教學計劃的編制要合理安排課時，確保每個教學環節都能得到充分的時間和注意力。教師可以通過閱讀下面的范文，了解如何設計優秀的教學計劃。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇一

活動目標：

1、學習雙手、雙膝著地倒退爬。

2、敢于嘗試各種動作。

3、體驗模仿游戲的樂趣。

活動準備：

1、遙控汽車一輛。

活動過程：

1、出示遙控汽車，引起托班課本的教案—開心寶寶幼兒的興趣。

2、示范遙控汽車，讓汽車倒開，同時反復說“倒車請注意”。

3、請一位動作發展比較好的幼兒表演倒退爬，其他幼兒一起說“倒車請注意”。

4、鼓勵每位幼兒嘗試倒爬，邊爬邊說“倒車請注意”。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇二

1、讓幼兒初步認識馬蘭頭的特征及作用，培養幼兒熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2、讓幼兒初步學會揀干凈馬蘭和拌馬蘭的技能，從小培養幼兒愛勞動的好習慣。

活動準備。

馬蘭頭、調味品、一盤涼拌馬蘭頭、剪刀。

活動過程。

一、請幼兒品嘗拌馬蘭頭，引出主題。

老師今天給小朋友帶來了一盤菜，請大家品嘗，然后猜一猜這是什么菜？

二、認識馬蘭頭。

1、認識馬蘭頭的特征及作用。

(1)剛才小朋友告訴我吃的是馬蘭頭，是我們建山特有的野菜之一。

誰能說說春天的馬蘭頭是什么樣的？

(引導幼兒說出馬蘭的外型特征，教師把幼兒的回答作簡單的小結。)。

(2)那馬蘭頭在什么地方有呢？

(引導幼兒說出馬蘭是一種野菜，不需要種植，田野里到處都有，它的生命力很強。)。

(3)馬蘭頭有什么用呢？

(引導幼兒說出馬蘭頭的實用性和藥用性，幼兒回答教師小結)。

2、學習揀馬蘭頭。

(1)馬蘭頭是一種野菜，田野中還有許多野菜。老師今天給小朋友帶來了幾種野菜。

(2)請小朋友在這些野菜中找到馬蘭頭，把它揀干凈，揀的時候注意：

要先找對馬蘭頭，然后左手拿住馬蘭頭，右手拿住剪刀，把馬蘭頭的根和黃葉去掉。

(3)揀干凈的放到筐里。(幼兒動手揀，老師指導)。

3、學做拌馬蘭頭。

(事先準備好調味品和小碗)。

我們揀了很多的馬蘭頭，現在我們來作一盤涼拌馬蘭頭吧！

老師負責把馬蘭頭焯過水切好，小朋友負責拌馬蘭頭，拌好了請大家品嘗，好嗎！

三、結束部分。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇三

活動名稱：

多彩的春天。

設計思路：

春天到了，萬物復蘇，幼兒園的小花園里都發生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正艷，在午后散步的時候孩子們總是新奇的發現著，交流著。與季節相結合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點，愛幻想，喜歡艷麗的色彩，所以我開展了此活動。

活動目標：

1、發揮想象力說說心中春天的顏色，感受春天的美。

2、在裝扮小花園的過程中，練習涂色的能力。

活動準備：

vcr、畫有線條的紙油畫棒。

活動過程：

一、說說春天的顏色。

幼：因為春天里有柳樹姐姐是綠色的……。

師：恩，說的真好。

小結：因為春天到了，綠綠的小草發芽了，所以我覺得春天是綠色的。

2、那么你們認為春天是什么顏色的呢？為什么呢？（先想一想再回答）。

幼：紅色的，黃色的……。

3、幼兒相互討論。

二、裝扮小花園。

1、師：看看我今天帶來的是什么，你們來猜猜看。

4、幼兒操作。

師：剩下的，請你們去用各種美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。

三、作品交流：蝴蝶飛飛。

1、暖暖的春風出來，引來了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。

2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。

自評：

本次活動是在春天《小花園》的主題下進行的，這段時間我們利用午間散步、森林公園春游等等機會中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動分三個環節：說說春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。

這三個環節都是緊緊圍繞目標所設置的，教師目標意識較強。在第一環節中，老師用說說自己心中的春天引導孩子說說他們心中春天的顏色。在這個環節中，幼兒語言表達比較完整，基本能說完整話，如：“春天是__色的，因為…”老師可以根據孩子語言表達的能力適當的調整一下，在小結的時候可以加強為幼兒感受春天美的體驗，如“春天是嫩嫩的綠色的，因為…、春天是粉粉的紅色的，因為…”但是在幼兒自由交流的環節，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個環節中，由于看了vcr，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現很好，很投入。在第三環節中，老師應該給幼兒更多的時間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。

有人說：教學是一門遺憾的藝術，在結束活動的時候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進的動力和方向。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇四

1、培養兒童表現能力，能用平面和立體的形式，準確表現視覺所見。

活動一：我的小書包。

活動目標：

1、讓幼兒學會認識和觀察自己身邊的事物。

2、讓幼兒通過對小書包及里面東西的觀察進行繪畫。

3、讓幼兒感受繪畫的樂趣。

活動準備：物質準備：幼兒的書包及里面的文具等物品、繪畫材料。

經驗準備：對繪畫技巧和手工技巧的一定了解和掌握。

活動步驟：

1、教師讓幼兒說說自己經常用到的東西。

2、讓幼兒指導小書包也是幼兒經常用到的，小書包的功能和學問都很大。

3、和幼兒一起討論小書包里其他很多經常用到的東西。

4、將自己的小書包畫下來，有能力的幼兒可以再畫畫小書包里的其他東西。

5、教師與幼兒一起討論和戰士繪畫作品。

2、為一般物品設計出容易辨認的符號，能恰當的安排空間布局，使整個作品和協調。

活動二：奇妙的符號。

活動目標：

1、使幼兒能根據觀察設計并創作圖形和符號恰當的安排空間布局。

2、培養幼兒的藝術感受和觀察能力。

3、讓幼兒感受創作的快樂。

活動準備：物質準備：繪畫材料、手工材料、原始繪畫作品、抽象畫。

圖例：

（抽象畫《夢》）。

經驗準備：對原始繪畫、抽象畫的賞析。

活動步驟：

1、教師讓幼兒回憶對原始繪畫、抽象畫的賞析，找出畫中所畫的有哪些事物，并啟發幼兒繪畫作品中常常用一定的簡單符號來代表現實中的事物。

4、幼兒在教室的指導下通過設計簡單的符號來完成繪畫作品。

5、教師與幼兒一起欣賞繪畫作品。

3、運用比例，細節特征的描繪，色彩的選用。

活動三：人物繪畫。

活動目標：

1、讓使幼兒學會觀察人物特點。

2、讓幼兒學會對人物特征的細節描繪，并會選擇合適的顏色。

3、讓幼兒感受創作的快樂。

活動準備：物質準備：幼兒準備的人物照片、繪畫材料。

經驗準備：對色彩情感表達的認識和運用。

活動步驟：

1、教師出示事前收集到的幼兒準備的照片，讓幼兒介紹自己的朋友或家人的照片，或者是不認識的人的照片。

3、讓幼兒用繪畫材料自己畫一畫想畫的某個人物，繪畫作品中要表現出人物的細節，所處環境的特點，最好能能表現出人物的心情或性格特點等。

4、作品展示，教師與幼兒一起討論繪畫作品。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇五

活動目標：

1、了解小熊及其它幾種小動物尾巴的外形和功能，能用“要是。就。”表達小熊想要尾巴的心理過程。

2、理解體會小熊的心理變化，知道原來的自己是最棒的。

活動重點：

了解小熊及其它幾種小動物尾巴的外形和功能，學說“要是。就?！?/p>

活動難點：

理解體會小熊的心理變化，知道原來的自己是最棒的。

活動準備：

課件。

活動過程：

一、猜猜尾巴。

二、欣賞學習。

1、感受快樂。

小熊有一條又短又小的尾巴，做什么事情都很方便。看小熊在干什么？

它能倒立、翻跟斗、還能骨碌碌地打滾呢。小熊能···（引導幼兒跟說），小熊可真靈活，什么動作都難不倒他，媽媽看見了覺得小熊本領真大，夸它做的好你看，它在——（鼓掌的動作。）（我們也鼓鼓掌，小熊真厲害。）。

2、感受羨慕。

觀察圖片，描述動物尾巴的外形和用處。猜測小熊心情，播放課件后學說。

（1）遇到狐貍。

（2）遇到小豬。

師：小熊往前走，看見了——（留白：小豬）。小豬在干什么？兩只小豬在拔河，看看他們的尾巴是什么樣的??？哎喲，哎呦，用力拔，這可真好玩??！那小熊會怎么想呢？師：小熊看見兩只小豬開心的玩著拔河游戲，心里想要是我有細細卷卷的尾巴就能用它拔河了，小熊怎么想的?。空l愿意來說說?？墒切⌒苤挥卸潭绦⌒〉奈舶停娌涣税魏佑螒?。

（3）遇到松鼠和蛇。

師：那這時小熊會怎么想呢？（引導幼兒用要是·····就能····）小熊想：要是我也有大大的尾巴，就能用它玩皮球和拎包了。

3、長新尾巴。

（1）做魔法操。

師：小熊看到動物朋友各種各樣的尾巴，心里真羨慕。它多想要和它們一樣的尾巴呀。怎么辦呢？小熊覺得你們的辦法都很好，到底先試試哪個方法呢？這時飛來了一個小精靈，“小熊，我這有個魔法操，做了你就能長出長尾巴?！闭f完精靈就做起了魔法操。

教師表演魔法操（尾巴伸一伸，尾巴伸一伸。尾巴長長長，尾巴長長長。尾巴大大大，尾巴大大大。）。

師：魔法操怎么做的？短尾巴的小熊們我們一起跟著小精靈來做一做魔法操，長出長尾巴吧。

師幼共同做魔法操：魔法操真有用，瞧，小熊長出了（什么樣的尾巴）————狐貍的毛茸茸的尾巴和松鼠的大大的尾巴（讓幼兒說！）。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇六

活動設計意圖：

上一階段，幼兒已用蠟筆進行過涂色與畫線條的練習，對美術活動已產生了較濃的興趣?，F在，幼兒又對鄰班的滾珠畫感到新奇，因此而設計了本次活動。

活動目標：

1、增強幼兒對美工活動的興趣。

2、引導幼兒初步學會圓珠滾畫的方法，學會用滾畫裝飾衣服，并從中感受色彩美。

活動準備：

1、課前引導幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。

2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。

活動過程：

1、出示紙衣服，激發幼兒作畫的興趣。

師：“小朋友看老師手里拿著什么？”

“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”

“如果我在這件衣服上添點小花會不會更漂亮呢？”

“老師今天請來了小彈珠幫忙，請小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的?！?/p>

2、教師示范講解滾畫的方法與要求。

（1）引導幼兒觀察作畫材料，向他們介紹其名稱。

（2）教師請幼兒把玻璃彈球放在托盤里。左右傾斜托盤，觀察玻璃彈球會怎樣。

（3）教師用棉簽給彈球涂上顏色，問：“現在涂上顏色的小彈球在托盤里滾來滾去會怎樣？”

教師任意上下左右傾斜托盤，讓幼兒欣賞彈球滾動時在紙衣服上形成的圖案。

（4）教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤里，玻璃彈球放在托盤的邊角上，然后用棉簽蘸點自己想要的顏色點在玻璃彈球上，再讓這個彈球在托盤里滾動，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來再蘸一種顏色繼續滾。

3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。

（1）要求幼兒用手搖晃托盤時不要過猛，以免把彈球晃到托盤外面。

（2）提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。

（3）要求幼兒用完彈球后要放回原處。

（4）鼓勵幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。

（5）幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。

4、展示幼兒作品，欣賞評價。

（1）教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來的視覺美。

（2）表揚積極作畫，態度認真的小朋友。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇七

1、理解兒歌內容并用動作準確表演。

2、嘗試以歌唱、肢體動作快樂地進行表演。

活動準備：

1、"兒歌"：《牙刷的表演節目》。

2、掛圖：《牙刷的表演節目》。

3、cd：《牙刷的表演節目》、錄音機。

活動過程：

一、學念兒歌、理解兒歌內容。

1、教師完整念兒歌一遍，請幼兒傾聽。

2、請幼兒結合看表演的經驗，說一說兒歌中的舞臺、幕布、主角、配角分別是什么。

3、跟著老師完整念兒歌。

二、欣賞《牙刷的表演節目》。

1、出示掛圖，請幼兒欣賞畫面，感受畫家是如何表現牙刷上臺這一場景的。

2、鼓勵幼兒思考：畫家沒有表現出的兒歌內容可以怎么表現？

三、學唱歌曲：《牙刷的表演節目》。

1、播放cd，請幼兒仔細傾聽，感受歌曲的歡快與熱鬧。

2、學唱歌曲。

四、情景劇表演。

幼兒自愿分為歌唱組、表演組，鼓勵幼兒大膽創編動作并表現兒歌內容。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇八

活動目標：

1、能理解故事內容，感受出乎意料的故事結局。

2、能大膽地用連貫的語言進行講述和表達，懂得運動能使身體暖和，冬天要積極參加體育鍛煉。

活動準備：

1、幼兒有參加體育鍛煉的經驗。

2、故事圖片5張，黑板，小兔頭飾一個。

活動過程：

一、提出問題激發幼兒的活動興趣。

1、師：今天老師給你們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《不怕冷的大衣》。請小朋友先猜一猜這不怕冷的大衣是什么樣的呢？（請幼兒大膽想象和表達）。

2、師：你們想得真棒！讓我們聽一聽故事里是怎么說的。看看故事里的不怕冷大衣和你們想得一樣不一樣。

二、講訴故事理解故事情節感受出乎意料的結局。

1、教師邊出示圖片邊聲情并茂的講訴故事，幫助幼兒理解故事內容。

2、在故事結尾時提出：猜猜奶奶會說什么？（請幼兒根據故事情節大膽的猜想，并請幼兒說說理由。）。

3、師講述故事結尾：奶奶對陶陶說：你渾身冒汗，不就像穿了一件不怕冷的大衣嗎？陶陶恍然大悟拍了拍說：哦，我明白了，原來媽媽說的不怕冷的大衣就是讓我多做運動??！

4、引導幼兒討論為什么奶奶說運動是件不怕冷的大衣？（請幼兒說說自己運動后的感受，使其理解運動。）。

5、師：小朋友們，剛開始你們想到是這樣的結果嗎？這個結果真有意思，是我們沒想到的。

三、看圖分段講故事，加深對故事內容和情節的理解。

1、師講訴前兩幅圖后提問：小兔子為什么不肯起床？媽媽對他說了什么？

2、師講訴第三幅圖畫：小伙伴為什么笑啊？

3、師講第四幅圖：去奶奶家的路上，陶陶做了什么？感覺怎么樣？

4、師講第五幅圖。

四、以木偶形式激發幼兒鍛煉的興趣。

師：你們知道嗎？故事的小兔陶陶今天也來我們班了（出示小兔頭飾）小朋友們好！我以前特別怕冷，喜歡睡懶覺，現在我可愛做運動了每天能早早起床鍛煉身體，再也不怕冷了。你們都做運動了嗎？都做什么運動呢？（啟發幼兒說出每天的運動內容，鼓勵幼兒發現自己喜歡的運動。

活動目標：

1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2、指導幼兒了解詩中翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽等詞語的意思。

3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發幼兒想像的豐富性，思維的發散性和獨創性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

活動準備：

1、物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2、知識準備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

活動過程：

活動一：風從哪里來？

1、請幼兒用紙（或扇）在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。

2、讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3、引導幼兒相互交流：怎樣才能產生風？鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。

活動二：詩歌欣賞風在哪里。

1、請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2、老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3、用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

（1）風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。

（2）風在樹上，它的枝葉是怎樣的？（讓幼兒說出翩翩起舞搖來搖去）。

（3）風吹過花朵，花會怎樣？（頻頻點頭）。

（4）風吹過小草，小草又會怎么樣？（晃動、點頭、彎腰、鞠躬）。

（5）風來了，它給春夏秋冬帶來了什么？

4、請幼兒討論：風還會和誰做朋友？（帆船、風箏、風車、花裙、云）。

5、請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。

高水平：在朗誦詩歌的基礎上創編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。

活動三：詩歌表演。

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。

四、各領域滲透。

藝術：教幼兒學習舞蹈風車轉轉，幫助幼兒用身體語言來感。

受空氣的流動；想像畫風吹來的時候。

科學：做有關空氣流動的小實驗。

五、生活中滲透。

多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。

六、環境中滲透。

張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。

七、家庭中滲透。

讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發生的變化，并和父母。

一起做風流動的實驗。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇九

全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關的知識現把學到的知識和大家一起來學習。

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐――不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。

6.網絡研修心得體會三篇。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇十

出示常見的文言文警句：

三人行，必有我師。

書讀百遍，其義自見。

溫故而知新。

學而時習之。

1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點？

（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）。

3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

1.師范讀課文。

2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學生小聲跟老師讀兩遍。

4.學生自由練讀，讀通為止。

5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）。

1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。

3.同座互相說說故事的內容。

1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道理？（學生根據自己的理解回答。）。

2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯系實際使學生進一步認識專心致志對學習、工作的重要性。）。

教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇十一

以自主、合作、探究式學習為主，突出學生的主體地位。強調學生享有個性化的、自由的發展空間，鼓勵學生自由表達，寫出有個性，有創意作文。

一、談話導入。

不久前，我們學習了《明天我們畢業》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們也即將畢業，也要告別母校、告別朝夕相處的老師和同學，也一定有許多心里話要對老師和同學說。

今天，我們就一起來寫一篇話別的作文。

板書課題：話別——寫給xxx。

二、引導審題。

1.看到問題，你先想一下，你的心里話要對誰說。

2.把題目補充完整。

3.認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

4.討論小結：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意意思是“話別”，所以要表達出真情實感。

三、學習例文。

2.自讀例文，思考下列問題：

(1)例文主要寫了哪些事？從這幾件事中可以看出沈伯伯是個怎樣的人？

(2)文章表達了怎樣的思想感情？

3.討論交流自學情況，教師相機板書：

表達真情實感具體事例具體場景。

4.教師總結：例文抓住了沈伯伯為“我”送作業本、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現了他工作認真、關愛同學的優秀品質，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。

四、指導選材。

1.同學門已經想好了要寫給誰，請大家再回顧一下：在六年的學習生活中這個人給你留下了什么深刻的印象？有具體事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的感情？(欣賞部分學習、生活的照片)。

2.同桌討論、交流。

3.指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。(的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。)。

4.集體評議，教師點撥。

五、完成習作。

1.學生寫作，教師個別輔導。

2.指名讀習作片段，集體評議，指導修改。

3.謄寫習作。

教你一招，向你推薦幾個新穎的作文開頭。

1、抒情式開頭：

童年，多么璀璨的一個詞語；母校，多么值得依戀的一個地方；老師，又是多么親切的一個稱呼。x老師，我要深深地向您鞠一躬，道一聲：“老師，謝謝您！”

2、比喻式開頭：

快要畢業了，每每想到要離開朝夕相處的同學和老師，心中就涌起一絲眷戀之情。啊，我的朋友——xxx，你是我記憶中永遠的明珠。

3、具體場景開頭：

4、借用古詩開頭：

“桃話潭水深千尺，不及汪倫送我情。”吟誦著李白寫給好友汪倫的送別詩，我不禁想起了你，我的好朋友——xxx。

5、描寫式開頭：

光陰似箭，日月如梭，轉眼間小學六年的學習生活就在我們的眼皮底下悄悄地溜走了，無聲無息。當我們要離開這六年來相依為伴的母校時，心中的那份依依不舍之情油然而生。看看母校的一草一木，一磚一瓦，流淌在我們心靈深處對母校的深深眷念使我們不忍離去。

6、開門見山式開頭。

沈伯伯，說起吳小亮，您一定會說：“哦，認得！就是六(1)班那個圓圓臉的胖小子?！笔堑?，我就是吳小亮。在即將畢業的時刻，這校園里的一草一木，這朝夕相處的老師和同學，還有您沈伯伯，我都忘不了?。∩虿?，請您聽我說。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇十二

1、熟悉幼兒園的環境。

2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應該注意的安全事項。

3、初步引發對幼兒園的喜愛情感。

1、ppt課件、與各活動室教師備好課。

2、活動室準備好活動器具。

3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》。

（一）活動導入；出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。

師：這是什么地方？

師：喜歡我們的幼兒園嗎？為什么？

師：今天我帶來了一首關于幼兒園的詩歌，和大家分享。（歌曲《我愛我的幼兒園》）。

師：詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方？

（二）請幼兒說說幼兒園里的各個地方。

師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？（引導幼兒根據平時經驗來回答）。

1、教師小結：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。

（三）教師帶領幼兒參觀幼兒園的各個地方。

1、師：小朋友，現在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。

3、讓幼兒了解該地方的功能和特點之后，教師再引導幼兒說說這些地方應該注意的一些安全事項。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當的體驗一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時不能壓別人。

（四）小結參觀內容。

1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應該注意的安全事項。

教師小結：廚房，在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦！

保健室：里面會有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時候，我們也不能進去打擾她哦。

圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學習很多的知識，但是看書的時候應該保持安靜，并且要愛護每一本書寶寶。

海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。

2、師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。

（五）師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結束活動。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇十三

1、欣賞中國古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。

2、探索舞蹈動作的特點并嘗試多人合作表現舞蹈。

3、體驗欣賞合作表現的快樂。

《千手觀音》碟片、多媒體。

一、初次欣賞舞蹈，感受舞蹈的美。

師：今天老師帶來了一段好看的舞蹈，請小朋友看一看、聽一聽這段舞蹈什么地方美？幼兒觀看舞蹈片段。

幼：手的動作

幼：燈光美。師：那你們覺得音樂美嗎？

小結：我們看了《千手觀音》的舞蹈，發現這個舞蹈的動作、服飾、燈光、音樂、道具都非常的美。

二、再次欣賞舞蹈，探討舞蹈的動作，鼓勵幼兒大膽表現動作。

師：我們再來看一遍，你覺得這里有哪些好看的動作？你最喜歡哪個動作？

師：誰愿意把你喜歡的動作做給小朋友看看？幼兒“蘭花指”并示范動作，幼兒做自己喜歡的動作。

師：我們小朋友來試一試、學一學他的動作。

師：我看出來了，好多小朋友都想試一試，現在就請小朋友到前面找個空地方做一做自己喜歡的動作。

教師：老師現在要考你們一個問題，為什么只能看到一個人的臉，而能看到很多人的手呢？幼兒議論交流發表自己的想法。

教師小結：這說明一個問題，他們的隊伍很整齊，很直，象一條線，但是他們手的位置不一樣，有的手低，有的高，還有的更高。

師：我們再來欣賞一遍，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化？播放錄象，在有手部動作造型的地方暫停：這些手的動作象什么？幼兒依次欣賞一只手、兩只手的動作。

師：我們來數一數有多少人在跳舞？（21人）。他們的動作一樣嗎？象什么？幼：像打開的翅膀；像半圓形；像打開的扇子；像轉動的風車。

三、幼兒分組，嘗試多人組合表演舞蹈，體驗合作的快樂。

師：我們又欣賞一遍，小朋友看得很仔細，讓我們一起來做一做。請小朋友找自己的好朋友（兩個人）做四手觀音。

師：兩個人難不倒，三個人怎么樣，再找你的好朋友試一試。幼兒嘗試。

師：只能看到一張臉，6只手。三個人的手有高、有低。播放音樂，幼兒嘗試五個人合作跳舞。

師：剛才我們做了五人一組的觀音，現在我們按照剛才進教室的隊伍（一條直線）站好，面向大鏡子一邊看一邊跳。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇十四

1.初步了解輪子的滾動性。

2.握滾輪胎的方法，兩手交替向前、向后滾輪胎。

1.活動重點：了解輪子具有滾動性。

2.活動難點：掌握滾動時候的平衡。

3.材料準備：廢舊汽車輪胎一人一個。廢舊紙箱制作的汽車一輛音樂《車子開來啦》、《小汽車》。

4.環境準備：小椅子擺成的樹林，拱門搭成的山洞布置于操場上。

3.幼兒經驗準備：幼兒對生活中的各類車都有一定的認知，知道車的移動是因為輪子的滾動。

一、情景導入。

1.幼兒和教師一起開小汽車，跟隨音樂《車子開來啦》入場。

2.熱身活動，幼兒隨教師一起跟隨《車子開來啦》的音樂做搖頭走一走、停一停、扭腰、伸腿、轉身、下蹲等動作。

師：小朋友們，我們到站啦！下車啦?。ɡ蠋熀陀變簭能嚨谰呃锍鰜?，來到已經擺好的一排輪胎邊）。

二、自由探索。

師：咦，大家看那是什么呀？（輪胎）我們在哪里也看見過有這些輪胎寶寶？（啟發幼兒說出各種車上有）。

師：輪胎寶寶圓鼓鼓，我們和輪胎寶寶做好朋友，一起玩玩吧，老師看哪個小朋友最會動腦筋，想出的玩法又多又有趣。

1.幼兒分散自由玩輪胎，教師注意觀察，適當指導。

2.集中交流玩法。

師：剛才看到寶寶很會動腦筋，想出了許多有趣的玩法，誰愿意來當小老師，把自己的好辦法分享給小朋友。

請個別幼兒上來玩給大家看，對有新意的玩法加以表揚，并請其他孩子跟著學。

幾種玩法：

（1）滾輪胎，幾個幼兒面對面滾輪胎。

（2）輪胎跨跳、雙腳向前跳，輪胎上走。三、游戲：滾輪胎大賽。

師：輪胎真好玩，我們來把輪胎變成小汽車，進行開車比賽吧。

2.教師帶幼兒成一列火車分別滾輪胎呈“s”形穿過樹林（小椅子）障礙，到達拱門搭成的山洞時，將輪胎“停進”山洞。

3.游戲２－３次。四、放松身體。

幼兒與老師一起隨著音樂《小汽車》開啟小汽車離開活動場地。

1.利用輪胎練習合作游戲。

2.戶外活動時，鼓勵幼兒自創輪胎的多種玩法。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇十五

1、學習用水墨畫方法畫蝌蚪。

2、加深對蝌蚪形象的認識。

3、體驗潑墨的肌理感和樂趣。

1、毛筆、宣紙、墨、調色盤（內有墨汁）人手一份。

2、食用鹽、洗潔精水、吹風機。

一、教師出示材料，請幼兒仔細觀察與以前繪畫材料有什么不一樣。

二、教師一一出示作畫工具，吸引幼兒的注意力。

三、教師示范作畫步驟。

1、用毛筆的側鋒畫出蝌蚪的身體。

2、用毛筆的筆鋒勾勒出蝌蚪的尾巴。

四、幼兒作畫。

1、提醒幼兒作畫時用墨適量。

2、指導并幫助幼兒用正確的方法畫蝌蚪。

五、展示作品，體驗成功的快樂。

這節課教授的時間過多,學生動手繪畫的時間相對就少了。從學生作品反饋中看出能了解疏密這一基礎知識,有意識的對相似進行形排并列組合成一定形式的畫面,但因為是小組合作,學生不能很好的把自己的想法表現出來,出現畫面較亂的情況。在授課時我能把學生“放”出去,但“收”回來就有一點的困難,以后在課堂的調控上要多下功夫。上好一節課就像打磨一件藝術品,需要制作者精心的準備。所準備的不僅僅是這節課本身,更是授課者多年的教學經驗。這節課結束了,對授課者來說是新的開始。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇十六

活動目標:。

1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱和數量，了解它們在頭上的位置，幼兒園托班主題活動——我愛小臉。

2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。

3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴這些器官。

活動過程:。

一、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱.數量及位置。

１、教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什么？幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴的名稱及數量。

2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置，幼兒教案《幼兒園托班主題活動——我愛小臉》。

二、發給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官。

1、幼兒人手一面鏡子自己觀察。

2、教師提出：從鏡子里看看你的臉。

教師小結:我們每個人都有兩個眼睛，兩只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。

三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的'作用，并重點了解鼻子的用途。

1、通過嘗試，讓幼兒聞香水，知道鼻子可以聞氣味的。并引導幼兒回憶：小朋友想一想，你爸爸的鼻子平時是用來干什么的？媽媽平時用鼻子做些什么的？還有爺爺、奶奶的.....

2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

3、看圖片，讓幼兒了解如何保護五官。

(1)吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。

(2)看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。

(3)不能用手摳鼻子。

四、競賽游戲：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

教師依次說眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼兒馬上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，看誰反應得又快又準。

五、結束活動。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇十七

2、能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。

3、珍惜現在的幸福生活，體會到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態。

1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;。

2、創編歌詞。

鋼琴、教學ppt。

一、組織教學。

1、師生問好！

2、發聲練習。

二、視頻導入：

1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導入。

老師：“今天這節音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來采訪一下探討一下？

老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式。

來表達”？（學生回答）。

老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）。

三、學習歌曲：

1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）。

2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)。

3、復習44拍含義以及強弱規律。

4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。

要求：1、可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音。

2、找出歌曲中出現最多的節奏？

5、板書×.×節奏型，解釋并學習，附點八分音符。

6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現歡快的情緒？

7、跟教師拍一拍節奏、讀一讀歌詞。

8、用“da”模唱旋律。

要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節奏。

9、創編歌詞，分組演唱歌詞。

討論創編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。

10、跟伴奏完整演唱歌曲。

四、情感升華。

1、了解偏遠山區孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。

2、激發學生好好學習，幫助別人的友愛之情。

五、小結。

時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇十八

利用生活中的物品席子、塑料臺布自制成的滾筒，讓幼兒嘗試進行運動，幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺布自制成的滾筒向前進行滾動，還可以用其它的辦法來玩，激發幼兒對玩此游戲的興趣，讓幼兒在玩中其樂融融。

1、有興趣嘗試“滾動的寶寶”的運動游戲。

2、體驗合作玩的快樂。

3、培養表演的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

席子、塑料臺布自制成的滾筒若干。

一、教師介紹運動內容，激發興趣。

二、幼兒嘗試運動。

1、這些用席子、塑料臺布自制成的滾筒可以怎么玩?

2、怎樣玩才能使席子、塑料臺布自制成的滾筒向前移動?(幼兒討論)。

3、幼兒自選器械嘗試運動。

幼兒在嘗試運動過程中，教師進行觀察，并進行適時引導。

三、幼兒展示交流。

1、幼兒集中，請部分幼兒將自己的玩法進行展示與交流。

2、教師和幼兒共同進行評價。

3、教師進行提示：

(1)除了用身體趴著將滾筒向前進行滾動外，我們還可以怎么樣將其向前滾動?

(2)合作玩怎樣玩?

四、幼兒再次進行運動。

幼兒再次進行運動時，教師觀察幼兒是否有新的玩法產生。

重點：引導幼兒能合作玩。

案例：滾動的寶寶。

教師們為中班的幼兒自制了“滾動的寶寶”戶外運動區域器械，這些器械是用席子、塑料花臺布和透明臺布制成的，將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進行滾動，由于教師急于投放，讓幼兒直接玩了起來，結果，能力強的幼兒玩起來了，而且也較感興趣，能力弱的幼兒只在旁邊觀看，但是在教師的催動下，這些幼兒也愿意嘗試，玩著玩著他們都一一走掉了。

用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的幼兒運動器械，教師很有創意。但是在投放前，教師缺少興趣的激發，由于自制的滾動器械是用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的，不象買來的滾動器械那么漂亮，而且買來的滾動器械直接就是撐著的。可是自制的滾動器械是撐不起來的，要靠幼兒的鉆進去的身體來支撐，一邊支撐一邊向前爬，這對剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的，教師采取的指導策略應該是：

1、先請大班的幼兒作示范，還可以請班上能力強的幼兒作示范，從而引起幼兒玩的興趣。

2、讓能力強的幼兒和能力弱的幼兒一起玩，已此帶動。

3、教師用語言進行鼓勵，幼兒一邊玩一邊不斷地進行鼓勵，對有進步的幼兒在全班再進行表揚，還可以適當進行一些小的獎勵，比如：用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上，這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。

教學反思。

因為活動準備充分，過程安排合理，并且采取了幼兒與環境材料、幼兒同伴以及教師的互動的方式，使幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展，實現了以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展的目的。在整個活動過程中，教師和幼兒配和合較好，教師能及時調整教學策略，幼兒也能較好地在教室的指導和啟發下盡情的玩。同時，家長也積極進行了較好的評價。這節活動可不僅使師生之間增強了了解，而且得到了家長的認可，為以后教育教學活動的更好開展開了一個好頭。如果再讓我重新上這節課的話，我一定會讓更多的孩子參與到活動中來，讓他們真正體會到集體活動的魅力，從而更加熱愛校園，熱愛學校生活。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇十九

1、引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。

2、在活動中幼兒能增進對自己爸爸的了解，培養幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

3、熟悉爸爸的衣飾特點，能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領帶，更主動的關心爸爸。

4、復習認識點卡，并能按順序給3以內數量的點卡排序及匹配實物。

5、練習聽信號按要求做動作，提高幼兒的動作靈敏性。

6、在熟悉歌曲的基礎上嘗試進行創編。

7、學習以構線和涂色結合畫小雞，增加對繪畫的興趣。

8、了解父母在家勞動的辛苦，增進愛爸爸媽媽的情感。社會活動：我的爸爸。

1．引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。

2．鼓勵幼兒養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。

3．是幼兒增進對自己爸爸的了解，培養幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事；課件。

1．通過提問引出談話話題?！拔覀兠恳粋€人都有一個爸爸，個人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的？他在家都做些什么事情？”

2．引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

3．引導幼兒集體談爸爸。

5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇二十

1、學習梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。

2、了解梳頭的需要的工具。

3、幼兒養成初步的自己做自己能做的事情的意識。

1、教師情境引入活動，以引起幼兒的注意。

2、了解梳頭的工具。

師：梳頭發需要哪些工具呢？

小結：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。

3、師幼討論梳頭發的方法。

師：怎么用小梳子梳好頭發呢？

4、幼兒嘗試自己梳頭發。

5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展示梳頭流程圖。小結：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側面、最后梳后面的頭發?？梢砸贿吺幔贿厵z查頭發梳好沒有。

6、將梳頭的方法創編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。

兒歌：小梳子手上拿，

先從上往前梳，

再梳頭兒兩邊，頭兒后面不能忘，看誰的頭兒最整潔。

幼兒園教學設計案例（熱門21篇）篇二十一

《舊光碟真好玩》幼兒經常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發現生活中的現象和費舊物的利用價值，并提供觀察和探索的空間，創造動手、動腦的機會，便圍繞光碟設計此活動。

1、感知舊光碟帶來的樂趣；培養愛動腦、愛實踐的好習慣。

2、能發現舊光碟的多種玩法并大膽嘗試；激發幼兒想象力，創造力。

一、出示光碟，引發興趣。

1、教師在選材上非常接師：今天老師帶來許多被劃壞的舊光碟，想請近幼兒生活實際。舊光碟是你們玩一玩，你想怎樣玩呢？隨處可見的東西，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發揮重要的作用。

2、在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題，光碟的玩法從最初的單一的一個人玩到最后多樣的大家合作玩，整個過程都在教師的引領下，使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。

二、自由探索玩法。

2、幼兒自由探索實踐師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多?。ń處熡^察，幼兒遇阻或出現問題是程參與或提示，鼓勵幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進行互相啟發，激發幼兒多思考多創造，并留意合作的幼兒。）。

3、交流演示師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（教師請想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發幼兒大膽創造玩法。）。

三、合作探索玩法。

1、合作演示，激發興趣師：剛才有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？

2、幼兒合作探索玩法師：請你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀察幼兒，適當幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發；激發幼兒創造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發。）。

3、交流演示師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發幼兒大膽交往，大膽創造玩法。）住幼兒迸發的創造性火花，加以引導、啟發，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。

教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再創造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。

5、另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。

（激發幼兒繼續探索和研究的欲望）。

建議:教師參與個別幼兒活動要適當，不能由始至終，還要注重觀注其他幼兒，發現她們的困惑或者是新的玩法等。