中班教案的設計需要充分考慮幼兒的興趣、特長和個體差異，以促進他們的主動參與和積極學習。在編寫中班教案時，借鑒一些成功案例和經驗是非常有益的。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇一

教學準備：將例題制成的課件，學生準備3捆6根小棒。

教學過程：

一、復習準備。

1、口算。

2、計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

二、引入新課。

1、談話引入。

師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。

三、自主探索。

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。

課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的.學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）。

課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。

師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？

（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）。

師：你知道這樣列式計算嗎？根據學生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=。

2、引導學生探索計算方法。

（1）指導學生擺小棒。

師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？

師：個位不夠減時怎么辦？

學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的的方法。

（3）引導學生總結計算方法。

師：從剛才擺小棒的過程中你發現了什么？根據擺小棒的過程說一說36-8的方法。

師總結算法，剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。

四、鞏固練習。

1、完成第68面做一做的第2題，

五、課堂作業。

1、完成練習十二的第5題。

先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

2、完成練習十二的第8題。

先讓學生看明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數。

六、課堂小結。

1、小結計算方法。

評價學生的學習情況。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇二

2、通過情境的創設，增強學生的愛國之情。

通過擺小棒，幫助學生理解列豎式時，為什么個位不夠減要從十位退一。

通過學生操作實物，電腦展示，幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發揮學生的主觀能動性，通過質疑、討論、總結的過程獲取新知。

多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。

小棒，有關申奧情況的資料。

師提問：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰愿意說一說？

師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）。

學生1：北京在第一輪就以超過半數的優勢勝出了；

學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；

學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會；

學生4：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。

學生1：北京比巴黎多幾票？

學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多的知識。

課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多知識。

從學生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。

1.組織活動。

2.匯報成果。

3.比較評價。

4.隨機練習。

（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的.老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。

師提問：你會算嗎？試著做一做，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。

師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。

（音樂聲響起，討論結束）。

師提問：同學們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。

師：還有不同的方法嗎？

師：請你再擺一次好嗎？

師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學的豎式，你有什么發現？

師點題：像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態過程）。

師提問：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。

說到列豎式，誰能說說計算時應該注意什么？

學生獨立活動。

學生小組交流。

學生5：我是用豎式計算的。

56。

－18。

—————。

38。

學生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。

學生重復擺小棒的過程。

學生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。

學生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯；

學生2：我喜歡心算，這樣快。

學生1：首先數位要對齊；

學生2：從個位減起，如果個位不夠減就從十位退1；

學生3：退位后十位上的數字別忘了減一。

學生4：可以從十位減起。

學生練習、匯報，發現從個位減起比較方便。

學生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。

在同學們說方法的同時，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學生演示學具，讓其他同學看得真真切切。

這位同學把豎式的過程說的既詳細，又說出了重難點之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數。他那小老師的專注，認真的神態博得了全班同學的熱烈掌聲。

這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進而甜甜地笑了。我知道他們已經掌握了本節課的重難點。

這時有的同學提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發現從個位減起比較方便，不容易出錯。

師：同學們，再過幾天就是教師節。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？

（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個禮物上有一題）。

師：哪一組愿意打頭炮？

（課件出示練習三的第6題。）。

下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。

師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節日禮物。）。

師提問：每一組都拿到一份精美的節日禮物，你們想對老師說些什么？

［評析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。

齊答：愿意。

齊答：有。

學生爭先恐后地搶答。

第一組順利過關，得到禮物。

第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。

第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。

組1：希望老師越來越漂亮；

組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；

組3：祝老師節日快樂；

組4：祝老師身體健康……。

在學生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個節日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。

有一組選草珊瑚含片，我問他們為什么。他們的回答真令我感動。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個，讓她保護好自己的嗓子。”孩子的心靈是多么美好呀！

師提問：這節課馬上就要結束了，讓我們一起回憶一下，這節課我們都學到了什么？

師談話：這節課，我們通過發現、討論解決了問題。希望在今后的學習中，我們能夠一如既往，繼續努力！

學生2：如果個位不夠減，就從十位退1，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。

［總評：縱觀本節課有2個特點。

1、創設了民主氣氛。

教師給學生創設了一個寬松、和諧的學習環境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師的一句“從票數上，你還想了解什么？”激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題。寬松的環境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。

2、重視學生參與學習的過程。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇三

1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、進一步體會減法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系，并能運用所學的數學知識解決生活中的實際問題。

教學重點：掌握計算方法，正確地進行計算。

教學難點：明白算理，掌握計算方法，正確進行計算。

教學方法：觀察、探索、講解

教學準備：計數器、小棒、

（課前口算練習）

有誰能試著把這些信息讀給大家聽聽。（師指導學生有順序地讀出題中的信息。）

（一）探索幾十減幾的退位減法

2、 交流算法，明白算理：

（1）、可以用小棒擺一擺：師：請你們拿出小棒自己擺一擺，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）邊擺邊想怎樣從30根里減去7根。（學生操作師巡視指導）擺好的同學請坐端正告訴老師，我請一個同學說說你是怎樣從30根里減去的7根，生交流，師進行小結：同學們說的非常好，這里只有整捆整捆的，沒有單根的，我們就可以把這里的一捆打開變成了10根拿去7根也就是減去7根，右邊還剩下3根，加上左邊還剩下的2捆就是23根。

（2）、用計數器撥一撥：誰愿意到前面來撥一撥給大家看看，邊撥邊說你是怎樣想的（學生邊敘述邊撥計數器）。

（3）用豎式計算：我們也可以把我們剛才用小棒擺、用計數器撥的這個過程用豎式表示出來；列豎式：我們先用個位上的數0減去7（減不夠）就跟我們擺小棒一樣，沒有單根單根的，我們想的一個什么辦法，從整捆的借一捆當作幾來減的，也就是找十位上借一當十，我們怕忘記了就在十位上打一個小圓點表示借走了一個（因為十位上的一表示一個10）再用借來的10減去7個位上還剩下3，十位上被借了1去了還剩下幾呢？表示幾個十（2個）用豎式計算也得到了是23本書。并板書。

3、同學們會想計算過程，用豎式計算了嗎？我們再來試一道題，看看哪些同學真弄懂了。出示：40－6=請用豎式計算（一人板演）集體訂正。

（二）探索幾十幾減幾的退位減法

（1）、剛才我們通過大家的努力算出了還剩下多少本兒童畫報？還會計算40－6，那故事書還剩多少本呢？怎樣列算式，板書25－8＝那25－8又等于多少呢？你想什么辦法？當然我們也可以借助小棒來幫忙，請同學們在桌上安靜迅速地擺小棒，擺完后同桌的兩個同學相互說一說你的想法。全班交流（5減8不夠減，打開一整捆變成一根一根的，可以先用這里的10根減去8根還剩下2根，還要加上這里的5根，單根還有7根，整捆的被打開了一捆，就只有1捆了，所以還剩下17根，我們也可以把打開的一捆10根和這里的5根合在一起是15根，用這里的15根減去8根還剩下8根，整捆的還剩下一捆，一起也是17根。）

（2）、師：我們也可以把剛才擺小棒的過程，用豎式把它表示出來。師在黑板上板演豎式。邊板書邊適時講解。（個位上的5減8減不夠，找十位上借一，借來的一當十，可以用10減去8等于2再加上5等于7，十位被個位借去了一，十位上就只剩下1了，當然我們也可以把借來的10和個位上的5加起來變成15一起減8剩下7，十位被個位借走了一，還剩一也可以得到17.這兩種方法都可以，你喜歡用哪種方法，你就用哪種方法。）

（3）、連環畫還剩多少本？自己做在1號本上，請一人在黑板上板演。并集體訂正答案。

1、完成試一試第三個改錯題。（我們在做題的時候可千萬不要像他們一樣這樣馬虎喲）請大家快速打開書76面在書上完成最下面的第三題。

2、完成練一練中的第三題，并集體訂正。

同學們這節課我們學習的是什么知識，板書課題《兩位數減一位數的退位減法》在計算的時候我們遇到不夠減想的什么辦法。（生交流）。

：兩位數減一位數的退位減法

兒童畫報還剩多少本？ 故事書還剩多少本？

30－7＝23（本） 25－8＝17（本）

小棒圖

30

－ 7

——

23 連環畫還剩多少本？

答： 學生板演

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇四

2、初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

3、在教學中培養學生小組合作的意識。

今天，我給大家帶來了數學王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）。

同學們掌聲歡迎。

1、教師講述：大公雞和小烏龜在來的路上，恰好碰到了數字娃5、8、1、6在玩兩位數減兩位數找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對大公雞說：我們來幫助他們，好嗎？大公雞說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，并隨機板書：

師：你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

2、明確課題。

2、試一試。

3、你在計算時遇到了什么問題？

請學生小組討論，再匯報討論結果。

【這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證。】。

4、大家討論。

（1）借助表象：理解從十位退1。

豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

嘗試讓學生發現要在豎式中被減數的十位數上面點一個退位點。

（3）十位要算幾減幾？

引導回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數就少了1的道理。

6、閱讀教材。

7、小結：以學生為主。

5、專項練習。

不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

6、選擇其中4道題進行計算。（對比練習）。

分小組練習，指名板演，教師巡視。

7、請你當醫生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？

出示樹上寫的式題的練習。課本第21頁第7題。

學習了今天的知識，你有什么問題想提醒同學們？

用1、4、7、9這四個數字，組成兩位數減兩位數的減法式題，現把它們分分類，找一找它們之間的聯系和區別，可以和你的小伙伴一起算一算。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇五

都是把相同數位上的數直接相減。

口算。

57－4＝75－3＝69－5＝。

57－40＝75－30＝69－50＝。

我是這樣想的`。先打開一捆小棒，10減8等于2，26加2等于28。

還可以這樣想。打開一捆小棒和6根合起來是16,16減8等于8，20加8等于28。

第一組都是個位夠減，十位上的數沒變，是不退位減法。

第二組都是個位不夠減，要從十位上退1，是退位減法。

作業：第70頁“做一做”第1題、第2題。第72頁練習十六，第8題。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇六

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇七

3、感受退位減法與生活實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

掌握。

將例題制成的課件，學生準備3捆6根小棒。

一、復習準備。

1、口算。

2、計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

二、引入新課。

1、談話引入。

師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？

（第一排是20以內的退位減法算式，第二排是兩位數減一位數和整十數的不退位減法算式。）。

師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。

2、板書課題：

三、自主探索。

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。

課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）。

課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。

師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？

（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）。

師：你知道這樣列式計算嗎？根據學生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=。

2、引導學生探索計算方法。

（1）指導學生擺小棒。

師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？

師：個位不夠減時怎么辦？

學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的的方法。

（3）引導學生總結計算方法。

師：從剛才擺小棒的過程當中你發現了什么？根據擺小棒的過程說一說36-8的方法。

師總結算法，剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。

四、鞏固練習。

1、完成第68面做一做的第2題，

五、課堂作業。

1、完成練習十二的第5題。

先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

2、完成練習十二的第8題。

先讓學生看明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數。

六、課堂小結。

小結計算方法。

評價學生的學習情況。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇八

2、通過情境的創設，增強學生的愛國之情。

通過擺小棒，幫助學生理解列豎式時，為什么個位不夠減要從十位退一。

通過學生操作實物，電腦展示，幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發揮學生的主觀能動性，通過質疑、討論、總結的過程獲取新知。

多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。

小棒，有關申奧情況的資料。

一、創設情境。

師提問：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰愿意說一說？

師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）。

學生1：北京在第一輪就以超過半數的優勢勝出了；

學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；

學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會；

學生4：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。

學生1：北京比巴黎多幾票？

學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多的知識。

課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多知識。

從學生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。

二、探求新知。

1.組織活動。

2.匯報成果。

3.比較評價。

4.隨機練習。

（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。

師提問：你會算嗎？試著做一做，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。

師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。

（音樂聲響起，討論結束）。

師提問：同學們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。

師：還有不同的方法嗎？

師：請你再擺一次好嗎？

師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學的豎式，你有什么發現？

師點題：像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態過程）。

師提問：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。

說到列豎式，誰能說說計算時應該注意什么？

學生獨立活動。

學生小組交流。

學生5：我是用豎式計算的。

56。

－18。

—————。

38。

學生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。

學生重復擺小棒的過程。

學生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。

學生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯；

學生2：我喜歡心算，這樣快。

學生1：首先數位要對齊；

學生2：從個位減起，如果個位不夠減就從十位退1；

學生3：退位后十位上的數字別忘了減一。

學生4：可以從十位減起。

學生練習、匯報，發現從個位減起比較方便。

學生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。

在同學們說方法的同時，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學生演示學具，讓其他同學看得真真切切。

這位同學把豎式的過程說的既詳細，又說出了重難點之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數。他那小老師的專注，認真的神態博得了全班同學的熱烈掌聲。

這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進而甜甜地笑了。我知道他們已經掌握了本節課的重難點。

這時有的同學提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發現從個位減起比較方便，不容易出錯。

三、鞏固練習。

師：同學們，再過幾天就是教師節。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？

（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個禮物上有一題）。

師：哪一組愿意打頭炮？

（課件出示練習三的第6題。）。

下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。

師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節日禮物。）。

師提問：每一組都拿到一份精美的節日禮物，你們想對老師說些什么？

［評析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。

齊答：愿意。

齊答：有。

學生爭先恐后地搶答。

第一組順利過關，得到禮物。

第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。

第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。

組1：希望老師越來越漂亮；

組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；

組3：祝老師節日快樂；

組4：祝老師身體健康……。

在學生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個節日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。

有一組選草珊瑚含片，我問他們為什么。他們的回答真令我感動。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個，讓她保護好自己的嗓子。”孩子的心靈是多么美好呀！

四、本課小結。

師提問：這節課馬上就要結束了，讓我們一起回憶一下，這節課我們都學到了什么？

師談話：這節課，我們通過發現、討論解決了問題。希望在今后的學習中，我們能夠一如既往，繼續努力！

學生2：如果個位不夠減，就從十位退1，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。

總評：縱觀本節課有2個特點。

1、創設了民主氣氛。

教師給學生創設了一個寬松、和諧的學習環境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師的一句“從票數上，你還想了解什么？”激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題。寬松的環境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。

2、重視學生參與學習的過程。

“學生是數學學習的主人。”梁老師相信學生，承認學生在教學活動中的主體地位。“56-18該怎樣計算？”讓學生通過獨立思考、實踐操作去發現方法。在合作交流匯報方法中讓學生的思維發生碰撞，達到互相啟發，共同進步的目的。列豎式計算，學生也出現了不同的思路，教師再次放手讓學生獨立計算、比較、發現。整個教學過程都突出了學生經歷、參與、探討算法的過程，有效地體現了學生的主體地位，使學生獲得了成功的情感體驗。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇九

2.讓學生經歷自主獨立的探索過程，初步培養對問題深入思考的意識。

3.理解并掌握筆算減法的法則.

正確進行筆算退位減法計算.

弄清筆算退位減法的算理.

多媒體課件，

學生準備。

50根小棒(5捆)，計數器(2人1個)，課業本。

一鋪墊孕伏。

1.口算比賽。

生1：個位上0-6不夠減。

生2：前面的是不退位的，后面是退位計算。(板書：退位)。

怎樣計算這道減法算式呢?就是我們今天要學習的內容。

2)理解算理。引導同學分組擺學具，討0根小棒中減去26根?

(5)反饋。

a.用小棒擺一擺。

指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。

上臺演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問：從5捆小棒里拿去26根，沒有單根怎么辦?)。

當演示“拆開1捆時”，(追問：為什么要拆開1捆呢?)。

(拆開1捆是幾根?)。

然后將5捆中的1捆拆散成10個1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數就是24。

和他一樣的`同學舉手，還可以怎樣算?(演示課件)。

b.用計數器撥一撥。

先在十位上撥5個算珠，表示50。現在要減去26，(提問：個位上沒有算珠，怎么辦?)就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。(提問：為什么十位上撥去1個算珠，個位上要撥上10個算珠?強調1個十是10個一。)現在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數，得數是多少?(24)。

和他一樣的同學舉手。

(演示課件)追問：比一比，這兩種方法有什么是相同的?

c用豎式計算。

(1)談話：請小朋友們思考一下，根據剛才的演示，我想，我們應該清楚地知道當個位上0減6不夠減怎么辦?誰來說說。

(2)板書：演示豎式計算退位減的過程。

生：從十位上退1是10。

可以在被減數的十位上點上一個小的“·”。(板書：·)你知道這個小點有什么用嗎?

然后個位上10減6等于4，4寫在個位上;十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫在十位上。最后的答案就是24(板書：24)。

集體輕聲跟老師說一說計算過程。指名說一說計算過程。

(3)這樣，我們就通過豎式計算出了此題的得數是24，單位名稱是~?口答。

學生獨立完成。抽查兩本并反饋。

誰來說說你是怎樣算的?(全班交流計算過程)。

引導學生明確：

3)討論：筆算減法應注意哪些問題?

教師可以引導學生從以下三方面想：

(l)寫豎式要注意什么?

(2)計算時應從哪一位減起?

(3)遇到被減數個位不夠減時怎么辦?

三鞏固練習。

1.“想想做做”第1題。

2.用豎式計算。“想想做做”第2題后四題。

(1)獨立完成，反饋。

(2)指名說一說每道題的計算過程。

3.解決問題p89第三題。

4、拓展。

45-1□=2□45-1□=3□讓學生獨立思考交流匯報講評。

四、全課總結。

今天我們學習了什么新知識?在用豎式計算兩位數減兩位數退位減法時要注意什么?(1.相同數位對齊;2.從個位減起;3.個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。)。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇十

1、指名回答。

13－9＝17－8＝32－5＝。

15一7＝14－6＝40一3＝。

2、改錯并說明理由。

1、教學例3、

（1）出示例3。

上節課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強調相同數位對齊、）。

（2）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？

引導學生明確：

（3）豎式的寫法、

（4）指導學生閱讀教科書第83頁例3，填上得數、

2、反饋練習、

完成教科書第83頁“做一做”、

想一想：十位上退1后，被減數的個位要算十幾減幾？

引導學生得出：從十位上退1后，個位要算15減7、

讓學生用豎式計算，然后訂正得數、

3、教學例4、

（1）出示例4，讓學生列出豎式、

（2）想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾？

引導學生得出：個位要算10減3得7。

（3）指導學生閱讀教科書第84頁例4，填空、

4、反饋練習：完成教科書第84頁“做一做”、

先讓學生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾？然后計算、

5、法則、

討論：筆算減法應注意哪些問題？

教師可以引導學生從以下三方面想：

（1）寫豎式要注意什么？

（2）計算時應從哪一位減起？

（3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？

2、練習十九第4題。

先讓學生判斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來、

師：我們在做題時應注意什么？

（1）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對、

（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1、

1、54－27＝66－49＝35－18＝。

43－37＝72－9＝87－38＝。

2、被減數是53，減數是37，差是多少？

例342－28＝14例470－63＝7。

筆算兩位數減去，要記住三條：

1、相同數位對齊；

2、從個位減起；

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇十一

教學目標：1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、進一步體會減法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系，并能運用所學的數學知識解決生活中的實際問題。

教學重點：掌握計算方法，正確地進行計算。

教學難點：明白算理，掌握計算方法，正確進行計算。

教學方法：觀察、探索、講解。

教學準備：計數器、小棒、

教學過程：

（課前口算練習）。

一、情境導入。

有誰能試著把這些信息讀給大家聽聽。（師指導學生有順序地讀出題中的信息。）。

二、探究新知。

2、交流算法，明白算理：

（1）、可以用小棒擺一擺：師：請你們拿出小棒自己擺一擺，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）邊擺邊想怎樣從30根里減去7根。（學生操作師巡視指導）擺好的同學請坐端正告訴老師，我請一個同學說說你是怎樣從30根里減去的7根，生交流，師進行小結：同學們說的非常好，這里只有整捆整捆的，沒有單根的，我們就可以把這里的一捆打開變成了10根拿去7根也就是減去7根，右邊還剩下3根，加上左邊還剩下的2捆就是23根。

（2）、用計數器撥一撥：誰愿意到前面來撥一撥給大家看看，邊撥邊說你是怎樣想的（學生邊敘述邊撥計數器）。

（3）用豎式計算：我們也可以把我們剛才用小棒擺、用計數器撥的這個過程用豎式表示出來；列豎式：我們先用個位上的數0減去7（減不夠）就跟我們擺小棒一樣，沒有單根單根的，我們想的一個什么辦法，從整捆的借一捆當作幾來減的，也就是找十位上借一當十，我們怕忘記了就在十位上打一個小圓點表示借走了一個（因為十位上的一表示一個10）再用借來的10減去7個位上還剩下3，十位上被借了1去了還剩下幾呢？表示幾個十（2個）用豎式計算也得到了是23本書。并板書。

3、同學們會想計算過程，用豎式計算了嗎？我們再來試一道題，看看哪些同學真弄懂了。出示：40－6=請用豎式計算（一人板演）集體訂正。

（1）、剛才我們通過大家的'努力算出了還剩下多少本兒童畫報？還會計算40－6，那故事書還剩多少本呢？怎樣列算式，板書25－8＝那25－8又等于多少呢？你想什么辦法？當然我們也可以借助小棒來幫忙，請同學們在桌上安靜迅速地擺小棒，擺完后同桌的兩個同學相互說一說你的想法。全班交流（5減8不夠減，打開一整捆變成一根一根的，可以先用這里的10根減去8根還剩下2根，還要加上這里的5根，單根還有7根，整捆的被打開了一捆，就只有1捆了，所以還剩下17根，我們也可以把打開的一捆10根和這里的5根合在一起是15根，用這里的15根減去8根還剩下8根，整捆的還剩下一捆，一起也是17根。）。

（2）、師：我們也可以把剛才擺小棒的過程，用豎式把它表示出來。師在黑板上板演豎式。邊板書邊適時講解。（個位上的5減8減不夠，找十位上借一，借來的一當十，可以用10減去8等于2再加上5等于7，十位被個位借去了一，十位上就只剩下1了，當然我們也可以把借來的10和個位上的5加起來變成15一起減8剩下7，十位被個位借走了一，還剩一也可以得到17.這兩種方法都可以，你喜歡用哪種方法，你就用哪種方法。）。

（3）、連環畫還剩多少本？自己做在1號本上，請一人在黑板上板演。并集體訂正答案。

三、鞏固練習。

1、完成試一試第三個改錯題。（我們在做題的時候可千萬不要像他們一樣這樣馬虎喲）請大家快速打開書76面在書上完成最下面的第三題。

2、完成練一練中的第三題，并集體訂正。

四、小結。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇十二

人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊p18、19例2、例3。

1.在情境圖中感受北京申奧成功，人民的喜悅心情。

3、提倡算法多樣化。

本教材安排了情景圖上不僅有北京申奧的喜慶場面，而且還有多倫多等四個城市申奧所得的票數，這些票數為后面減法計算提供了富有教育意義的素材。本課例選擇了退位減法既是本節教材的重點，同時也是學生學習的難點。

低年級學生以具體形象思維為主，在教學中我注重情景教學，讓學生動手操作，在實踐操作中學習和掌握退位減法的方法。

新的數學教育理念認為，數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、基本的數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識。

小棒，多媒體課件。

一、創設情境。

師：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰愿意說一說？

學生1：北京在第一輪就以超過半數的優勢勝出了；

學生3：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。

了解什么？

學生1：北京比巴黎多幾票？

學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？

師：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）。

二、探求新知。

1.學習例2。

北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？

也就是求18比56少多少，用減法計算。

（1）動手擺小棒，合作探究。

a.請小組同學合作，試著擺一擺。

b.請學生匯報擺的過程和結果，請個別同學在投影儀上用實物邊擺邊說。

思考問題：

a.為什么要拆開一捆呢？（因為單根不夠減）。

b.現在整捆還剩幾捆？為什么？

c.現在單根還剩幾根？為什么？

拆開一捆是10根，從10根中去掉8根是2根，把剩下的2根與原來的6根合在一起是8根。

（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。

2、結合擺小棒圖，引導列豎式。

根據剛才擺小棒的過程，你們會列豎式解答嗎？請小組同學互相討論一下，列豎式時。

怎樣計算。

問題：

（1）個位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？

3、匯報交流。

（1）個位上6減8不夠減，怎么辦？

生1：個位上不夠減，可以從十位借1當10，再減。

生2：不夠減可以從十位借。

2和被減數個位上的相加得8。

生4：從個位上加十再減。

416。

56。

-18。

——----—。

8

（2）十位上的算法。

十位上被個位借1之后，還剩4個十，減去1個十就是3個十。

416。

56。

-18。

——-----。

38`。

4、學習例3。

你們會算嗎？誰能說說個位上0減少，該怎么減呢？個位上0減4不夠減，從十位退1，個位要算10減4。

學生獨立解答，然后集體訂正。

410。

50個位：10-4=6。

-24十位：5-1=4，4-2=2。

——------合并：2個十和6個一是26。

26。

三、積累運用。

1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。

做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？

（1）寫豎式時，相同數位對齊。

（2）計算時，個位減起。

（3）個位不夠減，就從十位退1。

（4）“退位點”提醒我們從十位減1。

2、完成練習三中的第6題。

請同學們認真觀察計算過程，并說說錯誤的地方，該如何改正。

四、總結提升。

通過本節課的學習，你們學習了什么？如何進行兩位數減兩位數？

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇十三

教學目標：

1、在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。

2、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

3、在解決問題的過程中體會到數學來源于生活。

教學重點：讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。

教學過程：

一、口算：

二、新授：

（出示課件）你能提出什么數學問題？

1、生編題、列式（列出所有問題）。

2、用你喜歡的方法算一算。

3、把你的想法說給你的小組聽。

4、匯報。

5、沒有差異時，引導學生看算式還能想到什么？（引導學生注意20以內進位加法和退位減法相關的四個算式之間的關系）。

說想法。

三、練習。

（課件：得數設置四、五秒）。

2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）。

759。

12-5=11-6=11-2=。

11-4=2+3=（這張卡片住不進樓。

14-7=13-8=來蓋一所樓房好。

16-9=14-9=不好，你還能讓。

2+5=12-7=。

3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰能得到？

12-5=13-4=11-2=14-5=。

四、作業：書中題（122頁4、5、6）。

板書設計：

12-3=911-2=914-5=9。

12-9=311-9=214-9=5。

9+3=129+2=119+5=14。

3+9=122+9=115+9=14。

教學反思：在上節課的基礎上，學生對破十法掌握的較好，能夠在本節課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關系中，大多數學生掌握的不好。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇十四

3、感受退位減法與生活實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

掌握。

將例題制成的課件，學生準備3捆6根小棒。

一、復習準備。

1、口算。

13—715—617—8。

78—845—3097—7。

2、計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15—8和17—9是怎樣算的。

二、引入新課。

1、談話引入。

師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？

師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。

2、板書課題：

三、自主探索。

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。

課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）。

課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。

師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？

（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）。

師：你知道這樣列式計算嗎？根據學生的回答，教師在黑板上板書算式：36—8=。

2、引導學生探索計算方法。

（1）指導學生擺小棒。

師：算式36—8和前面所學習的35—2、76—4、57—3等算式相比有什么不同？

師：個位不夠減時怎么辦？

學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的的方法。

（3）引導學生總結計算方法。

師：從剛才擺小棒的過程當中你發現了什么？根據擺小棒的過程說一說36—8的方法。

師總結算法，剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。

四、鞏固練習。

1、完成第68面做一做的第2題，

五、課堂作業。

1、完成練習十二的第5題。

先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81—4和60—3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

2、完成練習十二的第8題。

先讓學生看明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數。

六、課堂小結。

1、小結計算方法。

評價學生的學習情況。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇十五

3．培養同學們的計算能力和動手操作能力。

4．感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

教學重點。

教學準備。

多媒體課件、學生準備小棒。

教學過程。

一、復習引入。

教師：同學們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？

（出示口算卡片）11—5＝36—4＝29—3＝16—8＝12—4＝13—6＝。

學生根據口算卡片很快地說出結果。

教師：看來前面的知識我們學得不錯！今天我們要在這些基礎上繼續學習減法。

板書（減法）。

二、新課教學。

1．教學例1。

出示改編后的例1情景圖。

教師：這個數學問題該怎么列式呢？

學生：38－6。

教師板書這個算式在黑板上。

教師：同學們會算38－6嗎？你是怎么算的？

學生：把相同數位上的數相減，個位上8—6=2，再加上30就是32。

多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球？

學生：32－6。

教師板書（32－6）在黑板上。

教師：比較38－6和32－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？

引導學生觀察比較后說出：38－6個位上的數夠減，32－6個位上的數不夠減。

教師：像這種個位上的數不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。

教師：32—6也要用被減數個位上的2去減6嗎？

引導學生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數個位上的數去減6。

教師：但是在計算用32個位上的數去減6時，你遇到了什么新問題？

學生：這次用個位上的2去減6時不夠減。

教師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！

要求學生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現放手。教師注意行間巡視，注意發現不同的擺法，最后全班匯報。

教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？

學生：還剩下26根。

教師追問：你是怎么做的？

引導學生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒。

多媒體課件隨學生回答一一演示。

教師：是呀，在遇到個位上的數相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現在的10個一，這叫做個位上的數不夠減，在十位上退1作10，再減。

多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程，讓學生說一說哪個地方表現了退1作10的過程。

教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？

多媒體課件在小棒圖旁邊出現豎式，教師也在黑板上板書豎式。

教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個1應不應該作個記號，作個什么記號？同學們可以回想一下20以內的退位減法是怎樣處理這個問題的。

學生討論后回答。教師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。

教師：然后怎么想呢？

學生：這一個10和個位上的2合起來是12，12—6=6。在豎式的個位上寫6。

教師：然后呢？

學生：在算十位上的數的時候，要注意還1。

教師：這個計算過程我們結合小棒演示圖來理解就更直觀了。

多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。

（1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；

（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數上。

學生：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。

教師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減。

教師板書這句話。

教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？

引導學生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來被減數個位上的2相加，這樣個位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來就是26。

教師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。

抽一學生到黑板板演，其余學生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。

2．教學例2。

教師：看來，同學們已經會算這類減法了！下面用我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數學問題吧！

多媒體出示例2情景圖。

教師：你能根據情景圖提出哪些數學問題并列式解答？

根據學生提出的數學問題挑一個板書在黑板上，如：35－7，讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據圖中的信息提出其他的數學問題并列式解答。

三、鞏固練習。

課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。

四、全課小結。

教師：在這節課上，同學們你又學到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？

學生回答。

兩位數減法教案中班（專業16篇）篇十六

教學內容：

教科書第72～73頁的教學內容。

教學目標：

1、理解并掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。

2、初步感悟加減法之間的聯系，初步了解加減法各部分的名稱。

3、經歷探索計算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。

4、計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產生主動學習數學的積極情感。

教具準備：

教師準備課件、小棒、計數器、口算題卡。學生準備小棒等。

教學過程：

一、復習引入。

1、數數。

2、師：小朋友，請你算一算。（課件出示）抽生口答。

3+2=。

10+7=。

10+9=。

師：同學們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）。

師：在13這個數里面，3在什么位上？

生：3在個位上。

師：個位上的3表示什么？

生：表示3個一。

師：那1在什么位上？

生：1在十位上位。

師：十位上的1表示什么？

生：表示1個十。

3、師：今天我們就用以前學的舊知識來學習新知識不進位加法和不退位減法（板書課題）齊讀課題。

二、探索新知。

（一）教學例1。

師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）。

師：你能列出算式嗎？

生：13+2=（板書：13+2=）。

1、擺小棒。

師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？（15根）。

生：加在3根小棒里。

師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？

師引生：3根小棒表示3個一，2根小棒表示2個一。合起來就是5個一。再加上一捆小棒，一共就是15。

2、計數器。

師：除了擺小棒，我們還可以用計數器算13+2。誰會撥算珠？（抽生上臺）。

先撥13，再加2。這2顆算珠是加在個位上還是十位上？

生：個位為什么要加在個位上？

生：2表示2個一。（生撥珠）13+2=15。

生：個位為什么要加在個位上？

生：2表示2個一。

師：就是個位對齊個位加。現在個位上是5，十位上是1，合起來就是15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個位對齊個位加。（板書）。

3、口算。

師：如果不用小棒和計數器，你還有什么方法算13+2=？呢？

生：我們是從13起接著數2個數：14，15。（板書：接著數）。

生：3+2=5，10+5=15。

4、練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。

14+2=。

13+4=。

13+6=。

12+6=。

5、介紹加法各部分名稱。

師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書：加數、加數、和）。

（二）教學例2。

師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）。

師：你能列出算式嗎？

生：15-2=（板書：15-2=）。

師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。

1、擺小棒。

哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？

生：從5根小棒里。

師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？

師引生：5根小棒表示5個一，拿出2個一。等于3個一現在還剩下多少根小棒？（13根）。

2、計數器。

生：個位為什么要從個位上減去2？

生：2表示2個一。等于13。

師：說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來，我們可以這樣說個位對齊個位加、減（板書）。

3、口算。

師：做減法的時候也要注意個位對齊個位減。

生：5-2=3，10+3=13。

生：13+2=15，15-2=13（板書：想加法，做減法）。

生：我們是從15起倒著數2個數：14，13。（板書：倒著數）。

4、鞏固練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。

18-4=17-5=。

5、介紹減法各部分名稱。

師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書：被減數、減數、差）。

三、課堂作業。

師：這節課我們學習了什么？（不進位加法和不退位減法）。

師：在計算的時候要注意什么？（個位對齊個位加、減）。

1、看圖填數。（課件出示：教材74頁練習九第1題）。

2、計算。（小黑板出示：教材74頁練習九第2題）。

12+5=。

8+11=。

16+2=。

7+10=。

13+6=。

3、看圖填算式。