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淺談班級管理論文（專業17篇）篇一

摘要：不同的學生來自不同的家庭，有著不同的智力發育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區分學生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。

關鍵詞：小學德育教育；細心；愛心；耐心。

新課程標準指出：教育要“為了一切學生。”這就要求我們的教育必須關注每一個學生的發展。學生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關心愛護每一朵“花兒”。

1細心呵護“學霸花”

所謂的“學霸花”就是班里的優等生，他們往往會因為從小成績好，常受到父母和老師的表揚，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學生。本學期剛接到六（8）班，本班班長經常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴厲批評他，而是讓他換位思考，認識到自己的錯誤。在對待“學霸花”上，過分嚴厲的批評，會讓他們產生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習性。所以老師一定要辯證地看待“學霸花”，有藝術地批評與表揚他們，細心地呵護他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。

2愛心澆灌。

“無名花”在班級里，總有一群學生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現。但我通過一段時間的觀察，發現他很講衛生。于是，我采用了以表揚為主的攻略，在每周的文明衛生檢查中都表揚他。一段時間過后，他成為了班里講衛生的標兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進步，漸漸在班上冒尖了。看來，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導他們，學習上啟發他們，生活上關心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。

3耐心幫扶“學困花”

每個班總會存在品行或學習等方面暫時落后的學生，我稱之為“學困花”。他們人數雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀律差、學習差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發現他們學習懶惰，作業不完成，學習成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。

3.1談心感化。

我經常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。

3.2激趣指導。

“學困花”本來就對學習不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態，課堂上，我特別留心關注他們，設計難度較低的問題預留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。

3.3幫扶前進。

我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。

3.4分層作業。

在課堂練習時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進行表揚或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經常會留分層作業，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎的題。

3.5家校合力。

要轉化一個學生，單靠老師一個人是很難達到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現向家長匯報，讓家長配合學校教育。經過一段時間的嚴格要求，我發現“3大金剛”的課堂紀律好轉了，作業也能完成一部分了。雖然他們的進步不太快，但我及時抓住了他們紀律好轉的這一閃光點，在班會課隆重地表揚獎勵了他們。雖然后來又出現了一些反復，但我知道，這是轉化“學困花”過程中的一個特點。只要我們老師給予他們更多的關愛，持之以恒地、耐心地引導、幫扶他們，假以時日，這些“學困花”也能夠達到正常水平，如期開放。“世界上沒有兩朵完全相同的花兒”，學生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給予施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”所以，在班級這塊“土壤”中，我們要關注每一朵“花兒”，認識各種“花”的特點，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！

參考文獻：

[1]劉玉娟．小學班級管理方法與途徑[d].新時期班主任工作研討班論文集，20xx.

[2]魏巧玉．和風細雨潤物無聲勝有聲———談談班級管理中的情感藝術[d].廣西新時期班主任工作研討班論文集，20xx.

[3]王趙軍．利用多媒體在班級管理中的反思[j]．學周刊，20xx．。

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淺談班級管理論文（專業17篇）篇二

俗話說“沒有規矩不成方圓”為轉變班級風貌，為讓大家有一個良好的學習環境，為讓班級同學共同進步，為讓班級“幸福學生”的評選順利實施，現對“幸福學生”的評選標準做出以下規定，請各位同學相互監督。現根據本班實際，制定了如下獎懲細則：

目標學會生活，學會學習，學會做人！

信念“四”心：孝心給父母、誠心給朋友、信心給自己、責任心給集體。

考勤基本要求。

第一條：所有同學必須按照學校的規定，準時進班參加早自習、上課等；

第二條：每遲到一次扣0.5分，不請假者未到每次扣1分，并為班級同學服務一天。

第三條：升旗儀式、課間操、眼保健操（無特殊原因）每缺一次扣0.5分。

（一)課堂紀律(責任人：各小組長）。

基本要求：

第二條：上課不注意聽講、打瞌睡、做小動作而影響上課的，每次扣1分。因為此類事件被老師點名批評的扣3分。并為班級同學服務一天。

第三條：上課鈴響后，因特殊情況（開會）老師不能到課堂時，嚴重擾亂課堂秩序者，本周所有分值清零并畫一顆黑星。

（二)課間紀律：(主要責任人：本班同學互相監督）。

第一條：課間休息時，在教室及操場追逐打鬧，每人次扣0.5分。

第二條：在校園內吃零食，每人次扣1分。

第三條：破壞或毀壞班級與學校公物，除按原價賠償外，每次視情節輕重扣1～3分（尤其要注意教室墻壁）。

第四條：嚴重違反學校紀律（包括午休），班主任接到通知的情況下每人每次扣5分。并為班級同學服務一周。

第五條：不聽從組長、班委管理，打架、罵人、給同學起外號，并頂撞、辱罵班委者每次扣3分。并當選黑板、講臺及窗臺負責人一周。

（三）兩操及集體活動紀律。

1、眼保健操（主要責任人：劉宇航）。

第一條：做眼保健操時，全班同學要保持安靜；

第二條：所有同學必須認真做操，不得講話、或睜著眼睛做違反者每次扣1分；

2、體操（主要責任人：張麗雅）。

第二條：進入操場后做到“快、靜、齊”，在出操中不得講話違反者每次扣1分；退場時要服從安排，整齊退場。

3、放學路隊（主要責任人：張麗雅）。

第一條：放學時所有同學先在教室外由體育委員整好隊，然后齊步走，行進間要保持隊列整齊。

第二條：口號要響亮。應付者或不喊者每次扣1分，行進過程中出隊者每次扣1分。

衛生基本要求：

（一)教室及門口衛生(主要責任人：各小組長、萬雅璇）。

第三條：每天窗臺衛生、及開關窗戶工作有靠近窗戶的同學負責，衛生打掃完畢，清掃工具要放在指定地點并擺放整齊。

（二)衛生區(主要責任人：郭鶴然、李欣悅、）。

第一條：每天的相關值日生準時參加衛生區的衛生打掃，先撿拾垃圾，再清掃塵土。完成打掃任務后需經勞動委員或者值日組長檢查合格后方可離開崗位；而且要注意課間保持，及時查看。

注：凡參加每天的值日或者大掃除的同學，衛生檢查的分數以學校檢查為標準，不合格的同學，誰管理的那一塊減分，你就相應的減分。第二條：培養文明衛生的生活習慣，不亂丟粉筆、紙屑、果皮等垃圾，違者扣1分。

學習基本要求。

第一條：全體同學要自覺遵守班級學習紀律，并注意優良學習氛圍的形成與保持；

第二條：作業卷面分為5分，一般3分，亂減2分，很亂減3分。

第四條：課下組長布置作業以5個題為基數為2分，多2個題多加1分。

第五條：課堂展示以小組各人代表的分數加分分別為5、4、3、2、1分。

第六條：由于缺少學習氛圍和競爭意識，考試成績被認定團體學習成績班級排名退步最嚴重的小組，扣去小組內退步最明顯的3位同學每人2分。

第七條：每單元考試以小組總和除以人數=小組得分。

1、積極參加班、級、校文娛工作的，每次加1分；獲獎者視情況而定。

2、代表班級參加學校組織的各種活動獲得校一二三等獎，每人次加3、2、1分。

3、在運動會上獲得單項第1、2名，分別加1—2分。

4、好人好事、拾金不昧，每人次加1分。受學校表揚的每人次加3分。

6、每周各負責人加2分，小組長能在規定的時間內完成老師布置得任務的加5分（如有身兼數職者，取最高分）。當天值日生所管區域無減分者加2分。（班干部工作盡職盡責的加5分此項由班主任付分）。

7、凡考試成績取得班級名次比前次進步3～6名以上的獎勵2分，進步6名以上的獎勵5分；在學校或校級以上單位組織的各類考試中進入年級排名前15名的獎勵5分。

8、對學習小組成績排名進步最大的分別獎勵團體個人每人2分。

9、衛生保持期間，在自己責任區內發現垃圾及時撿拾者，每人加2分。

1、每位同學的基本分為0分。被扣除20分（此分為獎懲分差額）者取消班級的各種競爭資格，考評小組由各小組長、班干部組成，各小組長、班干部負責核實賞罰并作好記錄。

2、以上加分扣分以總務處、教務處、政教處檢查結果為標準；由小組長記錄，全班同學監督，量化結果每周一公布，每月一總結，違紀現象隨時通報。

3、未盡事宜，將根據《小學生日常行為規范細則》另行處理。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇三

假期，我讀了鄭立平老師寫的《把班級還給學生》這本書。書中許多管理學生的觀點令人眼前一亮，讀后受益匪淺。通過讀這本書我知道了怎樣把班級還給學生，怎樣成為一個優秀的班主任。我還知道了一個優秀的班主任應該敢于去愛他的班級，去愛他的學生，學會把班級還給學生，創造一個良好的班級，促進師生的共同成長。其中我感悟最深的有以下幾點：

一、班主任要學會自我調適，控制自身情緒。

教師情緒的好壞直接影響到學生的情緒。如果不及時調適，就會產生很壞的影響。所以我們要學會及時地調適自己，如聽音樂、寫反思等都能及時抑制它的爆發。用積極的情緒去開啟每天的生活。

二、班主任要學會自我欣賞和欣賞學生。

其實每個人身上都有自己的長處，教師要學會欣賞自己，也要學會欣賞學生，只有學會欣賞才會給彼此帶來自信，使自己和學生都能夠挖掘內在的潛力，做自己喜歡的事情。

三、班主任需要用心去經營班級。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”鄭老師在書中寫到“在現代班集體建設中，一個優秀班主任要會很好地擺正自己的位置，盡可能多地給學生創造鍛煉的機會，自己心甘情愿地充當助手的角色，這樣學生走到了前臺，班主任也會有更多的時間學習、思考，更好地提升自己。”所以我覺得，我們應該放手讓學生自己來管理班級，對于不當的地方老師可以在旁邊扮演輔導，指正的角色。

四．班主任要學會信任尊重學生，傾聽學生的內心，寬容學生的錯誤。

夸美紐斯說：“犯了錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受到懲罰，并非因為他們犯了過錯，而是為的要使他們日后不去再犯”。所以要寬容學生的錯誤，善于欣賞學生的優點，贊美學生的特點，懲罰學生的出發點要從長計議，班主任對待學生應該始終抱以希望和期待，了解學生從而理解學生。

鄭老師的《把班級還給學生》，讓我學習到了很多很多，特別是班主任，沒有一種睿智和英明作保障，沒有一種灑脫和堅毅作支柱，是很難管理好一個班級的。我愿意真心把班級還給學生！

淺談班級管理論文（專業17篇）篇四

班級德育內容要通過活動來滲透。我除了認真依據班務計劃開展活動，使學生積極參與外，我也讓每位學生在新學年初制作“座右銘”（尺寸一致），內容包括姓名、最喜歡的一句格言、最崇拜的一個人、我的優點與缺點、本學期的奮斗目標。與寫周記相結合，寫諸如“名言給我的啟示”“我崇拜××”.個人松懈時讀一讀“座右銘”,警示自己。值日班長寫“一日格言”,晨會時進行“三分鐘演講”,節假日讀書讀報，教師指導學生搜集名人事跡，時時以他們的精神激勵學生。設置“班級榮譽冊”,記錄每個學生及班級取得的榮譽，讓他們懂得這是在為班級做貢獻。對于學生點點滴滴的進步，都應以班委會的名義印制喜報，給家長報喜。充分肯定學生的進步，使學生有了信心，參與活動更加積極主動。我班要求一月之中，家長要幫學生寫一篇周記，大多數家長在周記中肯定學生各種習慣的形成，也提出了要求和希望，家長也參與了學生的管理。特別是我校學生五點半放學，有一些學生不能迅速回家，有些學生甚至結伙干一些違反學校紀律的事。我班實行了下午放學固定電話匯報制度。如今，學生電話匯報已成了習慣，遏制了不按時回家、進游戲廳等不良行為的發生。班級管理寓于豐富多彩的活動中，迎合了學生心理，在潛移默化中吸引了學生的注意力，統一了學生的思想，規范了學生的行為，營造了積極向上的班級氛圍。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇五

《中學生守則》《中學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度是學生活動的指南和行為準則，必須使學生真正領會其內涵，規范自己的行為。新學期伊始，我們要聯系實際活動組織學生學習有關規章制度，并使學生懂得，團結向上的班級必須有共同的行動準則，深諳“無規矩，不成方圓”的道理。于是，我放手讓學生從班級奮斗目標、班干部職責、紀律、學習、衛生、儀容儀表、法制安全、行為習慣、活動等方面討論制定《班級管理細則》，內容有五部分40條。從而確定考評項目，明確獎懲辦法。因為是學生自己討論制定的，是大家思想上愿意的，所以執行起來容易。輔以值日班長依據《班級活動日志》的監督與管理，使學生自我約束和制度管理相結合，使管理有法可依。周末有副班長依據細則對每位學生進行考評，評定等級，計入“班級德育考評表”,班會上做評價。這樣將學生的管理拿在手上，落實在每一環節中，日日監督，周周評價，從而引導、矯正、規范了學生的思想行為，達到了教育的目的。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇六

摘要：一個好的班級,離不開教師的愛和奉獻。要想讓幼兒富有個性化發展,讓一個班級有更好的精神面貌,教師作為班級管理者,就必須了解幼兒、關愛幼兒、呵護幼兒,把自己的愛揮灑在幼兒教育管理上。

關鍵詞：小班;幼兒;家長;管理;。

當今社會由于大多數家庭都是獨生子女,一群人圍著一個孩子轉,導致孩子自私、任性、缺乏獨立性、自理能力較差,而教師作為班級的管理者、幼兒的合作者和引導者,要逐步引導幼兒學會自我管理,幫助幼兒養成各種良好的行為習慣和能力,進入幼兒園的第一年,一定要讓他們更快更好地適應集體生活,身心能夠得到健康的發展,為幼兒的中班、大班生活奠定堅實的基礎。

一、培養幼兒的良好習慣。

葉圣陶說:“教育就是培養習慣。”培養幼兒的良好習慣是通過對幼兒實施養成教育、行為教育,從幼兒的外部行為習慣養成上促進幼兒內部素質的發展,以保證幼兒身心健康發展,從而形成良好的品格,促進每個幼兒健康地、全面地、富有個性化地發展。

在幼兒行為習慣養成的關鍵期,良好的常規習慣是靠練習和長期堅持形成的。幼兒園小班的孩子們還處于模仿階段,喜歡模仿老師的活動,模仿小朋友的行為。教師應該細心觀察幼兒,了解幼兒的個性化差異,采取相應的教育方法,培養幼兒的良好習慣。比如,勤洗手、講衛生、不說臟話和富有同情心等習慣,都要在小班時期進行培養,并逐步規范。

為了幫助幼兒形成良好的行為習慣,我們會在日常生活中的各個環節對幼兒進行培養。例如,我們會在廁所的蹲位旁貼上一排小腳丫,引起幼兒的興趣,讓幼兒根據小腳丫的位置站好,排隊上廁所。飯前,我們會領幼兒背誦一些簡單的有關進餐禮儀的兒歌,幫助幼兒鞏固禮儀常識,以便形成良好的進餐習慣。集體活動時,我們會用各種手段吸引幼兒的注意力,培養他們良好的傾聽習慣和動手動腦習慣。戶外活動前讓幼兒能夠按順序排隊,下樓時靠右側走,走路專心,不東張西望,在活動開始時,幼兒應積極參與到室外活動中,能夠聽懂教師的指令,按照規則進行活動,不推擠伙伴,不欺負小朋友。午睡時,能夠自己脫掉外衣并疊好,整齊地放在床頭,睡覺時嘴里不嚼食物,不把小玩具帶上床,并且能夠安靜地躺好,不打擾身邊的小朋友休息,起床后能夠自己穿衣服和鞋子、獨立上廁所等。當然,這些良好的行為習慣都不是一朝一夕就能夠形成的,需要教師、幼兒、家長共同地堅持。

二、培養幼兒的多項能力。

3―4歲是兒童口語發展的關鍵時期,此時幼兒掌握的詞匯量迅速增加,可以用簡單的復合句來表達想法,基本上能夠理解常用簡單句型。這個時期的幼兒對新奇事物特別感興趣,那些色彩明快鮮艷、有聲音、可以簡單操作的材料更容易引起他們的注意。教師應該緊緊抓住這一幼兒教育的最佳時機,根據小班幼兒的年齡特點,培養他們的自理能力、語言能力、交往能力、想象力、創造力。同時,還要在日常生活中滲透德育教育,讓幼兒學會照顧自己、關心他人,身心全面健康發展。

例如,在進行教學活動時,我們會為幼兒創設豐富多彩的環境,讓幼兒感受到豐富的色彩,并通過對環境觀察,得到美的享受,培養幼兒的觀察和思考能力;鼓勵幼兒說完整話,激發幼兒的語言能力和思維能力;為幼兒提供更多的操作性強的材料,多為幼兒提供動手的機會,發展幼兒的手腦并用能力;鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法,鍛煉幼兒的想象力和創造力。

由于小班幼兒年齡小、生活經驗不足、自制能力差,在小班幼兒的培養教育過程中,教師要從小班幼兒的年齡特點和心理發展特點出發,運用靈活多樣的教育教學方法,讓幼兒在最短的時間里,得到最大的進步。

例如,教師把行為規范用兒歌的形式教給幼兒,兒歌朗朗上口,容易記憶,幼兒學習興趣高,理解記憶的效果就會更好。在進行室外活動中,我們把這樣的兒歌教給幼兒,如“小朋友,排隊走,你在前,我在后,不說話,不回頭,老師夸我真優秀”。通過反復理解和背誦,幼兒知道了排隊時不能說話、不能東張西望、不可以亂跑,在每次排隊時,都領幼兒背誦兒歌,幼兒就能按照兒歌的要求去排隊。

榜樣的作用也很強大。愛模仿是幼兒的天性,電視里的人物形象,生活中的各種行為,幼兒都會主動地模仿。那么,為幼兒樹立一個榜樣,幼兒通過模仿、學習,讓能力得到提升,也是一個較好的'手段。小班幼兒穿、脫衣服的能力比較差,午睡時,有時脫下衣服,也不能疊放整齊。例如,我班淘淘小朋友的自理能力就很強,每次睡前都能把衣服疊放得非常整齊,有時還能幫助身邊的小朋友。我就號召孩子們向他學習,讓他示范穿脫和疊放衣服,并表示,哪位小朋友疊衣服疊得好,也可以像他一樣為小朋友們做示范。這樣一來,孩子們熱情不斷的高漲,都開始努力學習疊衣服。一個月后,連我班年齡最小的電電小朋友也都學會了疊放衣服。

三、注意幼兒的個體差異性。

幼兒的身心發展有共性,也存在著個性。不同的個體有著不同的成長規律,每個幼兒的發展都是獨一無二、不可復制的。他們各項能力的發展也是有著很大差別的,有的幼兒數學思維較好,有的幼兒動手能力較強,有的幼兒有繪畫天賦,如果教師都用統一的教育方法去施教,勢必會影響制約幼兒的全面發展。教師必須尊重幼兒發展的個體差異,根據每個幼兒的發展特點因材施教。

例如,我班有個叫西瓜的小朋友,他很聰明,但平時很安靜,很少積極參與班級的活動。通過了解,我知道,西瓜的父母在他很小的時候就離婚了,西瓜是跟著爺爺奶奶長大的,這樣環境中長大的孩子,通常都敏感、自卑。我就在上課時經常提問他,并引導他積極參與各項活動,玩游戲時也讓他先來,他表現好的時候,就給予及時的表揚和鼓勵。西瓜衛生習慣非常好,吃飯很少掉飯粒,吃飯也很快。我就經常在吃飯時表揚他,讓他為小朋友分發餐具,并號召小朋友向他學習。每次分發餐具時,感受到小朋友們羨慕的目光,西瓜都非常開心,老師和小朋友的關心,也讓西瓜的笑容越來越多。經過一段時間的努力,西瓜開朗了很多,能夠積極參與班級的各項活動,還愿意幫助老師和小朋友做些力所能及的事,擁有了很多好朋友。

班級常規的建立不是一朝一夕的事,是日積月累的結果,這就需要教師耐心細致地了解每一個幼兒,因材施教,不讓幼兒掉隊,讓每一個幼兒在班級里,都能感受到班集體的溫暖和伙伴之間的友愛,讓他們在集體生活中都有所收獲。

四、讓家長參與到教育中來。

幼兒的健康成長是家庭教育、幼兒園教育和社會教育共同作用的結果。這就需要家長教育與幼兒園教育目標一致,如果家庭和幼兒園的教育不一致,幼兒就會夾在中間無所適從。例如,有的幼兒在幼兒園可以獨力吃飯,并且吃得很干凈,但回家后,父母總覺得幼兒還小,或嫌幼兒吃飯過慢,堅持要喂飯。這樣,在幼兒園養成的好習慣,就無法堅持,使幼兒園的常規教育功虧一簣。而良好的家園關系可以形成一股合力,讓幼兒在幼兒園養成良好的習慣,回到家里不斷強化鞏固,習慣養成就更容易。對于幼兒園來說,建立良好的家園合作關系能讓教育事半功倍。因此,教師要動員家長參與到幼兒的教育中來,才能更好地堅持教育的一貫性,讓幼兒更好地發展。

例如,今年的秋收活動中,我們讓家長也參與到活動中來。建議家長在十一長假期間,帶領幼兒去農村參觀秋收場景,并制作一幅關于秋收的作品。開學后的活動展示中,孩子們都興高采烈地分享著他們參觀并參與秋收活動的趣事。有的孩子拿來了他們拔蘿卜的照片,有的孩子用米粒做的貼畫,有的孩子則直接把紅彤彤的南瓜拿到了幼兒園。有了家長的參與,孩子們的秋收體驗更豐富,活動效果也出奇地好。

家園合作絕不僅僅是幼兒學習成果的展示、一張家長反饋表、一次親子活動這么簡單。教師可以讓家長全面參與到幼兒的教育中來,跟老師一起面對幼兒成長中的各種問題。教師應充分調動家長的積極性,并利用家長這一教育資源,汲取有營養的,學習不一樣的教育方式,彌補自身知識經驗的不足。

小班班級管理工作內容繁多復雜,需要我們教師沉下心來,用愛去解決工作中遇到的各種各樣的問題,為幼兒梳理出一條明確、有序的道路―――班級常規管理,教師的智慧引領、藝術處理,會讓幼兒在一個自主、有序的環境中生活、學習,快樂地成長。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要[s].,07.

[2]楊榮.快樂教育[m].汕頭:汕頭大學出版社,.

[3]晏紅.好習慣成就孩子的一生[m].武漢:長江文藝出版社,.

淺談班級管理論文（專業17篇）篇七

班級是構成學校的基本單位，學校的各種目標、制度、計劃等都靠班級具體實施，學校工作的優劣是由各項班級工作來體現的。各班級要貫徹執行“育人為本，德育為首，教學為主，五育并重，全面發展”的原則，發揮“團結、自覺、拼搏、爭先”的精神，認真落實學校的各種目標、計劃和規章制度，做好各項工作，為掀起班級間比、學、趕、幫的熱潮，特制定本制度：

1、要把德育工作放在首位，認真落實“尊師守紀，嚴謹求實，勤思敏學，百花爭艷”的學風和“團結、自覺、拼搏、爭先”的精神，積極參加學校組織的各種政治活動（包括各種演講、故事會、班報、板報、投稿情況等）；團會、班會活動及其他活動開展正常。

2、班委、團支部干部班子健全，分工明確，團結協作，要有為同學們服務的意識，有事業心、責任心，戰斗力強，必須能圓滿完成學校、班主任及任課老師交給的任務，經常及時地向學校和班主任匯報班組工作情況。

班主任要經常指導班干部工作，不斷訪談學生，走訪家長，耐心教育，嚴格要求。

1、每天由值日小組輪流打掃室內外衛生，每周進行一次大掃除。

2、教室衛生：

（1）全天保持地面無紙屑、無雜物、無泥土。

（2）教室內無積存垃圾，無衛生死角。

（3）衛生工具、桌椅及桌面書籍、學習用具擺放整齊，桌面經常清潔無污垢。

（4）墻壁要保持光亮潔白，無污漬、無球印、無鞋印、無亂寫亂畫，墻壁文件要用透明膠布集中張貼，要求整齊美觀，國旗、錦旗、獎狀整潔，空中無灰網。

（5）講臺、講桌干凈整潔，每堂課后馬上擦凈黑板，不在黑板上亂涂亂畫，及時清除黑板邊的粉塵。

（6）垃圾要倒到垃圾池，垃圾池外不能有漏灑。

3、不亂扔紙屑、雜物，不隨地吐痰。

4、不向窗外投擲雜物、倒水，不在教室內做體育活動以及其他可能影響別人學習或衛生的活動。

5、室外清潔區地面要干凈，無雜物。

6、個人衛生要做到勤換衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理發。

1、每天學生要在規定時間內到校，放學后及時離校不逗留。

2、學生請假必須履行請假、銷假制度。

3、每次預備后，學生不得離開教室，學生會檢查人數以及班級穩定情況。

4、每逢集會或重大活動，隊伍集合要快、齊、靜。

5、學生在校言行必須恪守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。

（一）衛生清掃。

1、每天上午和下午各班值日生要按時進行清掃。

2、教室內地面清潔，桌凳擺放整齊，物品擺放有序。

3、教室、走廊要清掃干凈。

4、室外要保持無泥土、亂石、紙屑和雜草。

5、垃圾要清倒到垃圾池內。

（二）上學和放學。

1、按時到校，不遲到，不曠課，有事或生病要請假，請假條回執單要有家長簽名。

2、放學要按時回家，不在路上無故逗留。

3、上學和放學回家走路要遵守交通規則。

（三）上課。

1、每節課提前2分鐘做好課前準備，肅靜坐好，順和氣揚，等候教師上課。

2、上課時要坐姿端正，認真聽講，緊跟老師授課節奏。

3、尊重老師的勞動，嚴守課堂紀律。

4、上課要做到“三個一”（身離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸）、“三快”（思維快，記筆記快，作練習快）。

5、室外課（體育、實驗課）要提前2分鐘排隊到上課場地。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇八

優秀的班主任要向管理大師、思想導師、精神領袖的標準看齊，如此班主任工作將無往而不勝。

自勝者勝人，尊重優于關愛，培養意志毅力的養成教育優于無原則的遷就，應該以半強制方式塑造學生良好的學習生活習慣，形成良好班風的開端。日清日高的思想體操，不斷進行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺自愿地通過提高思想認識來提高學習、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動，既利于提高認識，又利于形成良好的師生關系和班風班貌。

一、教師要做管理大師。

教師要有掌控全局的能力，要了解每一個學生，做到心中有數。要有一個衡量是非的標準，標準不能太低。這個標準包括紀律、衛生、衣著打扮、審美標準、行為習慣、為人處事等諸方面。

1．要掌控好班級紀律。

（1）上課的紀律：要讓學生養成進班就閉嘴的習慣。要讓學生上課時坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書等，使全班看上去有很整齊的感覺。一切違背課堂紀律的行為都要嚴格制止。

（2）自習的紀律：班主任在班級時，學生說話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時調整規范，要讓學生隨時隨地有事做，這樣他就沒有時間說話。如果班主任不在，安排記說話的學生，一天一換，不確定，讓學生抓不住規律，以便教師及時掌握情況。

（3）考試的紀律：實行無人監考制度。讓學生為自己的誠信品質負責，做到絕對真實有效。

賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進行到底。當然不是體罰，比如背誦文章、寫說明書、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學生自尊，又讓學生覺得不好意思的方法最好。

對于班級紀律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀律也不好，就是一名不合格的班主任。

2．規范學生的行為習慣。

班主任要嚴加管理下列現象：不穿校服的；頭發不合格的；不完成作業的；進到班級說話的；在走廊和衛生間打鬧，大聲說話；在食堂吃飯不守規矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學生要儉以養德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長，進辦公室要報告，去別人房間要敲門；要與人為善；上學、放學要按照學校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學校要抓緊時間完成自己的作業，要爭取在家有復習和預習的時間；目光要堅毅、充滿陽光；要穩重、謙虛、有禮、守紀、不卑不亢，不要學社會上的不良青年，而應該在一舉手一投足中盡顯學生風范，盡展學生風采。

3．抓好學生的作業檢查。

對于學生的作業，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長檢查和教師抽查相結合，老師和學生合作。對于大部分能完成作業的學生，指定負責任的小組長檢查，對于經常不完成作業的學生老師查。為了發揮榜樣的力量、達到示范作用，也可以選一部分平時作業不按時交、質量差的學生來查作業。他們在完成檢查任務的同時，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學生的作業本進行檢查。而測驗作業，需要全部檢查。對于較差學生作業的檢查可以適當放寬政策，有進步就表揚，要因材施教。三類學生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭取進奧賽班；一類是提高的，向考重點高中努力；一類是安定團結的，爭取在不影響班級紀律上下工夫。三類學生中應該下功夫的在哪里教師就心里有數了。所以，對于學習成績暫時落后的學生，在作業上就要按照他們的能力去要求。

二、教師要做思想的導師。

1．在自我形象的塑造上。

衣著打扮要符合教師的身份，使學生產生一種威嚴感，讓學生敬畏你或者是喜歡你。

2．在對待學生的表情上。

平時，表情要嚴肅，要注重人格完善，讓學生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學生保持一段距離，這是你深不可測的一個重要保證；即使對一些問題不知道怎樣解決，也要用“讓學生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個臺階，讓學生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時要露出你招牌式的微笑，這是給學生以“和藹可親”印象的一個好機會，也是解決學生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級都應有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學生畏懼又讓學生信任的人，這有一個微妙的'尺度，要把握好。

3．要注意與學生談話的技巧。

學生的性格各有不同，有內向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時要說到學生的動心處。首先使學生處于一個良好的談話環境中。學生要立正站好，表情嚴肅、聲音宏亮、態度端正。其次，每個人都有打開其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學生的基礎上找出這個切入點，這樣才能收到好的效果。對于那些表現十分惡劣的學生，一定要將懲罰進行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時間去琢磨、打造一個學生，特別惡劣的學生可以采用非常方法，可以調動一切因素，談深，談透。讓學生不再犯相同的錯誤，是我們的努力方向。

4．要做好家長的統一戰線工作。

家長是我們的合作伙伴，贏得家長的支持是我們做好學生工作的有力保障。與家長說話要語氣委婉，要用學生家長接受的尺度去說明，不要教訓家長，使家長成為教師的對立面。如果你用家長接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開展。

教師要做精神的領袖。

1．教師要走進學生的心靈，成為學生的良師益友。

要明了學生的喜怒哀樂，要掌握每一個學生的微妙變化，這樣才能夠使學生愿意聽從你的教導。

2．教師要成為學生心靈的塑造者。

學生的世界觀還未形成，所以可塑性極強，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書籍等來教育學生，使學生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵志故事中給學生以啟發，幫助學生樹立遠大的理想，為學生的一生發展奠基。

3．要讓學生接受耐挫折的教育。

學生的生活不可能是一帆風順的，所以，不但要求學生在順境中成長，更要求學生在面對挫折時要堅強。人生不如意十之八九，所以，一個在挫折中成長的人就是一個堅強的人，就是成功的人。現代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，學生在社會中遭受挫折是不可避免的，所以不要過分的溺愛學生，容忍他們的缺點，這不利于他們的成長，也不利于他們走向社會。因此，尊重是愛，溺愛是害。

4．要學會“冷處理”的教育方法。

不是所有的學生都能從正面的角度去教育，有的學生十分特別，那么，對于這類學生可以采取冷處理的方式。當然，要掌握方式、方法，不要產生負面影響。

5．要學會“賞識教育”

學生在班級展示自己的方式是多種多樣的：有的用優異的成績；有的用文體方面的特長，而頑皮學生就只有違背課堂紀律了，這也是他們展示自己的方式，正因為這種方式的愚蠢，才反映出學生的天真。所以我們提倡賞識教育。不要把不好的學生從班級的整體中分離出去，你給他貼上“壞學生”標簽，他就會按你指導的方向前進。所以，不要讓那些不好的學生享受特權，要讓他們與其他學生一樣，給他們灌輸的理念是：你們只是在學習上存在不足，在其他的方面你們或許會超過別人，上帝在關上一扇窗的同時一定會為你打開另一扇窗，所以要發揮自己的長處，為班級做貢獻。

四、班主任要成為學生學習的榜樣。

老師擔負著培養人、教育人的工作，教師的所作所為對學生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會成為學生學習的榜樣。所以我們常會發現這樣一種有趣的現象：班主任教一個班的時間長了，學生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學生在向你學習，你不能不注意。說話要有分寸，要有積極意義，要有內涵，要令人信服，要用眼睛、神態、語調等來震懾學生。威嚴不是喊出來的、罵出來的，是“說”出來的、做出來的。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇九

“尺有所短，寸有所長”,同理，一個班級的幾十位學生情況也不盡相同。因此，班級工作中更要關注特殊群體。對每周考評在后的學生，我會找他進行心平氣和的交流，幫學生找問題，而不是批評指責。楊豐靄（化名）是獨生子女，人聰明，但嬌生慣養，任性，與同學關系緊張。看著這個孤獨的孩子，我做了些工作。她將紙片扔到地下，我會讓她撿起來送到垃圾桶里；她的書箱亂了，我會幫她整理，教會她有序地擺放物品；讓學生帶她做衛生，且分給她任務等。讓她時時刻刻融入班級活動中來，體會到班級的溫暖，逐漸養成良好的行為習慣。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇十

每個班級或多或少都有一些后進生，他們之所以會成為后進生，是因為在很多方面存在著一定程度的障礙，如，在他們身上具有很多不好的行為習慣：打架、罵人、說謊、違紀等等，或者是在判斷是非問題上，他們認識水平較差……總之，他們身上的一切，其他學生都看不慣。但是，作為班主任，我們不能放棄這些后進生，如果我們只把精力放在其他學生身上，對這些學生聽之任之、放任不管，他們會向更壞的程度發展，因此，對待這些學生，我們應該做到耐心疏導，促使他們在我們的精心指導下得到轉化，以使我們的班級管理工作變得更加得心應手。比如，我們要注重后進生學習興趣的激發，并通過班干部對后進生的幫助和照顧，使他們的學習情況得到改善。我們也要及時對后進生的學習成果作出評價，并使用激勵、贊美性的語言，這樣，在他們感受到成功喜悅的同時，會產生學好各科成績的自信心。另外，作為班主任，我們還要從各個方面加強對他們的關心，如學習方面、思想方面、生活方面等，使他們感覺到，班主任并沒有放棄他們，而是十分重視他們，這樣，他們既不會產生心理落差，也愿意朝著正確的方向進步和改進。

在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級管理工作的，班主任還應多與家長進行溝通、交流，通過家校結合，使班級管理工作順利開展，從而促進學生健康發展。但是，大多數家長認為，孩子既然交給了老師，就應該由老師全權管理，自己只負責孩子學習的后勤工作就行了，其實這種想法是十分片面的，家長只有和老師一起，對孩子的學習狀況和心理狀況進行監督，并進行正確的引導，才有利于孩子的健康成長。所以，作為高中班主任，我們要主動和家長聯系，及時告知他們的孩子在學校的學習情況、身體情況、心理情況等，同時，要向家長宣傳班級的管理規則和制度，取得家長的理解和配合，從而對孩子的教育問題達成共識。另外，在和學生家長進行互動時，如果有的家長存有錯誤教育觀念，我們要及時指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學生因為父母的影響，產生消極心理和錯誤的人生觀。

綜上所述，作為高中班主任，我們必須熱愛自己的工作，并通過采取合理方法和措施，真正成為學生的良師益友，并且以此增強班級凝聚力，使我們的班級成為一個優秀班集體。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇十一

摘要：班級是學校的最基本單位，是學校行政管理的基層組織，班級活動狀況直接關系到學生的生活、學習和教學質量。所以，班級管理直接關系到學生的成長和學校的發展，特別是村小的班級管理，受到環境和條件的制約，我們通過抓教師隊伍、抓環境建設、抓制度管理和管理的精細化，達到預期目的。

班集體對學生的健康發展有著巨大的教育作用。好的班集體，有明確的奮斗目標、健全的組織系統、嚴格的規章制度、豐富的共同活動、正確的班級輿論。班集體建設是學校管理的重中之重。而村級小學做為鄉鎮學校的重要組成部分，受辦學條件、社會環境、學生數量等的局限性，因此在學校管理中具有一定的特殊性,為了提高村小班集體建設整體水平，促進均衡發展，應堅持以人為本為原則，以精細化管理理念為統領，以村小班集體建設為重點，從以下方面做起。

一、抓隊伍，從培養班主任入手。

班集體的建設，班主任起著決定性的作用。為此首先抓住班主任這支班集體建設隊伍，認真落實教育部《中小學班主任工作規定》及《蛟河市中小學班主任工作若干意見》，結合學校實際，加強班主任隊伍建設，提高對班主任工作的認識。班主任是班集體建設的第一責任人，是學校各項工作的關鍵角色。為此要注重加強村小班主任業務能力培訓和經驗交流，以提升班主任整體能力和素質。我們在公安小學召開了村小班級管理現場會，全街60名班主任、9名村小校長、九年制的領導、教育局校外辦和黨辦領導82人參加了活動。公安小學離蛟河市內不到4里，交通方便，校舍陳舊，在這樣的條件下，學校能夠生存下來，學生不外流，家長特別放心，社會非常滿意，靠的是精細化的管理和全體教師的責任心、我們看班級的管理，就能看到這個班主任的責任心。從學生的行為習慣，就可以看出學校德育工作的開展情況。我們就把全街的班主任全部拉到這進行學習培訓，參觀班級文化建設和管理、觀看主題班隊會、聽取村小校長和班主任的經驗介紹，并現場進行班級管理培訓和經驗交流。這次活動對我校班級管理和班集體建設起到了推進和促動作用。

二、抓環境，從文化熏陶開始。

為了促進優秀班集體的形成，為學生營造一個良好的成長環境，我們注重校園文化建設和班級文化建設，按照教育局“班級文化建設標準”，根據九年制和村小的不同特色，確定校園文化和班級文化主題，為打造優秀班集體奠定基礎。九年制學校在“讓農村的孩子享受到優質的教育”這一發展理念引領下，積極營造書香氛圍，注重校園文化建設，我們編寫了中華傳統文化系列校本教材，在各班的走廊外墻懸掛中華傳統文化內容，讓學生課間看得到，午休讀得到，時時感受到傳統文化就在身邊，不必刻意去灌輸，每天耳濡目染，便能熟讀成誦了。十八坰地小學的校園文化以幸福教育為主題，“向幸福出發”充分體現了學校的辦學方向，辦學理念是：以幸福教育塑造師生幸福的人生。

學校的活動都是圍繞這一理念進行，班級的文化也是圍繞這一理念開展，“做幸福的教師、幸福的做教師”也充分展示了十八坰地小學教師的工作熱情和決心。正是在全體師生的共同努力下，在蛟河市教育局20xx年義務教育學校達標評估驗收工作中排在了全市32所學校的第一位。山嘴小學的辦學理念是：用快樂教育塑造師生快樂的人生。校園內的快樂提示語、快樂教育系列活動、快樂班級評比、快樂少年評比等都為班級的建設和學生健康成長奠定了良好的基礎。

1、健全制度，統一管理。陶行知提出，要建立科學的管理制度，就必須重視學校規章制度的建立。為了規范管理，真正做到人人有事做，事事有人管，項項有考核，我們加大學校的制度管理，對全街學校實行了“三個統一”，即：統一規章制度，統一作息時間，統一考評辦法，各校在同一起跑線上，按同一內容，同一標準進行考評。

2、考核評價，科學管理。每學期，九年制學校都對村小的常規管理進行全面的檢查評價，制定方案，組織相關領導，對村小進行考核評價，根據檢查結果評選出每年度的先進村小。每學期，對全街的六十個教學班的管理、班級建設、活動開展等進行考核評價，并在考核的基礎上評選出優秀班集體。每學期，對全體教師的工作進行量化考核評價，通過師德評價、業務素質、教學工作、控輟、特長生培養、考勤情況、工作量、獲得獎勵情況和責任事故處罰等方面對教師進行評價。并根據以上考核評價結果評選出優秀教師和優秀班主任。

四、抓細節，從班級管理做起。

建設一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，首先要從一下幾方面抓好班級管理。第一從抓好課堂紀律入手，讓學生自覺遵守紀律。第二讓學生形成集體榮譽感。第三要形成良好的班風。第四要抓好學風建設，第五注重班干部的培養。第六開展好實踐活動。

教育家魏書生老師曾經說過：“班級像一座長長的橋，通過它，同學們跨向理想的彼岸；班級像一條彎彎的小船，乘著它，同學們越過江河湖海；班級又像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助，一起長大，一起成熟。”把每個班級建設成魏書生老師描述的班集體，是我們每所學校每個教育工作者的重要職責。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇十二

工作計劃網發布淺談班級管理方法，更多淺談班級管理方法相關信息請訪問工作計劃網工作計劃頻道。

淺談班級管理方法：班級管理是學校教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環節，其管理水平直接影響學生個性的心理發展。一個優秀的班級體的建立，會形成一種積極的、巨大的力量，它不僅能培養班級成員的集體主義精神，而且能促進學生的個性全面發展，促進后進生轉變。班主任的管理風格，個性行為對學生有潛移默化的作用，學生自然而然地會在潛意識中把班主任作為學習的楷模。因而，班主任是班級管理的核心。加強班級管理是完成各項教育教學工作計劃，實現教育目標的有力保證。

1．建立健全班級制度。統一認識，發揮班級制度的積極作用。一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認識班級制度，一切從班級實際需要出發，制定切實可行的班級制度，充分發揮班級制度的積極作用。

2．選拔和班干部培養工作計劃。選拔班干部的標準對班級體的形成和促進班級工作計劃起引導和激勵作用，班主任主要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發展。班干部一旦產生后，班主任就要鼓勵他們大膽工作，激發班干部搞好工作的愿望和熱情。培養他們獨立工作的能力，要教育他們善于分析班級情況、熱情幫助后進生、嚴格要求自己、正確對待別人、提高工作能力、增強工作實效。

3．協調好任課教師之間的關系。馬卡連柯認為：沒有對孩子們的統一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應經常同任課教師取得聯系，爭取任課教師參與班集體目標的制定；應定期召開任課教師會議，共同研究班級問題，制止教學中可能出現的“撞車”現象和其他偏離集體目標的`行為。除此之外，班主任應及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進了解，密切情感，增強凝聚力。

4．開展豐富多彩的班級活動，提高學生的自主管理能力。班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據班級管理目標，指導學生設計并展開豐富多彩的班級活動。這些規劃的系列活動，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學生自主教育、自我管理的樂園。

5．密切聯系家長，爭取社會配合。班主任通過多種方式與家長取得聯系，如組織家長學校、設立家長聯誼會、進行家庭訪問、建立家庭聯系手冊等。通過這些聯系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統一要求，同時，還可以通過這些聯系方式，和家長一起研究家庭教育的經驗和規律，幫助家長搞好家庭教育水平。

綜上所述，班級管理是班主任工作計劃的重中之重，所以作為一個有效的管理者，班主任不僅要充分發揮創新思維的優勢，而且還要采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作，只有這樣，班主任才能夠取得學生的信任，班級管理工作才能取得實效。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇十三

1、建立學習小組，幫忙解決學習中的一切困難，監督學習的情景，以此來指導后進生的學習。

2、熱情幫忙，真情感化。對待違紀學生或學習遇到困難的學生，我們不能孤立疏遠他，要動員同學們耐心地幫忙他，真誠地關心他，以實際行動感化他，使其去實現自我教育，讓道德內化為習慣。

3、個人制定自我的奮斗目標，在教師的督促下，在同學的關注下逐步去實現。

4、習慣養成分階段落實，利用班會等活動讓學生知曉一日常規細則，鼓勵學生逐步去養成好習慣。

5、嚴格守紀，適量懲罰。要讓學生明確什么事能做，什么事不能做，從嚴要求自我，違反紀律適當懲戒。

6、每周進行行為習慣，學習習慣專題小結，表揚先進，鞭策后進，找出差距，共同商討，改善提高辦法。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇十四

做了多年的教師工作，我每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是“愛應充滿教室”，并且“以情動人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛和慈愛。

1、多給幼兒一點關愛、理解和體貼。

2、做幼兒的好朋友。

在班級管理中，教師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

三、班級日常教育教學工作方面。

1、對班級幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

2、常規教育要日常抓“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有計劃地開展教育教育活動。

3、常規教育要抓重點、反復地抓。

幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就可以達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

四、班級常規建立的方法。

1、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好，現在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進餐前我們都會根據昨天的進餐情況或者是當天的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。

2、利用榜樣促進常規。

每個孩子都有不同的個性特點，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點，并以為為榜樣激勵幼兒互相學習。

五、溝通，是家園同步教育的關鍵在日常的教育教學工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認為應做好以下幾點：

1、與家長建立良好的信任關系現在，絕大部分家庭的孩子都是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協力，把家長的小事當做大事來做，一分耕耘一分收獲，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關系也親近了。

2、以平等謙虛的態度和家長談話。與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”

淺談班級管理論文（專業17篇）篇十五

統籌規劃是應用控制論的基本概念，通過對本院具體情況的調查研究，結合其它職能部門提供的信息，分析當前形勢，制訂發展方向。對具體情況的分析應當有實事求是的態度，既不能保守，也不能超前。在對本院人員、技術、設備、病人情況等綜合分析的基礎上，找出存在問題和自身優勢;對可能出現的情況和醫療技術水平發展進行預測，制門出宏觀發展規劃或計劃，供決策者參考。在制訂計劃時，要堅持以醫療為中心，以促醫療技術發展為目的，保證服務質量和管理水平為基礎，指導具體部門制訂詳細計劃，作好醫院人、材、物的合理安排。如我們為了工作合理化、科學化，制訂了《醫院管理制度》和《醫院工作人員職責》，形成職責明確、制度管理的局面，從而保證了規劃及計劃的實行。

二、協調作用。

醫院是各個部門之間、醫務人員和病人之間，相互協作、相互支持的整體。辦公室在維持機體的完整性中起著重要作用。因此辦公室人員要深人基層，了解情況，針對存在的問題，向領導建議召開院周會，對一周內的工作進行集體“會診”，提出解決辦法或建議。我們堅持這一作法，取得了良好的效果。除了協調各個集體之間的關系外，不能忽略協調工作人員之間的關系以及工作人員與病人之間的關系。對氮個具體環節的忽視，都有可能造成不良后果，因此辦公室工作人員要有高素質、正派公正、不為個人好惡所左右，維護每個人的利益，其中包括病人的利益和醫務人員權益。要以平易近人、批評和自我批評的方梁治平‘式進行教育，幫助解決問題和具體困難。對重大事件直接責任者，在批評教育的前提下以理服人，給予行政處罰。

三、監督調度。

四、信息傳遞。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇十六

摘要：

對電解鋁施工組織進行管理，目的是發揮電解鋁車間的作用，將質量控制的更好，使得施工通風、通信、消防、排水等各個方面的使用功能得以完善。所以，施工組織管理的水平對項目的發展和推進起到決定性作用，必須要用科學的方法進行系統的管理。本文主要從各個方面對電解鋁施工的管理進行分析，總結得出一些建議。

關鍵詞：電解鋁車間；施工；組織研究。

一、引言。

電解鋁的原理就是通過電解形成的鋁。當今電解鋁工業生產中，采用的是冰晶石―氧化鋁融鹽電解法。溶劑是熔融冰晶石，溶質是氧化鋁，用碳素體為陽極，而鋁液則為陰極，通過強大的直流電通入后，在950~970℃的溫度下，在電解槽里的兩極。產生電化學反應，就是電解。

二、確保施工質量的技術組織設計。

施工前工程質量控制：編制詳盡的施工組織設計，施工方案、措施、技術質量標準明確，人員經培訓持證上崗，檢測手段滿足要求。

1、對單位工程進行劃分，并提交質量質檢站、監理處備案。

（1）對外協施工隊伍，加工制作單位進行資格審查并合格確認。

（2）投入工程的原材料、構件、成品、半成品應附合格證、技術說明書，在規定范圍內進行復驗和抽檢。

（3）主要計量器具檢定合格，并進行標識。

2、施工過程的質量控制。

（1）施工單位對分部、分項工程進行劃分，并制定質量檢驗計劃。

（2）施工現場的測量，定位放線及高程水準復核無誤，并進行定期沉降觀測，設置長期固定明顯標志。根據質量手冊，制定相應措施。

（3）制定關鍵工序控制點，嚴格工序管理的控制。嚴格工序交接制度和隱蔽工程的驗收檢查，未經甲方監理工程師簽證，不允許進行下道工序施工。

（4）發現未經檢驗和擅自替換、變更的工程材料使用在工程上，立即下達停工指令，并上報查明原因。加強現場巡檢力度，不定期組織質量聯合檢查，發現一般質量問題當即向操作人員提出口頭整改，發現操作人中違章施工，立即加以制止，存在較大質量問題應下《工程質量整改通知單》并視情況下達《質量罰款通知單》，施工單位整改合格后，應申請復驗。

（5）施工單位應保證質量記錄的真實、完整、準確、規范，項目部質檢部門不定期地進行抽查，及時提出整改。及時向質量監督站和監理工程師申請工程實體的中間檢驗。各工種施工負責人認真審核熟悉圖紙，向施工班組作好交底。施工過程中按工序檢查工藝執行情況和施工效果，及時糾正差錯，按工序及時填寫檢查項目的隱、預檢單，接受質檢人員檢查，督促班組執行自檢、互檢。工程設計變更一律在施工前，如發生結構或質量問題，必須及時上報不準擅自處理。

（6）所有施工人員必須持證上崗，無證人員不得參加施工。加強計量管理，施工用的測量工具必須經過檢驗。制件，安裝檢查必須使用經統一標準核對過的鋼尺。鋼構件在安裝前必須對編號、外形尺寸、焊縫質量、螺孔位置進行全面檢查，完全符合設計要求后才能進行安裝。鋼構件的定位軸線，標高要精心測量，丈量時軸線要用整根鋼尺，防止因分尺丈量產生積累誤差。標高測量應盡量用一個水準點，避免引測帶來誤差。

（7）噴砂后的磨擦面不得沾有污垢臟物。鋼結構制作安裝完工后，要整理出全部工程記錄的技術資料。作為竣工驗收的主要文件。機電安裝工程用原材料、半成品和設備及使用的調試、計量器具必須具有完整的材質單、合格證及相關證明材料，并經業主（監理工程師）認證后方可使用。埋地敷設的各種管線必須位于凍土層以下。

（8）儀表工程施工要著重注意導壓管的施工，其敷設坡度、連接必須符合規范要求。儀表的調試必須要有施工記錄，安裝時記錄的整理應與施工同步，每一單項工程自檢合格后方可報驗，工序的交接必須有憑證，一個工序合格后方可進行下一個工序。

3、施工驗收階段的質量控制。

施工單位工程完工后，應組織工程自檢和竣工驗予收，達到要求后，向項目部提出檢查申請。嚴格按xxx《交工驗收管理辦法》和《質量保證資料檢查規定》進行工程資料的'整理及質保資料的審核，審核合格后，交質量監督站進行質量等級核驗，及時與甲方進行實物和交工資料的移交。執行xxx《回訪服務管理辦法》定期組織質量回訪，征求用戶意見，組織進行質量問題整改。

三、確保安全生產的技術和組織設計。

1、安全施工是黨和國家保護建筑工人的一項重要政策，是社會主義的基本原則之一，是搞好生產保證完成施工任務的前提，做到安全施工人人有責，全體職工遵守施工現場有關各項規定。建立安全活動網，各作業組要設建筑安全員在項目部安全科指導下活動，施工現場要有醒目的專欄標語。

2、施工小組堅持每天班前安全講話，每星期一為安全活動日；貫徹執行各項安全操作規程崗位責任制。現場施工人員一律配戴安全帽，無安全帽者一律不準進入現場。

3、高空作業人員一律配戴安全帶，手用工具要放在工具袋內，空中傳遞不得拋擲。吊裝機械要嚴格按其性能使用，一般情況下嚴禁超負荷使用。吊裝構件時要設專人指揮，信號統一，配合密切。吊運構件時嚴禁任何人在構件下通過或工作。現場電器設備接地可靠并設防雨棚。

4、電焊所用工具，必須安全絕緣；電焊機的接線，開關板的安裝均應由電工操作；地線不得接在易燃易爆介質管道上。電焊工在工作時，必須穿戴好勞保用品，在潮濕地方或雨天作業，要穿絕緣膠鞋做好防護措施。鉚工打錘、鉆孔時嚴禁戴手套操作。嚴禁用手清除鐵屑。噴砂工要穿特殊防護用品戴有不宜破碎玻璃的面罩，用強制通風的方法通過面罩膠皮管導入空氣；噴砂作業崗位應通風良好。

5、油漆作業現場嚴禁焊接，嚴禁氣焊和刷漆同時作業。無損檢測時，操作人員要配戴防輻射勞保用品；非作業人員嚴禁進入輻射區內。根據地理環境，特設醫療站一座，配備救護車一臺，以應急職工高原反應及日常醫療保障。

四、確保工期的技術組織措設計。

1、首先根據工程施工網絡計劃，編制詳細的年、季、月、周施工進度計劃，并認真組織實施，用年、季、月、周計劃保工期目標的實現。配備施工經驗豐富的專業人員和職能人員，對工程項目和工期、質量、安全、成本等綜合效益進行有計劃的組織協調管理。

2、編制材料供應計劃，合理安排資金流向，使有限的資金發揮最大作用。采取三班工作制，技術質量要求較高的砌體、模板、鋼筋工程，白天施工；混凝土工程可夜間施工、夜間上料。

3、在施工中合理劃分流水段和工序穿插，緊緊抓住關鍵工序，充分利用平面空間組織交叉作業，為各專業施工創造條件。逐月對影響工期進度的干擾和風險因素進行分析，建立逐月進度完成統計表和主要材料逐日進場數量統計表；施工順序安排符合邏輯程序，材料供應均衡地滿足施工要求。

4、根據實際進度完成情況和計劃完成情況的不斷比較，妥善調配機械配置數量和技術改造措施，不斷加快施工進度，確保工期的完成。落實項目班子進度控制部門的人員，按部位時間要求，按工種工程定額要求，具體落實各分項分部工程的具體控制任務。

5、進入冬雨季，制定詳細的冬雨季施工措施和質量保證措施。抓質量、保安全、促進度，確保不出現任何安全質量事故，保證工程順利進行。施工現場每日下午，由項目經理親自主持碰頭會，檢查工作進展情況，解決施工中存在的質量、安全、材料、機具、人員等問題。

五、降低成本設計。

1、同建設單位、設計單位、監理單位密切配合，把工程施工中存在的問題解決在施工之前，節約日常管理費用。抓好現場管理，合理安排人力、物力、財力。合理制訂施工工序、流水作業、減少窩工。

2、套材下料提高利用率，合理安排下料順序，節約材料。合理使用周轉材料，提高周轉次數。施工分兩個標段，機械配備較多，通過施工管理，盡量使用能完成結構和設備安裝的主導機械，提高利用率，降低成本。6結語電解鋁行業跟隨著時代的腳步，其功能多樣，對生活生產有巨大的幫助，在工業上，電解鋁需要做好有關施工組織管理的工作，不然只會是以一盤散沙，通過對各個方面的分析，希望對以后有所幫助和建議。

參考文獻：

[1]文獻軍。電解鋁行業產能過剩的判斷與建議[j]。中國市場，，1。

[2]梁高衛。基于熱點轉換的鋁電解槽側壁預熱發電研究[c]。中南大學，，3。

[3]國家發展改革委、工業和信息化部。對電解鋁企業實行階梯電價政策[j]。中國經貿導刊，2014，1。

淺談班級管理論文（專業17篇）篇十七

目標管理法通常是對經理進行評估的最常見的方法，之所以能得以推廣，原因在于這種做法是與人們的價值觀和處事自學相一致的，例如，人們都認為“很有必要依每個人所做的貢獻而給予一定的回報、獎勵”是千真萬確的。目標管理法得以推廣的另外一個原因還在于它能更好地把個人－組織目標有機結合起來，達到一致，而減少下述這種可能性，即經理們每天在忙忙碌碌，但所做的事卻與組織目標毫不相干。至于目標管理法的具體操作，可以分為以下四個步驟：

第一步：建立每位評估者所應達到的目標。在許多組織中，通常是上級評估者與被評估者一起來共同制定一目標。目標主要指所期望達到的結果，以及為達到這一結果所應采取的方式、方法。

第二步：制定被評估者達到目標的時間框架。即當他們為這一目標努力時，可以合力安排時間，了解自己目前在做什么，已經做了什么和下一步還將要做什么。

第三步：將實際達到的目標與預先設定的目標相比較。這樣評估者就能夠找出原因為什么未能達到的目標，或為何實際達到的目標遠遠超出了預先設定的目標。這一步驟能有助于決定對于培訓的需求。同時也能提醒上級評估者注意到組織環境對下屬工作表現可能產生的影響，而這些客觀環境是被評估者本人無法控制的。

第四步：制定新的目標以及為達到新的目標而可能采取的新的戰略。凡是已成功地實現了目標的被評估者都可以被允許參與下一次新目標的設置過程。

比如，工作的過程、工作行為可能與工作結果同樣重要。例如，如果一個經理通過一種不道德的或非法手段打掃了他（她）的目標，這對組織來說是非常有害的。另外，如果說產出評估能夠體現工作的真正含義，但對于所有的管理者來說目標的設定也是難點。

因為目標管理法不僅是一種績效評估方法（當雇員參與目標的設定過程時，它是一種激勵手段），還具有一種強制性，要求目標的達成必須是雇員的技術、知識和態度綜合作用的結果。否則目標管理法的實施則會導致不擇手段、道德敗壞、生產率低下。下面一個例子就驗證了這一點。

在這一案例中，一家大的快餐連鎖店總部決定要對每個分店經理實行目標管理法，這樣對各分店經理都制定了一個目標，要比上一年銷售額增加某個固定的值，盡管每個分店經理同意了這個固定的目標，可是到了年底，這一方案卻引起了許多分店經理的強烈不滿和工作積極性的下降。

原因在于這些經理們抱怨單一的衡量指標（增加銷售額）并不是他們能直接憑努力就能達到的。會有很多外在的客觀因素影響了目標的達成，比如附近其他餐館的狀況、肉的價格、市場情況以及總部的廣告水平等。所有這樣漫無目的地追求銷售量的增加，只能導致這樣的后果：

有一些經理費了很大力氣，卻未達到目標，相反有些人未付出很大努力，卻輕易地實現了這一目標。為了解決這一問題，一位管理顧問建議應把銷售額同其他與個人技術、知識、能力相關的指標結合起來作為評估標準（其他指標的：人事管理方面、快餐店的衛生環境等）。這一案例說明了目標管理法盡管在理論上聽起來很合情理，但在實施過程中會面臨很多具體的操作問題。

為了避免在使用目標管理法中建立目標時可能會遇到的難題，一些組織已經實施了多元評估的政策。例如，一些組織如今在對雇員進行評估時，目標的實施情況只占績效評估的50％，而另外50％是考查這個人基本責任的完成狀況，即換句話說，要考察他（她）的整體的工作表現。