教學工作計劃應該細化教學內容和教學任務，明確每一節課的具體內容和目標。這些教學工作計劃范文旨在幫助教師更好地進行教學設計和組織。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇一

活動目標：

1、理解故事內容，感知故事的主要結構。

2、創編故事內容。

活動準備：

1、故事動畫。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動過程：

一、導入活動：

(出示課件：大尾巴)。

猜一猜：這是什么?

想一想：它象什么呀?

二、理解故事：

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：

(1)看。

(教師演示動畫)。

春天：小雞尾巴擋雨。

夏天：蝸牛尾巴扇風。

秋天：小兔尾巴掃葉。

冬天：小貓尾巴保暖。

(2)說。

在什么季節?發生了什么事?(讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說)。

2、完整欣賞故事。

到底發生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。

(老師完整地講述故事)。

3、表演。

(大家一起邊講述邊表演)。

三、仿編故事。

1、討論：

(1)春天，是什么樣的?

小松鼠出去走走，還會發生什么事呢?

(2)夏天，是什么樣的?

小松鼠出去走走，又會發生什么事呢?

秋天、冬天呢?

(幼兒討論)。

2、仿編新故事。

(1)引導幼兒想象記錄。

春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。

(2)幼兒相互交流。

請小朋友相互說一說自己的想象。

(3)講述新故事。

選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。

如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

活動延伸：

繼續仿編新故事。

活動反思：

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇二

一、在本課的教學中我以讀為主以讀代講，在讀中領悟，并采用了多種朗讀方法，如自由讀，分角色讀，同位合作讀，小組合作讀，表演讀等。學生們都興趣十足，躍躍欲試，爭著搶著讀，既激發了興趣，又活躍了課堂，同時也領悟了課文內容，提高了學習效率。在整堂課中，學生的朗讀很出色，出現的亮點很多。今后還要在教學中多探索更好的讀書方法，讓學生樂學!

二、“學生是語文學習的主人”，在語文教學過程中，要加強學生自主探究的實踐活動，引導他們主動獲取知識，形成能力。以這一課課前預習和課后擴展練習為例，讓學生查閱資料自己了解花生的生長特點，通過檢查我很驚訝，有的學生給拿來了簡報，有的學生從網上下載了資料，有的則拿來了十萬個為什么，從花生的播種到花生的使用價值應有盡有，說明一年級的學生已經具備自主學習的能力，當然還要進行有的放失的指導。

三、結合課文插圖，理解重點詞語。

盡管整堂課學生興趣盎然，看似教學效果不錯，但是細細反思，我不得不承認這節課還存在以下不足：

一是生字教學比較薄弱。一年級重在識字，而我在教學本課時卻只花小量的時間指導學生認識本文生字，并且忽視了有些易讀錯認錯的字讓學生說說識記方法，在生字檢查時,把寫有生字的花生一下子就獎給了學生,認讀生字的面也過小。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇三

我認為對一年級的小朋友來說，語言不算淺顯，但生動，吸引人，尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛。如何讓一年級的小朋友既能掌握本課的字詞，同時能語言能力方面也有進一步的提高呢，這是我在本課中所要解決的。

在今天的這堂課中，我力求實在，能讓學生在課堂中真的有所學，學有所樂。因而，整堂課，也努力讓學生成為課堂的主人，讓自己成為課堂中的組織者，引導者，做一個平等中的首席。問題的設計從學生的認知水平出發，順引學生的思路進行教學，引導學生進行探索。對一年級的學生而言，讓其讀出句子的美，體會用詞，是有相當的難度的。如在教學“花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷”這一句時，我先讓學生看圖自由說，然后讀句再說，提高的學生語言的表達能力，和對語言的感覺力，提升了學生的認識。然后出示“()的花生花”這一卡片讓學生說，既豐富學生的口頭詞匯，又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學生在讀讀說說的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學生在讀句時也就體會得更深了。在整堂課中，學生的朗讀也很出色，出現的亮點也很多。比如有個男孩兒，在男女生分角色讀對話時，他就喊了，說他要讀小鼴鼠的話，自信十足，他說鼴鼠是男的，讓我們忍俊不禁。這種童言稚語給課堂增添了亮色。因為學生是課堂的主人，他才敢如此暢所欲言。

在整堂課的教學中，我非常注重對學生語言習慣、行為習慣的培養，及時發現語誤，糾正語病，為學生學習語言創設一個開放規范的氛圍。

但一堂課中的不足也是顯而易見的。我自己明顯感覺到的有兩處：

一是生字教學比較薄弱。比如在讀題時，只點了“生、找”兩個生字，而忽略了學生最易念錯的“松”字;在生字檢查時，把寫有生字的花生一下子就獎給了學生，認讀生字的面非常小。雖說這些花生卡片的用途還有另外兩個，一是要有卡片的學生要給別的學生讀，檢查識字情況，二是為下堂課讓學生貼貼，知道花生長在哪兒。但在本課中，明顯地忽略了中下學生的識字情況。

二是關于評價方面的不足。在讀句子時，采用了競賽讀，效果是顯而易見的，學生讀得非常棒，一次比一次有了提高，但我在肯定她讀得好時，卻忽略了她的進步，輕易地放棄了這一資源，只作了簡單籠統地評價。此時，如果再肯定這個女孩子自身的進步，再讓全班的學生學一學，讀一讀，就更有深度和厚度了。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇四

活動目標：

1．幼兒初步理解故事內容；

2．感受故事角色的情感，陶冶情操；

3．能大膽進行故事表演，體驗同伴交往的樂趣。

活動準備：

活動過程：

1．教師：啊，我們剛剛從外面進來，你們感覺冷不冷呀？

2.教師：那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。（幼兒自由說）。

3.教師：有一只小鳥它也很冷，因為它的家被北風吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想辦法來幫幫它。（幼兒自由猜想）。

4.教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥想了什么辦法呢？我們一起來聽聽下面的故事吧。

1.教師在優美柔和的背景音樂中結合課件講述故事。

2.教師講完水杉樹后提問：

故事的題目叫什么呀？

小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀？

它是怎么請求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的？

梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀？

哦，他們都說自己的帽子被北風吹走了，那他們的帽子是指什么呀？

那小鳥接著又會碰到誰呢？你們來猜猜看，你覺得它又會碰到誰？

那我們來聽聽看，你們猜的對不對。

3.故事講完，提問：

最后是誰幫助了小鳥呀？

那松樹爺爺對小鳥怎么說的？

王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺的樹葉都會被北風吹走，松樹爺爺的'葉子卻沒有被吹走呢？你們來猜猜看。

那王老師來告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。

那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。

1.教師：那剛剛啊王老師把這個故事講了一次，現在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次，請你們學一學樹爺爺和小鳥的對話。

2.教師：小鳥找不到自己的家，它心里會怎么樣呀？

3.教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會怎么樣啊？

4.教師：最后，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣？

5.教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎么做？

6.教師小結：我們小朋友也要像故事當中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會感到很快樂。

四、引導幼兒分角色進行故事表演。

2.幼兒分組進行情境表演。

3.延伸活動：小鳥們，我們找到了家開心嗎？我們一起謝謝樹爺爺吧，那現在跟著媽媽到外面去玩吧。

教學反思：

隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經凋落，所剩無幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現象很好奇，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課主要從三個環節著手，第一個環節是教師分段講述故事，并通過層層遞進的提問來幫助幼兒熟悉故事內容，學說故事中的對話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的認識。第二個環節是引導幼兒聽錄音完整講述故事，著重引導幼兒感受各個角色的不同情感，鼓勵幼兒學習關心幫助他人。第三個環節是引導幼兒分角色表演，帶動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點在于幼兒能感受各個角色的不同情感，并大膽表現出來。難點在于對落葉樹和常青樹的認識，對中班的幼兒來說，這是兩個完全陌生的概念，包括梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會處于一種比較被動的狀態，如果引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自己感覺整個流程還是比較連貫的，中間有些細節方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉，在以后教學中還有待我的改進！

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇五

我曾教學《小松鼠找花生》一課，我在引導學生理解“鮮艷”一詞，問孩子們：“同學們，還有好哪些東西也是“鮮艷”的？”

孩子們高舉如林小手，應答如流。

“花是鮮艷的。”

“綠葉是鮮艷的。”

“學習園地上的彩紙是鮮艷的。”

我不住地點微笑，表示贊同。

突然，有個孩子說：“陽光是鮮艷的。”另一個孩子接著說：“河水是鮮艷的。”

“說得真好。你們能說說河水、陽光為什么鮮艷嗎？或是你什么時候看到過？”李老師先是一愣，繼而加以肯定，嘴含笑，目光充滿期待。

“陽光很亮，中午的陽光更亮。”

“陽光照著河水，河水亮亮的，還會閃光呢！”

“說得真好，真會觀察，我真還想不到呢！看來，小朋友們比老師還要聰明。”我帶頭為學生鼓掌。我們也看到了那孩子受到表揚后洋溢在臉上的喜悅。

上課繼續著，漸近尾聲時，我問孩子們：“你們還有什么要問的嗎？”

一個孩子高高地舉起小手，天真地問：“老師，花生果為什么長在地下？”我一時語塞，難以回答，就勢把“繡球”拋給了孩子們。

孩子們同樣手舉如林，答案五彩繽紛。

“花生果覺得自己不好看，很怕羞，總是喜歡躲在沒人看得見的地方。

“花生果和蚯蚓一樣，也怕陽光，只能生活在泥土里。”

“花生果沒成熟以前，是不愿意露臉的……”

教室內響起了掌聲，我神采飛揚又有些動情地說：“小朋友們，是的，花生果也像你們一樣，是一個聰明、可愛的小孩子，他要長在地下，這也是他聰明的地方，這其中還有很多科學知識呢！讓我們再去研究研究好嗎？”

“好！”孩子們興致勃勃，意猶未盡。

沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動？因此，我們應帶著一顆童心進入課堂，讓微笑成為課堂上空的一縷陽光；讓學生在一種零距離的、活躍的心理狀態下敞開心扉，自在交流，放飛思想，進行師生“視界融合”的“對話”，取得心靈的溝通。讓民主、平等成為我們實實在在的課堂生活。

在閱讀教學中，學生是通過“對話”的方式，漸進地、動態地生成意義。同時，課堂的思維空間是開放的。對話的過程，也是學生、教師相互借鑒、互相補充、互相激發的過程，在教師的點撥下，在同學的啟發下，自己突有所感，忽有所悟，這便是創造，這便是生成。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇六

我運用課件讓大家認識一位新朋友并大聲地和它打聲招呼。看到小松鼠著急的樣子，便請小朋友來幫小松鼠找東西，這時找的東西以謎語形式出現：“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。運用直觀、形象的畫面創設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規律，為學生學習活動的充分開展創設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。

二、結合課文插圖，理解重點詞語。

三、拓展延伸。

結合課文內容，充分發揮多數學生來自老家的特點，：除了花生，你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?(土豆、山芋、藕、蘿卜……)這實際上是讓學生學習語文向生活延伸，對于語文的學習不能局限于教材，并培養了學生搜集使用信息的能力。同時，布置了續寫的選做作業，孩子們的能力是可以挖掘的，一些孩子寫出小松鼠詢問了鼴鼠，得知結果，挖出花生，開心吃花生的情景。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇七

活動目標：

1、理解故事內容，鞏固常綠樹和落葉樹冬天生長狀況的不同。

2、學會復述故事，感受分角色表演的樂趣。

3、體驗關心他人，互相幫助的情感。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動準備：

掛圖，小鳥、梧桐樹、水杉、松樹的掛飾。

活動過程：

一、故事引入。

建議直接切入主題，把重點放在對故事的理解上。

師：你們見過小鳥嗎？小鳥的家在哪里？

師：可是寒冷的冬天來了，呼呼的北風把小鳥的家給吹走了，你們覺得這時小鳥會怎么樣呢？(自由猜想)。

師：接下來就讓我們來聽聽故事《松樹爺爺的帽子》，請大家仔細聽聽故事中的'小鳥遇到了這樣的麻煩，它是怎么做得，故事中又發生了怎么的事情？(欣賞故事《松樹爺爺的帽子》。)。

二、欣賞故事，熟悉故事內容。

(第一遍完整敘述故事，圖文結合)。

師：故事聽完了，誰能告訴我故事的名字是什么？(請2~3個孩子說說看，并讓全體孩子正確講述)。

師：在這個故事中，你聽到了什么？

三、分段講述，進一步理解故事內容。

有些問題可以合并提，不要分得太細。

(第一部分：故事第一段)。

師：冬天到了，小鳥怎么了？

師：小鳥到底是怎么做得呢？讓我們接著往下聽。

(第二部分：故事第二段)。

師：小鳥遇到了誰，梧桐樹爺爺怎么了？

小鳥是怎么對梧桐樹爺爺說的，梧桐樹又是怎么回答的？

師：梧桐樹爺爺只剩下光禿禿的樹干了，他也幫不了小鳥，小鳥該怎么辦呢？

(引出第三部分：故事第三段)。

師：這回小鳥又見到了誰？？

他找到自己的新家了嗎？為什么？

小鳥和水杉爺爺又是怎么說的呢？

師：小鳥還是找不到能夠幫助他的朋友，正當小鳥傷心的時候……。

(引出第四部分：最后三段)。

師：這次誰幫助了小鳥？小鳥跟松樹爺爺是怎么說的呢？

松樹為什么能幫助小鳥？

師：聽完故事，誰能告訴我這些樹爺爺的帽子到底是什么呢？

師：為什么梧桐樹和水杉樹幫不了小鳥而松樹可以呢？(鞏固常綠樹和落葉樹的知識)。

四、感受情景表演樂趣。

(先請4個孩子分別扮演故事中的角色，再由男孩子扮演樹爺爺們，女孩子扮演小鳥，進行故事表演)。

1、先個別后集體，一共有兩次表演嗎？

2、對小朋友的表演，教師要有評價。

3、集體表演時，場景要大，位置要拉開，避免擁擠。

五、情感體驗。

師：老師覺得幫助別人是件快樂的事情，我們要學會幫助別人。

活動反思：

這是我第二次帶語言活動，總結了之前語言活動《秋天的風》的一些經驗之后，這個活動的準備對于我來說，更得心應手些。實際活動中，每個流程是還是比較清晰的，過渡也比較自然。但是我覺得經過兩次的語言教學，自己似乎遇到了一個瓶頸，主要是在理解故事內容這一塊，教學效果總是不理想。歸咎原因就是幫助幼兒理解內容時我進行地太急，問題的提出并不能很好遵循由易到難到的原則，缺乏一定的邏輯性。幼兒對內容的理解有問題，這導致師幼之間的互動比較被動，我總是會得不到孩子的積極的回應，這讓我很無措很有挫敗感。所以如何幫助孩子更好理解內容，是我今后要重點細究和需要盡快解決的點。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇八

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇九

活動目標：

1、理解故事內容，感知故事的主要結構。

2、創編故事內容。

3、體驗創編故事的樂趣。

活動準備：

1、故事動畫。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動過程：

一、導入活動：

（出示課件：大尾巴）。

猜一猜：這是什么？

想一想：它象什么呀？

二、理解故事：

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：

（1）看。

（教師演示動畫）。

春天：小雞尾巴擋雨。

夏天：蝸牛尾巴扇風。

秋天：小兔尾巴掃葉。

冬天：小貓尾巴保暖。

（2）說。

在什么季節？發生了什么事？（讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說）。

2、完整欣賞故事。

到底發生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。

（老師完整地講述故事）。

3、表演。

（大家一起邊講述邊表演）。

三、仿編故事。

1、討論：

（1）春天，是什么樣的？

小松鼠出去走走，還會發生什么事呢？

（2）夏天，是什么樣的？

小松鼠出去走走，又會發生什么事呢？

秋天、冬天呢？

（幼兒討論）。

2、仿編新故事。

（1）引導幼兒想象記錄。

春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。

（2）幼兒相互交流。

請小朋友相互說一說自己的想象。

（3）講述新故事。

選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。

活動延伸：

繼續仿編新故事。

活動反思：

活動中，我充分調動孩子們的積極性。我通過猜一猜的方法，讓孩子來猜一猜這是誰的尾巴，孩子們興趣很高。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進行互動游戲，幼兒們通過幫小動物們找尾巴，用自己的語言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養了幼兒對局部事物的觀察力也培養了幼兒的語言表達能力。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇十

活動目標：

1、愿意用語言大膽講述圖片中的主要內容，感受活動的趣味性。

2、通過動物與食物的匹配，萌發對周圍事物的好奇心。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1、制作課件“啊嗚”。

2、畫有各種食物的卡紙人手一份，制作與卡紙食物相匹配的動物紙盒5個，籮筐一個。

活動過程：

一、觀察圖片大嘴，引出課題。

1、幼兒觀察圖片老師提問。

師：老師這里有一張圖片，你們看一看是什么?(大嘴)這是誰的大嘴?(小寶寶的)對小寶寶張大嘴巴可能在干什么呢?請你動動腦筋和好朋友一起說一說。(幼兒互動交流)。

2、幼兒講述，老師小結。

二、觀察課件，小熊。

師：小朋友們，你們看，圖片上的小熊張大嘴巴想干什么呀?原來這只小熊肚子餓了，想“啊嗚、啊嗚”吃東西。

小熊喜歡吃什么?它找到了一個蜂窩會怎么做?

小熊咬了一口蜂窩之后可能發生什么事呢?

三、出示圖片四：小兔“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜。

提問：

1、聽，是什么聲音?2)小兔想干什么呢?

出示圖片四：小兔“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜。

提問：1)圖片上有什么?

2、有幾個蘿卜?

3、誰最喜歡“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜呢?

四、出示圖片五：莉和老鼠。

提問：

1、聽是誰的聲音?

2、小老鼠和梨放在一起會發生什么事呢?

五、出示蛋糕。

提問：

1、這是什么?

2、誰啊嗚啊嗚想吃蛋糕?

六、出示圖片：小狗“啊嗚、啊嗚”吃骨頭。

提問：

1、小朋友快來看是誰來了?

2、小狗最喜歡啊嗚啊嗚吃什么?

七、游戲“喂喂小動物”，進一步通過動物與食物匹配的游戲，感受活動的快樂。

1、教師講解游戲玩法。

2、幼兒玩游戲，并提醒幼兒喂時說說誰“啊嗚、啊嗚”吃什么。

活動反思：

在活動之前，我特別注重了教具的制作，因為小班幼兒年齡小，只有非常直觀、生動的形象才能吸引他們。在活動中，幼兒對整個故事非常的感興趣，活動結束后很多老師說我的故事講得很生動，其實，在給幼兒講故事，一定要考慮到幼兒的年齡特點，教師要放慢語速，語言要生動，要與幼兒有眼神、肢體等的交流，幼兒才能非常認真、安靜的聽故事。在活動的最后環節，我拿出一個漂亮的盒子，里面有很多的東西，請幼兒分辨哪些東西可以吃，哪些東西不可以吃，體現了這個故事的教育意義。

文檔為doc格式。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇十一

作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的大班數學優質課教案及教學反思《開心鴨子和松鼠》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、進一步學習7、8的'組成，體驗兩個部分數之間的互換關系。

2、能仔細觀察圖片，能獨立地找出不同的特征嘗試進行分合。

經驗準備：幼兒已學習過7、8的組成。

物質準備：

教具：烏龜一家的圖片（圖上有7只烏龜，1只大烏龜，六只小烏龜，三只在岸上，四只在水里）。

學具：《幼兒用書》幼兒人手一支筆。

烏龜一家出來玩。

——提醒幼兒先記錄總數，再引導幼兒觀察圖上有的烏龜有什么相同與不同的地方。

——教師：我們發現了許多不一樣的地方，誰按這些不同把烏龜分成兩組？

——幼兒思考并嘗試將烏龜分成兩組，說一說：大烏龜有幾只，小烏龜有幾只，根據大小特征，用分合式記錄烏龜的數量。然后再找出一個不同點分一分并記錄，如：按烏龜所在的位置不同，分為三只在岸上和四只在水里等。

小組操作活動。

——彩色的動物。鼓勵幼兒觀察畫面，將圖中的小動物按顏色、大小、方位的不同特征列出分合式，引導幼兒找出一個不同點列出兩道分合式。

——看圖列分合式。請幼兒觀察點子圖，用短線將一排點子分成兩份或用兩種顏色將點子涂色，鼓勵幼兒用兩道分合式進行記錄，如8可以分成1和7、7和1。

請幼兒展示自己的操作材料，師幼共同檢查，引導幼兒觀察按互換關系記錄的結果，發現這種記錄方式，即：它們的數字相同，但位置不同。

數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇十二

《小松樹和大松樹》是小學語文蘇教版一年級下冊第三單元中的一篇寓言故事，講的是山上的一課小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。根據教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，認識3個新的偏旁。能力目標：培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內容，讓學生懂得，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。本課的難點事理解風伯伯對小松樹說的話。

新課標指出：讓學生做學習的主人。使學生積極主動的學，增強學生的學習自主性。于是我放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動了學生的積極性。

我將以趣導路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；靈活互動，延伸拓展這三個環節進行教學。

1、以趣導路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在出示課文第一段落后，在黑板上徒手畫一棵山上的小松樹和一棵山下的大松樹。讓學生通過直觀的圖畫加深對兩棵松樹的大小和處在不同高度的認識。再以課文填空的方式進一步鞏固第一自然段的內容。

2、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個自然段。其中第二和第三自然段小松樹和風伯伯的話是教學的重中之重。我將用生動的問句：小松樹和大松樹經常在一起聊天，這次他們又聊了什么呢？把學生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二自然段，并請學生讀讀小松樹話，說說知道了什么，抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”這三個詞進行朗讀，感受小松樹的驕傲。接著請小朋友轉換角色來體會大松樹的心情，想想大松樹聽了小松樹的話心里會怎么想呢？請學生展開想象說說大松樹心里的話。再請學生加上動作，表情來朗讀第二自然段，在這一環節中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我以課件出示和藹的風伯伯引入課文第三自然段，請學生聽課文朗讀，引導學生從“摸”入手，體會風伯伯是一個長者，很慈愛的形象，他是一個正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽了風伯伯的話后，我讓學生自己找找，此時的小松樹是怎么想的，學生都能說出“慚愧”這個詞，接著我用一個小故事——讓學生加深對這個詞的理解，從而更真切地體會到了此時小松樹的心境，在理解課文的基礎上，我又讓學生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無形中也讓學生懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。

3、靈活互動，延伸拓展。

在學生理解了”慚愧”一詞的基礎上我又追問了一系列問題，旨在鍛煉學生的口語表達能力，我問：小松樹聽了風伯伯的話他會怎么想？請你代表小松樹，給大松樹說句話好嗎？小松樹想明白了，小朋友們，那么你們是怎么想的呢？讓課堂的氣氛活躍起來，給學生充分展示自己想法的機會。

最后，總結課文，繼續指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結構特點和書寫技巧。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇十三

1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

教學重點難點。

重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語氣。難點是運用適當的語氣分角色朗讀課文。

課前準備。

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

教學時間。

1課時。

教學過程。

一、聯系舊知，揭示課題。

1．回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

2．那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3．教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二、初讀課文，整體感知。

1．聽課文錄音。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

三、由扶到放，理解課文。

1．小壁虎為什么要借尾巴呢。

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

（3）練習朗讀第一、二段。

2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什么地方學生讀一句。

（2）他看見小魚在干什么學生讀第二句。

認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）。

（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4．接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學習討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

（1）全班交流學習情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。

5．小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨立學習第五段。

（1）學生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來。

（1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

7．朗讀全文。

教師小結：

學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇十四

1、學習用簡單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節。

2、能根據圖片中動物的動作以及背景線索，大膽想象動物間的對話。

3、鼓勵幼兒愿意參與講述活動。

【活動準備】。

1、教學圖片4幅。

2、人手一冊小圖書。

【活動過程】。

一、出示松鼠謎語，引出講述主角。

師：今天，我們班來了位小客人，它是誰呢，讓我們一起來猜一猜。

“尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄，貪吃松果和松子，家住松樹洞里面。”它是誰呀？

幼：小松鼠。

二、幼兒看圖自己講故事。

師：看，老師給你們帶來了小松鼠的（放慢幼兒說：大尾巴），小松鼠的大尾巴像把降落傘，真有趣。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴幫助了很多好朋友，他們是誰呢，我們一起來看看。

師：（小書上圖三幅）她幫助了誰？

幼：小雞，小蝸牛，小兔。

師：他們遇到了什么困難呢，小松鼠是怎樣用它的大尾巴幫助他們的呢？我們桌上每人有一本小書，等一會請你把書打開，一頁一頁的翻，把小松鼠大尾巴的故事來編給旁邊的小朋友聽聽。（幼兒與同伴講述，教師指導）。

師：故事都編好了，接下來請小朋友來說給我們聽聽。小朋友說的時候啊，其他小朋友要認真聽了，聽聽他的故事是不是和你的一樣。（請個別小朋友上前講述故事，講完后注意要鼓勵）。

三、教師引導幼兒觀察圖片講述故事。

師：小朋友們編的故事可真棒，我們來看看《小松鼠的大尾巴》到底講的是一個什么樣的故事呢。

1、觀察圖片一，教師提問：

（1）師：（出示圖春天）你知道這是什么季節嗎？

幼：春天。

師：看這是漢字寶寶春天，我們一起來讀讀。（師幼讀）。

師：你是怎么樣看出來的？幼：有綠綠的`草地，和紅紅的小花。

（2）師：春天，小松鼠出門去，它遇到了誰？

幼：小雞。

師：用完整的話來說一說。（幼兒說）。

師：看，小雞怎么了？用完整的話說。

幼：小雞在淋雨。

（3）師：小松鼠會對小雞說什么？（引導幼兒說：小雞，我來幫助你吧！如：你看到小雞在淋雨，你會想幫助他嗎？那你怎么說呢）。

師：我們來學學小松鼠怎么說的。（幼兒學說）。

師：小松鼠會怎樣幫助小雞呢？幼：小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。（教師加動作：擋雨）。

師：我們完整的說說這幅圖上的故事。（引導幼兒說第一幅圖）。

2、觀察圖片二，教師提問：

（1）師：（出示圖夏天）這是什么季節？你是怎么樣看出來的？

幼：夏季，有個大太陽，小蝸牛出汗了。

師：看這是漢字寶寶夏天，我們一起來讀讀。（師幼讀）。

（2）師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰？幼：小蝸牛。（引導幼兒用完整的話來說）。

師：小蝸牛怎么了？幼：小蝸牛出汗了。

（3）師：小松鼠會對小蝸牛說什么？幼：小蝸牛，（）我來幫助你吧！

師：小松鼠會怎樣幫助小蝸牛呢？幼：小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。（教師加動作扇扇子）。

師：我們用完整的話來說說這幅圖上的故事。（引導幼兒說第一幅圖）。

3、觀察圖片三，教師提問：

（1）師：（出示圖秋天）這是什么季節？你是怎么樣看出來的？

幼：秋天，有落葉。

師：看這是漢字寶寶秋天，我們一起來讀讀。（師幼讀）。

師：你會用剛剛的話來說嗎？（引導幼兒說秋天，小松鼠出門去，它遇到小兔在掃落葉。）。

（2）師：小松鼠會對小兔說什么呢？

幼：小兔，我來幫助你吧！

師：小松鼠會怎樣幫助小兔呢？

幼：小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。（教師加動作掃落葉）。

師：誰能完整的把這幅圖的故事說一說。

（請幼兒試說，教師指導）。

4、觀察圖片四，教師提問。

（1）師：我們有了圖春天、夏天、秋天，那接下來應該是？幼：冬天。

師：看這是漢字寶寶冬天，我們一起來讀讀。（師幼讀）。

師：冬天怎么樣？幼：天很冷。

（2）師：冬天很冷，小松鼠會用它的尾巴干嘛呢？

幼：用它的大尾巴當被子蓋。（出示圖冬天）。

師：哦，當被子蓋很暖和，誰能把這個圖說說呢。（引導幼兒說）。

四、帶領幼兒邊看圖邊完整講述故事。

師：小朋友講得這么好，老師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽嗎？（老師完整講述故事）。

師：這個故事真好聽，我們一起來把這個故事講一講吧。（引導幼兒跟著老師一起說）。

五、仿編故事。

師：春天、夏天、秋天、冬天，又是新的一年開始了，小松鼠出去走走，還會看到誰呢，會怎樣幫助他們呢？請你想想，和旁邊的小朋友說說，一會兒老師請小朋友起來說。（幼兒討論，教師指導）。

師：老師聽到小朋友們說的非常棒，我們來請他們說說。（幼兒編編，指導他們用這種形式，如：春天，小松鼠出門去，看見小熊想坐椅子，小松鼠說：“小熊，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小熊擦椅子。）。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇十五

一、活動目標：

1、學習用簡單的句子完整地講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節。

2、嘗試根據圖片中動物的動作以及背景線索，講述畫面的主要內容。

3、激發幼兒主動幫助別人和體驗幫助他人的快樂。

二、活動準備：

教學掛圖4張。

三、活動過程：

1、通過謎語，引出講述的主角。

“尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄，貪吃松果和松子，家住松樹洞里面。”

引導幼兒根據謎面描述的松鼠外形特征猜謎底。

2、啟發幼兒圍繞“尾巴”展開討論，引出主題。

“小松鼠的大尾巴像把降落傘，真有趣！那你知道小松鼠的大尾巴有什么用嗎？”幼兒進行討論，用完整的句子來講述。

a、觀察圖一，講述畫面內容。

“你知道這是什么季節嗎？你是怎么看出來的？（春天）。

“春天小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？小松鼠會對小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助它的？”引導幼兒完整講述圖意。

b、觀察圖二，并講述圖片內容。

“這是什么季節？（夏天），小松鼠出門去，它又會遇見誰呢？”

“小蝸牛怎么了？小松鼠會怎么說？他是怎樣幫助小蝸牛的？”鼓勵幼兒連貫地講述幾句話。

c、觀察圖片三，講述畫面內容。

“夏天過后是什么季節呢？你從哪里發現的？”

“秋天，小松鼠出門去，看見小兔在干什么？小松鼠對小兔說什么？它是怎樣做的？”在前幾次的經驗上嘗試較為完整地講述一段話。

d、教師先引導幼兒思考、想象故事情節，再出示圖片讓幼兒講述。

出示圖片四，啟發幼兒仔細觀察畫面，鼓勵幼兒講述小松鼠用尾巴當被子蓋的情節。

4、帶領幼兒邊看圖邊完整地講述故事。

在圖片的提示下逐幅講述，采用等待、留空的方法讓幼兒主動地參與講述并進一步理解掌握故事的情節。

5、根據幼兒經驗，拓展講述話題：“小松鼠那么喜歡幫助別人，那你有沒有幫助過別人？是怎么幫的？”鼓勵幼兒回憶自己以往的經驗，完整地講一段話。小結：“幫助別人不僅能讓別人感到快樂，自己也會覺得很快樂，讓我們都來做個樂于助人的好孩子吧。”

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇十六

2、通過反復品讀，來理解課文內容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

有感情地朗讀課文。

理解風伯伯對小松樹說的話。

課件，圖片。

（一）聽寫詞語。

多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。

（二）貼圖導入。

1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！

（出圖小松樹大松樹）。

2、誰能把他們送回家？（貼圖）。

你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

3、是啊！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風伯伯？

讀——說——再讀[關心小松樹、講道理（讀出關心的語氣）]。

“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試。

12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？

大松樹——大度，不斤斤計較。

小松樹——知錯就改。

風伯伯——關心別人。

13、師小結。

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

（三）讀課文，學表演。

（四）拓展。

1、想象練說：

第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）”。

2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇十七

教學目標：

1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、看圖導入，揭示課題。

1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

（2）他們之間發生了什么故事啊？

（3）這個故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導。

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯系課堂提問與學生的回答）。

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹的大小和位置。

c、風伯伯教育小松樹。

d、小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業。

1．認讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

第二課時。

一、復習檢查。

1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。

2．說出各個自然段的主要內容。

二、精讀訓練。

1．指名口頭填空：——————有一課————-松樹，——————有一棵——————松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。

5．后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）。

討論：風伯伯的話是什么意思？

6．討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）。

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）。

7．教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

8．練習有感情朗讀課文。

三、寫字指導。

1．出示生字，指名認讀：

多你呢回答風伯伯聽孩比低。

2．自主學習，提出書寫時的注意點。

根據學生發言，知道寫字。

四、作業。

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

松鼠和松樹教案反思（通用18篇）篇十八

1、引導幼兒了解一些生活中基本的天氣情況，并能學寫有關漢字。

2、激發幼兒關心周圍事物的情感。

活動準備。

1、有關圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。

2、多媒體教學用具。

3、頭飾、木偶。

活動過程。

（一）引發興趣。

用木偶引起幼兒興趣，并引出活動主題。

（二）分組活動。

1、聽dd小動物是怎樣預報天氣的。

2、說dd小動物天氣預報員。

3、讀dd圖書《下雨的時候》。

4、寫dd看圖寫字或看字畫圖。

5、美工dd制作天氣預報角。

6、字詞聯想dd有關特殊天氣的用具教師巡回觀察幼兒玩的情況，重點指導“聽”。要求幼兒仔細地聽小動物是怎樣預報天氣的。

（三）分享交流。

1、激發幼兒表達的`愿望：木偶小貓說“喵、喵，小朋友快來和我說說心里話！”

2、重點講評：“你聽到有哪些小動物？這些小動物是怎樣預報天氣預報的？”

（四）提示與建議。

教師可根據本班幼兒實際情況選擇重點指導內容或隨機進行調整。

活動反思。

語言活動重在為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外，當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時，我所講的似乎對他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續編這個有難度的環節就一時不能繼續，好在當一位幼兒有了正確的回應之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創編時，效果會更好一些。