范本是對于某種類型或者某種方式的典型表現的集合，可以為我們提供參考和借鑒。這些范本是經過一段時間的篩選和整理，可以給大家提供一個寫作的參考范圍和思路。

快樂的科學課（實用17篇）篇一

小司機――“一個”與“許多”

目標：

喜歡參加集體游戲。

辨別“一個”“許多”，感知兩者的關系。

能按指揮行動。

準備：

玩具方向盤，每個幼兒一個。皮球，每個幼兒一個。

過程：

布置“停車場”。

出示一個玩具汽車，說說汽車要休息了，停在哪里？知道集中停汽車的地方叫“停車場”。

教師帶領幼兒布置停車場，教師當停車場指揮，幼兒各拿一個方向盤當小司機，做開汽車的動作，玩一玩。要求“汽車”要聽指揮行動。

停車場有許多車。

“汽車”都停在停車場內，一個幼兒代表一輛汽車，“指揮”問：停車場里的汽車多不多？讓幼兒感知有許多輛汽車。

一輛一輛開走了。

“指揮”發出信號，讓小司機將汽車開出停車場，每輛汽車出場時，要讓小司機說：我開走了一輛車。汽車都開走了后，讓幼兒看一看、想一想：停車場的許多汽車到哪里去了？知道“許多”分成了一輛、一輛。

一輛一輛開回來。

“指揮”發出信號，讓小司機都把車開回停車場，進場時要說：回來一輛車。汽車都進場后，看一看，停車場里怎么又有許多車了？知道一輛、一輛合起來是“許多”。

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快樂的科學課（實用17篇）篇二

一、教材分析：

幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。

新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導幼兒發現水有浮力。通過觀察、探索、比較而建構起關于浮力的概念，使他們浮力有個初步的認識，并且通過本次活動鼓勵幼兒大膽表現自己，學會細心觀察周圍的食物，從而促進學生個性的形成和發展。

二、說教學目標、教學重點、難點：

一般來說，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

1、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。

2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時發現問題并尋求答案。

三、說準備：

1、音樂、課件。

2、臉盆每組一個，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等。

四、說教學方法：

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如課前的音樂游戲《魚兒水中游》給幼兒創造溫馨、快樂的環境，讓幼兒在這一環境中自由去探索，同時我還采用了參與法，討論法，自主探索法等教學方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法。

五、教學過程的設計：

1、動畫引入，激發審美期待。

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放音樂《魚兒水中游》，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把幼兒學習的興趣激發出來了。

2、觀察活動。

教師引導幼兒觀察小魚兒外觀和游動形態。

師：小魚兒長得怎么樣？大家給他起個名字吧？

你看見小魚兒游動時哪些部位在動呀？

啟發式提問：魚兒為什么能在水里游來游去？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。

3、師幼嘗試活動，探索浮力的作用。

幼兒分組自由試一試,將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中。

（1）教師引導性問題：你發現了什么？

（2）教師請幼兒嘗試討論（為什么？）。

（3）集體得出結論：水有浮力。

教師試一試。

（1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）。

引導性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？

（2）教師嘗試，出現爭議――引導性問題：為什么會這樣呢？

（3）集體討論得出結論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來;可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。

4、探究為何能魚兒自由上下浮動。

（1）出示課件。

（2）認識魚膘。

師：這個魚膘一會大一會小，可是會產生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來做個科學小實驗吧！

（3）氣球裝珠子集體實驗。

問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠子一放入水中就會怎么樣？

問題2：將口袋里吹滿氣你又發現了什么？

問題3：放了氣之后口袋又會怎么樣？

（4）結論。

教師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚兒是靠腮呼吸，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面,而當魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面。

5、擴散思維。

生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法。總之，在這一活動中，我們努力為幼兒營造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學習。同時，關注每一個孩子，讓每一個孩子都有參與到觀察、試驗、操作的活動中，支持、鼓勵孩子大膽地發表自己的見解，活動的五個環節環環相扣，連接緊湊，相信在快樂、寬松的環境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識、同時也能增強觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗。

快樂的科學課（實用17篇）篇三

1、探索將不同的顏色混合在一起變成另一種顏色，感受色彩的變化。

2、感受色彩的多重疊加、變色等效果。

3、積極參與活動，體驗隨音樂繪畫的快樂。

1、油畫棒，水溶性炫彩棒，竹簽筆，素描紙。

2、柔和的輕音樂和動感的迪斯科音樂。

游戲情境：顏色寶寶愛跳舞。

（2）教師隨樂操作：先用一種顏色畫繞毛線式的線條，再用另外一種顏色繞線疊加。幼兒觀察兩種顏色疊加融合后的效果。

（3）教師：你發現了什么？試著把你的發現說出來。

1）引導幼兒觀察兩種色彩融合后的顏色變化。

2）引導幼兒注意操作時的繪畫速度及動作，做到隨樂而動。

2、幼兒動手操作并進行記錄。

（1）播放柔和的輕音樂，幼兒輕柔舞動畫筆，感受兩種色彩的疊加。

（2）播放迪斯科音樂，幼兒隨樂用色塊、大點點、狂亂的線條表現音樂，感受多種色彩的疊加。

（4）聽起伏變化的音樂，用筆蓋或竹簽筆在紙上畫出軌跡，感受劃去深色后底色的絢麗變化。

3、與同伴分享自己的經驗，說說自己的顏色的魔術。

（1）幼兒分享經驗。

色彩是旋律的精靈。

色彩是神奇的法師。

（2）教師：色彩里藏了些什么？你是如何變化出這么多色彩的？請你把畫里的秘密說出來。

幼兒1：我剛開始畫的時候很小的，慢慢地就畫很多很多，都畫滿了！老師說要我們讓顏色都抱在一起，我用好多種顏色一直畫一直畫，讓顏色抱在一起之后會變成別的顏色。

幼兒2：我的畫叫“彩虹變色椅”。畫里藏著一只玫紅色小白兔，她蹦蹦跳跳在和媽媽玩兒。小白兔看到那些云朵都變成胡蘿卜云朵，就做了個彩虹椅子送給媽媽，然后把胡蘿卜云朵摘下來放到椅子上，很軟。媽媽給小白兔一個大拇指，還給了張玫紅貼紙呢！小白兔好高興啊！

快樂的科學課（實用17篇）篇四

星期天，我去天目湖參加了小記者的游學活動。

我們坐在大巴車上，一路留下了歡聲笑語。到達營地后，我們先分了小組，選好了隊長、副隊長和旗手，就開始挑戰了。

第一個挑戰的項目是空中滑草，教練先教我們滑草時的坐姿和注意事項，應該把兩只手放在膝蓋上，然后滑下去，還說手不能抓兩旁的欄桿，不然后果就是下來的時候滿手的血，聽著就可怕，所以我乖乖地把手放在膝蓋上，滑下來的時候我真是心都要跳到嗓子眼了，太刺激了！

第二個挑戰的是手繪風箏，我畫的是一頭正在跳舞的牛，可教練說這是一頭正在給隊友加油的牛，原來它是拉拉隊員，可真好笑。

接下去挑戰的是水上高爾夫，我是第三個發球的，第一次打了個空球，我的'大門牙都要笑掉了，第二個球才打進，但這是我第一次打高爾夫，能有這樣的水平我已經很滿意了。

下一個挑戰的是真人cs，每人從教練那領了把槍，就開始pk了，我們的對手是綠隊，只要子彈打到對手頭以下的部位，對方就出局了。我時而左躲右藏，時而發起猛烈的攻擊，我覺得自己就像一個戰士。

最后挑戰的是“采茶小能手”，我采了好多茶葉，心想應該可以泡好多杯茶，可茶葉炒好后，每人只發到了一小包，真可惜。我把茶葉小心翼翼地放進背包里，帶回家給爸爸媽媽嘗嘗我親手采摘的茶葉。

這次游學活動讓我受益匪淺，我不但交了新朋友，還學到了很多知識，我期待下一次的游學之旅。

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快樂的科學課（實用17篇）篇五

活動目標：

1、了解、感知不倒翁不倒的秘密，激發探索興趣。

2、學習根據自己了解的原理，動手制作不倒翁。

3、在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題的能力。

活動重點：

了解、感知不倒翁不倒的秘密，激發探索興趣。

活動難點：

學習根據自己了解的原理，動手制作不倒翁，在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題的能力。

活動準備：

不倒翁數個;木板、錐體等物體若干。

活動過程：

一、出示不倒翁，引發幼兒的好奇心、興趣。

教師：這是什么?(不倒翁)你知道它的名字怎么得來的嗎?

教師小結：因為不倒翁放好后，怎么搖動都不會倒下來!

二、幼兒觀察不倒翁，找出它不倒的原因。

1、教師搖動不倒翁，幼兒觀察。

2、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發現不倒翁的不倒的原因。教師巡回觀察。

3、集體活動環節。(了解不倒翁的外型特征。)。

教師：不倒翁為什么不倒?

教師小結：不倒翁不倒的原因一：它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

三、探索重心、物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單道理。

1、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立。

3、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發現重心與重力作用之間的簡單的關系。

教師小結：通過木板的站立的不同方式，發現底面面積越大，物體越穩定。通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同;不倒翁傾斜的程度越大，重力產生的作用就越大，擺動就越大。

四、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。

教師：老師還編了一首好聽的兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特;頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重;左推它不倒，右搖它不倒;傾斜的越大，擺動的越大;往左倒，重心和重力作用線(接觸點)在右邊;往右倒，重心和重力作用線(接觸點)在左邊;搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

快樂的科學課（實用17篇）篇六

1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力。

3、培養學生的應用數學的意識。

感知旋轉。

一、體會感受。

1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體。

2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢？

哪些物體的運動屬于旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做。

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

3、按照指示按照不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，創造旋轉美。

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的？

2、用旋轉創造出美麗的圖案。

快樂的科學課（實用17篇）篇七

1、運用肢體表現的動作。

2、培養幼兒身體的節奏感和能快樂的與同伴合作。

3、初步了解健康的小常識。

4、初步了解預防疾病的方法。

5、讓幼兒知道運動有益于身體健康。

八音盒一個。

1、開始部分：導入活動。

（1）做第一套廣播體操。

（2）音樂：對列入場。

2、基本部分：

（1）教師：今天，老師給大家帶來了一段好聽的音樂和一段優美的舞蹈。請小朋友們看看！（幼兒欣賞）。

（2）提問：小朋友剛才看到了什么？（小娃娃跳舞）那我們也來學學這個娃娃跳舞好嗎？（幼兒開始學跳，提醒幼兒速度要慢）再提問：你做完以后又什么感覺？（…）為什么會有這種感覺呢？（因為…）（引導幼兒說出轉）你是怎么轉的？（…）教師總結：小朋友說的很對，那聽我來說：小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個方向轉圈，這就叫旋轉。（請幼兒再次嘗試）。

（3）全體幼兒坐下休息，我們討論一下，除了用身體做旋轉以外，還可用身體的什么地方旋轉。（幼兒討論，回答，并請幼兒進行示范）。

（4）全體幼兒起立：

音樂:教師帶領幼兒跟著音樂，將說出的旋轉動作結合音樂做一遍。（做完后，小結，再來一遍）。

3、結束部分：每組的小朋友做的都很好。教師：小朋友剛才只玩了其中的一個，還有好多，小朋友都可以玩！（提醒幼兒游戲可以互換…）延伸活動;各種旋律的物品:球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風扇。

快樂的科學課（實用17篇）篇八

前天，我和媽媽、姐姐、哥哥一起去游玩重慶方特科幻公園，爸爸因為在上班，所以沒來。

不過吧爸爸說游完科幻公園后要來接我們去吃飯，因為我們不懂重慶，也不知道哪里的飯好吃，所以要爸爸當導游。出了方特科幻公園后，爸爸把我們帶進了離那里最近的大酒店——君豪大酒店吃飯，開始我還不知道到底要吃什么，結果一問，天哪，我們要吃海鮮！我一直以為，海鮮是非常非常貴的，爸爸卻要帶我們吃海鮮，不太奢侈了一點嗎？一會兒，我們走進了吃海鮮的西餐廳，望著眼前的一幕，我簡直驚呆了，到處都是吃的，各式各樣，自從踏進這里的第一步開始，我就下決心要把爸爸花出去的700元錢給吃回來。于是，我們找好餐桌以后便開始到處看看有什么好吃的，待會就來夾，我們走了一圈后，總算是看明白了，這里的海鮮有：小黃魚、生蠔、生魚片、芥末、紅醋、魚翅粥、元貝、紫菜包飯、木瓜燉雪蛤大閘蟹、大蝦、雞腿……我們拿起盤子就開始夾海鮮，我和哥哥最先夾到的就是牛排了，我們將牛排端進了燒烤的地方，將牛排端給了工作人員，只見她給了我一塊牌子，然后再放了一塊相同號碼的牌子在燒烤板上，讓后將我挑選的牛排放進對應的區域，我又去夾了蝦子、元貝等等東西，然后再去到了一點飲料就回到了餐桌上，回去以后，爸爸教會了我許多吃西餐時的禮儀，比如說：左手拿叉、右手拿刀，吃西餐時飲料或水應該放在餐盤的左邊……一會兒，弄好菜后，我們便開始吃起來，一會兒，我吃的很多，把盤子里的吃完后，我又開始烤牛排了，后來，爸爸推薦我吃一個叫做魚翅粥的東西，我喝了一點點，覺得還不錯，便喝完了，可雖然我喝完了，但還是不知道什么是魚翅，而且里面也沒有什么硬的東西呀！于是，爸爸又去給我添了一碗，給我指出了魚翅，原來魚翅就是像粉條的亮晶晶的、滑滑的東西呀！爸爸還告訴我，這種魚翅粥在涪陵飯店賣的話要100多元呢！于是，為了吃回700元大目標，我又喝了一碗，這一碗和其他幾碗都不一樣，因為這是我自己添的，我特別加了許多魚翅，吃完后，我又去吃了兩個冰淇凌，（一個草莓味的，一個藍莓味的）吃完冰淇凌后我又喝了一杯飲料，一杯酸奶，和5串羊肉串，又給哥哥烤了幾串，過了一會兒，大家都吃完了，我還想吃，可媽媽不讓我吃了，于是我們便準備出去了，可我說道：“我還要吃一樣東西，因為出了這扇門就吃不到了，我又和哥哥跑了回去喝了兩杯酸奶，有一個人走了過來，說道：“再喝一點，多喝點……”話音剛落，我和哥哥又喝了一杯。

快樂的科學課（實用17篇）篇九

我們可高興了，因為我們要去野外上科學課。

今天，天氣晴朗。大自然景色很美。老師帶著我們全班同學來到郊外。有的人在捉昆蟲來觀察，有的同學還在問老師千奇百怪的問題，老師都快答不上來了。還有的在模仿動物的叫聲。

老師說：“我們去找昆蟲，可以在草地上觀察螞蟻，蚱蜢，瓢蟲，三個同學一組，捉到了就回來。”于是，同學們興致勃勃的分散開去找昆蟲，觀察后，每個同學都和老師匯報。回去的時候他們都很高興，覺得很好玩。

我們坐下來休息了一下，科學老師又說：“這次我們觀察小魚。”我們全班出動了。到了小溪邊觀察金魚。我們知道了金魚怎么呼吸，怎么游動。首先我問科學老師金魚怎么呼吸？老師說：“金魚用鰓呼吸。”怎么游呢？老師說：“它們用尾巴游動。”

這節課我們知道了很多知識，我們都很開心。我們都喜歡上這種野外課。感覺很有趣而且還能一邊玩一邊學習。我們很開心。這就是我們快樂的野外科學課。

快樂的科學課（實用17篇）篇十

青青草原的`學校里又轉學過來一只羊，名叫快羊羊。他做什么事都很快，又認真仔細，甚至比喜羊羊還仔細。

轉學后的第一次考試，他是全校第一！可是好景不長，第一次考試過后，他覺得自己是青青草原最厲害的羊了，就放松了警惕，松懈了下來。慢羊羊批評了他好多次。

有一次，灰太狼來了，青青草原又響起了警報，快羊羊被嚇了一跳，問喜羊羊：“這是什么警報？”“灰太狼來了，我們要提高警惕，灰太狼是一只很壞的狼，老是來到搗亂，”喜羊羊說。羊村對灰太狼發起了攻擊，灰太狼被打得落花流水，一下子被打進屋子里，被紅太狼又打了一頓。快羊羊看他們打得這么認真，心里想：“如果我做作業不認真，我打仗也肯定打不好，我的作業一定要又快又仔細又認真地的做。”

這學期的最后一次考試開始了，快羊羊的成績恢復了，又考了個全校第一。

快樂的科學課（實用17篇）篇十一

今天下午第二節課是科學，這是我最喜歡的課之一，因為它有許多有趣的實驗和許多科學原理。

丁鈴鈴！開始上課。老師今天要讓我們做什么實驗？我很期待。

把電線的一端拿著電池的銅帽，岑澤把另一端放在小燈泡的連接口上，但是我們等的時候它就是不亮。看到其他組都做完了，怎么辦？我不禁皺眉。這是怎么回事？為什么小燈泡不亮？是不是壞了！于是我翻開書，哦！這真是件壞事。我們應該把電線的一端放在電池的鋅殼上，然后把另一端插入連接端口，最后放在銅帽上。我們試過了，“啊！它亮了。”我們大喊。聽老師說，這是因為電流回路，我們只是因為電流沒有回路，所以不會流，所以不會亮。

老師說電很危險。如果不好，就會引起火災。所以，家里不能亂用電，也不能亂用手摸。我們甚至可以自己拆裝電器。

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快樂的科學課（實用17篇）篇十二

尊敬的老師們，同學們：

大家好!

同學們：初二快要過完，生物、地理中考在即，時間緊迫，任務繁重。但是迄今為止，仍有很多同學不在狀態，甚至厭惡背誦生物、地理。但我覺得：背誦生物地理是有方法的，如果掌握了方法，背誦生物地理是很簡單的，是充滿樂趣的。記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適當的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法有很多，下面僅舉生物學學習中我最常用的幾種方法：

第一，聯想記憶法：即根據教材內容，將實際生活與背誦連接起來，巧妙地利用聯想來幫助記憶。例如：記憶血漿的成分時，可以和廚房里的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水指水，蛋指蛋白質，糖指葡萄糖，鹽指無機鹽)。

第二，鎖定記憶法：在遇到一個問題時，迅速的鎖定考點，與該考點的易錯點，進行快速的回憶。這樣答題時就可以又快又準的得到每一分。例如：再遇到一道有關反射弧的問題時，迅速鎖定屬于七下的內容，易錯點在于區分傳入神經和傳出神經，而傳入神經有神經結，這樣就能答出有關反射弧的問題了。

第三，構圖記憶法：在背誦生物時，最重要的不是背誦文字，更應該與圖結合背誦。將一些抽象的知識要點，轉換為一張圖，這樣能提高背誦的效率和質量。例如：在記憶血液循環時，腦袋里應出現血液循環的路徑圖，每次堅持如此記憶，這樣就比死記硬背的效果會好得多。

珍惜時間。

科學復習。這樣我們收獲的不僅是現在的好成績更是未來好的高中、好的大學和幸福生活。勝利一定是屬于我們的!

我的演講完畢，謝謝大家。

快樂的科學課（實用17篇）篇十三

今天,我們又要上科學課了,同學們都非常高興,這節課的內容是觀察大自然。

老師帶我們來到了學校隔壁的植物園。這里樹木成蔭，花兒五彩繽紛，草地象綠色的地毯，小鳥在天空中自由自在地飛翔，蜜蜂在花叢中歡快地跳舞，七星瓢蟲站在一片彎彎的葉子上，展開翅膀，象一個跳水運動員正在起跳......

我們在老師的指導下開始了細心的觀察,有的同學拿出筆記本記錄蜘蛛的活動,有的同學拿出放大鏡觀察花蕊,有的同學趴在地上觀察著小蟲......

時間飛快的過去了,我真舍不得這些美麗的植物,可愛的小動物,科學課太有趣了,我非常喜歡。

200字。

小學生作文（中國大學網/）。

快樂的科學課（實用17篇）篇十四

人活在這世上，沒有什么是不能快樂的`，青山綠水，鳥獸蟲魚，大大小小的事物，多多少少的快樂，只是你給心上了一把枷鎖，執意去放棄罷了。向上望，你還有藍天，你還有白云，你還有自己啊。

希翼的翅膀，你未張開，就執意著自己不能飛翔，但如果你勇敢，內心冰冷的深處總會有一團火，可能也只有一星半點，但，能給你溫暖就夠了。你別勉強自己，不想笑不要勉強自己笑，難過自己痛痛快快哭一場，你還有朋友啊，那些能讓你嘴角上揚的人，心中一定會有那雙手，輕輕地握住你，閉上眼睛，慢慢聽吧，是屬于你的聲音。

生活的快樂在于身心的快樂，身心的快樂在于做事的快樂，做事的快樂來自于信念的快樂定位，快樂其實很簡單，朋友的一句話，你的一個舉動或許你的一個成果，那股成功的自豪感是泉，向你涌來時，你會發現其實你也很厲害，不要和別人對比，你就是你，是獨一無二的，就像這個世界上即使會有人和你的名字一樣，但你的快樂和身心是復制不來的。

“一切都會好起來的，你也會。”你能走出霧境，團團迷霧遮蓋著你的路，卻遮蓋不了你的信念，光會給你指路，雨會為你沖刷，地球雖然不能圍著你轉，但快樂可以。

我不太會安慰人，但是我的心意你會收到的吧，希望你能高高興興的接受，努力克服病魔，你可以的，你的朋友在支持你，你的天空布滿了灰云，但屬于你的快樂，會破云而出的。

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快樂的科學課（實用17篇）篇十五

人活在這世上，沒有什么是不能快樂的`，青山綠水，鳥獸蟲魚，大大小小的事物，多多少少的快樂，只是你給心上了一把枷鎖，執意去放棄罷了。向上望，你還有藍天，你還有白云，你還有自己啊。

希翼的翅膀，你未張開，就執意著自己不能飛翔，但如果你勇敢，內心冰冷的深處總會有一團火，可能也只有一星半點，但，能給你溫暖就夠了。你別勉強自己，不想笑不要勉強自己笑，難過自己痛痛快快哭一場，你還有朋友啊，那些能讓你嘴角上揚的人，心中一定會有那雙手，輕輕地握住你，閉上眼睛，慢慢聽吧，是屬于你的聲音。

生活的快樂在于身心的快樂，身心的快樂在于做事的快樂，做事的快樂來自于信念的快樂定位，快樂其實很簡單，朋友的一句話，你的一個舉動或許你的一個成果，那股成功的自豪感是泉，向你涌來時，你會發現其實你也很厲害，不要和別人對比，你就是你，是獨一無二的，就像這個世界上即使會有人和你的名字一樣，但你的快樂和身心是復制不來的。

“一切都會好起來的，你也會。”你能走出霧境，團團迷霧遮蓋著你的路，卻遮蓋不了你的信念，光會給你指路，雨會為你沖刷，地球雖然不能圍著你轉，但快樂可以。

我不太會安慰人，但是我的心意你會收到的吧，希望你能高高興興的接受，努力克服病魔，你可以的，你的朋友在支持你，你的天空布滿了灰云，但屬于你的快樂，會破云而出的。

快樂的科學課（實用17篇）篇十六

小時候，我總愛問為什么，媽媽無法回答我，就給我買來許多科學書。漸漸地我就愛上了科學，它給我帶來了無窮無盡地快樂。我知道大熊貓和小熊貓不是同一類動物，我知道斑馬身上黑白相間的條紋是為了保護自己，我知道千足蟲最多只有六百九十多只腳。

這一天，我很高興，因為今天有一節科學課。上課了，科學老師手里拿著一盞酒精燈，我們都目不轉睛地看著他。老師點燃了酒精燈，他拿著一個杯子，準備往酒精燈上蓋。但是，老師蓋到一半停住了。他問我們：“同學們，請猜一猜，杯子蓋上去，燈會不會滅？”

大多數人說不會滅，少數人說會滅。我說會滅。到底會不會滅呢？我們急切地等著，都睜大眼睛看著。老師慢慢地把杯子蓋上，又打開。啊！點燃的酒精燈竟然滅了。我猜對了。我太高興了！

接下來，老師又做第二個實驗。他拿出一個杯子，里面裝著一卷紙。他把杯子倒扣在水盆里，問我們：“大家說里面的紙會濕嗎？”大多數人說不會，少數人說會，我也說會。在我們又一次的期待中，老師拿出了杯子，結果是沒濕。我很掃興，心想怎么會不濕呢？聽老師一講，我才明白，杯子里有空氣，紙在底部，杯子倒扣水中水是進不到杯子里的，所以紙不會濕。

后來，老師又做了幾個實驗，我都猜對了，心里高興地不得了。

我難忘那次科學課，更難忘課堂上切身的體驗。

那節科學課是講“鉆木取火”，老師問誰全部理解了這些內容，我驕傲地舉起了自己的手。

沒想到，這次老師突然改變戰略方針，愉快地說：“太好了，下面有請張老師為大家講課！”

“啊？！”我一下子沒反應過來，“怎么能這樣，老師你也太“了不起”了吧，竟然用這種方法來考驗我們！讓我真是汗顏呀！”

可也沒有辦法，在一片掌聲中，我只好硬著頭皮上了臺。

因為我沒有事先準備，所以不知道說什么好，以前特別向往老師這個工作，總覺得老師那么神氣，而真正像老師那樣往講臺上一站，望著那些同學好奇的眼神，就算滿腹經綸也會忘得一干二凈。

我想：“說上咱就上，拼了，不能丟臉！”

經過我的一番“苦戰”，我終于得到了老師與同學的一致好評。我長長地吁了一口氣，走了回去。

今天我們這一堂科學課，令我十分難忘。

老師給我們做了兩個小實驗。老師先提醒我們注意做實驗時的安全，再讓我們認識了酒精燈。我學會了點燃酒精燈的方法：不要用打火機豎著點燃，要用火柴從側面點燃。同時，不要把點燃的酒精燈斜著拿，去點燃另一個酒精燈。

第一個實驗開始了。首先老師讓我們猜，把空紙杯放在酒精燈上面燒，紙杯會不會燃燒。我都不用思考，紙遇火肯定會燃燒。我就大聲地說：“會！”接著老師開始做實驗，結果紙杯燒著了，我答對了。

第二個實驗開始了。老師還是先讓我們自己思考，用紙杯裝上水后，放在酒精燈上燒，水會被燒開嗎？我們齊聲說：“會！”老師拿來一個夾子，夾著紙杯放在火上燒，不一會兒，水就燒開了，我們都答對了。因為我們班馬欣爽在家做過這個實驗，把實驗結果拍下來讓我們大家看過了，所以我們大家都知道。老師直夸我們留心觀察生活，并讓我們向馬欣爽學習，做一個愛動手愛科學的好孩子。

通過今天這節課，我明白了紙的燃點比水的沸點高，熱具有傳導性。當用酒精燈加熱裝有水的紙杯時，熱很快就從紙杯傳到水里去了。當水燒開后，溫度就保持不變了，只要杯子里有水，紙杯就不會被燒著。

今天上了本學期六年級第一節科學課，六（4）班是我喜歡上課的班級，上午第四節課是學生開學典禮后上的本學期第一節課，班內同學一個假期不見顯得很活躍，剛開始課堂不是很安靜，我按小夏老師的方法本學期給每一個班級上課時給出10分的評價分，然后按上課表現扣分，下課時給出評價，這個方法很奏效，課堂很快安靜了下來，為上好第一節科學課開了一個好頭。

上好第一節科學課我們教研組課前做了以下幾點：開學前的教研組活動對附二中新教師進行了培訓和要求，特別強調了學校“1、3、5、5”的落實，對“211三案引學”的重要性進行了細致講解要求體會、落實、應用，并進行了集體備課，集體備課沒有按科目，而是組內沒一位教師不管學科每位教師進行說課，并由老教師給予輔導大家進行交流，對內容、教案、課件都進行了要求和評點、并做好ppt不能用上課的準備，為科學人文組的每一位老師上好第一節課打下了很好的基礎，在教研組交流過程中我們不僅談到了教學，也談到了上課的管理，新來的教師也有許多好的.管理課堂的方法，我們都很受益。

由于準備充分，上課思路清楚，我感覺第一節科學課還是上的很好。

第四節課，是科學課。我們都很喜歡上科學課，因為我們的程老師是一位非常幽默的老師，有時候上課還會逗得我們哈哈大笑。程老師給我們講課非常有趣。可以在玩中學習知識。所以我們都很喜歡上程老師的科學課。

程老師來了，同學們看到老師來了，就馬上跑進教室。老師拿著一堆復習題走進教室。組長把復習題發了下來。老師走上講臺，對我們說這節課我們來背復習題的第一單元，如果那個人背會了，就去給組長背。老師說完，同學們就馬上開始背了。當看到第一單元有很多題的時候，我們都驚呆了，這么多題一節課的時間，怎么背的完。說完就馬上開始背了。教室里真熱鬧，亂糟糟的背書聲。有的人在背，但有的人卻在耍小聰明，但聰明不用在正地方。當老師不看他的時候，他們就開始打鬧、說話，當老師看他們的時候，他們就裝模作樣的開始背書。唉!轉眼間，快下課了，但我還沒背會。

叮鈴鈴，下課了，有趣的科學課結束了。有的人收獲了很多，但有的人卻等于白上了一節課。我很期待下一節科學課。

快樂的科學課（實用17篇）篇十七

每周二下午及周四的上午都有科學課，這都是我最喜歡，最快樂的時候。雖然有時候沒把工具帶全，但是仍然快樂。有一次，科學老師讓我們研究蝸牛，讓我們先在家附近捉一只蝸牛，然后帶過去研究。

于是放學后，我就和媽媽一起去捉蝸牛，我在我們家的花園里捉到一只很大的蝸牛，我開心極了。我仔細觀察了它一下，發現它身上背了一個小房子，身體軟軟的，而且“走的很慢”。第二天，我帶著我的蝸牛去上科學課，科學老師讓我們，摸一摸蝸牛的'身體并說一說是什么感覺。我摸了之后，發現是軟軟的，滑滑的。于是我第一個舉手，給老師說我知道它的身體是軟軟的。老師表揚了我，我高興極了。老師還讓我們繼續觀察蝸牛的特點，讓我們觀察它的眼睛，發現它的眼睛真的可以縮回去，大家都覺得很新奇。老師告訴我們有兩種蝸牛，一種帶殼，一種也可以不帶殼。帶殼的不可以在陽光下生活，所以要躲在殼里面，不帶殼的可以直接在陽光下行走。我們都覺得很奇怪，問了老師很多問題。老師都幫我們解答了！

科學課上老師除了會讓我們觀察蝸牛，還讓我們下次上課時帶橘子，我們都很好奇，為什么要帶橘子，所以我們都很期待下一節課的到來。科學課真的很有趣，我最喜歡上科學課了！