見過它？”“它告訴我們什么？”

(二)為圖片找朋友。出示圖片，請幼兒根據圖片的內容，想想貼上“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等什么標志最為合適。要求幼兒貼完圖片后，向大家解釋說明理由。

禮物船（大班—語言領域）。

一、設計意圖。

通過對禮物船的講述，發展幼兒的想象力，讓幼兒大膽開口說話，大膽和同伴、老師交流，回家后，樂意與爸爸媽媽，爺爺奶奶交流。

二、活動目標(一)認知目標。

通過活動，培養幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為。

三、活動準備(一)物質準備。

圖書，幼兒人手一本，禮物船（可動手操作）(二)知識經驗準備。

課前讓幼兒參與別人的生日會。(三)環境準備。

活動室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。

四、重難點。

（一）重點：訓練幼兒的口語表達，發展幼兒的思維。

（二）難點：通過對禮物船的學習，在別人生日的時候，幼兒該怎樣和別人進行交流，該表現怎樣的情感及采取怎樣的行動。

五、活動過程。

(一)出示掛圖引入主題。

教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。

教師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導幼兒圍繞這只船充分發揮想像，暢所欲言。

(二)教師出示掛圖，引導幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。教師問：

1．這只船是誰做的?2．這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?3．是誰使這只船變化的?4．小船最后漂到了誰的家?(三)幼兒動用已有的經驗講述。

幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動，引導幼兒專心傾聽，積極大膽講述。(四)引進講述經驗。

教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。

1．是誰第一個要給小熊過生日，它給小熊做了什么樣的禮物，用什么裝著送去呢?2．誰是第一個看見禮物船的，它給禮物船增加了什么?3．接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船?4．最后，小船事實上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(五)遷移新的講述經驗。

教師讓每個幼兒都回答。

教師：小朋友們很有想法，那么，明天就是母親節，母親節是媽媽們的節日，你們要把那么有創意的想法展現出來喲，要讓媽媽感受到你們對她的愛。

六、活動延伸。

（一）各領域滲透。

藝術：利用美工活動教會幼兒制作小禮物。

語言：讓幼兒學習基本的祝愿語句和禮貌用語。

社會：提高幼兒的文明意識及行為。(啟發幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)。

（二）生活、環境、家庭中的滲透。

1、生活中滲透。

教師可組織幼兒參與幼兒的生日會，增加幼兒的生活知識經驗，增進幼兒之間真誠、友好的情感。

2、環境中滲透。

為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們在制作過程中，發展動手操作能力。此外，營造一些節日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。

3、家庭中滲透。

建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會，學講一些祝愿語句和禮貌語，培養幼兒良好的文明習慣。

七、活動評價。

此活動，實現了訓練幼兒口語的目標，不僅讓幼兒在課堂上大膽說，大膽交流，所出自己的想法，同時也讓幼兒在課外，在家里有了表達的經驗。

但情感方面不是一下子就能培養起來的，而是要通過幼兒在現實生活中情感的積累。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇三

活動目標：

1、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

2、學說：“你不推，我不擠”，“一個跟著一個走”。

3、集體活動時，初步學會：一個跟著一個走，以及鉆、跳、拔等技能。活動準備：

1、山洞、獨木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。

2、音樂磁帶（錄有歡快的音樂）活動過程：

一、開始部分:游戲激趣，談話導入。

1、師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽要帶你們去很遠很遠的地方拔蘿卜，你們高興嗎？”

2、師：“咱們去拔蘿卜的時候，路上不管遇到什么困難，一定要注意安全，要緊緊跟著媽媽，千萬不要離開大家。”

二、進程部分：設置情境,多次感知。

1.過山洞。（放音樂）教師帶幼兒上路，遇到山洞，提問：山洞洞口很窄，如果擠在一起鉆會發生危險怎樣才能又快又安全的鉆過山洞？學說短句：你不推，我不擠，一個跟著一個走。

2、過小橋。

安全鉆過山洞后，來到小橋跟前。

師：“有這么多小兔寶寶要過小橋，咱們怎樣才能安全的過橋？”學說短句：你不推，我不擠，一個跟著一個走。

3、拔蘿卜。

最后來到“蘿卜地”拔蘿卜。

提問：“蘿卜是什么顏色的？什么樣子的？”拔蘿卜時要注意什么？

學說短句：你不推，我不擠，一個挨著一個拔。

4、聽故事：小兔本領大。“拔完蘿卜，你們一定累了，現在咱們一邊拔蘿卜一邊聽故事。”幼兒安靜聽教師講故事《小兔本領大》。三、結束部分：快樂體驗,鞏固行為。

在音樂聲中,幼兒模仿小兔動作“你不推，我不擠，一個挨著一個”出活動室。

小班語言我的爸爸。

活動目標：

1、引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的魚狗介紹自己的爸爸。

2、鼓勵幼兒養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。

3、使幼見墻進對宜a爸爸的了鼴。培養幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

(“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼。

兒的年齡特點和他們已有的經驗。這個談話活動的目標比較全面，其中有培養幼兒傾聽他人。

談話能力方面的要求，有幫助幼兒學習圍繞話題表達個人觀點方面的要求，也有幫助幼兒學習口語交談規則方面的要求。這些目標符合談話活動對小班幼兒的具體要求。)活動準備：

1、事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

2、每人帶一張自己爸爸的照片。活動過程：

1、通過提問引出談話話題。

教師談話，激發幼兒對談論“爸爸”的興趣。

“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣。

子的?他在家里做些什么事情?”

之外，有關“爸爸”的圖片、謎語等也可用來創設情景、引出談話話題。)。

2、引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參。

與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。

片至少有兩個作用，其一是避免幼兒談話時跑題，其二是誘發幼兒對“爸爸”的記憶，使幼。

兒有話可說。)。

3、引導幼兒集體談“爸爸”。

幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大。

膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。

(這一步旨在引導．幼兒相互學習談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經驗。每一個在集體面前談話的幼兒談話結束后，教師需要進行簡單的講評。)。

4、通過提問，拓展談話范圍。

(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發表意見。

(3)教師小結。引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。

(教師通過三個提問你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發、引導幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學到新的談話經驗。)。

5、欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。

語言。

生日快樂。

設計意圖：

提起過生日，孩子們總是顯的特別興奮，班級里一有小朋友過生日，他們總是很開心，唱著歡快的生日歌曲，吃著香甜的生日蛋糕，別提有多高興啦！無意之中，又讓我發現有這么一首富有情趣的兒歌：“一個蛋呀圓溜溜，里面藏著什么寶寶，請你請你猜猜看，我設計了“生日快樂”這個活動，把孩子們喜歡的“過生日”的形式滲透到活動中去。孩子們通過看看、猜猜、講講等了解生日的快樂。

活動目標：

1、了解蛋生的動物，感受生日帶來的快樂。

2、引導孩子樂意在集體面前大聲的說話。

活動準備：

圍裙教具、蛋寶寶三個、小雞、企鵝、恐龍、蛋糕、蠟燭、生日歌.曲。

活動過程：

一、出示圍裙，引入主題。師：這是什么？幼：圍裙師：看見過嗎？幼：看見過。

師：圍裙口袋鼓鼓的，里面會有什么呢？

二、出示角色，了解生日。

師：出示雞蛋，這是什么？幼：雞蛋師：怎么樣的蛋？幼：（圓溜溜）。

師：蛋里面會住著誰呢？（教師打開雞蛋，出示小雞）師：是什么寶寶啊？相互問好。幼：是小雞寶寶（將雞寶寶貼在圍裙上）。

師：今天小雞從蛋里面生出來，今天是小雞的什么日子幼：小雞的生日。

師：（出示企鵝蛋）蛋里的寶寶說：我的家住在很冷很冷的地方，它會是誰呢？

師：可是，它們力氣太小了，出不來，怎么辦？請小朋友念嘿喲！嘿喲！嘿喲！”的時候，小動物才會從蛋里面生出來！

師：誰出來了，相互問好。幼：企鵝（將雞寶寶貼在圍裙上）。

師：這么大的蛋，誰會住在里面呢？（出示恐龍蛋）（請個別幼兒摸摸恐龍蛋）幼：不知道。

師：現在我們請他出來，今天又是誰的生日啊！幼：恐龍。

三、歡渡生日，感受快樂。

師：數數一共有幾個寶寶是今天過生日呀？我們一起來數數看。幼：三個。

師：都有誰過生日啊?幼：小雞、企鵝、恐龍。

師：今天有三個寶寶要過生日，你有什么話想對它們說呢？幼：幼兒自由回答。

師：請幼兒選擇一個寶寶，對它說一句祝福的話，然后親親寶寶。

師：|小雞、小企鵝、小恐龍是從蛋里出生的，那小朋友們是從哪里來的呢？幼：媽媽肚子里來的師：你們是怎么過生日的？幼：（吃蛋糕、唱生日歌）。

師：今天，小動物們想請小朋友們去參加它們的生日宴會，你們愿意嗎？幼：愿意。

師：出示生日蛋糕，點蠟燭，隨背景音樂唱生日歌，分享生日的快樂。

活動延伸：

與同伴一起分享美味的蛋糕。

小班。

兒歌。

碰碰車。

活動目標：

1、理解內容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺地學習兒歌。

2、充分利用兒歌的節奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養幼兒自覺遵守游戲規則。

3、理解、學習詞：好脾氣。活動準備：

游戲票每人一張，票上寫有1-6數字號碼；羊角球6-7只。活動過程：

一、猜謎引出課題，引起幼兒學習興趣猜謎語：請幼兒回答這是什么車？什么車子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。

二、出示玩碰碰車的圖片，通過提問幫助幼兒理解兒歌內容。

1、為什么碰碰車你碰我，我碰你，不會發生危險？

2、為什么碰碰車有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？

3、用兒歌來總結幼兒的回答。

三、通過簡單游戲讓幼兒學習（轉載自本網http://，請保留此標記。）朗誦兒歌。

1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。

2、請幼兒自覺學習兒歌，讓學得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎游戲票一張。在自覺的游戲中，幼兒學會朗誦兒歌。

3、講明簡單的游戲規則，并用兒歌節奏約束幼兒碰撞行為。

四、運用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲。

1、出示準備好的羊角球當碰碰車，進一步激發幼兒游戲欲望，并鞏固對兒歌內容的掌握。

2、教師示范羊角球當碰碰車的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。

3、幼兒充分游戲。

4、小結鼓勵后讓幼兒邊念兒歌邊出活動室。

附：兒歌《碰碰車》碰碰車。

碰碰車，好脾氣，你碰我，我碰你，“對不起”，“沒關系”，大家笑嘻嘻。

活動目標：

1、通過故事了解大熊貓的特征。學習說短句：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。

2、在游戲活動中大膽描述動物的基本特征。

活動準備：玩具機器狗、大熊貓，大狗熊的圖片、各種小動物的胸飾。

活動過程：

一、初步理解故事內容。

1、出示玩具機器狗：小朋友，這是誰？

機器狗開了一家戲院，動物們都要來看戲，那么今天它會請誰來看戲呢？（請你猜一猜）。

2、機器狗到底請的是誰呢，看：是誰啊？（大熊貓）。

請你說說大熊貓長什么樣？（“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。）。

噢，今天機器狗要請黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓來看戲，其它的動物請明天來。

3、可是還有一個動物它今天也想來看戲，瞧，它來了，是誰啊？（大狗熊）。

（1）為什么今天大狗熊會來看戲，我們來聽一聽它是怎么說的：“大熊貓的名字里有個熊，我的名字里也有個熊，我今天能看戲嗎？”

（2）你們猜一猜，今天機器狗會讓大狗熊進去看戲嗎？

我們來聽一聽機器狗是怎么說（轉載自本網http://，請保留此標記。）的：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的是大熊貓，你是熊，不是大熊貓，請你明天來吧”。

二、游戲：《動物看戲》。

1、第二天到了，動物們都來了，機器狗說“今天大家都能來看戲，但是有一個要求：要請朋友們說出自己長什么樣？有什么本領？喜歡什么？”

2、瞧：現在我是誰呀？（機器狗）。

（2）請小動物一個個上來說。

3、出示弓形圈：小動物們看，這是戲院的門，今天來了這么多朋友，一起進去一定會很擠，現在請你們按著順序進去，要聽清楚我的要求，才能進去。

（1）請爬著走路的小動物進去（烏龜、螃蟹、蝸牛）。

（2）尾巴象剪刀的（燕子）。

（3）嘴巴尖尖的（小雞、大公雞）。

（4）走起路來一蹦一跳的（青蛙、小兔）。

（5）鼻子長長的動物（大象）。

（6）會爬樹的動物（猴子、小貓）。

（7）腳上有蹼的動物（小鴨、大白鵝）。

（8）喜歡吃草的動物（馬、牛、羊）。

兒歌：傘。

學習目標：

1、初步學習和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎上仿編詩歌。

2、激發同情心，培養助人為樂的情感。活動過程：

1、引入主題觀察圖片后啟發提問。

螞蟻，因為螞蟻很小，可以用樹葉當傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。

2、感受理解。

3、仿編詩歌。

1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。怎樣的大樹是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。

4）請幼兒說說自己創編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。傘。

兒歌《碰碰車》。

活動目標：

1、理解內容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺地學習兒歌。

2、充分利用兒歌的節奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養幼兒自覺遵守游戲規則。

3、理解、學習詞：好脾氣。活動準備：

游戲票每人一張，票上寫有1-6數字號碼；羊角球6-7只。活動過程：

一、猜謎引出課題，引起幼兒學習興趣猜謎語：請幼兒回答這是什么車？什么車子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。

二、出示玩碰碰車的圖片，通過提問幫助幼兒理解兒歌內容。

1、為什么碰碰車你碰我，我碰你，不會發生危險？

2、為什么碰碰車有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？

3、用兒歌來總結幼兒的回答。

三、通過簡單游戲讓幼兒學習（轉載自本網http://，請保留此標記。）朗誦兒歌。

1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。

2、請幼兒自覺學習兒歌，讓學得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎游戲票一張。在自覺的游戲中，幼兒學會朗誦兒歌。

3、講明簡單的游戲規則，并用兒歌節奏約束幼兒碰撞行為。

四、運用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲。

1、出示準備好的羊角球當碰碰車，進一步激發幼兒游戲欲望，并鞏固對兒歌內容的掌握。

2、教師示范羊角球當碰碰車的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。

3、幼兒充分游戲。

4、小結鼓勵后讓幼兒邊念兒歌邊出活動室。附：兒歌《碰碰車》碰碰車。

碰碰車，好脾氣，你碰我，我碰你，“對不起”，“沒關系”，大家笑嘻嘻。

目標：

1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。

2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。準備：

1、磁性教具：數字卡及相關動物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊。過程：

1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。（1）教師出示圖片（畫有小雞腳）。

提問：猜猜它是誰？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學習詞匯：又輕又巧）大家來學一學。（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的（轉載自本網http://，請保留此標記。）圖片，步驟同（1）。

2教師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的興趣。

提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數不清蜈蚣的腳？

3、再次欣賞故事。

出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學做夸張動作。（動物圖片）（數字）。

小雞2小兔4螳螂6螃蟹8蜈蚣42。

4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

語言過新年。

活動意圖：中班的幼兒語言有了一定的發展，但具體運用時，總是詞不達意，特別是量詞的運用。因此，針對我班幼兒對量詞的學習需求，結合新年的到來，我設計了這節《過新年》的語言活動。將量詞滲透進活動的每一個環節，讓幼兒在自由探索中發現量詞，在不知不覺中掌握和運用量詞，使他們的思維得到訓練和提高，培養了他們語言的遷移能力。

活動目的：

1、學習量詞：雙、條、頂、掛、??。

2、學習正確運用量詞，培養語言遷移的能力。

3、培養幼兒的觀察力，口語表達及擴散思維。

活動準備：圖片（一幅由六張小圖組成的大圖）、禮物若干。

活動進行：

一、學習量詞：

1、分組看六幅小圖：幼兒自由探索圖上有什么？各有多少？

2、請幼兒代表講述看到什么及多少。

圖一：一輛雪橇車、一個籃子、一個蘋果、一個梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車、一條圍巾、一雙手套。

3、引導探索：說每個東西有多少時，數字后面有一個詞，如：一輛小汽車的“輛”、一雙手套的“雙”、??（這些詞就是量詞）。

每個物體不同，它用的量詞也不相同，一把傘就不能說成一棵傘、一頂傘，說它們的時候要將量詞分清楚。

4、師生一起運用量詞講述其它小圖內容。

二、運用所學量詞：

1、運用量詞講述六張小圖拼成的大圖。

重點理解不同的物體要用不同的量詞。

2、根據大圖的情節，轉移到送禮物的活動。

（圣誕老人拉著雪橇車，給小朋友們送禮物）。

讓幼兒拿出自己準備的禮物，說一句完整的話，注意。

量詞的運用。如：我準備了一雙手套。

3、游戲：《換禮物》。

新年到，新年到，幼兒園里真熱鬧，你做傘，我做帽，互換禮物哈哈笑！

要求幼兒兒歌念完后，和好朋友換禮物時說一句完整的話，如：我送給你一雙手套。

伸延活動：找量詞，培養幼兒的語言遷移能力。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇四

理論依據：《幼兒園教育指導綱要》語言引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

教學目標：

1、通過欣賞大自然的美景，讓幼兒學習詞語"陽光、照射、綠蔭、閃閃發光"等。

2、了解大自然中的陽光具有發散性，是包不住的。初步了解故事內容。

教學難點：佳子展開裙角，陽光為什么不見了。

教學準備：

1、ppt課件。

2、帶孩子到附近的田野去感受陽光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學習豐富的詞匯。

教學課時：兩課時活動一教學過程：

一、開始部分：

以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹林、小溪流、野花、草坪）引導幼兒說詞語"藍藍的`天空、綠綠的草地，漂亮的野花、充滿陽光、閃閃發光"等。評析并贊賞幼兒的語言。

"今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過玻璃窗照進來了。（陽光）二、基本部分：

1、看教學用書《陽光》，讓幼兒通過想像猜測故事中的內容。

2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽故事一遍。

提問：

故事的名稱？

故事中有誰？

2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽第二遍故事。

提問：

（1）這個故事中發生了一件什么事？

（2）佳子為什么要送陽光給奶奶？

3、學習詞語:陽光照射學習故事，逐段理解故事內容，學習簡單的句子。

提問：

她把陽光包在了哪里？

她想把陽光送給誰？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說的？

4、幼兒討論：為什么打開裙角，陽光不見了。

三、結束部分：

讓幼兒到外面用衣服包陽光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽光具有發散性。

活動二教學目標：

1、學習復述故事。并通過手工制作培養幼兒的動手操作能力。

2、喚醒孩子心中與生俱來的愛心。

教學重點：進一步理解故事內容。

教學難點：

1、學習復述故事。

2、初步理解"陽光在你的眼里"這句話教學準備：

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇五

禮物船（大班—語言領域）。

一、設計意圖。

通過對禮物船的講述，發展幼兒的想象力，讓幼兒大膽開口說話，大膽和同伴、老師交流，回家后，樂意與爸爸媽媽，爺爺奶奶交流。

二、活動目標。

(一)認知目標。

學習觀察畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動作去理解人物間的關系，并能用語言表達。

(二)能力目標。

通過學習圖片故事內容，發展幼兒的口語表述能力，發展思維的想像力，加強幼兒專心地傾聽同伴講述的能力。

(三)情感目標。

通過活動，培養幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為。

三、活動準備。

(一)物質準備。

圖書，幼兒人手一本，禮物船（可動手操作）。

(二)知識經驗準備。

課前讓幼兒參與別人的生日會。

(三)環境準備。

活動室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。

四、重難點。

（一）重點：訓練幼兒的口語表達，發展幼兒的思維。

（二）難點：通過對禮物船的學習，在別人生日的時候，幼兒該怎樣和別人進行交流，該表現怎樣的情感及采取怎樣的行動。

五、活動過程。

(一)出示掛圖引入主題。

教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。

教師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導幼兒圍繞這只船充分發揮想像，暢所欲言。

(二)教師出示掛圖，引導幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。教師問：

1．這只船是誰做的?

2．這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?

3．是誰使這只船變化的?

4．小船最后漂到了誰的家?

(三)幼兒動用已有的經驗講述。

幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動，引導幼兒專心傾聽，積極大膽講述。

(四)引進講述經驗。

教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。

1．是誰第一個要給小熊過生日，它給小熊做了什么樣的禮物，用什么裝著送去呢?

2．誰是第一個看見禮物船的，它給禮物船增加了什么?

3．接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船?

4．最后，小船事實上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?

(五)遷移新的講述經驗。

表演后，請幼兒按以上提供的經驗，用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗圖中人物的真誠友誼和美好的情感。

(六)創編環節。

教師讓每個幼兒都回答。

教師：小朋友們很有想法，那么，明天就是母親節，母親節是媽媽們的節日，你們要把那么有創意的想法展現出來喲，要讓媽媽感受到你們對她的愛。

六、活動延伸。

（一）各領域滲透。

藝術：利用美工活動教會幼兒制作小禮物。

語言：讓幼兒學習基本的祝愿語句和禮貌用語。

社會：提高幼兒的文明意識及行為。(啟發幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)。

（二）生活、環境、家庭中的滲透。

1、生活中滲透。

教師可組織幼兒參與幼兒的生日會，增加幼兒的生活知識經驗，增進幼兒之間真誠、友好的情感。

2、環境中滲透。

為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們在制作過程中，發展動手操作能力。此外，營造一些節日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。

3、家庭中滲透。

建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會，學講一些祝愿語句和禮貌語，培養幼兒良好的文明習慣。

七、活動評價。

此活動，實現了訓練幼兒口語的目標，不僅讓幼兒在課堂上大膽說，大膽交流，所出自己的想法，同時也讓幼兒在課外，在家里有了表達的經驗。

但情感方面不是一下子就能培養起來的，而是要通過幼兒在現實生活中情感的積累。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇六

【活動目標】。

1.能按一定方位順序較連貫地講述。

2.感受動物聚會其樂融融熱鬧氛圍。【活動準備】。

1、小猴子毛絨玩具。

2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。

3、活動音樂磁帶。

【活動過程】。

一、導入：大家看，誰來了？出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動物們都來聚會了，你們想去看看嗎？讓我們去看看吧!

二、看圖、猜圖。

（一）池塘里動物。

1、藍色的是個大大的池塘，大家看，池塘里有誰？

2、岸邊是誰呀？它看到了什么？什么表情？

3、教師小結：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，啊！大鱷魚朝小猴子游過去了。

（二）大樹周圍動物。

2、教師小結：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!

（三）玩蹺蹺板動物。

1、大樹旁邊猩猩和小貓在河邊干什么？它們看上去怎么樣?為什么？

2、烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（啟發幼兒觀看小野豬的表情——偷笑）哪兩個動物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？——引出擔心，著急。

3、請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當補充。

大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

（四）木桌附近動物。

1、池塘的另一邊，有一個大木桌，誰坐在木桌旁邊？它們在干什么？

2、小猴看見誰向它們游過來了？聰明的小猴子想了個什么主意?

3、師幼小節：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。

（五）洗澡動物。

1、不遠處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

2、教師和幼兒一起對這個場景作一描述：“不遠處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。

三、教師有感情地講述圖片。

小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個故事，讓我們一起來聽聽。

四、啟發、引導幼兒回憶講述的順序小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請小朋友幫幫我。請個別幼兒進行講述。

五、幫動物找場景。

小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎勵大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動物，請你們幫我把這些小動物送到它們玩的地方好嗎？”

1、幼兒操作,合作把小動物粘貼在它們玩得地方。

2、完成后送到老師這里來，并請一名幼兒來講述。

六、教師小結幼兒講述情況。

【活動延伸】。

小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動物聚會去，隨動物狂歡音樂走出活動室。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇七

目標:。

1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。

2.感受詩歌中的語句美,學習創編詩句。

準備:。

動物圖片若干。

過程:。

一、觀察動物圖片。

師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?

幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。

師:為什么?

幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師:假如你有長鼻子你想干什么?

幼:噴水澆花。

幼:搬木頭。

幼:和另一只大象握握手。

幼:給小朋友當滑梯。

幼:可以倒掛在樹上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?

幼:耳朵。

師:對!如果你有長耳朵,你想干什么?

(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)。

二、學習朗誦詩歌。

1.有一首詩歌,就是寫我們剛才說的,名字叫《我想》。

看見小象,。

我想有個長鼻子,。

和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴,。

我想有條長尾巴,。

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見小兔,。

我想有對長耳朵,。

和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2―3遍,邊朗誦邊做動作。

三、表演詩歌。

1.你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學一學小動物的動作好嗎?

2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、創編詩歌。

師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?

幼:我想有個大袋袋。

師:要大袋袋干什么?

幼:坐進去。

幼:和袋鼠捉迷藏。

幼:看到松鼠,我想有個大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。

幼:看到鯨魚,我想有個大鼻孔,和鯨魚打水仗。

幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險。

幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇八

1、通過觀賞實物，加深對水果的認識。學習用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來描述自己看到的水果。

2、欣賞故事，感知故事內容，用完整的語句大膽的表述。

3、體驗采摘水果，搭建水果屋的樂趣。

【活動重點】通過圖畫，理解故事內容。

【活動過程】。

一、談話導入，激發興趣。

律動《摘果子》。

美麗的秋天到了，果園里都結滿了水果，我們一起來摘水果吧！師：“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”（激發幼兒已知經驗，并加以肯定。）。

二、出示實物水果和掛圖水果屋。

（培養幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學說：“綠綠的西瓜，紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄??”）師：“小朋友們剛才說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎？”

“這是什么呀?它漂亮嗎？你們覺得它哪里漂亮？”“這座漂亮的水果屋會是誰做的呢？”

三、播放課件，初步感知故事。

（1）教師講述故事。

（2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？讓幼兒自己想辦法，充分發揮幼兒的想象力。哦，最后它們想到一個好辦法，搭建一個水果屋。

（4）出示掛圖水果屋，水果屋漂亮嗎？小動物們圍著水果屋又唱又跳，高興極了。

四、師幼共同講述故事。

師：這個故事好聽嗎？小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢？我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧！

五、故事表演。

1、個別幼兒表演：請兩位能力強的小朋友分別扮演熊媽媽，小熊帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。

2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。

六、延伸活動：建造自己喜歡的水果屋。

1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果，小朋友可以選擇自己喜歡的水果來建造一個水果屋。引導幼兒邊建造邊說：“綠綠的西瓜做墻，紅紅的蘋果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門上做漂亮的門簾。

2、漂亮的水果屋，想不想讓小動物住到里面去呢？請幼兒將水果送到合適的活動區。

3、環境創設：“多彩的秋天”的主題。【教學反思】：

《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。整節課下來幼兒活動起來很輕松，動靜結合，從生活實際出發，發展了幼兒的語言表達力和動手創造能力，在活動中孩子們興趣濃厚，參與性強，并拓展了幼兒的想象。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節的發展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇九

春雨（兒歌）。

活動目的。

1、讓幼兒喜歡音樂，感受唱兒歌帶來的樂趣。

2、讓幼兒帶有表情的朗讀兒歌，并理解兒歌的意思。

3、背誦兒歌。活動準備。

1、幼兒配套用書。

2、與本課教學相關的掛圖。

3、與本課教學相關的繩子卡片，兒歌磁帶等課件。活動步驟。

1、老師提問：“小朋友，你們喜歡春天的雨嗎?”幼兒自由發言，并說出為什么喜歡或者不喜歡。

2、老師啟發幼兒說:“春天下雨以后呀，種子很快就會發芽，套數就會開花，農民伯伯就要種瓜。。。那么，今天我們就來學習一首兒歌《春雨》。”

3、打開課本，老師有感情的朗讀兒歌。

4、老師打開錄音機，播放兒歌《春雨》，讓幼兒能夠感受到兒歌的樂趣。

5、老師領唱，幼兒一字一句的跟著唱兒歌《春雨》。拓展練習。

組織幼兒進行兒歌朗讀比賽。

我五歲了。

活動目的。

讓幼兒知道，隨著年齡的增長應該學會更多的事。活動準備。

1、幼兒配套用書。

2、與本課教學相關的掛圖。

3、與本課教學相關的課件。活動步驟。

1、老師提出問題;小朋友，你們在家幫媽媽做過哪些事？

2、出示掛圖讓幼兒觀察，老師講述圖上的幼兒在干什么。

3、讓幼兒自由發言，老師總結。

4、老師教育幼兒：要向圖中的幼兒學習，學做力所能及的事。思想教育。

在生活中，要求幼兒幫爸爸媽媽做力所能及的事。

問問題。

活動目的。

1、培養幼兒探知新事物的興趣。

2、拓展幼兒的知識面。活動準備。

1、幼兒配套用書。

2、與本教學相關的掛圖。

3、與本課教學相關的課件。活動步驟。

1、老師出事教學掛圖，引導幼兒仔細觀察，老師詳細講解圖意及本課教學主題。

2、幼兒打開課本，老師提問：小朋友，誰能說說，天上為什么會下雨呢?鼓勵幼兒大膽發言。

3、待幼兒大膽發言后，老師進行小結，地球上的水收到太陽的照射后，會變成水蒸氣政法到空氣中去了。水蒸氣在高空遇到冷空氣便能凝聚成小水滴，這些小水滴在空中聚集成云。當云中的水滴曾達到一定程度時，空氣再也托不住它了，它便從云中直落到地面，成為我們常見到的雨水。

4、待幼兒完全弄懂第一個問題后老師再提出下面的問題，讓幼兒先大膽說出自己的見解，老師作總結。

（1）魚靠腮呼吸水中的氧氣，因為雨沒有肺，不能在空氣中呼吸。

（2）月亮是地球的衛星，不停的繞著地球旋轉，由于月亮的旋轉力正好克服了地球的引力，兩邊的力量正好相等，所以月亮就不會掉下來了。

（3）由于月球本身不發光，向著太陽的半個球面是亮區，另半個求面是暗區。隨著月亮相對于地球和太陽位置的變化，就使它被太陽照亮的一面有時對向地球，有時背向地球；有時對向地球的月亮部分大一些，有時小一些，這樣就出現了不同的月相。

拓展練習。

讓幼兒把本課學到的知識回家將給家漲聽。

看圖學詞學句(一)。

gong。

nong。

shi。

bing。

工

農

師

兵活動目的。

1、認讀四個生字并學會組成詞語。

2、增加幼兒的詞匯量，提高幼兒的語言表達能力。活動準備。

1、幼兒配套用書。

2、與本課教學相關的掛圖。

3、與本課教學相關的繩子卡片等課件。活動步驟。

1、處事掛圖，引導幼兒仔細觀察老師講述圖中的內容。

2、讓幼兒打開課本，帶領有幼兒認讀書上的生字并講解寫法。

3、老師隨機出事生字卡，讓幼兒集體認讀。

4、讓幼兒互相認讀，讀準字音、組詞和造句。老師巡回指導。

5、帶領幼兒一起朗讀課文中的字、詞、句。拓展練習。

把今天學習的東西讀給爸媽聽。

看圖識字組詞學句。

（二）zou。

pao。

tiao。

zuo走。

跑

跳

坐

活動目的。

1、認讀生字，學會組詞造句。

2、增加兒童的詞匯量，提高幼兒的語言表達能力。活動準備。

1、幼兒配套用書。

2、教學掛圖。

3、生字卡片的課件。活動步驟。

1、出示掛圖。

2、帶領幼兒認讀生字，講解生字寫法。

3、出示卡片，集體認讀。

4、互相認讀，讀準字音，組詞，造句。

5、帶領幼兒一起讀字詞句。教學設想。

根據幼兒學習情況，適當增減生字，保證幼兒學習效果。

看圖識字組詞學句。

（三）fan。

yin。

he。

飯

飲

喝

活動目的。

1、認讀四個生子，學會組詞造句。

2、增加幼兒詞匯量，提高幼兒語言表達能力。活動準備。

1、幼兒配套用書，想關教學掛圖。

2、繩子卡片等課件。活動步驟。

1、出示掛圖，引導幼兒仔細觀察，老師講述圖中內容。

2、讓幼兒打開課本，帶領誘餌認讀書上的生字，并講解生字寫法。

3、老師出示生字卡片，讓幼兒集體認讀。

4、讓幼兒互相認讀，練習準確發音組詞造句。老師巡回指導。

5、帶領幼兒一起朗讀文中字詞句。教學設想。

根據幼兒學習情況，適當增減生字，保證幼兒學習效果。

看圖識字組詞學句。

（四）yu。

xue。

bing。

雨

雪

冰

活動目的。

wan。

玩wu。

霧

1、認讀四個生子，學會組詞造句。

2、增加幼兒的詞匯量，提高幼兒的語言表達能力。活動準備。

1、幼兒配套用書，相關教學掛圖。

2、相關生字卡片等課件。活動步驟。

1、出示掛圖，仔細觀察，講述內容。

2、帶領幼兒認讀生字，講解生字的寫法。

3、出示卡片集體認讀。

4、互相認讀，讀準字音，組詞造句。

根據幼兒實際情況，適當增減生字，保證幼兒的學習效果。

看圖識字組詞學句。

（五）shi。

hou。

zhu。

獅

猴

豬

活動目的。

1、認讀四個生字，學會組詞造句。

2、增加幼兒的詞匯量，提高幼兒的語言表達能力。活動準備。

1、幼兒配套用書，教學掛圖。

2、相關生字卡片等課件。活動步驟。

1、出示掛圖，仔細觀察，講解內容。

2、打開課本，集體認讀，講解生字的寫法。

3、隨機出示卡片，幼兒集體認讀。

4、幼兒互相認讀，糾正字音，組詞造句。教學設想。

根據幼兒實際情況，適當增減生字，保證幼兒學習效果。

看圖識字學句。

（六）yu。

feng。

dao。

shan活動目的。

1、認讀四個生字，學會組詞造句。

2、自己幼兒詞匯量，提高幼兒語言表達能力。活動準備。

1、幼兒配套用書，相關教學掛圖。

2、本課生字卡片等課件。活動步驟。

1、出示掛圖，引導幼兒仔細觀察，老師講解圖中內容。

lang狼。

2、讓幼兒打卡課本，帶領幼兒認讀書上的生字，講解生字的寫法。

3、老師隨機出示生字卡，讓幼兒集體認讀。

4、讓幼兒互相認讀，讀準字音，組詞造句。老師巡回指導。

5、帶領誘餌一起朗讀課文中字、詞、句。教學設想。

根據幼兒學習情況，適當增減生字，保證幼兒學習效果。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇十

活動目標：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發其探索科學的興趣。活動準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。活動流程：

1、以猜迷語的方式導入，激發幼兒興趣。

----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）。

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：（1）故事的名字叫什么？

4、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。神奇的玻璃。

活動目標：

1、理解故事中小白兔戰勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。

3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。活動準備：放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。活動流程：

1、師生談話：

（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）。

（3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法。

3、出示放大鏡。

請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰勝大灰狼。

4、看圖書聽故事。

老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內容，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？

5、引導幼兒發現凸透鏡在生活中的應用。

（1）啟發幼兒繼續探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

（2）組織幼兒進行生活經驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6、師生進行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。活動延伸：

活動目標：

1、能細致地觀察人物動作、神態、表情特征，大膽想象講述畫面內容。

2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。活動準備：

1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2、父親、兒子的圖片各一副。

3、教學掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。活動流程：

一、開始部分：

分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發生的事情。

二、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內容，根據需要進行提問：

（1）圖1假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？

（2）圖2爸爸和叔叔在做什么？他們為什么這樣做？

a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會有什么感覺？鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。

c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。

三、結束部分：

結合自己生活經驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關愛。活動延伸：

怎樣對父親表達自己的愛快樂的小公主。

活動目標：

1、理解故事內容，知道給予也是一種快樂。

2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

活動準備：呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》活動流程：

一、開始部分：

1、出示“呼啦圈”引入課題。

2、總結：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。

二、基本部分：

1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：

（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物啊？

2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？

2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。

3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。

三、結束部分：

活動目標;1.仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理解感覺。2.了解猴子愛模仿的特點。

3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發表演興趣，提高表演能力。

4.學會遇事多動腦筋，多想辦法。

活動準備:圖四幅，道具：草帽若干，扁擔一根，《猴子學樣》的伴奏磁帶，樹，猴子面具活動流程:1.出示猴子面具，它是誰？現在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。

5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？

8.表演故事：讓幼兒用動作來表現某圖片中發生的一件事。用帽子等道具引導幼兒分角色表演。

活動延伸：將教具放到表演區，供幼兒分角色表演該故事。5小桃仁活動目標：

1、傾聽故事，了解小桃仁發芽的條件和過程。

2、嘗試用適當的語氣表現出故事中角色的對話。

3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。活動準備：

1、有一定的植物發芽的知識經驗。

2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書活動流程：

一、謎語導入：

1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”。“小朋友，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。聽完了故事你就明白了。

二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內容。

3、結合圖片幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒體驗春風、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。

(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。

通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節，是種植的季節，農民伯伯都是在這個季節進行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會收獲很多。

4、總結小桃仁發芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的。“小桃仁是怎樣變成小桃樹的？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好。）。

5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當的語氣表現出來。重點引導幼兒學習春風、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。

三、引導幼兒分角色表演故事。活動延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環畫。小狐貍畫春天。

活動目標：

1、理解故事內容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節。

2、懂得做事要認真、勤勞。活動準備：

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學掛圖、故事磁帶。活動流程：

2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據看圖講故事，并提問：

（1）故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

（2）小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？

教師小結：春天是播種的季節，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

（1）聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）。

9、教師小結，結束教學。

10、活動延伸：

把頭飾放在表演區，讓幼兒繼續表演故事，教師及時指導。兩個黃鸝鳴翠柳。

活動目標。

1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。

2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。

3、發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。活動準備。

投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關錄音帶、課件活動過程。

一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發幼兒的學習興趣：

師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）教師在幼兒充分講述的基礎上加以小節并引出古詩，引導幼兒理解古詩內容及含義。（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下”（2）與幼兒一起分析詩的結構：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”

小結：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。

二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。

三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發幼兒創編詩的欲望。

這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現。

四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現出詩人的歡快心情！

8我的小手會說話。

活動目標。

1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。

2、引導幼兒看手勢創編不同的故事,提高口語表達能力。

3、聯系生活實際,引起幼兒學習各種手語的興趣。

活動準備課件-視頻:手語歌曲《祈禱》。

活動過程。

一、導入“會說話的手”

1、教師做簡單的手勢,讓幼兒知道表達的含義。

小結:不光嘴能說話,手勢也能講話。

2、做生活中常見的手勢,知道其表達的含義。

二、手勢像什么。

1、教師做簡單的手勢,讓幼兒聯想像什么。

教師:有的手勢能讓你聯想到一些東西。

現在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。

2、請個別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。

三、看手勢編故事。

手勢不僅可以說話,還能講故事呢!

1、看手勢表演故事。

2、幼兒根據手勢自由編故事。

3、講述故事。

四、聯系生活,學做手勢。

1、聯系幼兒看過的手勢。

(1)還有哪些人只能用手勢來說話?(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發幼兒關心聾啞人的情感)。

2、教師做手語,幼兒學做手語動作。

我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學做)。

五、結束部分。

1、欣賞手語歌曲《祈禱》。

2、咱們一起來學一學吧,幼兒邊看邊學做手語動作。

9小白兔和小黑兔。

活動目標:。

1、觀察小兔子的表情、動作,嘗試想象小兔子的心理活動以及角色之間的對話。學用響亮的聲音講述畫面的內容。

2、體驗好朋友之間相互幫助、相互關心的情感。

活動準備:故事畫面、小兔頭飾、錄音機、磁帶。

活動過程:。

一、觀察畫面(1):小白兔看見蘿卜了。

師:今天天氣真好,誰來了?小白兔會到哪里去?幼:拔蘿卜、摘樹葉、出去玩。

二、觀察畫面(2):小白兔拔蘿卜。

師:小白兔心里在想什么?(出示云記號,幼兒講述)這個記號是小白兔腦子里想的東西,叫云記號。

師:我們一起來試一試(一起做拔蘿卜動作)。還是沒有拔出來,小白兔怎么樣?幼:他汗流浹背了。

師:汗流浹背這個詞語真好聽,大家學一學。

師:大蘿卜拔不出來小白兔不能吃了,怎么辦?幼:大卡車來運上去,找好朋友幫忙,請駕駛員幫忙,就拔小蘿卜來吃。

師:這時小白兔又想到了誰?云記號里是什么?幼:遇到困難可以請好朋友幫忙。

老師戴頭飾和幼兒一起表演。

三、觀察畫面(3):小黑兔送小白兔回家。

師:小黑兔看見好朋友哭了,小黑兔會怎么幫好朋友呢?幼:別哭,別哭,我來幫助你。別怕,我來幫助你,我們一起回家吧!(把耳朵捂住就可以。)。

四、游戲體驗。

兩個人抱一抱,發現每個人都有自己的好朋友,模擬和好朋友到草地上玩,三個、四個手拉手,變成好朋友了。

附故事小白兔和小黑兔。

一天,小白兔出去玩,走著走著,突然發現地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了,心想:我要和好朋友小黑兔一起吃。

可是蘿卜太大了,小白兔拔得滿頭大汗,氣喘吁吁,還是沒能拔出來。怎么辦呢?小白兔想去找小黑兔幫忙。

來到小黑兔的家,小白兔對小黑兔說:“小黑兔,我發現了一只大蘿卜,你和我一起去拔蘿卜好嗎?”小黑兔說:“好的,好的。”

兩個好朋友一起用力拔蘿卜,“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準備回家。

這時,“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來。小黑兔就對小白兔說:“不要怕,不要怕,我會保護你的。”

小白兔不哭了,他對小黑兔說:“謝謝你,你真是我的好朋友。”

太陽出來了,兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

10圓。

活動目標:。

1、初步閱讀繪本,了解不同數量的圓可以變成餡餅、雪娃娃、貓頭鷹、火車、糖葫蘆等物品。

2、通過教師提問和觀察,嘗試將環境中圓形的物品用繪本的句式進行仿編。

3、體驗“圓形物體變變變“帶來的快樂。活動準備:。

1、經驗準備:認識生活中一些圓形的物體,會唱“拉個圓圈走走”的歌。

2、物質準備:創設環境,有意識地在教室里擺放一些圓形的東西。

3、繪本《圓》人手一本。

活動過程:。

一、引導幼兒觀察繪本封面,引起閱讀興趣。

師:小朋友,今天老師給你們帶來了一本有趣的繪本,看看封面上的圖形,你認識嗎?這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶,今天要來給小朋友變魔術呢?它們會變成什么好東西呢,我們一起來看看吧。

二、引導幼兒觀看ppt,閱讀故事,初步欣賞故事內容。

1、教師引導幼兒集體欣賞ppt。(1—3個圓的內容)提問:“一個圓,孤零零”,它會變成什么呢?還會變成什么呢?我們一起來看看吧。

“兩個圓,來做伴”它會變成什么呢?還會變成什么呢?“三個圓,正正好”它會變成什么呢?還會變成什么呢?三個圓藏在哪?(貓頭鷹和小老鼠)。

2、幼兒自主閱讀繪本4—5個圓的內容。

提問:“接下來會是幾個圓?又會變成什么好東西呢?我們一起來看繪本,從貓頭鷹的地方往后看”。

三、師生邊完整欣賞ppt邊講述繪本,進一步幫幼兒理解故事內容。

師:這本繪本好看嗎?我們再來看一遍,一起講講吧。

四、接龍游戲,學習分角色閱讀繪本。

集體觀看ppt,第一次教師說前半句,幼兒說后半句。

五、尋找教室中的圓形物品。

1、在教室內尋找圓形物。

師:我們教室里也藏著許多圓形寶寶,哪些東西是圓形的呢?快把它們找出來吧。

2、把找到的圓形物用繪本的句式念出來。

師:一個圓,孤零零,好像一個大皮球。兩個圓來做伴,變成一個望遠鏡??。

六、教師指相應的物品,進行填充式創編繪本。

師:寶寶們真棒!找到了很多圓形的東西,說得也很好,現在張老師來把你們找到的圓形寶寶編到故事里,就會變成一個新的繪本故事。

教師一邊念一邊指向創編的物品“一個圓,孤零零”好像一個(引導幼兒填詞:大皮球,兩個圓來做伴好像一副望遠鏡等等)。

七、游戲“拉個圓圈走走”

1、師:今天圓形寶寶玩得真高興,我們也來玩個“拉個圓圈走走"的游戲吧。

2、游戲延伸:用創編的句式進行游戲。

“拉個圓圈走走,拉個圓圈走走,走走走走,變成一個大皮球”。(變成一條毛毛蟲、望遠鏡等等)。

11說動詞。

活動目標。

1、引導幼兒說動詞,并圍繞動詞進行發散思維。

2、學習動詞玩、拍、抱、踢、打。

活動準備教玩具:布娃娃、積木、皮球等等。

活動過程。

一、動詞“抱”

1、做一個抱的動作提問:老師在干什么?老師還可以抱什么呢?

2、出示布娃娃、球、被子、積木等。

啟發幼兒說出與抱相關的動詞詞組。

3、不出示任何實物引導幼兒依靠想象圍繞“抱”進行發散思維。

二、動詞“打”

1、做一個打的動作。

提問:教師在打什么?老師還可以打什么呢?

2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等。

啟發幼兒說出與打相關的動詞詞組。

3、不出示實物。

引導幼兒圍繞“打”字進行發散思維。

以下以同樣的方法進行。

三、動詞“踢”

四、動詞“拍”

五、動詞“玩”

六、結束。

我們一起到草地上去玩吧!把準備的玩具放到草地上,去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。

12綠色的世界。

設計意圖。

為了讓幼兒感知色彩的美,我選擇了《綠色的世界》這首兒童詩來讓幼兒欣賞、學習。這首小詩清新優美,作者用別出心裁的構思,向幼兒展示綠色世界的畫面,拓寬幼兒的視野,啟迪幼兒的想象。本次活動中,我利用多媒體教學手段,結合游戲、藝術創作等教學形式,讓幼兒選擇不同顏色的眼鏡感知色彩的變化,感受詩歌語言的優美。

活動目標。

1.學習并理解詩歌內容,感受詩歌的趣味性。2.嘗試仿照詩歌結構進行簡單創編。3.能大膽想象和表述。

活動準備。

幼兒人手一個畫框,小圖卡,紅、黃、藍、綠膠片(幼兒人數的2倍~3倍)。

活動過程。

一、觀察畫面,了解詩歌內容。

1.師:今天有位小客人來到我們班,她是誰?(播放課件,卡通人物妞妞向小朋友打招呼)我們也和妞妞打個招呼吧。

2.師:妞妞要和我們一起去一個漂亮的地方,那里有些什么呢?我們先來看一看吧。

3.先后出示云朵、小鳥、房子、小橋。

(1)這是美麗的什么?讓我們的云朵飄起來吧。(2)小鳥是怎么飛的?我們一起飛吧。(3)房子是什么樣的?大家來做做看。(4)用動作怎樣表現彎彎的小橋?4.(出示全景圖)師:云朵飄呀飄,小鳥飛呀飛,可愛的房子,彎彎的小橋,真漂亮!

二、思考傾聽,學習朗誦詩歌。

1.師:可是妞妞說,她看到的東西和我們看到的不一樣,(點擊課件,加上綠色背景)哪兒不一樣呢?綠色的世界里有什么?(說出詩歌的前半部分)2.師:為什么妞妞看到的和我們看到的不一樣?如果把綠色的眼鏡拿掉.會發生什么變化?(說出詩歌的后半部分)3.師:把妞妞看到的綠色世界說出來就是一首很好聽的詩歌。(幼兒看圖聽配樂朗誦)4.師:我們一起把這首好聽的詩歌念一遍。(幼兒邊看畫面演示邊念詩歌)。

三、經驗遷移,嘗試仿編詩歌。

1.師:這兒還有許多漂亮的眼鏡,有哪些顏色?如果戴上它們,會看到怎樣的世界呢?請一位小朋友來選一副自己喜歡的眼鏡。(點擊某種顏色的眼鏡,畫面上就會覆蓋該種顏色。)2.根據幼兒選擇的顏色,一起改編詩歌。

3.再請一位小朋友選擇一副不同的眼鏡試試,獨立仿編詩歌。

四、藝術創作,創編詩歌。

1.師:老師給你們準備了一個畫框,你們可以在上面拼出一幅漂亮的圖畫,再給它戴上一副好看的眼鏡,變成紅色或其他顏色的世界,然后看著你的畫兒說出好聽的詩歌。

2.幼兒操作,先完成的幼兒在座位上嘗試創編詩歌。

3幼兒都完成后,請1名~2名幼兒把自己創編的詩歌說給大家聽。4.讓幼兒換一副眼鏡繼續創編,并把詩歌說給教師聽。

綠色的世界。

綠色的云朵,綠色的小鳥,綠色的房子,綠色的小橋,這兒一片綠,那兒一片綠,到處都是綠綠綠。

當我把綠色的眼鏡拿掉,綠色的世界忽然不見了。

13我不怕冷。

一.目標:1.在說說、動動、玩玩中初步了解感受鍛煉,可以使自己不怕冷,激發幼兒愿意參加體育鍛煉及不怕冷的勇氣。

2.引導幼兒樂意開口說話及嘗試用較清楚的話來表達自己的意思。

二.準備:穿上許許多多衣服的娃娃一個,運動器材若干。

三.設計思路:由于天氣寒冷,所以幼兒不來園或來園不愛鍛煉的現象很嚴重,設計這個活動是為了讓幼兒說說幫助蘭蘭不怕冷到自己實踐體會玩玩中了解體育鍛煉可以不怕冷。

四.重點難點:理解體育鍛煉可以不怕冷。

五.流程:情景感知--體驗理解(一)情景感知。

1.出示一個穿著許許多多衣服的娃娃“蘭蘭”一個,引導幼兒說說。

1.蘭蘭不知道怎樣運動,也不知道體育鍛煉會不會真的可以使自己不怕冷。(帶領幼兒自選運動器材玩玩)隨機提問:(1).你在玩什么?(2).你還冷嗎?2.幼兒摸摸幼兒的小手,小臉,請幼兒互相摸摸,感受暖呼呼的。3.聽“呼-------”北風爺爺吹來了,現在你們還怕不怕冷,我們一起對北風爺爺說“北風爺爺,我不怕冷”

14小兔的玩具店。

活動目標:。

1、能嘗試根據一定的標準對玩具進行分類。

2、知道東西分類擺放整齊,初步接觸分類的概念。

活動準備:。

1、課件《小兔的玩具店》。

2、玩具若干。

活動過程:。

一、說一說,引起興趣。

請幼兒說說自己喜歡的玩具,并讓小朋友們選擇自己喜歡的玩具。

二、聽一聽,欣賞故事。

2、幼兒討論:有什么好辦法可以幫助小兔?

3、教師小結:我們把這些玩具都分開來,這樣找起來就會方便很多了。

三、想一想、嘗試分類。

1、教師:我們再想一想,要把小兔的玩具店里的東西按照不同的類型分開,我們可以怎么分。

3、教師:老師這兒也有很多玩具,我請小朋友們來分一分。

四、做一做,復習鞏固。

1、教師點擊課件中的游戲,請幼兒將不同種類的玩具按顏色、形狀、材料的不同進行分類。

2、教師:現在,小兔的玩具店里可整齊了,不同的玩具都在不同的貨架上,一找就能找到。小朋友們,我們也回家去試試看,把玩具分分類。

15來自夏天的故事。

活動前言:明天就是六一兒童節了,學校里也都準備了各種各樣的活動來慶祝小朋友們過六一,通過此活動不僅僅可以增添六一的氣氛,還可以使小朋友過一個快樂的兒童節,同時也更加深了對夏天的認識!活動目標:。

1、學會念兒歌,掌握正確發音。

2、了解夏天的一般常識。

3、了解小動物和與它們相關的食物。

活動準備:。

1、蛋糕,塊數與幼兒一樣多。

2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動物卡片,小草、肉骨頭等動物食品卡片(每組幼兒一套)。

3、其他動物和動物喜歡吃的食品頭飾,個數與幼兒扮演的小動物數量一樣多。

活動過程:。

1、教師將活動區布置成“小猴的家”,教師扮演小猴,對小朋友們說:“哈!夏天到了,我喜歡過夏天,因為我可以看到五顏六色的花朵;看到美麗的彩虹;我還可以玩水,天天洗澡,最重要的是因為我的生日在夏天,今天是我的生日,很高興請到大家來這里為我過生日,我的朋友帶來這么豐盛的禮物!”說兒歌,邊說兒歌邊出示圖片。

3、當表演完第二段的時候,請幼兒討論:“為什么這一次‘小猴樂得哈哈笑’”?

4、請幼兒按照兒歌的提示進行分組表演:當教師說到每一個小動物和食物時,幼兒找出相應的動物食品的圖片,放在相對應的位置。

活動延伸:。

1、配對游戲:將幼兒分成幾個小組,將小動物和它們喜歡吃的東西進行配對,即將小動物和它喜歡吃的食物放在一起。

2、區域活動:(1)在手工區,請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現出來或用繪畫涂色的形式。

(2)在娃娃家表演小猴請客。效果分析:在活動中教師把活動區布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現在幼兒面前,使幼兒感到親切,輕松自如。這個語言活動巧妙的穿插進夏天的一般常識,與主題相呼應。需要幼兒學習的兒歌,故事性強,教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣,也容易接受。在活動中充分發揮了幼兒的學習主體性,同時語言表達能力和表現力都得到了相應的發展。

小猴請客。

小猴來請客,大家來送禮,小兔送青草,小貓送活魚。小雞送小蟲,小狗送骨頭,小猴見了吱吱叫,這些東西我不要。小猴來請客,大家來送禮,小兔送蘋果,小貓送香蕉。小雞送花生,小狗送仙桃,小猴樂得哈哈笑,我請大家吃蛋糕。

16太陽感冒了。

目標。

1、發揮想象,大膽表達自己的想法。

2、知道不能多吃冷飲。

準備。

1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各一張。

2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。

過程。

一、談話引題(陰天)。

1、這兩天太陽公公都沒有出來,它怎么了?

2、太陽公公怎么會生病的?

二、講述故事。

1、教師邊演示教具邊講述故事。

2、提問。

三、給太陽公公打電話。

1、太陽公公生病了,你想說句什么話問候他?

2、給太陽公公打電話附故事《太陽感冒了》。

今天的天氣可真熱啊,太陽公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝些那冰水該多好啊,或者吃個冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了,東東正和小朋友一起吃冰激凌,太陽公公看見了,好饞啊,口水都快掉下來了,東東看見太陽公公熱成這樣,就大聲的問太陽“太陽公公,你要吃冰激凌嗎?”太陽公公點點頭,東東大聲的對小朋友說“太陽公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來了很多的好東西。太陽公公把嘴巴張大,舌頭一卷,冰激凌、冰汽水都跑到了太陽公公的嘴巴里。突然,小朋友聽見轟隆隆的聲音,“呀,打雷了!”東東抬頭一看,原來是太陽公公打了一個噴嚏,“啊嚏”。“哈哈太陽公公感冒了!”“太陽公公吃冰激凌感冒了!”太陽公公難為情的低下了頭。

太陽公公只好回家休息去了。它說以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。

17靜夜思。

活動目標。

1、能理解圖片的內容,學會念古詩:靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養他們專心學習的習慣。

活動準備課件:《靜夜思》圖片。

活動過程。

一、導入1.出示圖片小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

教師:這是一個離開家鄉的人,當天黑下來的時候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。

二、展開。

1.教師朗誦古詩,講解古詩含義。

床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉:不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉!2.理解字詞。

疑:懷疑,誤認為的意思。

舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

思:思念,想念。

3.幼兒學習古詩,教師指導。4.利用多種形式反復練習誦讀。

5.為古詩創編動作,幫助幼兒進一步的掌握。

教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

三、結束。

“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現。

教師講評,為幼兒頒發獎品。活動結束。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇十一

活動目標：

1、理解故事中小白兔戰勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。

3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

活動準備：放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。

活動流程：

1、師生談話：

(1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)。

(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)。

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：

(1)小白兔在玩時撿到了什么?

(2)他有什么驚奇的發現?

(3)猜想小白兔想出了一個什么好辦法。

3、出示放大鏡。

請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰勝大灰狼。

4、看圖書聽故事。

老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內容，然后提出問題：

(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?

(2)如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼?

5、引導幼兒發現凸透鏡在生活中的應用。

(1)啟發幼兒繼續探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

(2)組織幼兒進行生活經驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6、師生進行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。

活動延伸：

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們去三樓的哈哈鏡那里認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇十二

1．小班。

(1)學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴。

(2)喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。

(3)能聽懂并愿意說普通話。

(4)在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思。

(5)初步學習常見的交往語言和禮貌用語。

2．中班。

(1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。

(2)樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。

(3)能說普通話，比較連貫地表達自己的意思。

(4)學會圍繞一定的話題談話，不跑題。

(5)學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。

(6)繼續學習交往語言，提高語言交往能力。3．大班。

(1)能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談。

話的主要內容，并從中獲取有用的信息。

(2)能主動地用普通話與同伴交流，態度自然大方。

(3)能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談，并能用恰當的語割表達自己的情感，與同伴分享感受。

(4)逐步學習用修補的方法延續談話，進一步提高語言交際。

水平。

(二)講述活動的階段目標。

1．小班。

(1)能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容。

(2)理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景。

(3)愿意在集體面前講述。

(4)能正確地說出講述內容的主要特征或主要事件。

(5)能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。2．中班。

(1)養成先仔細觀察，后表達講述的習慣。

(2)逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序。(3)能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。(4)學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容。

(5)能積極傾聽別人的講述內容，發展異同，并從中學習好的講述方法。

3．大班。

(1)通過觀察，理解圖片、情景中蘊含的主要人物關系和思想情感傾向。

(2)能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內容。(3)在集體面前講話態度自然大方，能根據場合的需要調節自己講述的音量和語速。

(4)講述時語言表達流暢，用詞用句較為準確。

(三)聽說游戲活動的階段目標。

1．小班。

(1)樂于參加游戲活動，在游戲中大膽地說話。

(2)發準某些難發的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞。

(3)在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話。

(4)養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規則。

2．中班。

(1)在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等。

(2)能說簡單而完整的合成句。(3)能聽懂并理解多重游戲規則。

(4)學習較為迅速地領悟游戲中的語言規則，并能及時作出相應的反應。

3.大班。

(1)在游戲中學習正確運用反義詞、量詞和連詞等，并能說出完整的合成句。(2)養成積極傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中較復雜的多重指令。

(3)不斷提高幼兒傾聽的精確程度，準確掌握和傳遞有細微差別的信息。

(4)在游戲中按照規則迅速調動個入已有語言經驗編碼，并進行迅速的語言表達。

1．小班。

(1)喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內容。

(2)能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來，開始感覺語言和其他符號的轉換關系。

(1)能仔細觀察圖畫書畫面的人物細節，看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容，增強預知故事情節發展和結局的能力。

(2)懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫、圖。

書。

(3)在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀的規。

律，并有主動探索漢字的愿望。

(4)喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆劃。3．大班。

(1)能與同伴合作制作圖畫書，進一步了解圖畫書的構成。(2)知道圖畫書畫面與文字的對應關系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單文字。

(3)積極學認常見的漢字，進一步了解漢字認讀的規律，提高觀察摹擬的能力，并能注意在生活中運用已獲得的書面語言。

(4)掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習中做好寫字的準備。

(五)文學作品學習活動的階段目標。

1．小班。

(1)喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣。

(2)能初步感受文學作品的語言美，知道童話故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品。

(3)學習理解文學作品的情節內容或畫面情景，能用語言，動作、表情等方式表達自己對文學傷口的理解。

(4)在文學傷口原有基礎上擴展想像，仿編詩歌、散文中的一句或續編故事結尾。

2．中班。

(1)喜歡欣賞不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動。(2)知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美。

(3)學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的理解。

(4)能根據文學傷口提供的線索，擴展想象，仿編或續編—個情節或一個畫面。

3．大班。

(1)樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中積累文學語言，并嘗試在適當場合運用。

(2)在理解文學作品人物、情節或畫面情景的基礎上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡。

(3)初步感知文學作品語言和結構的藝術表現特點，開始接觸文學作品的藝術語言構成方式。

(4)依據文學作品提供的想像線索，聯系個人已有經驗擴展想像，并創造性地進行表述。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇十三

楊琴。

1、知識技能的掌握：語音、詞匯、語法、語言結構的學習。

2、幼兒情感、態度的培養：

a、樂意與人交談，講話禮貌；

b、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

c、能清楚地說出自己想說的事；

d、喜歡聽故事、看圖書；

e、能聽懂和會說普通話。

二、《指南》中3-6歲兒童不同年齡段的閱讀理解能力培養的目標及要求：3~4歲。

4~5歲。

5~6歲。

1、能聽懂短小的兒歌或故。

1、能大體講出所聽故事的主。

1、能說出所閱讀的幼兒文學作品的事。

要內容。

主要內容。

2、會看畫面，能根據畫面說。

2、能根據連續畫面提供的信。

2、能根據故事的部分情節或圖書畫出圖中有什么，發生了什么息，大致說出故事的情節。面的線索猜想故事情節的發展，或續事等。

3、能隨著作品的展開產生喜編、創編故事。

3、能理解圖書上的文字是和悅、擔憂等相應的情緒反應，3、對看過的圖書、聽過的故事能說畫面對應的，是用來表達畫體會作品所表達的情緒情感。出自己的看法。面意義的。

1、聽說活動：

a、主動參加聽說游戲，在游戲中大膽說話。

b、發準難發的音，正確運用各種詞語。

c、掌握游戲中的語言規則，及時作出反應。

d、根據已有語言經驗，并進行迅速的語言表達。

2、講述活動：

a、養成仔細觀察，然后表達講述的習慣。

b、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向，4、能初步感受文學語言的美。并講述實物、圖片和情景的內容。

c、能主動、自然、大方地在集體面前講話，表達時語言流暢，用詞用句準確。并能根據不同場合調節音量和語速。

d、能積極地傾聽別人講述，發現異同，并從中學習好的講述方法。

3、談話活動：

a、安靜、主動、專注地聽，不隨意插話。

b、樂于和同伴交流，大膽地在集體面前發言。

c、用普通話表達自己的思想。

d、在老師的引導下，能圍繞主題談話，不跑題。

e、學習常見的交往語言與禮貌用語。

4、文學作品學習活動：

a、喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學欣賞活動并嘗試在適當場合運用。

b、知道文學作品語言與日常生活語言的不同，并能感受文學作品的語言美。

c、學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感，并用較恰當的語言、動作、繪畫等形式表達自己的理解。

d、根據文學作品，擴展想象，并創造性地進行表述。

5、早期閱讀活動：

a、喜歡看書，能領會圖畫書中的人物情節。

b、愛護圖書，知道書中的畫面與文字的對應關系，能與同伴合作制作簡單的圖畫書。

c、能將圖畫書的內容準確表達出來，能感受語言和符號的轉換關系。

d、積極學認漢字，了解認讀規律，并將已掌握的字詞運用于生活中。

e、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖書制作中做好寫字的準備。

四、制定目標注意點：

傳統教育中：教師注重的是技能知識，如語言知識、語詞數量、故事內容的掌握，目標措辭中常常使用學習、記住、教、學會等詞來進行描述。

而新《綱要》中：從孩子的情感、認知、能力出發，目標措辭中常常使用喜歡、樂意、能、知道等詞來進行描述，關注的是幼兒學習的過程。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇十四

1、發揮想象，大膽表達自己的想法。

2、知道不能多吃冷飲。

1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各一張。

2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。

一、談話引題(陰天)。

1、這兩天太陽公公都沒有出來，它怎么了?

2、太陽公公怎么會生病的?

二、講述故事。

1、教師邊演示教具邊講述故事。

2、提問。

1)太陽公公究竟是怎么生病的啊?

2)太陽公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時候應該注意什么?

3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時候應該注意什么?

三、給太陽公公打電話。

1、太陽公公生病了，你想說句什么話問候他?

2、給太陽公公打電話。

《太陽感冒了》這個故事切合幼兒的生活經驗，又符合近段時間的天氣(上周天氣很熱，本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活，容易調動幼兒的生活經驗，讓幼兒有話可講。運用談天似的.口吻引題，讓幼兒猜猜太陽哪去了?怎么會生病的?自然地過度到故事內容。用夸張的語言講述故事，抓住了孩子的聽覺，結合孩子的特點，設計了能活動的教具(太陽吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的視線，整個活動孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學習氛圍中。讓他們有話說，想說，敢說，有機會說，充分調動他們的說話欲望和積極性，大膽的發表自己的意見和想法。通過故事內容的學習討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問候太陽公公，進行關心他人的情感教育。整個活動效果教好，但是在個別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環節中，可以更緊湊一些，教師的語調平緩，狀態可以更好一點;其次在最后一個環節中，可以借助電話機，讓幼兒給太陽公公打電話。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇十五

隨著社會的發展，越來越多的家長重視孩子的學前教育。各大神童一再出現，除了讓神童們吸睛之外，給別的家長也造成了壓力。同時也對幼兒園的教育工作者提出了更高的要求。優化教育管理模式，科學合理制定教育管理策略，是幼兒園管理團隊應重視的問題。

幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無疑會對孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實黨和政府提出的教育方針，更應該合理、正確地運用幼兒園現有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長環境更加舒適、愉悅。

幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團隊優秀而專業，他們除了要具備基本的職業道德外，還要明確幼兒園是個“以孩子為主”的地方，應該充分鼓勵孩子的自我發揮，積極引導孩子自身健康地成長。同時，幼兒園教育者更應明白，幼兒園教育目標所在，在不違背教育的基本規律與孩子自身發展的情況下，把一切的工作重心放到促進孩子成長、培養孩子友善待人以及讓他們具備優良的道德品質上來。

幼兒園的孩子正處在人生的初期，對一切事物充滿了好奇和幻想。以前的中國太過于強調同調性，容易扼殺掉孩子的創造力和想象力。隨著社會的進步，越來越多的專家學者呼吁，要還孩子一個美好而奇妙的童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應該認識到這一點。積極發現孩子的創新能力，鼓勵孩子充分發揮自己的想象力，培養他們的發散性思維。例如，除了開設畫畫、樂器等學科陶冶孩子的藝術情操外，對于科學、自然等理科類的學習也不能忽視。當孩子畫出來的世界不是花草、樹木、白云、藍天等這些老師所必教的景物時，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者，用心感受每一個孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個性而非過分強調大家的協同性。因為孩子年齡偏小，學習的能力尚有欠缺，在學習過程中難免會碰到無法處理的問題，這時我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關，這不僅僅能夠培養他們的創造力，也從側面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創新能力，我們的老師還可以采取一些激勵措施，比如設置獎勵機制，對于能夠獨自完成創作且有獨到見解的孩子給予點名表揚或者獎勵積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來激發孩子的創造力和發散性思維，通過體育、戶外運動、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過運動傳導教育理念。

孟母三遷的故事告訴我們，一個好的學習環境對于孩子的成長至關重要。輕松的園區氛圍，能夠提高每位孩子學習的積極性，促進他們自由地發揮自身最大的潛力，同時感受到與他人和諧相處的樂趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環境里，學習到新的知識和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個互相競爭的環境里，勢必會束縛孩子的個性發展，不利于孩子自身價值的最大發揮。幼兒的天真是難得的，他們的創造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應該為培養他們的各項能力創造一個健康、輕松、愉悅的學習環境。這就對教育團隊提出了更高的要求。

幼兒園的教育教學管理，說到關鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學理念的實踐者，不僅要執行幼兒園的管理措施，還要直接面對幼兒進行學前知識和道德教育，其作用可見一斑。教師團隊不專業，能力不過關，直接影響到教學質量、學校聲譽以及孩子的健康成長。因此，學校對于老師的培養一定要加大投入。除了實行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應該設立教師考核機制。如根據教師的績效，考核每位教師的工作質量，績效不達標直接予以淘汰。同時，定期對教師進行業務培訓，提高他們與幼兒的互動能力，增強課堂的趣味性。加大對園區硬件設施投入，改善園區學習條件，重視教育工作者的工作環境，從根源上促進園區教學質量的`提升。在教學過程中，除了提升教育工作者的業務能力，還應重視教育的管理。針對不同時期、不同年齡的幼兒，設計不同的教育模式，制定不一樣的教育計劃。我們的老師要根據出現的問題及時調整自己的教育策略，合理科學地安排教育的進程。對班級的管理，應當采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學生的個性。除此之外，教師應該豐富幼兒的課外活動，及時地讓他們親近大自然，跟社會接壤，這樣既能打破常規教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發他們的創新精神和創造靈感，對于美化幼兒的心靈有極大的促進作用。幼兒園作為學前教育基地，在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常。一個優秀的教育教學管理者，不僅要有足夠強的管理經驗和科學的管理體系，還應該根據當前的新形勢及時調整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個性化成長發展的需要。

［1］夏愛紅.幼兒園教育教學管理初探［j］.小作家選刊：教學交流，20xx（9）.

［2］何彥明.在互動式聽課中提升幼兒園教育教學管理水平［j］.新課程中旬，20xx（10）.

［3］郭蘭俠.淺談如何做好學前幼兒園教育教學管理工［j］.課程教育研究，20xx（15）.

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇十六

(一)物質準備。

1．大盆六個，盆中放水。

2．各種瓶子、塑料盒、積木、彈子、紙折的船、泡沫塊等物體若干。

(二)知識經驗準備嘗試玩水方式。

1．創設談話情境，引出談話話題。

幼兒先隨意在水中玩耍，然后教師參與玩水活動，并幫助幼兒記住玩水的用具、聲音、玩具的浮沉。

2．引導幼兒圍繞話題自由交談。

引導幼兒說出自己的玩水過程。

3．引導幼兒拓展談話范圍。

集體談論“玩水”。在自由交談的`基礎上，請幾位幼兒在集體面前說話，能用簡短的句子說一段話。

教師提出新的問題：拓展話題。你們喜歡玩水嗎?玩水時心里高興嗎?幼兒根據新的問題在集體面前表達自己的想法。教師將幼兒談話的語句反饋給大家。如小朋友說：“我用瓶子裝水時，聽到咕嘟咕嘟的聲音。我覺得很好玩，心里很高興。”教師啟發幼兒說出不同的玩水感受，并運用不同的詞匯表達自己的心情(如：開心、快樂、有趣等)。

科學：了解沉與浮。

藝術：音樂活動“洗手絹”。

洗手時引導幼兒注意水聲及水的物理特性。

張貼節約用水的宣傳畫。

要求家長在家里注意強化孩子的語言表達能力，洗澡時用簡短的語句講出玩水的心情。

略

1．通過“玩水活動”讓幼兒學會圍繞主題談話，鼓勵幼兒主動參與，自由交談，愿意在集體面前表達自己的思想。

2．幫助幼兒學會用簡短的語句談論玩水的過程，學會用“高興”、“開心”、“有趣”等詞匯表達玩水時的愉快心情。

3．幫助幼兒掌握在不同場合用不同音量說話的談話規則，知道自由交談時，講話聲音要輕；集體談話時，講話聲音要響亮。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇十七

在幼兒園的語言領域，我們應該培養幼兒講話禮貌，樂于與人交談。能傾聽別人講話，能清楚表達自己要講的事情，能聽懂普通話。喜歡看圖書，聽故事。幼兒的語言能力是在語言運用中發展起來的，對幼兒的交際語言十分重視，以語言活動課是幼兒在使用語言的過程中學習語言的。

一、掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練。

幼兒學習語言都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。

幼兒園語言教育的傳統模式是注入式多，這是由于幼兒學習語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品，但如何運用并且發展幼兒的創造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服?"為了培養幼兒的求知欲就說："是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經過一段觀察時間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的?幼兒說："有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因為它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發現問題，提出問題，并從事物間的聯系中，初步做出正確的判斷和概括，發展了幼兒的認知能力與語言能力。

二、在日常活動開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。

在教育活動中，我們盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲，寓教育于各項活動之中。

每天，我們與孩子在輕松而溫馨的環境中開始我們的閱讀游戲。即使他滔滔不絕地說出一串莫名其妙的話，我們也要用鼓勵的眼睛望著他：哇，你講得好棒呀。讓他模仿你的面部表情，手勢和音調變化，你會發現，他真的很聰明。比如講完故事后讓孩子提問題或發表評論。另外我們還開展了故事比賽、評選“問號小名星”等活動。我們的目的就是讓孩子在閱讀和聽、講故事時獲得快樂。

三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對其進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，我們班有個小朋友發音不是很清楚，我們對他不斷的進行糾正，只要他有點滴進步，我們就給予表揚，幫助他們樹立起自信心，現在，發音有很大進步，這些贊美的就像一個個小光環一樣，籠罩著他們健康成長。

發展幼兒表達能力，還要培養幼兒的文明禮貌的言行規范，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人。見到老人時，可以稱呼“爺爺、奶奶。”等。

總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇十八

幼兒教師要注重對幼兒音樂方面的教育，要引導幼兒在美妙的音樂聆聽中，創編舞蹈、游戲節奏并互動表演，讓幼兒在多彩的音樂世界中，感知美、享受美并創造美，實現音樂的快樂教學。幼兒教師要引導幼兒多進行音樂的互動活動，讓幼兒在動聽的旋律欣賞中，實現對自身音樂能力的鍛煉。

舞蹈是借助動作來展現情感的一種藝術表現形式，幼兒活潑好動，教師可以在音樂的聆聽中，展開舞蹈的即興創編活動，幫助幼兒更好地抒發情感，表達情懷，用舞蹈的形式去體驗音樂的美。舞蹈的即興創編對幼兒的想象力和創造力都是很好的開發和利用，幼兒教師要借助創編環節來實施科學的教育，幫助幼兒開發創造潛能。例如在進行音樂歌曲《數鴨子》的學習時，幼兒教師帶領幼兒進行即興的舞蹈創編活動，幫助幼兒開發創造潛能。首先教師讓幼兒閉上眼睛聆聽音樂，并引導幼兒自己想象一下舞蹈的動作，在頭腦中形成整個舞蹈的初步概念，為接下來的創編奠定基礎。隨后教師將幼兒分成小組，讓他們分組展開創編，這種分組互動的創編更有利于幼兒創編活動的高效開展。互動合作讓幼兒的創造潛能實現了淋漓盡致的開發，幼兒在互動交流中其創造能力會更加活躍，小組的合作也讓幼兒充分體驗到了互動合作的愉悅性，為打造快樂課堂提供了重要的幫助。幼兒教師在小組即興創編的過程中，要走進每一個小組當中，起到一個鼓勵鞭策的作用，及時地輔助幼兒解決創編中遇到的問題，確保創編活動的順利開展。即興創編讓幼兒的音樂課堂更加活躍，幼兒在舞蹈的創編中更好地釋放了內心的情感。幼兒教師為了讓幼兒更好地感受作品、表達情感，在音樂作品的學習中展開科學的引導，帶領幼兒在歌曲的聆聽中進行舞蹈的即興創編，幫助幼兒開發自身的創造潛能，實現快樂的音樂教學。

音樂作品的聆聽與學習中，教師可以進行節奏的游戲活動，來趣化音樂課堂的教學過程，幫助幼兒感知節奏學習的趣味生動，實現歌曲學習的高效性，讓幼兒輕松掌握歌曲的節奏和旋律。幼兒教師在節奏的學習中結合游戲來進行，更符合幼兒的年齡特點，他們喜歡玩耍，游戲更能激發他們學習的興趣，達到事半功倍的學習效果。例如在學習歌曲《世上只有媽媽好》時，教師在學習過程中就開展了節奏的游戲互動，引導幼兒通過有效的聆聽，來進行準確的節奏模仿，實現節奏的高效學習。節奏是學習歌曲的關鍵，節奏掌握了，學習歌曲就會變得十分輕松，為此，教師引導幼兒針對歌曲的節奏展開訓練，實現快樂的學習。首先教師帶領幼兒進行了節奏的模仿游戲，教師將歌曲每個樂句的節奏都單獨地拿出來，用拍手的形式進行節奏的展示，引導幼兒進行節奏的模仿游戲，教師怎樣打節奏，幼兒們就怎樣模仿，這種互動回應的節奏訓練，讓幼兒在趣味中實現節奏的輕松掌握。另外教師還可以帶領幼兒進行節奏接龍的互動游戲，教師作為第一個發起節奏的人，將節奏傳遞給第一名幼兒，幼兒進行節奏的.模仿，并隨即創作一條自己即興創編的新節奏，傳遞給下一名幼兒，以此類推，展開節奏模仿及創編的接龍游戲，讓幼兒實現對節奏的靈活掌握。幼兒在節奏的互動游戲中，學習的積極性十分高漲，游戲的教學形式帶給幼兒更多快樂的體驗，提高了學習歌曲節奏的效率，同時節奏游戲也鍛煉了幼兒的聆聽能力，讓他們提高了自身的節奏感。

幼兒教師為了帶領幼兒進行更為豐富多彩的聆聽，在課堂中可以引導幼兒進行互動的表演，讓幼兒在相互的表演中，聆聽音樂的豐富多彩，展現音樂的形式多樣，讓音樂課堂更加的生動。幼兒在表演的過程中要學會享受，要通過互動的表演來幫助他們提高自身的表演能力，同時也讓他們感知課堂的快樂氛圍，更好地聆聽和學習音樂。例如在進行幼兒歌曲《小紅帽》的學習時，教師在課堂中就開展了互動的表演活動，讓幼兒在互動的表演中，鍛煉自身的心理素質，也豐富聆聽的學習內容，通過彼此之間的交流達到互相學習、彼此促進的目的。為了達到互動表演的活躍氛圍，教師采用比賽的機制，來促進幼兒的表演積極性，讓他們能夠主動地參與到表演活動中，展現更加勇敢的自我。為了點燃他們的表演熱情，教師在表演互動之前進行言語的有效激勵，幫助他們點燃表演的激情，教師可以這樣進行激發：“孩子們，你們今天的表現真的很棒，接下來我們要開展一場趣味的表演比賽，讓你們都能有展現自己風采的機會，我相信你們一定會有出色的表現，讓我們勇敢地走到前邊來，為自己贏得掌聲，看看誰會獲得本次比賽的‘最美童聲獎’，老師期待你們的精彩表演。”教師生動的言語點燃了幼兒們表演的欲望，他們積極、主動地參與到互動的表演當中，呈現了無比活躍的課堂教學氛圍。互動的表演激活了課堂的愉悅氛圍，幼兒們在活躍的課堂中，感知音樂的豐富多彩，聆聽不同風格的演唱，他們用互動的表演實現了自我能力的有效鍛煉。

總之，在幼兒的音樂課堂，幼兒教師要注重教學方法的科學性，要通過舞蹈創編、節奏游戲、互動表演等課堂活動，來引導幼兒聆聽音樂、感受美妙，實現音樂能力的有效開發。幼兒教師要充分調動幼兒學習音樂的積極性，要讓他們學會聆聽與享受，在音樂的動聽旋律中陶冶情操、愉悅身心。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇十九

幼兒心理年齡小，自控能力差，喜歡玩樂，其展開活動的基礎形式之一便是游戲。幼兒在參與游戲過程中，往往會將自身本性展露無遺。不僅如此，游戲也可以激發嬰幼兒的潛質，使得幼兒身心均得到發展。因此，幼兒園教師應將游戲作為幼兒教育的基礎形式之一。

（一）不具備游戲教學的意識。

幼兒教育傳統教學方式是按照小學與中學的教學模式開展的。雖然與小學、中學相比，課程較為簡單，但課程設計較為呆板，趣味性不足。加之幼兒活潑好動，注意力難以長時間集中，使得教師教學工作難以展開。大部分幼兒園認為課堂與游戲并不相同，并未認識到可以將兩者相結合。伴隨著教育的不斷發展，幼兒教學內容也更為豐富，開始學習關于數學、語文以及英語等各類型科目的學習，以便為幼兒之后的學習生活奠定基礎。但無趣的教學模式可能對幼兒心理造成不良影響，令幼兒天性受到一定阻礙。即使部分教師開始有意識的把游戲融入教學當中，但也僅僅將游戲視為輔助手段，幼兒也無法享受到游戲的樂趣。

（二）未對游戲精神進行挖掘。

游戲的意義不局限于娛樂，其本身便含有游戲精神。而幼兒在游戲過程中也能感受到這一精神，并在之后的生活中對其有更為深入的了解，并加以運用。游戲精神不只是對幼兒能力的培養，同時也有助于幼兒世界觀與價值觀的養成。以游戲“領路人”為例，由一個幼兒引導另外一名蒙眼的幼兒穿過障礙。通過這一游戲能夠令幼兒養成合作意識，也使其能夠相信他人。但實際生活中，部分教師卻并不在意游戲精神的挖掘，往往只是通過游戲以集中幼兒的注意力或是調動幼兒情緒，當幼兒過于沉溺于游戲當中，教師便通過一定手段加以制止。如此一來，游戲本身價值難以得到真正的體現。

（一）創設游戲情境。

幼兒園教學過程中，教師通過開展游戲情境教學不僅能夠在短時間拉近自身與幼兒之間的關系，使得幼兒與自己更為親密，同時也能夠調動幼兒參與課堂活動的熱情，為幼兒營造輕松、愉悅的學習氛圍。故而，游戲情境的.創設應基于本節課程的教學內容，使得教學更具針對性以及目的性，令教學與游戲之間的聯系更為緊密，教學效果達到最佳。以“認識4以內的數量”一課為例，該課程是小班數學與的基本課程，教學目的是為了令幼兒掌握清點4個物體的方法，并明確總數。為此，教師可為幼兒創建如下情境，要求其中一個幼兒扮演水果店的銷售人員，剩余幼兒則扮演顧客。之后，指導幼兒演示顧客購買水果的場景，如扮演顧客的幼兒要求購買4個蘋果，扮演銷售人員的幼兒便需給予其相應數量的蘋果。若幼兒取量正確，教師應予以鼓勵。若不正確，教師也應耐心指導。通過這一方式，幼兒能夠了解數量增加與減少的過程。不僅如此，教師還可以提出問題，如“一個蘋果怎樣變為兩個蘋果？”該問題不僅可以令幼兒接觸小學的數學知識，同時也可以開發幼兒思維，培養幼兒腦力。通過上述游戲，教師可以激發幼兒學習積極性，從多個方面開發幼兒智力，提高幼兒學習能力。同時，也能令幼兒提前接觸其之后需要學習的知識。

（一）營造良好的語言環境。

語言是幼兒教育的基礎內容之一，不僅提升了幼兒文化水平，同時也提高了幼兒理解能力。幼兒時期是人類學習語言的最佳時期，幼兒園教師往往以口語形式教授幼兒語言，以便提高幼兒的語言表達能力，并糾正幼兒語音方面的問題。以《太陽與月亮》一課為例，教師可以通過創建語言環境為幼兒之間建立交流建立平臺，具體方法如下：第一，教師每日與幼兒見面時，都應問好，同時要求幼兒回問。不僅增加了幼兒交流的機會，同時也培養了幼兒的禮儀禮貌。第二，通過打電話的方式鍛煉幼兒的表達能力與普通話。

隨機挑選兩個幼兒，令其裝作通話，教師則在旁邊進行指導。交談主題不限，由幼兒自行組織對話。若幼兒在通話過程中出現發音有誤或是平仄不明等問題，教師可對幼兒進行指導或是提醒，令其規范自身發音。對話結束之后，教師還需為幼兒指出對話過程中表達不清的語句，令其引起注意。第三，“打電話”環節完成后，教師可根據本節課程教學內容創建“為太陽與月亮找朋友”的活動，教師與幼兒拿出課前收集的圖片，一同探討太陽與月亮真正的朋友是誰。探討過程中，可隨機挑選一名幼兒，令其組織語言闡述自身觀點。幼兒闡述觀點過程中，教師依舊需要注意幼兒發音以及語言組織有無問題，若幼兒確實存在問題，需要及時進行糾正。而幼兒也在游戲過程中逐漸領悟應如何正確發音，并開始累積語言詞匯及其應用經驗，從而提高了幼兒的語言學習能力，為之后幼兒學習與生活奠定了良好的基礎。

游戲是幼兒成長過程中必不可少的活動，幼兒在游戲當中可以長時間保持注意力，充分釋放自身天性，無論是身體，還是心理都得到不同程度的發展與成長。教師不應排斥幼兒玩游戲，反而應該鼓勵幼兒參與游戲，以免阻礙幼兒天性的發展。作為教師，應主動將課程內容融入教學游戲當中，以激發幼兒學習的動力，令其掌握課堂內容，教師也可完成課程目標。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇二十

正確答案：4.(3分)從幼兒園談話活動與幼兒日常交談的話題看，二者（）。.有區別。前者是教師設計的、固定的，后者是幼兒隨意產生的、非固定的。2.有區別。前者是幼兒隨意產生的、非固定的，后者是教師設計的、固定的。3.無區別，都是幼兒隨意產生的。4.無區別，都是教師設計的。

正確答案：4第2大題是非題.(3分)幼兒園談話活動與日常交談都具有發展幼兒語言交流能力的作用，二者之間沒有什么差別。正確答案：錯誤2.(3分)幼兒園談話活動的目的是創造一個良好的語言環境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規則，培養與人交往的能力。正確答案：正確.(3分)幼兒園談話活動中教師起間接引導的作用。正確答案：正確.(3分)幼兒園講述活動，對幼兒言語的目的性、獨立性、創造性和連貫性，對幼兒的思維、記憶、想象等方面都有很好的促進作用。正確答案：正確.(3分)幼兒園聽說游戲的規則是根據具體的語言教育的目標、語言學習的內容和語言學正確答案：正確.(3分)幼兒園講述活動要有一定的憑借物，但不一定需要相對正式的語境。正確答案：錯誤7.(3分)描述性講述是用口頭語言把人物的經歷、行為或事情發生、發展、變化講述出來。正確答案：錯誤8.(3分)幼兒園聽說游戲活動在老師講解游戲規則之后，便可以讓幼兒自主游戲，老師只要處于旁觀的地位即可。正確答案：錯誤.(3分)情景表演講述是要求幼兒憑借對情景表演的理解來進行講述。正確答案：正確.(3分)幼兒園聽說游戲的設計需要有三個步驟：設置游戲情景、老師引導游戲、幼兒自主游戲。正確答案：錯誤第3大題簡答題.(5分)按憑借物特點分，講述活動的類型主要有哪些？參考答案或提示：

（1）看圖講述。看圖講述即在講述活動中使用圖片來幫助幼兒講述。看圖講述又可以分為描述性講述、創造性講述、排圖講述、拼圖講述、繪圖講述等。

（2）實物講述。這種講述形式使用具體的物體來幫助幼兒講述，有真實可感的特點。感知理解實物并進行講述時最重要的是幫助幼兒把握實物的特征。

（3）情景表演講述。要求幼兒憑借對情景表演的理解來進行講述。它要求幼兒在觀看情景表演后，在教師的幫助下，將表演中的情節、對話和內容較完整、連貫地表達出來。.(5分)什么是幼兒園談話活動？參考答案或提示：幼兒園的談話活動，是一種有目的有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創造一個良好的語言環境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規則，培養與人交往的能力。

第4大題案例分析.(10分)下列是小班聽說游戲活動方案，請根據聽說游戲設計與組織的有關知識，對本方案“活動過程”中的“1．創設情境，導入活動”和“2．教師一一出示小動物教具”等兩個環節進行分析。

可愛的小動物。

一、活動目標。

1．能正確地說出小動物的名稱，學習準確地發出“咕、汪、喵、蹦、呷、嘰”等音，并能協調地模仿小動物的動作。

2．提高參與集體游戲的積極性，并要求他們做到在集體面前說話響亮。3．學會傾聽教師講解游戲要求和規則，掌握游戲方法，遵守游戲規則。

二、活動準備。

1．背景圖(畫有草地、藍天、白天)2．教具：小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子、小雞、小鴨及與幼兒人數相等的頭飾。

三、活動過程。

1．創設情境，導入活動。

3．教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作。(1)教師示范兒歌，并配合動作，讓幼兒仔細聽和看。

(2)幼兒學習兒歌，并認讀“咕、汪、喵、嘰、呷、蹦”等字。(3)幼兒邊念兒歌邊做動作。

4．游戲：兒歌《可愛的小動物》。

(1)老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟悉玩法后，適當加速，要求幼兒上臺做小老師，說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。

(2)改變游戲玩法，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，并做動作。老師模仿完后小朋友才能說和做。

(3)引導幼兒游戲，請個別幼兒上臺做小老師，說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。參考答案或提示：

參考答案：

1．創設情境，導入活動（5分）。

在聽說游戲開始時，教師出示背景圖、用語言創設游戲情景，目的在于向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發幼兒參與游戲的興趣。

2．教師一一出示小動物教具（5分）。

根據聽說游戲活動的設計與組織的有關知識，第二環節本應是“交待游戲規則”，但因為是小班，有的小朋友對有些動物的叫聲、動作特征不熟悉，認識一下是必要的。老師用提問的方法引導幼兒共同討論，有利于學習與游戲。若在引導小朋友們認識小動物的叫聲與動作的時候，交待游戲規則可能會使幼兒更注意學習。（本方案交待游戲規則放在第四環節，也是可以的。）。

另，“教師一一出示小動物教具”這一標題應改為“認識小動物”更明確這一活動環節的特點。

評分：分析評價得當即可，不夠正確的酌情扣分。

第5大題。

實踐題1.(20分)請根據幼兒園游戲活動設計與組織的相關知識，設計一個中班聽說游戲活動《吹泡泡》。參考答案或提示：

提示：

1、要求設計的方案能圍繞中班幼兒聽說游戲的語言教育目標進行設計，中班聽說游戲的語言教育目標：

1、在聽說游戲中鞏固練習發音，正確運用方位詞、代詞、副詞、動詞、連詞和介詞。

2、能說簡單而完整的合成句。

3、能聽懂并理解多重游戲規則。

4、學習較迅速地領悟游戲中的語言規則，并能及時作出相應的反應。

2、活動方案的結構要完整，方案的構成是：（2分）標題：吹泡泡。

（４分）活動目標：可以根據聽說游戲的語言教育目標和本次活動的主題進行設置。（４分）活動準備：可以根據本次活動的主題和活動的需要進行設置。

三、游戲：《吹泡泡》。

(1)老師請小朋友分組扮演星星、雞蛋、蘋果、雨點和老師一起玩兒歌接龍游戲。玩法：老師念前半句xx是——小朋友接念xx的泡泡，輪到念的小朋友站起來大聲邊做動作邊念后半句。

(2)改變游戲玩法：星星、雞蛋、蘋果、雨點分別念描述“自己”的句子，邊念邊表演，整首接龍。

提示：吐字要清晰，可以稍大聲一些并伴以動作表演。鼓勵不愛發言和表達的孩子大膽表達。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇二十一

在幼兒園教育教學活動中，語言教學活動占有很重要的位置，其目的是使幼兒獲得語言內容、語言形式和語言運用的經驗。隨著教育內容的不斷更新、教育現代化步伐的不斷加快，幼兒園語言教學活動必須不斷探索新形式、講究藝術性，從而最大限度地激發幼兒語言學習的興趣、提高語言運用的能力。

一，談話活動的藝術性。

談話活動，是幫助幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的活動。在進行談話活動時，往往會出現這樣的情況：剛開始時，有趣的中心話題能使幼兒產生急切交流的愿望，爭著舉手發言；然而，在活動的中后期，幼兒的興趣漸漸下降，使談話活動的效果大打折扣。如何較好地延續這種談話興趣呢?這就要靠組織談話活動的藝術性，并充分反映在活動全過程的各個環節。

首先，要創設談話情境，引出中心話題。可以通過朗誦一首兒歌或說一段話、提出一些問題等方法來創設談話情境；也可以利用活動角的布置、桌面玩具、實物擺設等，向幼兒提供與談話主題有關的可視形象，更可以利用多媒體放映形象化活動畫面，激發談話興趣，啟迪談話思路。

其次，幼兒圍繞話題自由交談和發言時，教師要調動一切手段，鼓勵幼兒積極參與，確保談話的氣氛寬松、融洽，充分保護幼兒的自尊，特別注意保護幼兒的創新求異。

第三，要因勢利導，逐步拓展幼兒談話的范圍。教師要借助各種藝術化手段，使談話逐層深入，向幼兒逐步展示新的談話經驗，使其逐步掌握正確的談話思路和談話方法。

幼兒在不同的年齡階段，其在繪畫過程中所表現的特點也不一樣。如：小班幼兒繪畫明顯地表現了一種感知活動性思維，情感意圖不穩定，易受外界干擾，畫畫時跑來跑去；中班幼兒不會從生活中獨立選材，不能把主要形象和次要形象分開，無意想象仍占主要地位；大班幼兒已有了觀察、產生創作和形象記憶、獨立組織畫面等簡單的繪畫過程，創造想象的發展。在了解不同年齡段幼兒的特點基礎上，教師在幼兒繪畫前的指導語的運用就顯得尤為重要。總之，在整個談話活動，教師處于參與者兼主持人的角色，既要做好演員，更要當好導演。“把戲人人會做，各有巧妙不同”。所謂“巧妙”，就是要環環緊扣有中心，獨具匠心有創新——無論在創設談話情境方面，營造寬松自由的談話氣氛方面，還是逐步拓展談話范圍方面，教師都要潛心研究，精心設計，巧妙安排，具有較強的駕馭整個活動的能力，要盡可能讓最大范圍的幼兒有話可說，有話愿說，有話能說，以促進幼兒口頭語言的發展。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇二十二

標簽：

語言教育文學作品幼兒書面語言語言發展雜談。

教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領域提出了以下目標：

第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會說普通話。理解《綱要》的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育。

1.養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，是幼兒語言學習和發展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。

2.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發展的主要表現之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。

3.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒在學習文學作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創造學習等各種文學作品的機會。4.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養閱讀和前書寫技能。

（一）談話活動目標。

談話活動是培養幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型，目標主要有：1.幫助幼兒學會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；2.幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養幼兒口語表達能力；3.幫助幼兒學習運用語言進行交流的基本規則，提高幼兒的語言交往水平。

（二）講述活動目標。

講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。目標主要有：1.培養幼兒感知理解講述對象的能力；2.培養幼兒獨立構思與清楚完整表述的能力；3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調節技能。

（三）聽說游戲目標。

聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。目標主要有：1.幫助幼兒按照一定規則進行口語表達練習；2.提高幼兒積極傾聽的水平；3.培養在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領悟語言規則的能力，迅速調動個人已有的語言經驗編碼的能力，以及迅速以符合規則要求方式表達的能力。

（四）早期閱讀活動目標。

幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標主要有：1.提高幼兒學習書面語言的興趣；2.幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系，懂得書面語言學習的重要性；3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。

（五）文學作品學習活動目標。

文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言的語言教育活動類型，目標主要有：1.要求幼兒積極參加文學活動，樂意欣賞文學作品，知道文學作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；2.幫助幼兒感受文學作品的語言美，培養他們對藝術語言的敏感性；3.要求幼兒理解文學作品內容，學習用語言和非語言的表現方式表達自己對某個文學作品的理解。4.要求幼兒根據文學作品所提供的線索，進行創造性想象，并用口頭語言表達自己的經驗和想象。

（一）制訂教育活動目標的原則。

制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設計中最重要的一環，它的恰當與否，將對真個活動設計產生決定性影響。為了使語言教育活動的目標能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動目標時應該遵循以下原則：

1.目標應著眼于學前兒童的發展。包含著兩層意思：一是目標的制訂應適應學前兒童已有的發展水平，符合學前兒童語言發展的規律；二是目標的制訂應將促進學前兒童的語言發展作為落腳點，落實到學前兒童對語言內容、語言形式和語言技能的掌握上。

2.活動目標的內容和要求，在方向上應與總目標、年齡階段目標相一致。活動目標要為階段目標和終期目標服務，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學前兒童身上。要根據學前兒童的年齡特征和發展水平，由淺到深、循序漸進地提出目標，使學前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經驗。

3.目標的內容應包含認知、情感態度和能力三個方面。第一，應涉及到知識概念的學習，包括所獲得知識的數量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態度的培養，包括興趣、態度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。

4.語言教育活動目標的表述應該采用特定的術語。教育活動目標通常可以用兒童學習行為變化進行表述。一個恰當的目標應能成功地向別人表達教師的教育意圖，應便于觀察者在活動后通過學前兒童的行為變化加以評價。

（二）幼兒語言教育目標落實過程中，必須注意的幾個關鍵問題：1.如何將一個高層次目標準確地轉化為多個低層次目標。

2.教育實踐過程中，教師如何把握各個層次教育目標的內涵以及相互間的關系。

3.教師如何根據目標來選擇相應的教育內容，確定恰當的教育方法，從而確保目標的實現。

幼兒園語言教育教學論文（模板23篇）篇二十三

學習目標：

2、理解、掌握《幼兒園教育指導綱要》（試行）中語言部分的目標。

幼兒園語言教育目標是幼兒園教育總目標在語言領域的具體化，它指出了通過幼兒園語言教育所要達到的預期效果。作為幼兒園教師必須明確：通過幼兒園語言教育要使幼兒的語言獲得什么樣的發展，達到何種水平，實現什么目標。明確幼兒園語言教育目標，能更好地指導幼兒園教師確定幼兒園語言教育中的內容，以及所采取的方法和途徑。同時它也是語言教育效果的評價標準。

1、社會的要求；

3、語言的學科性質以及幼兒語言學習的特點。

層次目標：中期目標、年齡階段目標、活動目標。

類型目標：傾聽行為培養、表述行為培養、欣賞文學作品行為的培養、早期閱讀行為培養。

幼兒園語言教育總目標，是幼兒園語言教育任務要求的總和，即幼兒園三年語言教育所期望的最終結果，又叫終期目標。它是幼兒園教育總目標的一個組成部分。

（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。

分析總目標中包含的內容，包括：兩種興趣、兩種能力、兩種習慣，其實質是促進孩子語言素質的養成。

幼兒園語言教育年齡階段目標是語言教育目標的具體化。對幼兒所要達到的語言總目標需要一步一步地落實到不同年齡兒童身上，這樣才能夠循序漸進地促進兒童的語言發展。

小班。

1、傾聽部分。

（1）樂意聽聽老師和同伴講話。（2）能聽懂普通話。

（3）聽別人說話時能保持安靜，不打斷別人的說話。

2、表述部分。

（1）愿意學說普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。（2）知道在集體面前要大聲發言，在個別交談時音量要適當。

（3）會用簡單的語言回答問題，表達自己的請求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內容和自己感興趣的事。

3、欣賞文學作品部分。

（1）愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學作品。（2）能獨立地念兒歌，講述簡短的句子。（3）能仿編較簡單的兒歌、散文和故事等。

4、早期閱讀部分。

（1）知道可以用一段話來講述一幅圖的含義。（2）知道每個字發音不同，所代表的意思也不同。（3）喜歡聽成人講述圖書的內容，并嘗試自己閱讀圖書。

（4）學習正確的閱讀方法，會按順序翻閱圖書，看出圖書畫面內容的主要變化。

中班。

1、傾聽部分。

（1）能有禮貌地、集中注意地傾聽他人說話。（2）能區分普通話和方言的發音。（3）能理解多重指令。

2、表述部分。

（1）積極學說普通話，發音清楚，積極有禮貌地參與交談。不隨便插話和打斷別人的談話。

（2）說話聲音的音量和語速適當。

（3）能用完整句子較連貫地講述個人經歷以及圖片內容。（4）能大膽、清楚地表達自己的請求、愿望、情感和需要等。

3、欣賞文學作品部分。

（1）初步了解幼兒文學作品的不同體裁及其構成因素。

（2）在理解作品經驗的基礎上，會初步理解和歸納作品的主題和作者的思想感情脈絡。

（3）會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。

（4）能根據作品提供的線索，進行想像和創造，編構作品內容，仿編詩歌和散文等。

4、早期閱讀部分。

（1）知道口頭語言和文字的對應轉換關系。

（2）能集中注意傾聽成人講述圖片中畫面的文字說明，理解書面語言。（3）能獨立閱讀圖書，理解畫面內容。

（4）對畫面的文字感興趣，主動學認常見的漢字。大班。

1、傾聽部分。

（1）無論在集體場合或個別交談均能認真、耐心地傾聽他人的京族。（2）能辨別普通話聲調、語調和語氣的不同變化。（3）能理解并執行復雜的多重指令。

2、表述部分。

（1）堅持說普通話，發音準確、清楚，能主動、熱情、有禮貌地用正確的交3。

流方式與人交談。

（2）在不同的場合，會用恰當的音量、語速說話。（3）能連貫地講述事件以及對圖片和物品的認識。

（4）能主動、大膽地使用適當的詞、句、語段來表達，樂于參加討論和辯論，敢于發表不同的意見。

3、欣賞文學作品部分。

（1）理解幼兒文學作品的不同體裁及構成因素。

（2）在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現手法，體驗作品的思想感情脈絡。

（3）有表情地表演故事、童話、詩歌和散文。能獨立創編或與同伴共同創編故事、詩歌和散文的完整內容或部分內容。

4、早期閱讀部分。

（1）理解畫面內容，會對畫面的內容用恰當的擴句和縮句來合理表述。（2）會保護和修補圖書；會用繪畫自制圖書（可以讓幼兒繪制畫面，幼兒口述畫面內容，教師或成人代筆記錄畫面的文字說明）。

（3）對學習與閱讀文字感興趣，積極學認常見的漢字。

（4）初步認識漢字的間架結構和書寫風格，會正確筆順書寫自己的姓名以及常見的、簡單的獨體字。

幼兒語言教育的具體活動目標一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動中要達到的目的。有時候，具體活動目標是一次活動中要完成的任務，但也有可能是一組相近的活動或一個主題系列活動的目標，它們使具體的教育內容緊密地聯系在一起。無論哪一種活動，都含有一定的要求并通過教師的活動計劃和教育實踐得以體現。

注意避免三個層次目標的脫節問題。一般而言，總目標和年齡階段目標由專門的機構制定，但具體活動目標需要教師自己策劃設計。具體活動目標要依據總目標和年齡階段目標制定，具體包括情感、認知、能力三個方面。

實際活動設計與指導的難點——怎樣表述活動目標？

1、從情感與態度、能力、認知三個方面促進幼兒的發展。

2、站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標。如“能”而不是“引導，幫助,培養,鼓勵”。

3、應該是本次活動中確實想要達到即可行性的要求，而不是大而空的套話。

4、應該基于幼兒的年齡特點和已有的生活經驗，并能促進幼兒在原有水平上的提高。

5、應參照活動所屬類別的總目標。比如，小班故事活動的目標表述就應參照小班文學活動的總目標。

在幼兒語言教育目標落實到每個幼兒的過程中，必須注意以下三點：高層次目標要準確地轉化為若干個低層次目標；具體的教育過程中，教師要把握各個層次教育目標的內涵以及相互間的關系；教師要根據目標來選擇相應的教育內容，確定恰當的教育方法，從而確保目標的實現。

案例：大熊的小麻煩（中班）。

大熊的小麻煩。

大熊有個小麻煩，它在街上走著，希望能找到一個朋友幫他解決這個麻煩。大熊看見一個賣帽子的小哥哥，就問：“我能不能打擾您一會兒？”小哥哥說：“當然可以。”大熊說：“我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，小哥哥就說：“啊！你一定想要我幫忙選一頂合適的帽子。盡管放心，我挑選的帽子，你一定喜歡。”

說完，飛快地從架子上找出一頂皇冠帽，扣在了大熊頭上。“啊……”大熊長大嘴巴愣了很久，什么也沒有說，繼續往前走。

前面看見禮品店里有一位叔叔，大熊連忙說：“叔叔，我有一個小麻煩，我能不能……”“不用說了，我已經知道你想要什么了。這串項鏈你戴最漂亮了，就送給你。“這”個……”大熊什么也沒說，繼續往前走。

前面看見一個賣眼鏡的阿姨，大熊說：“阿姨，我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，阿姨就說：“哦，你是想要一副眼鏡吧。沒問題，我來幫你挑一副，一定讓你滿意。”還沒等大熊回過神，眼鏡店阿姨已經給他戴上了一副大紅色的眼鏡。“嗯……”大熊什么也沒說，繼續往前走。

前面有個賣鞋子的姐姐，大熊說：“姐姐，我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，姐姐就說：“啊呀，實在太巧了。我這里正好有一雙長筒靴，別人穿了都嫌大，你穿一定正合適。來來來，穿上試一試。”“噢……”大熊愣了一會兒，還是什么也沒有說，繼續往前走。

大熊走累了，摘掉了帽子和眼鏡，解開了項鏈，脫掉了長筒靴，長長地嘆了口氣。

“你怎么了？”一只小蜜蜂飛來問。大熊說：“別提了，沒有一個人愿意聽我說。“我”愿意聽，你有什么不高興地事嗎？”

大熊說：“我有一個小麻煩。晚上，我害怕一個人睡在黑乎乎的山洞里，我想找個朋友陪陪我。可是，沒人愿意聽我說，我很不開心。”

“就這件事嗎？很好辦，晚上我陪你睡吧！你說好不好？”“啊……”大熊愣了一會兒說：“有你陪我當然好。現在，我的心情好多了。”

說完，倆人有說有笑地回家了。

練習：結合《大熊有一個小麻煩》故事，寫出活動目標。

學習目標：

1、理解《綱要》（試行）中幼兒園語言教育的內容與要求。

（一）《幼兒園教育指導綱要》（語言部分）的內容與要求、指導要點分析。

《幼兒園教育指導綱要》（語言部分）：五個目標、六方面內容、四個指導要點。

1、幼兒園語言教育的內容與要求。

（1）創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴、6。

或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。（交往）思考：

要求幼兒能夠在傾聽時迅速掌握別人所說的主要內容，把握一段話的關鍵信息，連接談話的上下文意思，獲得談話的中心內容，以便作出反應，交流自己的見解，發展語言能力。（大班幼兒可以對他說一段話）。

（3）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。（表達）（學會說明、描述是個長期的過程。）。

（4）引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。（文學作品）。

（5）培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。（標記與文字）利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前書寫技能。（前閱讀與前書寫）。

簡單標記，如高速路上的不準轉彎，前方多少米是出口等。如商場wc的標記，緊急出口的標記等。掌握標記是因為標記是我們生活的一部分。

（6）提供普通話的語言環境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數民族地區還應該幫助幼兒學習本民族語言。（普通話）。

總結：6個教育內容與要求。

1.交往2.傾聽3.表達4.文學作品5.前閱讀與前書寫6.普通話。

（1）語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。（語言運用與環境）（2）幼兒語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。（發展語言的途徑）（和諧發展）。

（3）幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。（語言學習的個別化特點）。

（4）對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長密切配合，積極幫助他們提高語言能力。（語言障礙幼兒的教育）。

在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。

（二）案例分析。

比較分析并討論：分析比較下列兩個案例，你認為哪位老師對綱要的理解更深入？為什么？

幼兒：是啊！小豆豆！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）。

教師a：（恍然大悟）啊！你是說有扣子！扣子、扣子、扣子。幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。教師a：對了，扣子。你會不會自己扣上？幼兒：不會，可是我會自己穿鞋子。教師a：呀！你不解扣子就塞進鞋子里？！

幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！教師a：回家脫鞋子時，腳變成紅紅的。

幼兒：（若有所思地笑）對。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了！（又笑）媽媽會罵我說：我把腳弄得紅紅的！幼兒園語言活動片段二：幼兒：老師，你看我有新鞋！

教師b：是的。我看見了。很漂亮！告訴老師新鞋是什么顏色的。幼兒：（稍停）紅的！

教師b：說對了，再看看你鞋子邊上那個叫什么？就是那個！（老師指著扣子）幼兒：會留下紅印子。

教師b：我不是說這個，我是問那個東西叫什么！（又指扣子）幼兒：不知道。

教師b：那叫扣子。“扣子”會不會跟著我說？幼兒：幫我扣起來。

教師b：老師剛才說的那個奇妙的字叫做什么？幼兒：（稍停）老師，幫我教師b：幫你做什么？幼兒：幫我扣起來。

教師b：（雖未顯出不悅，但仍固執地要幼兒說）那個叫什么？我剛才告訴你的。幼兒：（沉默不語）。

教師b：（耐心地）剛才老師告訴你的，那個叫做什么？“扣子”，那是扣子！

幼兒：扣子！（當老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發地跑開了。）評價角度：教師語言、心理氛圍、滲透的教育理念。

小結：教師為幼兒語言的發展創設了一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境；在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提供語言發展的條件。活動中幼兒占主體地位，教師起引導作用。活動從幼兒的興趣出發，根據幼兒發展的實際需要進行。

《幼兒園教育指導綱要》是指導廣大幼兒教師將先進的教育理念轉化為教育行為的指導性文件。作為未來的幼兒園教師、園長，我們應該認真學習、領會《綱要》，根據《綱要》的指導思想和基本要求，根據幼兒發展的實際需要，制定教育計劃和組織教育活動。

自我要求：

1、背誦《幼兒園教育指導綱要》（試行）中幼兒園語言教育目標，領會其內容、要求和指導要點。

專門的語言教育內容是根據既定的語言教育目標，有計劃地安排和組織學前兒童系統學習語言的過程，是通過專門的語言教育活動實現的。

1、談話活動：

（1）圍繞自己熟悉的人或事進行談話。

（2）就某一熟悉的場景發表個人的觀點和想法。舉例：“我喜歡的糖果”；“我的媽媽”；“壓歲錢”；“誰的本領大”。

2、文學活動。

（1）在欣賞兒童詩歌、散文的基礎上，仿照詩歌或散文的框架，編出自己的詩歌或散文段落。

（2）兒童故事的學習、表演或仿編和續編。

（3）通過對話、動作、表情進行故事表演，體驗作品的情節變化和人物情感的變化。

舉例：“故事《小烏龜開店》；”“散文《秋天的雨》；”“詩歌《家》。”

3、講述活動。

（1）用簡單明了的語言，把某一實物的特征、功用解說清楚。（2）用比較恰當的語言講述圖片或影片中的主要人物、事件。

（3）用生動形象的語言，講述處在某一情境之中的任務的形態、動作。舉例：“大象救兔子”；“會想辦法的烏龜”；“小兔孵蛋”。

4、聽說游戲。

（1）鞏固難發的音和方言干擾音，練習聲調和發聲用氣。（2）擴展、豐富詞匯量，練習詞的用法。

（3）在游戲中嘗試運用某些結構的句子，鍛煉語感。舉例：“山上有個木頭人”；“捉蜻蜓”；“頂鍋蓋”。

5、早期閱讀。

（1）前圖書閱讀：學習翻閱、理解和制作圖書，理解圖書畫面、文字與口語之間的對應關系。

（2）前識字：了解文字的功能、作用，了解識字的最基本規律和方法。（3）前書寫：了解漢字的基本結構，認識漢字的書寫特點和工具，學習書寫漢字。

滲透的語言教育內容：就是充分利用學前兒童的各種生活和學習經驗，在真實的生活情景中為學前兒童提供更加廣泛的、多種多樣的學習語言的機會，提供學前兒童更好地運用語言獲得新的生活經驗和其他方面的學習經驗。

提問：教師可以利用哪些時機對幼兒進行滲透的語言教育？

1、日常生活中的語言交往。

2、自由游戲中的語言交往。

3、其他領域活動中的語言交往。

討論：隨機滲透在日常生活中的語言學習有哪些類型？

1.日常生活中的語言交往。

語言是日常生活中建立良好人際關系的工具，可以起到指導和調節人際關系的作用。從學前兒童語言學習的內容上來看，日常生活中的語言交往，可以幫助學前兒童學習在不同場合運用恰當的語言形式進行表述和交流，同時又將社會文化習俗的學習與語言的學習結合在一起。具體而言，滲透在學前兒童的日常生活過程中的語言教育，可以幫助學前兒童獲得以下的語言經驗：

（1）注意傾聽、理解和執行生活常規以及成人的指令性語言。

（2）學會運用禮貌語言與他人交往。

（3）學習運用語言向他人表述自己的需要和要求，對他人提出的要求作出恰當的應答。

（4）學習運用恰當的語言解決與同伴之間發生的沖突。

2.自由游戲中的語言交往。

在自由游戲中，語言成為學前兒童與同伴進行交往、合作、分享的工具，也成為指導和調節自己選擇游戲內容、游戲伙伴和游戲材料等行為的工具。具體而言，滲透在自由游戲中的語言教育可以幫助學前兒童獲得以下語言經驗：

（1）學習運用玩具結合動作自言自語，進行自娛或自我練習。

（2）學習自主選擇游戲的內容、伙伴、材料等。

（3）學習通過協商等語言方式，解決與同伴在游戲內容、材料的選擇以及游戲規則的制定過程中出現的矛盾沖突。

3.其他領域活動中的語言交往。

正確感知和理解學習的內容，提高兒童對學習內容的認知和表達能力，增強學習的有意性和目的性。具有而言，滲透在其他領域活動中的語言教育可以幫助學前兒童獲得以下經驗：

（1）集中注意傾聽教師布置活動任務。

（2）學習運用語言指導觀察和操作并思考事物之間的相互關系，指導表達對觀察對象的感受和認識。

（3）理解語言與其他活動內容之間相互關系，學習運用語言促進相關領域知識的掌握和能力的提高，提高學習的效率。

教師的指導要點。

1、在與幼兒交流的過程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同分享。

2、注意自身與幼兒之間言語溝通技能的提高。

3、促進幼兒之間的有效言語互動。

（三）活動內容的選擇。

語言教育活動的內容是實現教育目標的手段，是將目標轉化為學前兒童發展的中間環節，也是活動設計和組織的主要依據。因此，活動內容的選擇是一個完美的語言教育活動設計的核心。活動內容的選擇應遵循以下的原則：

（1）根據目標選擇活動內容。教師在選擇活動內容時直接的參照點是活動目標。根據目標選擇活動內容，并不是說目標和內容必須一一對應。實際上，一項目標往往要通過多種內容來達到，一種內容也可以同時體現幾項目標的要求。

（2）根據學前兒童心理發展的特點選擇內容。教師在選擇活動內容時應考慮到學前兒童心理發展的特點。例如：模仿是學前兒童心理發展的一個特點，成人的語言、動作、情緒、態度、習慣等，無一不成為學前兒童模仿的對象、因此，教師在設計和組織教育活動時，要通過直接或間接的語言示范，給學前兒童提供大量的、規范的語言讓其模仿，并在不知不覺的模仿中習得有關的語言，獲得語境與語用之間關系的感悟力。

（3）在學前兒童的新舊語言經驗間建立聯系。要使語言教育活動提供的語言13。

經驗能夠為學前兒童所獲得，成為他們自身語言經驗體系中的一部分，就要在選擇活動內容時，考慮使新舊語言經驗間具有內在聯系。

（一）語言教育活動方案設計步驟。

1、活動名稱：寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡階段，具。

體內容是什么。

2、設計思路：簡略概括本班幼兒語言發展水平、教材特點、活動中準備運用的方法和手段以及期望達到的教學效果。

3、活動目標：寫清楚通過本次活動應達到的具體目標要求。

4、活動準備：寫清楚本次活動需要為幼兒做好的準備，包括經驗準備和物質準備。

5、活動過程：一個經過精心策劃的完整的活動過程在書寫形式上應表明活。

動的起點和終點；清晰的活動過程步驟以及與這些步驟相關的內容和組織形式；需要重點提出問題。

6、活動延伸：設計出本次活動在課堂教學之外擴展和延伸的具體方式和要。

求，如其他領域中的滲透、活動區活動、戶外游戲活動、家園配合等。

7、活動評價：設計好評價的標準和范圍，增加語言教育的科學性和有效性，以便具體的教育活動結束后及時進行評價。

教育是可以預見其結果的一種實踐活動，但也是一種具有隨機創造性的實踐活動，語言教育活動方案設計千萬不能成為具體實踐的桎梏，而應成為教師產生再創造的溫床和土壤，那種將教師如何提問，幼兒如何回答的詳細內容全都設計出來的做法是不可取的。

（二）語言教育活動的組織原則（1）讓幼兒積極活動的原則。

一是激發幼兒活動的動機；

二是明確活動的對象；

三是重視幼兒在活動中的操作。（2）促進幼兒語言發展的原則。

第二，語言教育活動的落腳點是幼兒的語言發展；

第三，按照幼兒語言發展的規律設計活動。（3）自由與規范相統一的原則。

第一，為幼兒提供自由說話的機會；

第二，引導幼兒養成運用規范語言的習慣。（4）示范與練習相結合的原則。

第一，教師的示范不要限制了幼兒的思維；

第二，注意運用隱性示范；（參與者的身份）。

第三，提供充分練習的機會。

練習：書寫大班故事活動《拔蘿卜》的活動方案。