一年級教案的編寫需要注重培養學生的學習方法和學習習慣，促進其良好的學風和學術道德。如果你正在苦惱如何編寫一份合適的一年級教案，不妨參考一下我們為您準備的范文。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇一

課本62--63面。

1、加強“前后、上下、左右”的方位訓練。

2、使學生能按一定順序敘述教室的擺設。

3、提高學生的口頭表達能力。

我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的教室。（板書：教室）

1、引導學生認讀“教室”。

2、放足時間讓學生觀察、同桌互相說說。

3、讓學生自由發言，把自己人看到的說出來。

4、師引導學生按一定順序敘述教室里的擺設。

5、先讓學生想一想自己家里的擺設，再同桌互相說說。

6、生發言說說自己家里物品的擺設。

師：引導學生把自己想說的表達清楚。

1、練習1。

生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。

師：要求個別學生邊指邊說，其他同學評一評誰指得好、說

得好。

2、畫箭頭，并說一說。

師把題意告訴學生。

生：動手在書上畫出路線。

生：把自己畫的路線告訴大家。

師：引導畫錯的學生改正。

3、看圖回答問題。

師：把題意告訴學生。

生：觀察并說給同桌聽聽。

生：發言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。

其他同學評一評說得好不好。

師：引導學生幫助說錯的同學再次觀察。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇二

1、在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規則進行概括，[數學教案]南極小客人。

2、 在將現實問題轉化為數學問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是求47大還是32大） ，并經歷用數學符號表示數的大小關系（數學思考、數感）的過程中，正確進行100以內數的大小比較（知識）。

3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

20以內數的大小比較是100以內數的大小比較的知識基礎。

100以內數的讀寫是學生在生活中積累的經驗。

本節課重點使學生學會將現實問題轉化成數學問題來解決，體會數學在人們生活中的作用。100以內數的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節課的難點和關鍵，數學論文《[數學教案]南極小客人》。

（一） 創設情境，提出問題

師：上一節課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察，這一節課繼續我們的南極之行好嗎？。

出示情境圖（把文字遮蓋），學生獨立觀察情境圖。

師：說說你看到了什么？

師：根據這些信息你能提出哪些數學問題？

師：同學們提的問題可真多，這些問題正好是小科學家想知道的，我們來幫他們解決吧！

（二） 合作探究 解決問題

1、估數、數數

學生獨立思考后，說出估計數，并簡單說說是怎樣估計的。

師：為了得到準確的數據，靠估計是不行的，我們還是要認真的數一數才行。

教師引導學生用喜歡的方法數出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數并在情境圖上出示（用大寫）。

2、寫數、讀數

（1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數據，趕緊幫小科學家記下來吧！

找一名學生寫在黑板上，其余寫在練習本上，共同訂正時，可以糾正一下寫法。

（2）請板演同學讀出寫的數，評價后全體同學齊讀。

在計數器上撥出以上各數。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇三

3， 體驗數學發展的一個重要原因是生活實際的需要，激發學生學習數學的興趣。

教學難點 正確區分兩種不同意義的量。

知識重點 兩種相反意義的量

教學過程(師生活動) 設計理念

設置情境

活中僅有這些“以前學過的數”夠用了嗎?下面的例子

僅供參考.

學生活動：思考，交流

師：以前學過的數，實際上主要有兩大類，分別是整數和分數(包括小數).

問題2：在生活中，僅有整數和分數夠用了嗎?

請同學們看書(觀察本節前面的幾幅圖中用到了什么數，讓學生感受引入負數的必要性)并思考討論，然后進行交流。

(也可以出示氣象預報中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等)

地感到了數學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數，又能激發學生的學習興趣，所以創設如下的問題情境，以盡量貼近學生的實際.

這個問題能激發學生探究的欲望，學生自己看書學習是培養學生自主學習的重要途徑，都應予以重視。

以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數學，通過實例，使學生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎。

分析問題

這些問題都必須要求學生理解.

教師可以用多媒體出示這些問題，讓學生帶著這些問題看書自學，然后師生交流.

這階段主要是讓學生學會正數和負數的表示.

強調：用正，負數表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數量，而且是同類的量. 這些問題是這節課的主要知識，教師要清楚地向學生說明，并且要注意語言的準確與規范，要舍得花時間讓學充分發表想法。

舉一反三思維拓展經過上面的討論交流，學生對為什么要引人負數，對怎樣用正數和負數表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數和負數概念的理解，并開拓思維.

問題4：請同學們舉出用正數和負數表示的例子.

問題5：你是怎樣理解“正整數”“負整數，，’’正分數”和“負分數”的呢?請舉例說明.

能否舉出例子是學生對知識掌握程度的體現，也能進一步幫助學生理解引負數的必要性

課堂練習 教科書第5頁練習

小結與作業

課堂小結 圍繞下面兩點，以師生共同交流的方式進行：

1， 0由于實際問題中存在著相反意義的量，所以要引人負數，這樣數的范圍就擴大了;

2，正數就是以前學過的0以外的數(或在其前面加“+”)，負數就是在以前學過的0以外的數前面加“-”。

本課作業 教科書第7頁習題1.1 第1，2，4，5(第3題作為下節課的思考題。

作業可設必做題和選 做題，體現要求的層次性，以滿足不同學生的需要

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇四

教學目標：1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。

2、在數1-——10各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發兒童學習數學的最初步熱情。

3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。

教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。

教學過程：

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據學生的回答教師板書1——10]

學生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。

課后記：

一單元10以內數的認識和加減法

1、通過直觀形象的，生動有趣的數數活動，讓兒童感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，或得良好的情感體驗，達到能認識、讀、寫10以內的數，會用10以內的數表示生活中物體的個數，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間交流。

2、讓兒童認識10以內的數的大小，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內數的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法，結合計算體驗計算方法的多樣性，經歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數字，符號。算式的規范書寫，培養兒童認真看，認真算，認真寫的良好習慣。

5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。

22課時

1、10以內數的認識

第一課時

4——5頁1——5的認識例1——例3

1、對1——5各數感性的認識

2、培養良好的習慣

3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

教學重點：1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

二、教學例1

（1）出示圖，看圖，用數字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數字順序從1說道5

三、教學例2

（1）擺學具數數

學生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓

（2）老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？??

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

2可以表示任何個數使的物體。

說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序

3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點；規范書寫1-5各數

一、談話引入

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據手和嘴的分工，完成例4

自己練習后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學在田字格里面規范書寫

91）讓學生說1——5的形狀

（3）老師示范，學生書空

（4）學生練習

三、課堂活動

1、6頁1，寫數

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

課后記：

第三課時

1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯系生活實際應用。

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

一、談話引入

防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學習的新的數字“0”（板書）

二、教學例1

（2）原來有幾條魚？現在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數，你發現了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

課后記：

第4課時

教學內容：9頁比較大小，例1——例2

教學目標：1、認識=、〈、〉，并會正確使用

3、初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一、創設情景

你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？

3、觀察討論

4〉33〈4，你發現了什麼？

小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇五

學生對圖形已經有了大量的感性經驗，聯系生活中的實例開展教學，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。

1、努力給學生現實的、有意義的、豐富多彩的教學內容。

2、數學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養了學生的空間觀念和創新意識。

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

認識長方形、正方形、三角形和圓。

長方形、正方形、三角形、圓

（用不同顏色的圖形紙貼出來的）

哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？

生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

“我想知道新朋友長得什么樣？”

“我想知道新朋友家住在哪兒？”

“我想知道我的新朋友有什么愛好？”

……

那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

2、生說師把圖形貼在黑板上

長方形正方形三角形圓形

3、它們長什么樣呢？

“長方形是長長的；

正方形是四條邊一樣長，方方的；

三角形有三個角；

圓沒有角圓圓的。”師獎勵學生圖形，

說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。

4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

“老師、老師，正方形住在這兒。”（師點點頭，獎給生一個正方形）

“老師、老師，長方形住在我書的上面。”（師獎給生一個長方形）

……

5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

“沒相機，怎么拍呀？”

師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。

“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

墻壁上、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。

7、全課小節，并板書課題。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇六

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認識長方形。

(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。

3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴爸爸和媽媽。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇七

2、會在數射線上標數。

3、會在數射線上比大小

通過觀察比較，分析，結合生活實際來探求數射線的意義。

培養學生的觀察能力，判斷能力，發展學生的空間觀念和數形結合的思想。

初步認識數射線及其特點（方向，起點，單位長度）

在數射線上標數、比較數的大小

實物投影儀。

1.兩幅樹圖

師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

（多媒體）出示2副樹的圖

2.生活中的隊列

1.初探數射線的特點（起點，單位長度，方向）

師：你們覺得誰應該排在第一個呢？

（板書：0是起點）

師：0排好了，那接下去的就應該是幾？

師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？

師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

師：原來每格應該一樣長，

（板書：每格一樣）

師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了。看，誰來了？（11）

師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應該把它放在哪里？

師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數，越數越大。

師：像這樣的圖形我們就叫做數射線。

生齊讀數射線。

（板書：數射線）

師：請同學們仔細觀察這個數射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）

同桌討論，交流匯報

師小結，齊讀板書

2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線？用手勢表示。

（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（4）0 2 4 6 8 10

小結：小朋友觀察得真仔細，數射線上每一個間隔都是相等的，數射線上不但要

有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

學會標數

送數寶寶回家

師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？

找鄰居

師：看著這條數射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

（練習：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數射線來驗證）

動物跳遠比賽

1、小熊在數射線上是怎么跳的.？

（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）

2、小兔在數射線上是怎么跳的？

（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）

3、小袋鼠在數射線上是怎么跳的？

（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）

學會比大小

起點相同，比較大小

比一比，誰跳得最遠。

（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠

小結：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點

來判斷。可以通過數格數的方法進行比較。

看數射線比較圖形大小

（師小結：數射線越往右，數越大，越往左數越小。）

鞏固練習

看數射線，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？

小朋友，通過今天的學習你有什么收獲？

同步導學第22頁

數射線

0是起點

每格一樣

是正方向

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇八

1.在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。

2.在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3.使學生養成有條理地整理事物的好習慣。

讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。

口算題卡、書本、圖形卡片、數字卡片、動物和交通工具的圖片。

一、課前口算訓練。

師出示口算卡片，學生開火車進行口算。

二、新課探究，構建模型。

1.動手實踐，分類整理書本。

師：每一個小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?

生：語文書、數學書、生字本、數學本、拼音本。

師：通過上節課《整理房間》的學習，我們知道了整理物品之前，先做什么?

生：給物品分類。

師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。

(學生動手實踐，教師邊巡視邊指導)。

2.介紹并討論不同的分類方法。

師：說說你是怎樣分的?(指名)。

生1：我是把語文的東西分成一類，數學的東西分成一類。

師：哦，你是按語文和數學學科不同分的，(板書：學科)真棒!誰還有不同的方法?

生2：我把書放在一起，本子放在一起。

生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的(板書：大小)。

師小結：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當分類方法比較多時，可以根據自己的實際需要來選擇。

三、拓展鞏固。

1.給人物分類。

師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認真觀察，然后按一定的標準給講臺上的人分類。

生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。

生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

生3：我分成戴發卡和不戴發卡的，還可以分成長頭發和短頭發的。

師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時，不同的標準就有不同的分法。

2.給圖形分類。

師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會給它們分類嗎?

先在小組內分一分，再全班交流。

生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。

生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

3.給算式分類。

小朋友拿出課前準備的算式卡片：

(1)讀一讀這些算式卡片。

(2)先說一說你想怎樣分類。

(3)在小組內按不同的標準具體分一分。

4.給圖片分類。

師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。

小朋友說一說可以怎樣分類。

(1)可以分成動物和交通工具兩類。

(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類。

然后在本子上分一分。

四、課堂總結。

1.通過這節課的學習，你有那些收獲?

(引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關。)。

2.師總結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，能夠真正把學到的知識應有于實際中，學會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人!

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇九

如果小白兔給小灰兔3個蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，一樣多時都是13個，求小白兔原來額蘿卜，就要把它給小灰兔的3個加上所以是16個。

1、具體情境下，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

教學重點：掌握計算方法能收集和處理信息。

教學難點：對信息的處理。

同學們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學們編一個故事嗎？（學生編故事）。

1、鼓勵學生自已提出問題并解決問題。

師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數學問題？這些問題你能自已解決嗎？

2、小組交流，探索計算方法。

同學們，你們做得都不錯，能給大家說一說你是怎么算的嗎？

3、教師介紹加減法豎式。

師：我們可以用豎式來計算兩位數加減兩位數，關于豎式你知道什么？

4、游戲。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？請同學們一塊和老師做游戲。

游戲規則：教師說兩位數加減兩位數（不進位，不退位）的算式，學生用計數器計算。

5、練一練。

課本第29頁第1、2題。

6、森林醫生。

師：同學們，這節課你們學到什么？

師：同學們，數學就在我們的身邊，只要你們細心觀察，多動腦筋，就不難發現在我們周圍有許許多多的數學問題。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇十

新授課。

1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。

2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況。

數數活動。

2-3頁的教學掛圖，1-10數字卡一套。

一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的'問題。你們會從1數到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數數。看圖數數。

二、激發興趣。

2、數圖中的數量。

(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?用數字幾表示。

(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數字“1”表示。

3、認讀1-10各數。10個數都數完后，教師讓學生讀一讀這些數。

三、小結：今天我們一起數了美麗的鄉村小學里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。

四、請用火柴棒從1擺到10。

五、作業：開心數數。

六、板書：數一數。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇十一

第54頁。

1、過練習，使學生進一步鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法，并能熟練地口算。

2、進一步培養學生學習數學的興趣和獨立思考、樂于交流的習慣及感受數學與日常生活的密切聯系。

鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法。

把握兩位數減整十數與一位數在計算過程中的異同點。

利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發學生的學習興趣，又能調動學生的學習積極性，比較自然地回憶起舊知識。

放手讓學生獨立完成，合作交流，把主動權交給學生。

放手讓學生獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，有利于學生能力的培養、思維的發展。

一、創設情景，激發學習興趣。

談話：小朋友，今天老師帶你們去看小青蛙游泳比賽，看誰最先到達終點，好嗎？

出示課件：練習三第1題。

當出示48—40=48—4=。

指名口答后讓學生說說算法。

分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。

二、基本練習。

1、完成第2題。

先出示：94—60=。

37—6=。

同桌說說計算這兩道題有什么異同？再獨立完成。集體訂正。

2、完成第3題。

復習兩位數加整十數或一位數的估算方法。

先出示：53+2025+4得數是幾十多？

指名估算，并說說你是怎樣估算的？

再出示：86—30。

37—3。

問：兩位數加整十數或一位數的我們會估算了，那兩位數減整十數或一位數的估算你會嗎？

4人小組討論，合作完成。小組匯報。

3、完成第4題。

課件出示，引導學生看清圖意。

從圖上你知道了什么？根據圖意你還知道什么？

引導學生發現另一個條件。

讓學生根據圖意獨立列式計算。訂正時指名說說為什么用減法計算？

4、完成第5題。

課件出示蘋果和梨圖。

出示思考題。

（1）、誰和誰比？誰多誰少？

（2）、你是怎樣看出來的？

4人小組討論，把討論結果填在括號里。

小組派代表匯報。

三、全課小結。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇十二

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

各種面值人民幣之間的簡單換算。

一、情境激趣。

1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認識人民幣單位間的進率。

讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)。

買手表該付多少錢?(1元)。

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

提問：我們已經知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)。

完成填空：

1元=()角。

1角=()分。

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)。

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題。

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物。(“想想做做”第5題)。

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

四、總結延伸。

今天這節課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節課繼續學習。

教材分析：

上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識上、下方位，根據轎車、卡車、大客車三者的位置關系，認識前、后方位。

情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。

“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”。

學情分析：

一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯系生活實際，創設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養學生觀察、描述位置關系的.習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

教學法：

教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法;。

學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。

教學目標：

1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，體會方位在生活中的價值。

教學重點：

正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、游戲引入，揭示課題。

1、游戲：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活動——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后。)。

2、板書課題，齊讀課題。

二、認識上下。

(一)認識“上、下”。

1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?

個別說-集體說。

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3、擺一擺：

(二)認識“前、后”。

1、課件出示動畫汽車圖。

2、學生觀察，交流討論。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。

3、練一練。

三、練習。

1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

請坐在小明前面的同學起立。

請坐在小明后面的同學把手舉起來。

2、課件：練習三第1題。

(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、課件上下山圖，強化上下位置關系。

四、總結：今天我們學了什么?你學會了嗎?

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇十三

1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

知道上與下、左與右是相對的概念。

多媒體課件。

一、創設情景，引入新課。

師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習，鞏固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。

(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。

四、公開練習，聯系實際。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇十四

1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法.

2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力.

3.在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感.

掌握“6”和“7”的加減法.

培養學生有序思維的能力.

一、活動一：師生進行猜數游戲。

(一)猜數“2”或“4”

2.學生猜數，并說出簡單的理由.

3.教師提問：

(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?

(2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)。

(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)。

(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?

(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)。

(5)你能用數學算式表示嗎?

2+4=64+2=6。

5.教師提問：

(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?

一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個.

(2)能把你的想法用數學算式表示出來嗎?

2+4=64+2=66-2=46-4=2。

6.小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

(二)猜數“3”

2.你能用數學算式表示嗎?3+3=66-3=3。

(三)猜數“1”和“5”

1+5=65+1=66-1=56-5=1。

2.你們是不是都很想玩猜數游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好?

二、活動二：生生進行“猜數游戲”

(一)教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快!

(二)教師說明游戲規則。

一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.

(三)小組活動.

(四)你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣?

0+7=77+0=77-0=77-7=0。

1+6=76+1=77-1=67-6=1。

2+5=75+2=77-2=57-5=2。

3+4=74+3=77-3=47-4=3。

(五)小結。

三、活動三：口算搶答。

3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。

6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇十五

教科書第56～57頁。

1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。

2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。

掌握8和9的加減運算。

教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。

1課時

開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

今天,我們來學習和8、9有關的加減法。

（一）、學習一圖四式。

學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學生根據問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

8－2＝68－6＝2

這兩道算式又有什么聯系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

（二）、教學8和9的'加、減法。

出示p57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

出示p57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。

你今天學會了什么本領？

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇十六

1·在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

2·探索并掌握兩位數加減一位數（不退位不進位）的計算方法。

2·掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。

2·培養學生學習和應用數學的'興趣。

課件，小棒、計數器。

考考你。師說數，生說數的組成。

出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。

1·小松鼠和媽媽一共采了多少個松果？

25+4=29（個）。

通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

練習：32+5=5+74=74+3=。

2·松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（小松鼠比媽媽少采了多少個松果？）。

25—4=21（個）。

生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。

練習：38—6=77—3=。

生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

機動作業：課本第1題、第3題。

暢談本節課的收獲。

板書設計：

采松果。

一共采了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

25+4=29（個）25—4=21（個）。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇十七

教材第28～29例2及相應的練習。

【教學目標】

1、結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中，發展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。

【教學重點】

結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

【教學準備】

學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

【教學過程】

出示第21頁的單元主題圖。

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續來認識圖形。

板書課題：

黑板上貼出例1的圖形。

學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結果展示給大家看。

預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預設二：學生可能說這樣分的依據是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

學生操作后說自己的發現，四邊都是一樣長的'。

師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

學生：不一樣長。

師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學們叫它長方形。

師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。

師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓學生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

師：還能發現什么？

引導學生發現正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關？

引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。

師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。

師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢？

學生觀察、討論后發言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”

師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上用正方體的學具畫正方形。

師：小朋友可以用正方形的學具畫正方形，你還能用長方體的學具畫長方形嗎？試一試。

學生畫長方形后，抽幾個學生的作業在上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

師：這時應該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？學生回答略。

學生回答，回答時強調是物體的面。

（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

（2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。

（3）指導學生完成思考題的第1小題。

（4）指導學生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

師：這節課學習了什么內容？你怎樣辨認長方形和正方形？學生回答略。

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇十八

1、通過操作理解“9加幾”的計算方法，從中體驗用湊“十”法計算9加幾比較簡便，初步理解湊“十“法，并運用它正確計算。

2、逐步培養學生探究問題、解決問題的意識與能力。

3、培養學生的合作意識，并感受到合作的快樂。

1、重點：理解算理，掌握算法，并能正確計算9加幾的算式。

2、難點：理解湊十法，且正確運用到9加幾的運算中來。

一復習：

1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=。

2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=。

3、10的組成及湊十得有關組成。

師：大家算得又對又快，你們怎樣計算第2題的后面兩道小題呢？

（引導學生觀察、比較，得出結論：先湊成十再跟另一個數計算。）。

二學習新課。

1、感知湊“十”法。

（1）出示媽媽買的水果圖（9個蘋果、3個桃）。

師：昨天媽媽買了一些水果，這些水果一共有多少個？用什么方法計算？請寫出算式吧。

（2）引導學生探究算法：9+3等于幾？請大家跟自己的.同桌一起探究，并說說自己的想法。

（讓學生拿出自己準備小木棒，擺一擺、想一想，再說說想法。）。

師：你們真聰明，算式里沒有10，也能創造出一個10來，幫我們更快的計算。

2、進一步感知湊“十”法。

（1）師：請大家打開課本第89頁，自己學習例1。

（學生看書，教師巡視并輔導學困生。看完后，學生說算法，教師板書。）。

（2）讓學生擺一擺，算一算。

9+5=7+9=。

（學生操作并計算后，教師根據學生的匯報板書）。

（3）總結：剛才大家用什么方法計算9加幾的算式？

三找規律。

口算：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

（教師引導學生觀察算式：答案的個位比算式中第二個數少的1到哪里去了？）。

四鞏固練習。

1、9+6=3+9=7+9=9+2=。

2、明明用14元買食品，請大家幫她設計一個購買方案。

餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶。

學生討論購買計劃：

（1）買一袋餃子和一袋面包，算式是：5+9=14。

（2）買一瓶牛奶和一袋面包，算式是：7+9=16。

（3）買一袋餃子和一瓶牛奶。

師：買一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢？怎樣列式計算？

（讓學生擺小木棒，思考計算方法，再匯報，教師板書。）。

教師總結：10，這個朋友好不好？他不僅幫我們計算9加幾的算式，還幫我們計算7加幾的算式。他還能幫我們計算哪些算式呢？請大家課后再探究吧！

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇十九

1．口算。

卡片出示前面學習的加法題，學生口答得數并選幾題說說怎樣算的。

2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）。

1．學習例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）。

（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

（3）學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。

（4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。

學生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2．教學“試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

6＋6＝4＋9＝5＋8＝。

學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。

教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。

1．“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）。

學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。

出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。

4．“想想做做”第4題。

（1）學生先獨立思考并計算，將得數寫在書上。

（2）教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。

5．“想想做做”第5題。

教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。

把兩部分合起來用加法計算，用湊十法計算比較簡便，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

6．“想想做做”第6題。

學生先在書上每題加法算式后寫出得數，然后根據題目要求涂色。

今天你有什么收獲？

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇二十

1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

2.按給出的數在方格紙上畫星圖。

3.聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

(2)能力目標

1.發展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

按給出的數在紙上畫出星圖。

1.教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方?

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3.教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?

一年級數學說課教案（匯總21篇）篇二十一

1、按一定順序手口一致地數出每種物體的個數。

2、能用1-10各數正確地表述物體的數量。

快樂的家園(10以內數的認識)。

1、能形象理解數“1”既可以表示單個物體，也可以表示一個集合。

2、在數數過程中認識1-10數的符號表示方法。

3、理解1～10各數除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數與序數的聯系與區別：基數表示數量的多少，序數表示數量的順序。

玩具(1～5的認識與書寫)。

1、能正確數出5以內物體的`個數。

2、會正確書寫1-5的數字。

小貓釣魚(0的認識)。

1、認識“0”的產生，理解“0”的含義，0即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和分界點。

2、學會讀、寫“0”。

文具(6～10的認識與書寫)。

1、能正確數出數量是6-10的物體的個數。

2、會讀寫6—10的數字。