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牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇一

《觀潮》是人教版語文四年級上冊的一篇課文要求：多誦讀，讀出感情，讀中進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，根據(jù)課文特點，繼續(xù)練習了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容，對于課文中的的重點詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，體會思想感情。

這篇課文是第六單元的略讀課文，描寫了大自然的奇觀錢塘江大潮，作者通過手中的生花妙筆，描寫了錢塘江大潮洶涌澎湃的氣勢，不需要親眼所見，讀著這些清新激昂的文字。一股豪邁之情油然而生，讓人不禁贊嘆：祖國山河的雄偉壯麗，祖國語言文字的獨特表現(xiàn)力。

作者先用一句話總起：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。接著寫了潮來之前在江邊的等待，通過對江邊、江上景色的描述，表現(xiàn)了觀潮人盼潮來時的望眼欲穿和翹首期盼。接著用細膩的筆法表現(xiàn)了潮來時雄偉壯觀的景色。通過看潮勢，聽潮聲，眼觀其排山倒海的巨浪，耳聽其震耳欲聾的呼聲，胸中激情回蕩，最后是潮頭過后的余波，盡管潮頭已去，但仍感力不減。

經(jīng)歷過與錢塘江大潮的親密接觸，我們驚呼：好一個天下奇觀，好一篇寫景美文。

閱讀教學，讀占鰲頭。以讀為生線，是我在這節(jié)課中準備采用策略。如果講授這篇課文，我會采用五讀法，這是我經(jīng)過實踐和提煉得出的一種閱讀教學方法。

五讀法操作規(guī)程及其解讀：

1.默讀，了解大意。齊讀課題之后，你能圍繞課題提出哪些疑問。帶頭這些疑問來默讀課文，激發(fā)學生主動探索的熱情，培養(yǎng)生動學習的能力。

2.尋讀，發(fā)掘內(nèi)涵。學生對哪些內(nèi)容印象深刻，最喜歡哪些段落或句子。找出來讀一讀，實現(xiàn)與文本的對話，提倡有個性化的讀書新體驗。

3.朗讀，讀出特色，分層推進指導朗讀，先指導學生把字音讀準，再練習讀熟練，讀出感情，加上自己獨特的情感體驗。課文中不同的內(nèi)容采取適當?shù)男问剑x的形式可以多種多樣：指各讀，分組讀，賽讀，配樂讀，男女生交替讀，全班齊到等形式都可以嘗試。

4.誦讀，當堂積累。語文教學應重視語言的積累，尢其是小學生在現(xiàn)有認知能力有限的.情況下，多讀多背優(yōu)秀課文，背誦重要段落，培養(yǎng)語感，在抑揚頓挫，形式多樣的誦讀訓練中培養(yǎng)他對語言文字的熱愛。

5.默讀，回歸整體。與課文激情對話后，靜下心來梳理一下文章的脈絡，留給他們品味的時間和空間，做到動靜相宜，張弛有度。

課前談話：老師很喜歡旅游，也很喜歡聽你們說旅途中的所見所聞，你能把自己到過哪些地方，給你留下深刻印象的景點跟老師說說嗎？學生各抒己見，點燃他們的激情。

一、揭題導入。

齊讀課題（指導讀出雄壯的氣勢），面對課題，你想了解些什么？

二、初步感知，大潮之奇。

1.頭疑問默讀。

2.說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂。

三、深入須司，大潮之奇。

1.課文哪些段落給你留下的印象最深刻？找出來讀一讀（估計絕大數(shù)同學選擇要求背誦的第二、三、四自然段）。

2.有針對性，分層推進指導朗讀。

多種形式相結(jié)合，讀準字音，讀出感情。

3.當堂背誦積累。

提高語文學習的效率，充分利用課堂時間，感受書聲朗朗，接受人文熏陶。

四、心潮澎湃，傾情對話。

默讀課文一遍后靜下心來思考：你想對錢塘江大潮說些什么？形式可以多種多樣，寫詩贊美，當堂朗誦，夸一夸我們的錢塘江大潮，快板，順口溜等，或者用一個詞語表達心里的感受。在經(jīng)歷過祖國語言文字的洗禮后，想必他們是有話可說，情真意切。

五、語言積累，妙詞佳句。

摘錄優(yōu)美詞語和句子，打下扎實的語文功底。

六、課外拓展：一波未平一波又起。

1.把你心中最想說的話寫下來，工整地抄寫在《心語錄》。

2.用上你學過的妙詞佳句，用上你掌握的寫景妙法，把自己印象最深刻的一處景點寫下來，一定要表現(xiàn)出特點。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇二

教學目標：

2、培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。

教學重點：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算。

教學評價：教師評價、小組評價、學生自評。

教法、學法：情景教學法、合作探究法、操作法、歸納法。

教具準備：多媒體課件、題卡、學生自備學習小棒。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，大膽猜想。

本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學生的注意力引入課堂，學生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛車?”學生根據(jù)從圖中獲取的信息(每個班前面都有的人數(shù))中研究并猜想出解決方案。“合乘”學生會根據(jù)已有的認知基礎，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學生提出的方案，我會及時地肯定和贊揚，提高學生學習數(shù)學的積極性。這樣設計本環(huán)節(jié)，把學生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結(jié)合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設了理想的教學情境，又充分調(diào)動了學生學習的積極性，可謂是一個良好的開端。

二、自主學習、獲取新知。

自主學習、合作交流是現(xiàn)代基礎教育改革的亮點之一，學生只有參與到實際的實踐活動當中，才能真正理解數(shù)學的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新課標強調(diào)聯(lián)系學生實踐的主旨所在。因此，我就引導大家：“我們一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好?”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人?應該怎樣列式?”學生能很快列出加法算式：35+2，我就緊接著問：“這個算式，你會用什么方法進行計算呢?請大家各自動手用自己喜歡的方法算一算。”學生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計算，根據(jù)學生的完成度，選擇有代表性的方法及時讓學生匯報、交流，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆地數(shù)，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又準確呢?”學生會感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢?”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導出數(shù)位要對齊。這樣讓學生通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學的難點。因為課堂上，教師的必要引導是十分重要的，有引導，學生的探究活動才不至于盲目，有引導學生的探究活動才更有意義。在學生生動而豐富的操作中，運用“轉(zhuǎn)化”的思想，學生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學習方式的需要。

三、時間運用，發(fā)展能力。

由于前兩個流程已用去20分鐘左右的時間，為了保證將學生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學生，并將學生分成三人小組，在小組間進行競賽，并相互說一說你是怎樣計算的。讓學生間相互分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的。同時在輕松愉快的活動中運用了計算知識，還可以提高學生計算能力和培養(yǎng)學生自主學習的能力。

四、獨立思考，鞏固新制。

讓學生運用本節(jié)課所學知識獨立完成練習二第1題。這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考能力和良好的學習習慣，同時也可以檢驗本課時教學目標的達成度。在這個過程中，知識得以應用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習的深度，也培養(yǎng)了學生的“學數(shù)學、用數(shù)學”的能力。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇三

一、充分調(diào)動了學生的學習進取性。

xx教師以歌曲“朋友”導入課題，讓學生在“猜、唱、悟”等環(huán)節(jié)中中體會“朋友”的真正內(nèi)涵，在簡便愉悅的音樂聲中，導入課題，充分調(diào)動了學生的學習進取性。又如課堂練筆部分，學生仿佛不是在寫作，而是在對自我的老朋友傾述自我的情感。又如五個小組競賽，活躍了課堂氣氛。

二、突出自由、合作、探究的學習方式。

進取倡導自由、合作、探究的學習方式，是語文新課程中的一個新理念。xx教師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念，學生不再是被動地理解知識，而是進取主動地參與學習，參與交流。比如：林娟教師問：作者訪問了哪些朋友？學生進行美點文追蹤，他們都有較強的合作意識。林教師十分注重師生互動，當學生遇到疑難時，xx教師總是適時地加以點拔與評價，學生在自主、合作、探究中學習，感受新的理念帶給我們的歡樂。比如：當學生陷入沉默的階段，xx教師讓組與組競賽，還適時點拔：“還是組長親自出馬，”“有共鳴”“你喜歡詩歌嗎”？不是缺少美，而是缺美的眼睛等，我們在那里真切感受到林教師是學生的真正朋友。

三、注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。

學生在xx教師的指導下學會學習，學會如何交朋友，學會珍惜身邊每一位朋友，為他們正確的人生觀的構成奠定了基礎。

走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷。早晨，好清爽！心里的感覺好清爽！

不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心境，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把滾滾水送向遠方，你弓著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，唯有你堅持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。

走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手掌變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最終長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。

你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是要我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什么？我明白你們是些純潔少年，從來不說是非，你們津津樂道的，都是飛行中看到的好風景！

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇四

一、說教材：

1、教學內(nèi)容：我說課的教學內(nèi)容是()。

2、教學地位：本課是在學習了()的基礎上進行教學的，同時又是后面學習()的基礎，

3、教學目標：

(1)使學生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)()，會運用所學的'知識解決簡單的實際問題。

(2)使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是()，教學難點是()。

二、說教學過程：

(1)激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來!

(2)自主探究，讓學生“動”起來!

(3)體驗成功，讓學生“樂”起來!讓學生說說本節(jié)課的收獲，及時對本節(jié)課所學內(nèi)容的回顧與整理，，又可以培養(yǎng)學生的語言概括與表達能力。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇五

尊敬的各位評委老師：

你們好！

一、教材分析。

《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識，對人和自然關系的思考，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。可以說是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。

二、學情分析。

這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學生的學習興趣，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的鑒賞能力。

三、教學目標。

結(jié)合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標準，確定了本課的學習目標為：

1.知識能力目標：整體感知課文內(nèi)容，學習文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。

2.方法過程目標：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學生抓住重點信息，概括文章的能力。學會品味文章優(yōu)美的語言，體會作者思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；將獨立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學生的個性，又培養(yǎng)學生的合作探究精神。

3.情感態(tài)度價值觀：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學重點和難點是）。

重點:概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。

難點:體會作者同情、憐愛弱小的思想感情。

利用課件為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設情境，有針對性的探討，加強對學生學習方法的指導，學生自主合作探究學習、誦讀體驗和品味賞析，是突破本課教學重難點的關鍵。

四、說教學法（我采用的教法有）。

誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。

討論法：我在課上采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。

利用多媒體手段輔助教學：擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情。學生通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。

說學法：自主、合作、探究的學習方法。在本課的教學中，我將通過“問題——探究”的教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的。

這些方法的功能既能使學生積極主動的學習，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學生對語文的學習興趣。它既促進了自主探究性的學習，拓展了學生思維，培養(yǎng)了學生學習能力，探究能力，設疑能力，創(chuàng)新能力。

五、教學過程。

1.創(chuàng)設情境，導入新課。

利用多媒體展示貓的圖片，引出所學課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？本層次的教學創(chuàng)設情境意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點。

2.作者介紹。

3.字詞辨析，整體感知。

（1）時間一分鐘，讓學生讀準字音。

第一只貓。

第二只貓。

第三只貓。

在指導學生完成表格的過程中，重點講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學生深刻體會作者的思想感情。鍛煉了學生的聽、說、辯、析等能力，同時打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。

4.案件重審。

讓學生更清楚直觀了解第三只貓屈死的過程，讓學生自己討論后得出結(jié)論：“凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

本層次教學，既讓學生掌握了品味語言的方法，又鍛煉了口頭表達能力。訓練了學生聽說讀品的能力。

5.歸納主題，(先讓學生暢所欲言，然后教師從旁點播)無論做任何事情，千萬不能憑個人好惡帶著某種么私心和偏見，違背客觀實際情況去加以處置，否則就會出偏差，甚至造成無法補救的嚴重過失。

6.寫作練筆。

六、說板書。

多媒體出示本文的關鍵詞，然后抽學生起來口頭填空，教師從幫指導，完成文章結(jié)構的梳理。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇六

一、教材分析：

《日月潭》是人教課標版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

二、說學情。

二年級學生經(jīng)歷一年多的學習，已經(jīng)積累一定的語文知識，形成了一定的學習技能，養(yǎng)成了一定的學習習慣，具備了一定的自學能力，這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件。

三、說教學目標。

課程標準強調(diào)語文課是工具性和人文性的有機統(tǒng)一，根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學生實際情況，我制定的三維教學目標如下：

1、知識與技能：

（1）會認9個字，會寫12個字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

誦讀課文，閱讀相關資源，感受日月潭的美景。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

四、說學重點難點：

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：感受日月潭的美好風光，培養(yǎng)自己熱愛祖國的情感。

五、說教法學法。

根據(jù)我市目前實施高效課堂的情況：

我采用的教法是任務引領法和以讀代講法。

我采用的學法是自主學習、合作探究、交流展示，學習形式是小組學習。

六、說課前準備。

課前，我安排學生收集有關日月潭的圖片、詩、文章等相關資源，讓學生提前進入角色。

七、說教學流程。

（一）知識鏈接。

本環(huán)節(jié)的主要任務是讓學生以小組為單位交流展示學生課前收集到的有關日月潭的資源，時間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學生學習的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學習提供動力。

（二）自主合作。

本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學習任務主要有五方面：一是自讀課文，學習本課的生字詞，重點是知識與技能目標中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學習流程是學生先自主學生，找出不能獨立完成的任務，然后對學，對學不能解決的小組內(nèi)學習，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師，以便進行班內(nèi)交流。時間大約十五分鐘，其中自學大約為8分鐘，對學為3分鐘，組學為4分鐘。

本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，把課堂的主動權交給學生，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作探究的意識，形成合作學習的氛圍，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）交流展示。

本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內(nèi)容：一是學生對學習成果進行展示，二是學生對學習疑難進行質(zhì)疑，三是教師進行適當點拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報的學習疑難問題確定各小組的展示任務，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點拔，學生能完成的教師決不代辦。時間大約為15分鐘。

本環(huán)節(jié)的目的是給學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生的學習成果得到充分肯定，培養(yǎng)學生學習的自信，鍛煉學生的思維能力，形成良好的學習氛圍。

（四）達標檢測。

本環(huán)節(jié)是對學生本節(jié)課學習成果的檢驗與肯定。它的作用是培養(yǎng)學生的成果感，給教師提供準確反饋信息，以便教師在下一步的教學中做出適當?shù)恼{(diào)整。

我安排的具體內(nèi)容有四項：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘。

（五）拓展提升。

本環(huán)節(jié)是對學生學習的延伸，也是對學生綜合能力的鍛煉。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進行交流。

八、說板書。

本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進展情況，板書以學生板書為主，教師的板書主要是學習流程的板書和教師點拔的板書。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇七

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

3、培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。

4、培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。

一、創(chuàng)設意境，整體感受文本。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

生暢所欲言談聽后感受。

二、品詞析句，把握文章情感。

師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學說一說。

a、學生找出第二自然段。

“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？

生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。

生：更柔和，更浪漫。

師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。

師：好，誰帶著你的體會讀一讀。

4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。

設計意圖：本段通過“三讀一背”來指導學習，體會月光的特點，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠及近的寫作手法。

b、學生找到文章第四自然段：

1、品讀“流著”

生：我喜歡細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個月亮！

師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。

2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。

師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？

生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）。

師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。

師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）。

師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？

3、指導學生個性化的閱讀，感悟文本。

師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時寫的，當時他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。那對于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時候他心里在想什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對家鄉(xiāng)，對媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會讀一讀。

師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實都運載了媽媽對我的（愛）運載了我對媽媽的（思念）。

4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導學生讀出韻文的味道，便于背誦。

生：都帶韻母ang。

師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。

設計意圖：通過指導朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對家鄉(xiāng)、對母親的思念，令學生打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。

c、文章最后一部分指導學生自學。

師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。

師：你感受到什么？生：特好看。

師：誰還想讀。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）。

師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）。

生充分背誦。

師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）。

師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。

設計意圖：通過設置不同段落的學習、品析、朗讀的目標，做到講解詳略得當，每一段的品味都帶有明確的目標，學生學習起來更高效，更扎實。

三、拓展、寫作訓練。

吳然：把小時候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習慣。

師：下面還有一點時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。

師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。

設計意圖：通過真實的采訪將作者的寫作動機呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。

課后反思：

今天我所教授的是《走月亮》的第二課時，我確定的第二課時的目標為：

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

3、培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。

4、培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。

為什么要先談目標的確立，因為這節(jié)課的備課過程是一次非常漫長的過程，是不斷在磨練自己的過程，因為才從低年級帶上來，對中年級的教學重點不夠明確，感覺非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級閱讀教學的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個環(huán)節(jié)的目標，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標，讓我意識到教學目標在閱讀教學中的重要性。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇八

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內(nèi)容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展。

在上述內(nèi)容的基礎上，并結(jié)合《綱要》中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：

1.認知目標：了解生活中存在很多相反動作。

2.能力目標：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達能力和思維的反應能力。

3.情感目標：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。

為了更好的實現(xiàn)活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點。

1.活動重點：掌握活動過程中的相反動作。

2.活動難點：進一步激發(fā)學習語言的興趣。

一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。

新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。

此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：

1.經(jīng)驗準備：幼兒具有相關動作的經(jīng)驗，例如“睜眼、閉眼”。

2.物質(zhì)準備：關于幼兒相反動作的視頻。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：

(一)導入部分。

“好的開始是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。

(二)基本部分。

1.順利導入以后，我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。

2.接下來，我會運用全身反應法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作;第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。

3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時還發(fā)展了幼兒的反應能力。

(三)結(jié)束部分。

我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。

教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇九

《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文，經(jīng)過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。黃主任在教學這篇文章時，充分引導學生體會到了鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。這節(jié)課，給我的總體感覺是：神清氣爽。

下頭我就這節(jié)課，代表我們四年級組，進行一個簡單的評析，不到之處，還請黃教師和大家多多指正。

我們認為，黃教師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學，以學生語言的積累與運用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的的，使本課教學成為了全方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。黃教師在教學過程中很注重經(jīng)過“品析”，加上及時的朗讀指導來實現(xiàn)對學生情感的關注，真正營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”，把語文課上得有情趣味。大家一致認為黃主任這節(jié)課努力做到了“五實”：教學功底扎實、課堂知識充實、情感體驗豐實、課堂語言平實和教學效果真實。

1、黃教師十分重視了語言積累和訓練，在讓學生給每一幅畫取一下小標題，不做甩手掌柜，泛泛而談，而是傳授給學生切實可行的具體方法，讓學生用“地點+動詞+景物”的格式來為每一幅畫取個小標題。這樣十分便于學生上手操作。在單位時間內(nèi)的，黃教師畝產(chǎn)豐收，獲取了比別人更大教學效益，凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進理念，為我們供給了一個向課堂要效益的生動實踐。也體現(xiàn)了一個老教師扎實的教學功底。

2、在教學過程中黃教師至始至終都十分關注我們大勘學生基礎薄弱的學情，所以十分注意教學的層次性，盡量做到由淺入深，循循善誘。比如在指導學生自學自我喜歡的畫面時，他指導學生學習課文的方法就很有層次性：先讓學生讀一讀然后劃一劃圈一圈想一想。

3、黃教師善于用平實的課堂語言智慧，來營造和諧的氛圍、美的意境，誘導學生跟教師一道參與文本對話，進行豐實的情感體驗。

心理學研究證明：人在簡便、和諧的環(huán)境地里，思維才能表現(xiàn)得最活躍。在黃教師的課堂上，沒有喝斥、沒有譏諷、有的只是教師那始終帶著微笑的臉，以及鼓勵、贊賞、期待的眼神。如黃教師的“同一個句子，你也能夠有不一樣的感受”一句話，一下子就拉近了與學生的距離。學生因為有了信心，有了勇氣而變得想說，敢說、愿說，消除了學生的緊張心理，如此一來，學生不會因為怕出錯而產(chǎn)生畏縮，正是由于黃教師的鼓勵，在后面幾幅畫的自學過程中，學生們也是個個興趣盎然，收效很好。

在本課教學中，黃教師在激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛方面也做得十分巧妙、老到、不露聲色。他沒有直要求學生“興奮”起來，虛假地熱烈起來，也沒有借助小紅花之類的物質(zhì)誘惑；而是回歸文本，借助文本對話的過程，有效地引導學生抓住文中的關鍵詞句來感受文中描繪的完美意境，誘導學生跟教師一道來發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感悟鄉(xiāng)村人家獨特迷人之處，從而不知不覺的讓學生慢慢興奮起來，受到美的熏陶。所以我們認為他的教學效果，教學效果是真實的，沒有公開課那種嘩眾取寵的鰲頭。

4、在教學過程中，黃教師沒有越俎代庖，而是十分尊重學生主體性，師生之間始終是平等的對話，充分的言語交際。在指導自學剩下的幾幅畫面時，充分相信學生的本事，放手讓學生自學自我喜歡的畫面，并加以恰當?shù)闹笇В蟠蠹ぐl(fā)了學習主體學習熱情。在本節(jié)課的40分鐘內(nèi)，學生對學習始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情。教師和學生在這節(jié)課中以談話式的語言，進行了一次師生無拘無束、平等的對話，教師利用多媒體手段設置優(yōu)美的情境，讓學生置身其中。在教師的有效引導下，學生主動參與、樂于交流、懂得傾聽，勇于發(fā)表自我的閱讀體會。教師運用多種方式引導學生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗，去感受鄉(xiāng)村人家獨特迷人之處，激發(fā)了學生的學習興趣。最終我們來檢閱黃教師的教學收成，我們都能夠看到，無論是品析好詞佳句也好，還是為畫面取小標題方面，同學都做得很到位，表現(xiàn)完全不比其他優(yōu)質(zhì)學校差，充分展示了翻身做學習小主人的驚人的創(chuàng)造力。

在聽黃教師的課，總感覺很簡便，他那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是十分值得我學習的地方。我們覺得，黃教師的這節(jié)課上得圓滿，很成功，但教學是一門遺憾的藝術，如果非得挑刺的話，我只能淺薄地談談我們幾個的提議，供黃教師參考：

1、新課標強調(diào)閱引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。所以一個小小提議：黃教師能不能加強朗讀指導，比如配樂朗讀等，把讀貫穿于整個教學過程中，這樣也許能夠從另一個角加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解。

3、在本課中，黃教師在教學中出示了農(nóng)村美麗的自然風景，并且也提及到跟城市風景的比較，讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不一樣。可是只是一筆帶過，要是能出示幾幅城市相關代表畫面做一個鮮明比較，帶給同學們的沖擊力可能更明顯，從而加深學生對鄉(xiāng)下人家那獨特迷人風景的理解。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇十

一、教材解析：

《日月潭》是魯教版教材二年級下冊的一篇主體課文。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。其中，優(yōu)美生動的語言，適合學生閱讀積累；另外，本課還有要求學生認識的9個生字，要求會寫的12個生字，這些生字，大多是學生生活中的常用字。所以，本文難易適度，文質(zhì)兼美，適合此年齡段的學生學習。

二、方法簡述：

1、注重積累，綜合提高。

新課標明確提出“在閱讀中積累詞語”，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”，“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”所以本節(jié)課，我讓學生在朗讀感悟的基礎上，積累優(yōu)美的詞語和句段，體會語言的魅力。

2、隨文識字提高認讀效率。

《語文課程標準》指出：“能夠在一定的語言環(huán)境中識字，即達到了識字教學的要求，這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文。”所謂“語境識字”就是盡可能多地為學生創(chuàng)設語境條件，更好地激發(fā)學生的識字興趣，提高學生自主識字的積極性，幫助學生輕輕松松識字，快快樂樂寫字。

如：我將文中要求會認的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識字。這種在語境中識字的方式，為學生提供了一定的語言環(huán)境，通過多種方式感知含有生字的詞語、句子、段落或短文。學生在認讀生字時，生字不再是孤立的個體，而是在一定的語境中，再配上背景中出示的日月潭風光的圖片，有效地幫助學生建立起與生字的親切感，激發(fā)了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。“字不離詞，詞不離句”，結(jié)合語言環(huán)境，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高了識字的效率，對學生進一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進作用。

3、運用多種方法巧記字形。

二年級的學生經(jīng)過了一年半的學習，掌握了一些識字的方法、記字的規(guī)律，教師應有意識地幫助學生梳理和歸納多樣的識字方法，并引導學生嘗試多種方法識字記形。在教學設計時，我預設引導學生充分運用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形，并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進行了分辨，學生還充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識記生字“茂”，既富童趣，又生動形象，直觀易記，符合低年級學生的認知特點。最后，讓學生將課文句子中含有生字的詞語進行替換，借助語言環(huán)境，引導學生用生字組成詞語，進一步理解了詞語中的字義。

三、目標定位。

根據(jù)課標要求、教材編寫意圖以該學段學生特點，我將課時目標確定為：

1、認識生字；理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。

3、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

課時教學目標清晰明了，讓教師教有方向，學生也能學有所獲。

四、教學過程。

1、欣賞導入，突破難點。我們都知道，一說“上課”，學生就進入了嚴肅、拘謹?shù)臓顟B(tài)，學習起來就“有板有眼”了。我課前讓學生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心，自然進入一種聊天狀態(tài)，也為我們的“無痕教學”打下基礎。

2、檢查預習環(huán)節(jié)，我設計時采用多種方式檢查學生預習情況，有效培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學生自主識字能力。

3、隨文識字環(huán)節(jié)意在為學生創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生輕松快樂識字，在前面的方法簡述中我也提到。

4、交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。所以我設計了課堂練習的環(huán)節(jié)。同時也達到了學以致用的效果。

5、品讀積累教學環(huán)節(jié)讓學生在讀中感悟、在讀中落實情感目標，熟讀成誦的過程也豐富了學生的積累。

6、寫字仍是本學段課堂教學的重點，指導學生觀察、書寫、評價的過程使學生養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習慣。

7、本節(jié)課的板書設計圖文并茂，即展示了學生的質(zhì)疑（本課學習內(nèi)容），又通過簡筆畫的形式讓學生知道日月潭的位置。總之，板面設計簡潔、直觀、內(nèi)容豐富。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇十一

期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計的重要概念之一，是反映隨機變量取值分布的特征數(shù)，學習期望將為今后學習概率統(tǒng)計知識做鋪墊。同時，它在市場預測，經(jīng)濟統(tǒng)計，風險與決策等領域有著廣泛的應用，為今后學習數(shù)學及相關學科產(chǎn)生深遠的影響。

教學重點與難點。

重點：離散型隨機變量期望的概念及其實際含義。

難點：離散型隨機變量期望的實際應用。

[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課，而概念本身具有一定的抽象性，學生難以理解，因此把對離散性隨機變量期望的概念的教學作為本節(jié)課的教學重點。此外，學生初次應用概念解決實際問題也較為困難，故把其作為本節(jié)課的教學難點。

[知識與技能目標]。

通過實例，讓學生理解離散型隨機變量期望的概念，了解其實際含義。

會計算簡單的離散型隨機變量的期望，并解決一些實際問題。

[過程與方法目標]。

經(jīng)歷概念的建構這一過程，讓學生進一步體會從特殊到一般的思想，培養(yǎng)學生歸納、概括等合情推理能力。

通過實際應用，培養(yǎng)學生把實際問題抽象成數(shù)學問題的能力和學以致用的數(shù)學應用意識。

[情感與態(tài)度目標]。

通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習數(shù)學的情感，培養(yǎng)其嚴謹治學的態(tài)度。在學生分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探索的.精神，從而實現(xiàn)自我的價值。

引導發(fā)現(xiàn)法。

“授之以魚，不如授之以漁”，注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生在學習中學會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇十二

《數(shù)學課程標準》指出要讓學生感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，給數(shù)學課富予新的生命力。課堂中力求構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，讓學生經(jīng)歷知識的探究過程，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力，體驗數(shù)學的應用價值。

（一）教材的地位和作用。

有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值。

（二）教學目標。

1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息。

3、讓學生在觀察、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關系。

（三）教學重點：

1、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能從中獲取有效信息。

2、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

（四）教學難點：

1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，“教師是組織者、領導者。”將課堂設置問題給學生，讓學生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、運用探究法。探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生獲取信息并合作交流。

《數(shù)學課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

本課分成創(chuàng)設情境，感知特點——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖，看圖分析——實踐應用，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。

（一）復習引新。

1、復習舊知。

提問：我們學習過哪些統(tǒng)計方法？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?

2、引入新課。

（二）自主探索，學習新知。

新知識教學分二步教學：第一步整體感知，看懂統(tǒng)計圖，理解特征，這是本節(jié)課的重點。在教學中，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，進一步了解統(tǒng)計圖的特征。

（三）課堂總結(jié)。

（四）布置作業(yè)。

（五）板書設計：

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇十三

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

(一)教材地位及作用。

《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術領域的內(nèi)容。新《綱要》提出藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。可愛的蜻蜓是幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創(chuàng)作活動，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

(二)活動目標。

知識目標：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進行著色。

技能目標：通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。

情感目標：體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。

(三)活動重難點。

為了更好的實現(xiàn)以上三維教學目標，我將本節(jié)課的重點確定為體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。本節(jié)課的難點為通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。

為了更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容，我還對學情進行了簡要的分析。大班幼兒活潑好動、好奇心和模仿能力強，喜歡與同伴交往，同時，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動中，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點和生活經(jīng)驗，運用了大量的直觀材料，激發(fā)幼兒的學習興趣和學習動機，引導他們在以游戲為主的活動中獲得社會經(jīng)驗。

在幼兒園教育中，教師是活動的支持者、合作者、引導者。為了讓幼兒在自主探索活動中獲得知識，獲取經(jīng)驗。因此，在本活動中我將采用游戲法、觀察法、視聽講結(jié)合法以及表演法進行本活動的教學。通過多種感官的調(diào)動，幫助幼兒理解本活動的意義，發(fā)展幼兒的口語表達能力，并從中獲得生活經(jīng)驗。

尊重幼兒的身心發(fā)展特點，珍視和保護幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點。因此，在活動中教師要做好充足的準備，為幼兒創(chuàng)設一個形象直觀的學習環(huán)境。根據(jù)這一特點，在活動中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導幼兒看圖說話，培養(yǎng)語言組織及表達能力，滿足幼兒的好奇心好和求知欲。

(一)談話導入。

上課之初我將以律動的形式整理紀律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手，放這里(腿上)。”通過師幼互動做動作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀律。

接著以自創(chuàng)的兒歌進行導入：“我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要在那藍天下，自由的飛翔。我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要飛到教室里，和小朋友一起玩。”在演唱的過程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂，以此來導入本活動。充分利用兒童的無意注意，將他們吸引到活動中來。

(二)基本部分。

首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力。

其次，讓幼兒自己動手畫一畫，在幼兒進行美術創(chuàng)作之前，教師要給予一定的引導，例如：給小蜻蜓著色、畫背景、多畫幾個小伙伴等。在幼兒進行繪畫時，我會走到他們身邊，進行個別指導，以此來體現(xiàn)教師在活動中的指導作用。

最后是作品展示環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我將先引導幼兒對他人的作品進行點評，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語言表達能力，然后我再給予稱贊和鼓勵性的評價。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動的最后我將會延伸到區(qū)域角，讓幼兒到區(qū)域角表演導入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇十四

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領域教學活動。《我們的身體》主要是介紹了身體的.各個器官及其功能，引導幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學，促進幼兒的健康成長。

活動目標是教學的出發(fā)點和歸宿點，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標：

1.情感目標：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。

2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能。

3.能力目標：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展表演能力和語言表達能力。

根據(jù)以上對活動目標的分析，我確定了本次活動的重難點：

1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。

2.活動難點：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習慣。

大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，尊重幼兒的主體地位，同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。

教師是活動的組織者和引導者，教師在活動開展過程中應做到心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念引導幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒積極參與活動。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。

導入是活動的重要環(huán)節(jié)，精彩的導入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。

下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認，說一說，想一想，編一編。

首先認一認，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導幼兒初步認識自己的身體。

再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會給予表揚。引導幼兒結(jié)合生活實際生活，學習常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導幼兒學習身體內(nèi)部結(jié)構，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導幼兒開動腦筋，提升語言表達能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。

最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導幼兒分角色表演，對于表現(xiàn)突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力，引導幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。

下面是活動的結(jié)束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動，我將采用談話法進行結(jié)束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學知識。

好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學到的知識繼續(xù)延伸。

我的說課完畢，謝謝!

文檔為doc格式。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇十五

我今天說課的題目是《散步》，作者莫懷戚。下面我將從說教材，說學情，說教學目標、說教學方法、說教學設計、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課。

這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”。這篇課文的特點是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細膩，以小見大；表達充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情。

學生需要從中學到的是：選擇個性化的內(nèi)容，運用個性化的語言，表達個性化的情感，加深對親情的認識和體會，提高語文素養(yǎng)。

初一的學生，已經(jīng)基本具備了相應的學習基礎。在認知上，對散文的內(nèi)容選擇、語言運用、情感表達等已經(jīng)有一定的了解；在情感上，對親情有了一定的認識和體會。

學生需要采用的學習方法：誦讀法、體驗法、探究法等多種自主學習的方法。

結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

知識與能力方面：第一，能說出內(nèi)容選擇的特點和方法；第二，能闡述語言運用的特點和方法；第三，能解釋以小見大手法的運用和效果。

過程與方法方面：第一，能在學習課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵詠的方法；第二，能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法。

情感態(tài)度與價值觀方面：第一，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。

其中的教學重點是：能闡述語言運用的特點和方法。教學難點是：能解釋以小見大手法的運用和效果。

我將采用提問法、講授法、點撥法、多媒體展示法等服從于學生學習需要的方法。

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我將教學過程設計為以下六步；

第一步、激趣導入。

我將設計如下導入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情，平時的圍桌吃飯，生病時的噓寒問暖，成功時的擁抱、失敗時的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天，我們將一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。

第二步、初讀課文，整體感知讓學生自由誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來的學習打好基礎。

第三步、一研習個性化的內(nèi)容。

這個環(huán)節(jié)我將讓學生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個性化特征？。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié)。設計意圖是培養(yǎng)學生整體的感知力。

第四步、二研習個性化的語言。

在這個環(huán)節(jié)中，我將讓學生勾畫出自己喜歡的語句，以小組的形式互相賞析品評。最后。

說說本文語言有哪些特點？表達效果是什么？又有什么總的個性化特征？讓學生在討論和分析中體會文章語言的特點，即一個“愛”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。

第五步，三研習個性化的情感讓學生四讀課文，說說表達了什么樣的情感？又有什么個性化的特征？并通過和課后練習中的“三代”一文進行比較，進一步理解本文的妙處。設計意圖是讓學生通過比較感受本文充滿愛的情感美，加深對親情的理解和體會。

第六步、總結(jié)課文，拓展訓練。

我將和學生一起總結(jié)文章個性化的內(nèi)容、語言、情感。并在課后布置寫作訓練，讓學生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法，找自己親身經(jīng)歷過的一件事，寫一個片段。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇十六

四堂《小露珠》風格各異。真是，“文如其人，課如其人”。吳慧媛教師優(yōu)雅動聽，周小麗教師快人快語。葉春紅教師質(zhì)樸實在，吳瑋娜教師溫文婉轉(zhuǎn)。在對四堂課進行比較欣賞之后，我決定從幾個教學細節(jié)入手，來談談我的看法。什么是教學細節(jié)？我認為所謂教學細節(jié)就是指課堂教學過程中所發(fā)生的很細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，或是一個細小的片段。教學細節(jié)構成于教學中，從某一種程度上說是教師教育觀念的一種流露，教學風格的一種表達，教育魅力的一種展現(xiàn)。正是有了這樣靈動的“細節(jié)”，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩。此刻，針對這四堂課中我關注到的幾個細節(jié)，提出一些個人見解。

細節(jié)一：初讀有必要。

字教學，沒有讓學生初讀。但那里學生對課文還不熟悉，象這類比賽課，學生不可能過早的接觸課文，所以還是應當先進行初讀。并且從學生課堂上表現(xiàn)也能夠看出這一點。如果讀的充分了，后面出現(xiàn)學生句子讀不通順、不流利的情景會更少一些。

我最近也在反思，我們的學生在學過課文后，竟然連課文還讀不通，歸根結(jié)底就是讀的不夠。異常是公開課，往往是在自讀整體感知及針對一部分字詞學習之后，就進行品詞析句，而有的為了課文的完整呈現(xiàn)，幾乎就學完了整篇課文。那留給學生的初讀時間就很少了，甚至只是走了這個過場。古人云：讀書百遍，其義自見。自有其意義所在。我們的一切教學手段都是為學生服務，既然此處是需要的，我們就必須這么做。

我十分認同江蘇省一位語文教研員孫景華教師的說法，他在一次新課程講座中說道初讀課文的流程，分為：自讀感知、掃除障礙、反復練讀、試讀反饋。當然這個流程是他總結(jié)眾教師教學特色后得出的，是靈活可變的。

1、自讀感知，是學生第一次接觸課文時，讓學生整體感知課文，了解了課文的大致資料，并且解決課文簡單的生字詞。

2、掃除障礙，是學生對自讀感知過程中遇見不會讀或者讀不準的字、詞、句、段等，進行有針對性的朗讀學習。

3、反復練讀，使學生在掃除障礙后，一步步讀通、讀準、讀熟課文。有本事同學能理解課文。

4、試讀反饋，能反映出學生讀的怎樣樣，好讓教師對癥下藥，使學生有新的提高。

細節(jié)二：適時才見效。

閱讀教學最重要的就是品讀、品味。從品字、詞、句中入文，入味，出感受。在品讀小動物們說的話時，四位教師都抓住了“閃亮，透明，圓潤”這三個詞，層層深入，讀出了味道。其中兩位教師還抓住了“蹦，爬，落”三個動詞進一步體會用詞的準確性。比如吳慧媛教師在那里安排了教師當小露珠，找到小動物對話的情境，吳瑋娜教師在那里采用了讓學生加入聲音和動作來朗讀的方式，極大激發(fā)了學生的進取性，但學生卻沒有讀的很到位，有讀的熱情，卻沒讀的感情。我認為在這之前先讓學生把句子讀好，讀懂，再加上動物的聲音和動作，會更精彩一些，學生會讀的更到位。所以說情境的安排要在適當?shù)臅r候才能見成效。

細節(jié)三：背出了實在。

葉春紅教師在課十分注重基礎知識的積累，在教學生詞新詞時，她就教的很詳細，并且用了多種方法，從不一樣角度進行學習，比如：說說雨字頭的字；給“稈”字換偏旁等。在課中還安排了“我會背”這個環(huán)節(jié)，這個填空式的背誦安排的很巧妙，占用很少的時間，鞏固了剛學的資料，積累了重點詞語，加深了對課文的理解，真是一舉數(shù)得。這一背背出了我們必須簡簡單單教語文，實實在在做學問的真諦。

細節(jié)四：評出了精彩。

像鉆石那么晶瑩剔透的小露珠。”飛到花朵上的小蜻蜓說。教師在此時評價：晶瑩剔透說得多好，“飛”字有用的很恰當。教師的評價恰如其分，有真針對性，異常提到了“晶瑩剔透”和“飛”字，后面站起來說的學生也就異常的注意起來，說得很精彩。這份精彩就來源于教師對細節(jié)的捕捉及評價。

細節(jié)五：abb惹的禍。

在四位教師的教學中，“笑盈盈”這個詞就出現(xiàn)了三種讀法（陰平、本音、輕聲）教師不論是自我在上課時還是聽課中遇到這種abb形式的詞語，都比較茫然，不清楚這種形式的詞語應當怎樣讀，老是懷疑。“笑盈盈”一般情景下都讀陰平調(diào)，但單獨使用的時候能夠讀本音。

這種形容詞a+bb的形式為什么會出現(xiàn)變成一聲的現(xiàn)象呢？根據(jù)呂淑湘先生講，這和北京人口語習慣中常把“bb”讀成陰平調(diào)有關。既是習慣，就不是規(guī)律。那里聲調(diào)的變化，沒有什么規(guī)律可循。因為，有很多的這類形容詞不能變調(diào)，還應照讀本音。

abb式的變調(diào)與不變調(diào)，分辨起來有些難度，我供給以下一些分辨辦法供大家參考。

二是有些abb式后面的bb意義比較實，書面性較強，詞典也注為原調(diào)，則不要讀為變調(diào)形式。如：金燦燦、赤裸裸、亮閃閃、惡狠狠、陰沉沉、睛朗朗、直挺挺、喜洋洋、氣昂昂、紅艷艷、松垮垮等。

三是bb本是陰平，不存在變調(diào)，則照原調(diào)讀就行了，如：亮晶晶、干巴巴、冷冰冰、水汪汪、香噴噴等。

課堂中的教學細節(jié)很多，我們不必也不可能什么都去解決，只須抓住“關鍵性細節(jié)”去突破、生成。失敗的細節(jié)給人以啟迪，成功的細節(jié)給人以借鑒，我們要記錄、交流教學細節(jié)，積少成多，聚沙成塔，建立“細節(jié)優(yōu)勢”，突破“細節(jié)難點”，共享教學智慧，讓課堂綻放絢麗的光彩。

牛和鵝說課稿一等獎（實用17篇）篇十七

《恐龍》豎標版小學語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習性，重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。

恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，文中多處運用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進行描述，使讀者對恐龍的種類、形態(tài)及生活習性有了具體而形象的了解。閱讀訓練的時候，借助網(wǎng)絡環(huán)境有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等特的魅力，全方位，多角度的了解恐龍的相關知識。

依據(jù)新課標要求和教材重點，再結(jié)合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標及重、難點。

知識技能目標：

（1）學會本課的生字、詞語。能讀懂課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

（3）培養(yǎng)學生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。

過程和方法目標：

（1）以學定教，引導學生讀懂課文。

（2）鼓勵學生運用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞、

（3）了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

情感態(tài)度目標：

（1）通過朗讀，激發(fā)學生對恐龍的興趣，既而對科學知識產(chǎn)生濃厚的學習、探究的興趣。

（2）在學習中培養(yǎng)自主探究精神以及團隊協(xié)作精神。

本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學是一個重點，也是一個難點。說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少，但過于強調(diào)文章的說明方法就會把文章“肢解”的感覺。在教學中，弱化“名稱”，注重感悟，利用信息技術與語文學科的整合，力求既不破壞文章的語言環(huán)境，又讓學生有鮮明的感受。

網(wǎng)絡環(huán)境以它有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對網(wǎng)絡的這些優(yōu)點和小學生的心理特點，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學方法，主要引導學生以讀為主，通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題，并為學生的主動探究提供方向，指導學生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學生交流收集到的資料信息，并對資料進行分析整合，從而使學生解決問題。旨在教學活動中為學生營造良好的學習氛圍，將學生引向自主、研究性的學習之路。

1、教師：網(wǎng)頁課件。

2、學生：教材不是唯一的課程資源，與教材內(nèi)容相關的各種對學生學習的重要性是不言而喻的。所以學生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng)、觀看音像資料，掌握豐富的有關恐龍的資料。

為了切實培養(yǎng)學生語感，豐富語言積累，滲透科學知識，優(yōu)化課堂教學結(jié)構，引導學生借助網(wǎng)絡，通過“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文。結(jié)合教學設計，我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個教學流程。我設計了以下幾大板塊“恐龍”、“恐龍家族”、“恐龍之謎”、“恐龍之最”、“恐龍自述”。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學過程的濃縮，同時也是我的語文課堂與信息技術整合的一種理念體現(xiàn)。那就是：自主、合作、探究、和諧、愉快、發(fā)展。

本課準備二課時完成教學任務。

第一課時，一開始為了激發(fā)學生的學習興趣，播放有關恐龍生活場景的錄象。當畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落里奔跑時的宏偉場景時，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前，地球上到處是恐龍，恐龍是地球的主宰。那么恐龍是一種怎樣的動物呢？我們?nèi)祟悓λ麄冞M行了哪些研究呢？今天老師和大家一起來學習新課《恐龍》。這時，學生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。導入之后，應該讓學生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，老師梳理這些問題，確定下節(jié)課的學習重點：既作者是怎樣生動形象地介紹恐龍的。為學好下一課，做好鋪墊工作。

現(xiàn)在我就第二課時具體說說我的教學設想。

為了讓第一課時和第二課時能有較好的銜接，復習上節(jié)課的所學，是很有必要的。上課開始，問題引路：通過上節(jié)課的學習，你對恐龍有了哪些了解？讓學生談談通過上一課所學后的'收獲。在學生談到恐龍所生活的環(huán)境時，借助大屏幕，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境，告訴學生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，在尋找恐龍的足跡。這樣，使學生自然而然地進入了愉快的學習情境，激發(fā)了學生的學習興趣，也明確了本課的學習目標。

和學生一起走進“恐龍”，在這一部分教學里，以讀為主，以讀代講。老師講得再好，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好。教學時，引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。感受課文語言文字運用的精確。通過讀書，學生就能夠感受作者是如何來介紹恐龍的。通過朗讀，使學生真切地感受語文課就是學習閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感。

第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多，心態(tài)更是千奇百怪，這是全文的重點段，通過朗讀感悟，借助現(xiàn)代信息技術平臺，解決本課的重點：作者是如何來介紹恐龍的。

先讓學生自由讀讀課文，認準分別寫雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍、霸王龍的句子，在讀中體會作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。讓學生逐詞逐句讀中理解行文中多處運用比喻方法進行的描述。先引導學生學習“雷龍”。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片，接著在文中找出有關雷龍的句子讀一讀，并思考為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點到底是怎么樣的呢？用自己的語言描述。然后在雷龍的腳步聲中，把龐大的雷龍形象圖放大，邊上再配上大象的圖片，讓學生說說，寫雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方，還將雷龍與生活中能見到的動物“大象”做了一個生動的比較呢！學生既讀懂了課文，也掌握了寫作方法，一舉兩得。接著，讓學生讀讀課文，體會體會，結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來學習課文中所寫的其他恐龍。學生以小組的形式交流知識、總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決的途徑，師生互動，生生互動，加深對恐龍的印象。

在借助現(xiàn)代信息技術平臺，讀懂課文的基礎上，讓學生以小組準備，以恐龍的身份作“自我介紹”。在學生的自主交流中，進一步明確作者運用了多種方法來介紹恐龍。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”前面相關恐龍知識激起了學生濃厚的探究興趣，播放一段有關恐龍生活、滅絕的錄象一定能把學生的探究欲望推向高潮。恐龍的滅絕到今天還是一個謎團，放手讓學生通過瀏覽“恐龍之最”、“恐龍之謎”，為學生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級鏈接，搜集資料，以自己的觀點，猜測一下恐龍是怎樣滅絕的。課堂時間不夠，布置學生找出更多的資料來充實自己的猜測，培養(yǎng)學生自主學習和查閱資料的能力。

恐龍。

種類多。

形態(tài)千奇百怪。

食物食草、食肉。

繁殖卵生。