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課堂的重要性（精選18篇）篇一

公益課堂是指以提供無償服務為目的的課堂活動。這種活動對社會與個人都有著重要的意義。通過參與公益課堂，個人可以增加社會責任感、培養團隊合作能力、提升自我價值感，而社會也將受益于這種無私貢獻的精神。在我參與公益課堂的過程中，我深刻體會到了其重要性，在這里，我將分享我的心得體會。

首先，公益課堂能夠增加個人的社會責任感。在公益課堂中，我們接觸到了各種各樣的社會問題，比如環境保護、貧困教育、兒童福利等。通過親自參與這些活動，我們才能真正感受到社會的不公平和需要改變的地方。當我們了解到這些問題后，就會內心產生一種責任感，希望能為改變社會貢獻出自己的力量。在公益課堂上，我們學會了關注社會公益事業，并主動行動起來，這種社會責任感也將伴隨我們一生。

其次，公益課堂能夠培養個人的團隊合作能力。在公益課堂中，我們往往需要和其他志愿者一起合作完成一項任務。通過和其他人相互協作、分工合作，我們學會了如何與他人溝通、如何有效分配任務以及如何在集體中完成任務。在這個過程中，我們不僅可以學到關于團隊合作的技巧，還能培養合作精神和團隊協作意識。在公益課堂中，我經常與其他志愿者密切合作，這不僅讓我學到了如何更好地與他人合作，同時也增強了我的團隊合作能力。

另外，公益課堂也能夠提升個人的自我價值感。在公益課堂中，我們盡心盡力地為他人提供幫助，這種無私奉獻所產生的滿足感和自豪感是無法言表的。在公益課堂中，我與其他志愿者一同為一個貧困地區的孩子們舉辦了一次慈善義演活動。當我看到那些孩子們的笑臉時，我深刻感受到自己的付出是有意義的。這種價值感可以讓我們更加自信地面對生活中的困難，并激勵我們繼續做出積極的貢獻。

此外，公益課堂對社會也具有重要的意義。它不僅為弱勢群體提供了幫助，也促進了社會的公平和進步。通過公益課堂，我們可以推動社會組織更多關注社會問題，為改變現狀做出努力。同時，公益課堂還能夠培養更多的志愿者，并傳遞志愿服務的精神，促使更多的人參與到公共事務中來。只有全社會的共同參與和努力，才能夠實現一個更加公正、和諧的社會。

總之，公益課堂的重要性不言而喻。它不僅可以增加個人的社會責任感、培養團隊合作能力，還能提升個人的自我價值感，對社會也有著重要的影響。通過參與公益課堂，我們能夠更好地了解社會問題、積極參與社會活動，并為改變社會貢獻自己的力量。希望越來越多的人能夠參與到公益課堂中來，讓我們共同努力，為構建一個更加美好的社會貢獻自己的力量。

課堂的重要性（精選18篇）篇二

課堂激勵是指通過一系列的措施和手段，讓學生積極參與到教學過程中，提高他們的主觀能動性和學習動機。我覺得，在現代教育中，課堂激勵對于學生的學習效果和成績起到了至關重要的作用。下面我就從自己的經驗出發，對課堂激勵的重要性進行思考。

第二段：舉例說明。

在我上初中的時候，班主任老師經常組織同學們進行課堂活動和互動，豐富課堂內外的學習經驗。比如，我們會在課堂上進行口語表達能力訓練，參與小組討論，這些活動使我在學習中能夠自主思考、自主學習、自主實踐，并且一直留存到了現在。課堂激勵的有效性在這里體現得淋漓盡致。

第三段：分析原因。

那么究竟是什么原因讓課堂激勵成為教育中不可或缺的一部分呢？首先，它能夠激發學生學習的興趣，鼓勵他們發掘自己的潛能和實現自我價值的愿望；其次，它能夠為學生提供更多的學習機會和資源，豐富學習內容，推動學生的跨學科學習與思考；最后，它能夠提高教師的教學效果和學生的學習滿意度，讓教與學相輔相成，達到雙贏的結果。

第四段：探討挑戰。

但是，要提高課堂激勵的質量，也需要我們面對一些挑戰。首先是課堂激勵手段的多樣性和適用性，教師應該結合學生需求和自己的教學特點，合理設計課堂活動；其次是學習任務的匹配性和難度，學生存在著不同的學習差異和水平差異，教師應該注意到這些問題，并根據學生的實際情況設定任務；最后，是學校和教育部門的支持和推動，課堂激勵需要學校和政府部門的關注和支持，才能更好地發揮作用。

第五段：總結。

總之，課堂激勵是教學過程中的一個重要環節，它可以激發學生的學習興趣，提高學習效果，推動學生發展。我們應該認識到其中的重要性，并合理運用課堂激勵手段，以促進學生的全面發展和自我完善。

課堂的重要性（精選18篇）篇三

在學校的課堂上，安靜課堂一直被視為一種重要的要求和規范。一個安靜的課堂環境對于學生和老師都非常重要。安靜課堂有助于提高學生的學習效果，培養學生的專注力和自覺性，促進師生之間的有效溝通和相互尊重。在我多年來的學習和教學經驗中，我對安靜課堂的重要性有了更深刻的理解和體會。

首先，安靜課堂有助于提高學生的學習效果。在一個安靜的環境中，學生可以更好地集中注意力和思考問題。他們能夠更好地理解老師的講解和課堂內容，更好地完成課堂作業。相反，如果課堂上嘈雜吵鬧，學生會分散注意力，很難專注于學習。這樣不僅浪費了寶貴的學習時間，而且學習效果也會大打折扣。因此，安靜課堂是學生取得優秀成績的基本保障。

其次，安靜課堂有助于培養學生的專注力和自覺性。在一個安靜的環境中，學生需要培養自己的耐心和毅力，以克服外界各種干擾。通過這種方式，他們可以建立起專注于學習的良好習慣，并逐漸提高自己的學習能力。與此同時，安靜課堂還可以促使學生自覺遵守規則和紀律，讓他們懂得尊重他人和環境。這些都是學生必須具備的素質，對于他們的成長和發展至關重要。

此外，安靜課堂還有助于師生之間的有效溝通和相互尊重。一個安靜的環境可以讓老師更好地與學生進行交流和互動。老師可以更清晰地傳遞知識，更好地解決學生的問題。而學生也可以更好地理解老師的教導，更自信地表達自己的觀點和想法。在安靜課堂中，師生之間沒有雜音和干擾，他們可以建立起一種良好的互動和合作關系。同時，安靜課堂也讓學生學會尊重他人的權益和需要，同時也得到他人的尊重。這樣的互動關系有助于增強課堂的和諧氛圍，為學生的全面發展提供了良好的條件。

最后，安靜課堂有助于培養學生的自主學習能力和創新思維。在一個安靜的環境中，學生可以更好地思考和探索問題，激發他們的思維靈感和創造力。他們可以自主選擇學習材料，自主安排學習時間，培養自己的學習方法和技巧。在這個過程中，他們不僅可以獨立解決問題，還可以發現新的知識和思維方式。安靜課堂為學生提供了一個自由和寬松的學習環境，激發了他們的學習熱情和求知欲望。

總之，安靜課堂的重要性不可忽視。在學校的課堂教學中，安靜課堂是實施素質教育的重要保障。它有助于提高學生的學習效果，培養學生的專注力和自覺性，促進師生之間的有效溝通和相互尊重。只有在一個安靜的環境中，學生才能真正感受到學習的樂趣，發揮出自己的潛力。因此，我們應該共同努力，營造一個安靜課堂，為學生的成長和發展提供更好的條件。

課堂的重要性（精選18篇）篇四

數學作為一門學科，在現代眾多學科中具有非常重要的地位。它不僅僅是智力的鍛煉，更是人類思維方式的體現，而數學課堂則是我們掌握這門學科必不可少的一環。在我的學習生涯中，我深刻地認識到了數學課堂對我們學習數學的重要性，并得出了以下幾點心得體會。

第一段，數學課堂的重要性在于概念的理解和應用的掌握。在課堂上，老師會傳授我們各種數學概念，并通過具體的例子進行講解和演示。這些概念包括數學公式、定理、公理等等，它們是我們學習數學的基礎。在學習過程中，我們也能夠通過不同的數學模型、公式和實例，逐漸理解并熟練應用這些概念。通過課堂學習，我們可以自然而然地對這些概念達到深入理解，并進而使數學知識更加牢固。

第二段，數學課堂的重要性在于追求進步和優秀。在數學課堂中，同學之間的合作和互動經常發生，老師也會幫助我們解決遇到的難題。在這種環境下，我們總會碰到一些問題，有些會比較簡單，而有些會需要我們花費比較長的時間來研究。不過無論多么困難，我們總是能夠在互相學習和討論的過程中追求進步，從而提升自身的數學水平。同時，一些優秀的學生可以通過課堂表現，得到老師的贊賞和肯定，鼓勵他們繼續努力。

第三段，數學課堂的重要性在于學習方法的掌握。在數學課堂中，我們不僅僅學習了許多數學知識和技巧，同時也能夠學到一些優秀的學習方法和技巧。例如老師會經常強調做題的思路和解題的方法，還有一些數學工具和軟件的使用等等。這些方法和技巧能夠幫助我們更加高效地學習，節省時間和精力，并且使我們在應用數學知識時更加得心應手。

第四段，數學課堂的重要性在于提高自身競爭力。如今，在競爭激烈的社會中，數學作為一門非常重要的學科，對我們的發展有著深遠的影響。數學知識是很多行業和崗位的基本要求，有很多的學生會因為數學基礎不扎實而錯失很多機會。相比之下，那些在數學課堂上用心學習，掌握了課堂知識的同學則會使自己更有競爭力，更能夠勝任各種應用數學的崗位。

第五段，總結。數學課堂的重要性是不可替代的。它不僅僅是我們學習數學的重要途徑，更是我們在競爭激烈的社會中獲得優勢的催化劑。在我的學習生涯中，我很感謝這些數學課堂，它們為我提供了更強的知識基礎和學習方法，使我在不斷的進步提高中贏得了更多的機會和發展。因此，我相信，我們每個人都應該在數學課堂上認真學習，用心掌握課堂知識，這樣才能更好地為我們的未來奠定穩健的基礎。

課堂的重要性（精選18篇）篇五

課堂教學是學生學習的重要環節，但僅僅依靠課堂教學顯然不能滿足學生的需要。因此，課堂延伸的重要性愈發突顯。在我個人的學習經歷中，我深刻體會到了課堂延伸的重要性。它不僅能夠提高學習效果，還培養了我的興趣和探索精神。下面我將從幾個方面來闡述自己的觀點。

首先，課堂延伸能夠提高學習效果。課堂教學時間有限，老師需要在有限的時間內將知識傳授給學生，這導致了在課堂上學生只能接觸到一部分知識。而通過課堂延伸，我們可以將學習的范圍擴大到課本之外，通過閱讀相關的書籍或者網上搜索來加深對知識的理解，從而提高學習效果。此外，通過課堂延伸還可以幫助我們鞏固和復習已學的知識，培養我們的自學能力。

其次，課堂延伸能夠培養學生的興趣和探索精神。在課堂上，老師會按照教學大綱進行知識的講解，這樣的教學方式往往比較枯燥乏味。而通過課堂延伸，我們可以選擇自己感興趣的方向進行深入學習，探索自己的興趣點和潛力，培養學習的主動性。通過探索，我們能夠發現更多有趣的知識，激發學習的熱情，從而更好地享受學習的過程。

此外，課堂延伸還可以幫助學生拓寬視野。在課堂上，老師會根據教材的內容進行講解，這限制了我們對知識的了解深度和廣度。而通過課堂延伸，我們可以了解到更多與課堂相關的知識，深入探索某一個專題，拓寬自己的視野。通過與學科相關的書籍、文章、報告等，我們不僅可以了解到課本上沒有的內容，還可以了解到學科的最新進展和前沿知識，從而提高自己的知識面和綜合素質。

最后，課堂延伸可以幫助學生提高解決問題的能力。在課堂上，老師會教授我們一些基礎的知識和解決問題的方法，但這往往是一種機械的應用。通過課堂延伸，我們可以將所學的知識應用到實際問題中，培養我們的實踐能力和創新思維。通過獨立的思考和解決問題的過程，我們能夠提高自己對問題的分析能力和解決問題的能力，從而更好地應對各種學習和生活中的挑戰。

綜上所述，課堂延伸的重要性不可忽視。它不僅能夠提高學習效果，還能培養學生的興趣和探索精神，拓寬視野并提高解決問題的能力。因此，我們每個人都應該意識到課堂延伸的重要性，主動去追求更深入的學習，挖掘更廣闊的知識海洋。只有這樣才能真正實現知識的全面掌握和個人素質的提高。

課堂的重要性（精選18篇）篇六

數學作為一門重要的科目，對于學生的數理思維和邏輯推理能力的培養具有重要意義。在數學教育中，教師們通過數學課堂來向學生傳授知識，并幫助學生掌握解題技巧和思維方法。本文將從五個方面闡述數學課堂的重要性和個人的心得體會。

二、激發學生對數學的興趣。

數學課堂應該是一個充滿活力和互動的環境，能夠激發學生的興趣。教師們可以通過引入新穎的教學方法、趣味性的學習內容等方式來吸引學生的注意力，進而調動學生的積極性，提高他們的參與度。例如，老師可以通過教授有趣的數學游戲，讓學生能夠更輕松愉快地理解和掌握知識點。

三、提高學生的數學能力。

數學課堂也是學生提高數學能力的關鍵場所。在課堂中，教師要引導學生深入思考，正確理解和應用所學知識。教師可以采用課外練習、課內模擬考等方式，讓學生在不同場景下練習、應用數學知識，提高學生的數學運算能力和解題能力。

四、培養學生的合作意識。

數學課堂還可以培養學生合作意識和團隊協作精神。教師在課堂中設計相關的小組活動、分組測試等，讓學生在小組中相互學習、協作，共同完成任務。這樣的方式既可以提高學生的協作精神，同時也能讓學生在思維碰撞中開拓思路、拓展視野。

五、打造高效學習模式。

數學課堂還可以借助現代教育技術，打造高效學習環境。教師可以通過在線復習、教學視頻、MOOC等平臺，為學生提供多元化的課程內容，以更好地滿足學生的個性化需求和學習進度。同時，互聯網上的開源工具也為教師提供了更好地的教學資源，在教學設計上也更加方便靈活。

六、結語。

通過以上五個方面的闡述，我們可以看出數學課堂在學生數學學習中的重要性。在課堂中，教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學生思維、邏輯和創造精神的引路者。為了給學生提供更好的數學教育，教師們需要積極拓展教學思路，不斷創新教學方法，進而提高學生的數字素養和思維能力，為他們日后的學習和人生奠定堅實的基礎。

課堂的重要性（精選18篇）篇七

近年來，反思課堂的重要性備受關注。作為一名學生，我深切體會到了反思課堂的價值和意義。通過反思，我更加深入地理解了所學知識，增強了自己的思維能力和學習效果。在這里，我將分享我的體會和心得。

首先，反思課堂可以幫助我加深對知識的理解。在課堂上，教師會講解并展示相關的知識點，但有時候學生可能不太容易理解或掌握。通過反思，我可以有時間去思考和整理老師講解的內容，以便更好地理解所學知識。此外，反思課堂還能幫助我彌補知識的不足之處。通過回顧所學知識，我有機會發現自己的漏洞并予以補充，從而更加全面地掌握所學內容。

其次，反思課堂可以提高我的思維能力。在反思的過程中，我們不僅要回顧所學知識，還需要思考和探索相關問題。這既可以促進我們的邏輯思維能力，也可以培養我們的創造力和批判性思維。通過反思課堂，我們可以從多個角度去思考問題，找到更好的解決方法，從而不斷提升思維能力。此外，對于一些較為復雜的問題，反思還可以幫助我們將知識進行整合和拓展，提升我們的綜合分析能力。

再次，反思課堂可以提高我的學習效果。通過反思，我可以及時發現學習中的問題和困惑，并及時進行調整和改進。當我發現自己對某個知識點掌握不夠好時，我會積極地尋求幫助，比如向老師請教或與同學討論。通過及時的反思和改進，我可以更好地理解和掌握所學內容，從而提高我的學習效果。另外，反思也可以幫助我總結和歸納學習方法和技巧，使我能夠更加有效地學習。

最后，反思課堂可以培養我良好的學習態度和習慣。通過反思，我可以明確自己的學習目標和計劃，從而為自己設定合理的學習計劃和時間安排。同時，反思還能讓我認識到學習的過程是一個不斷努力和進步的過程，任何一次失敗或困難都是為了更大的成功。通過反思，我深刻理解到，只有堅持不懈，才能取得好的學習效果。因此，反思課堂可以培養我良好的學習態度和習慣，讓我更有動力地努力學習。

綜上所述，反思課堂的重要性不可忽視。通過反思，我能夠加深對知識的理解，提高我的思維能力和學習效果，培養我良好的學習態度和習慣。因此，在今后的學習過程中，我將繼續加強對課堂的反思，不斷提升自己的學習能力和綜合素質。

課堂的重要性（精選18篇）篇八

課堂延伸是指通過課后作業或者課堂外的學習活動，對課堂所學知識進行深入鞏固和拓展的一種方式。課堂延伸對于學生的學習效果和綜合素質的提高具有重要的意義。在我的學習中，我深切感受到了課堂延伸的重要性，并從中獲得了許多心得體會。

首先，課堂延伸能夠幫助學生鞏固所學知識。在課堂上，老師會通過講解、演示和練習等方式向我們傳授知識。然而，單純地聽老師講解并不能真正使我們掌握所學的內容。只有通過課堂延伸，例如做習題、自主學習等活動，才能夠加深對知識的理解和記憶，并且從中發現自己的不足之處。在我學習的過程中，我會在自習室仔細研究老師布置的作業題目，思考并解決其中的難點。這樣的過程不僅鞏固了我在課堂上所學的知識，也培養了我的思維能力和解決問題的能力。

其次，課堂延伸能夠提高學生的學習興趣。在課堂上，老師的講解可能繁瑣、枯燥，很難吸引我們的注意力。而通過課堂延伸，我們可以根據自己的興趣和喜好去選擇學習的內容和方式。例如，我喜歡閱讀，我會選擇與所學知識相關的書籍來擴大知識面和提高閱讀能力。在我閱讀過程中，我會遇到各種新的概念和觀點，這時我會回到課堂上的知識點進行對比和分析，從而加深對知識的理解和運用。這樣，我在學習中充分發揮了自主選擇和主動探究的能力，提高了學習的效果和興趣。

此外，課堂延伸能夠培養學生的自主學習能力。在課堂上，老師會擠滿課程表，時間有限，難以將所有的知識都講解透徹。而課堂延伸給了我們更多的自主學習的機會。在我進行課堂延伸的過程中，我逐漸養成了每天自主學習的習慣，使自己在學習上更加主動和有計劃。我會制定學習計劃，合理安排時間，不僅將課本所學知識進行復習和鞏固，還會收集一些與課堂相關的資料和經典案例，進一步拓寬和深化知識的廣度和深度。通過自主學習，我不僅提高了學習效果，還養成了自我管理和自我激勵的良好習慣。

最后，課堂延伸能夠培養學生的綜合能力。在課堂上，老師教給我們的不僅僅是知識，還有學習方法、思維方式以及與他人合作的能力。而通過課堂延伸，我們可以更好地將這些能力應用到實踐中。以寫作為例，通過對不同題材和類型的文章的撰寫，我們不僅可以提升自己的語言表達能力，還可以鍛煉邏輯思維和分析問題的能力。而這些能力在課堂上很難得到很好的培養和提升。在我的學習中，我會利用課余時間參加辯論社團和寫作培訓班，通過與他人的討論和交流，不斷提高自己的口頭表達和書面表達能力，使自己在綜合能力上得到全面的提升。

綜上所述，課堂延伸對于學生的學習效果和綜合素質的提高具有重要的意義。它能夠幫助學生鞏固所學知識、提高學習興趣、培養自主學習能力和發展綜合能力。在我自己的學習中，通過課堂延伸，我不斷提高了自己的學習效果和能力，也樹立了追求卓越的目標。因此，我認為課堂延伸是十分重要的，也應該成為學生學習中不可或缺的一部分。

課堂的重要性（精選18篇）篇九

課堂分享是課堂教學中一個非常重要的環節，它可以促進學生間的互動和合作，幫助學生更好地理解和掌握知識，培養學生的表達和溝通能力。通過分享自己的思考和觀點，學生不僅可以彼此交流、借鑒，還可從中獲得更多的靈感和啟發。在我多次參與課堂分享的經驗中，我深刻體會到了課堂分享的重要性。

在課堂分享中，學生們可以從彼此身上獲取更多的見解和思考。每個學生都有自己獨特的思維方式和學習風格，而這些不同的觀點和想法是相互啟發搜索和擴展自己認知的好機會。在課堂分享中，我曾遇到一些和我不同的觀點和見解，這讓我認識到了自己思維的局限性，并激發了我對問題的更深層次思考。同時，聽取他人的分享也能讓我從他們的經驗和視角中汲取營養，獲得更全面和深入的認識。

課堂分享也能夠培養學生的表達和溝通能力。分享需要學生們有條理地表達自己的觀點，將自己的思考過程清晰地傳達給他人。通過不斷地分享，學生們可以提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力，培養自信和自信。在我參與分享的過程中，我遇到過一些表達不準確、思路混亂的情況，但是通過和老師和同學的反饋和討論，我慢慢改善了這些問題，更加準確和清晰地表達了自己的觀點。

課堂分享也能夠增強學生的合作和互動能力。在分享的過程中，學生們除了表達自己的觀點外，還要傾聽他人的觀點和思考。這就需要學生們主動與他人合作、交流，學會傾聽和尊重他人的觀點。通過與同學們的互動，我發現其實我們對同一個問題有著不同的理解和認識，這使得我更加開放并樂于尊重和接受他人的意見。同時，在分享中，學生們也可以相互呼應和補充，將各自的觀點和思考結合起來，形成更全面和準確的理解。

最后，課堂分享也能夠激發學生的創造思維和創新能力。通過分享，學生們可以不斷地探索和嘗試新的思維模式和觀點，從而培養自己的創新能力。而這種創新能力對于學習和未來的發展都非常重要。在嘗試和分享的過程中，我有時會發現自己的一些創意和想法，通過和他人的交流和討論，這些創意得到了更多的發展和完善。這種創造思維的培養對于學術研究、社會創新等方面有著非常大的價值。

總的來說，課堂分享對于學生的學習和成長至關重要。它能夠促進學生間的互動和合作，幫助學生更好地理解和掌握知識，培養學生的表達和溝通能力，增強學生的合作和互動能力，激發學生的創造思維和創新能力。通過多次參與分享，我體會到了分享的重要性，并意識到分享能為我帶來更多的機會和啟發。因此，我將會在今后的學習中積極參與課堂分享，與同學們一起分享自己的思考和觀點，共同進步。

課堂的重要性（精選18篇）篇十

在學校的課堂上，老師往往會要求學生進行課堂分享，這是一種讓學生將自己的學習成果和思考分享給同學們的方式。通過課堂分享，不僅可以提高學生的表達能力和思維能力，還能夠促進學生之間的互動與合作。在我參與和觀察了許多次課堂分享之后，我深刻地體會到了課堂分享的重要性。以下是我對課堂分享的心得體會。

首先，課堂分享能夠拓寬學生的視野。在課堂分享中，同學們會分享自己對課堂內容的理解和思考。每個人的角度和觀點都是獨特的，通過分享，我們可以了解到不同的思維方式和見解，從而拓展自己的視野。有時候，別人的分享也會讓我想到一些之前沒有意識到的問題，這對我來說是一種啟發和思考的機會。

其次，課堂分享有助于鍛煉學生的表達能力。在課堂分享中，我們需要把自己的想法用言語表達出來，這對于很多學生來說是一種挑戰。然而，只有通過不斷地練習和分享，我們才能提高自己的表達能力。我記得當初剛開始進行課堂分享時，我常常會感到緊張和害怕，但是隨著時間的推移，我逐漸克服了這些困難，變得更加自信和流利。通過課堂分享，我不僅學會了如何用清晰的語言表達自己的觀點，還能夠抓住重點、理清思路，這對我今后的學習和工作都大有裨益。

此外，課堂分享也促進了學生之間的互動和合作。在分享的過程中，同學們會互相交流并給予反饋，這可以增強我們之間的聯系和互動。有時候，別人的分享會激發我的靈感，我會向他們提問并探討更多的問題。通過課堂分享，我與同學們之間建立了良好的溝通和合作關系，我們可以互相幫助和支持，共同進步。而這種互動和合作精神，在今后的工作中也是十分重要的。

最后，課堂分享還能夠培養學生的思維能力和創新精神。通過分享，我們要對自己所學的知識進行歸納總結，并找到問題所在，這需要我們具備批判性思維和創新思維。在分享的過程中，我會不斷思考如何更好地表達自己，如何對問題進行深入的剖析，這就要求我有較高的思維能力和創新意識。通過分享，我發現當自己思考問題時，思路更加清晰，創造力也會得到提升。

總之，課堂分享的重要性不容忽視。通過課堂分享，我不僅拓寬了視野，提高了表達能力，還促進了同學之間的互動和合作。更重要的是，課堂分享培養了我批判性思維和創新精神，這些能力在今后的學習和工作中都將起到重要的作用。因此，我將繼續積極參與課堂分享，不斷提高自己的能力，與同學們一起共同進步。

課堂的重要性（精選18篇）篇十一

在我們的日常學習生活中，隨著科技的迅猛發展和社會的高速運轉，我們所處的學習環境常常充滿了各種嘈雜的聲音和分散注意力的干擾因素。然而，作為學生，我們必須要認識到安靜課堂對于高效學習的重要性。在我個人的體驗中，安靜課堂不僅使我能夠更好地集中注意力，更有助于提高學習效果和培養良好的學習習慣。

第一段：安靜課堂為學習創造良好環境。

在一個安靜的課堂中，學生們可以更加輕松地集中注意力，專注于老師的講解和教學內容。與此同時，沒有嘈雜的聲音和干擾因素，學生們能夠更好地思考和分析問題，更容易理解和吸收知識。相比之下，嘈雜的課堂會分散學生的注意力，導致學習效果下降。因此，安靜課堂為學習提供了一個良好的環境，有助于學生更高效地吸收知識。

第二段：安靜課堂能夠培養學生良好的學習習慣。

安靜課堂的學習環境有助于培養學生良好的學習習慣。在安靜的環境中，學生們需要自律和專注，努力去理解和掌握知識。這種在安靜課堂中培養的學習習慣將會成為學生日后學習和工作生活中的寶貴財富。與此同時，安靜課堂也能激發學生的求知欲望，激發學習動力。

第三段：安靜課堂提高學生學習效果。

許多研究已經證明，安靜課堂環境可以顯著提高學生的學習效果。在安靜的環境中，老師講解的內容可以更容易被學生理解和吸收，學生思考問題的速度和深度也會增加。此外，學生們在安靜課堂中能夠更好地進行自主學習和獨立思考，提高解決問題的能力和創造力。因此，安靜課堂可以幫助學生提高學習效果，使他們獲得更好的學術成績。

第四段：安靜課堂培養學生的自主學習能力。

在安靜的學習環境中，學生們可以更好地發展自主學習的能力。在沒有外界噪音和干擾的情況下，學生們需要自己主動去思考和解決問題，培養獨立思考和解決問題的能力。他們也更容易發現自己的學習問題和欠缺，并尋找適當的解決方法。這種自主學習的能力對于學生的終身學習和發展都具有重要意義。

第五段：結論。

在現代社會，安靜課堂的重要性變得越來越被重視。一個安靜的課堂環境不僅可以為學生提供更好的學習環境，提高學習效果，還能培養學生的良好學習習慣和自主學習能力。因此，作為學生，我們應該重視并珍惜安靜課堂。我們可以通過自覺遵守課堂紀律、主動減少噪音和干擾，共同創造一個安靜的學習環境，為自己的學習進步和個人發展打下更堅實的基礎。

課堂的重要性（精選18篇）篇十二

課堂的重要性（精選18篇）篇十三

(1)上課:上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。

(2)聽講:在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。

(3)下課:聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道:“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。

下課儀式。

1.下課鈴響后，老師先說“準備下課”，學生再馬上快速整理課本、器材和用品。

2.等學生作好下課準備后，老師再發出“下課”的指令，班長(值日生)隨之喊“起立”;全體學生應隨班長(值日生)的口令整齊地起立(在原位);待學生站好后，老師應向學生說“同學(小朋友)們——再見(休息)”;等老師說完后，學生須面帶微笑，邊說“老師——休息(再見)”，邊向老師揮手致意。禮成，學生方可下位自由活動，但不得在教室里打鬧、高聲喧嘩，不得在過道里追逐嬉戲。

九、下課秩序：室外課、藝術課、實驗課、信息技術課下課后，學生返回班級路途中應特別注意上下樓梯和行進過程的安全，做到路隊有序，不大聲喧嘩。

十、教師垂范：老師在上課期間應認真組織、管理好學生，自覺使用普通話和文明用語，不體罰或變相體罰學生，切勿拖課、壓堂。

上課儀式。

1.老師進教室后，先掃視全體學生，檢查靜息狀態、學習用具的準備情況和學生的到位情況，發現問題，立即照章解決。(體育課由體育委員完成好整隊、報告人數等程序)。

2.上課準備工作完成后，老師喊“1——2”，全體學生應立即坐端正，向老師行注目禮。

3.老師在確定學生已經作好了上課準備的前提下，才發出“上課”的指令;班長(值日生)隨后喊“起立”，全體學生應隨班長(值日生)的口令整齊地起立(在原位);待學生站好后，老師應莊重地向學生敬禮，并說“同學(小朋友)們好”;等老師問好以后，學生須整齊、親切、甜美地答“老師，您(鞠躬)好(起身)”;最后，老師說“請坐”，學生隨后輕靈地歸座，盡量避免課桌椅移動而發出響聲。禮成，學生方可坐下上課。

四、課間報告：學生上課遲到或中途需離開教室，應先向老師“報告”，等待老師同意后方可進(出)入教室。

五、課堂坐姿：學生上課坐姿要端正(雙腳與肩同寬)，不能伏在課桌上，不蹺腿，不蹺橫杠，不倚墻，書寫和閱讀要注意姿勢，自覺做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌沿一拳。完成作業時要獨立思考，不隨便講話，認真檢查后方可交給老師。

六、課堂發言：學生上課要認真聽講，積極思考，主動舉手(右手)回答問題。老師指定個別學生回答時，被指定的學生要起立、站端，及時、洪亮地回答。同學答問時，其他同學要認真傾聽、認真思考，等待同學發言完后再補充。學生發言正確或有創意、深度，老師應恰當地給予評價，必要時，可以鼓動學生擊掌祝賀，其節奏為“------”。

七、課堂交流：課堂討論時，聲音輕，要主動發表自己的看法，要善于與同學一起分享學習的心得、體會。

課堂的重要性（精選18篇）篇十四

傳統的小學課堂教學花費大量的時間和精力卻收效甚微，以至于小學生課業負擔越來越重，所以，越來越多的人呼吁小學生減負和真正實現小學生的快樂學習。于是如何提高小學課堂教學的有效性就顯得尤為重要。針對這一問題，提出以人為本，著重從認識學生、師生關系、教科書的使用和教學反思四方面論述小學課堂教學的有效性策略很有必要。

課堂教學的有效性不僅僅是一線教師所不懈追求的目標，也是學生殷切的希望。但是現實中能真正做到課堂教學有效性的小學教師少之又少。新式的課堂，學生是學習的主體，教師是學校建設和發展的重要力量，教師在教學過程中要充分以人為本，在滿足學生正當的、合理的需要，提高學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主人的同時，還要提高自身的素質、修養和業務水平，才能提高課堂教學的有效性。

以人為本，教師需充分認識學生。學生是教學過程中的主體，教師在課堂教學中，要立足于學生的身心發展，充分了解學生的發展特點，認識到學生是具有獨立意識的個體，教師不能通過單方面的灌輸而忽略了學生的情感態度價值觀。只有通過充分認識學生，課堂教學才能達到有效性。主要可以從以下幾個方面認識學生：

1.學生的認知水平。當代認知建構主義鼻祖皮亞杰認為，個體的認知發展分為四個階段：運動感知階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。低中年段的小學生處于具體運算階段，還不能脫離具體事物進行抽象思維;高年級的學生處于形式運算階段，思維超越對具體事物的依賴，朝著非直接感知或未來的事物的方向發展。教師要根據不同學生的認知水平，適時地對課堂教學做出調整。

2.學生原有的經驗和學生現有的知識水平。一方面教師要重視學習的順向遷移和逆向遷移，即學生原有的知識會為新知識的學習提供基礎，新知識的學習也會對原有的知識技能起到擴充、改組或修正的作用，二者相輔相成，為教師提高課堂教學效率提供依據;另一方面根據維果茨基的最近發展區的概念，教師要認識到學生現有的知識水平與發展水平的差距，并縮小其中的差距，并不斷向前發展。

3.學生的學習風格。不同學習風格對學習環境有不同的偏愛，對學習內容有不同的偏愛，有各自偏愛或擅長的學習方式，要想促進課堂教學的有效性，可以在滿足大多數人的學習風格的情況下進行個別化的教學指導，反對傳統課堂教師毫無差別的“滿堂灌”,保證課堂教學的有效性。

1.以人為本要以良好的師生關系為基礎。有效的課堂教學以積極的課堂互動為前提，而積極的課堂互動又以師生、學生之間的良好人際關系為前提。師生關系的好壞對課堂教學活動有著十分顯著的影響。良好的師生關系為教學提供了一個和諧、融洽的環境，是教學成功的重要保證;不良的師生關系，則會對教學產生極為消極的影響。

2.樹立教育民主思想。在師生關系上教師與學生應該是平等的。在教學活動中教師與學生在人格上是平等的，沒有高低貴賤之分，教師要多聆聽學生的聲音和感受，尊重他們并平等的交流對話，給予他們更多參與課堂活動的機會。只有這樣，學生才會主動配合教師的教學活動，提高課堂教學效率。

3.對學生的充分理解。小學生還是一群處于發展階段的孩子，其身心和認知水平還未發展成熟，對于他們課上自由散漫的行為和答非所問的“幼稚”回答，教師都應該有耐心和給予重視，理解他們才能減少課堂不必要的“弦外之音”.面對學習有困難的后進生，教師不應該戴“有色眼鏡”來看待他們，相反地要一視同仁地平等對待，給予他們更多的關愛和幫助，使他們在感受到教師的熱情和對自己的重視時，產生積極的情感和學習的動力，而這種情感態度和關系會移情到課堂教學中，積極配合課堂教學，提高課堂教學的效率。

4.師生之間的真誠對話。教師對學生的情感是真實發自內心的，不矯揉造作，師生之間可以直言不諱，坦誠相見。師生之間超越了年齡、身份和地位的界限，真誠、公平地建立起師生之間良好的情感關系，使學生愿意對教師袒露真實的態度和情感，避免了師生之間的明爭暗斗和學生對教師的抵觸情緒，促進師生關系更加的開放和透明，課堂教學的環境也更加和諧融洽。

用好教科書才能保證以人為本。教科書是教學內容選擇與組織的物化形態。今天的課程教學理念以用教科書教來取代教教科書，突出以人為本，從人的可持續發展的角度來理解教科書的作用和文本價值，這就要求教師有很強的主觀能動性。

1.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,同樣的教科書內容，不同的讀者有不同的理解和看法，這就要求教師可以從不同層面不同角度深度挖掘文本價值，二度開發，鼓勵學生有不同的見解，以此來拓展學生思維，一本多用，充分發揮教科書在特定時間內的價值。

2.教師對教科書內容進行適當增刪、更換和重組。教師對教科書需縱向和橫向地擴展，即根據學生的需要和興趣，教師可以聯系過去的知識經驗加深學生理解新課內容，或者是對感興趣的內容進行課后延伸和學科滲透;對于一些老舊的、遠落后于當前學生認知發展水平的教科書內容予以簡單帶過或忽略刪除;教師也可以在教學過程中，根據教學的進度和不同地區不同學生的發展情況適時適量地進行教科書內容順序和節奏的調整，以適應教學的實際需要，達到因材施教的效果。

3.教科書的活用。教師要合理地對教科書進行創造性的使用。教師要把教科書內容轉化為學生主動探究的情感體驗活動，從而對學生情感態度價值觀的發展起到促進的作用。

內化以人為本的思想，是教師對學生和自己的負責。教學反思是追求課堂教學有效性的重要平臺，是教師記錄自己的教學經歷及領悟與發現教學規律的重要載體，能促進教師對自己教學實踐的反思，在實踐中自覺調整和改進教學行動，提升教師專業化水平，并保證學生的良性發展。

一堂課下來，教學效果或多或少會跟教師的教學預設目標有所偏差，教學反思要做到，一方面教師反思自己的不足之處，對于自己能力不足的地方，教師可以通過微格教學和教學參觀等方式提高、強化教學基本功和教學技能，對于現代教育技術掌握不牢、無法與時俱進的教師，可以加強現代教育理論知識的學習和教育技術的培訓;另一方面教師對于自己的成功方法、教學心得和學生的創新想法，甚至是課堂上不經意的“意外”生成性內容，都可以及時記下并長期堅持，以此，教師不僅能通過日積月累的素材來加強日后教學的技巧性和豐富性，應對不同類型的學生也有針對性的方式方法，處理課堂上的突發性事件也顯得游刃有余。如此像日記形式的反思可以以寫促思，激發教師的積極性和鼓勵教師的創造性，增強教師課堂教學的自信心，以思促教，使課堂教學有效性得到最大限度的發揮。

總之，有效的小學課堂教學不是一蹴而就的，需要教師堅持不懈，為此積極探索、發現和實踐。當然通過以人為本的思想來影響課堂教學有效性的因素不止如此，如，教學手段的因素、教學組織形式的因素以及課堂的環境因素等也是不可忽視的。為了減少不利因素，提高課堂學習的有效性，我們必須在教學過程中不斷摸索，不斷總結經驗與教訓，不斷完善與創新，創建屬于自己的教學模式以及教學理念，找到真正有效的策略，不斷提高教學質量以及學生的學習質量。

[1]莫雷.教育心理學.北京:教育科學出版社,2010.

[2]廖麗芳.教師課堂教學技術與藝術.東北師范大學出版社,2010.

課堂的重要性（精選18篇）篇十五

在美術教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創設一種輕松愉快的學習氛圍，激發學生的興趣。

1、提供一個民主和諧的環境，鼓勵、引導學生自行提出想要探究的問題。在我執教的一年級《我做的玩具》這一課的教學中，我鼓勵學生自己提出問題，引導他們進入探究活動：師：“我小時候有許多玩具，你們有什么樣的玩具?”學生們暢所欲言。緊接著我抓住這些學生的談話，把他們引導到將要探究的活動中：“今天的題目是《我做的玩具》，當看到這個標題時，你有什么問題嗎?這時學生自然形成：誰做的玩具呢?我可以用什么工具來做玩具呢?等等這些探究的需要，產生進一步探究的欲望。

2、精心設計好導語，調動學生的情感，激發學生的求知欲。一堂課每個環節都很重要，但是讓學生自始白終處于積極的自主學習狀態，一席好的導語尤為關鍵。那么好的問題的提出既是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在，給學生提供一個良好的問題環境，讓學生有問題可提。教師可以針對實際問題提出一句耐人尋味的反問句或者有興趣的排比句生成問題，這非常有效。因為學生很喜歡觀察教師，雖然可能一開始并不是有目的、有成效的回答，但我們應允許并鼓勵學生思考，激發學生參與的積極性。

例如：在人教版二年級美術教學《乘著大象》一課時，我在首次教學中為了完成教學目標讓學生盡快了解大象的形態一開始就問學生：你知道有關大象的哪些問題?學生有的知道問題不敢發言，有的回答問題不著邊際，顯現出興致不高。在接下來的幾次教學中，我及時進行了調整，先播放各種動物身體分解圖，之后讓學生用語言來拼圖，讓學生發現大象和其他動物相比與眾不同的地方。學生盡情地參與拼圖游戲中，老師：“大耳朵應該在右下角”，“因為只有大象才有那么大的耳朵”……學生興致盎然，自覺參與，主動探究的意識就加強了。

二、正確、有趣的啟發式示范引導。

啟發式示范的'巧妙運用，將正確性示范和“錯誤性”示范綜合運用，這種示范要求教師示范的范圍應該確定以具有普遍規律或程式的技法訓練示范為主，而具有創意性、探索性的創作過程就要偏重于啟發和引導。

在我所執教的五年級人教版《十二生肖》剪紙一課中，在教授完剪紙的基本知識后，課堂中有兩次示范，第一次是教師正確快速地剪出某一動物的基本形;第二次示范是在這一動物的基礎形上有意的剪出錯誤的剪紙紋樣，以此提出質疑，好看與否學生自有判斷。第一次正確示范是揭示課題，引起學生興趣，充分調動學生的積極主動性;第二次有意的錯誤示范引導學生獨立思考，學會用觀察的眼睛找出問題所在，既鞏同了課堂知識，又發展審美能力。在這個案例中，教師在關鍵處巧妙示范，啟發學生積極主動的學，教師的主導作用和學生的積極主動性找到了結合點。

三、引導學生積極參與評價。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂同的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此，在課堂上引導學生參與評價，可以激發學生自主學習的興趣，啟發學生主動探索，嘗試學習，培養學生的創新能力，從而優化課堂教學。

評價，對于學生來說是一件全新的事物，如果只讓學生使用“好看”、“不好看”等簡單的詞匯進行評價，就不利于促進學生的思考，更不利于引導評價的深入。因此教師要引導學生參與評價必須注意：對發言流利、聲音響亮的同學;面對學生的種種思維結果，或精彩或不盡人意的回答，教師必須以飽滿的熱情，充滿信任的眼神，寬容的態度，多元化的激勵評價和精當的講解。給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞。老師的評價如“很有自己的見解”、“你肯動腦筋”、“分析得很準確”等。這些激勵性評價創設了一種讓學生心理安全的教學氛圍。在這種形象生動的語言激勵下，每個學生都學得趣味盎然，參與熱情十分高漲。

總之，有效的引導是教學取得成功的關鍵。教師應在充分尊重學生主體地位的基礎上，擺正自身角色，緊扣教學目標，引導學生主動參與學習活動，激活學生的思維，把學生的美術學習引向自主和諧、多元發展的境界!

參考文獻。

[1]美術課程標準北京師范大學出版社。

[2]美術新課程教學設計首都師范大學出版社。

課堂的重要性（精選18篇）篇十六

課堂教學是傳授知識和技能的主要渠道，作為一名化學教師，在教學過程中，應注重學生，注重教材，注重教法。在教學過程中，對學生而言，不僅是把“未知”的東西轉化“已知”的知識點，從而被記憶和掌握，進一步運用，更重要的是一個深化認識、訓練記憶、培養能力的學習過程。而對于教師來說，不僅要將“已知”的知識轉化為“他知”的事物從而輸出，更要注重對學生教授知識、訓練品質、提高能力的實踐過程。因此就要求教師在充分準備的過程中，熟悉研讀教材，深入理解教材，細致鉆研教材，理清知識網絡，形成知識主線，明確重點，確定難點，選擇教法，組織教學。

教師和學生在整個教學活動中要緊密配合，相互促進，相互影響，體驗過程，達到課堂教學的最佳效果。處理好“已知”和“未知”之間的矛盾，把教學過程變成知識和能力的全局，那么基本概念、基本理論、元素化合物知識、有機化合物知識、化學計算和化學實驗就是組成這個全局的個個局部。教師只有心中有全局，處理好各章節教材，才能做到心中有數。要處理好“新知識”和“舊知識”的關系，特別是高中新教材體系編排，各部分知識之間有密切的內在聯系。教師要在教學過程中如何充分利用學生已有知識來獲得新知識，力求以“舊”引“新”，利用“新”來鞏固和深化“舊”，更符合新舊的'辯證關系，更符合課改精神和新教材的編排模式。同時要處理好“難”與“易”的關系。化學基礎理論具有較強的概念性和抽象性，要求學生應具有較好的數學基礎和實驗技能。

因此，化學學科教學確實有“難”的一面，所以在教學中教師要鉆研教材，設法化“繁”為簡，化“隱”為現，化“難”為易。

在教學中要追求語言精確，作家要鑄煉語言，教師更要鑄煉語言。要用精確嚴謹的語言，精當的講授知識，準確闡明每一個概念的內涵和外延；正確運用化學術語，語言嚴謹，合乎邏輯，更要言簡意賅，精煉；話不在多，關鍵是要抓住重點，采用適當的修辭，精辟的語言，講清問題；講課的目的是要引起學生的積極思維，語言精巧，言近旨遠，要把學生的思想聯系起來，與學生的接受水平盡量一致，力求使學生接受聽講的內容；妙趣橫生、豐富多彩、生動活潑的精彩的教學語言，可以調節學生的心理平衡，增強感染力，提高學生對教學信息的接受和反饋效率。因此，在教學中要追求語言準確性，感染力，調動學生的主動性，培養學生的學習興趣，收到滿意的效果。

在課堂教學中適時模擬科研過程，進行探究性實驗，培養學生創新精神和實踐能力，使學生在探究實驗的過程中反復嘗試成功與失敗的真實體驗，從而達到培養科學態度的目的。通過教材、課外閱讀材料、網絡信息平臺，教師指導學生收集與教學、實驗相關的科學史實，學習化學家的科學態度和對真理孜孜不倦的追求精神，感受科學家的偉大人格力量，并引導學生沿著科學前輩的足跡，認真學習和實踐，并在學習和實踐中不斷培養自己的創新人格。

我們要從學校的現狀、學生的實際出發，在化學課堂教學中適時模擬科研過程，結合具體的教學內容，精選化學史上的一些范例，引導學生仿照科學家的研究方式，學習和嘗試完整的實驗探究過程，并通過學生動手“做科學家”，使他們親自體驗探索自然界的快樂，逐步學會科學研究的方法。就可以有效地培養學生的創新能力和探究能力，使學生達到化學教學大綱規定的對實驗能力、思維能力、觀察能力、自學能力、創新能力、探究能力等方面的要求，促進課堂教學結構的改革，提高教學效率，以適應教學現代化和素質教育的要求。

課堂的重要性（精選18篇）篇十七

傳統數學教學大綱制約著數學教材與數學教學過程，它主要是從教學目的和教學內容兩方面對教材和教學過程做出規定，強調教學目標是“雙基”；現代數學教學的目標發生了改變，從“雙基”發展到數學思考、情感與態度以及行為習慣等方式，這些因素是不能用教學大綱來體現的。

小學；數學；課堂；教學。

自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。進入課改后，好多教師在課堂上都比較注重學生的合作學習，但合作學習并不是簡單地把學生分成幾個小組，讓學生圍在一起坐就行。低年級學生自我管理能力差，還沒有形成合作的意識和能力，往往出現分組學習時，學生的參與程度不均衡，學生的合作的主動性還不夠。

1、標準的確定。隨著現代信息的發展，人們進一步認識到計算機的重要價值，珠算作為一種計算工具已為計算機所取代。因此增加了計算機的運用內容，使學生從那些繁瑣的數字運算中徹底解放出來，將學習精力放在更有用的內容上。

對小學數學教學目標的設定、教材的處理、教學方法的確定和學習方式的選擇等，與傳統數學教學比較都發生了重大變化。數學教學要有效實施對教師本身也提出了更高的要求。下面從教材處理、教學方法、學習方式三個方面來進行分析。如，小明家到爺爺家１公里，爺爺家到小明學校２公里，那么，小明家到學校多少公里？這就可能有另一條更短的道路，小明應該估算不會超過３公里。

2、轉變學生學習方式。在基礎教育課程改革綱要（試行）中，對學習方式的轉變明確提出：“改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”學習方式的轉變當然離不開對教育現狀的分析。

1、創設情境。設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，目的在于強化學生最佳的學習動機，誘發強烈的數學學習興趣。學生學習數學的動機可以分為四類：逃避教師、家長的批評；完成教師的要求，希望取得好成績，得到老師的表揚；對數學學習產生了興趣，學習給他帶來愉悅與滿足；通過學習數學知識，能掌握、理解解決實際問題的思維方法，從而提高自己的能力。

在小學數學教學中，創新情境是為了啟發學生積極思維，培養學生的能力和挖掘學生的智力。創設情境要符合循序漸進、由直觀性到抽象性、由已知到未知、由淺入深的原則；既要引起新舊知識的矛盾，又要引起新舊知識的聯系。例如，講解下面的例題時，既要創設問題情境，又要符合上面提出的一系列原則。

2、鼓勵學生自主探索。小學階段讓學生積極參加數學活動，動手、動腦、動嘴，形成合作交流的學習數學的良好環境，是數學學習的重要方式。通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性地解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程。增加數學實踐活動，進行自主探索，為培養學生的創新意識提供一些良好機會。

要積極引導學生將所學知識應用于實踐，從數學思考的角度對某些日常生活、生產活動中出現的問題進行分析研究或對某些數學問題進行深入探討，并在其中充分體現學生的自主性和合作精神。自主學習、合作交流對學生形成正確的學習態度是十分有益的，它能增強學生學好數學的信心，使他們掌握更多的學習方法，從而顯著提高自己的數學學習能力。

3、培養學生的應用意識。在教學中，應通過學生已有的生活背景材料，運用已有的數學知識，及時引導學生將所學習的知識運用到生活實際中去，經常運用數學的常用方法，進行觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實際問題抽象成數學問題。解決數學問題就是一種數學實踐活動，是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師要設計一些生動有趣的教學案例，引導學生去接觸自然，了解社會。喚醒學生學習數學的興趣本身就是為社會實際服務，使學生從抽象的數量關系中擺脫出來。

課堂是構成教師與學生數學活動的基本空間，缺失任何一個主體參與，就不能構成小學數學課堂的數學活動。于是，分析在課堂學習的意義以及在課堂活動中人的相互作用的過程與方式，就成為了研究小學數學學習的一個基本的方面。課堂教學活動并不是單純的解題訓練，現實的數學活動要成為數學學習內容的有機組成部分，數學課題學習要成為數學學習重要形式。

課堂教學應該是從學生的生活經驗和知識背景出發，向他們提供充分的從事數學實踐活動和交流的機會，在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、思想和方法同時獲得廣泛的數學活動經驗。

[1]李月蘭.低年級數學課堂學生學習習慣的培養和養成教育[j]。

[2]周超俊.小學數學教學中的情感教育初探[j]。

[3]張峰.小學數學有效教學策略[j]。

課堂的重要性（精選18篇）篇十八

禮儀是一個人內在素質和外在形象的具體體現;禮儀是個人心理安寧、心靈凈化、身心愉悅、個人增強修養的保障。禮儀的核心是倡導人們要修睦向善。當每個人都抱著與人為善的動機為人處事，以文明市民的準則約束自己時，那么，所有的人都會體驗到心底坦蕩、身心愉悅的心情。

2.禮儀是家庭美滿和睦的根基。

家庭是以婚姻和血緣為紐帶的一種社會關系。家庭禮儀可以使夫妻和睦、父慈子孝、家庭幸福。

3.禮儀是人際關系和諧的基礎。

社會是不同群體的集合，群體是由眾多個體匯合而成的，而個體的差異性是絕對的，例如：性別、年齡、貧富、尊卑等。禮儀是社會交往的潤滑劑和黏合劑，會使不同群體之間相互敬重、相互理解、求同存異、和諧相處。

4.禮儀是各項事業發展的關鍵。

職業是人們在社會上謀生、立足的一種手段。講究禮儀可以幫助人們實現理想、走向成功，可以促進全體員工團結互助、敬業愛崗、誠實守信，可以增強人們的交往和競爭實力，從而推動各項事業的發展。

5.禮儀是社會文明進步的載體。

要繼承弘揚祖國優秀的文化傳統，加強社會主義精神文明建設，文明禮儀宣傳教育是其中重要的一項內容。

禮儀、禮節、禮貌內容豐富多樣，但它有自身的規律性，其基本的禮儀原則：

一是敬人的原則;二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非;三是適度的原則，適度得體，掌握分寸;四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

個人禮儀須知。

1、體散芬芳。

具體的措施不用禮儀培訓師告訴大家，除了沒有異味以外，禮儀培訓師建議女士可以用一些味道較淡的花香香水。不要小看香水的魅力喲，別人會因此對你有好感。

2、口吐幽香。

如果今天要接待客人或者外出拜訪客人，都盡量不吃帶有刺激性氣味的食物，并且用完餐后刷牙漱口再出門。大多數時候，自己的口腔氣味其實自己意識不到，要避免這樣的尷尬，克制管理自己非常重要。

3、不要做不雅動作。

隨地丟棄垃圾、整理衣物、補妝·······這些動作，都不要在公眾場合做。當然，有些生理反應我們沒辦法控制，比如打哈欠、打嗝、打噴嚏等，這時轉過身，至少要用手帕或者手掩住嘴，相信沒有人愿意看到你的“血盆大口”。

4、姿態保持優雅。

禮儀培訓師想說是“禮儀是約束自己，而不是去要求別人”。但是從禮儀和美的角度，禮儀培訓師還是建議大家在公眾場合保持良好的自我形象。其實一個好習慣的養成就在自己生活中的一言一行，也許剛開始會很累，但是每天都去堅持了過后，就會成為你的生活習慣。

5、公共場合，注意你的說話和語速。

我們要根據不同的環境有意識的調整自己說話的音量和語速。這一點很重要。

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