中班教案應該結合教材和教學資源，科學設計教學內容和方法。隨后，我們將分享一些中班教案的具體案例，幫助大家更好地理解和運用。

浪花中班教案大全（16篇）篇一

原地轉一圈再蹲下的平衡能力。

提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

鍛煉幼兒的團結協作能力。

地上畫一個大圓圈。

幼兒扮演"小魚"站在圓圈上，教師扮演"浪花"站在圓圈的中間。

幼兒邊聽兒歌邊逆時針方向在圓圈上拍手走。當兒歌說完，幼兒做"小魚游"的動作在圓圈里走（小碎步）來走去，而教師扮演的"浪花"就要去捉"小魚"，"小魚"被"浪花"捉到時要原地轉一圈再蹲下休息，等到"浪花"走掉了，才可以重新參與游戲。

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。

小百科：魚類是以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物，屬于脊索動物門中的脊椎動物亞門，一般人們把脊椎動物分為魚類（53%）、鳥類（18%）、爬行類（12%）、哺乳類（9%）、兩棲類（8%）五大類。根據已故加拿大學者尼爾森在1994年的統計，全球現生種魚類共有24618種，占已命名脊椎動物一半以上，且新種魚類不斷被發現，平均每年已約150種計，十多年應已增加超過1500種，目前全球已命名的魚種約在32100種。

浪花中班教案大全（16篇）篇二

1．學會本課生字、新詞。

2．看懂圖意，圍繞著我和浪花進行觀察，培養學生的想象能力。

3．有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。

4．培養學生質疑問難的習慣。

認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。

2課時。

一、激趣導入。

同學們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖）。

二、指導看圖。

1．一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）。

4．浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音？像在干什么？

5．再看看大海、天邊。

6．小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

1．今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題，學生齊讀）。

2、認識浪字，說說識記的方法。

3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。

5、檢查學生的讀文情況。

四、隨文識字。

1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，我指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同？（浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？（課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。）。

2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的它指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問題。

3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：輕輕的、悄悄地要讀輕一些，嘩嘩嘩要讀得響一些。把自己當作課文中的我來讀。

4、說說你讀了這段有什么問題嗎？

5、認識本文的8個生字，沙浪淚讓學生用記部首的方法記字形。走讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。

6、指導用虛宮格寫丫才。

五、作業布置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，說說你還有那些問題。

一、復習檢查。

1．讀讀生字新詞。（出示寫有生字的幻燈片。）。

2．指讀課文。

二、隨文識字。

（一）學習第二自然段。

1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話？

2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

比較句子（多媒體課件）：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦？（捧。）學一學捧的動作。

4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）你還能說幾個這樣的詞語嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

5、指名讀這段，看誰讀得好；

6、識記雪、貝，了解貝的字理演變，擴詞并練習說話。

（二）學習第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會跑去又跑來呢？你覺得它像什么？

4、比較句子。（多媒體課件）。

5、指導朗讀。（又淘氣要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。）。

6、識記去，并指導用虛宮格書寫淚、貝、去。

7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

四、作業布置。

讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

輕輕的悄悄地。

一群淘氣的娃娃。

唱、笑、跑、捧。

唱、笑、跑、捧。

浪花中班教案大全（16篇）篇三

浪花中班教案大全（16篇）篇四

1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

4、在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

5：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。

學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學課件圖片

一、激趣導入

1、同學們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai 出示課題)

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎?

三.理解課文

(一)學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)

出示cai，聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話。

(3)指名讀第二句話

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。

(7)自由練習

(8)指名讀，誰能讀得更輕!

(9)齊讀

3、品讀第三句

(1)看圖說說

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

(6)自由練習

(7)小組選代表比賽讀

4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5、齊讀這一段

6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個人對比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話。

2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌

3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復合型的圖片)

5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

4、讀第三句

5、激情引導再讀讀這一段

6、小結：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

三、歸納總結

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了?

輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一群娃娃

引導學生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學生參與對文本內涵的理解、領悟，使學生生成自己的獨特感受，入情入境，產生心靈上的共鳴。特別是當學生對描寫浪花的語句進行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學生要怎樣讀效果好多了。

浪花中班教案大全（16篇）篇五

1、學會本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。

3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。

4、培養學生質疑問難的習慣。

認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。

2課時。

一、激趣導入。

同學們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖）。

二、指導看圖。

1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）。

4、浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音？像在干什么？

5、再看看大海、天邊。

6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題，學生齊讀）。

2、認識”浪”字，說說識記的方法。

3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。

5、檢查學生的讀文情況。

四、隨文識字。

1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同？（浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？（課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。）。

2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問題。

3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

4、說說你讀了這段有什么問題嗎？

5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。

6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。

五、作業布置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，說說你還有那些問題。

一、復習檢查。

1、讀讀生字新詞。（出示寫有生字的幻燈片。）。

2、指讀課文。

二、隨文識字。

（一）學習第二自然段。

1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話？

2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

比較句子（多媒體課件）：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦？（捧。）學一學“捧”的動作。

4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）你還能說幾個這樣的詞語嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的'？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

5、指名讀這段，看誰讀得好；

6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說話。

（二）學習第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會跑去又跑來呢？你覺得它像什么？

4、比較句子。（多媒體課件）。

5、指導朗讀。（“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。）。

6、識記“去”，并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

三、作業布置。

讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

輕輕的悄悄地。

一群淘氣的娃娃。

唱、笑、跑、捧。

唱、笑、跑、捧。

浪花中班教案大全（16篇）篇六

1.認識“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個生字，會寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海邊玩耍的樂趣。

3.通過讀課文，使學生體會到浪花帶來的變化，讓學生受到美的熏陶，培養對浪花、對大自然的熱愛之情。

重點：

1、學會本課生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。

[難點：理解課文內容，體會海邊玩耍的樂趣，激發學生熱愛大自然的感情。]。

課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。

一課時。

一、創設情境，激發興趣，引出課題。

1.放“浪花的聲音”的錄音。問：這是什么聲音?

2.師生談話：你見過浪花嗎?浪花是在哪里的?

3.揭示課題。

二、初讀課文，讀文識字。

1.自由讀課文，要求把字音讀準，不會讀的畫出來，多拼讀幾遍，或問問同學。

2.聽課文錄音，注意聽清楚生字的讀音。

3.出示卡片，檢查會認字的讀音：

邁步悄悄地小腳丫。

眼淚流出來跑回家。

4、小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學生交流識記生字的方法。

5.學生再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

三、細讀課文，讀中感悟。

1.指名讀，邊讀邊想寫了什么，并標出是幾個自然段。

2.選擇你喜歡的一段反復讀，讀到你認為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽聽，看誰讀得最好。

3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問的?

4.小組討論：把你讀懂的和要問的問題與同學們交流一下。

5.全班匯報交流，教師點撥。其中在學生的匯報中重點理解：

(1)浪花怎么來的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動作。

(2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?

(3)為什么說浪花像一群淘氣的娃娃?指導用“像”說話。

6.比賽讀課文，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。(培養對大自然的熱愛之情。)。

7.教師小結。

四、質疑。

讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班交流。

五、拓展延伸。

[畫一畫，把大海的浪花畫下來。]。

六、指導書寫生字。

1.學生自己觀察生字特點。

[找出重點筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]。

2.教師指導書空，描紅。

3.學生在第一個田字格中試寫，教師巡視，發現共同問題，集體糾正。

4.學生在第二個田字格中書寫，教師個別輔導。

5.利用實物投影儀展示書寫情況，及時講評。

6.在練習本上書寫生字。注意書寫規范，姿勢正確。

七、課后練習。

1.照樣子，說一說，要求句子通順，搭配得當。

2.找出自己的句子、段落，讀給同座聽。

3.找出自己喜歡的詞語，填寫在詞語花籃里，讀一讀。

八、課后小結。

輕輕的步子悄悄地撓著淘氣的娃娃。

雪白的貝殼青青的小蝦。

在進行教學時我明確了學生讀書的要求，有助于培養學生養成良好的閱讀習慣。識字教學時讓學生匯報自己識字的方法，充分挖掘了學生的潛能，讓學生自主識字，培養了學生的識字能力。在理解課文時，讓學生在表演中，直接觸摸語言，體會浪花的可愛，感受海邊玩耍的樂趣。激發學生的內心感受，并用讀的方式表現出來，讓學生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進行這種形式的教學，創設情境來培養學生的語感。

浪花中班教案大全（16篇）篇七

1.在學會前滾翻的基礎上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。

2.體驗體育活動的快樂，感受成功，獲得情感的滿足和釋放。

3.建立良好的人際關系，使幼兒具有良好的合作精神，在活動中表現出對他人的尊重和關心。

【活動準備】。

1.大小墊子若干張。

2.音樂《天使》。

【活動過程】。

1.開始部分。

一起來聽首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的.天使，天使就是你們，現在我請天使和我一起做健身操。

2.基本部分。

(1)咦，你們聽，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂，跑著、跳著到達“海邊”)。

(2)幼兒進入場地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機選擇一艘船，或坐，或躺)。

(3)好大的浪啊!教師引導幼兒一起在墊子上東倒西搖。

(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來表演一下?你們會哪些方法呢?我們比一比哪個小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習，教師巡回指導。

(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們怎么練習?幼兒跟隨浪濤聲進行模擬練習，找出方法。(通過練習，得出同心協力才能波浪滔滔)。

3.結束部分放松練習。

浪濤聲漸遠，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個舞吧!幼兒隨意站在場地上，隨音樂和老師一起翩翩起舞。

浪花中班教案大全（16篇）篇八

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

師：準備大海、海岸、海灘圖片。

生：預習課文，通過各種途徑了解大海。

2課時。

一、談話激趣導入。

1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）。

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧！（補全課題）。

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。

3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現出來。）。

三、品詞引路，感知課文。

1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）。

3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）。

4、指導朗讀好本節。

5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）。

生交流。

a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

b、第二個孩子的回答時，故意質疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。

c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。

7、引讀文章內容。

第一個孩子回答說：……。

第二個孩子回答說：……。

第三個孩子回答說：……。

……。

8、學習第三節。

（1）指名讀第三節，其余生思考：浪花像什么？

句子訓練：浪花像小手。浪花像。

（2）體會“撫摸”，教師創設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。

（3）指導朗讀。

四、品讀詩文，小結全文。

1、指導有感情朗讀。

2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。

3、小結。根據學生的學習情況，小結全文。

一、復習導入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學習要求：學習生字詞。

二、自畫生字，讀準字音。

1、從文中找出生字，同桌互讀互學。

2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）。

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

三、認準字形，組詞運用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內交流識字方法。

3、全班交流難記的字。（總結識字方法）。

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

四、認真觀察，指導書寫。

1、出示要求寫的生字，生認讀。

2、觀察各字在田字格中的位置。

3、教師重點指導。

家、腳、到。

4、學生自己先描后寫。

5、作業展示。

五、總結全文，布置作業。

1、總結全文。

2、布置作業。

板書設計：

浪花中班教案大全（16篇）篇九

1、認識本課生字，學會要求寫的生字。

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩。

1、認識本課生字，學會要求寫的生字；

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

引導理解詩歌內容。

生字卡片，關于大海、海岸、海灘的圖片。

小朋友們，誰來說說你見過的或想象中的大海是什么樣的？抽生說，小朋友們說的真好。我們出生在重慶，很多人都沒有親眼看見過大海，只是在電視上報子上看見過。今天老師就和你們一起去看看美麗的大海。播放錄像。

錄像看完了，今天我們要學的課文也和大海有關，題目是：看浪花，生齊讀課題。

1、下面就請小朋友打開書54頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連。

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀。

4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。

1、自瀆第一二句話，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀。

理解“嘩——嘩”——這是一個擬聲詞。形容浪花流動的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。

2、指導朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

3、這一束束的浪花像問號，在問孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請小朋友們第3、4、5句話告訴老師。

理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用來灌溉莊稼，

探秘——探索，尋找秘密。

金疙瘩——金屬礦產。

4、聽老師讀這幾句話思考，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

5、剛才說了浪花像問號，除了這個以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節，用橫線勾出來。

理解“撫摸”——來回輕輕的摸。

1、學習新部首“立刀旁”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點指導“腳”師范寫，講解書寫要領。

4、生描紅，師評價。

抄寫生字4字2音2詞。

浪花中班教案大全（16篇）篇十

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學準備：

師：準備大海、海岸、海灘圖片。

生：預習課文，通過各種途徑了解大海。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話激趣導入。

1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）。

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧！（補全課題）。

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。

3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現出來。）。

三、品詞引路，感知課文。

1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）。

3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）。

4、指導朗讀好本節。

5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）。

生交流。

a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

b、第二個孩子的回答時，故意質疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。

c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。

7、引讀文章內容。

第一個孩子回答說：……。

第二個孩子回答說：……。

第三個孩子回答說：……。

……。

8、學習第三節。

（1）指名讀第三節，其余生思考：浪花像什么？

句子訓練：浪花像小手。浪花像。

（2）體會“撫摸”，教師創設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。

（3）指導朗讀。

四、品讀詩文，小結全文。

1、指導有感情朗讀。

2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。

3、小結。根據學生的學習情況，小結全文。

第二課時。

一、復習導入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學習要求：學習生字詞。

二、自畫生字，讀準字音。

1、從文中找出生字，同桌互讀互學。

2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）。

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、交流讀。

三、認準字形，組詞運用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內交流識字方法。

3、全班交流難記的字。（總結識字方法）。

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

四、認真觀察，指導書寫。

1、出示要求寫的生字，生認讀。

2、觀察各字在田字格中的位置。

3、教師重點指導。

家、腳、到。

4、學生自己先描后寫。

5、作業展示。

五、總結全文，布置作業。

1、總結全文。

2、布置作業。

板書設計：

浪花簡筆畫。

浪花像問號。

浪花像小手。

浪花像____。

浪花中班教案大全（16篇）篇十一

教學設計：

一、教學目標設計：

認知目標：認讀9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

能力目標：在理解詞句的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文能力。

情感目標：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。

二、教學內容及重難點分析：

內容：《浪花》是一篇兒童散文詩，通過我感到的、看到的，用擬人的手法，寫浪花涌來退去的樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂。

教學重點：理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點：抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛，體會句子包含的感情。

三、教學對象分析：

心理學認為，小學生具有好奇、好動的特點，他們在一節課中持續注意的時限只有20分鐘。小學生由于年齡特點，視野不夠開闊，對大海缺乏感性認識。多媒體教學聲像并茂、視聽結合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發學生的想象，發展學生的創造能力。

四、教學策略及教法設計：

針對學生的年齡特征，利用多媒體輔助教學，創設情景，通過教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學生在樂中學，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟散文詩的意境和文字的優美，展開豐富的想象，感受美好生活，激發熱愛大自然的感情。教師期望在教學過程中，體現閱讀教學的三個層次：感悟、積累與運用。

五、教學媒體設計：

教學媒體的設計是為學生創設一個生動形象、優美直觀的情境。在傳統的教學中，有些重點內容教師要花費很大的氣力去解釋，但效果常常還不理想；巧用投影，可增強對教學內容的感知，揭示重點，并能使講授內容深入淺出，取得較好的效果。本課的重點之一是結合圖理解詞句的意思，因此，在教學中我巧用投影比較句子、突出重點，同時為課堂的個性化教學的實施提供了便利。不同程度的學生會在多媒體提供的學習資源中有不同的收獲。

六、教學過程設計與分析：

教學過程設計思路及多媒體應用分析。

一、課件激趣，導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助漢語拼音自由讀課文（讀淮字音、讀通句子）。

2、同桌互讀（創設寬松的氛圍，努力使學生獲得成就感）。

3、在課文中圈出生字，拼一拼，讀一讀，想一想：你是怎么把字記住的？

4、指名說，教師隨機檢查，學生評價。

課件出示：9個生字。

5、我會讀（指名讀、“開火車”讀、齊讀）。

6、標出自然段序號，指名按自然段朗讀課文，學生評價。

7、齊讀課文。

[充分挖掘學生潛能，讓學生自主識字，成為學習的主人。]。

[一年級學生最喜歡表現自己了，這無疑給了他們一個機會]。

[學生在欣賞和評價別人的同時自己也得到了提高，并訓練了自己的口頭表達能力。]。

三、以讀代講，讀中感悟。

1、課件演示：小女孩坐在沙灘上感受浪花的情景（教師旁白）。

2、齊讀第一自然段。

3、自由讀，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

4、指名讀出自己喜歡的句子，說出喜歡的理由。

5、課件演示：浪花與小女孩嬉戲的情景。

6、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？

7、拓展訓練：用“悄悄地”說句子。

課件出示：

浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。

悄悄地說話。

悄悄地。

五、教學小結，作好鋪墊[為下一節課的學習打好埋伏]。

七、板書設計：

輕輕走。

八、練習設計：

1、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？

2、浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。

悄悄地說話。

悄悄地。

教學反思：

一節課結束了，但關于這節課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去。“為什么無法上出自己預計的效果？――這樣也不錯，能夠以學情為歸依。”“當時的課堂機智怎么會如此的缺乏，錯過了一些很好的教育契機。――這就是真實的我。”……諸多的“遺憾”與“不錯”在心里交織。靜下心來理出幾點作為自己今后教學的借鑒和警示。

本節課教學的優點我自己認為在于能根據教材的特點，恰當運用電教手段，重在讓學生多讀，在讀中感悟。整節課都體現了學生是學習的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者、引導者，與學生進行了平等的對話，體現了新課程理念。

一、研究教材，挖掘教材。

說到低年級學生，注意力短暫，理解能力差，而且十分貪玩好動。不是你讓他“探究性學習”，他就“探究性學習”，那如何在傳統課堂中激發學生閱讀興趣有效的進行閱讀教學，達到“活學樂背”呢？我是這樣想的：《浪花》是一篇充滿兒童情趣的散文詩。通過現代化的多媒體課件演示，把愛玩的小女孩、調皮的浪花、雪白的貝殼、青青的小蝦等景象一一呈現，讓學生初步感受大自然的美好，就能激發學生學習的興趣，受到事半功倍的效果。

二、創設情境，激情引趣。

我們常說“萬事開頭難”，的確如此。一個精彩的導入可以大大的激發學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。因此，我根據低年級學生的年齡特征，利用多媒體播放海浪聲，刺激學生的聽覺，給學生創設情景，激起學生閱讀的興趣。

三、自主識字，提高興趣。

識字是低年級學生學習的重要任務，簡單的認讀、識記往往會造成學生失去學習興趣。常言道：“人生識字聰明始”，可見識字的重要。所以作為老師就要促使學生喜歡漢字，有主動識字的愿望，在評價識字時還要考查學生是否認清字形、讀準字音，掌握漢字基本意義以及在具體語言環境中運用漢字的能力。這節課的識字教學，無疑是達到了這個要求。

四、以讀為本，讀中感悟。

關于閱讀教學，課程標準中提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”、“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”、“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。”這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，從學生學情分析，一年級學生經過一階段的語文學習，已經掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟。在教學時讓學生在讀、悟的過程中，找出自己感觸喜歡的句子多讀幾次，這樣憑借教材中的教育契機，好好地發掘、利用，不但體現學生突破難點的過程，還培養了他們的想象能力。在有一個學生說到最喜歡的句子是“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。”時，我問她為什么這樣讀，她說，“輕輕的”是聲音很小，所以要讀輕一點。我又讓學生用一個詞語把“悄悄地”換掉，一個學生換成了“偷偷地”。激活學生思維，訓練了學生語言概括的能力，對事物的不同感受能力及情感表達能力。

五、深化練習，延伸擴展。

教師根據教學要求確定的重點詞語，運用電教媒體設計練習，引導學生循序漸進，加深理解、熟練運用。如：對“悄悄地”的理解，先是學生說出自己的理解：“悄悄地”是為了不讓人發現，再通過換詞加深理解，最后是課件出示練習，練習中先是課文的句子；再半扶半放，補充句子；最后是完全放開，由學生說句子。體現了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。

本課教學還存在以下問題：

一、在指導學生理解浪花邁上沙灘時是輕輕的，聲音很小，而退回大海時，聲音很大且速度很快時，沒有運用到多媒體的設計。

二、評價激勵不夠。在課堂上，學生回答的聲音不夠響亮，我沒有及時調動學生的情緒。

浪花中班教案大全（16篇）篇十二

1。能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2。能透過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節。第一小節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

1比閑瓷字。

2備星槔識粒激發想象。

前置學習：

1。熟讀課文，認識本文生字，并給每個字擴詞。

2。邊讀課文邊思考，三個孩子想象到什么？

3。查找有關指是個的資料。

4。自己提出不明白的問題。

5。積累本文中的好詞好句。

教師：一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

學生：通過各種途徑去了解大海。

一、激趣導入。

1。今天這節課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）。

2。看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）。

3。看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，掌握生字詞。

1。接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2。請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）。

3。下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀—小老師領讀—齊讀）。

4。這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5。掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關的句子劃出來）。

6。交流。根據學生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7。請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。

（一）“一束束浪花像問號”

1。老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）。

3。聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現嗎？（指導朗讀“嘩—嘩—”）。

4。看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。

5。讓我們開開心心地把第一小節連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據學生回答隨機出示）。

（二）“一束束浪花像稻穗”

1。一起讀讀這句話。

浪花中班教案大全（16篇）篇十三

教學目標：

1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解重點句子的意思。

4、在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

5：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學媒體：教學課件圖片。

教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)。

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai出示課題)。

二、初讀課文。

1、配樂配圖聽老師范讀。

2、學生自讀課文。

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎?

三.理解課文。

(一)學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)。

出示cai，聽聽海浪的聲音。

(1)齊讀第二句話。

(3)指名讀第二句話。

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下。

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。

(7)自由練習。

(8)指名讀，誰能讀得更輕!

(9)齊讀。

3、品讀第三句。

(1)看圖說說。

(2)指名讀第三句(出示第三句)。

(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

(6)自由練習。

(7)小組選代表比賽讀。

4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)。

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5、齊讀這一段。

6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段。

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點。

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句。

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個人對比讀讀。

(4)指名讀。

(5)齊讀。

3、讀第二句。

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話。

2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌。

3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)。

4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復合型的圖片)。

5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)。

4、讀第三句。

5、激情引導再讀讀這一段。

6、小結：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。

(三)第三段。

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)。

三、歸納總結。

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)。

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了?

板書：

輕輕的悄悄地。

可愛淘氣一群娃娃。

教學反思：

引導學生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學生參與對文本內涵的理解、領悟，使學生生成自己的獨特感受，入情入境，產生心靈上的共鳴。特別是當學生對描寫浪花的語句進行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學生要怎樣讀效果好多了。

浪花中班教案大全（16篇）篇十四

目標：

1、在理解散文詩的基礎上學會說這首散文詩。

2、感受文學作品中語言的豐富和優美，激發幼兒熱愛大自然，熱愛文學藝術作品的情感。

3、能用較為完整、連續的語言表達自己的想法。

準備：

配樂散文詩的cd、教學圖片、海邊的視頻、課件一組。

過程：

一、創設情景，感受美。

師：小朋友們，請你們閉上眼睛聽一聽，這是什么聲音？（播放大海的錄音）。

師：小朋友們，請你們睜開眼睛看一看，這是哪里？（播放海邊的視頻）。

師：說一說，你們看到的大海是什么樣的？

師：你們能不能用一個詞或一句話來說說你剛才所見到的大海、浪花、沙灘或者藍天白云？

二、模擬想象，體驗美。

師：今天我給小朋友們帶來了一組好看的動畫片，讓我們一起來看一看，動畫片里都演了什么場景,一會兒說給老師和小朋友們聽。

老師為幼兒播放關于散文詩的課件：海邊，浪花娃娃在舔小朋友們的小腳丫；夜晚，浪花娃娃安靜地在聽月亮婆婆講故事；浪花娃娃愉快的和小魚兒們一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘氣，它把筋斗翻得很高很高。

師：你們看到浪花娃娃在做什么？

三、整體感知，再現美。

老師播放配散文詩朗誦的課件，請幼兒完整欣賞配樂散文詩《浪花娃娃》。

師：聽了這首詩以后，你有什么感覺？

緊接著請孩子們找一找、說一說詩中最好聽的句子和最有趣的詞。

師：有沒有不懂的地方？

四、創造感悟，表現美。

請幼兒根據詩歌內容創作大型畫《浪花娃娃》。

浪花中班教案大全（16篇）篇十五

1、認識本課8個生字和3個詞語，認識“耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃”8個字。

2、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、認識生字和會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。

1、理解重點句子，有感情地朗讀課文。

2、通過想像、感受浪花給我帶來的快樂。

一、導入：

1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）。

4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。

5、指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？

6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：

浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚。

送給貝殼淘氣娃娃小腳丫。

放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。

二、學習課文：

（一）學習第一段：

2、浪花怎么輕輕地走來？請同學表演。

3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）。

讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

4、指名讀。

5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄。

6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

（當浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）。

7、那這句話應該怎么讀呀？

8、學生練習讀。

9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑。

10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來發出的聲音。）。

11、（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。

（二）學習第二段：

1、讓學生自己試著讀一讀。

2、同桌同學互讀互評。

3、充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什么樣？

4、學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？

6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀、如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

（三）學習第三段：

1、學生齊讀第二段。

2、練習用“像”說話。

（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）。

（四）學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。

三、指導背誦：

1、自己試著背一背。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、齊背。

四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。

學生編出小兒歌：

（1）浪花浪花多美麗，

像一朵朵白色的云，

在海中唱著嘩嘩嘩，

一會兒仰頭又低頭，

浪花浪花你多美，

真像美麗的藍海豚，

浪花浪花我真羨慕你！

（2）藍藍的大海，軟軟的沙灘，

綠綠的海藻，白白的珊瑚，

大海真美呀！

五、板書：

浪花中班教案大全（16篇）篇十六

1、認識本課的生字，積累象聲詞。

2、能借助漢語拼音正確、流利、有感情的朗讀詩歌。

3、了解大海、想象浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

重點： 有感情的朗讀課文。

難點： 理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

課前談話

小結：其實，海底也是一個大寶庫，有豐富的礦產，有石油、煤、鐵、天然氣等等。(出示礦產圖)

2 、我們一起來欣賞大海的美景。(1 —2 分鐘)

一、導入

大海是無邊無際的，大海里生活許多可愛的動物，海底蘊藏著無數的寶藏。今天老師就把大海帶來了。請小朋友們閉上眼睛，聽聽!(播放海水聲音)

3 、學習象聲詞

(1 )聽到什么啦!誰來學學?(生模仿)出示“嘩嘩”。(不好，再放一遍音樂，讓學生模仿)

(2 )這是個表示大海的聲音，聲音特別長，我們在中間加上一個破折號，把聲音拉得長長的。

(3 )誰再來學學大海的聲音。

(4 )大家一起來吧!你們就組成了一片海，這是澎湃的海。

(5 )像這樣表示聲音的詞，我們叫它——象聲詞，生活中還有很多象聲詞，誰來說一說?(生說)

(6 )老師也帶來了幾個可愛的小動物，(1 )一只小貓輕輕地走過來了，輕輕地：喵——喵——;(2 )青蛙跳出來，他扯著嗓子喊：呱呱(3 )可愛的小雞來了，說：嘰嘰。(4 )一只鴨子吧嗒吧嗒地走過來，嘎嘎。

剛剛認識的這組新字吧!齊讀

4 、海浪一次又一次地拍打著海岸，你們看，看到了什么?(出示課文圖)

(書上是這么說的：三個可愛的小朋友光著腳丫坐在沙灘上看浪花。)你看他們臉上露出甜甜的笑容多開心啊，我們也帶著甜甜的笑讀一讀。

5 、今天我們就跟著這三個孩子一起去看浪花。(出示課題，板書)

二、初讀課文，解決字詞

2 、(出示詞語)瞧，一束束浪花帶著詞語寶寶跑出來了，認識他們嗎?先自己讀讀看。(生自由讀)

(出示：浪花、腳丫、稻穗、天涯、潛水服裝、黑鯊、甩尾巴金疙瘩、彩綢、撫摩)

指名學生一行一行讀，(誰來當小老師?)

3 、現在小浪花要來考考大家，看看你們記住了沒有。(分組出示詞語，齊讀)

(1 )重點指導 “海疆”“撫摩”讀音。

(2 )出示圖片，認識“馬鬃”。(哦，這里的馬鬃大家可能不太理解，想想是馬的哪個部位呢?)鬃這個字里也有一幅圖，這是馬的頭，這是長長的脖子，這是飄動的鬃毛，下面是奔跑的馬腿，身旁是徐徐的風，下面還有一個宗字，這個字練“鬃”。

4 、小浪花還帶來兩個表示動作的，請你們讀讀看是什么動作?撫摩是什么動作啊?你們能做一做嗎?輕點，再輕點。

甩尾巴(很重很有力哦)我們做著動作來讀。

出示課件。學生說：馬鬃、萬馬奔騰、稻穗、莊稼、黑鯊、潛水服裝、彩綢(人們在歡慶節日的時候就會舞起彩綢)。

6 、這些詞放進課文里還認識嗎?檢查讀課文。

三、再讀課文，品味詩歌

讓我們再讀讀詩歌邊讀邊想，三個孩子看浪花時都在想些什么，找到句子，劃下來。(出示要求)

生再讀課文。

現在你們知道三個孩子在想什么，心愿是什么吧?

你最喜歡誰的心愿呢，和同桌用這樣的句子說一說。

過渡，你最喜歡哪個孩子的心愿?

交流：

(一)品讀第一個孩子的心愿

1 、第一個孩子坐在海邊看浪花想到了什么?(指名說，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼)(板書：變淡水)

2 、這句里也有一個象聲詞(嘩啦嘩啦)，讀一讀，聽老師讀讀，你讀出了什么?(快樂)是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的，多快樂啊，讓我們快樂地讀一讀吧!

4 、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，想想莊稼會是什么樣?

8 、莊稼長呀長，風一吹，怎么樣? “綠浪滾滾”(指導讀)風再大些，再大些。

茫茫一片，一直連成天涯。不夠遠，連到天邊呢?再遠些?

多美啊!讓我們再去看看這個美好的愿望吧!

小結：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

(二)品讀第二個孩子的心愿

1 、第二個孩子的心愿又是什么?(指名說，出示：我想到海里去探險，身著潛水服裝戲 黒 鯊。)

小朋友，你們見過鯊魚嗎?鯊魚是什么樣的?

孩子想到海底去探險，還要去跟黑鯊游戲呢!你覺得這是一個怎樣的孩子?(勇敢、自信、有冒險精神)

2 、請勇敢的男孩都來讀一讀吧!我發現了一個最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽聽?

3 、如此刺激的戲黑鯊啊，攪得大海也波濤滾滾了。來看看此時的浪花像什么?(指著圖)(馬鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹馬嗎?不是，是很多匹。)

5 、你們看，這就是萬馬奔騰的場面，是多么的有氣勢，誰能讀好這個詞嗎?

馬還不夠多，再讀。

6 、你們能讀好這句話嗎?

我們又了解了一個孩子的美好愿望。齊讀。

小結：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!” 嘩——嘩—--- 一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

(三)品讀第三個孩子的心愿

1 、我們知道了兩個孩子的心愿，那么第三個孩子呢?(大家一起說，出示：我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩。)

2 、他們一起去采礦，他們會才到什么呢?對啊，這就是課文里的“金疙瘩”。

3 、這么多金疙瘩都被我們開產出來了，多高興呀，高興地讀讀這句話。

5 、讓我們帶著快樂的心情來讀一讀這一小節吧。

(1 )一二組讀。

(2 )三四組讀。(相信三四組一定能讀得更好。)

小結：一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

四、美讀全文

(1 )引讀：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

(2 )孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。看浪花可不簡單，我們大家都有任務，你們看，這里的師指什么?齊?一二組?三四組?女?男?你們會嗎?我們一起來讀。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和比喻的手法

在不同的孩子眼里，美麗的浪花就不同了。(出示比喻句)引讀——

孩子們在想問題的時候，一束束浪花像——

海水變淡水，去灌溉莊稼時，一束束浪花又像——

在勇敢探險的孩子眼里，一束束浪花又像——

當海底將開采出無數礦藏，一束束浪花還像——

當浪花輕輕地拍打著我們的小腳丫時，一束束浪花還像——

你發現了什么?(都有一個像字的，那你說說是什么句子啊?這些都是—— 把浪花比作 (課件標紅)

多美啊，我們又積累了這么多美麗的句子。讀一讀吧

六、拓展

1 、說說小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示圖片，讓學生想象。

1. 在貪吃的小明眼里，一束束浪花像——

2. 在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像——

3. 在可愛的企鵝眼里，一束束浪花像——

在你眼里，浪花像什么?

總結：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(補充板書)

小朋友們在這節課中你學到了什么?