教學工作計劃的編制需要考慮學生的實際情況和教學目標的要求。為了給大家提供更好的教學工作計劃寫作指導，小編整理了一些教學工作計劃的要點和注意事項。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇一

1、理解短片內容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。（重點）。

2、能用完整的語言描述畫面，大膽表述自己的想法。（難點）。

3、在體驗中感受幫助別人給別人和自己帶來的快樂。

【活動準備】。

宣傳片《愛的`傳遞》；歌曲《愛的奉獻》、《讓愛傳出去》；ppt、圖片；情境表演；幼兒已有樂于助人的經驗準備。

【活動過程】。

一、開始部分。

談話導入：讓幼兒說一說在父親節當天，為爸爸做了哪些事，談談自己當時的感受。

二、基本部分。

（一）欣賞宣傳片：《愛的傳遞》。

初步感受幫助別人也就是幫助自己，別人快樂自己快樂。

提問：

1、剛才短片中發生了哪些事情？

2、他們在幫助對方時心情怎樣？

3、你是從哪里看出來的？

4、短片中維修工人出現了幾次，分別是以什么身份出現的？

（二）逐圖分析畫面，加深對內容的理解與體會，感受愛的傳遞。

1、理解短片所要表達的含義。

2、談一談自己看完短片的感受。

3、教師小結：短片中從維修工人幫助了一位摔倒的小男孩開始引發了一系列的相互幫助的事，最后以維修工人又得到了餐廳女服務員對他的幫助而而結束，整個短片讓我們感受到了幫助別人也就是幫助自己，這種愛的幫助是會傳遞的。

（三）小組討論相互交流自己曾經幫助人的經驗。

（四）掌握正確幫助他人的方法。

1、老師舉出案例，幼兒思考。

幼兒討論找出解決問題的方法。

2、情景再現，幫助弱勢群體過馬路。歌曲：《愛的奉獻》。

在生活中有很多需要我們幫助的人，當他們真正出現在我們面前時，我們應該怎么做。

角色：孕婦、盲人、殘疾人、拿東西的人。

3、教師小結：

剛才我看到了小朋友主動幫助生活中需要幫助的人，我很感動，其他同學雖然沒有參與上，但是老師能看出來你們也想去幫助他們對嗎？在生活中需要幫助的人和事有很多，希望小朋友能傳承這種樂于助人的美德，號召身邊每一個人去幫助更多需要幫助的人。

三、結束部分。

1、“讓愛傳出去”啟動儀式。

師：有句歌詞這樣唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?，F在我們舉行一個“讓愛傳出去”的啟動儀式，讓更多的人去傳遞愛，我們的口號是：“讓愛傳出去，世界更美好?！?/p>

2、播放歌曲《讓愛傳出去》幼兒跟隨音樂相互傳遞愛。

四、活動延伸。

讓幼兒把愛傳遞給生活中更多的人。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇二

溫度差。兩個物體之間或者一個物體的兩部分之間能夠發生熱條件，那就只有一個原因就是存在溫度差?；鹧媾c水殼之間能發生熱傳遞，就是因為火焰的溫度比水壺的溫度高。水開始燒后不久，就能看到殼中的水在對流，也就是因為下面的水比上面的水的的溫度高了些。

在沒有作功而只有溫度差的條件下，能量從一個物體轉移到另一個物體，或從物體的.一部分轉移到另一部分的過程稱為熱傳遞。熱總是從熱的一端傳向冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個物體傳給另一個物體，或者從物體的一部分傳到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。

1.熱傳導：物體內部的溫度差或兩個不同物體直接接觸，不產生相對運動，僅靠物體內部微粒的熱運動傳遞了熱量。例如手握著冰塊覺得冷。

2.熱對流：流體（氣體、液體或某些固體如粉末）中溫度不同的各部分之間發生相對位移時所引起的熱量傳遞的過程。例如用涼水把開水兌成溫水。

3.熱輻射：相互不接觸的物體通過電磁波傳遞能量的過程，由于熱的原因，物體的內能轉化為電磁波（一般是紅外線的形式）的能量而進行的輻射過程。例如來自太陽的熱量。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇三

活動目標：

1、學習合作拋接球。

2、在球的傳遞游戲中發展身體的靈敏性及協調性。

活動準備：

1、皮球人手一個，球筐5個，呼拉圈紅、黃各10個。

2、熱身操、自由練習和放松活動的音樂。

活動過程：

一、準備活動。

1、熱身活動：聽音樂做各種形式的走跑練習。

2、籃球操(操節順序：頭—胸—腰—腹背—腿、圓圈傳接球)。

二、基本活動。

1、體驗雙人拋接球。

(1)兩人自由拋接。

a.幼兒兩人一組找寬松地方進行自由拋接游戲。

b.教師圍繞幼兒游戲情況進行示范小結。

(2)兩人按要求拋接。

a.近距離兩人拋接。(教師隨機指導)。

b.遠距離兩人拋接。(教師隨機指導)。

(3)肢體調節運動。

教師帶領幼兒做啦啦隊操調節下肢運動。

2、折線拋接球比賽游戲。

a.教師邊講規則邊示范動作，強調拋球、接球及配合。

b.兩隊進行多球的拋接游戲比賽。

玩法：第一組排頭幼兒把球拋傳給第二組排頭的幼兒，第二組排頭把球拋傳給第一組第二個小朋友，以此類推。

c.總結經驗，游戲重復一次。

3、組合拋接球比賽游戲。

a.教師講述規則并示范。

b.比賽分紅黃兩隊，每隊隊員兩排站好，合作完成游戲。

玩法：兩名隊員跳進遠近不同的圈里后進行拋接球，跳一個拋一個，所有圈跳完后，兩名幼兒夾球橫移步跑回，第二組幼兒出發，依次進行，最先完成組合游戲的一隊獲勝。

c.游戲重復一次。

三、放松活動。

a.四列縱隊做單人拉伸放松。

b.兩列縱隊做雙人配合放松。

c.教師帶領一隊幼兒和另一隊幼兒依次擊掌，走出活動室。

活動反思：

作為發揮主導作用的教師，應該重點圍繞兩個方面，一是如何更好地拋好球：要根據孩子的興趣、能力、性格、讓孩子跑一跑，接到球;二是如何更好地接住球：它表現為教師要充分發揮教學機智，根據孩子拋過來的球及時調整自己的教學方案或生成有意義的活動。幼兒在拋接球的.時候要注意球的高度、難度和力度，并在其中形成自己的拋球經驗。并且能在下一次拋球的時候保留原有的經驗水準。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇四

活動目的：

1、在游戲情境中探索紙棍的多種玩法，體驗玩紙棍的樂趣。

2、學習跨跳動作，在游戲中提高動作協調性。

活動準備：

1、物質準備：人手一根紙棍、場地分區、畫圓、妖怪道具、音樂。

2、經驗準備：幼兒有一物多玩的經驗、了解孫悟空的故事、理解老師不同的哨音口令。

活動過程：

（一）開始部分。

1、游戲情景引入，引發興趣。

“孩子們看我變成誰？”“現在我就變成了神通廣大的美猴王——孫悟空。我本領可大了，一吹毫毛就把你們都變成我的小猴孩子，看我吹——”

2、教師帶領幼兒進行熱身活動。

“師傅遇到妖怪了我們怎么辦？”

“來孩兒們操練起來?！?/p>

拳操、走、跑、彈跳、直立蹲走、鉆等動作練習。

（二）基本部分。

1、調動幼兒一物多玩經驗，進一步提升玩法。

“今天看誰能想出不一樣的玩法，看誰的玩法多，誰的本領最大？”

（1）教師巡回觀察、指導，拓展幼兒創造性玩法。

（2）幼兒相互交流展示玩法，引出垮跳動作。

“你們剛才是怎樣玩的？”教師對幼兒探索的多種玩法給予鼓勵肯定。

2、學習跨跳動作，掌握動作要領。（難點解決）。

（1）幼兒展示跨跳玩法，引導幼兒觀察學習雙腿快速跟進。

“真厲害，他的雙腿跟進的特別快，我們再來仔細的看看”。

引導幼兒進行動作練習，教師觀察指導。

（2）教師兩次示范，引導幼兒觀察學習前腿高抬，加速助跑。

“剛才我是怎樣跨跳過去的？”；。教。案來自：屈。老。師教。案網；引導幼兒進行討論。

（3）幼兒自由選擇不同高度的“小山”挑戰練習，教師重點指導。

“打妖怪的'路上有三座不同高度的小山，每座小山都去嘗試一下，看你能跨越幾座山?！?/p>

幼兒自由選擇高度不同的小山進行跨跳練習，教師觀察指導。

3、跨越引入鉆洞，幼兒練習鉆山洞。

4、游戲：打妖怪。

（1）教師、幼兒共同協商布置場地，教師介紹游戲的玩法。

（2）幼兒游戲：

第一次游戲重點指導規則與動作。

第二次游戲重點指導動作。

第三次游戲重點引導幼兒提高速度，增加游戲的難度。

（三）結束部分：

放松游戲：面條人。

活動反思。

一、角色道具吸引幼兒，游戲貫穿引導有趣。

玩槍弄棒可以說是男孩的最愛，但一般只會打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過環環相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂。

二、時時探索，環環互動。

整個活動體現了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性，分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時做一個發現者，及時捕捉玩法獨特的幼兒，讓他們在集體面前展示，組織幼兒體驗同伴的玩法，以啟發其他幼兒思考，喚起了幼兒的創造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會千變萬化，每當想出一種新的創意，孩子都會迫不及待地表演給老師。

三、動作發展與思維發展并進。

健康活動以促進幼兒動作發展為主要目標。在孩子探索時主要以“跳、跑”為主，教師及時引導，如變成飛機、杠鈴等來鍛煉上肢動作，組織游戲“鉆山洞”、“運西瓜”等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛煉，促進幼兒身體協調發展。

在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養，是本節活動的一大亮點。有個人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發了孩子的創造欲，而且培養了合作能力、創造能力和競爭意識。

四、動靜結合，組織有序。

活動注重遵循“動靜結合”的原則，而且設計自然巧妙，每一環節在自由探索盡情活動之后都安排了互相交流展示環節，其實這同時也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后，利用多媒體展示、講評，很自然地將孩子集中過來。

通過實施本次教學活動，感到教師對教具的收放自如是保證教學環節順利進行的前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時，教師設計的環節是先個人探索金箍棒的玩法，再幾個人合作拼擺，在施教中發現：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作，教師需要花費一定的時間和語言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成，所以將教學的環節做以相應調整，即：先組織孩子們合作探索，通過鼓勵、肯定他們，然后將金箍棒獎勵給他們，孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂，獎品也會讓他們更加興奮、積極。

反思實際執教，值得注意的是：

1、在請幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡練、準確、符合孩子理解水平的語言，將要求明確提出，以保證活動組織活而不亂。

2、教師在教學中要善于運用抑揚頓挫的語言，如：在孩子們比較興奮時，可以用神秘的、小聲的語調吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來。

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熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇五

1.提高幼兒玩圈的興趣，激發幼兒在玩圈活動中的創造性。

2.鍛煉幼兒單腳、雙腳跳、跨越的能力，以及身體平衡能力。

重點與難點。

幼兒在有趣的體育活動場景吸引下，在教師生動形象的語言引導下，對游戲活動有了一定的參與興趣。但在活動中，如何與同伴商量、合作，學會一起玩，玩得高興，這是一個難點。

活動準備。

數量超過全班人數三分之一的各種顏色的呼啦圈若干，小兔、胡蘿卜道具若干，易拉罐若干，布片兩塊，橡皮筋。

活動過程。

1.扮演角色，活動身體。

幼兒扮演白兔司機，手拿呼啦圈為方向盤，唱兒歌，在場地四周自由地做邊跑邊開車的動作;教師扮演兔警察，用紅燈停，黃燈準備，綠燈開的口令為信號，控制幼兒的身體動作，使幼兒準備活動有一個動靜交替的過程。

2.提供材料，自由探索。

(2)幼兒想出多種玩圈的方法，并親自嘗試，教師個別指導。

(3)教師仔細觀察，邀請幼兒上前面來展示各種玩圈的方法?；ハ鄦l交流。

玩圈方法簡介如下：

a.滾圈：將圈向前拋出又去撿回來。

b.跳圈：在圈里跳進跳出。

c.小鴨走：幼兒又膝伸直，腳套在圈里分開撐住圈向前走，不能讓腳上的圈掉下來，也不能用手幫忙拉著圈走。

d.踏圈走：把圈豎起，兩腳依次踏著圈的邊緣，側向移動雙腳，使圈向前滾動。

e.套圈：從頭套入腳下取出―從腳套入頭上取出―從臀部套入四肢取出―從四肢套入臀部取出。

3.游戲：小兔收蘿卜。

將幼兒分成相等兩組，將呼啦圈擺在地上拼成小路，讓幼兒進行單腳、雙腳跳。使呼啦圈站立，將布片搭在上面作山洞，易拉罐捆在一起做木樁，橡皮筋做小河。

老師：兔奶奶種的'蘿卜都長大了，我們到菜園里幫兔奶奶去收蘿卜，途中要經過小路，走過木樁，鉆過山洞，跨過小河，才能到達菜園。到菜園將蘿卜拔出來，收到蘿卜然后再返回來。下一個幼兒繼續進行。

“蘿卜”由一名幼兒扮演，當最后一名幼兒跑去拔蘿卜時，扮演“蘿卜”的幼兒同最后一名幼兒一起返回。

游戲可分成兩組進行比賽，看哪一組拔蘿卜拔得最快。

4.游戲結束。

師：今天我們收了這么多蘿卜，需要用汽車把蘿卜送到兔奶奶家，兔寶寶我們回去和兔奶奶一起慶祝一下吧!幼兒唱兒歌《玩具進行曲》，做開汽車的樣子，隨老師離開活動場地。

教學反思。

這個活動貼進幼兒生活，動作難度不高，幼兒參與意識強，興趣濃厚，尊重幼兒的個性差異，讓幼兒選擇適合自己的難度去挑戰，發展自己的跳躍能力。

自由活動時，幼兒大多對前面兩次活動的10、9個圈的組不感興趣，導致后面三組人數多，而前面兩組幾乎沒有孩子去參與，如果在以后再上這課時，我認為在自由活動時，可以直接設置長度，讓幼兒自己選擇用幾個圈，他們自由組合小組挑戰，而不是由老師提前設置好組。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇六

１．通過本課的教學，使學生初步了解信息傳遞的過程和方法。

２．培養學生的科學興趣和創造性。

蜂鳴器、錄像資料等。

１．認識信息的作用

把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內容要廣泛。

討論：信息有什么作用？

２．指導認識信息的傳遞過程和方法

出示：投影片。

講解古代的傳遞信息的'方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號聲、燈光、旗語等。

學生說出所知道的其它傳遞信息的方法。

得出現代傳遞信息的辦法：電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛星、計算機互聯網、無線尋呼等。

３．了解簡單信息的傳遞原理

編碼：預先規定各種信號的含義。

傳送：用傳遞工具發出去。

接收：通過收、聽把各種信號接收下來。

譯碼：翻譯信號的含義。

４．指導學生做編碼游戲

自學課本上的編碼方法和規則。

教師根據密碼本上的內容用莫爾斯電碼組發一條短信息。學生接收并破譯。

請一個學生發報，全班學生收報。

信息是用什么傳遞的？

信息傳遞的過程一般可分為幾個步驟？

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇七

實質：

熱傳遞的'實質是內能的轉移。熱傳遞（或稱傳熱）是物理學上的一個物理現象，是指由于溫度差引起的熱能傳遞現象。熱傳遞中用熱量量度物體內能的改變。

熱傳遞主要存在三種基本形式：熱傳導、熱輻射和熱對流。只要在物體內部或物體間有溫度差存在，熱能就必然以以上三種方式中的一種或多種從高溫到低溫處傳遞。

對于固體熱源，當它同周圍媒質溫度差不很大時（約50°c以下），熱源向周圍媒質傳遞的熱量可由牛頓冷卻定律來計算。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇八

微笑，在人與人之間，表達著愉悅、歡樂、幸福，樂趣。面帶微笑是世界各地情感溝通的手段，也是最基本的無聲語言。《傳遞微笑》選自山東省省編教材大班（下）的一節教學活動，微笑，一個既熟知又抽象的詞語，在活動中，把握關注生活的基本理念，充分利用利用多媒體等教學手段，將教學回歸生活，引導幼兒以綜合的、真實的方式學習，調動幼兒多種感官，將幼兒的學習進入或還原為生活境界。讓孩子回歸生活是活動設計和實施的起點，讓活動具有生活氣息是課程追求的境界，當這一切知識和技能融入生活，才能產生情感，也會變得更加生動有趣。

在《傳遞微笑》這節活動中，以“微笑”為主線，激發幼兒與圖片、視頻和活動的互動，讓幼兒積極主動的參與，樂于思考、善于發現，懂得道理。

1、深挖故事情境，巧妙解決重點。

故事《微笑》情節簡單，但映射出的道理不簡單，深挖故事的情境，觀察小動物為朋友做了什么——討論一起幫助小蝸牛想辦法——猜想小動物會對蝸牛說什么，引導幼兒仔細讀圖、大膽猜想，激發了幼兒對微笑的渴望、想微笑的信念，循序漸進的推進了活動的順利開展，巧妙解決活動重點。

2、借助信息手段，豐富幼兒情感。

活動中，適時添加幼兒親人的微笑視頻、幼兒園里的微笑、故事動畫視頻及公益廣告視頻，通過多變的動態畫面、聲音的配合，孩子們將自己的已有經驗進行二次篩選和及時添加，增強了教育環境的真實感，從而突破了重點和難點，優化了教學效果，更加有效地促進了活動目標的達成。在其中的互動環節中，更深入的了解活動的意義，豐富了幼兒的情感。

3、以幼兒為主體，主動參與快樂多。

活動方式靈活多變，運用個別表達、集體討論、多種互動等方式，處處以幼兒為主體；活動中，既提升幼兒在活動中的自信表達，又及時歸納總結，幼兒積極參與、樂在其中。

1.理解故事內容，懂得微笑能讓別人快樂。（重點）。

2.學會關注周圍人的微笑，初步體驗當把微笑帶給別人時，自己也能得到快樂的感覺。（難點）。

故事《微笑》ppt課件及動畫、幼兒微笑及不同人微笑的圖片、家人微笑和幼兒園微笑的`視頻、公益廣告片《微笑的力量》、手機可以投屏至大屏幕、音樂《歌聲與微笑》。

1.展示幼兒笑臉，交流“看到他們的微笑心里感覺怎么樣？””你在什么時候會有這樣的表情？”知道笑是一種快樂心情的體現。

2.欣賞故事《微笑》，引導幼兒理解故事內容，懂得微笑能讓別人快樂。

（1）請幼兒說一說，小動物們為自己的朋友做了什么？小鳥和小兔的表情是什么樣？

小結：為別人送去快樂的同時，自己也會得到快樂。

交流：幫小蝸牛想想他可以為朋友們做什么？怎么做？

討論：大家收到信，心里感覺怎樣？他們會對小蝸牛說什么？蝸牛自己心里感覺怎么樣？

師幼之間、幼兒之間互相微笑，體驗微笑帶來的快樂。

欣賞故事動畫《微笑》。

3.和幼兒一起講述生活中的微笑，理解微笑的重要意義。

（1）談談親人的微笑：他們遇到了什么事情這么高興？

小結：生活中到處可以看到人們的微笑，微笑是人與人之間的一種尊重，它能在人們之間傳遞一種快樂的情緒。

4.觀看中央電視臺公益廣告片《微笑的力量》，感受微笑的重要性。

與幼兒討論：廣告中發生了什么事情？他們是怎樣做的？你看了之后有什么想說的？

小結：微笑真的很重要，一個小小的微笑，就可以化解很多不愉快，微笑真的有無窮的力量！

5.現場連線班內老師，體會微笑，感受情誼。

6.播放音樂《歌聲與微笑》，發放微笑標志，傳遞快樂。

引導幼兒在日常生活中學會微笑，并把微笑傳遞給身邊的人。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇九

翻著一頁頁日歷，讀出一片片真情，在我心中卷起一陣陣波瀾。

――題記。

小時候，我稚嫩地問媽媽，為什么每天都要撕掉一張日歷？媽媽說：“每撕一張日歷都代表了一天的結束，也代表了新的一天就要來臨，這樣就可以減少我對你爸爸的思念，也可以安慰一下自己想你爸爸就快回來了?！蹦菚r，我只是似懂非懂地點點頭。

現在的我已從那幼稚的小男孩長成懂事的初中生了。我在學校里每晚都要做的事就是撕掉一頁日歷，這樣就代表一天的逝去，這也寄托了我對媽媽深深的思念，媽媽會在每張日歷后寫幾句話，有時是提醒我：“早點睡”，有時是告訴我她也想我。

有一次，我忘了帶日歷，媽媽就在那個寒冷的冬夜，坐三個多小時的公交車來學校就為了給我送那本小日歷，我說：“這么冷的天，你還送日歷來干嘛？”媽媽卻委屈地說：“這日歷上寫著提醒你，安慰你的話，這日歷不在了，你這星期怎么過呢？反正我也沒事，給你送日歷，正好，還能看看你，這多好??！”我一下子竟說不出話來了，只覺得眼睛怎么看不清媽媽了。太陽出來了，因為月亮下山了；星星不見了，因為烏云出來了；我哭了，因為我懂了。

我明白了媽媽對我的愛與思念，那本日歷，我現在還在撕，每一張都傳遞著我與媽媽的心語。

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熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇十

活動目標：

1.愿意了解動物傳遞信息的多種方式。

2.提高觀察、分析及口語表達能力。

活動準備：

知識：課前請幼兒搜集有關動物間聯絡方式的知識。

物質：各種動物的圖片、展板、頭飾、課件等。

活動過程：

一、導入：激發興趣，引出主題。

(一)教師口技表演(小鳥叫聲)，激發興趣。

過渡語：小鳥雖然不會說話，但它可以用叫聲來聯絡伙伴，那你們想知道其。

他動物是怎么聯絡伙伴的嗎?今天我就給你們帶來了動物交流聯絡時的錄像，讓我們一起看一看。

(二)觀看兩種動物的聯絡方式，引出主題。

提問：蜘蛛遇到危險時，是怎樣聯絡伙伴的?

蜜蜂是怎樣跳舞的?我們一起來學學。(搖擺舞，八字舞)你知道其它動物。

是怎樣聯絡的?

過渡語：動物之間的聯絡方式有很多很多，下面就請小朋友和你的小伙伴邊看著大圖片邊交流討論：其它動物都是怎樣聯絡的。孩子們，請到這邊來!

二、展開：了解動物的三種主要聯絡方式。

(一)幼兒自由觀看討論動物圖片，發現學習。

(二)引導幼兒了解動物主要的三種聯絡方式。

1.幼兒交流自己知道的動物的聯絡方式。

2.幼兒在充分說的基礎上，教師進行動物聯絡方式的歸類。

a.通過模仿動物叫聲，引導幼兒了解動物的“聲音”聯絡方式。

b.觀看螞蟻聯絡時的動畫，引導幼兒了解“行動”聯絡方式。

c.演示科學小試驗的故事，引導幼兒了解“氣味”聯絡方式。

(三)幼兒操作圖片，練習鞏固。

1.幼兒每人自由選擇一張動物圖片，與同伴相互交流聯絡方式。

2.幼兒自己判斷再將手中的圖片貼到相應的板子上。

3.教師帶領幼兒一起檢驗。

4.開闊視野，粗淺懂得動物與人們的關系。

(1)了解動物的其它聯絡方式。

(2)觀看課件，知道動物的聯絡方式還能為人類做許多事情。

蝙蝠(超聲波聯絡方式)——發明了雷達。

(3)學習了解動物主要通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。

海豚(超聲波聯絡方式)——對治療腦癱患兒非常有效。

狗(氣味聯絡方式從中延伸介紹很多動物像狗一樣具有兩種或三種的聯絡方式)——搜救犬。

三、結束：表演動物的聯絡方式自然結束。

設置情景，帶領幼兒表演螞蟻的“行動”聯絡方式，自然結束。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇十一

１．通過本課的教學，使學生初步了解信息傳遞的過程和方法。

２．培養學生的科學興趣和創造性。

蜂鳴器、錄像資料等。

（一）復習導入有關電磁鐵的性質。

（二）新授。

把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內容要廣泛。

討論：信息有什么作用？

出示：投影片。

講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號聲、燈光、旗語等。

學生說出所知道的其它傳遞信息的方法。

得出現代傳遞信息的辦法：電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛星、計算機互聯網、無線尋呼等。

編碼：預先規定各種信號的含義。

傳送：用傳遞工具發出去。

接收：通過收、聽把各種信號接收下來。

譯碼：翻譯信號的含義。

４．指導學生做編碼游戲。

自學課本上的編碼方法和規則。

教師根據密碼本上的內容用莫爾斯電碼組發一條短信息。學生接收并破譯。

請一個學生發報，全班學生收報。

（三）鞏固應用。

信息傳遞的過程一般可分為幾個步驟？

（四）作業:研究一種利用字典或課本作為密碼本的編碼方法。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇十二

德育教育是幼兒教育的一個重要組成部分，然而在當今社會并沒有得到園所和家庭足夠重視。幼兒從小在成人的細心照料與呵護下成長，如同溫室的花朵，以自我為中心，普遍缺乏關愛他人，照顧同伴的意識。為了彌補對德育教育的缺失，結合我園的園本特色道德品行教育，生成了語言講述活動《愛的傳遞》。它是以宣傳片的形式，讓幼兒明白什么叫“愛”，愛的力量是無窮的，愛可以感動身邊的人。明白幫助別人就等于幫助自己的道理。從小給幼兒種下“愛”的種子。整節活動以幼兒為主體，讓幼兒感受愛、分享愛、體驗愛、傳遞愛為線索，進行一系列的活動。《幼兒園教育指導綱要》明確指出幼兒園的德育教育要以情感教育和培養幼兒的良好行為習慣為主，注重潛移默化。

二、教學目標。

《綱要》中語言領域提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想、敢、有機會，并能得到積極應答的環境。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法與感受。”活動目標是教學活動的起點和歸屬，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況制定了以下三個目標：

1、知識目標:理解短片內容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。

這是從幼兒的知識培養維度考慮制定，大班幼兒能根據故事情節線索猜想情節的發展，能看著畫面出自己的看法。讓幼兒通過觀看宣傳片，初步理解短片內容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。

2、能力目標：能用完整的語言描述畫面，大膽表述自己的想法。

這個目標是從幼兒技能培養出發，大班幼兒基本上能連貫的敘述一件事，對待事物已經有自己的想法，并能大膽表達。此目標就是讓幼兒大膽講述自己對畫面的理解與感受。

3、情感目標:在體驗中感受幫助別人給別人和自己帶來的快樂。

讓幼兒在情景表演中感受幫助別人給別人和自己帶來快樂。讓幼兒學以致用。

三、重難點。

活動重點：理解短片內容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。

通過看宣傳片理解所要表達的含義，讓幼兒知道宣傳片給我們講述了一件什么事。

活動難點：能用完整的語言描述畫面，大膽表述自己的想法。

根據幼兒年齡特點讓幼兒大膽講述自己對短片的理解及感受。加深對短片理解。

四、幼兒特點。

大班幼兒語言發展特點已經從具體形象思維到邏輯思維發展，能根據故事情節、線索連貫敘述一件事或猜想情節的發展；對待事物已經有自己的想法能大膽表達。

五、教學方法。

1、教法。

（1）談話導入法（平等交流，易于幼兒接受）。

（2）提問法（加深對宣傳片的理解）。

（3）多媒體教學法（利用多媒體教學法，激發幼兒學習興趣、培養幼兒思考能力、解決教學中的重點。）。

（4）啟發討論式教學法（引起幼兒的興趣，組織幼兒進行分析和討論，引導他們得出正確的結論）。

（5）情景再現法（通過形象具體的畫面，加深幼兒對內容的理解與運用）。

2、學法：

（1）欣賞法（通過欣賞宣傳片萌發“愛”的種子）。

（2）觀察法（觀察人物之間的關系，他們是怎樣相互幫助的。）。

（3）講述法（大膽講述自己看到的、想到的、體會到的）。

（4）情景體驗法（親自體驗幫助別人給別人和自己帶來的快樂及對所學到的知識的理解與運用）。

六、教學準備。

幼兒準備：幼兒已有樂于助人的經驗。

七、教學過程。

（一）開始部分。

1.談話導入，引出主題。

教師以談話導入的方式讓幼兒談一談幫助別人的感受。

（二）基本部分。

1.欣賞宣傳片《愛的傳遞》（播放短片）。

通過欣賞短片萌發“愛”的種子。以追問的形式對幼兒進行提問：剛才短片中發生了那些事情？他們在幫助對方時心情怎樣？你是從哪里看出來的？短片中維修工人出現了幾次，分別是以什么身份出現的？初步感受幫助別人也就是幫助自己，別人快樂自己快樂。

2.引導幼兒分析畫面，感受愛的傳遞。（點擊ppt圖片）。

以提問的形式加深對內容的理解與體會，理解短片所要表達的含義，談一談自己看完短片的感受。

3.掌握正確幫助他人的方法（生活中有關幫助的案例）。

通過案例講述，培養幼兒思考及解決問題的能力。學會正確幫助別人的方法，為下一個環節做鋪墊。

4.角色表演（《愛的奉獻》音樂渲染氣氛）。

讓幼兒出生活中哪些人最需要幫助。當他們有困難我們怎樣去幫助。檢驗幼兒對知識的靈活運用。

（三）結束部分。

“讓愛傳出去”啟動儀式（音樂《讓愛傳出去》用音樂渲染氣氛。）。

把“愛”傳遞給更多的人。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇十三

1、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種方式來表現樂曲節奏。

2、能夠按樂曲的節拍進行整齊劃一的傳遞活動。

3、通過傳遞，感受節奏游戲帶來的快樂。

4、能根據音樂的速度，變換動作速度。

5、通過肢體律動，感應固定拍。

音樂：《拉德斯基進行曲》。

積木、小樂器若干。

場地：八字形、一字形。

1、完整欣賞樂曲，教師引導幼兒邊聽邊用多種方法拍節奏。

導入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？

2、提問了解樂曲的風格特點。

（1）這是什么樂曲呀？

（2）是什么結構的？

（3）這首樂曲是什么風格的呀？

3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現節拍，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒發揮想像，用多種動作表現樂曲節拍）。

4、介紹游戲規則。

（1）老師也有一種有趣的動作來表現節拍。（兩位教師動作示范傳遞積木表現a段音樂）。

提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎么做的？

（2）剛才老師玩的叫“快樂的`傳遞”，每個人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節拍進行傳遞。

（3）這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友和老師一起來試試。

教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。（教師帶領幼兒由慢到快空手練習。）。

5、師幼手拿積木分組練習。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

（2）帶領幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強調要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據練習時出現的情況，適當調整，再次練習。）。

（3）隨a段音樂集體練習快樂的傳遞，分組進行練習，及時表揚鼓勵。

6、現在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進行練習傳遞）。

原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。

（2）變換隊形進行游戲。

剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形？還能站出什么樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進行快樂的傳遞）。

8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。（聽完整音樂進行節奏游戲2遍）。

9、改變玩法進行游戲。

a段音樂進行傳遞，b段音樂的時候站起來行走，a’段音樂再坐下進行傳遞。

10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。

小百科：傳遞意思是遞過去、輾轉遞送。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇十四

1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內能的兩個物理過程。

2．了解做功和熱傳遞就改變內能的效果來說雖然是等效的，但它們之間是有本質區別的。

3．理解熱傳遞和做功在改變物體內能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。

教具。

熱功互換器；壓縮空氣引火儀。

教學重點。

熱功當量。

教學過程。

一、復習舊知識。

提問：正在繞地球運行的衛星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪些因素有關？

應答：衛星具有內能和機械能——衛星的動能跟衛星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛星的質量和運動速度，衛星的勢能決定于它的`質量和與地球或其他星球間的距離，衛星的內能大小與它的溫度和體積有關。

二、引入新課。

1．教師以實例說明物體的內能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘的溫度升高了，其內能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內分子平均動能增加。

又如將一杯水放在室內，水溫逐漸降低，物體的內能減小了。

演示：在熱功互換器內裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。

分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內能增加的結果。

再請學生舉一些內能改變的實例，并回答衛星的內能是否能改變的問題。

2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內能改變？

請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內能改變的。

小結：能夠改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。

3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內放入一塊硝化棉。

提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？

演示：將活塞向下猛按，使管內空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。

小結：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內能上可以收到相同的效果。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇十五

1、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種方式來表現樂曲節奏。

2、能夠按樂曲的節拍進行整齊劃一的傳遞活動。

3、通過傳遞，感受節奏游戲帶來的快樂。

4、能根據音樂的速度，變換動作速度。

5、通過肢體律動，感應固定拍。

音樂：《拉德斯基進行曲》。

積木、小樂器若干。

場地：八字形、一字形。

1、完整欣賞樂曲，教師引導幼兒邊聽邊用多種方法拍節奏。

導入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？

2、提問了解樂曲的風格特點。

（1）這是什么樂曲呀？

（2）是什么結構的？

（3）這首樂曲是什么風格的呀？

3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現節拍，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒發揮想像，用多種動作表現樂曲節拍）。

4、介紹游戲規則。

（1）老師也有一種有趣的動作來表現節拍。（兩位教師動作示范傳遞積木表現a段音樂）。

提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎么做的.？

（2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節拍進行傳遞。

（3）這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友和老師一起來試試。

教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。（教師帶領幼兒由慢到快空手練習。）。

5、師幼手拿積木分組練習。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

（2）帶領幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強調要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據練習時出現的情況，適當調整，再次練習。）。

（3）隨a段音樂集體練習快樂的傳遞，分組進行練習，及時表揚鼓勵。

6、現在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進行練習傳遞）。

原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。

（2）變換隊形進行游戲。

剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形？還能站出什么樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進行快樂的傳遞）。

8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。（聽完整音樂進行節奏游戲2遍）。

9、改變玩法進行游戲。

a段音樂進行傳遞，b段音樂的時候站起來行走，a’段音樂再坐下進行傳遞。

10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇十六

在前五課，學生不斷的經歷給物體加熱的活動，也體會到水、氣體和液體都會熱脹冷縮，尤其是在研究固體上，學生感受給銅球、金屬條加熱，手握的地方會變熱，熱從哪里來，展開本課的教學，對于本課反思：

1、尋找生活經驗，完善概念。

學生在平時就有用金屬勺子浸泡在熱湯中會慢慢變熱的經歷，大部分的勺子在手柄位置都會放置塑料等減慢傳熱速度，這不僅僅與本節課的教學有關，為下一節課傳熱速度也打下鋪墊，對于學生已有的生活經驗，需要合理的轉化，設立疑問，為何會這樣呢？孩子們感受到金屬的導熱性。

2、聯系先前經驗，加深學習。

在本課學習之前，學生已經有了熱水袋中的水怎樣被加熱升溫？學生初次感受溫度由高到低傳遞，再加上實驗操作，感受越接近熱水，金屬湯匙的溫度就越高，讓孩子們在猜測中驗證熱的傳遞方向和溫度變化。

3、課件演示，獲得新知。

在本節課教學前，對于材料準備比較缺乏，因而采用課件的方式讓學生感受熱的傳遞方向，孩子們在直觀課件中獲得對熱傳遞方向的再次感受，也加深自己對本節課教學重點的理解。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇十七

整堂課以學生自己探索為主，旨在讓學生通過動手做實驗、觀察、思考等方式，對熱的傳導、熱的對流的感知，又通過教師的引導讓學生對熱的輻射的理解，從而使學生掌握熱傳遞的三種方式。

我一開始問學生：“你們吃飯用的不銹鋼勺的勺部浸在熱水中，過一會兒，用手摸一摸勺柄，感覺怎樣？”學生分組做實驗。他們在實驗中發現勺柄也熱，有的組覺得勺柄慢慢得熱起來。有的學生用手摸了摸不銹鋼勺的每一部位，發現勺口最熱，勺柄的上端不是很熱，知道了熱是從勺口慢慢傳到勺柄的。通過這個實驗學生弄明白了熱在固體中的傳遞方式，熱是從溫度高的一端傳到溫度低的一端，這種傳熱方式就是熱的傳導。

接著，學生經過一番的討論，準備在燒杯里的水面上放一些木屑，加熱燒杯，發現水被加熱后，木屑運動起來了，有的木屑下降，有的木屑上升，形成了一個環流。知道了水加熱了會上升，冷的水下降來補充，不久整杯水都熱了，熱在液體中傳遞的方向是從下往上循環流動的。當學生做好了這個實驗后，我問：“古代，我國有一位軍事家，他發明了一種利用熱空氣上升的原理制成的指揮工具，你知道是什么嗎？”“孔明燈”大家異口同聲地說。學生也慢慢明白了熱在液體、氣體中的傳遞方式就是熱的對流。

最后，以小組合作學習的方式，討論：冬天，曬太陽能使我們的身體暖和起來，我們在火爐旁也能使我們的身體暖和起來的原因。有的小組通過課前上網查資料了解：物體因自身的溫度而以電磁波形式向外發射能量的過程，是熱傳遞的方式之一。物體所輻射的電磁波波長隨溫度而變。溫度較低時，主要是不可見的紅外輻射；在500℃以上，則逐漸發射較強的可見光，直至紫外輻射。此外，物體溫度越高輻射越強。這樣，學生對冬天，曬太陽、在火爐旁取暖……方式來獲得熱也了解了，這就是熱的輻射。

在前五課，學生不斷的經歷給物體加熱的活動，也體會到水、氣體和液體都會熱脹冷縮，尤其是在研究固體上，學生感受給銅球、金屬條加熱，手握的地方會變熱，熱從哪里來，展開本課的教學，對于本課反思：

1、尋找生活經驗，完善概念。

學生在平時就有用金屬勺子浸泡在熱湯中會慢慢變熱的經歷，大部分的勺子在手柄位置都會放置塑料等減慢傳熱速度，這不僅僅與本節課的教學有關，為下一節課傳熱速度也打下鋪墊，對于學生已有的生活經驗，需要合理的轉化，設立疑問，為何會這樣呢？孩子們感受到金屬的導熱性。

2、聯系先前經驗，加深學習。

在本課學習之前，學生已經有了熱水袋中的水怎樣被加熱升溫？學生初次感受溫度由高到低傳遞，再加上實驗操作，感受越接近熱水，金屬湯匙的溫度就越高，讓孩子們在猜測中驗證熱的傳遞方向和溫度變化。

3、課件演示，獲得新知。

在本節課教學前，對于材料準備比較缺乏，因而采用課件的方式讓學生感受熱的傳遞方向，孩子們在直觀課件中獲得對熱傳遞方向的再次感受，也加深自己對本節課教學重點的理解。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇十八

“生態系統的信息傳遞”是新教材必修3第五章第4節的內容。研究生態系統的信息傳遞是生態學新的研究領域，在生態系統中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質循環、能量流動一樣，都是把生態系統各組分聯系成一個整體，并且有調節生態系統穩定性的作用。但是目前人們只能模糊地認識自然界的這種“對話”，這一領域尚有許多問題有待發現和深入研究。所以學好本節課，可以使學生就生態系統方面有關知識得到進一步擴展。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇十九

1.要采用直觀教學法。通過利用多媒體課件圖片，動畫等直觀手段向學生展示不同材料，讓學生觀察，然后分析歸納，變被動學習為主動學習。為使感性知識上升到理性知識，在教學中，還采用啟發式引導法,在學習每個知識點前，我都提出思考題，引導學生帶著問題觀察、思考，這樣在感性認識的基礎上加以啟發引導，使學生積極思維，從而形成理性直觀教學法是生物教學中最重要的教學原則之一。高中學生的求知欲強，容易接受新的事物，但注意力不持久，在學習中需要直觀材料和感性經驗。因此，在教學中，提供豐富的信息，課中用練習題鞏固，課后通過習題綜合檢測，做到及時反饋矯正。

2.本節主要是基于對生物現象的描述，學生完全可以通過分析討論理解這些內容。因此，分析資料，組織學生討論是良好的教學策略。同時，學習本節內容時，我們可以讓學生通過不同的渠道自主地查閱有關信息傳遞在農業生產中的應用（如生物防治）的資料，以加深對教材知識的理解，同時也將培養學生自主學習、分析問題、解決問題的能力和嚴謹的科學態度。(課時安排：1課時)。

熱的傳遞教案教學（優秀20篇）篇二十

《熱傳遞》是蘇教版小學科學四年級上冊第二單元第二課。本節課通過讓學生親歷科學探究活動的過程，分析熱傳遞過程的共同點，形成粗淺的關于熱是怎樣傳遞的認識。針對這節課的教學設計，以及對科學課的理解我有這樣一些思考：

首先，我覺得要給學生自主設計實驗的平臺。我希望以后我的科學課堂上學生能在開放的、沒有教師“束縛”的環境中，展開思維、發散思維，設計出很好的實驗來進行驗證。但是就這節課來講由于我對學生的不了解同時又擔心時間的問題，我并沒有給學生提供這樣一個理想的空間，而是在出示了相關材料后讓學生自己根據這些固定的材料設計實驗。雖然學生設計出了實驗并且也驗證了自己的猜測，但我總是覺得在某種成度上束縛了學生的思維。

其次，我們要正確處理好教師指導和學生主體的關系。在科學教學中，處理好學生的自主和教師的指導關系非常重要。教師只有在充分認識學生學情的基礎上，進行適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，才能讓學生真正從探究中有所收獲，能使學生的探究實踐得到不斷提高和完善。

第三，我覺得設計好的問題是引導的關鍵。一個好的問題能引起學生的思維火花，激發探究的欲望，指明方向，使學生更好地進入探究學習的領域。比如：在本節課的導入部分，可以直接提出“鋁棒的這端并沒有浸入熱水中，它怎么也變熱了？”“你為什么這樣猜測？”等等這些問題的設計，都能夠很好地暴露了學生的原有想法，自然地引出下一教學環節。