教學工作計劃是為了指導教師在教學過程中制定具體的行動計劃和目標。對于制定教學工作計劃可能會遇到的困惑和疑問，以下是一些建議和解決方案。

復習課教案（實用20篇）篇一

一、學習目標：

1、使學生對長正方體的有關概念掌握得更加牢固。

2、進一步掌握長正方體的表面積和體積的計算。

3、體積單位的進率。

二、課前預習。

一、復習單元的主要內容：（板書：長方體和正方體）。

問：看到課題你能想到到哪些知識？

1、特征及關系：

長方體正方體。

頂點8個8個。

面6個（相對的兩個面相等）6個面都相等。

棱12條棱（相對的棱長度相等）12條棱長度相等。

正方體是特殊的長方體。

2、表面積：怎樣求長正方體的表面積？（說出公式）。

3、體積和容積：

（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

（2）、容積單位：一般用體積單位，計量液體時用：升、毫升。

（3）、體積和容積的計算：（說出公式）。

三、課堂展示。

填空：

（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體（）的大小，體積是物體所占（）的大小。

（2）、表面積和體積所用的計量單位不同，計量表面積用單位。常用的單位有（）、（）、（）；相鄰的兩個面積單位間的進率是。計量物體體積用單位，常用的有（）、（）、（）；相鄰的體積單位間的進率是。

（3）、表面積和體積的計算方法不同。計算正方體的表面積是（）；計算正方體的體積是（）或（）。計算長方體的表面是（）；計算長方體的體積是或（）。

（4）、一個正方體，棱長是8分米，這個正方體的棱場之和是（）；表面積是（）；體積（）。

（5）、一個長方體，長2米，寬5分米，高0.4分米。這個長方體的表面積是（）；體積是（）。

（6）、一根長方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長是（），放在地上占地面積最大是（）。

四、達標檢測。

判斷：

（1）、長方體中可以有兩個相同的面是正方形。（）。

（2）、長方體中相對的4條棱長度相等。（）。

（3）、正方體的6個面是完全一樣的正方形。（）。

（4）、長方體相鄰的兩個面一定不完全相同。（）。

（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體，最少要用8個這樣的`正方體。（）。

（6）、長方體中有四個面是完全一樣的長方形。（）。

（7）、當正方體的棱長是6厘米時，它的表面積和體積就相同（）。

3、選擇正確答案：

（1）、3.05立方米=()。

a305立方分米b3050立方分米c30.5立方分米。

（2）、4560立方分米=（）。

a、4.56升b、4560升c、4.56立方米。

復習課教案（實用20篇）篇二

教學內容：教科書第92頁習題。

教學目標：

發展智力。

受數學學科的趣味性、生活性、挑戰性，培養學生的問題意識、合作意識和應用意識。

教學過程。

一、創設情境，引入活動。

講述：同學們，咱們的老朋友藍貓聽說最近我們學習了進位加法和退位減法，可高興了。今天，老師把它請來了。

用最近剛學的知識克服重重障礙，記住，優惠多多、獎品多多。）。

二、聯系實際，展開活動。

1.勇過大山。

（藍貓：大山攔住了去路，怎么辦呢？不急，咱們解決了這些問題就能過山了。）。

出示：36+3。

36+7。

提問：你計算36+3是怎么想的？36+7呢？

這兩道題有什么相同點？

為什么36+3得三十多，而36+7得四十多呢？

出示：6+27。

60+27。

提問：計算這兩道題需要注意什么？請提醒一下同組的小伙伴。

（解決問題后，大山粉碎。）。

2.智闖連環洞。教科書第93頁第5題。

（藍貓：剛才大家的表現真棒！咱們又來到了連環洞。）。

分別出示算式，學生搶答。

師：恭喜大家順利過關！

3.巧過獨木橋。教科書第93頁第2題。

（藍貓：瞧瞧！一條小河攔住了去路，只有一座獨木橋，咱們得計算一題才能走一步。）。

示范兩道。

師：好，咱們在小組里分工算一算，一人算2題，看看哪個小組算得又對又快。

指名回答。

師：大家互相幫助，終于過了河。

4.淘氣釣魚。

學生獨立連線。

請學生匯報。

5.口算。

（藍貓：看，藍貓專賣店終于到了。想進去嗎？最后我還要考考你們。）。

請大家打開課本93頁找到第4題，老師計時，在2分鐘內完成，看誰又對又快。

學生獨立計算。

師：現在請同桌的小朋友互相當當小老師，改一改，做對的給他畫一面紅旗。

同桌互相批改，老師報答案。

師：小朋友們團結合作，互相幫助，終于可以進藍貓專賣店了！

6.解決實際問題。

（出示：藍貓專賣店新開張，有不少的貨品，書包34元，筆盒8元，書10元。）。

問：你想要買什么？

師：咱們看看，藍貓、淘氣、灰灰他們買了些什么？

（出示：藍貓買一個書包和一個筆盒，淘氣買了一個筆盒和一本書，灰灰買了2個筆盒。）。

問：誰買東西花的錢最多？花了多少錢？

請小朋友們小組里討論一下，看看哪個小組又對又快。

三、評價。

課后反思：

“潤物細無聲”。

第二課時。

教學目標：

2.使學生進一步理解應用題的數量關系，正確地解答應用題。

教學重點：

鞏固和兩位數加一位數和兩位數減一位數的口算方法。

教學難點：理解應用題的數量關系，正確地解答應用題。

教具準備：

教學掛圖或多媒體，小黑板。

一、導入新課，明確目的。

算和應用題練習。

二、練習設計：

（一）計算練習。

1.復習第7題。

算一算，比一比。

獨立完成，集體交流時提問：

（1）第1組的兩道題在計算時有什么不同？

（56+32是不進位加法，不需要進位，56+39是進位加法，需要進位。）。

（2）第2組的兩道題在計算時有什么不同？

獨立完成，集體交流，說說每組的兩道題有什么不同？

教師在評講時，突出進位加和不進位加、退位減和不退位減在方法上的聯系和區別。

2.復習第8題。

是幾十多。

（2）學生計算并與估計的結果進行比較。

3.復習第9題。

同桌同學互相練習，比一比誰算得好。誰先奪到紅旗。

（二）應用題練習。

1.復習第6題。

（1）出示第6題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么？

（2）“求小寧已經看了多少頁？”需要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。）。

2.復習第10題。

（1）出示第10題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么？

（桃樹56棵，梨樹38棵）。

（2）“求桃樹和梨樹一共有多少棵？”需要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。）。

（3）“求桃樹比梨樹多多少棵？”需要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。）。

（4）根據這道題的條件你還可以提出什么問題？

分小組討論，集體交流后解答。

3.復習第11題。

（1）出示復習11題。觀察表格后提問，從表格中得到什么數學信息？

（2）要求小芳兩次一共跳了多少下？需要選擇哪兩個條件？怎樣計算？

（3）要求小剛第二次比第一次少跳多少下？需要選擇哪兩個條件？怎樣計算？

（4）根據表中的條件，你還可以提出什么問題？

分小組討論，集體交流后解答。

三、鞏固練習：

1.書架上原有64本書，借走36本，還剩多少本？

2.書架上原有64本書，借走一些，還剩28本，借走多少本？

3.書架上有一些書，借走36本，還剩28本，原來有多少本？

4.選擇算式：學校有42個皮球，借給同學10個，還有幾個？

5.樹上先飛走38只鳥，又飛走3只，兩次飛走多少只？

a.38+3=41（只）　b.38-3=35（只）　c.38+3=41。

說一說理由。

6.河里有16只鴨子，游來10只，現在有多少只？

河里有16只鴨子，游走10只，現在有多少只？

四、課堂小結：

通過這節課的復習，你有什么收獲？

復習課教案（實用20篇）篇三

了解改造世界的內容，理解改造主觀世界和客觀世界的關系，同時，實踐的過程中努力實現主觀世界和客觀世界的統一，初步樹立自覺地改造世界，積極地為社會做出貢獻，實現個人人生價值的意識和信念。

1、改造“三觀”是改造主觀世界的核心。

2、努力在實踐中自覺改造主觀世界。

改造自然和改造社會的活動相互聯系又相互促進。

講解法，調查舉例法。

1、改造客觀世界包括“兩個改造”，即改造自然界和人類社會。改造自然和改造社會的活動是相互聯系又相互促進的。

（1）改造自然界。

就是按照自然界固有的屬性與規律，變革自然物的原始形態，使自然界發生和諧的變化，創造出新的人工形態物和物質資料，以滿足人類生產和生活需要。

（2）改造人類社會。

就是變革不合理的社會制度或管理體制，改變人與人的社會關系，使社會面貌發生變化，不斷進步。

（3）改造自然和改造社會的關系----相互聯系又相互促進：

改造自然的活動推動著生產和科學文化的發展，從而，也推動著社會制度的變革和發展。正確改造社會的活動調整和改變了經濟、政治、思想等各個領域的人與人之間的關系，推動科學文化的進步和社會生產的發展，也就推動改造自然的活動越來越向縱深發展。

2、改造主觀世界包括“三個改造”，即改造自己的思想，改造自己的認識能力，改造主觀世界與客觀世界的關系。

（1）改造思想：

主要是指改造世界觀、人生觀、價值觀。思想改造處于改造主觀世界的'核心地位。

改造思想的主要內容是改造“三觀”,因而改造世界觀、人生觀、價值觀就在改造主觀世界中居于核心地位.世界觀、人生觀、價值觀是統一的，世界觀決定人生觀、價值觀。

（2）改造認識能力。

是指學習和掌握科學的思想方法，提高文化素養、科學水平和勞動技能。

改造認識能力和思維方法的途徑:。

通過認真學習哲學和各門具體科學,積極參加社會實踐,提高自身的科學文化素質,改善知識結構,從而改進思維方法,提高認識能力.

（3）改造“三觀”是改造主觀世界的核心。

復習課教案（實用20篇）篇四

1、負數的含義，正數和負數的讀法愛河寫法，用負數表示日常生活中的簡單問題。

2、小數的意義，小數的讀法和寫法，整數和小數的數位順序；小數的性質。小數大小的比較；把大數目改寫乘以“萬”或“億”作單位的小數，求小數的近似數。

3、簡單的小數加減法口算，用豎式進行較為簡單的小數加減法計算運用加法的一些運算律進行加減法混合運算的簡便計算。

4、簡單周期現象的探索，用一一列舉的策略解決簡單的實際問題。

5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，應用公式計算相關圖形的面積和解決實際問題。

教學內容：xx年五年級期中練習

一、填空

（1）分數的意義。（2）正數和負數（3）分數的數位順序表（4）小數的近似數（5）單位名稱的改寫（6）平行四邊形和三角形面積關系（7）小數的讀寫（8）平行四邊形面積計算（9）找規律（10）較大數目的改寫（11）小數點移動引起小數大小變化（12）(13)找規律（14）小數比較大小。

二、判斷、

三、選擇題

（1）小數大小比較（2）三角形面積計算（3）長方形、平行四邊形周長和面積（5）小數近似數（6）三角形面積比大小。

四、計算

1、口算 2、豎式計算 3、簡便計算 4、列式計算

五、解決問題。共7題。

復習課教案（實用20篇）篇五

本單元的復習包括本學期所學的主要內容：因數和倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法、空間與圖形、統計。

根據這一冊教材內容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學習的基礎知識等特點，必須根據不同的內容采取不同聽復習方式，針對不同的學生采取不同的措施，使學生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內容聯系起來，形成較系統的知識，使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。

1、因數和倍數1課時。

2、分數的意義和性質1課時。

3、分數的加法和減法1課時。

4、空間與圖形1課時。

5、統計1課時。

2掌握2、5、3的倍數的特征，掌握求因數、倍數、最大公因數和最小公倍數的方法，逐步培養學生的抽象思維能力。

自主梳理知識，形成自己的認知結構。

辨析和理解知識間的區別和聯系。

一、鞏固相關概念，理解它們的區別與聯系。

同學們回憶一下，有關因數與倍數我們學到了什么？介紹了哪些概念？

板書概念名稱，并讓學生說出每個概念及概念之間的區別與聯系。引導學生深入理解相關概念，并形成相應的知識網絡。

二、鞏固練習。

１、復習自然數、整數、奇數、偶數、質數、合數。

（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數，（）是奇數，（）是偶數，（）是質數，（）是合數。

（2）教材第138頁第2題。

學生根據題目要求寫出答案，并集體交流。

將其中的合數分解質因數。

問：質數與分解質因數有什么不同？

（3）師小結：自然數按能否被2整除分為奇數和偶數。自然數（0除外）按因數的個數分為1、質數和合數。

2、復習因數、倍數、最大公因數、最小公倍數和互質數。

判斷。完成141頁第1題（引導學生完成，教師訂正）。

補充：（1）一個數的倍數都比它的因數大。（）。

（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數。()。

說明：“4．2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數是有區別的。因數和倍數只在整數范圍內研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數，4.2是0.6的倍數。

（3）24÷6=4，我們說24是倍數，6是因數。（）。

（4）是互質數的兩個數一定是質數。（）。

問：互質數與質數有什么不同？

（5）兩個質數相乘的積一定是合數。（）。

（6）如果一個自然數是6的倍數，那么它一事實上是2的倍數。（）。

小結：一個數的因數個數是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數的倍數的個數是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數。

3復習2、3、5的倍數的特征。

做教材138頁第1題。

學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

4、復習最大公因數和最小公倍數。

完成第141頁第2題（讓學生獨立完成，集體訂正）。

小結：當兩個數是互質數時，它們的最大公因數是1，最小公總人倍數數是它們的乘積。當較大數是較小數的倍數時，較小數是它們的最大公因數，較大數是它們的最小公倍數。

三、全課總結（略）。

四、作業：

我認為在復習中，老師關注的重點應該是學困生。必須努力達到期末考試100%的合格率。為此，我與班主任一起對全班進行了臨時位置大調整（僅限復習期間的兩周），將最需要關注的學生集中到正中間一組。這樣有效提高了對學困生的關注，能在教學中及時觀察他們的聽講狀況，在課堂巡視中重點加強指導，在作業批改時做到優先面批、逐一指導。

在教學的設計上，我努力體現課型特點。使學優生感覺復習課仍舊有新“知”（知識間的結構）可學，仍舊有新“問題”（知識間的聯系與區別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識薄弱點或易錯題）需要思考。

1、引導學生主動梳理知識，形成正確的認知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關“數論”的知識融合在一起，形成了有關因數與倍數完整的知識結構圖。

2、有目的的組織學生加強概念間的聯系與對比。比較了“質數”與“互質數”、“質數”與“分解質因數”、“因數與倍數”與乘法算式各部分名稱中的“因數”以及“誰是誰的幾倍”之間的區別。

3、通過平時作業及單元檢測發現的問題，結合自己搜集的學生易錯題精心設計教學練習環節，使學生練習有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學困生。

復習課教案（實用20篇）篇六

訓練學生全面準確理解話題詞語的含義，選好切入口，化大為小。

命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經確定，不必再自行擬題。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強，帶有明顯的指向性。

我們要注意這樣幾點：

（1）要仔細分析題目本身的含義。

（2）題目由哪些詞語構成，它們都有怎樣的含義，關系怎樣。

（3）命題作文的材料范圍往往是個人經歷與社會生活。

（4）命題作文一般各種文體都可以寫。

示例一

請以“高度”為題目，結合生活實際，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（60）

高度

人生匆匆，只有追求高度，創造輝煌，才無悔在人間走這一遭。

人的一生就像在爬一座高山。若止步不前，只能見到平凡不過的風景。若勇敢攀登，奇花異草，天地湖海盡收眼底。試想，若你心存高遠，想成為天空中那最燦爛奪目的明月，我想你通過不懈努力，就有可能真的實現自己的夢想。就算不能，你至少也能成為天空中那最耀眼的明星。明星不也為人們所欣賞的嗎？可見追求高度的重要性。

大鵬從一出生就努力向天空中騰翔，高度雖不可觀，可其一直不愿放棄。斥晏（池邊的小鳥）譏笑說：“你何必費如此大的力氣？我們飛不過幾丈高就落了下來，何不在雜草間嬉戲游玩？”然而，結果是大鵬從東海飛往南海，在更廣闊的海面上自由翱翔，斥晏只能在雜草間荒度一生。“燕雀安知鴻鵠之志？”斥晏不愿追求高度，一生只會碌碌無為。大鵬的精神值得我們學習。

泰勒斯與常人一同行走，泰勒斯走高地，常人走低地。泰勒斯不小心從高處滑落下來，常人恥笑他。泰勒斯卻說：“你無需笑我，你連想掉下來的機會都沒有，你是悲哀的。”于是，泰勒斯又費力重新走在高地上。是啊！如果你只甘于現狀，連從高處掉下來的機會也沒有。偉大的人必能在掉下來后自省，通過繼續奮斗，到達一個更高的高度，貝多芬是一個音樂天才，創造無數首世人推崇的名曲。而他后來失聰，就如從高高的云端掉落到深淵中一般。他不甘于命運的作弄，扼住命運的`咽喉，創作了《月光》等更加優美動人的曲子。我想他后來的成就應該比先前的成就更加珍貴難得。他所達到的新高度是令人敬畏的。

曾聽朋友說過一句很經典的話：“做人低調，做事高調。”這里的“高調”或許就是指做事要追求高度，追求完美吧！我正努力讓自己成為這樣的人。

點評：文章縱橫捭闔，頗有馳騁之意。開篇立意，何其簡潔有力。文章骨架既定，走筆收放有度，“大鵬”與“斥晏”，讀自《莊子》，悟于心，而行諸文，是文章精彩處。先“大鵬”而后“泰勒斯”“貝多芬”，由鳥及人，循序漸進，用喻形象生動而有厚重感。文章首尾呼應，突出追求高度至于“無悔”的情感，又不落痕跡。如果用例還鮮活些，時代些，就更靚了。

示例二

請以“情在不言中”為題，寫一篇作文。

[分析]

靜水流深，大愛無言。面對世間最真摯的情感，一切言語都是蒼白的，本命題作文就是讓學生養成觀察生活、感悟生活的習慣，從生活的細枝末節中發現蘊藏著的美，從而提升人生境界。寫作時，可以從身邊的生活入手，提取讓你感動的細節，從而表現他人對你的深摯情感。也可以跳出個人的小圈子，贊揚那些為他人、為社會默默奉獻，顯示人間至情大愛的典型人物。寫作時應緊緊扣住“不言”與“至情”的關系。

[例文]

情在不言中

孔子曰“予欲無言。”

語言是人與人之間交流的重要手段，但語言不能代替一切。當我們情感的波濤拍打海岸，心靈的洪水沖決堤壩時，我們需要無語。此時無聲勝有聲啊。

不露痕跡的化妝是最高超的化妝，無需言語表達的情是最真切的情。

“為什么我的眼中常含淚水？因為我對土地愛的深沉。”淚水，晶瑩的淚水足可以取代一切傾訴、一切吶喊、一切抒情的朗誦，因為這其中包含著詩人最深沉的愛。

橡樹和木棉相互依偎，沒有甜蜜的言語，沒有海枯石爛的誓言，有的只是深情的凝視。語言在此時已成為累贅，因為他們的愛已經穿越時空。

生而為人，我們生活在各種情感――親情、友情、愛情以及對身邊每個人的愛戴――的包圍中，同時我們也被身邊的人默默地愛著。

天使叢飛，默默無聞地幫助失學兒童，用堅強的翅膀為孩子們撐起一片成長的天空。他沒有炫耀，沒有自夸，而是在無語中做著人世間最偉大的事業，付出著人世間最偉大的真情。不言的情讓叢飛永遠活在我們心中。

人民的好兒子孔繁森，赴藏工作十余年，在地廣人稀的高原上默默地奉獻著。寂寞擋不住他對藏族同胞的愛，無語掩蓋不了奮斗的激情，他在默默無語中奉獻出了自己的一切。

真正的情感不需要言語。我們用無言接受著他人的愛，同時也應默默無聞地奉獻出自己的愛。正如《圣經》上所說，愛是恒久忍耐，愛是不自夸。情感的表達會因無言而更加原始真切。

情，在不言中！

[簡評]

這篇文章最大的成功，在于從“接受情感”與“付出情感”兩個層次展開，既論證了別人對自己的最真摯的愛往往是無言的，又深化一步，論證了每個人也應該對別人付出無言的情。構思的精巧，議論的深刻，陡然提高了文章的層次。

4、跟蹤訓練

訓練一：

以“平衡”為題寫一篇文章。

要求：不要寫成詩歌，不少于800字。

【構思指津】

“平衡”是指對立的各方面在數量和質量上相等或相抵，或幾個力同時作用于一個物體上；各個力互相抵消，物體保持相對靜止狀態，勻速直線運動狀態或繞軸勻速轉動狀態；平衡是跳水運動員優美的弧度；平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂；平衡是任長霞心中懲惡揚善的天平；平衡是鳥兒的翅膀；平衡是船的雙槳；平衡是飛機的雙翅。縱觀世界，平衡造詞很多，平衡的自然，平衡的心態，平衡的代謝等。生活中處處離不開平衡。如果自然界生態失去平衡，人類就會遭到自然界的懲罰；如果營養失去平衡，新陳代謝失調，就會產生疾病；如果心態不平衡，就會受壓抑，生嫉妒；如果國家發展不平衡，就會出現以強凌弱―――那么，我們如何做到平衡呢？通過你的文章可盡情講故事，抒感想，發議論；從人事、歷史、自然等選擇自己熟悉的題材。

訓練二：

以“微笑”為題寫一篇文章。

要求：不要寫成詩歌，不少于800字。

【構思指津】

這道命題作文，重點培養學生的審題構思能力，引導其樂觀向上的人生態度和與人為善的處世方法。人生路上不可能一帆風順，有風霜雨雪，也有電閃雷鳴。成功的時候不要得意忘形，微笑著去享受它；失敗的時候，不要捶胸頓足，微笑著去接受它；失意的時候，不要灰心喪氣，微笑著去面對它――――生活的經驗證明，用微笑把自己推銷出去，成功的機會往往會更大。你若是微笑著，干同樣的工作你就能比別人省不少力氣；相反，如果整天繃著臉，你就可能事倍功半――――構思時，應注意將立意集中在某一方面或某一領域，如學習中的某一次成功或失敗、跟同學的某一次矛盾沖突與和解等，從而給讀者以啟迪。

復習課教案（實用20篇）篇七

內容初二下英語第17單元：unit17whatagood,kindgirl!

目標要求知。

識

目

標1.單詞2.短語和習慣用語:3.日常交際用語。

4.語法:情態動詞can和may的用法。

能力。

目標1.熟練掌握運用本單元的四會詞和詞組，能舉一反三，觸類旁通。

2.熟練運用本單元日常交際用語，特別是“問路”和“指路”方面的句型。

3.掌握情態動詞may“談論可能性”和“表示許可”的兩種用法。

情感。

目標德育目標。

本單元敘述了一個女學生放棄看電影的機會，通過向警察問路，陪伴一個外國婦女去醫院看望她丈夫的故事。事情雖小，但充分反映了女學生那種助人為樂的高尚品質。我們應懂得助人為樂是我們中華民族一向具有的優良傳統。年輕人應該在日常細小的瑣事中逐步培養這種高尚的情操。

美育目標。

通過對本單元課文的賞析，使學生深刻領悟到社會是一個大家庭，我們都是大家庭中的一員，我們只有相互關心、互相幫助，才能使這個世界充滿著愛，使我們的生活永遠沐浴在愛的陽光下。

復習重點1.掌握有關問路和指路的日常交際用語。

2.學習情態動詞may等的用法。

復習難點同上。

復習方法歸納法、講解法。

教學過程?設計。

步驟教學活動教學方法、手段。

重

點

歸

納

步驟教學活動教學方法、手段。

重

點

歸

納

重

難

點

解

析

步驟教學活動教學方法、手段。

重

難

點

解

析

步驟教學活動教學方法、手段。

重

難

點

解

析

步驟教學活動教學方法、手段。

課堂。

檢測。

自我評價。

布置作業?1、預習：第二冊第十八單元。

2、做預習練習：見初三英語總復習單元檢測題b2u18。

附：初三英語總復習單元檢測題b2u17。

復習課教案（實用20篇）篇八

復習內容：教科書第十二冊p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習與實踐”1—3題。

知識要點：

1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；

2.用東、南、西、北描述物體的方向；

3.用數對表示物體的具體位置；

4.比例尺的知識。

教學目標：

1.使學生通過復習，比較系統地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。

2.在復習中訓練并培養學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

3.在復習中讓學生感受數學與生活的關系，利用數學自身的魅力發展學生對數學積極的情感，激發學生學習數學的積極性。

教學準備：教師準備教學光盤。

教學過程：

一、揭示課題。

談話：同學們，我們今天復習“圖形與位置”。板書課題：圖形與位置。

二、整理與反思。

1.我們學過了哪些確定位置的方法？

基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。

確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前向后數。

數對的寫法：第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數用逗號隔開，外面加上小括號。

用數對表示三角形三個頂點a、b、c的位置。(圖略)。

5.練習：（五下p.16練一練）。

7.教師投影一幅野生動物園的示意圖，學生用方向和距離結合起來描述各個景點的具體位置。（圖略）。

8.剛才我們復習了把方向和距離結合起來表示物體的準確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。

三、練習與實踐。

1.第1題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學生交流中出現的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數對表示位置時，第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行。

2.第2題讓學生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數字比例尺可以轉換成線段比例尺，使用量角器時要引導學生注意兩個重合。

3.第3題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。

4.補充：以校門為觀測點，根據下面提供的信息完成圖示。（出示線段比例尺：1厘米表示40米）。

（1）校門正北40米處是一個噴水池。

（2）教學樓在校門西北，與正西成40°夾角，離校門60米。

（3）市少年宮在校門南偏東35°方向，離校門80米。

四、全課總結。

今天的復習，你對哪些知識有了更清楚的認識？有哪些問題需要注意？

五、布置作業。

完成《補充習題》相應的作業。

（其他補充練習見共享空間）。

板書設計：

圖形與位置。

基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。

確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前向后數。

數對的寫法：第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數用逗號隔開，外面加上小括號。

圖上距離：實際距離=比例尺。

課前思考：

用數對來確定物體的位置這一內容較為簡單，五年級教學時學生都能掌握。所以本節課的重點我放在比例尺的知識上，讓學生說說比例尺的含義，再運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。總得來說，本節課的任務相對而言比較輕松，再補充一些相關的習題讓學生進行練習即可。

課后反思：

用數對表示物體的位置時，要先確定列，再確定行。方向和距離確定物體的位置時，先確定角度，再畫出相應的一條射線，截取一定的厘米數并寫出相應物體的名稱，標出角度。這節課的內容較為簡單，學生都完成的不錯。

課后反思：

教材提供的第111頁上的第2題綜合性較強，將方位知識、比例尺的知識結合起來，絕大部分學生能正確運用以前學習的知識來解答，但仍有少數學生對方位還搞不清楚，時常會出現錯誤。

和其他老師一樣，感到考試時間迫在眉睫，但復習的內容又很多，課堂上由于要照顧到學習困難生，復習節奏就無法加快。

課前思考：

這節課主要復習確定物體位置的方法。在組織學生討論“我們學過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應用過哪些知識”這兩個問題，讓學生在討論和教師的引導中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。

課后反思：

完成“練習與實踐”時，第1題先讓學生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關系，再讓學生用數對描述上述關系，幫助學生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關系是相對的。第2題先讓學生根據提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學生根據給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關的操作技能。第3題根據提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經過的站點，有利于學生進一步體會確定位置的學習價值，感受數學與生活的關系。這幾題學生完成的都不錯，但在做《天天練》時，部分學生根據文字描述用方向和距離來畫圖確定具體位置還有點困難。

復習課教案（實用20篇）篇九

1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。

3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看和繪制簡單的統計圖表，并且能夠計算求平均數問題。

5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復雜的應用題和生活中一些簡單的實際問題。

本屆學生學習呈兩級分化的趨勢，優等生占50%，差等生占40%，中等生只占10%，我準備在復習過程中主抓差等生，具體復習措施如下：

1、歸納復習。對整個小學數學知識進行歸納和概括。例所有關整數的知識。

2、比較復習。把相關或相近知識進行比較和聯系，讓學生進行區別和概括。例：整數、小數、分數的運算。

3、及時進行檢測。除作業外，每一個大方面的知識進行一次檢測，以反饋學生掌握程度。

我把復習內容分為以下六部分：

一、用一周的時間復習數和數的運算，其內容有。

1、掌握基本概念及含義：自然數、分數、小數（循環小數）。

2、數的讀法和寫法、數的改寫、數的大小比較；

4、分數、小數的基本性質；

5、四則運算的法則和簡便運算。

二、用一周的時間復習代數知識：

1、代數式和方程。

2、比和比例。

3、比例尺。

三、用兩周時間復習幾何部分知識：

1、掌握基本概念及含：直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對稱圖形義；

3、掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計算及其靈活運用。

四、用兩周時間復習應用題相關知識：

1、簡單應用題；

2、復合應用題：行程問題應用題、分數、百分數應用題；工程問題應用題；

3、用方程解應用題；

4、用比例知識解應用題。

五、用一周時間復習量的計量相關知識。

1、長度、面積、體積常用單位、意義及進率；

2、質量、時間常用單位及進率；

3、名數的改寫（重點分析）。

六、用一周時間復習統計的相關知識：

1、會填寫統計表和能進行相關的計算，例如求平均數；

2、了解三種基本統計圖的作用，能求進行相關的計算，例如求百分數。

3、有趣的平衡，設計運動場、郵票中的數學。

復習課教案（實用20篇）篇十

教學目的：

1．用分數的有關知識，熟練地解決求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題，

2．能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、練習與應用。

1．第52頁第10題。

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？

（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。

（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。

（3）獨立做下面兩題。

（4）交流總結。

2．做第11題。

學生先獨立練習。

引導比較：a三道題目計算方法有什么相同？

b算式中選擇的除數有什么不同？

c從中還能想到些什么？

溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

3．做第12題練習后加強對比。

（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？

（3）商的.表示方法有什么不同？

4．做第13題練習后加強對比。

要引導學生區別清楚：

（1）第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。

（2）第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

二、思考題。

方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考。

三、課堂總結。

四、完成補充習題上的練習。

授后小記。

這部分練習題主要是復習“求一個數是另一個數的幾分之幾”的方法。主要幫學生回顧，只要用“是”字前面的量除以“是”字后面的量。

其次，主要練習“每份是總量的幾分之幾”及“每份是總量的幾分之幾*”的問題，這樣的題目主要幫助學生回憶：如果問題中沒有單位名稱則要將總量看作單位“1”，而如果問題中有單位名稱則要將總量看作實際的量。

復習課教案（實用20篇）篇十一

1、負數的含義，正數和負數的讀法愛河寫法，用負數表示日常生活中的簡單問題。

2、小數的意義，小數的讀法和寫法，整數和小數的數位順序；小數的性質。小數大小的比較；把大數目改寫乘以“萬”或“億”作單位的小數，求小數的近似數。

3、簡單的小數加減法口算，用豎式進行較為簡單的小數加減法計算運用加法的一些運算律進行加減法混合運算的簡便計算。

4、簡單周期現象的探索，用一一列舉的策略解決簡單的實際問題。

5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，應用公式計算相關圖形的面積和解決實際問題。

教學內容：xx年五年級期中練習。

一、填空。

（1）分數的意義。（2）正數和負數（3）分數的數位順序表（4）小數的近似數（5）單位名稱的改寫（6）平行四邊形和三角形面積關系（7）小數的讀寫（8）平行四邊形面積計算（9）找規律（10）較大數目的改寫（11）小數點移動引起小數大小變化（12）(13)找規律（14）小數比較大小。

二、判斷、

三、選擇題。

（1）小數大小比較（2）三角形面積計算（3）長方形、平行四邊形周長和面積（5）小數近似數（6）三角形面積比大小。

四、計算。

1、口算2、豎式計算3、簡便計算4、列式計算。

五、解決問題。共7題。

復習課教案（實用20篇）篇十二

1、進一步理解鞏固小數的意義，熟練掌握簡單的小數加減法，解決相關的一些簡單問題。

2、進一步感知平移、旋轉和對稱現象，掌握相應知識的技能技巧，并培養對圖行的知覺能力和審美情趣。

3、進一步理解掌握兩位數乘兩位數的算理、算法，并能解決相應的簡單的問題。

教具學具。

投影設備或掛圖等。

一、導入談話。

老師：同學們，本學期我們已經學習了三個單元，內容有元、角、分與小數，對稱、平移和旋轉，乘法。今天，我們一起把這些知識進行整理和復習，看一看，同學們都掌握了哪些知識和技能，還存在哪些問題需要幫助。

二、組織活動。

1、分小組。

每組大約8位同學。

2、看圖說話。

（1）你想起了哪些知識。

（2）利用圖中信息，提出一些數學問題小組同學一起解決。

（3）說一說，你在什么時候，什么地方。看到什么，然后，運用所學知識解決了什么問題。

（4）審視發言記錄（知識要點），想一想，還存在什么問題需要幫助，請小組同伴給予幫助。

3、反饋練習。

（1）出示問題情境圖：書包的單價是：28元5角；球拍的單價是：18元8角。

根據所學知識，你可以提出哪些問題？

問題：

1）28元5角和18元4角寫成小數分別是多少？

2）兩種商品單價相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？

3）兩種都買要花多少錢？

（2）解決問題。

1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？

2）要求：學生一個提問題，一個解決問題。

問題有：10天要多少千克？

一個星期（或1個月）要多少千克？

4只小豬每天要多少千克？

一個星期4只小豬要多少千克？

4、動手畫一畫，剪一剪。

（1）準備一張方格。

（2）在方格里面一個自己喜歡的對稱圖，并涂上色彩。

（3）把圖剪下來，沿對稱軸對折，檢查圖形是否符合要求。

（4）與同伴交流。

三、鞏固練習。

1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。

2、選用的小黑板作業。

四、作業設計。

“五星級”對應的練習。與“口算”書對應的練習。

五、板書設計（略）。

教學后記。

復習課教案（實用20篇）篇十三

學習了《玲玲的畫》一課，我想說：“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦子，壞事往往能變成好事。”

2、《揠苗助長》中的那個人為什么費了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了呢?

(因為他不懂禾苗生長要靠自己力量的規律，他做事太急于求成了。)。

3、《揠苗助長》告訴我們：做事不能急于求成，不能違反事物發展的生長規律。

《守株待兔》告訴我們：要努力做事才行，對以外的收獲不要存有僥幸心理。

4、去掉帶點的字，句子的意思和原來的一樣嗎。

(1)禾苗好像一點兒也沒有長。

這個句子去掉“好像”一詞后，就是禾苗沒有長高的意思，而原來表達的意思是說禾苗實際是長高了，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。

(2)他在田邊焦急地轉來轉去。

這個句子去掉“焦急地”一詞后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了，就不能表達出他非常急切的心情。

(3)種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

這個句子中“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞以后，種田人什么時候坐在樹樁旁等著就不清楚了。

5、當丑小鴨變成一只美麗的天鵝時，它會怎樣想?

6、背誦129頁“我知道”

《丑小鴨》一文的作者是(安徒生)。他是(一百多)年前的(丹麥)人，是世界的(童話作家)，(《賣火柴的小女孩》)、(《皇帝的新裝》)、(《海的女兒》)、(《白雪公主》)、(《冰姑娘》)也都是他寫的。

復習課教案（實用20篇）篇十四

100以內的加法和減法，長度單位厘米和米的認識，平行四邊形的初步認識，表內乘法和表內除法以及觀察物體。

本班有學生45人。大多數是留守兒童，學生對本期所學基礎知識掌握的一般，有關概念部分學生掌握的較差，主要表現在平時訓練時學生對概念的內涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學生已經過關，個別學生由于學習習慣差計算經常出錯。在能力方面，目前在兩位數加減中學生基本能夠正確計算，在乘法有關計算中個別學生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完整。通過期末總復習，使學生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。

1、進一步掌握100以內筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進行計算和進一步體會估算方法的多樣性。

2、進一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進行口算兩個一位數相乘。

3、通過復習進一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計長度的意識。

4、繼續辯認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

1、100以內加減法中進位加法和退位減法。

2、表內乘法和表內除法在實際生活中的應用。

3、聯系生活實際發展學生的空間觀念。

1、充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

2、引導學生歸納，整理所學知識，幫助學生系統地把握知識。

3、復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法和減法，以及表內乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。“長度單位”、“平行四邊形的初步認識”、“觀察物體”等知識也是非常重要的，在復習過程中要給予足夠的重視。

4、注重學困生的轉化工作，在課堂上要加強關注程度，多進行思想交流，并和家長進行溝通，限度地轉化他們的學習態度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學生有所進步。

5、注意針對學生復習過程實際中出現的問題及時調整復習計劃。

復習課教案（實用20篇）篇十五

1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌，語文教案－五柳先生傳（復習教案）。

2．體會本文樸素洗練的語言風格。

3．學習并掌握文中的文言詞匯。

1、學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。

2、學習并掌握文中的文言詞匯。

體會本文樸素洗練的語言風格。

可通過反復朗讀，幫助學生理解本課的'寫法，對課文內容中的難點，教師應予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦。“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。

這篇課文字數不多，但寥寥數語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進行歌頌和贊揚，初中二年級語文教案《語文教案－五柳先生傳（復習教案）》。閱讀這篇課文，要學習文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優秀品格，做一個道德高尚的人。

學生對文言文的學習，已經積累了不少的文言詞匯，在復習本課時，可讓學生反復朗讀，重點掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當練習。有些句子只要了解整體意思即可。

一、導入復習，板書課題五柳先生傳。

二、出示復習目標。

三、檢查預習情況（可據學生情況處理）。

四、知識點梳理。

1、文學常識。

陶淵明是東晉著名詩人。

2、掌握重點字詞句（側重課下注釋）。

3、反復朗讀，回答問題。

（1）、五柳先生的思想性格特點。

五柳先生對名利看得很淡，對物質生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是“閑靜少言，不慕名利”。

五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節。

（2）、本文寫人的方法與特點。

文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點，并圍繞其主要思想性格特點來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。

本文以敘述為主要表達方式，圍繞五柳先生的性格特點，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個愛好，這樣的愛好正體現了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現五柳先生安于貧窮的方面，也運用了描寫的表達方式，“環堵蕭然，不蔽風日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結，革瓢屢空”。

復習課教案（實用20篇）篇十六

1、使學生進一步理解分數的意義、分數與除法間的關系、分數的基本性質、最大公因數與約分、最小公倍數與通分等知識。

2、在知識過程中進一步發展學生的數感，發展學生分析問題解決問題的能力。

3、引導學生通過對所學內容的與反思，使學生學會條理化、系統化思考問題、問題。

（一）談話導入。

師：這一單元我們對分數進行了較系統的學習，本節課讓我們一起把與分數有聯系的知識進行歸納，形成絡。

（二）知識形成脈絡。

1、以小組為單位，交流自己在課前好的有關分數這一單元學到的知識都有哪些？

2、（1）各小組代表將你們歸納的知識在全班交流，要求舉例進行說明，其余同學可根據情況進行補充。

絡圖如下：

3、根據歸納的知識絡圖，就某一部分知識提己的問題，你可以要求全班同學或某一位同不給予解答。

4、通過知識的和對問題的解答，在這一單元的學習中你都學會了哪些解決問題的策略？舉例說明。

（三）知識運用。

1、填空：

（1）出示題目：把4米長的繩子平均分成7段，每段占全長的（），每段長（）米（要求先獨立完成，再集體反饋）。

師：你的答案是什么？你是怎樣想的？

生：每段占全長的1/7，每段長4/7米。我是這樣想的：求每段占全長的幾分之幾就是把全長4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長的4/7；每段長多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。

師：這兩個問題有什么區別？

生：求每段占全長的幾分之幾求的是一個分率，而求每段長多少米是求一個具體的量。他們的含義是不同的。

師：（強調指出）同學們在解題時一定要注意區分。

師：說說你的答案，在這里把誰看作單位“1”。

（學生練習后進行全班的交流）。

師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰能把你的經驗與大家共享一下？

生1：在做第一題時，首先判斷這是把整數化成分數的練習，需要運用分數的性質知識，然后用已知分母乘整數的積作為分子或用已知分子除以整數的商作為分母。

生2：第二題也是應用分數的基本性質，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對相應分母或分子進行同樣的變化。

生3：第三題很簡單，就是用分子和分母的公因數分別同時除已知分數的分子和分母，最后把他們化成只有公因數1的最簡分數。

（設計說明：練習題的設計要力求緊扣重點、難點、層次清楚，形式多樣。在學生獨立試作后，應訂正。一旦發現錯誤，應讓本人或其他同學糾正，把錯誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）。

復習課教案（實用20篇）篇十七

1、第一輪復習的目的是要“過三關”：

(1)過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。要求學生記牢認準所有的公式、定理，特別是平方差公式、完全平方和、差公式，沒有準確無誤的記憶。我要求學生用課前5---15分鐘的時間來完成這個要求，有些內容我還重點串講。

(2)過基本方法關。如，待定系數法求函數解析式，過基本計算關：如方程、不等式、代數式的化簡，要求人人能熟練的準確的進行運算，這部分是決不能丟。

(3)過基本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能。做到對每道題要知道它的考點。基本宗旨：知識系統化，練習專題化。

2、一輪復習的步驟、方法。

(1)全面復習,把書讀薄:全面復習不是生記硬背所有的知識,相反,是要抓住問題的實質和各內容各方法的本質聯系,把要記的東西縮小到最小程度,(要努力使自已理解所學知識,多抓住問題的聯系,少記一些死知識),而且,不記則已,記住了就要牢靠,事實證明,有些記憶是終生不忘的,而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上,運用它們的聯系而得到.這就是全面復習的含義。

(2)突出重點，精益求精:在考試大綱的要求中，對內容有理解，了解，知道三個層次的要求;對方法有掌，會(能)兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內容，要求掌握的方法，是考試的重點.在歷年考試中，這方面考題出現的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數也較多.”猜題”的人，往往要在這方面下功夫.一般說來，也確能猜出幾分來.但遇到綜合題，這些題在主要內容中含有次要內容.這時，”猜題”便行不通了.我們講的突出重點，不僅要在主要內容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內容與次要內容間的聯系，以主帶次，用重點內容擔挈整個內容.主要內容理解透了，其它的內容和方法迎刃而解.即抓出主要內容不是放棄次要內容而孤立主要內容，而是從分析各內容的聯系，從比較中自然地突出主要內容.

(3)基本訓練反復進行:學習數學，要做一定數量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張”題海”戰術，而是提倡精練，即反復做一些典型的題，做到一題多解，一題多變.要訓練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導，以及一些基本練習題，要作到不用書寫，就象棋手下”盲棋”一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案.這就是我們在常言中提到的，在20分鐘內完成10道客觀題.其中有些是不用動筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓練有素，”熟能生巧”，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒.相反，作練習時，眼高手低，總找難題作，結果，上了考場，遇到與自己曾經作過的類似的題目都有可能不會;不少考生把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實，人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發現，很少會”粗心”地出錯。

3、數學：過來人談中考復習數學巧用“兩段”法。

第一個階段，是第一輪復習。應盡可能全面細致地回顧以往學過的知識。概念和定理的復習建議跟著老師的安排復習進行，同時一定要注意配合復習進度適當做一些練習。這時候做練習題不要求做得太多、太雜，更不能滿足于做對即可，關鍵是要在練習中領悟和掌握各種題型的解題方法和技巧。可以參考老師幫助總結的各種類型題，再結合自己的實際情況消化理解，力圖把每一個題型都做熟做透。對于想沖擊高分的同學，可以在難題上下工夫，尤其是往年考過的壓軸題，一定要仔細弄明白。

第二個階段，是在三次模擬考試期間。在此期間，要重點訓練自己答題的速度和準確率，不要再去死摳特別難的題了。每天至少要做一套模擬試題，逐步適應中考狀態，不要讓手“生”了。要重視三次模擬考試，就把它當作中考去對待，努力適應大考的環境。

在中考前的幾天，再做一兩套模擬題，把平時易錯的題看一遍，讓心里充滿自信，之后就不要再看了，養足了精神，準備考試。

最后再向大家介紹一些考場技巧：要保持適度的緊張，先把選擇題拿下來，讓心里有個底，接下來按部就班地做。切記，不要挑著題做，遇到難題不要慌，想想平時學過的知識，一點一點做下去，實在做不出來也不要灰心，跳過去，千萬不要因小失大，影響了大局。做到最后大題時，更要一步一步去推，能寫幾步寫幾步，即使拿不了全分，拿一半分，就很不錯了。最后，做完了一定要檢查，檢查時要一道一道地查，一點也不要遺漏，切忌浮躁。

復習課教案（實用20篇）篇十八

1．熟知考綱，了解論述類文章的特點。

2.掌握理解概念和句子這一考點的命題特點。

3.科學訓練，掌握答題的方法技巧。

強化訓練了，熟練運用此類試題的答題方法技巧。

教學難點。

提高答題的正確率。

閱讀一般論述類文章。

1．理解b。

（1）理解文中重要概念的含義。

（2）理解文中重要句子的含意。

2．分析綜合c。

（1）篩選并整合文中的信息。

（2）分析文章結構，把握文章思路。

（3）歸納內容要點，概括中心意思。

（4）分析概括作者在文中的觀點態度。

新課標試卷把論述類文章當作必考內容來考，而且命題有一定的穩定性。考點一般采用命題形式，以三道選擇題形式出現，呈現一種較為穩定的模式。在所設的試題中兩個能力層級均有涉及，在六個小考點中重點考查重要概念、文章內容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點態度三個小考點。

新課標考試大綱對閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為：（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級中的兩個重要考點，這一考點在高考命題中必設試題，具體命題時緊扣文本，不引申，不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式，分值為3分。

“論述類文章”是指研究各種社會現象科學的文章，它包括經濟學、政治學、社會學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學等學科的文章。高考所選的論述文，往往是反映某一個領域最新動向的文章，所論述的多為某一領域的重要問題，不僅有著作者的獨到見解，而且有著豐富的文化底蘊，信息量大，語言也比較規范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風格。

“文中重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達豐富的內涵。“理解文中重要概念的含義”指根據具體語境把握這些概念的意義。

“重要句子”指對理解文章起重要作用的句子。考查重點是內涵較為豐富的句子，富有表現力的句子，結構比較復雜的句子。文中重要句子常為揭示本質特征的的句子，有時也是詞語。

理解重要概念的含意：在樹立“整體閱讀”和“語境”意識，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則基礎上，按三步走流程來解答。第一步，審清題意。首先要審準考查的是概念的本質特征還是外部特征；其次，審準題干要求，是選“正確”項還是“不正確”項，是“最準確”項還是“不合文意”項。第二步，確定閱讀區間。一般情況下，要理解的重要概念在材料中一定會用一定的篇幅進行說明或闡釋，有的比較集中，有的分散在好幾個段落。解題關鍵就是尋找相關信息，弄清概念內涵。第三步，關注好對概念進行修飾、判斷的詞語。對重要概念的理解要以判斷本質屬性為基礎，通過篩選文章有關重要信息，選取揭示概念特征的信息簡單概括，然后與選項一一仔細對照分析，作出準確的判斷和選擇。

重要句子的含意理解的方法：1、從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義弄明白了，就可以推及整句的含義。2、從分析句子結構入手。單句，找準主謂賓；是復句，找準其第一層，就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領句，那么理解該句就要從它所領起的那些內容去看、去分析；如果是過渡句，那么就要注意審視上下文段的意思；如果是起總結句，就可以從上文去找相關信息。總之，要抓住該句管轄的范圍，從句子的管區內找答案。

文章中的重要概念或表示特定的意義，或表達豐富的內涵，在實際考查中，主要是從概念的內涵和外延方面進行的。在解答此類試題中由于不能準確把握概念的內涵和外延而造成理解錯誤。對重要句子的理解也往往不能把握句子本質含義而出現錯誤。

【誤區1】脫離文章內容信息而妄加判斷。

【誤區2】忽視概念之間的關系而作出判斷。

【誤區3】文意理解發生偏差，造成錯誤判斷。

【誤區4】忽視程度詞和范圍詞，造成錯誤判斷。

【誤區5】沒有注意選項中信息的錯誤對接，造成錯誤判斷。

閱讀下面的文字，完成1～3題。（20xx全國卷一）。

諸子之學，興起于先秦，當時一大批富有創見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學與先秦時代相聯系；在廣義上，諸子之學則不限于先秦而綿延于此后中國思想發展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結。

諸子之學的內在品格是歷史的承繼性以及思想的創造性和突破性。“新子學”，即新時代的諸子之學，也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言，“照著講”主要從歷史角度對以往經典作具體的實證性研究，諸如訓詁、校勘、文獻編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思，既應把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應總結其中具有創造性和生命力的內容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。

與“照著講”相關的是“接著講”。從思想的發展與諸子之學的關聯看，“接著講”接近諸子之學所具有的思想突破性的內在品格，它意味著延續諸子注重思想創造的傳統。以近代以來中西思想的互動為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關系，在中西之學已相遇的背景下，“接著講”同時展開為中西之學的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構和發展過程。中國思想傳統與西方的思想傳統都構成了世界文化的重要資源，而世界文化的發展，則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學”，同時展現為世界文化發展過程中創造性的思想系統。相對于傳統的諸子之學，“新子學”無疑獲得了新的內涵與新的形態。

“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進過程，并需要對既有思想范圍進行反思批判。“照著講”的意義，在于梳理以往思想發展過程，打開前人思想的豐富內容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發點。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續前行，可能無助于思想的創新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”。“接著講”的基本精神，是突破以往思想或推進以往思想，而新的思想系統的形成，則是其邏輯結果。進而言之，從現實的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對以往思想的邏輯重構與理論闡釋，這種重構與闡釋已內含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發展，也相應地內含“照著講”。“新子學”應追求“照著講”與“接著講”的統一。

（摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》）。

1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）。

a．廣義上的諸子之學始于先秦，貫穿于此后中國思想史，也是當代思想的組成部分。

b．“照著講”主要指對經典的整理和實證性研究，并發掘歷史上思想家的思想內涵。

c．“接著講”主要指接續諸子注重思想創造的傳統，在新條件下形成創造性的思想。

d．不同于以往諸子之學，“新子學”受西方思想影響，脫離了既有思想演進的過程。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）。

a．文章采用了對比的論證手法，以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異。

b．文章指出理解“新子學”的品格可從兩方面入手，并就二者的關系進行論證。

c．文章以中西思想交融互動為前提，論證“新子學”“接著講”的必要和可能。

d．文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現實的順序推進的。

3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）。

a．對經典進行文本校勘和文獻編纂與進一步闡發之間，在歷史上是互相隔膜的。

b．面對中西思想的交融與互動，“新子學”應該同時致力于中國和世界文化的建構。

c．“照著講”內含“接著講”，雖然能發揚以往的思想，但無助于促進新思想生成。

d．“新子學”要參與世界文化的發展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。

參考答案。

1.d解析：“脫離了既有思想演進的過程。”錯誤。原文第二段說“新子學“,即新時代的諸子之學,也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對以往經典作具體的實證性研究,諸如訓詁、校勘、文獻編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧,反思,既應把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應總結其中具有創造性和生命力的內容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。可見“新子學”并沒有脫離既有思想演進的過程。

2.a解析：“文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異。‘錯誤。

3.b解析：a"在歷史上是互相隔膜的”錯誤c“無助于促進新思想生成”錯誤d就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。

復習課教案（實用20篇）篇十九

1、學會聲母d、t，并能在四線格中書寫。

2、繼續學習拼讀音節，能準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。

3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

讀準聲母d、t，準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。

讀準聲母d、t，準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

自主、合作、探究。

一、游戲引入。

以郵遞員阿姨送信、開火車讀形式復習單韻母a、o、e、i、u和聲母b、p、m、f。

二、學習聲母d、t。

1、學習d。

（1）觀察圖畫：圖上畫了什么？誰來學學馬兒奔跑的聲音？

（2）（出示卡片d）讀d：示范發音，聽音模仿；領讀、指名讀。

（3）識記形：d像圖中的.什么？相機書空，學兒歌。

（4）指導書寫，完成讀讀寫寫記記d的內容。

2、學習t。

（1）觀察圖畫：圖上畫了誰，在干什么？

（2）出示t，范讀，教讀。用薄紙片放在嘴前，讀d、t，讓學生觀察有什么不同，相機講要點。學生練讀，老師指導。

（3）識記形：聯系t和圖畫觀察，你有什么發現？相機書空，學兒歌。

（4）指導書寫，完成讀讀寫寫記記t的內容。

三、看圖，讀兒歌。

四、學習拼拼讀讀。

自由練習拼讀，指名讀，老師指導。利用卡片，合作練讀。分組賽讀，全班交流。

五、課中操（動作表演）。

馬兒跑，ddd，

小喇叭，dadada。

汽車開，dididi。

敲門聲，dududu.

六、學習讀讀連連。

1、以di、tu為例練習音節四聲。

2、自己試著讀讀連連，同桌交流練讀。全班交流。多種形式練讀音節。

七、課堂小結。

八、課堂練習。

1、做組合、分解音節練習。

2、抄寫音節。

復習課教案（實用20篇）篇二十

1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型，分析原因，反饋矯正。

2.突破難點，掌握分析判斷作者在文中的觀點態度類試題答題技巧和方法。

一、對照答案，讓學生自查自糾，獨立解決問題。

發放專項訓練試題答案，讓學生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規范等方面），更正解題過程與結果。

二、歸納問題，學生合作交流，共同解決疑難問題。

1、對學生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個人提出問題，其他同學解答或小組內進行討論、爭辯等。以學生之間的智慧共享，進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時調控討論情況，掌握學生思維的脈搏。

2、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因，理清引導學生解決問題的思路和方法。

三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法。

對學生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規律認識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三，重錘敲擊。

（一）錯例分析（略）。

歸納常見失誤一：沒有把握概念的內涵，造成判斷失誤。

歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。

歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤四：沒有把握好關鍵詞，造成判斷失誤。

歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點，造成推斷失誤。

（二）搶分技巧。

1.審讀題干，找準信息區間。

2.細讀原文，理解把握文意。

3.比較原文，篩選認定信息。

4.分析推理，判斷信息正誤。

四、難點突破，拓展升華。

分析判斷作者在文中的觀點態度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。

論述類文章中作者的觀點態度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關內容進行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握，在準確把握其觀點的基礎上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。

第一大題第3小題d“我們沒有機會經歷特殊的考驗，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應該做的事情，堅守底線，為善去惡。”，而原文的觀點為“也許我們很難有機會經歷特殊關口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應該做的事情”，原文觀點強調即使在沒有機會和足夠力量做出大事時，也要從小事做起，堅守道德的底線。觀點發生變化，因此是錯誤的。

再如第八大題第3小題“a．經常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險，只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機，也可以保一年內的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險，可保一年內的航空意外，不限乘坐飛機的次數，而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間。”可知選項中“無限制地”說法錯誤。

三、強化訓練。

閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）。

在信息化時代，體能與機械能不再成為生產的主要動力，智能成為發展的決定性因素和權威性標準，而互聯網的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權威性推向頂峰。

信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內容和意義。從本質上講，信息是事物存在方式和運動狀態的屬性，是客觀存在的事物現象，但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。

從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關系實質上就是人的意識與客觀世界之間的溝通。客觀世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識，并在人的大腦中進行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關系的本質可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務。然而，這種關系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰。

從人的發展的角度來說，人們，包括大多數學者普遍認為信息化為實現人的自由全面發展莫定了基礎。有了這樣的共識，人們放松而理所當然地沉醉于數字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質關系置于了深刻的矛盾之中。

如前所述，現實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術卻掌在少部分專業人士手中，公眾被遠遠地甩到了高科技發展的邊緣，他們只能按照少數人事先設定的程序和規則在僅有的范圍內去選擇，成為數字化產品的被動接受者。數字化信息及其技術形態越多地深入到我們的生活，我們就越嚴地被少數人的思維所控制，且這種控制最終會表現為信息對人的控制。

面對網絡普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現象當中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關系。

（節選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）。

5．下列對“信息”相相關內容的理解，與本文不相符的一項是。

a．信息通常的意思是音訊消息及其內容和意義，現實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。

b．信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態的屬性。

c．信息與人的關系實質是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。

d．信息通過與人的感官的相互作用進入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現出來。

6．下列表述，符合本文文意的一項是。

a．信息化實現了人的自由全面發展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數字化信息帶來的快感。

c．在信息化時代的今天，公眾已經完全被掌握計算機技術和計算機語言的少數專業人士奴役。

d．隨著現代信息技術的縱深發展，科學技術與人類最終會形成不可調和的二元對立格局。

7．下面所列當今現象，不能體現倒數第二段所說“科學技術與入的矛盾關系”的一項是。

a．習慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。

b．家務機器人、自動駕駛汽車開始進入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。

c．智能手機功能越來越多，越來強入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。

d．“阿爾法狗”程序戰勝頂圍棋大師后，職業棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練，提高水平。

參考答案。

5．c6．b7．d。