教學工作計劃的制定是教師思考、研究和探索的過程，它能夠提高教師的教學能力和專業(yè)素質。教學工作計劃的范文中包含了教案、教學素材和教學評價等方面的內容，供大家參考。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇一

設計意圖：

在欣賞沙漠風光的時候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問為什么，由此可見，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認識駱駝的`活動，這樣既解答了孩子們的問題，激發(fā)了他們的探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。

學習目標：

1、認識沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。

2、了解駱駝的生理特點和生活習性。

學習準備：

一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。

活動前讓幼兒收集有關駱駝的各種資料。

學習過程：

1、出示沙漠圖片，請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)。

2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動，看看會怎樣?提問：人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應該用什么交通工具?(駱駝)。

3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。

4、教師對幼兒的講解進行補充，并講解駱駝的獨特生理特怔。

5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進行討論。

活動反思：

在活動前，我們就鼓勵幼兒去收集有關駱駝的資料，主動去獲取知識。短短的一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)通過收集資料的過程，孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解。可見，這種鼓勵幼兒主動學習的方式能更大的激起幼兒的學習興趣。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇二

駱駝生活在沙漠里。它身體很高，脖子很長，能夠7望到很遠的地方。沙漠里有水的地方很少，駱駝的嗅覺很靈敏，能幫助人們找到水源。每逢沙漠里刮起卷著沙子的旋風，它的鼻孔主緊緊地閉起來。駱駝的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。駱駱的腳掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，不會陷到松軟的沙子一部分養(yǎng)料變成脂肪儲藏在駝峰里。等到缺乏食物的時候，它就是用自己積蓄的營養(yǎng)來維持生命。

洮漠寬廣無邊，到處是高高低低的人很認路。駱駝卻能在沙漠里給我們帶路。

沙漠里的大風是很可怕的，大風卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。駱駝熟悉沙漠里的氣候，快要刮風了，它就跪下，旅行的人可以預先做好準備。

駱駝走得很慢，可是能馱很多東西。它是沙漠里重。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇三

一、教學目標：

1、學習本課生字。理解、積累本課詞語，并用“由于”、“因此”等詞造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構造，學習抓住特點描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。

3、培養(yǎng)同學愛動物的情感，增強維護動物的意識。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，學習作者抓住特點描寫事物的方法。

三、學難點：

理解為什么稱駱駝為沙漠之舟？

四、教學用具：

投影儀、錄像、電腦、圖片。

五、教學時間：

三課時。

六、公開課教案：

第一課時。

一、教學目標：

（一）初讀課文，學習生字詞。

（二）理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？

二、教學重、難點：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？

三、教學過程：

（一）板書課題，激發(fā)情趣。

1、齊讀課題，問：“沙漠之舟”指什么？

2、出示駱駝圖片，談談你對駱駝的認識。

（二）初讀課文，理清條理。

1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的？

2、同學討論、回答。

三個方面：

（1）駱駝的外型特點。

（2）駱駝具有特殊生理構造，能適應沙漠生活。

（3）駱駝長途跋涉在沙漠中，擔負著繁重的運輸任務，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。

3、分別請同學朗讀這三局部內容。

（三）檢查生字詞預習情況。

1、出示詞語，認讀。

來源、倉庫、任務、惡劣、暑假、算術、蠢笨。

程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長途、跋涉。

2、默字詞并訂正。

3、反義詞：

蠢笨。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

2、電腦課件。

1、談話：小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學生說一說)。

2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。(板書)。

1、出示自學題。

(1)自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料。

風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。

2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生。

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)。

4、指名讀自學題(2)的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的。

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導學生歸納。

3、指導朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。

(2)學生學著老師的樣子讀。

(3)指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

1.用鋼筆描紅。

(1)引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。

(2)學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養(yǎng)成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。

(3)及時反饋，指出優(yōu)缺點，進行強化練習。

(4)欣賞佳作。

2.抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍。

3.我應該感到自豪才對第二教時。

1.聽寫詞語。

2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

1.默讀課文，完成課文后第四題。

2.教師巡視，相機輔導后進生。

3.討論課文后第四題的答案并板書。學生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

4.指導朗讀課文。

(1)學生琢磨這一部分改怎么讀。

(2)指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。

(3)學生再練讀、齊讀。

5、小結。

(1)這一部分課文寫了什么?請同學說一說。

(2)指名同學復述這一部分課文。

1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

(1)思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”?

(2)討論。

(3)教師范讀，學生練讀。齊讀、

4、教師小結。

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?

1.有感情地朗讀課文。

2.回家把這個故事講給家里人聽。

板書設計：

我應該感到自豪才對。

駝峰、貯存著養(yǎng)料、足夠路上用。

委屈腳掌、又大又厚、

不會陷進松散的沙子里自豪。

眼睛、雙層眼毛、風沙過去了，沒進一點沙子。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

4、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環(huán)節(jié)。

學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇六

作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文《沙漠之舟》公開課教案，歡迎大家分享。

1、學習本課生字。理解、積累本課詞語，并用“由于”、“因此”等詞造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構造，學習抓住特點描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。

3、培養(yǎng)同學愛動物的情感，增強維護動物的意識。

有感情地朗讀課文，學習作者抓住特點描寫事物的方法。

理解為什么稱駱駝為沙漠之舟？

投影儀、錄像、電腦、圖片。

三課時。

第一課時。

一、教學目標：

（一）初讀課文，學習生字詞。

（二）理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？

二、教學重、難點：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？

三、教學過程：

（一）板書課題，激發(fā)情趣。

1、齊讀課題，問：“沙漠之舟”指什么？

2、出示駱駝圖片，談談你對駱駝的'認識。

（二）初讀課文，理清條理。

1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的？

2、同學討論、回答。

三個方面：（1）駱駝的外型特點。

（2）駱駝具有特殊生理構造，能適應沙漠生活。

（3）駱駝長途跋涉在沙漠中，擔負著繁重的運輸任務，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。

3、分別請同學朗讀這三局部內容。

（三）檢查生字詞預習情況。

1、出示詞語，認讀。

來源、倉庫、任務、惡劣、暑假、算術、蠢笨。

程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長途、跋涉。

2、默字詞并訂正。

3、反義詞：

蠢笨。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇七

《沙漠之舟》是第八單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。

在本課教學中，我尊重學生的個性化理解，積極引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。我首先讓學生談談對沙漠的了解，引起他們學習本課的興趣，讓學生充分體會到駱駝在這么惡劣的環(huán)境下卻能生存，原因是什么，帶著這個疑問走進這篇《沙漠之舟》這篇課文。

本文篇幅短小，語言簡單易懂，凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學方法，使學生在反復的朗讀中對課文內容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導學生主動探索，理解，教師起好點撥作用。

教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對駱駝的生理特點與適應環(huán)境的內在關系不是很理解，因此學習這一部分內容時，我結合同步練習中的表格，先安排學生自學，學生在自讀課文的基礎上，再小組合作，探索問題（表格），歸納語言，填寫表格。這一學習活動的安排，培養(yǎng)了學生自學的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語言的能力。表格完成得很好，出乎我的意外，學生的表現(xiàn)讓我刮目相看。此外，我還注重引導學生結合文后提供的補充材料，以及課前搜集到的資料補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活靈活現(xiàn)、栩栩如生地站在了學生眼前。使學生明白：寫生物，就是這樣去觀察，去說明的，要注意抓特點抓作用。

存在的問題：課堂上教師的點撥作用發(fā)揮得不是很好，個別學生對老師提出問題漫不經(jīng)心，不思考。讀課文時，一段文字丟字添字現(xiàn)象嚴重，明顯是課前閱讀不足。

收獲：要相信學生身上的“奇跡點”，相信他們，給他們正確的指引，他們就能給我們驚喜。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇八

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護動物。

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的`駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇九

一、說教材：

本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認識擴展到更廣闊的領域。“日積月累”的練習，引導學生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習，有助于學生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導學生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導學生快速閱讀新聞。

《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次來理解。

第一層次（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風，鼻孔會閉——擋風沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養(yǎng)料，六方面講述了它適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。

第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

課文的兩部分內容上有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

二、說目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

4、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

三、說學情和重難點：

根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

四、說教法：

本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

五、說教學設計：

本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

一、啟發(fā)談話、揭示課題。

教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，自學生字。

學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

三、精讀課文，感悟理解。

在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。

學習第一部分（第一自然段）：

邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）。

駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系？把相關的詞句劃出來。先在小組內交流，然后全班交流。在學生自己讀懂的基礎上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。

教師板書：身高、脖子長——望得遠。

嗅覺靈敏——找水源，避旋風。

鼻孔會閉——擋風沙。

腿上有胼胝——不怕燙。

腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。

背上有駝峰——儲存養(yǎng)料。

在提到旋風的時候，可以向學生質疑：旋風是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養(yǎng)料維持生命的？（這里可以讓學生提前查閱資料，補充課文內容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當于好幾桶呢。）。

學完這部分后，指導學生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

教師可以接著總結：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導學生總結出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結出寫作方法，便于學生寫作時能靈活運用。

學習第二部分（第二至四自然段）：

人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務的呢？根據(jù)要求，自學課文的第二至四自然段。自學要求：結合駱駝的特點思考：1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？2、駱駝為什么能在沙漠里預報天氣？3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？啟發(fā)學生把駱駝的特殊本領和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯(lián)系起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內容，有助于學生閱讀能力的提高。

參考答案：駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。

指導朗讀第二至四自然段。

四、總結全文。

默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬郏繉W生對科學知識文章缺乏有關知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助于學生加深對課文內容的理解，并鞏固獲得的知識。設計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）。

小結：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。

第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

五、作業(yè)超市。

1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動物進行練筆。

六、板書設計。

特點　作用。

身高、脖子長　望得遠。

嗅覺靈敏　找水源，避旋風。

鼻孔會閉　擋風沙。

腿上有胼胝不怕燙。

腳掌寬厚、腳趾分開不會下陷。

背上有駝峰儲存養(yǎng)料。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇十

教學目標：

1、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

2、理解句子間和段落間的關系，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

3、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

教學重難點：

1、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

第二課時。

一、回憶課文主要圍繞哪兩個問題來寫。

二、深入學習，理解課文內容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

要求：在書中找出相關重點詞句，畫出來并填表。

（2）交流自學情況。

指名學生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將相對應的句子連起來。

例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

（3）小結學習方法（金鑰匙）：抓住抓住關鍵詞句，可以很快地搜索到有關的知識。（小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。）。

（5）討論：

你還知道有關駱駝的其他資料嗎？學生補充介紹查找到的有關駱駝的資料。

閱讀課后的資料2，3讓學生嘗試用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將相對應的句子連起來，并插入課文。

（6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀察、寫作順序。問：看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序寫。

（1）小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流。

（2）學生交流。

（駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）。

二、擴展練習。

完成課后練習二：嘗試把下面的資料1做適當修改，插入課文。

板書?????????????????沙漠之舟。

生理特點?????????????特殊本領。

特殊生理構造。

身體很高脖子很長。

能夠望到很遠的地方。

嗅覺很靈敏。

找水源。

鼻子能張能縮。

沙塵難以侵入。

腿上有胼胝。

不會燙傷。

腳掌又寬又厚，腳趾分開。

不會陷入沙窩。

背上的“馱峰”

貯存食物和水分。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇十一

我校位于城郊，大部分學生視野較狹窄，對駱駝、沙漠不了解，但學校的教學設備先進，在教學時，不僅可以利用ppt課件幫助學生直觀了解沙漠、駱駝的特點，而且還可以引導學生利用信息技術課收集資料，從而獲得更多的關于沙漠和駱駝的信息。

1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、學習課文抓住特點、選擇有關資料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

4、認識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

ppt課件。

課前預習：1、收集有關駱駝的資料寫下來。2、了解沙漠的特點。

1、板書“舟”字。“舟”是什么意思？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）。

2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒有）。

3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來學習《沙漠之舟》。

1、提出自學要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質疑。

2、檢查自學情況。

（1）指名分節(jié)讀課文。

（2）出示詞語：駱駝嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、

（指名讀――齊讀――比賽讀――“開火車”讀）。

（3）質疑解難（重點幫助學生理解不懂的詞語）。

用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。

用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。

1、默讀課文，說說每一節(jié)寫了什么？2、指導學生給課文分段。

1、抄寫詞語。2、朗讀課文。

1、板書課題：今天我們繼續(xù)學習沙漠之舟。（齊讀課題）。

同學們，你們見過沙漠嗎？你在哪里見過？

2、播放沙漠風光片。

今天，老師帶大家一起去領略一下沙漠風光。欣賞了沙漠風光，你們覺得沙漠是怎樣的？

1、是呀，沙漠寬廣無邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風，一般的動物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請大家默讀課文2―4段，找出關鍵詞語，用“......”畫下來。

2、誰來說說，為什么說駱駝是沙漠之舟？

板書：帶路預報風沙馱運貨物。

3、指導朗讀2―4段。

（1）“寬廣無邊”是什么意思？還可以換成什么詞語？

（2）你能用“寬廣無邊”說一句話嗎？

（3）（出示句子）沙漠里的大風是很可怕的，大風卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。

（4）你們見過沙漠里的大風嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風沙圖）。

（5）看過沙漠風沙之后，你認為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導重音―男生讀―齊讀）。

1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？

2、（出示駱駝圖）你見過駱駝嗎？看一看圖，能說說它的樣子嗎？（引導學生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動些。）。

3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點的呢？請大家學習第一自然段，思考下面的思考題：

（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來。

（2）駱駝有什么特點？這些特點對它適應沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫出關鍵詞句。

4、指名學生匯報思考題，教師點撥。

5、指導朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對，這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應該平一點。不過表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語要讀重一點，大家先準備準備，待會兒進行小組比賽。小組比賽讀――評比。指名讀――評議。（真像講解員在講解一樣）――小組比賽讀。

6、師：除了書上介紹的特點外，你還知道駱駝有哪些特點？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當修改一下，來說說駱駝的其他特點。

2、你能用比喻的手法來稱謂其他動物嗎？

3、剛才同學們講到了許多動物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎？

4、你準備介紹青蛙哪些特點？

結語：今天，我們學習了沙漠之舟，知道了駱駝有許多適應沙漠生活的特點，我想，隨著科學技術的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會只靠駱駝來幫忙，一定會有更好的方法，希望大家努力學習，去征服沙漠。

總評：

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，……教師應該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。《沙漠之舟》雖然是一篇常識性課文，但教師能夠正確處理科學知識與語文能力的關系，使學生在扎實的語文實踐中培養(yǎng)了讀寫能力。具體體現(xiàn)有以下兩點：

一、有側重地進行讀的訓練。讀是培養(yǎng)語感最好的途徑，是理解語文的有效手段，也是最常用的語文實踐方法。這節(jié)課，教師十分重視讀的訓練，始終以讀為主，讀的形式多樣。《沙漠之舟》是一篇說明文，教師能夠根據(jù)說明文的特點，精心選擇最有價值的語言進行朗讀的指導，在朗讀前，教師能提出要求，朗讀中能有側重地進行朗讀指導，朗讀后教師還進行了鼓勵性的評價。如指導朗讀第一自然段時，教師是這樣指導的“這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應該平一點”，這樣的引導使學生掌握了朗讀說明文的方法。在指導學生讀課文的2―4段時，教師恰當?shù)剡\用了現(xiàn)代信息技術，展現(xiàn)了沙漠風沙四起的情景，使學生有身臨其境的感覺。這樣在直觀感受之下再讓學生進行朗讀，收到了事半功倍的效果。

二、有層次的進行讀寫結合。閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學中必須加強讀寫結合。北師大教材為讀寫結合提供了空間，這節(jié)課的教學教師在讀寫結合上也進行了有益的嘗試。同時，教師在指導學生進行讀寫結合時不是泛泛而談，而是設計了一定的坡度，體現(xiàn)了層次性。在教學第一自然段時，教師先讓學生找出總起句，使學生掌握總分段的結構特點，接著讓學生仿照第一段的表達方式修改有關駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學生進行知識遷移，體會第一段的表達手法。在學生領會了課文寫法的基礎上，教師又引導學生仿寫，從命題到內容的安排，教師都緊緊的聯(lián)系了課文，做到了循序漸進。

從教學效果來看，因為學生的課前準備不夠充分，有一部分孩子對青蛙、貓等動物的特點不夠了解，以至于上課時參與不夠積極，寫起文章來也很不具體。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇十二

《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩部分。

第一部分（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。

第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

課文的兩部分內容有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

在本課教學中，我采用“問題探究式”進行教學，從新課導入開始，注重培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關注學生的發(fā)展，提高學生質疑能力；著重引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心；在學生每一次讀課文時，注重提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，并起好點撥作用。注重了對學生自主合作能力的培養(yǎng)，以同桌合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。另外我還注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，如：讓學生默讀課文時，邊讀邊畫出有關語句，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，提高了學生默讀的質量。

本節(jié)課的教學有以下幾點不足：

1、在時間及教學內容的安排上不夠合理，留給學生交流及思考的時間較少。

準確。

3、課堂上對于朗讀的指導較倉促，評價也做得不夠。

沙漠之舟教案范文（13篇）篇十三

這篇文章講述的是：一只愛美的小駱駝來到河邊，照著自己的影子。旁邊的小馬看見小駱駝，說：“沒見過長的這么丑的，真是難看死了。”小駱駝聽了這樣的`話，心里又害羞又難過，急忙跑回家對媽媽說：“媽媽，都怪你，把我生的這么丑。”媽媽說：“孩子，明天我?guī)愕缴衬纯矗憔椭罏槭裁匆L成這個樣子了。”

第二天，小駱駝跟著媽媽來到廣闊無垠的大沙漠。駱駝的腳掌又大又厚，踩在沙漠上穩(wěn)穩(wěn)的。媽媽說：“如果我們長著小馬那樣，陷進沙漠里就拔不出來了。”

突然，一陣鋪天蓋地的風沙襲來，媽媽讓小駱駝趴下，閉上雙層睫毛的眼睛，屏住呼吸。風沙過后，小駱駝默默地想：為什么嫌自己長的丑呢？我們駱駝就是要長這樣的臉才能適應沙漠的氣候環(huán)境，所以我們才被稱為“沙漠之舟”啊！

誰都有自己的優(yōu)勢，我們不能笑話別人，因為我們笑話的地方，或許恰恰就是我們的不足。