幼兒園教案是教師在教學過程中的有益輔助工具，有助于提高教學質量。接下來是一些教學經驗總結中的幼兒園教案案例，歡迎大家學習借鑒。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇一

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。

1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

1、有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]齊讀課題——《亡羊補牢》。

1、檢查預習。

師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上，你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）。

老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。

寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走后悔。

（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）。

2、整體感知。

老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

3、語言訓練：

師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

（提示，第一次丟羊———第二次丟羊———最后———。

表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）。

[師適機板書：第一次不補第二次修補]。

1、我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

請大家默讀1—3自然段。說說第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1—3自然段，同學默讀）。

（———他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）。

你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）。

（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）。

你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。

（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）。

2、養羊人的滿不在乎，以致后來發生了什么事？讓我們學習課文4、5自然段，去那里尋找答案。

女生齊讀4、5兩段，說說后來發生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）。

3．為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。

4．養羊人還會丟第三次羊嗎？

不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

討論：現在補牢遲嗎？

[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]。

5．揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

通過養羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）。

1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。

……。

一天早上，他去放羊，發現少了一只。

……。

第二天早上，他去放羊，發現又少了一只。

……。

從此，他的羊再也沒丟過。

2、請幾位同學講述故事。

1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2、抄寫課文兩遍，并背誦課文。

知

第一次不補錯。

就

第二次修補改。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇二

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

1、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。 情感態度與價值觀：

1、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

一、溫故揭題，引入新課

1、回憶學過的寓言。

2、說說什么是寓言？

3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

（1）抽讀字詞，正音

（2）強調字形，理解字意

如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內容

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

2、 交流、匯報，相機引導。

四、悟理

1、默讀，想一想：養羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？

2、交流：

（2）、學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

（3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

（1）、結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述

五、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內交流

2、全班交流評價

3、默讀最后一段。學生發表自己的看法。

（1）、結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

（2）、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

（3）、養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

4、用自己的話講這個故事。

六、明確寓意，指導實際

1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

2、在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇三

1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習用從此造句。

4、有感情地朗讀課文。

在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、

生活實際，發表感想。

錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。

圖文結合

理解內容

反復朗讀

悟出道理

聯系分析

加深理解

亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

糾正讀音：街坊

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質疑：

當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

a：把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

b：問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

c：比較句子：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

d：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

a理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。

b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應該接受街坊的勸告。

（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

c

從哪些地方看出他真的后悔呢？用

劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

d

討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

四人小組討論：個別答，然后老師小結。

小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

四人小組討論，指名談談。

1、指導造句：從此-------

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

1、熟讀本則寓言，試背。

2、說出亡羊補牢成語的意思。

板書設計：

27亡羊補牢

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇四

教學思路：

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。之后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

學習目標：

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

教學重點：引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系生活實際，談一談感想。

教學過程：

一、問答導入。

師：今天我們學習第9課，請齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補牢》）。

師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）。

師：蘊涵著道理的故事。

（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）。

寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇。

師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理。

師：除了學習道理，還要學習什么？（要知道故事）板書：故事）。

師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)。

師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監牢）（板書：監牢）。

師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？

（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）。

（字典中“牢”也有三種解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實、堅固）。

師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。

（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。

師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

二、找證據，初讀課文。

師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）。

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。

師：抽生讀這三句話。

師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。

三、研讀，弄清“亡”和“牢”

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。

生：匯報：

（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。）。

師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）。

師：要讀準“圈”、“叼”等字。

師：“亡”不是“死亡”嗎？

匯報：

（是羊被叼走，他丟失了羊。）。

（“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。

（“第二天早上，他發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）。

（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）。

（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）。

師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）。

師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）。

師：“牢”是什么意思？

（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）。

師：“補牢”就是“修羊圈”。

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。

師：街坊說修羊圈就是“補牢”。

師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

四：精讀課文，理解內容。

師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：

師：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

師：請默讀課文，思考這個問題。

（生默讀課文，思考）。

匯報：

（我知道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”

師：請齊讀這句話。（看黑板）。

（我還知道街坊勸告，他不聽。）。

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。

師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

師：街坊是怎么勸的？

（指名讀，讀出勸告的語氣。）。

師：他讀得怎么樣？

（還應該讀出勸告的語氣。）。

（應該讀出街坊對養羊人的關心。）。

師：街坊對養羊人這樣關心，可養羊人呢？

（他說“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經丟了，不用修羊圈了。

（指名讀，評議。）。

師：可以看出養羊人的什么態度？

（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經心，不放在心上。）。

師：養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（板書想法已經丟）。

（養羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）。

（養羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）。

師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告，沒有及時補。（板書做法不補）。

師：請同桌分角色朗讀。

（指名讀，評議。）。

師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（他不聽勸告的結果是：第二天早上，他去放養，發現又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）。

（養羊人又少了一只羊。）板書（結果又少）。

師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

師：兩次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

（同桌討論交流）。

師：養羊人是怎么做的？（請看圖說說。）。

（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）。

師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）。

（加上趕快說明他不想再丟羊了。）（板書趕快堵）。

師：養羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現在修還不晚。）。

師：讀出他的后悔之情。（板書后悔）。

（指名讀）。

師：將這句話換一種說法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）。

（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）。

（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）。

師：但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

（因為修好了羊圈，就不會再丟羊了。）。

（因為已經丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）。

師：他的想法對不對？從哪兒讀出？

（從此，他的羊再也沒丟過。）（板書再沒丟）。

師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養羊人的后悔心情。

（生齊讀最后一個自然段）。

五：明理。

（丟失了東西要找出原因。）。

師：僅僅是丟失東西嗎？

（如果……）。

師：養羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

（要樂于聽別人的意見）。

師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。

（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）。

師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？

（做錯事要及時補救，以后就不再錯。）。

師：在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯系自己的生活實際，談談你的看法。

（我的作業本散了，但為了不讓作業本再繼續散，我就用訂書機把作業本訂好了，作業本也就沒有散了。）。

（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫院看病，昨天就發起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫生，買了藥，吃過后，現在好多了。）。

師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。

師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。

（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。（板書為時不晚）。

六：復述故事。

（謝謝、道謝）。

2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。

（生相互視作街坊，道歉）。

七：作業。

（出示生字詞）。

1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎？自由讀、齊讀。

2.老師再教大家一種學習的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現在還可以把生字串起來講故事。

板書設計：想法已經丟后悔。

亡羊補牢做法不補　趕快堵（為時不晚）。

結果又少　再沒丟。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇五

1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4．了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

4學情分析

5重點難點

1、理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。

2、體會寓言故事蘊含的深刻道理。

6教學過程第一學時教學活動活動1【導入】

1、同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。

2、你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3、今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

4、我們要怎樣才能學好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事）學習道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

活動2【講授】亡羊補牢

二、初讀課文，學習字詞

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。

2、字詞學習

師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。

3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）

4、我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？

三、理解題意

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預設：學生知道正確意思）

師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

師：哦，是聯系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

2、小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯系上下文來理解。

（板書：失去養牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3．現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊――丟了，把――羊圈修好。

四、研讀課文，體會寓意

1、課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2、有些同學已經找到了，那你來說說養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3、（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）

4、我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

5、他的街坊也發現了，請你當當養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）

6、你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）

這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7、就因為他不聽勸告，所以，第二天早上――引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一只。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。

那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。

8、全班交流：

他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？

現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

9、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？（出示寓意）齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）

10、其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）

小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

五、復述故事。

1、這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）

2、展示前，提示學生自己發言時希望別人怎么聽？

（要安靜，這是有禮貌的表現。聽后能給我指出優缺點。）

六、總結學法

寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

七、作業設計

1．將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2、寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇六

教學目標：

理解寓言內容，體會寓意，并能聯系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。

教學重難點：理解寓言內容，體會寓意

教學方法：自主學習，引導，合作探究

教學流程

一、猜成語導入，感知寓言

a 、同學們喜歡猜成語嗎？生答。現在請大家看屏幕圖片猜成語。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。

b 、請問學生這些成語屬于哪一類？

c 、那寓言有什么特點呢？生答。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。

d 、今天，我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

a 、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。

b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，并找出故事起因，經過，結果分別在哪些自然段。

c 、請生說。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經過，結果。

d 、過度語：大家通過聽，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”

中，也能很出色的完成導學案。現在請各組組長帶領本組成員，討論導學案里的題目并做好記錄。

三、自主學習，完成導學案

（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（xx）

（3）、養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。

鄰居說

養羊人說

（4）生活中，我們有很多類似養羊人的例子，請舉出一個事例。

過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！

四、交流匯報

a 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書經過：不聽勸告，再次丟羊

c 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊。

d 、揭示寓意。師指著板書，養羊人雖然丟了羊，但他后來聽取（xx），及時（xx），所以沒有再（xx）。可見他是個（xx）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（xx），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。

五、拓展延伸

a 、無巧不成書，養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人的話。

b 、生活中，我們有很多類似養羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。生說，師引導。師評。

六、課堂小結

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇七

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

教學時間：

1課時。

教學準備：

投影。

教學過程：

一、談話激趣。

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)。

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的?

2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流。

羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)。

(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節三句話之間的聯系，試背。

(6)指名背。(指導方法)。

街坊勸告，他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(3)引導評議，齊讀。

(4)可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)。

養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評議。

(7)老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

(1)指名讀第4節，評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節，想一想。

(3)齊讀第4節。

(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流。

(1)養羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。

(2)指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

(3)養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)。

(6)但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么?

(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)。

(8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。

(9)理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

五、體會寓意。

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果?

4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)。

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、總結全文。

1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)。

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇八

教學目標:。

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學重難點:。

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教法學法:談話法、啟發法、小組合作學習。

教具學具:課件、收集的寓言故事。

教學過程:。

一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)。

生:大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學生回答)，大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。

師:帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎?

二、談話激趣，導入新課。

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?

(學生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)。

(學生回答:蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……)。

3、同學們知道的可真多!今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。(指名讀后齊讀。)。

二、質疑課題，理解題意。

1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎?(亡、牢)。

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

生:亡:丟失。牢:關牲口的圈，在課文中指羊圈。

生:我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯系課文的內容理解的……。

3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

(生:羊丟失了把羊圈修補好。)。

三、初讀課文，了解內容。

1、說的真清楚，課前的預習很全面!首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)。

2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。

3、檢查字詞:(開火車讀)。

寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告。

多音字:圈近義詞:街坊-鄰居。

4、強調字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

5、指導寫字。

四、精讀課文，小組學習。

字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文)。

同學們概括的真清楚，講的很精彩!下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小組討論。

出示自學提示:(課件)。

1、齊讀1-4自然段，思考:養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關句子)。

2、羊丟了之后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的:。

(1)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(2)街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)。

街坊的一番好意，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。(指名分角色朗讀。)。

3、養羊人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)。

剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?(亡羊)。

句式變換(一、二)。

4、第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

句式變換(三)。

5、討論交流。

6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

五、體會寓意。

1、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果?

2、揭示寓意:由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

3、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補牢”)。

六、總結全文。

1、故事我們已經讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，師總結:。

是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說:亡羊補牢，為時不晚。(板書:為時不晚)。

3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意-了解內容-聯系實際-體會寓意”這樣的方法學習。

板書設計:。

寓言兩則:亡羊補牢。

第一次丟羊毫不在意。

第二次丟羊后悔--修羊圈。

結果再也沒丟。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇九

1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。

2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。

（一）理解“寓言”的意思。

1、可以說說我們學過哪些寓言故事。

2、也可以說說寓言故事有什么特點。

（二）揭題解題。

1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。

1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？

2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

找出第一次發現丟羊和丟羊原因的句子。板書：發現。

指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？

找出第二次發現又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發現。

再次書寫“窟窿”和“叼”。

3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。

4、講故事大意：用上“發現……發現……趕快沒丟過……”

(一)、抓“勸”切入，初知寓意。

1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發現別人的問題，讓別人改正）。

3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？

4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？

（如果……幸虧……）。

5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。

（二）、抓“勸”展開，理解寓意。

1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰國的時候，有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”

聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？

“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。

楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。

（三）、順“勸”回歸，學講故事。

2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）。

1、抄寫生字。

2、講故事。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇十

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

1、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。情感態度與價值觀：

1、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

一、溫故揭題，引入新課。

1、回憶學過的寓言。

2、說說什么是寓言？

3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

（1）抽讀字詞，正音。

（2）強調字形，理解字意。

如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）。

2、交流、匯報，相機引導。

四、悟理。

1、默讀，想一想：養羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？

2、交流：

（2）、學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

（3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

（1）、結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述。

五、品讀評價，體會寓意。

1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內交流。

2、全班交流評價。

3、默讀最后一段。學生發表自己的看法。

（1）、結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）。

（2）、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）。

（3）、養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

4、用自己的話講這個故事。

六、明確寓意，指導實際。

1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

2、在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇十一

（二）今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。

（三）指名讀，齊讀。

（四）釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈。

亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。

（六）看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。

（導入新課時我盡量用激情的話語去帶動學生，創設一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發學生的學習熱情。）。

（一）你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

（二）檢查讀書情況。

（三）出示詞語。

叼走街坊修補堵上后悔窟窿丟羊。

1、指名讀。

2、小老師領讀。

3、開火車讀。

4、齊讀。

（四）出示生字。

亡丟則叼補。

2、同位間合作：組詞或說一句話。

3、全班交流。

（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規律，并且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）。

（五）寫字。

板書亡丟則叼補。

1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）。

2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。

3、學生描紅，練習寫。

（一）整體感知。

1、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

2、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

（低年級學生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個小問題讓學生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費時間。）。

（二）精讀課文，理解內容。

1、看錄象，思考問題，理解大意。

當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

2、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

（1）把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

（2）問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）。

（3）比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”

（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）。

（4）討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

1、理解填空：養羊人現在感到很—————————，明白了應該——————街坊的勸告。

2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應該接受街坊的勸告。

（前一句兩個“不————不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的`語氣。個別讀，范讀，齊讀。

3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

4、討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

（三）朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

四人小組討論：個別答，然后老師小結。

小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

（講解、理解課文時，我通過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養了語感，更讓學生明白了養羊人的后悔與改正。）。

（一）再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。

（二）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

（三）總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

四人小組討論，指名談談。

（一）背誦這則寓言。

（二）聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

想法已經丟后悔。

結果又少再沒丟。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇十二

師：現在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫中不知悔改的蔡桓公有何結局。

播放視頻《諱疾忌醫》。

師：諱疾忌醫意思是指隱瞞疾病，不愿醫治。諱疾忌醫的'蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。

（二）聯系生活。

1、給出情境：

（1）一位同學因為上課不認真聽講，作業不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。

（2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”

同學們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰國策》，這本書記錄的是我國20xx多年前戰國時代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。

同學們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇十三

教學思路：???這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從課題入手。通過設疑來激發學生的學習興趣，理解亡羊補牢這個詞的意義。接著扎住文章中的重點詞句進行理解，從而進一步理解課文。之后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

教學目標：

1、了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。”的道理。

2、培養學生的表達能力。

3、能把故事講給別人聽。

教學重點：??了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。”的道理。

教學難點：??能把故事講給別人聽。

教學準備：??課件。

教學過程：

一、導入。

二、理解課題意思。

1、理解“亡”的意思。（課件：選項：1、逃2、丟失3、死）。

2、如果出現分歧要求學生到書中去尋找答案。通過文中出現的字詞確定為“丟失”　的意思。

3、理解“牢”的意思。

根據課文內容來判斷：羊圈的意思。

4、理解“補”的意思。

補羊圈是什么意思？（修理、修補羊圈）。

解釋“亡羊補牢”這個詞的意義。教給學生把詞中的字的意思整合來理解詞語的意思的方法。

三、理解成語故事所講述的道理。

1、學生讀課文思考養羊人丟了幾次羊？第一次是怎么丟的。

（羊圈上有一個大洞，夜晚朗鉆進去，叼走了羊。）。

2、學生讀第一自然段思考：羊丟了之后，又發生了什么事？

（他的鄰居勸他：“趕快把羊圈修好吧！”那個人滿不在乎的說：“著什么急呀，過兩天再說吧！”）。

學生回答得同時，教師課件出示養羊人和鄰居的對話。讓學生體會“勸”和“滿不在乎”兩個詞語。讀出自己的體會。在指明學生分別扮演鄰居和養羊人，表演對話。

3、讀完鄰居和養羊人的對話，你覺得養羊人對于第一次丟羊是什么態度？

（滿不在乎。同時師板書滿不在乎。）。

4、養羊人對于第一次丟羊采取滿不在乎的態度，結果又發生了什么事？

（羊又丟了）。

5、這次養羊人又是什么態度呢？

（后悔極了。同時師板書后悔極了。）。

6、養羊人又是怎么做的？

體會“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個詞和不帶有這兩個詞的兩句話作對比。讓學生先在文中找“趕快”的近義詞：“立刻”。出現在鄰居勸養羊人的時候。從而更深刻地體會到養羊人態度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時候，可以先從許都這個詞本身去理解，然后再從他出現的語境中去理解。表達養羊人決心悔改藥把羊圈修補得結結實實。

7、體會“亡羊補牢”中“免得再受0損失”的道理。

讓學生自己發表看法，現在修補羊圈有沒有作用。（課件出示文中詞句：從此以后，他的羊再也沒有丟過。）。

8、悟出道理。

讓學生談談自己的收獲。然后結合生活實際說說生活除了插座該怎么辦。使學生真正受益。

四、講故事。

讓學生扮演勸說別人的角色。假定身邊的人有犯了錯誤的卻依然不改正，請你給他講一講“亡羊補牢”的故事，勸他把錯誤及時改正，免得再受損失。教師給學生出示一個脈絡，以便于讓學生思路清晰地講故事。即文中出現的提示故事發展的詞語：從前有一天第二天從此以后。同時滲透文章的寫作順序。

板書設計：

滿不在乎。

后悔極了。

從前有一天第二天從此以后。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇十四

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

1課時。

投影。

一、談話激趣：

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的？

2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）。

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。

（6）指名背。（指導方法）。

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。

養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

（3）齊讀第4節。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的.兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流：

（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）。

（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

五、體會寓意。

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）。

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、總結全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

1．背誦這則寓言。

2．聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

想法、已經丟、后悔。

結果、又少、再沒丟。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇十五

1、會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。

2、知道做錯事要及時改正。

3、能根據自己的理解個性化的進行人物的表現。

《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。

一、聽故事激發幼兒的興趣，理解成語的意思。

1、小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。

（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）。

（2）故事里發生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）。

（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）。

（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）。

（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事，理解成語意思。

二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞。

1、鄰居說的什么？應該用什么語氣說話？

2、牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說？

3、你們生氣時會怎么表現，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現？

4、完整講述故事。

三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲。

1、今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

2、演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）。

3、教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。

四、師幼分享點評。

1、小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？

2、我們下次表演游戲應該注意哪些問題？

五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。

幼兒園教案亡羊補牢范文（16篇）篇十六

《亡羊補牢》是一篇寓言，魯教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元。它通過一個牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正就不算晚。這則寓言內容較短，清潔簡明有趣，寓意深刻。

依據課程改革的要求和三年級以段的教學為主，抓住重點字詞句，聯系上下文理解詞義進而幫助學生理解課文內容和表達方法的特點，，我確定了如下教學目標：

1.會認6個生字，會寫10個生字正確讀寫寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞語。

3.理解寓言內容，結合實際體會故事蘊含的道理。

4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。

未突破這一重難點，我將采取以下教學法：

1.直觀法：運用課間播放寓言內容，激發學生的學習興趣，讓學生在津津有味的觀看中了解寓言內容。

2.比較法：把文中幾個關鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子相比較，從而幫助學生理解寓意。

3.合作學習法：為突破哦這只重難點，我將采用直觀法，比較法來引導學生自學，合作討論，交流寓意。

4、“以讀代講法”：新課程標準指出，“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會。

引導學生自學、討論合作、交流寓意。

教學過程：將按以下幾個步驟進行：“圖文結合，理解內容---反復朗讀，悟出道理---聯系實際，加深理解”.

學起于思，思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補牢”,看到課題你想問些什么問題？再讓學生帶著問題自由讀課。由于亡羊補牢是一篇古代寓言，題目是文言，學生不太理解，可通過查字典或聯系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.

在這里我采用直觀教學法。1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動畫，解說詞既是寓言內容。由于小學生還是直觀形象思維占主導，所以有趣的動畫可充分激發學生的學習興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言內容。

2.小組用自己的話講講這篇寓言故事，讓學生整體感知這篇寓言。

寓言的道理是蘊涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內容，讓學生在反復的讀中理解課文內容。

1.默讀課文。用“---”劃出養羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說說兩次的結果分別是什么？學生通過對比就會發現，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導致了兩個截然不同的結果一是不聽勸告結果繼續丟羊，一是接受勸告結果不丟羊。養羊人這前后兩次不同態度的'對比正是理解本篇寓言寓意的關鍵。

2.重點句子理解。因此，在這里我設計了對比法，通過兩個不同句式的對比說一下那一個更好，為什么？進一步理解寓意，體會兩次態度的差別。

3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對養羊人的關心，和養羊人的兩次不同態度。

4.小組合作學習，歸納寓意。寓意是本課的難點，新課標要求我們在教學中要積極創設環境，引導學生自學討論。在遇到學生單獨解決問題比較困難時，小組合作比較有效。通過以上幾個環節的設計，基本可以突破重難點。

5.朗讀課文并思考“這個故事說明了一個什么道理？”

先小組討論發表意見，然后老師總結。這個寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正的越快，錯誤造成的惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

1.熟讀本則寓言。

3.搜集其他寓言，準備下節課交流。