大班教案需要考慮幼兒的興趣和能力，以便提供有效的學習體驗。通過閱讀這些優秀的大班教案范文，我們可以更好地理解大班教學的重點和難點。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇一

1、欣賞并理解古詩，知道是五言絕句。

2、通過解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”

3、幫助幼兒感受古詩的，冰天雪地一片寂靜的意境。

2、古詩錄音帶一盒。

一、出示背景圖。

1、圖上有誰?在干什么?是什么季節?

二、完整欣賞古詩。

1、聽完古詩，你有哪些地方不懂得?

2、教師通過幼兒的提問，給以解釋。

3、最后教師完整的解釋整首古詩的.大意。

三、再次欣賞古詩。

教師帶領幼兒理解古詩中的一些，字句的意思。

并讓幼兒說說這首古詩的的語言特點，教師介紹這首詩是五言絕句。

四、師幼共同欣賞并朗誦古詩，體會詩人的心情。

體會詩人孤獨寂寞的思想感情。

附古詩：

千山鳥飛絕。

萬徑人綜滅。

故舟蓑栗翁。

獨釣寒江雪。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇二

1、能用標準的普通話朗讀課文，并流利地背誦。

2、理解課文內容，感悟課文所營造的高遠意境，并培養幼兒熱愛動物、熱愛自然、熱愛環境的環保意識。

3、學會本課的三個生字。

1、能用標準普通話朗讀課文，理解課文內容，并流利背誦。

2、學會本課的三個生字。

1、感悟課文營造的高遠意境。

2、培養幼兒的環保意識。

3、仿編兒歌，培養幼兒的語言能力。

1、掛圖2、圖片3、生字卡片。

一、導入，激趣。

(一)對話交流，謎語引入：今天郭老師給你們帶來一群可愛的朋友，你們想不想知道它們是誰呢?(想)那現在先請大家來猜個謎語：

嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳。

常在水邊結伙伴，田野溝渠尋糧食。——打一種鳥(白鷺)。

二、學習兒歌。

(一)、出示圖片，指導看圖，幫助理解。

下面來看看白鷺帶我們去的第一站是什么地方呢?

這一塊塊的，種著綠油油的禾苗的是什么地方呢?(水田)對，這是一片水田，師邊說邊貼上字卡“水田”。

接著，我們再放眼望去，在遠處那一座座連綿起伏的又是什么地方?誰來告訴郭老師?(高山)師邊說邊把白鷺圖片移向山邊，這是白鷺帶我們去的第二站，師邊說邊貼上字卡“山邊”，。

教師再把白鷺的圖片往上移動，問：現在來看看白鷺又要帶我們去看什么呢?(藍天)對，這是一片蔚藍高遠的藍天，教師邊說邊貼上字卡“藍天”。

那現在誰來告訴郭老師，白鷺朋友一共帶我們去了幾個地方有哪幾個?(三個，有水田、山邊、藍天。)。

教師小結：你們看這些地方有藍天、白云、青山、綠水、還有碧樹、紅花，美不美麗?(美麗)是誰把我們帶到這么美麗的地方?(白鷺)，那我們就一起來謝謝白鷺朋友吧!(謝謝白鷺朋友)。

(二)出示兒歌，指導朗讀。

1、教師范讀，學生跟讀。(糾正字音和停頓)。

2、全班齊讀。

3、分小組讀(比賽)。

4、背誦。

5、認識三個生字：白、拍、田。

三、拓展內容：仿編兒歌，培養能力。

【出示圖片】。

來看看我們要去的第四站是什么地方呢?(綠色的森林)對，這是一片綠色大森林，師邊說邊貼上字卡“森林”，那誰能看著這幅圖來編首兒歌呢?(個別提問，加以表揚。)郭老師這里也編了一首，我們一起來讀一下吧!(白鷺白鷺，拍拍翅膀，飛過森林。)還可以編成不同的兒歌，發揮幼兒的想象力。

同樣方法看圖學編兒歌。

我們大6班的小朋友真是編兒歌的`能手，表揚下自己。現在我們把兒歌從頭開始讀到后面我們自編的兒歌。

出示白鷺的多張不同的圖片供幼兒欣賞，并指導看圖。

教師小結：

白鷺是有夢想的朋友，就是當個旅行家，為了實現這個夢想，它就要克服一路上的困難，那我們為實現夢想，也要克服生活和學習上很多的困難;還有白鷺是個愛干凈的朋友，如果生活的地方被污染了，它們就會離開，我們也再也看不到這些可愛的朋友了，所以我們要做個熱愛自然，熱愛鳥兒，保護環境的好孩子。

歌唱：《鳥兒是朋友》。

四、識字游戲：《神奇的果樹》。

游戲規則：幼兒把蘋果上的漢字讀對了，就把蘋果送給他。

附兒歌：

白鷺。

白鷺白鷺，

拍拍翅膀，

飛過水田。

白鷺白鷺，

拍拍翅膀，

飛過山邊。

白鷺白鷺，

拍拍翅膀，

飛上藍天。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇三

2、想象詩的意境，體會詩中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。

《蜂》的.課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。

二、創設情景，導入新課。

1、過渡語：小朋友講得太棒了！嗡嗡嗡，誰也被我們吸引來了？（出示兩只蜜蜂）。

2、玩兩只小蜜蜂的游戲。

三、看圖講述，理解圖意。

1、欣賞一組圖：

你看到了什么？想到了什么？可能會發生什么事？

觀看課件：蜜蜂采蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什么來采蜜的？

分角色表演蜜蜂采蜜。

2、蜜蜂這么辛苦是為了誰呢？

教育幼兒要保護小蜜蜂，不能傷害它。

3、看圖連貫講述圖意。

1、過渡語：其實這四幅畫里還藏了一首古詩，有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜，就寫下了一首詩來贊揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。

2、看課件欣賞古詩兩遍。

3、看圖分析古詩，了解古詩內容。

4、注意語氣，完整學說古詩。

5、配上身體動作學說古詩。

我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細觀察一下它是怎樣采蜜的，好嗎？

大班古詩池上教案（實用20篇）篇四

1、 在欣賞與游戲的基礎上，初步理解古詩的意境。

2、 能用較完整的語句大膽表述圖畫。

相關圖片，樹林、蟬等背景圖。

一、 引導講述

1、師：今天我班要來一個小朋友，我們一起看看是誰好哇。（出示牧童圖片）

2、提問：認識嗎？和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導幼兒從服飾、頭發上辨認）。教師講解：這是一個很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣。

3、（出示牧童騎牛圖）提問：這個小孩在干什么？教師解釋什么是牧童。并引出第一句：牧童騎黃牛。

4、他開心嗎？從哪里看出來？你開心了會干什么？

5、出示第三幅圖片，引出第二句：歌聲振林樾。師小結：這個牧童騎著黃牛也很開心，大聲的唱著歌，把樹林里的小鳥也驚醒了。師念：歌聲振林樾。

7、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養在家里，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬。

8、怎么去抓？你有什么辦法？（在幼兒講述的'基礎上引導幼兒表述去要輕輕地沒有聲音的去抓）。讓幼兒學學怎么樣才是輕輕地沒有聲音的。引出第四句：忽然閉口立。

二、學念古詩

1、師：我們學了很多古詩，剛才的故事也是一首古詩，名字叫《所見》，聽陳老師念一遍。

2、師完整念古詩，引導孩子一起念2―3次。

三、情景游戲

1、（播放鳴蟬叫聲）聽，我們這里也有鳴蟬，快找找在哪里？引導幼兒觀察樹林背景圖，上面也有許多鳴蟬。

2、想不想抓住它們？要怎么抓？（引導幼兒說出輕輕的沒有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等）

3、師幼一起邊念古詩邊把椅子當黃牛游戲，念到最后一句時下椅子站立，沒有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇五

1、會說"端午節"的名稱，知道端午節是中國的傳統節日。

2、樂于參加包粽子、制香包等活動，體驗節日的快樂。

3、知道節日時人們主要的慶祝活動。

4、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。

端午節的故事；做香包的材料：香料、布等；包粽子的糯米、葦葉；

一、主持人出示圖片，講述端午節和來歷的故事，讓幼兒初步了解故事中的人物、事情和相關物品。

1、吃粽子。用黍米（黃米）或糯米加棗用葦葉包成三棱角式的粽子，煮熟食用。據說屈原投江后，人們為不讓魚類吃掉其尸體，故向江內投之以粽子。習俗相沿，變成了人吃粽子，后又帶上了時令色彩。

2、做香布袋。用布做成小布袋，向藥鋪索要或買五味中藥藥面，裝在小布袋里縫嚴。戴在小孩或老年婦女身上，驅邪避瘟。

3、給孩子戴五絲。"五絲"由紅、黃、藍、白、黑五色線配成，古代沒有棉花而用五色絲，所以叫"五絲"。后有了棉花，就以棉線代絲，而名稱未改。早晨，在未出太陽時，給孩子的手脖上、腳脖上和脖子上都戴上"五絲"。要一直戴到下大雨。下大雨時，解下來扔在水流里，使其順水漂走。傳說這"五絲"能變成蚯蚓。習俗認為戴"五絲"，能去災、辟邪、保護兒童。

二、包粽子、吃粽子，共同分享端午節的食品三、親子共制香包1、幼兒與家長一起制作香包2、幼兒相互贈送香包，大膽向同伴說一句祝福的話。

四、活動結束。

在此，僅代表幼兒園的全體教師祝各位家長及小朋友們節日快樂，合家幸福！

大班古詩池上教案（實用20篇）篇六

2、激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。

3、培養幼兒的欣賞能力。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

：畫有古詩情節的圖片一幅，vcd教材。

（一）。出示圖片，引導觀察，講述。

1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊？請幼兒討論。

（二）。幼兒觀看vcd教材，引起興趣

1、教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節，你們說清明節人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）

3、教師播放vcd，請幼兒觀看。

4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解

1、教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。

（四）結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。

教師參考資料：

清明（杜牧）

清明時節雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇七

1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結合圖片理解詞語和詩句的意思。

2.體會詩中描繪的情景，感受詩歌的內蘊美。

3.讓幼兒大膽表達自己對古詩內容的猜測與想象。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

古詩詩句相關圖片、背景音樂

一、導入激趣，引出題目。

1.教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學習興趣。

2.引出題目

今天，我們就來學習賈島寫的一首古詩，叫做《尋隱者不遇》。

3.初步了解題目大意

二、初讀古詩，理解古詩大意

1.播放音樂，教師有感情的朗誦古詩，幼兒欣賞

2.教師再次朗誦古詩

3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩

4.教師解釋古詩大意

我們已經一起朗誦過這首古詩，下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。

詩人在松樹下問一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認真的回答說，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個地方，我也不知道。

三、精讀古詩，分段理解

1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個人是誰？（詩人和童子）

2.詩人是在哪里碰到這個童子的？從古詩中的哪個詞可以看出來。

“松下”指出了事情發生的地點。

教師小結：在一棵松樹下面，詩人遇到了童子，他正在問童子一些事情

幼兒一起朗誦古詩第一句。

3.這個童子與隱者是什么關系？他是怎么回答詩人的？

教師小結：童子說他的師傅上山采藥去了。

幼兒一起朗誦古詩第二句。

4.童子的師傅到底在哪里呢？古詩里的那一句說到了？

教師小結：童子的師傅就在這座山里

師幼一起朗誦古詩第三句。

5.最后詩人有沒有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。

教師解釋第四句古詩的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。

師幼一起朗誦古詩第四句。

四、創設情境，表演古詩

1.在理解的基礎上誦讀古詩數遍

2.請幼兒扮演詩人和童子表演古詩，加深對古詩的理解。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇八

教學目標：

1、欣賞古詩，了解詩的意思，體驗詩的意境。

2、幼兒學念古詩。

教學重點：

幼兒學念古詩。

教學難點：

欣賞古詩，了解詩的'意思，體驗詩的意境。

教學準備：

幼兒用書、幼兒用書畫面。

教學過程：

一、教學開始。

老師：小朋友們好，你們聽過古詩嗎？誰會念的？

（幼兒回答）。

二、基本部分。

1、引導幼兒觀察畫面，談論自己的感受。

（1）老師出示圖片，引導幼兒觀察。

老師：這張圖片上有什么？從上往下觀察。（觀察后回答）。

（2）老師小結：山上被白雪覆蓋，樹葉落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣、頭戴斗笠在釣魚。

（3）老師：你們看了這張圖后有什么樣的感覺呢？為什么會有這樣的感覺？

（幼兒自由回答）。

2、老師說說自己的感受，并用比較慢的速度朗誦古詩。

老師：現在我來說說我的感覺吧，我感覺到這個畫面是很安靜，很悠閑自得的感覺。

老師：這張圖描述的是一首詩。我們念一念吧。

（老師用比較慢的速度念一遍古詩）。

3、引導幼兒理解古詩的含義。

（1）幼兒對古詩提問。

老師：你們聽了以后，有哪些地方不明白嗎？（如果幼兒已經不太能記得古詩的內容，老師要反復念，加深幼兒記憶）。

（2）幼兒談論自己對古詩的理解。

老師：你們覺得這首古詩說的是什么意思呢？

（幼兒自由回答）。

4、引導幼兒學習幼兒用書，了解古詩的特點。

（1）遷移幼兒已有經驗，發現古詩和現代詩歌的相同與不同。

老師：這首詩歌和我們以前念過的詩歌一樣嗎？哪些地方一樣？又有哪些地方不一樣呢？（幼兒回答）。

（2）老師簡單介紹古詩特點。

老師：每句話的字一樣多，有時是五個字的五言律詩，有時是七個字的七言絕句。

5、幼兒完整念古詩。

老師：我們一起來大聲的學念這首古詩吧。

（老師帶領幼兒念1-2遍，再幼兒單獨念）。

三、教學結束。

老師：我們學會了念古詩，小朋友們回到家里念給爸爸媽媽聽好嗎？

大班古詩池上教案（實用20篇）篇九

1.同學們，喜歡聽歌曲嗎？請欣賞歌曲《月滿西樓》！歌曲聽完了，說一說你的感受。

2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？

教師提示： 這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的宋代才女李清照。

1.李清照簡介。

2.了解寫作背景：

《夏日絕句》是“千古第一才女”李清照所寫，當時，金兵入關，其丈夫趙明誠偷偷逃跑，兩人行至烏江所作。

3.初讀感悟，注意斷句。

（1）請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出詩的節奏和停頓。

（2）生自由練讀，指生展示讀，注意停頓。

（3）學生讀詩后提出自己不懂的問題，小組內討論交流。

（4）學生按照這種節奏，有感情地齊讀《夏日絕句》。

4.請同學們根據注釋，想一想《夏日絕句》這首詩的意思，你從中體會到了什么？

書中注釋：

【人杰】人中的豪杰。

【鬼雄】鬼中的英雄。

【亦】也。

【思】懷念。

5.【解詩意】生當作人杰，死亦為鬼雄。

生時應當做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。

至今思項羽，不肯過江東。

到今天人們還在懷念項羽，是因為他不肯茍且偷生，退回江東。

（從生作“人杰”，死為“鬼雄”兩方面具體說明人生的價值和意義，即不論是生是死，都應有浩然正氣、錚錚鐵骨的精神。）

2.品讀第三、四句詩。

（1）詩人認為誰是人中豪杰，死后又變成鬼中英雄？你從哪句詩中可以看出？

（項羽，從“至今思項羽，不肯過江東。”）

（2）引導：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念？

重點理解“思”字后，指名讀第三、四句詩。

3.我們一起來認識這位詩人所敬佩的人――項羽。

5.指導朗讀這兩句詩：同學們，請用你們的聲音表現出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你們聲情并茂地傳遞對他的崇敬。

6.感悟詩人感情。

（寧死不屈、悲傷、借項羽來諷刺自己的丈夫的'逃跑行為。）

(2)借古代的事情來諷刺今天的事，這種寫作手法叫什么？

（借古諷今）

（3）這首詩，除了諷刺了自己的丈夫，還諷刺了誰？

（那些貪生怕死，偏安一隅，不思收復失地的南宋統治者。）

（3）這份寧死不屈的愛國熱情真是令人蕩氣回腸呀！讓我們再次來讀一讀，感受這份濃烈的情感吧！

《明日歌》古詩原文。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇十

1.理解詩歌內容，感受優美的語言，初步學會詩歌。

2.豐富詞匯：飄蕩、抿著、蔚藍、飛翔等。

3.鞏固對春天自然景象的認識。

理解詩歌內容，感受優美的語言，初步學會詩歌。

理解并學說詩歌中的語言詞匯。

《春天的秘密》課件、配樂。

一、導入部分。

1.師：今天老師帶來了一個秘密想要告訴你們：春天來了。你知道這個秘密嗎?

2.提問：你是怎么知道的?誰能告訴我?(請2―3位幼兒回答)

二、欣賞詩歌，感受理解。

1.師：我們來聽一聽，欣賞一首好聽的詩歌。

(完整欣賞)

2.師：誰能告訴我你聽到了什么?

三、分段欣賞詩歌，進一步理解是個內容。

(教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優美的語句，并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)

1.欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。(出示圖片)

(1)師：從這個圖片你是怎么知道春天來了?(幼兒回答)

(2)教師朗誦。

提問：

春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)

河水是怎樣流的?(學說淅瀝淅瀝)

說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來學學。

2.欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發芽了。(出示圖片)

(2)師：春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答)

(3)師：春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣?(輕輕地飄蕩)請一位幼兒示范。(學習飄蕩的動作，講解飄蕩)

(4)師：老師當春風，你們當垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)

3.欣賞第三段，春天來了，桃花開放。(出示圖片)

(1)邊出示圖片邊朗誦

(2)提問：桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)為什么挑花紅著臉呢?師生一起學抿嘴微笑的樣子。

4.欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。(出示圖片)

(1)邊出示圖片邊朗誦

(2)提問：春天來了，誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍的'天空)誰會做飛翔的動作?(幼兒示范后，教師邊示范邊講解飛翔：動作夸張，非得高)我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。

5.欣賞第五段，春天來了，麥苗發芽了。(出示圖片)

(1)師：咦!這是什么?(出示圖片)

(2)教師朗誦。

詩歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學說綠油油的)

春天還有哪些是綠油油的?

麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)

(3)幼兒示范使勁往上鉆的動作(教師強調使勁和鉆)

我們一起學學看。(邊朗誦邊做動作)

6.欣賞第六段。

“哇，看了這么多春天的秘密。春天來真的來了，春天真的來了。我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。”

7.再次完整的朗誦詩歌。

“春天美嗎?詩歌美嗎?我們一起來輕輕的朗誦一遍。”

四、拓展延伸。

1.師：我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)

2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)

教師小結：原來春天有這么多的秘密，只要我們細心觀察、多看、多找就能發現。

3.春天還有很多的秘密，在哪呢?等會我們再一起出去看一看，找一找。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇十一

1.通過學習古詩，初步理解古詩的內容，培養幼兒熱愛祖國大好河山的情感。

2.發展幼兒的觀察力、想像力和口語表達能力。

3.理解古詩中有關詞的含義，如：鳴、青天、泊。

投影機、有關錄音帶。

一、激發幼兒學習興趣

二、幼兒上來任取一幅畫放在投影儀上，啟發幼兒講述

請幼兒按圖意的內容試著講講畫上有什么?教師根據幼兒的講述不斷引導啟發。

1.請口語能力差的幼兒講出畫上簡單的詞語(柳樹、小鳥)，能力較強的幼兒講出連貫的話語，并介紹鳥的名稱叫黃鸝。

提問：圖上有什么?柳樹上長出了什么?小鳥在干什么?(叫、唱歌……)小鳥在什么地方干什么?用一句話把內容講出來。

2.教師在幼兒充分講述的基礎上加以小結并引出古詩中的一句話。

3.放錄音(兩個黃鸝鳴翠柳)，后提問：

這句話有幾個字?他是怎么說的?鳴、翠柳是什么意思?

用同樣的.方法，讓幼兒按圖意自由講述剩余的三幅畫，老師小結引出古詩中的句子，并對較難的字進行解釋。

三、欣賞古詩

古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今，下面就請小朋友聽這首詩。

四、放錄音――-古詩一遍

提問：

1.這首古詩共有幾句?

2.古詩的每句話寫了些什么?(并請幼兒把四幅畫按古詩“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的順序排序)

五、幼兒和教師一起朗誦

六、教師利用投影儀簡單介紹杜甫

這首詩是誰寫的?他為什么要寫這首詩呢?

杜甫看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大，也許有名的詩人就會在你們中間出現。

七、跟隨伴奏唱古詩。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇十二

1.引導幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內容。

2.激發幼兒創編詩歌的興趣，能在看看講講中學習整首詩歌。

3.理解詞：山腰、拋。

1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。

2.圖四幅。

3.老虎頭飾一只，繩子二根。

一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內容。

師：山腳下有什么?

眾幼：山腳下有轎子。

師：猜一猜誰會坐在花轎里?

幼：皇帝、新娘子、大官兒……。

師：小朋友真愛動腦筋，讓我們來看看，轎子里到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)。

眾幼：呀，原來是只大老虎。

【評】。

富有探索性的導題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征，讓他們試著去想，試著去說，充分激發了孩子的學習熱情，當謎底揭示后，學習情緒更為高漲，該課有了良好的開端。

師：是呀，平時都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。

幼：小狗抬花轎。

師：有幾只小狗來抬花轎?

眾幼：8只小狗抬花轎。

師：為什么要8只小狗來抬花轎?

幼：因為老虎又大又重，小狗太少抬不動。

眾幼：有道理。

幼：(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。

師：你講得好極了。

【評】。

讓孩子試著分析教師的話，是培養主動學習精神的手段之一。同時也培養了孩子遷移運用知識的能力。

師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?

幼：老虎很舒服，它在看風景。

幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。

師：(移動一只小狗成摔倒姿勢)問：忽然發生了什么事情?

幼：一只小狗摔倒了。

師：這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會發生什么事情?

【評】。

教師給幼兒創設了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。

幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。

【評】。

教師善于把握時機，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語境，引導幼兒嘗試解決問題的方法。

幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發表自己的意見)有的說：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說：8只小狗一起咬死它;還有的說：放火燒死它;等等。

幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞，并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做，感受一下)。

師：(語言概括)小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

【評】。

幫助幼兒嘗試運用自己的體態動作來理解動詞“拋”，較好地解決了難點詞的學習。體現了教師扎實的基本功。

二、引導幼兒根據圖意。試著用規定的句式來學編詩歌。

幼：(集體回答)愿意。

幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。

師：聽聽看，這兩句詩歌的字數是不是差不多?后面一句能改得簡練一點嗎?

幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

師：(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內容，誰愿意來試試?

幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。

師：第二句還多了一個字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個“它”字)。

(這里有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)。

【評】。

這個班的孩子很有個性，不輕易附和他人的意見，每個人都體現出很有主見。該教師相當尊重孩子，隨機應變能力也比較強，就我們所知，原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導與主體的關系掌握適度，同時對培養孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。

師：誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍，全體讀一遍)。

三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分。

師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結合，分成兩組，按剛才的方法學編詩歌，編的時候，先看看哪張圖片應放在前面編。

(幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡回輔導)。

【評】。

幼兒按規定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時間就完成了這個學習任務。

師：現在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片，后讀詩歌)。

(兩組幼兒編的基本差不多)。

師：小朋友的本領可真大，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來，不錯就為我鼓鼓掌。

幼：老師，有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩歌，其實也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內)。

師：這次我讀對了沒有?

幼：(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)。

(幼兒集體讀詩歌一遍)。

四、分角色表演詩歌內容。

師：小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎，誰來做小狗?

幼：我來!我來!(自動走上8個小朋友)。

師：其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會兒交換。

(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。

【評】。

這個情節安排使活動氣氛達到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產生情感共鳴，并對詩歌內容有了進一步的理解。

整個活動構思新穎，趣味性強，始終以坐轎――抬轎這根主線進行教與學的雙向活動，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地發展了幼兒的創造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。

附：詩歌《小狗抬花轎》。

八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳。

小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。

小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好。

一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇十三

1、引導幼兒在觀察理解圖片的基礎上大膽想象，創編詩歌，并能有感情朗誦。

2、通過多種形式激發幼兒對語言表達的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。

在教師的引導下能用優美的句子表述圖片內容，并會自然朗誦。

能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。

1、四片春夏秋冬特色的葉子。

2、與詩歌內容相符的長形卡片。

3、鋼琴曲。

1、師幼談話導入。

(1)個別幼兒發言。

2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導幼兒創編詩歌每一句的前半句。

那么請小朋友認真看一看這四季的葉子都像什么?

(1)個別幼兒回答。

(2)師引導幼兒說出詩歌：

春天的葉子像書本，

夏天的葉子像歌譜，

秋天的葉子像賀卡，

冬天的葉子像棉被。

(3)師：老師今天為小朋友帶來了一首詩歌，小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?

3、師朗誦完整詩歌，幼兒傾聽。

(1)師有感情朗誦一遍，提問：詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一遍。

(3)引導幼兒理解講述詩歌內容。

4、出示前后順序不一致的長形卡片，引導幼兒正確排列。

秋天的葉子像賀卡，風哥哥送給云姐姐。

夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。

春天的葉子像書本，毛毛蟲用嘴巴寫大字。

冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。

5、指導幼兒看卡片完整朗誦。

(1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。

(2)幼兒自然朗誦，師隨溜。

(3)幼兒分小組比賽朗誦。

(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。

(5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?

6、指導幼兒用輕重不同的語氣朗誦。

(1)放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?

(4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦，師鼓勵。

(5)配上好聽的音樂，再次按輕重不同的語氣朗誦。

7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。

(1)師：如果把四片葉子做成一本書，應該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)。

表面還要有什么?(封面)。

(2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。

(3)背過身不看圖片和書背誦。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇十四

1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。

3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3.根據內容制作的頭飾若干;。

一、初步感知理解作品階段。

1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現階段。

1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。

提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

2.表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的`天空上去。

(注：藍天也由幼兒扮演)。

3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。

例：

藍藍的天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇十五

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、感受詩歌所展現的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現對詩歌的理解。

3、嘗試用語言表達自己的所思所想，提高語言表達能力。

重點：愿意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的美好。

難點：大膽用語言和繪畫的方式表達自己的所思所想。

配樂詩歌朗誦的磁帶，舒緩的輕音樂，教學掛圖，森林背景圖，水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。

一、激發導入：

1、教師出示大森林中有一間草房子的圖片(同時播放輕音樂)，教師與幼兒共同交流對森林的.美好感覺：“你們喜歡大森林嗎?為什么?”

2、教師提問，幼兒想象交流。

“在這個大森林里有一間什么?它跟你見過的小屋一樣嗎?有哪些地方不一樣?”

3、過渡語：老師搭建了一間非常漂亮的小屋，現在咱們一起去參觀一下吧!

二、欣賞理解

1、出示掛圖，幼兒邊聽錄音邊看掛圖，欣賞詩歌。

2、引導幼兒回顧詩歌內容，并提問：

“這間小屋是什么樣的呢?”

“這間小屋是由那些小動物來裝扮的?它們是怎樣做的?”

“這間小屋快樂嗎?你認為小屋快樂在哪里呢?”

3、幼兒再次欣賞詩歌內容，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想象快樂的小屋，并對自己所想的進行講述。

4、嘗試和著音樂朗誦詩歌。

三、想象表達

1、啟發幼兒想象，大膽交流。引導語：快樂的小屋還會發生哪些事情呢?

四、分享快樂

1、介紹自己的作品，引導幼兒向同伴、老師介紹。(重點圍繞小屋快樂的事介紹)

2、唱《幸福拍手歌》慶祝。引導語：小朋友的快樂小屋都制造好啦!讓我們一起在快樂的小屋前唱一首好聽的歌吧!

大班古詩池上教案（實用20篇）篇十六

原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。

活動目標：

1、通過帶幼兒觀察風，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩內容，激發幼兒學習古詩文的興趣。

2、能初步體驗古詩文內在情趣的美。

3、引導幼兒創造性表現古詩。

活動準備：

1、掛圖四幅，“風”標記四個，詩詞

2、磁帶、錄音機

活動過程：

1、導入、激發幼兒興趣

帶幼兒到戶外感受風，觀察風吹物時發生的現象。

“小朋友們，今天外面的風真大呀！找找看，風吹到了哪里？”

2、學習古詩

（1）談話：你看到風吹到哪里了？

（2）觀察掛圖，引導幼兒在畫中找風（老師根據幼兒回答解說圖意）

（3）初步感知古詩

“我們剛才在外面找到了風，在畫中也找到了風，有一首古詩說的也是風”

（教師有感情地朗讀古詩）

（引導幼兒跟讀）

（4）見詩找畫，進一步理解古詩

出示詩句，教師邊念邊引導幼兒將詩句與畫面對應起來，然后看畫念古詩

3、表現古詩

（1）啟發引導幼兒用動作表現落葉、開花、浪花、竹子

（2）教師帶領幼兒完整地邊念古詩邊做動作

（3）鼓勵幼兒創造出與別人不一樣的'動作

4、出去找風

“風吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風現在又吹到哪里呢？”

（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）

大班古詩池上教案（實用20篇）篇十七

1、理解詩歌的內容，嘗試仿照句式編詩句。

2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。

3、能用各種方式表達對媽媽的愛。

1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。

2、在活動室設置“媽媽的本領”展示區。

一、夸夸好媽媽。

1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領。

2、教師小結：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領，她們的手還會變魔術呢。

二、學詩歌《媽媽的手》。

1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》。

2、議一議：媽媽的手真得會變魔術嗎?媽媽的魔術是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。

3、編一編(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術”展開回憶和想象。

(2)仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術。

三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。

附詩歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。

媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。

媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。

媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的'撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。

媽媽的手，是一雙粗糙的手，因為她對我付出了太多。

媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。

媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。

活動評析:。

本節活動通過理解詩歌的內容，感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛煉了幼兒的語言表達能力,又讓幼兒能用各種方式表達對媽媽的愛。活動設計新穎，內容切合實際，很有教育意義。

以上是我對這次教學活動的理解、分析與感受，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝!

大班古詩池上教案（實用20篇）篇十八

1．通過傾聽故事，理解古詩中“復”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。

2．欣賞并理解古詩，能初步發現古詩語言的特點。

3．從不同的角度去感受古詩，知道每個人都應該珍惜時間。

4．萌發對文學作品的興趣。

5．引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。

1．相關圖片。

2．古詩錄音帶一盒。

1．欣賞、理解故事《等明天》。

指導語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?

2．完整欣賞古詩《明日》，初步發現古詩語言的特點(用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意)。

指導語：詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白?

3．再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

指導語：這首古詩告訴我們一個什么道理?

4．師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。

附：

明 日 歌

(清)錢鶴灘

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看東流水，暮看日夕墜。

百年明日能幾何，請君聽我明日歌。

《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的.環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”

古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇十九

1.有感情地朗讀、背誦古詩。

2.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。

圖片、背景音樂

一、直接導入

二、欣賞古詩《登樂游原》，理解古詩大意

1.播放音樂，教師有感情誦讀古詩

師：小朋友，老師念的這首古詩好聽嗎？我再來念一遍，說說你最喜歡的那一句，好嗎？

2.教師再次朗誦

請個別幼兒說說自己喜歡的詩句

3.教師解釋古詩大意這首古詩寫的到底是什么意思呢？讓我來告訴你！

傍晚時侯，詩人覺得心里不太舒服，于是她想了一個辦法，駕著馬車車去登樂游原。等她登上樂游原的時候，他看到了夕陽，夕陽多么美麗啊，只是黃昏將近了，太陽馬上就要落下了。三、品讀感悟，分段理解詩意1.品讀詩人心，理解前兩句古詩。詩人何時駕著馬車去登古原？心情怎樣？你心情不好時會怎么做呢？詩人心情不適時是怎么做的？我們一起來讀讀前面兩句古詩吧。

出示圖片，師幼共讀。2.感詩景美，理解古詩第三句。介紹樂游原，登上古原，全城風光、景色都能看到，可美了。

等詩人登上樂游原的時候已經是傍晚了，她看到了美麗的`太陽

教師創設情境，請幼兒閉上眼睛想象夕陽美景我們一起讀一讀第三句古詩。

師小結：原來因為黃昏將近了，太陽馬上就要落下了，美麗的景色馬上就看不到了。

我們一起讀一讀第四句古詩。

出示圖片，師幼共讀四、讀詩韻。深入朗讀。教師示范朗讀，幼兒模仿朗讀。

大班古詩池上教案（實用20篇）篇二十

1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

一、導入

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二、展開

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、停靠。

5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色?你是

從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

三、結束

幼兒自由朗誦學過的古詩。

本教案目標制定較好，能夠反應幼兒教育所提到的知識目標、能力目標、情感目標。對教材的理解透徹，制定的目標符合幼兒認知規律，難度適合。

創設情景，引導幼兒感受詩歌的.意境美。在活動中，借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲，使幼兒借助直觀經驗加深對詩歌意境理解。

分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒明確詩中的景物及動物，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內容，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。