通過使用教案模板，教師可以有效地組織課堂教學，提高學生的學習效果和教學質量。通過閱讀以下教案模板范文，可以了解不同學科的教學特點和教學方法，拓寬教師的教學思路。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇一

一、說設計意圖：

線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。

我設計的線描畫《小蜘蛛織網》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網為主線，讓孩子在認識線條的基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學習線條組合、變化，最后為了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創作。

二、說目標。

1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

其中“嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動的重難點。

三、說過程。

1、運用兒歌的形式，引出課題，激發孩子的興趣。

2、觀察回憶線條。

(這個環節的設計在于調動幼兒已有線條經驗的同時再對線條經驗進行提升。不但讓幼兒認識了各種線條，知道線有長短、粗細、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時還以波浪線為代表，認識波浪線彎曲度的大小、高低。轉動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。)。

3、觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。

4、師出示范例讓幼兒欣賞。

（這個環節，通過讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復或者隨意組合就可以產生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現的新奇的變化產生了濃厚的興趣，激發了幼兒學習的興趣。）。

5、孩子合作裝飾蜘蛛網，培養孩子之間的合作能力。

6、評價作品。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇二

幼兒期是人的一生中發展思維、豐富詞匯的最佳時期，通過學習各種優秀的兒童文學作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培養他們對文學作品的學習興趣。因此，我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話故事《金色的房子》。這個故事語言自然優美，重點語句反復吟唱，極富感染力。對話簡潔、生動，語言節奏感強，富有音樂美。學前班的幼兒在原有經驗的基礎上完全可以體會故事所表達的情感，學會復述故事。

這個故事的教學目標是：

1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。

2.知識目標：理解故事內容，學會復述故。

3能力目標：教幼兒學習故事中優美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發準墻、窗、房、堂等的字音。

重點：理解故事內容，能夠復述故事。

難點：讓幼兒運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

關鍵：讓幼兒懂得一個道理，同伴之間友好相處，團結友愛。

為了完成本課的教學目標，抓住重點、突破難點、解決關鍵問題，我設計了以下教學環節：

一．談話導入新課。

二．教師有感情的完整講述故事。

三．出示教學圖片，結合提問，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學會角色對話。

四．啟發提問，懂得故事道理。

五．分角色表演故事內容。

六．結束：

在歡快的歌聲中，贈送鮮花。

為了順利完成教學，我做了如下準備：

1、歌曲磁帶、錄音。

2、教學圖片四幅。

3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊標志。

4、花籃、手工鮮花。

5、字卡：亮堂堂、一閃一閃。

在充分準備的基礎上，我會根據不同角色的特征，注意講述的語調，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創設一個輕松愉快的氛圍，通過角色表演加深對故事的理解，達到教學目的。本節課是第一課時，幼兒在復述故事時主要掌握角色對話。

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幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇三

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。

《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛，關心同伴的積極情感。

二、說學情。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

三、說教法。

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。

1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

四、說學法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的”要我學”為現在的”我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的”語言能力是在運用過程中發展起來的。”

五、說活動程序。

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

一、學習故事：小雞過河。

（一）導入：小雞的歌。

1、欣賞小雞的歌。

2、幼兒唱小雞的歌。

（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學（幼兒學唱）。

（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。

（二）分析理解故事。

1、第一條河。

（1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？

（3）長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？（學習禮貌用語。）。

2、第二條河。

（1）兩只小雞再往前走（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來比劃一下。

（3）烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？（學習禮貌用語。）。

3、第三條河。

（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學習詞：窄窄的。）。

（2）那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（幼兒討論后回答。）。

（3）小雞想出了什么辦法呢？（幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。）。

（通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。）。

二、教師帶幼兒一起進行情景表演。

現在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊游。

今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

活動反思：

本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。

幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發展幼兒自身能力，達到教育效果。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇四

本節課選自省編幼兒主題活動，大班教材《動物的秘密》一書。是教師和幼兒運用觀察、比較、分析、綜合、判斷和推理等方法進行的探索活動。本活動淺顯易懂，寓科學知識于社會、語言諸領域的活動中，讓幼兒既學習了科學知識，又發展了幼兒的綜合能力，同時也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗快樂等情感體驗。是幼兒園課程整合目標的一個粗淺的嘗試。

二、明確活動目標，設計教學方法。

結合《大綱》，教學內容，大班幼兒的年齡特點及認知水平，通過本課的教學要實現的教學目標有三個：

1、通過觀察各種蛋，讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外，鳥、蛇、烏龜也會生蛋，初步了解卵生動物。

2、引導幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點，發展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語表達能力。激發幼兒探索的興趣。

3、培養幼兒的社會交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。

由于本節課的課型為綜合活動，所以，根據教學內容及目標，幼兒的年齡特點，確定本課的重點是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點，知道生蛋的動物是卵生動物。難點是完整、連貫地講述圖片知識。

為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學目標，在教學中貫徹了實踐性、直觀性、發展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了啟發式談話法、游戲發現法、觀察法、講解演示法等教學方法。本節課將游戲貫穿于始終，讓幼兒通過看一看、聽一聽、擺一擺、想一想、說一說、畫一畫等方式，輕松愉快地了解了卵生動物的特點。發展綜合能力，使每個幼兒都能生動活潑地、主動地發展。

三、安排活動過程，巧用教學方法。

教與學是主導與主體的完整統一。在教學過程中，我設計了四個大環節，重點在第二環節，難點在第三環節，在每一個環節中，我都巧妙地運用了教學方法和教具，使整個活動過程能充分調動幼兒的積極性。

第一環節：大約要2分鐘，我運用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的好奇心與注意力，自然地引入本課的情境。

第二環節：大約15分鐘，通過與幼兒進行生活經驗談話引入本課內容：那些小動物會生蛋？接下來，運用比較發現法充分發揮幼兒的潛力，培養幼兒的好奇心，提高幼兒積極主動的探索精神和思考能力，親自發現事物間的規律。加之教師的小結，幼兒對卵生動物的卵（蛋）有了進一步的認識。在幼兒不斷的觀察比較判斷中突出了本課的重點。

第三環節：大約10分鐘。學前班幼兒已有了一定的社會交往能力、口語表達能力和豐富的想象能力。為突出重點突破難點，我運用了看圖創編講述《一個奇怪的蛋》激發幼兒幫助他人的情感和探究的興趣，最終獲取知識及情感體驗。

在指導幼兒觀察圖片時，我堅持啟發式教學，注重發展幼兒的綜合能力，進而提高幼兒獨立觀察、思考、想象、講述的能力。既面向全體，又照顧了個別，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體作用，輕松愉快地使教學接近了尾聲。

第四環節：大約需3分鐘，通過教師的小結，布置第二課時的。

活動任務。

在活動的延伸部分，讓幼兒繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友，并講一講卵生動物的故事，激發幼兒對小動物的喜愛之情，幼兒有一種余興未盡的感覺。

以上是我對本次教學活動的粗淺認識，還存在許多不足之處，請各位領導，老師多加指正。

20xx年4月20日。

文檔為doc格式。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇五

一、設計思路民間體育游戲是以現代幼兒體育及藝術教育思想和身心發展規律為指導，以各民族流傳的民間體育游戲、競技為題材，進行實踐探索的活動。如何有效挖掘和開發民間體育游戲的意蘊和教育價值，使之成為發展幼兒基本動作、增強幼兒體質、提高身心健康水平、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點課題《開發民間體育游戲，促進幼兒動作發展的實踐研究》的主要研究內容。海綿條柔軟、可塑性強，通過對其進行彎彎繞繞的操作，可以滿足孩子任何創造活動的需要。利用海綿條作為教具，通過民間體育游戲，創設多元化的體育運動模式，讓幼兒在活動中發展跑、跳、平衡、投擲等動作技能，是我們這節課總體設計思路。因此本活動適合于大班幼兒。

二、幼兒發展情況分析及目標設計大班幼兒正處于交往能力不斷增強，運動技能不斷發展這一關鍵的階段。因此，根據本活動的特點及大班幼兒身心發展規律，本活動主要希望達到以下目的：

1、嘗試運用海綿條的柔軟可變性，探索海綿條的多種玩法；2、利用海綿條，結合民間體育游戲，發展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動作技能；3、通過幼兒對民間游戲的了解，弘揚我國民族文化，發展民族精神。

三、活動重點、難點本活動的重點是：有效結合民間體育游戲，發展幼兒基本動作本活動的難點是：如何引導幼兒學習用合作的方法，探索海綿條的多種玩法。

四、活動準備1、器械準備：人手一根海綿條（分紅、黃、藍、綠四組），數字標記貼，老鷹圖片。

2、場景準備：沼澤地、民間游戲城門等；雞媽媽、雞寶寶胸飾若干；錄有民間童謠的音樂磁帶。

五、活動過程由于這個活動包含了觀察、探究、討論、操作這四方面的內容。其中觀察、操作既是幼兒感興趣的內容，又是活動過程的重點。玩是幼兒的天性，幼兒的認知活動都是從玩開始的，因此我們設計了以下四個以”玩”為核心的活動環節：

1、讓幼兒盡情地玩，激發參與的欲望。

2、指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂。

3、引導幼兒在玩中交流，感受協作的樂趣。

4、實現玩在活動中的延伸，體現活動的價值。

為了讓幼兒全體全面主動參與活動過程中，具體的活動環節我是這樣設計的：

（一）讓幼兒盡情地玩，激發參與的欲望。

在課程的第一環節，我們利用興趣導學法引出主題，設計了利用海綿條進行課前訓練及《老鷹抓小雞》的游戲活動。《老鷹抓小雞》是民間常見的深為幼兒喜愛的游戲活動形式，我們通過民樂童謠有目的的在課程的一開始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中；并利用老鷹和小雞的角色，進一步延續貫穿活動。此環節有效激發了幼兒參與活動的欲望，為其感受盡情（二）指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂。

《綱要》指出”提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。海綿條柔軟，可塑性強，幼兒可以通過對其進行彎彎繞繞，建構出多種玩法。在第二環節——創編玩法的過程中，教師作為幼兒探究活動的支持者和引導者，為了引導幼兒在玩的過程中體會”怎樣玩才最有趣？”我們采取觀察探索、分組操作及個別指導法，通過指導幼兒思維方向，引導幼兒大膽探索，為每個幼兒創設自由的創作空間。我們都知道體育活動不僅可以發展動作，還可以發展語言。在玩的過程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向，因此，在創編過程中，我還為幼兒提供了表達的機會，讓孩子們分組進行操作、討論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么？可以怎樣玩？試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩？通過激發他們的好奇心，體驗到發現的樂趣和求知的快樂。

（三）引導幼兒在玩中發展，感受協作的快樂。

在課程的第三環節，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜合教學法，讓幼兒在”全體活動——全程活動——主動活動”中，有效發展幼兒基本動作。這一環節圍繞重點和難點，通過走獨木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間游戲，分別發展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動作。針對大班幼兒的動作發展，在每個環節中都有意識的增加動作難度，如獨木橋的逐漸變窄，城門的高度降低，跳房子的格式變化等。師還要在游戲的過程中觀察幼兒表現來調節玩的次數和強度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應，游戲情境完整、統一。所有的活動場景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在創造中進行游戲，充分發揮自主性，使幼兒成為學習、游戲的主人。每一個民間游戲都有一首童謠，使音樂與游戲有機結合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏陶。

（四）實現玩在生活中的延伸，體現活動的價值。

學習不是從上課開始，下課結束的，應該實現活動在生活中的延伸。師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續在民間游戲感受快樂。

六、活動評析活動設計的各個環節都激發了幼兒的學習主動性、積極性，從而達到了所設定的活動目標。此活動充分體現了新《綱要》中”科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象。”我相信在這樣的活動中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說，從而為幼兒的終身發展打下良好的基礎。

教學反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇六

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”由此可見，社區及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。基于以上認識，我園進行了《社區、家庭資源的開發和利用》的課題研究，如何充分開發利用好家庭、社區資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動中發揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學習、嘗試、思考的過程中，我們結合幼兒的年齡特點，認知水平，現實反應等各方面因素設計了一系列的教學活動，充分利用社區、家庭這一教育媒介，將之有效的結合利用，突顯教育成效。

在當今物質條件比較優越的時代，孩子們更多的感受著來自家庭及各方面的寵愛，成為家中的“小太陽”物質需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我為中心，習慣于接受別人的關心與愛護，而不知道積極主動地用愛心去對待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無時不在對孩子們進行著苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書面示范，形式單調而枯燥，并不能激發幼兒內在的動力。那么怎樣使我們的孩子發自內心的、真誠地學會關愛別人呢？我們想到了利用我們的社區基地——聾啞學校的孩子們，這是身邊的實例、鮮活的感受、生動的體驗。將這些社會弱勢群體請到我們孩子中間來，讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們設計了本活動動《感恩的心》通過一系列的互動活動，讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的，培養幼兒有關愛別人的情感。

說活動目標。

孩子學東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點滴事物中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關愛，同時也希望通過老師的引導能表達自己對別人的關愛。《綱要》中也指出：“…幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。”因此在本活動中我制定了以下目標：

1、學習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡單的手語，

初步了解手語的表達方式。

2、培養幼兒喜歡和關愛聾啞人的情感。

說活動重難點。

要與聾啞孩子交流語言上不通，勢必得學會一些手語才行，因此我們在活動中將請幼兒學習“我喜歡你們。”“我們是朋友。”等一些簡單的手語動作，并通過送禮物共同表演“感恩的心”這個節目來進一步提升幼兒對聾啞人的關愛之情。

說活動準備。

為了使活動進行更為順利我做了如下準備。

1、拍攝了聾啞人活動錄像。

2、《千手觀音》片段及手語版歌曲《感恩的心》。

3、老師學會一些簡單的手語。

說教法。

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講演結合法、與聾啞人互動法，將不同教學方法交替使用，互相補充，使幼兒真正的切身感受到要去關心別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。

說過程。

本次活動，我能以新《綱要》為指導，從播放錄像，導入活動——學習了解手語，激發孩子喜歡和關愛聾啞人的情感——手語表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動起來，使孩子們受到了一次以往教學中從未有過的情感體驗。

（一）不露痕跡引課題。

美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會記憶的更深刻，我在活動的第一環節用了春節晚會上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進行導入，由于這個舞蹈十分的優美孩子們一下就被帶入到活動中來了。提問時老師也給了個懸念請小朋友們說說：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會上還有和自己不一樣的、特殊的人群。

（二）精彩互動露真情。

有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個聾啞孩子，進入到了活動的第二環節，這會兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了，由于平時的生活中很少接觸聾啞人幼兒會表現出強烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學習手語就很重要了，于是老師教孩子們學習了“我喜歡你們。”“我們是朋友”一些手語動作，而且學會后馬上與聾啞孩子進行交流互動，增進了他們之間的情感。在互動中，小朋友們知道了不少有關聾啞的情況也從而使自己對聾啞人有了發自內心的關愛之情。

（三）小小禮物表心意。

孩子們通過互動后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環節的贈送禮物也是讓幼兒充分表達自己對聾啞人關愛之情的一個方法。這時聾啞孩子也對我們的小朋友給予了積極的回應，就這樣在雙方無聲的互動中，孩子們感受到了關心、喜歡別人的快樂。小朋友通過邊送邊說邊做手語，一方面對學的手語有個鞏固，另一方面也滿足了他們想關心別人的心情。我們能在說說、做做、抱抱的過程中，感受到濃濃的情義。

雙方的情感表達在此時有了個升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動他們有代表來“發言”用手語表達自己的心聲，雖然小朋友不知道他說的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著我們就進入了第四個一個環節，看聾啞孩子的學習生活錄像，能過一個個畫面在銀幕上滑過，讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關心幫助，從而進一步的激發了小朋友想去關愛他們的愿望。通過這個錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關愛與被關愛的快樂。

（四）無聲表演再體驗。

一曲《感恩的心》結束了整個活動，大家一起用著特殊的語言——手語進行表演，互相表達著自己的心情與祝愿。整個活動讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會上有很多需要自己去關心，幫助的人。

培養孩子關心愛護別人的能力，方法很多，我們要以愛滋潤孩子的心靈，使他們能乘著“愛”快樂、健康的成長。本次活動是我們利用了人文資源來對幼兒進行教育。結合課題在今后的的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長！

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇七

老師，同學們：

大家好！我是學前某班班第四組說課稿的同學某某，今天我說課的內容是中班教育活動《寶貝們要健康》。

一、說教材設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”由此可見，社區及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。

1、教材內容分析：

本教學內容選自復旦大學出版社出版的《學前兒童社會教育活動指導》的社會教育內容中“個性心理”這一項內容作為主題，我創設的這個主題與幼兒的飲食情況密不可分的。大家都知道，隨著生活越來越好，食物的種類越來越多，口味也越來越好，好多的小朋友都忌不了口，而且很多的孩子偏食、挑食的現象比較嚴重，而家長也不知道該如何來安排孩子每天的膳食，往往覺得吃越貴越好，而對于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然，導致幼兒肥胖癥泛濫。為了幼兒的健康，設計了本次活動，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食，均衡營養，還知道擁有一個健康強壯身體的重要性，并形成良好的飲食習慣。

2、目標定位：

活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，就本次活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。可定為以下幾點目標：

豐富幼兒的飲食生活經驗，了解基本的營養常識；

學習合理搭配一日三餐的飲食，初步養成平衡膳食的習慣；

讓幼兒關注自己的健康，逐部養成不挑食、不偏食的好習慣。

3、活動的重點和難點：

這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域和健康領域等方面的內容，但活動的重難點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果。

突破重難點所采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以做游戲以及教師的引導等形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；并且多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的搭配過程，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

4、活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務的。有以下準備：

營養搭配的圖片若干張。

不平衡的飲食的圖片若干張。

各種水果、素菜類和常見營養食品。

肉類圖片若干張。

二、說教法。

幼兒園是一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。

1、直觀法：

這里使用的是演示法，通過演示圖片、實物，激發幼兒的學習興趣。圖片里有著不同種類的肉類食品，還有各種各樣的蔬菜、水果，這些對中班幼兒來說，具有較強的吸引力，又能給孩子們不斷想本站象的空間；容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法：

在活動中適當的`問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

三、說學法：

以幼兒為主體創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多種感官參與法：

幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，教師在活動中引導幼兒眼看、耳聽、腦想、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法：

做中教，做中學，做中求進步。“在第二環節教師鼓勵幼兒用各種食物想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；讓幼兒們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

四、活動過程：

1、開始部分：

這一部分為了引起幼兒對本次活動的興趣。教師沒有在一開始拿出東西來，而是以問問題的形式引出主題：小朋友們好，今天老師要給小朋友們講一個很好聽的故事，那我們背好我們的小手，用自己的小耳朵聽好了。教師在表述時語速不要太快，咬字要清晰，便于幼兒傾聽，并進行想象，使幼兒有意識地回答教師的問題。之后，教師拿出水果，展示給幼兒們看，讓幼兒了解水果的營養價值，并肯定他們，給予他們自信和鼓勵，激發他們參與活動的興趣。

2、基本部分：

這一部分我通過問問題的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在。在活動中，教師出示營養塔配圖片，講解食物搭配的重要性，如：谷物類食物吃了可以使我們長得更快更有力量，我們小朋友一定要多吃；多吃蔬菜，我們可以長得更漂亮哦；肉類食物是我們生活中不可缺少的，但不可多吃哦，不然會很胖很胖的；豆制品和牛奶有一種我們每個人身體都必須的元素即蛋白質，小朋友吃了就不會生病了。接著讓幼兒按自己的意愿配菜，以及鼓勵幼兒向同伴介紹自己配的菜，相互評價。在這個過程中，幼兒充分發揮他們的想象力和表達能力，對自己所搭配的食物進行講解，可以提高幼兒的語言和交流能力，并對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定。

3、結束部分：

這一環節是一個分享過程。在這個環節，教師拿出生活中的常見的食物出來，和幼兒們一起分享，讓幼兒仔細觀察，發揮想象我們周圍還有那些食品營養豐富，它們是如何拿來搭配的。并對這些食品進行品嘗，看看它們是什么味道的。引導幼兒在吃的過程中感知、交流從”整體——部分——沒有“的漸變過程。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇八

一、說教材：

1、設計意圖：

水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

2、目標定位：

《綱要》指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。

（2）通過動手操作實驗，發展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

（3）教育幼兒要節約用水。

3、活動準備：

根據《綱要》中指出的”提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。

（2）幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。

二、說教法：

《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

三、說學法：

《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現水的各種的秘密。

2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。

3、操作活動（指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

4、交流總結活動（指導語：說說你是怎么玩的，你發現了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節約水和保護水）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環境，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、結束活動：結合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

[活動反思]。

幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇九

今天我演講的題目是：我為自己是一名幼師而自豪。

有這樣一個地方，它是一個美麗的花園，充滿陽光，每一朵花和每一片草看起來都那么生機勃勃；有這樣一個地方，它是一座藝術的殿堂，充滿了歡笑和歡笑，歌曲和鋼琴的聲音如此豐富多彩；有這樣一個地方，它是成長的搖籃，充滿了希望、夢想和抱負，是如此美麗動人。現在，我很榮幸能成為這里的一員，我將在這里書寫我人生的新篇章。-她是蕪湖實驗幼兒園。在這里，每一位老師都是那么平易近人，和藹可親，他們對幼兒教育的堅持和熱愛，既讓人感動，又讓人震撼。來了以后聽很多老師給我講他們和孩子之間有趣的，印象深刻的故事。當我看到他們的幸福和投入時，我真的很感動。我想向他們學習，成為一名優秀的幼兒教師。一個一輩子默默無聞，把青春和智慧奉獻給孩子的幼兒園老師。

我記得剛進園子的時候聽老師講過這樣一個故事。

那是1992年的冬天。有一天，輪班老師組織孩子上廁所。因為天氣很冷，浴室的地板上形成了一層薄薄的冰。雖然輪班老師提醒孩子們慢慢來，但其中一個孩子滑倒了。可惜他的嘴碰到了磚面，嘴里面劃了一個1厘米左右的洞。值班老師看到這種情況，趕緊去了醫院。那時候打車不太方便。老師抱著孩子坐在食堂一個叔叔的三輪車后面，往醫院跑。冷風直吹進她的脖子，老師把孩子緊緊地裹在懷里。即便如此，孩子還是用破嘴不停的說話，一路顛簸到了一山醫院。下了車，抱著孩子去看醫生。很快就看了醫生，醫生一眼就說要縫針。當帶鉤的針扎進孩子嬌嫩的皮膚時，老師的心繃得緊緊的，努力控制住自己的情緒，眼淚還是流了出來，孩子一點也不尷尬。看著老師的嘴，他說：“老師，別哭，我一點都不疼。”他的嘴被醫生用黑線拉了很久。為了說這個，醫生被迫停下來。老師趕緊說：“別說話快，老師不會哭的。”就這樣，我看著孩子縫了3針。醫生做完最后一個動作，說：“這孩子真厲害！”后來為了照顧孩子，老師買了一個很小的勺子，吃飯的時候小心翼翼的喂孩子，直到傷口愈合。

聽到這里，我哽咽了。我知道像這樣真實平凡的故事每天都在發生。我知道有成千上萬個這樣負責而簡單的老師；同時我也更加清楚，孩子帶給我們的不僅僅是成長，還有那顆年輕的心給我們的觸動和震撼，讓我們無時無刻不在為他們付出愛和青春，無怨無悔。陶行知的老老師曾經說過，“真正的教育是一種交心的.活動，只有發自內心，才能到達內心深處。”每次聽到孩子們說：“黃老師，休息一下。”當你吃的多了，我覺得累了辛苦了都是值得的。

教師不是雕塑家，但他們塑造了世界上最珍貴的藝術作品；老師不是偉人，但孩子們熾熱的目光凝聚在他們的身上。教師這個職業是高尚的，是無價的。現在我已經成為一名幼師，我想用我的愛去關心和呵護這些可愛的孩子，為他們編織一段美好的童話之旅，讓我的生活變得美好。

幼苗不一定會長成參天大樹，花朵不一定凋謝，但生命的光輝是無限的。我想用我有限的生命，在學前教育這個平凡的崗位上做一些不平凡的事情，因為我為自己是一名幼師而驕傲！

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇十

各位老師、同學:。

大家好!我叫吳梓涵，今年6歲了，今天我演講的題目是《我長大了》。在學校，我是同學們的榜樣，老師心中的好寶寶。記得在去年的“六一”活動中，我一口氣背了三十多頁的“三字經”，老師、同學、和同學的爸媽們聽了，都直夸我。媽媽說，我剛進園時，還是個調皮鬼呢。經常鉆到桌子底下，有一次居然鉆到桌子底下睡著了，老師和同學們看了，都哈哈大笑。現在我長大了，再也不會像以前那樣鉆桌子了。在園里，我和小伙伴們一起學習，一起做游戲，玩得可開心了。

在家里，我是爸爸的寶貝，媽媽的“小棉襖”。

爸爸說，剛出生時我和其他的寶寶不一樣。我剛生下來的.四十天里，白天睡個不停，晚上又瞪著眼睛大哭。媽媽每天都擔心的睡不著。她一會兒摸摸這，一會兒摸摸那，不知道哪兒出了毛病，大冬天，媽媽都被我急出了一身汗。就這樣在爸媽的照料下，我一天天長大了，身體也健壯起來了。媽媽常常笑著對我說:“女兒是我的小棉襖，暖水袋。”從小到大，媽媽一直是我最親密的朋友，每天陪我說知心話，聽我說幼兒園里發生的有趣的事。最得意的是，我家里開辦了“家庭每日笑話”欄目。具體規則是爸爸、媽媽和我每天必須講一則笑話，這欄目從我四歲一直堅持到了現在。媽媽好象有永遠講不完的笑話，我真佩服她。

就這樣，我在爸媽的笑話中快樂成長，在我的生活里只有快樂和大家對我的愛，我是快樂寶貝。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇十一

本冊教材選自世界圖書出版公司，新編幼兒多元智能整合領域課程。《分類統計》是選自大班數學上冊主題三《我們會分類》中最后一篇活動，因為分類這一主題的內容前面都接觸過，尤其分類統計對于本班幼兒學起來也都比較容易。所以我按復習課來完成的本節內容，特設計了幾個游戲來進一步加深孩子們對《按特征分類》的認識，貼近幼兒生活，易于理解。選用平時孩子們都能看到的物體給他們操作既培養了興趣也熟悉了分類的方法和培養了觀察能力，而且也符合當前幼兒的年齡特點。

選取《分類統計》這一教材是因為：

1、學習是學習者主動建構的過程。社會的發展也強烈需要發展幼兒的主動性和創造性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，要結合幼兒的生活實際和知識經驗來設計數學活動。

2、在“分類統計”這個數學活動中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“分類”的特征。因為幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

3、這樣的活動放成復習課，更適合孩子們完成。

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，本班幼兒已經基本能單獨進行顏色、大小的簡單分類，但是不能按事物特征進行再次分類。而且由于幼兒各方面的發展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過游戲活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現“按特征分類”的規律。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發現的樂趣。

2、學習按事物不同特征進行分類，鼓勵幼兒初步學習記錄分類結果，獨立完成統計表。

3、訓練幼兒觀察動手能力及思考歸類能力。

在本次活動的目標中提到：學習按事物不同特征進行分類，初步學習記錄分類結果，會用顏色，大小形狀分類，因此在整個活動中，我始終圍饒這一目標進行游戲教學，這也是本次活動的重點。

根據幼兒平時的情況，我確定本次活動的難點是：訓練幼兒觀察動手能力及思考歸類能力。

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、顏色、形狀、大小不同的雪花片，大小顏色不同的筐子（為指令分類準備的）。

2、課件（為觀察思考、分類統計準備的）。

3、紅、黃、藍三種顏色形狀不同的圖形寶寶和三種顏色的小房子和音樂。（這是為幼兒玩游戲而準備的）。

4、小磁鐵各色圖形（為孩子自由操作而準備的）。

5、課本分類統計（為活動延伸而準備的）。

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、指令操作、游戲法等教學方法。

采用觀察法是因為通過觀察能引導幼兒有目的地、認真的思考，啟發幼兒積極思維。我運用指令操作為了提高幼兒的積極性，以及提高對已有知識的學習興趣鞏固按特征分類。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，我打破了以往的教學模式，讓幼兒學習玩中學、學中玩的方法，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的《碰一碰》游戲中能充分地表現自我，積極參實現重點，突出難點。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇十二

《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動得主要目得是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦去探究問題以及培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒解電池的作用以及培養其探索得興趣，教材在編寫上注意幼兒得實踐操作能力，一般來說，一個四歲得孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出得結論往往比老師得講述要深刻得多，因此我把本次活動得目標定為：

1、通過讓幼兒動手操作去了解電池得作用并學會正確使用電池。

2、在操作交流得過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

3、培養幼兒積極探索事物得奧妙及時發現問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動得重點，后面一項是本活動得難點。

這一活動得對象是中班得幼兒，他們得年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們得好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究得環境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己得意見。

為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決得辦法。

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創設情境，誘發興趣。

在這一環節里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城得總經理給老師打來電話，說他們得玩具城明天就要開張，可是玩具城里得玩具有得卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班得小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發他們得興趣。

第二部分：自主參與，探索新知。

這部分是本次活動得重點和難點得所在，也是突破重點和難點得關鍵部分。下面我們就來談一談這部分得設計，這里我也分了兩小點：

1、引導探索。

在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班得幼兒進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向幼兒提出要求：在參觀得過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同得特點，并在參觀完后，把自己得發現告訴好朋友和老師。這樣得得組織可以讓幼兒帶著目得去參觀，注重培養他們得觀察能力。

2、再次探索。

在幼兒初步了解電池作用得基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成得電動玩具，可以激發幼兒積極參與得興趣，通過再一次得操作去發現問題：為什么有得孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動得小朋友，他們得電池是怎樣安裝得？由他們觀察出來得結果引入到觀察電池得外部特征，如請玩具不動得幼兒想一想：你用得電池是怎樣安裝得？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動得幼兒示范安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發現自己與別人得不同之處，培養他們得觀察讓他們講述自己得意見，這樣就可體現幼兒在活動中得主體性。

（三）應用新知，解決問題。

在這一環節里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論得機會。

（四）擴散經驗。

在幼兒了解電池得作用以及利用學到得知識幫助總經理解決了問題得基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環節我打算：因為孩子幫經理解決了問題，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊得某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環境從課堂轉移到我們得實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物得目標。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇十三

1.通過欣賞故事,感知和理解故事發展的全過程,懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2.喜歡這個故事,體會小馬在故事中情緒的轉變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。

1.活動重點:感知和理解故事發展的全過程,能夠用自己的話復述故事內容。

2.活動難點:體會小馬在故事中情緒的轉變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。

物質準備:多媒體課件、錄音、動物頭飾若干;。

1.提問導入:提問小朋友們最喜歡的動物是什么，引出小馬和小馬的故事。

2.活動展開:。

(1)老師講述小馬過河的故事。

(2)分組模仿小馬媽媽與小馬對話。

(3)活動結束:師幼進行角色扮演游戲,表演《小馬過河》。

把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀察,多動腦,多嘗試。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇十四

綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。

討論法：《綱要》中提出：“幼兒同伴群體及幼兒教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。”用討論法可以解決幼兒之間在學習中遇到的各種問題，并形成自主學習的良好習慣。老師提供了很多的機會，讓幼兒參與到討論中來。

傾聽法：幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規則。根據綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。

合作法：體現合作的教育思想。在教學中，充分體現幼兒的主體地位，引導幼兒主動學習，我運用啟發性、開放性的提問，引導幼兒通過自己的分析、思考、整理得出結論，教師只是畫龍點睛式地幫助幼兒梳理、提升經驗。在教學中以商討式的口吻展開教學，給幼兒一個自由度，讓幼兒兩兩結伴、自由結伴商討、分工合作記憶童謠內容，感受合作帶來的好處。為每個幼兒的參與與表現提供充分的機會和條件。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的第三環節中，我就引導幼兒用游戲的形式朗誦童謠讓幼兒感受作品的活潑、有趣。

整個活動我以幼兒為主體，幼兒在說說、看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用傾聽法、討論法、講述法、觀察法、游戲練習法等學習方法。

討論談話法：是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解和想象，是幼兒練習說話的好機會。

游戲練習法：是幼兒在玩角色游戲中邊游戲邊進行仿編，充分體現《綱要》中提出。

“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

根據大班幼兒學習語言和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：

1、第一個環節：提問導入，激活幼兒原有知識。目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識。

2、第二個環節：通過說、猜、看圖等形式認識十二生肖，并通過傾聽、合作記憶、圖文匹配等方法知道它們的排列順序。運用啟發式提問、猜測、交流討論、傾聽、圖片匹配等方法，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。

3、第三個環節：鞏固練習。通過看圖、拆圖、動作匹配、游戲等形式有節奏的朗讀童謠，達到本次活動的高潮。

4、最后結束部分，激發幼兒對童謠的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

為了豐富、拓展本次活動的內容，我把活動適當延伸，讓幼兒在收集更多的童謠，感受中華民族的民間童謠是有中國特色的藝術，是值得我們學習和保留的財產之一。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇十五

抽到這個活動內容，我想起了前些日子發生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發芽的經驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發芽，他們的生長與水、陽光存在什么關系，更進一步激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣。

根據新《綱要》精神，結合本班幼兒的實際發展水平，我確定這次活動的目標為：

1、激發幼兒對豆子生根、發芽，生長狀況的探索興趣。

2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。

3、啟發幼兒探索豆子生根發芽與水、陽光的關系。

這三個目標中蘊含了激發幼兒的認識興趣，和探究欲x，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發法，體驗發現的樂趣，激發探究欲x。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發幼兒探索豆子生根、發芽與水和陽光的關系，我決定從以下幾點來突破：

1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結論：豆子生根發芽需要水。

2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結論：豆子生根發芽后繼續生長需要陽光。

為了完成以上教育目標，我做了以下準備：

為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展，因此，我在區域中準備：科學區：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區：投放有關生豆芽的圖書和圖片。

1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

4、關于生豆芽的課件。

這些準備活動，一是為幼兒創設探究活動環境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。

整個活動中始終體現綱要：即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的原則，激發幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，并做好觀察記錄。

這些方法的運用，將克服教師傳統的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經驗。

本次活動采用集體教學和個別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發展，在活動中培養幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。

幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養幼兒的探究意識。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法：幼兒在實驗的基礎上，總結出試驗得出的結論。

這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。

問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會出現這種現象?

結論：有水的那盆豆子發芽，豆子發芽需要水。

這一環節，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

結論：豆芽生長需要陽光。

問題：1、豆子先生根還是先發芽?

2、豆芽生長需要什么條件?

問題：豆子生根發芽需要的條件是什么?

這一環節，生動形象的課件讓幼兒系統的了解了豆子生根發芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續觀察，會發現豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關系。

2、把豆芽置于真空中，繼續觀察，發現豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系。

活動結束了，但活動內容并未結束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現象的探究興趣會越來越濃。

幼兒園說課稿分鐘（熱門16篇）篇十六

各位老師，各位同學：

大家好！今天的演講是《我長大了》。今天穿了一雙襪子，感覺有點小。

今天我穿了一件衣服，覺得有點小了。今天我穿了一套手套，覺得有點小了。我發現我的腳大了，我的身高了，我的手大了。不過，我的心也長大了。我剛剛7歲時，媽媽，爸爸，姐姐都不在家，只有我自己在家。我發現，我現在能自己在家里了。不害怕了。

我8歲時，媽媽爸爸姐姐都不在家。只有我自己在家里。那時，我已經熟悉了自己在家。我在家里沒事干，看看左邊，看看那邊，都是一堆衣服，我覺得很臟。所以，我決定我開始打掃衛生。我把衣服疊起來，然后在掃地，再在洗碗。我打掃玩的時間是6點左右。我從3點開始打掃，我用了3個小時.我剛剛打掃完，媽媽爸爸姐姐來了媽媽爸爸是開會，姐姐是跟同學玩完了。媽媽一看家里干凈了，很遺憾。明明白白媽媽走時是家里很臟。我跟媽媽說我打掃衛生的。媽媽開心的跟我說;“哇!你長大了呀!”我也很高興我被表揚了。還很高興我長大了。

我們是在一點一點的'一起進步，一點一點的一起長大。我們要做一個健康長大的孩子。謝謝大家!