作為教師，我們需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展需求來制定教學(xué)工作計劃。導(dǎo)入一款高效的教學(xué)工作計劃，可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，以下是一些優(yōu)秀的范文供大家參考。

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇一

本學(xué)期我擔(dān)任初三4-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。

為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長補(bǔ)短。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作躍上了一個新的臺階。

本學(xué)期徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

另外，我又與同組的朱海舟老師、吳國明老師承擔(dān)了本校的青少年電子制作比賽的輔導(dǎo)，并且在整個比賽過程，參賽學(xué)生發(fā)揮穩(wěn)定，取得了較好的成績。本人也因此被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。

通過我一學(xué)期來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇二

知識與技能:。

1.會認(rèn)“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達(dá)的情感。

過程與方法:。

誦讀詩歌,體會冰心詩歌的語言美,進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)涵美。

情感態(tài)度與價值觀:。

想象畫面,感受詩歌的意境美。

【教學(xué)重點】。

有感情地朗讀課文,背誦課文。

【教學(xué)難點】。

初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達(dá)的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課時安排】2課時。

第一課時。

【課時目標(biāo)】。

1.會認(rèn)“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。

2.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

3.學(xué)習(xí)《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,體會作者表達(dá)的情感。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.(出示《繁星》詩集)有沒有同學(xué)讀過這本書呢?

2.讓學(xué)生簡要說說對《繁星》的了解。

《繁星》是一部詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”,她認(rèn)為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了愛的贊歌。冰心贊頌?zāi)笎?贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。

3.作者簡介:冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)作家。著名的詩集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小說散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《小橘燈》等。

設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入,揭示課題,簡介作者。

二、初讀詩歌,明白大意。

1.用自己喜歡的方式,自由地朗讀詩歌,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,并想一想每首詩歌都寫了什么內(nèi)容。

2.指名分小節(jié)朗讀,教師正音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字。

3.匯報主要內(nèi)容。

(1)《繁星(七一)》主要回憶作者兒時和母親在一起時的情景。

(2)《繁星(一三一)》抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。

(3)《繁星(一五九)》主要表達(dá)了作者對母愛的贊美與感激之情。

設(shè)計意圖:初讀詩歌,明白大意。

三、品詞析句悟情。

(一)學(xué)習(xí)《繁星(七一)》。

2.學(xué)生自由朗讀,感悟情感。

“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。”這句詩寫在一個月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了旺盛的菜園,藤蘿垂落在廊亭的邊緣,詩人安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著母親溫柔而又關(guān)愛的撫摸,傾聽母親講述詩人兒時的趣事。這首詩表達(dá)了詩人對童年生活、對母愛的難以忘懷之情。

3.“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。”讀了這句詩,你有怎樣的感受?

學(xué)生暢所欲言。

4.師:童年生活雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去,但它已經(jīng)根深蒂固地留在詩人的記憶深處,成了詩人無法揮去的眷戀情結(jié)。帶著我們的感受,再次有感情地朗讀詩歌,并嘗試背誦。

(二)學(xué)習(xí)《繁星(一三一)》。

1.生自由讀詩歌,說說讀完這首詩有什么感受。哪些具體的詩句讓你產(chǎn)生這種感受?

生自由讀后匯報。

2.課件出示:“哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的.清響?”

這首詩運用排比和連續(xù)的反問,抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。

3.有感情地朗讀詩歌。師生合作讀。

設(shè)計意圖:通過對詩歌的反復(fù)朗讀,品味詩句,從詩中體會作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析詩歌的方法。同時在多次的誦讀中,進(jìn)一步深入領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。

第二課時。

【課時目標(biāo)】。

1.學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》,體會作者對母愛的贊美與感激之情。

2.通過對比,初步了解現(xiàn)代詩的特點。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

1.談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作家冰心寫的兩首現(xiàn)代詩,誰能把它背誦下來呢?

2.抽學(xué)生背誦。

3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》。

設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新課。

二、學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》。

學(xué)生模仿教師有感情地朗讀詩歌。在讀中品味詩歌表達(dá)的情感。這首詩表現(xiàn)了作者對母愛的贊美之情。“心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里”表達(dá)出作者對母親的依賴,母親的懷抱是永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。

同桌互相討論后匯報:作者采用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了母親對兒女的保護(hù)和關(guān)愛。第一個“風(fēng)雨”是自然界中的風(fēng)雨,第二個“風(fēng)雨”則是生活中的失敗和挫折。

3.抽學(xué)生朗誦,全班齊誦,要讀出對母愛的贊美與感激之情。并嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》,理解內(nèi)容,體會情感。

三、了解現(xiàn)代詩的特點。

引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。

現(xiàn)代詩:寫法自由,更能抒發(fā)出現(xiàn)代人的情感。

古詩:語言凝練,內(nèi)涵豐富。

設(shè)計意圖:了解現(xiàn)代詩的特點。

四、小結(jié):。

學(xué)生談收獲。

設(shè)計意圖:談收獲,再次加深學(xué)生對現(xiàn)代詩的理解。

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文。

2.在班級舉行一次《繁星》朗誦會。

設(shè)計意圖:通過詩歌朗誦會,激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣,增加累積。

【板書設(shè)計】。

9短詩三首。

繁星(七一)回憶往事。

繁星(一三一)抒發(fā)對大海的熱愛。

繁星(一五九)歌頌?zāi)笎邸?/p>

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇三

知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式。

知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點。

理解作者獨特的抒情方式，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。

一、導(dǎo)入本節(jié)。

（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）。

“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強(qiáng)的自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進(jìn)冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁。

二、作家、作品介紹。

1、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。

2、多媒體出示作家資料。

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

3、學(xué)生介紹作品信息。

4、多媒體出示作品資料。

《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌?zāi)笎郏濏炄祟愔異郏濏炌模瑫r她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎郏蔀楸慕K生創(chuàng)作的永恒主題。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎郏桧炗H情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。

經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主。

題，它給予人心靈的滋養(yǎng)。《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當(dāng)時的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。

三、賞析對母愛的歌頌。

1、《繁星》三三。

母親啊！

【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。

2、《繁星》·一五九。

母親啊!

母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)。】。

【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護(hù)她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護(hù)，母親的愛,依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時的港灣。

3、《繁星》八十。

4、《繁星》七一。

這些事---【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)。】這些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍(lán)天，不再需要母親的護(hù)羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景。《繁星》七二西山呵!別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。

【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強(qiáng)調(diào)的是母親對子女的愛護(hù)、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上''，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶''，也感動著千萬的讀者。

四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。

1、學(xué)生誦讀名著。

2、學(xué)生自由交流閱讀感受。

3、討論詩歌體裁。

五、課堂練習(xí)寫一寫。

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，提高識字效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點：

掌握生字，能讀準(zhǔn)12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點：

了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.聽兒歌。

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師：你們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題，板書課題。

二、讀文識字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會認(rèn)字和會寫字，然后反復(fù)拼讀。

師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認(rèn)和會寫的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。)。

生：匯報讀字情況，教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識它們呢。現(xiàn)在請同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇五

1反復(fù)誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。

2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。

3.學(xué)習(xí)運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學(xué)重點：理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。

1.查字典掃除生字詞。

2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。

3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。

1學(xué)時。

一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學(xué)習(xí)《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。

1.作者三次看星的感受有什么不同？請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。

2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。（教師可在適當(dāng)?shù)臅r候介紹寫作背景，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。）。

四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭。請同學(xué)們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）。

五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學(xué)們模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字?jǐn)?shù)在100字左右。“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”

六、作業(yè)布置。

1.仿照本文按時間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。

2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對星座的了解，展開想象寫一個關(guān)于星座的故事，故事要有明確的中心。

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇六

1.認(rèn)識“仞、岳”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會寫“仞、岳”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。

同學(xué)們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學(xué)到了三首古詩，分別是什么呢？（生答）這三首古詩，都表達(dá)了一個共同的主題，那就是——天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩”。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。

1.齊讀三首古詩，找出不認(rèn)識的字詞。

2.（出示生字詞）著重指導(dǎo)。

（1）學(xué)生交流識字，輪流讀詞，師正音。

（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。

3.分小組再次齊讀三首古詩。

1.同學(xué)們，讀完三首古詩，再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較，你感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴(yán)肅，注重環(huán)境描寫。）。

2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的情感吧！

（1）（出示相關(guān)資料）了解詩人王昌齡。

（2）齊讀古詩，結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內(nèi)容。

（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)）這些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么？（討論探究：抓住重點詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。）。

（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么？（快點回家）那么，詩中的`將士又在想什么呢？我們一起來體會一下。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當(dāng)前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。

詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情。現(xiàn)在，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。

2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書課題）。

1.（出示資料）了解詩人陸游。

2.齊讀古詩，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。

3.這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢？（時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來，心中產(chǎn)生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。

1.這首詩的前兩句寫了什么景？（漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對偶）。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法？（夸張）。

2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶樱屛覀兏惺艿阶鎳拿利悺Ｈ欢绱舜蠛煤由剑瑓s淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫下（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。結(jié)合注釋，說說你的理解。（宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復(fù)失地，如此一年又一年。）。

3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和平安定的生活）。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎啊！

4.自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。

1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷。現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達(dá)了什么情感吧。（板書課題）。

2.（出示資料）了解詩人杜甫。

3.了解本詩的創(chuàng)作背景。

（出示：《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。）。

4.反復(fù)誦讀，感悟詩情。

（1）感悟“悲喜交集”。

由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。

（2）探尋“喜欲狂”。

師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？

生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。

師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。

生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。

師：杜甫當(dāng)時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！

師：詩人是為何事、何人而“喜”呢？

生1：他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。

生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。

師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。

通過學(xué)習(xí)這三首古詩，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。

教學(xué)反思。

通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容，在學(xué)最后一首詩時，采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感，做到讀思結(jié)合。

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇七

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。

2.學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點。

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。

2.學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。

教學(xué)難點。

培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備。

課件視頻。

教學(xué)設(shè)計。

師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。

一位名人這樣說：安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。今天，咱們要來上一節(jié)口語交際課，讓我們學(xué)會安慰。（板書課題）（出示課件2）。

師：請同學(xué)們先來看課本中第一個小男孩說的話）（出示課件3）。

師：故事中的小男孩遇到了什么問題？

師：如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關(guān)心）。

預(yù)設(shè)a。

生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）。

師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解）。

（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。

師：所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）。

小結(jié)：通過這么多同學(xué)和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？

1.出示：（出示課件4）。

（1）我不想搬走，不想離開好朋友。

（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！

師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進(jìn)行小組內(nèi)討論。

2.請生表演，練習(xí)說話。

1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。

2.針對學(xué)生煩惱的問題，其他學(xué)生給予安慰。

3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>

師總結(jié)：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細(xì)流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。（出示課件5）。

讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

板書設(shè)計：

口語交際。

教學(xué)反思：

1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們講自己的傷心事，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。

3.美中不足的是個別同學(xué)不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇八

理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。

理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。

有感情地朗讀課文。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

：從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。

：讀熟課文、查字典、提問題。

明膠片、小卡片等。

玩紙牌。

提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？

田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達(dá)？（轉(zhuǎn)敗為勝）。

1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？

板書：一二。

敗勝。

2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。

3交流指名讀。

1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？

再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？

帶著兩個子問題默讀課文，思考。

2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）。

第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）。

用（）對（），由于（），所以田忌（）。

理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

齊威王的馬比田忌的快不了多少。

還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3學(xué)生。總結(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。

2默讀第二段，思考。

3交流。

4.總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。

用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。

（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）。

5分角色朗讀。

6表演。

以角色的身份談賽后的感受。

（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析等）。

板書：田忌賽馬。

第一次第二次。

田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒。

上中下下上中。

齊威王上中下上中下勝不驕。

觀察分析。

孫臏。

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇九

教學(xué)要求：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系字音，熟讀課文。

2、充分利用圖片和多媒體教學(xué)課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生多種渠道地采集資料的能力和興趣，對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熏陶。

教學(xué)重難點：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、通過對太空知識的了解，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師課前尋找的有關(guān)太空知識的圖片、多媒體及文字資料。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激趣,引入課堂。

1、引入課堂，同學(xué)們請看，這是哪？（出示美麗的太空景色圖）。

對，這就是美麗的太空。千百年來，人們一直有著“上天”的夢想；而今，這一夢想已經(jīng)成為現(xiàn)實，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中國航天第一人楊利偉叔叔在這美麗的太空中活了二十多個小時（板書：太空生活），現(xiàn)在，彭老師就要邀請孩子們和我一起去了解了解咱們中國的航天史。

2、媒體播放，師講述:。

3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景。

……。

（2）點擊播放：楊利偉鼓勵學(xué)生的話。

4、多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。孩子們可要仔細(xì)觀察了，待會我們一起來交流交流。

5、學(xué)生談感受，師板書：趣事多。（齊讀課題）。

過渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？課文中給我們做了詳細(xì)的介紹，想讀讀嗎？

二、初讀課文，整體感知。

讀書要求：孩子們，你們讀書時想給自己提點什么樣的要求？

1、看來你們都養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣了，那趕快打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧。注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

2、學(xué)生自讀課文。

3、檢查昨天學(xué)習(xí)生字情況。

（1）讀帶音節(jié)的生字。

（2）讀去掉音節(jié)的生字。

（3）讀帶生字的詞語。

4、讀文。指名6個孩子接力讀課文，其余學(xué)生思考：太空生活寫了哪些有趣的事？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、這么多有趣的事情，你最喜歡哪件趣事的段落呢？

（1）學(xué)生再自由朗讀課文。

（2）指名讀。

（3）齊讀。（喜歡哪個段落就站起來讀哪個段落）。

（1）課件出示：在太空中，宇航員-----必須-----，不然-----。

（做什么事）（怎么樣）（會發(fā)生什么)情況）。

（2）小組內(nèi)說說——全班交流。

3、的確，在太空生活中，睡覺、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？課文中有一句話告訴了我們。

（1）孩子們，再讀讀課文，找一找。

（2）交流。出示相應(yīng)句子：因為在宇宙飛船里，水失去了重量。——（板書：失重）師介紹：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。

4、你們還知道太空生活中的趣事嗎？我準(zhǔn)備聘請幾個太空小導(dǎo)游給我們介紹介紹，可以介紹書中的趣事，也可以介紹你搜集的趣事，先自己練習(xí)練習(xí)。

（1）出示練習(xí)：（可獨立完成，也可同桌互助完成。）。

a、運用書上的內(nèi)容把話說完整。

b、用了解到的內(nèi)容把話說完整。

c、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。

大家好！我是太空小導(dǎo)游---，歡迎大家來太空旅游。由于。

（姓名）。

太空處于失重狀態(tài)，所以游客們------必須----，不然-----。祝大。

（做什么事）（怎么樣）（會發(fā)生什么情況）。

家在太空度過美好的一天！

（2）自由練習(xí)說一說。

（3）全班交流。

（1）點擊播放：楊利偉叔叔說的話。

（2）你們聽清楚楊叔叔給我們提的要求嗎？孩子們，從現(xiàn)在開始，為你們成為宇航員的夢想努力吧！

四、興趣題（三選一）。

1、畫一畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

2、說一說：把你了解到的太空生活趣事說給朋友、家人聽聽。

3、寫一寫：根據(jù)手上的資料，展開合理的想象，假設(shè)自己在太空會發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。

板書設(shè)計：

睡覺。

（失重）走路。

洗澡。

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇十

【教材內(nèi)容解析】。

1——4自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第。

9——14自然段寫了故事的結(jié)局，雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”，如此溫情細(xì)膩的表達(dá)讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠(yuǎn)離，它依然在小白免看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結(jié)束時小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學(xué)中要充分利用插圖，讓學(xué)生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合起來。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．認(rèn)識“添、柴”等。

16個生字，會寫“停、唱”等。

10個字，會寫“不停、出門”等。

12個詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀。能讀出人物對話中不同的語氣。

3．了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

4．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

【教學(xué)重點】。

1.認(rèn)讀生字.2.認(rèn)真聽，說清楚故事內(nèi)容。

3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。使學(xué)生從中懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。

【教學(xué)難點】。

學(xué)會默讀課文，能做到不出聲、不動唇、不指讀。

【教學(xué)過程】。

【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個美麗的故事，想聽嗎？

（想）讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《雪孩子》！一起讀課題。——雪孩子。

誰來說說我們以前都是怎么讀課文的？雪孩子的故事比較長，朗讀需要花很長時間，今天我們來學(xué)習(xí)一種快速讀的方法，叫做默讀。

【板貼：默讀】關(guān)于默讀，這里有一首小兒歌。來，小手伸出來，我們一起拍手讀。我來起頭。一二。

【手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走。】。

【板貼：不出聲】記住呦，不出聲【板貼】老師看一看，哪些同學(xué)能夠用默讀的方法，把課文讀通順，把不認(rèn)識的生字都記住。開始讀吧！

讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運用了默讀的方法，同學(xué)們都做到了“不出聲”，真棒！你有沒有發(fā)現(xiàn)，默讀比我們大聲朗讀速度更（快）。那生字都記住了嗎？李老師來考考你們。

（1）【燒水燙人滅火】請你讀。讀的字字準(zhǔn)確。再看這幾個生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那看這幅圖，它與哪個字很像？預(yù)設(shè)：這是是燙。你從哪里看出來是“燙”？預(yù)設(shè)：因為“火”字在下面。上面的左面是水，像湯。

這個句子有點長，老師給他畫了停頓線。

【小白兔/添了柴，把火燒得/旺旺的，屋子里/漸漸/暖和（huo）了。】。

你再來讀讀。這就讀好了。看這個字。你有什么方法記住它？

預(yù)設(shè)：火大、劇烈。嗯，結(jié)合上下文，就能幫助我們更好的理解字詞的意思。

（2）再來看這個句子，誰想讀？

1：就是全身、滿身。

預(yù)設(shè)。

2：就是身體從上到下。你們看，同一個意思，可以用不同的詞語表示，可見，換詞也是理解句子意思的好方法。

1.同學(xué)們，這里有四幅圖畫，誰能按照故事的順序幫老師排一排。請你上臺來。誰能看著這些圖畫，說一說圖上畫的是誰，在做什么。看，這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。

2、學(xué)習(xí)。

拿起書本，默讀。

4-6自然段，邊讀邊想，小白兔和雪孩子是怎么玩的呀？讀完的孩子已經(jīng)端正坐好了。誰能用文中的話說一說，小白兔和雪孩子是怎么玩的？想一想，小白兔會給雪孩子唱什么歌，跳什么舞呢？你第一個舉手，你來說。那你說，雪孩子快樂嗎？（快樂）快樂就要讓老師感受到，一起讀。

【小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。】。

【課件顯示玩耍的動態(tài)圖】就這樣，他們成了一對快樂的好朋友。

【第二幅圖下面板書快樂】。

3、學(xué)習(xí)。

7.8自然段。體會雪孩子的勇敢。

可是玩著玩著呀，小白兔玩累了，回家把柴燒的旺旺的，睡著了。接下來，一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀！這次呀，老師再提一個要求。因為剛才我突然發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)用手指著讀了一會兒【師學(xué)手指的動作】。所以這次，我們再增加難度，不能用手指著讀。

【板貼：不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎？我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲，不動嘴唇、不指讀，眼睛跟著紅字走。

【屏幕出示。

7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個什么樣的雪孩子？

預(yù)設(shè)：勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢？雪孩子去救小白兔時，有沒有遇到什么困難？你們看，【視頻】熊熊大火一直在燃燒，溫度越來越高，如果我們的身體碰到，會是什么感覺？可是雪孩子卻沖了進(jìn)去，此刻，這就是一個勇敢的雪孩子。

8自然段）。

你看，他的好朋友就在火海里，所以他沖進(jìn)去的時候，速度應(yīng)該很快。應(yīng)該這么讀。

像這樣，你會讀嗎？你來，讀給大家聽。你很勇敢，也有點著急，就像這樣，你們會讀嗎？我們一起讀一讀，來贊美這個勇敢的雪孩子。

4、學(xué)習(xí)。

9-14自然段讀完。記住呦，不出聲，不動嘴唇，不指讀，眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了？他變成什么了呀？什么樣的水汽?（很輕很輕的水汽）。

【課件：雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。】。

【課件：雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。】。

是啊，這朵白云這么美，他是雪孩子變的。

4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來贊美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第。

14自然段】。

六．作業(yè)布置。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們用默讀的方法，認(rèn)識了一個可愛的快樂的。

勇敢的美麗的雪孩子，你們喜歡這個故事嗎？美好的故事我們要學(xué)會分享，課下我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇十一

1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學(xué)重點。

1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的`同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！

3、[]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。

4、[]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴。

二、朗讀課文。

1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗浚ǔ鍪疚闹腥齻€問句）。

2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）。

5、[]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣？哪些小動物可能當(dāng)冠軍。

不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。

齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。

7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

8、同桌對讀課文。

三、識字。

3、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識記這12個字。

5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識他們嗎？

四、寫字。

1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識？還有哪些不認(rèn)識？

2、學(xué)寫新偏旁，學(xué)生書空，并連寫一個。

4、學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開口度要適中。）。

5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個別指導(dǎo)）。

6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）。

五、課堂總結(jié)。

今天，你學(xué)會了那些，學(xué)得快樂嗎還有哪些要改正。

漢語拼音教案部編版（實用12篇）篇十二

1．認(rèn)識瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4．感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言美。

1課時。

1．課前發(fā)動學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。

2．制作多媒體課件：神舟五號、神舟六號在人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1．播放多媒體課件，教師激情導(dǎo)入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的神舟五號飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。

2．同學(xué)們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？

3．學(xué)生自由發(fā)言。

4．教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。（板書課題）。

二、初讀課文，自定目標(biāo)。

1．請同學(xué)們自由讀文，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．全班交流，確定本節(jié)課的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。

（3）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、自讀自悟，合作交流。

1．自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．小組合作，互檢互評自學(xué)效果，深化提高。