范本可以作為學習和借鑒的參考，提供給讀者一個優秀的示范。以下是一些實用的總結范文范本，希望能給大家帶來一些寫作靈感。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇一

《夾夾子》活動中，我使用了“夾子”這一幼兒生活中常見的物品，孩子們非常喜歡玩夾子，而且百玩不厭。在《新綱要》的科學領域目標中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。”在這一精神的指導下，我構思了本次數學活動，以夾子為教學具，將一系列的游戲貫穿于整個活動過程中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的注意。讓幼兒在游戲的情境中主動、積極、自愿的去探索，以自己的方式獲得經驗，真正體現幼兒在活動中的主體地位。在本次活動中，老師示范性的東西很少，只是在幼兒遇到困難的時候給予適時地幫助和指導，把游戲貫穿于活動中，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒感知4以內夾子與物的配對，學習將相應的數量與夾子相匹配。這樣教也是契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用了觀察操作法、討論法等引導幼兒主動學習，樹立孩子們的自信心，讓他們體驗到成功后的樂趣，從而使本次活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

通過開展本次活動，我認為有幾個比較成功的地方：1.提供的所有教學具是幼兒生活中常見的物品，容易取到的。2.給幼兒提供了較大的操作平臺。在活動中，孩子們沒有被局限在自己桌子上進行操作，他們可以走下位子，到更大的平臺和空間進行操作。3.為幼兒提供了充足的操作材料，如：夾子，來自于幼兒的生活，每個家庭中都有，我班的娃娃家和操作區都有關于夾子的游戲，他們也很喜歡玩。根據幼兒的這一心理特點，我讓幼兒在不停的操作過程中，使具體的動作內化于頭腦，促進幼兒的思維發展。4.整個活動較有趣味性，幼兒在玩中學，在學中樂，所以他們的參與性和積極性都被激發出來了。

整個活動體現了以孩子為主體、教師為主導的和諧的師生關系，絕大多數幼兒能主動去學、愿學、樂學，達到了預期的目標。但是在活動中也出現了一些不足之處，如：教師指數字，幼兒夾夾子這一環節，我應該突出指到的那個數字，使每個幼兒都能看到。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇二

教學目標：

1、學習點數，正確點數10以內夾子的數量。

2、能按照顏色的不同分類，比較多少，出現相關的數字卡，辨認數字。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養幼兒勇敢、活潑的.個性。

教學準備：

紅、綠夾子若干。

教學過程：

一、游戲：玩夾子。

1、介紹游戲規則小朋友，今天老師帶來了許多的夾子，小朋友愿意怎么玩?

2、幼兒玩夾子：可以夾在衣服上、褲子上、辮子上等等。

二、幼兒點數，說出總數。

1、幼兒自由的數數數看，我們的身上有幾個夾子?

2、個別展示誰愿意上來數給大家看看。然后告訴大家你一共有幾個夾子?

看看誰的夾子也和他一樣多?

3、相互驗證相互數數看，你邊上的好朋友一共有幾個夾子?

三、按顏色分類、認識相關的數字。

1、教師示范小夾子說同一種顏色的想在一起，你們說該怎么玩?

2、幼兒分類現在，也把你的小夾子按顏色分開來玩吧。

問：你把夾子請到了什么地方?

有幾個橘色的夾子，有幾個綠色的夾子?請幼兒表達。

四、排列夾子。

1、教師示范操作，幼兒尋找規律1)理解排列，知道排列有基本規律2)花樣排列。

2、幼兒嘗試排列。

3、展示并糾正你的夾子在哪里排隊，是怎么排隊的?

五、收拾整理請小朋友把綠色的小夾子送到綠色的小筐里，橘黃色的小夾子送到橘黃色的小筐里。

教學反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇三

活動目標：

1.初步嘗試按物體的顏色、形狀進行分類。

2.在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。

活動準備：

1.白色和黃色的小房子各一幢。

2.白色和黃色的小狗各13個。

3.用白色和黃色的小盒子做的小狗各兩個，小狗嘴巴分別是圓形和三角形。

4.幼兒操作的白色和黃色的圓形、三角形圖形若干。

5.裙子上三角形、圓形圖案的黃白小狗25個。

活動過程：

一、活動引入。

1.小朋友們，今天老師請來了兩位小客人，我們來看看是誰。(白色和黃色的小狗)。

2.你們看看這兩只小狗有什么不一樣嗎?(顏色不一樣)。

二、幼兒人手一個圖形餅干，根據顏色喂小狗。

三、教師驗證。

1.剛才寶寶們都給小狗喂了好吃的餅干，我們來看看，我們喂得對不對?

2.小狗們吃到了小朋友喂的餅干可真高興，但是他們還沒有吃飽呢，我們再喂他們吃點餅干好嗎?。

3.教師拿小白狗：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅干，你們待會喂我吃圓形的餅干，好嗎?”拿小黃狗：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會喂我吃三角形的餅干，好嗎?”

4.幼兒人手一份圖形，根據餅干形狀給小狗喂食。

5.教師驗證。

四、游戲“送小狗回家”

1.小狗們都吃飽了，我們送它們回家好不好?

2.我們先來找一找小狗們的家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是黃色的，那白色小狗應該去哪一幢房子里住啊?(白色的房子里)對的，要去白色的房子里，你們再來看看，房子里還分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小狗裙子上是什么圖形(圓形)，那它要去哪一層啊?(圓形那一層)。把小兔送到家里。(集體送)。

3.幼兒人手一只裙子上三角形圖案的小黃狗：那這只裙子上三角形圖案的小黃狗應該送到哪一幢房子的哪一層里面呢?我請小朋友都來送一送，看看誰送得又快又正確。

4.教師小結送小兔回家的方法，先要看看小狗什么顏色，送回那一幢房子，再看看小狗身上的圖案，送到相應圖案的那一層。

五、結束。

小狗謝謝我們小朋友，不僅給它們喂餅干，還找到了它們的家，我們小朋友應該怎么說呢?

本次的數學活動《按名稱分類》的第一環節引導幼兒根據火車票上的動物形象去乘相應的那一列火車。這一環節，這些材料寓分類于情景之中，為幼兒積極主動地學習創造了良好的開端。第二環節的材料只是抽象地將物品分類，離開了生活場景，使幼兒無從與實際生活經驗建立聯系，因而無所適從也不感興趣。

因此我及時調整了教學對策：

1、在熟悉第一種材料操作方法以后要及時替換分類材料，逐步改變分類的難度。如分兩種顏色的蘋果，分大小不同的蘿卜，使幼兒逐步去尋找分類物呂的不同特征。2、然后還可以按同一特征將物品歸并成若干組，使幼兒積累分類的經驗。而對于第二環節的分類材料，要改變抽象發類的玩法，使幼兒在情景中進行分類，如小動物住新房等。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇四

著名蘇聯教育家蘇霍姆林斯說過：“沒有游戲就沒有、也不可能有完美的智力發展。游戲猶如火花，它點燃探索和求知的火焰。”游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒的生活離不開游戲，游戲又是最適合幼兒身心發展特點的一種活動，它能給兒童以快樂并從中受到教育。我們小班結合幼兒的年齡特點，以數的活動作為研究的切入點，通過一系列的學習和實踐研討，針對幼兒的年齡特點和數學知識的特點，我采用了游戲的教學方法以提高小班幼兒學習數學知識的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松自然，繞有興趣的獲取知識，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數學教育獨具特色的強有力的教育手段。

一、情境性的數學教學游戲：是幼兒在一定的情景中操作玩具或實物材料，并按游戲規則進行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節，體現所要學習的數學知識和技能。

1、將《快樂家園》教材游戲化。例如，小班幼兒學習一一對應的活動，教師創設了《小熊請客》這一游戲情境，在活動中，“主人”小熊請小朋友幫助他，給每位“客人”（請來的小動物）送去它愛吃的水果。當幼兒看到教師出示的小熊請來的客人――各種動物（玩具）及其食物，立即引起了他們的注意和興趣，幼兒愉快地、積極地參與到活動中。在活動過程中，幼兒不僅知道了每種動物愛吃哪種水果，嘗試用一一對應的擺放方法表達兩者之間的關系，而且活動過程培養了幼兒學習興趣和求知欲望，引導幼兒學習思考和解決問題。

2、《快樂家園》活動在游戲中的拓展。例如《看誰吃的多》這一活動中后，在“娃娃家”游戲時，讓幼兒在游戲中通過分發碗、勺等活動，理解“一一對應”等數學概念，發展幼兒分類和比較等數學能力。在提供物品時，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。

二、操作性數學游戲：是幼兒通過操作玩具或實物材料進行的一種游戲。這類游戲通過幼兒動手實踐，體驗所要學習的數學知識和技能。

如：在進行《小貓釣魚》的活動時，幼兒親自將小魚粘到小貓的魚竿上，不僅進一步理解了一一對應，而且能用并置的方法比較出小貓和魚的多少，開始小貓和魚一樣多，幼兒又粘上一只小貓后，幼兒通過親自操作發現出小貓多，小魚少；又粘上一條魚后，發現小貓和小魚又變得一樣多了。

還有就是我們幼兒園發明的數學書，孩子們在翻翻（翻開書）、看看（看清書中的標記）、做做（按標記進行操作）中，在輕松的氛圍中感知并理解了數學知識。

其實，我所說的這兩種游戲在我們的教學活動中，常常是融為一體的。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇五

問題的引入：在問題的引入上，新課標規定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。

我采用了兒歌引入，調動了學生的積極性，動手操作問題，學生很感興趣，對問題提出各種各樣的解決的辦法，使學生明白數學在解決實際問題中的應用。

我感覺在問題的引入上問題過于簡單，使學生思考的范圍過于局限。

沒有出現比較熱烈的學習氣氛。

所以問題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰性。

主要問題的探索突出了小組討論，主體分層。

習題的配備：整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方法，使學生對列代數式進一步加強。

在最后的習題配備上，分出層次，促使學生的思維得到進一步的加強。

但我總體感覺基礎習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。

教完本節課后，根據課堂反饋情況，有90%以上的學生能完成一些簡單問題的列代數式，書寫的也比較規范。

有80%以上的學生能完成簡單實際問題的列代數式，而對于較復雜的實際問題和尋找規律的題目，只有20%左右的學生能完成，大部分學生不能正確理解題意，不能從實際問題中建立數學模型。

因此在以后的教學中要注意培養學生的應用能力，從簡單的實際問題入手，讓他們理解如何從實際問題中建立數學模型，再逐步深入。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇六

本此活動的設計創意源于幼兒平時生活的小細節，選用我們平時生活中經常使用的夾子為題材，延發出一個生動而極富內涵的生活化、游戲化的數學活動。

夾子是很生活化的物件，我想運用了夾夾子的游戲，充分調動了孩子參與游戲化學習的積極性，活躍學習的氛圍，所以設計本次活動。

活動目標。

1、在游戲中能手口一致地點數以內的實物(夾子)，感知數量。

2、顏色分類及對應。

重點難點。

重點：學習點數。

難點：毛絨玩具的顏色對應。

活動準備。

各色夾子若干鋼琴曲籃子數字卡片若干毛絨動物玩具。

活動過程。

一、聯系生活經驗，說說夾子的用途，引起孩子的興趣。

二、玩游戲夾夾子，練習手口一致的點數夾子，并說出總數。

1、今天小夾子要和我們玩游戲，請小朋友數一數老師身上有幾個夾子啊?

哦，袖口夾了5個小夾子，領口夾了7個小夾子，上衣下擺夾了9個小夾子，你是怎么知道的呢?我們一起來數數看吧!老師示范手口一致的點數它們的數量，并說出總數是幾。

2、夾夾子。小朋友想和小夾子做游戲嗎?小夾子也想跟小朋友一起做游戲，那現在我們和小夾子一起玩吧。

3、數夾子。提問：你是怎么玩的呀?(堆了一堆、一條長龍，也可能有把相同顏色的夾子夾在衣服上或擺在桌子上的幼兒)小朋友玩的真好呀，那請給大家數數看你和幾個小夾子做朋友了呀!可請3―5名小朋友數數看。

4、引導幼兒按顏色分類夾夾子。學習將顏色相同的夾子在一起，并點數數量說出總數。

(剛才有的小朋友把相同顏色的夾子放在一起了，小夾子可高興了，別的小夾子也想和顏色相同的夾子在一起玩游戲，小朋友，咱們來幫幫他們好不好呀?)。

三、按毛絨玩具身上的數字數量匹配夾子，學習一一對應。

四、結束部分：整理小籃子和小夾子以及數字和動物寶寶等等。

教學反思。

本此活動的設計創意源于幼兒平時生活的小細節，選用我們平時生活中經常使用的夾子為題材，延發出一個生動而極富內涵的生活化、游戲化的數(科)學活動。

第一環節開始在教師身上夾夾子，通過點數和說出總數來引起幼兒的學習興趣，然后讓幼兒自由的玩夾子讓孩子自己夾出喜歡的形狀，物體等，同時請小朋友一定要愛護小夾子，要不然小夾子就不能和小朋友做游戲了，每個孩子在這一環節都能玩的盡興，用小夾子夾出的物品讓孩子體驗到強烈的成就感，游戲后讓小朋友把自己的作品放到前面，進行展示，并對自己的作品進行點數。

然后第二個環節教師利用夾子本身顏色的不同，讓每個幼兒選一種自己最喜歡的顏色做一件作品，引導幼兒鞏固了幼兒對顏色的認識，并對顏色分類，這一系列的細節，不僅幫助孩子手口一致的點數能力。同時也鍛煉了孩子手指小肌肉動作。孩子們玩得非常盡興!

第三環節，延續了夾子為線索，出現了對數字的鞏固和認識，在讓孩子手口一致的點數的基礎上進行夾子與數字或顏色之間的匹配，這一環節孩子的興趣點更高，孩子挑選自己喜歡的毛絨玩具，仔細觀察毛絨玩具身上的不同來進行找朋友的游戲，有的孩子觀察出毛絨玩具身上有數字就按照數字對應夾夾子，有的孩子按照毛絨玩具的顏色夾夾子，還有的孩子觀察敏銳根據毛絨玩具的顏色和玩具身上的數字夾上了相對應的夾子，本環節達到了教育的目標，鍛煉了孩子手眼協調的能力。

最后一個環節讓幼兒把毛絨玩具和小夾子收起來，養成良好的行為習慣，并對活動進行延伸，讓幼兒回到班級對班級的男生女生進行點數，鞏固學習的內容。

在本次活動中，教師以自己富有活力和親和力的教態感染每一個孩子，牢牢地抓住了孩子的注意力，在引導幼兒操作學習的時候，語言明確，充分調動了孩子學習的積極性和主動性，設計的活動環節非常適合小班年齡段幼兒的學習的特點，幼兒對知識的學習實在自己反復動手操作中學會的，而不是教師教出來的，在整個活動中，教師主要是起到引導的作用，都是幼兒自己積極參與和動手操作，給每個幼兒提供了充分的學習操作空間，活動效果較好。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇七

小班幼兒在數學方面給了我很大的感觸，常常會覺得有的錯誤是根本就不應該發生的。在本次教學活動中更讓我感慨良多。歸結起來有兩點：

在本次活動中主要是讓幼兒通過各種方法進行5個以上物體的排序。在活動中，我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊伍。接下來是讓幼兒將手邊長短不一的吸管按長短排序，幼兒也都能將吸管排好。可是在接下來的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長度有的相差非常細微，有很多小朋友容易看錯。雖然操作之前我已經引導他們要比較旗桿的節數，但了解是一回事，真正做時有很大一部分幼兒都排錯了，不是順序搞錯就是序號記錯。而這一切都反應出幼兒對畫面的觀察不夠細心，做事太過急促。

進入小班以后，我發現有許多小朋友都對自己的行為非缺乏信心。具體表現在：做作業時總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到作業紙就現看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來的作業讓人看了都有點哭笑不得的感覺，因為他的答案都是反寫的。明顯全是照抄別人的。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇八

1、正確點數夾子的數量，學習按點子的數目匹配相應數量的夾子，不受顏色的干擾。

2、學習將相同顏色的夾子夾在一起。

3、喜歡參加活動，愿意向他人講述自己活動的過程。

【活動準備】。

鈴鼓一個、三色塑料夾子若干，點子卡片若干（分配給每個孩子的夾子總數不要多于四個，卡片上的點子數也不要多于四個）。

【活動過程】。

一、夾夾子。

1、介紹游戲的玩法和規則。

2、教師敲擊鈴鼓，幼兒開始游戲。

二、數夾子。

1、請每一個小朋友數一數自己的衣服上夾了幾個夾子？

2、請個別幼兒說一說自己身上夾子的數量，并請大家驗證。

3、請幼兒和同伴相互數一數，說說同伴夾了幾個夾子。

三、找不同。

1、引導孩子學習將相同顏色的.夾子夾在一起。

2、幼兒嘗試將相同顏色的夾子夾在一起，并數數每種顏色夾子的數量。

3、比一比，說一說什么顏色的夾子夾的最多。

四、點子卡匹配夾子。

1、出示摸袋，引起幼兒繼續夾夾子的興趣。

2、交代游戲的玩法：每個小朋友從摸袋里摸出卡片，數數卡片上有幾個點子，就給它夾幾個夾子（夾在卡片上）（共同數一數范例）。

（1）先看一看卡片上那些顏色的點子，每種顏色的點子有幾個就夾幾個夾子。

（2）夾完后數一數一共夾了幾個夾子，和點子是不是一樣多。

3、幼兒操作，教師指導驗證幼兒夾的夾子和卡片上的數量是否一致。

4、給客人老師夾夾子。（夾在衣服上）。

（1）集體觀察卡片。數一數每種顏色的點子有幾個？

（2）根據點卡上不同顏色點子的數量拿夾子。

（3）幼兒操作：把夾子夾在衣服上，并點數檢查。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇九

所謂數學思想，就是對數學知識和方法的本質認識，是對數學規律的理性認識。所謂數學方法，就是解決數學問題的根本程序，是數學思想的具體反映。數學思想是數學的靈魂，數學方法是數學的行為。運用數學方法解決問題的過程就是感性認識不斷積累的過程，當這種量的積累達到一定程序時就產生了質的飛躍，從而上升為數學思想。若把數學知識看作一幅構思巧妙的藍圖而建筑起來的一座宏偉大廈，那么數學方法相當于建筑施工的手段，而這張藍圖就相當于數學思想。1、明確基本要求，滲透“層次”教學。《數學大綱》對初中數學中滲透的數學思想、方法劃分為三個層次，即“了解”、“理解”和“會應用”。在教學中，要求學生“了解”數學思想有：數形結合的思想、分類的思想、化歸的思想、類比的思想和函數的思想等。這里需要說明的是，有些數學思想在教學大綱中并沒有明確提出來，比如：化歸思想是滲透在學習新知識和運用新知識解決問題的過程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉化的思想方法。

教師在整個教學過程中，不僅應該使學生能夠領悟到這些數學思想的應用，而且要激發學生學習數學思想的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性地解決問題。在《教學大綱》中要求“了解”的方法有：分類法、類經法、反證法等。要求“理解”的或“會應用”的方法有：待定系數法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學中，要認真把握好“了解”、“理解”、“會應用”這三個層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“會應用”的層次，不然的話，學生初次接觸就會感到數學思想、方法抽象難懂，高深莫測，從而導致他們推動信心。如初中幾何第三冊中明確提出“反證法”的教學思想，且揭示了運用“反證法”的一般步驟，但《教學大綱》只是把“反證法”定位在“了解”的層次上，我們在教學中，應牢牢地把握住這個“度”，千萬不能隨意拔高、加深。否則，教學效果將是得不償失。

2、從“方法”了解“思想”，用“思想”指導“方法”。關于初中數學中的數學思想和方法內涵與外延，目前尚無公認的定義。其實，在初中數學中，許多數學思想和方法是一致的，兩者之間很難分割。它們既相輔相成，又相互蘊含。只是方法較具體，是實施有關思想的技術手段，而思想是屬于數學觀念一類的東西，比較抽象。因此，在初中數學教學中，加強學生對數學方法的理解和應用，以達到對數學思想的了解，是使數學思想與方法得到交融的有效方法。比如化歸思想，可以說是貫穿于整個初中階段的數學，具體表現為從未知到已知的轉化、一般到特殊的轉化、局部與整體的轉化，課本引入了許多數學方法，比如換元法，消元降次法、圖象法、待定系數法、配方法等。在教學中，通過對具體數學方法的學習，使學生逐步領略內含于方法的數學思想;同時，數學思想的指導，又深化了數學方法的運用。這樣處置，使“方法”與“思想”珠聯璧合，將創新思維和創新精神寓于教學之中，教學才能卓有成效。

二、遵循認識規律，把握教學原則，實施創新教育。

要達到《教學大綱》的基本要求，教學中應遵循以下幾項原則：

1、滲透“方法”，了解“思想”。由于初中學生數學知識比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱，把數學思想、方法作為一門獨立的課程還缺乏應有的基礎。因而只能將數學知識作為載體，把數學思想和方法的教學滲透到數學知識的教學中。教師要把握好滲透的契機，重視數學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成、發展過程，解決問題和規律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，從而發展他們的科學精神和創新意識，形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識的結論，就必然失去滲透數學思想、方法的一次次良機。如初中代數課本第一冊《有理數》這一章，與原來部編教材相比，它少了一節——“有理數大小的比較”，而它的要求則貫穿在整章之中。在數軸教學之后，就引出了“在數軸上表示的兩個數，右邊的數總比左邊的數大”，“正數都大于0，負數都小于0，正數大于一切負數”。而兩個負數比大小的全過程單獨地放在絕對值教學之后解決。教師在教學中應把握住這個逐級滲透的原則，既使這一章節的重點突出，難點分散;又向學生滲透了形數結合的思想，學生易于接受。

在滲透數學思想、方法的過程中，教師要精心設計、有機結合，要有意識地潛移默化地啟發學生領悟蘊含于數學之中的種.種數學思想方法，切忌生搬硬套，和盤托出，脫離實際等錯誤做法。比如，教學二次不等式解集時結合二次函數圖象來理解和記憶，總結歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”，利用形數結合方法，從而比較順利地完成新舊知識的過渡。

2、訓練“方法”，理解“思想”。數學思想的內容是相當豐富的，方法也有難有易。因此，必須分層次地進行滲透和教學。這就需要教師全面地熟悉初中三個年級的教材，鉆研教材，努力挖掘教材中進行數學思想、方法滲透的各種因素，對這些知識從思想方法的角度作認真分析，按照初中三個年級不同的年齡特征、知識掌握的程度、認知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深，由易到難分層次地貫徹數學思想、方法的教學。如在教學同底數冪的乘法時，引導學生先研究底數、指數為具體數的同底數冪的運算方法和運算結果，從而歸納出一般方法，在得出用a表示底數，用m、n表示指數的一般法則以后，再要求學生應用一般法則來指導具體的運算。在整個教學中，教師分層次地滲透了歸納和演繹的數學方法，對學生養成良好的思維習慣起重要作用。

3、掌握“方法”，運用“思想”。數學知識的學習要經過聽講、復習、做習題等才能掌握和鞏固。數學思想、方法的形成同樣有一個循序漸進的過程。只有經過反復訓練才能使學生真正領會。另外，使學生形成自覺運用數學思想方法的意識，必須建立起學生自我的“數學思想方法系統”，這更需要一個反復訓練、不斷完善的過程。比如，運用類比的數學方法，在新概念提出、新知識點的講授過程中，可以使學生易于理解和掌握。學習一次函數的時候，我們可以用乘法公式類比;在學習二次函數有關性質時，我們可以和一元二次議程的根與系數性質類比。通過多次重復性的演示，使學生真正理解、掌握類比的數學方法。

4、提煉“方法”，完善“思想”。教學中要適時恰當地對數學方法給予提煉和概括，讓學生有明確的印象。由于數學思想、方法分散在各個不同部分，而同一問題又可以用不同的數學思想、方法來解決。因此，教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養學生自我提煉、揣摩概括數學思想方法的能力，這樣才能把數學思想、方法的教學落在實處。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇十

今天，數學活動時我們進行了“我會說”的排序活動。讓幼兒將6張卡片按照物體的某種特性分成兩類，然后按照事物的因果或次序關系進行排序。

很多幼兒都能夠按照時間發展順序將它們進行排序，并能夠編成一個簡單的故事。可是總有那么幾個孩子怎么都搞不清楚他們的先后順序。為了給這些孩子提供更多的排序經驗，我將這些卡片投入到了數學區，在區域活動時，指定讓這幾個孩子去操作。

在操作之前，我又將圖片進行了簡單的引導，過了一會兒，我來到7號寶寶身邊，想看看他完成得怎么樣了!可是見他還是錯誤的排序，正想發火，他開口了“老師你看，這是雞媽媽(他指著一張畫有雞的圖片)，然后它生了一個雞蛋(指著第二幅畫有雞蛋的圖片)，然后一只小雞從雞蛋里孵出來了(他又指著第三幅畫著剛從雞蛋里鉆出頭來的小雞)”

“對呀，原來這三幅圖畫也可以這樣來排序。”我恍然大悟。只是他忽略了那個雞背后的破碎蛋殼。我想他的思路是很清晰的，而且思維很活躍，這樣的孩子應該可以有更多更全新的思路。我肯定了他的成果，但鼓勵他再仔細觀察：“你排得很棒，但你再找找是不是有新的排法!你看，這個小雞的后面有什么呀?”“破碎的蛋殼。”“那它說明什么?”“呃…可能它剛生出來吧!”我轉身離開了，留給他獨自操作的空間。

沒有過多久，他就把正確的答案遞到了我手上。

我們總是用統一的標準來衡量每一個孩子，希望他們按照我們的思路給予我們預設的答案。殊不知每一個孩子都有不同的想法與思維，不經意間他們總會予以我們一些驚人的回答。留給孩子更多的空間，用不同的標準去衡量每一個孩子，并且試著蹲下來多聽聽孩子的想法，我想一定會有更多的收獲。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇十一

上完區公開課已有幾天了，現在靜下心來反思這節課的得與失，談談體會最深的兩個方面。

異地教學，最怕的是師生之間配合不默契，冷場。如何才能組織好學生課堂教學？

1、了解該班學生的學習和課堂情況。

從原班任教老師那里了解該班學生平時學習和表現，哪些成績好，哪些較差，課堂表現等等，如果有時間，上公開課的老師最好能聽一節所上班的課，客觀的了解學生，并與學生認識一下，混個眼熟，正所謂：一回生，二回熟。很遺憾，本人雖然知道這個道理，由于各間學校的上課安排都比較一致，居然沒有提前抽出時間到天河中學認識學生，聽一節原班老師的課。但通過雷芳老師那里，彌補了一些不足，雷芳老師主動積極給我介紹班上學生情況，并提出一些合理的建議和幫助，使我順利完成這節課。

2、設計好開場白。

好的開始是成功的一半，如果老師開場白說的好，既拉進師生之間的距離，又可以調節緊張的課堂氣氛，消除師生之間的陌生感，利于學生思維活躍、學習主動。我是這樣設計開場白的，“很高興有這么一次機會與同學們一起學習，聽說我們初三（4）班是一個熱愛數學的班級，同學們平時在課堂上都認真聽講、積極思考、勇于回答問題，希望同學們像平時一樣把你們學習數學的熱情表現出來，讓在座的老師見識一下，好不好？”，同學們都熱情地回答：“好”。課堂氣氛馬上活躍起來。

3、教學中注重提問與學生溝通交流。

課堂提問是教師在教學中實現師生互動的重要表現形式。良好的課堂提問,不僅能夠調動學生的學習熱情,拓展學生的思維活動,培養學生的學習能力,而且是學生主體地位和教師主導作用的集中體現。所提問題要注意：簡明扼要，有科學性，面向全體學生，設計的問題要難易適中，提問時要激發學生的熱情。例如，對“一組數據5，7，7，x的中位數與平均數相等，則x=xx”點評后，我追問：“如果一組數據5，6，7，x的中位數與平均數相等，那么求x，如何分類求x？分幾類？”同學爭先恐后的回答，我請一位同學回答，再次強調這個問題的分類思路。本節課整體來說，學生的表現活躍，回答積極。

1、思路明確，設計反復。

我設計的思路主要有四個環節：

（1）由問題引入再次知道什么是分類討論，為什么要分類？

（2）由例題講解歸納如何分類討論（分類討論的步驟）；

（3）通過題組訓練解決初中數學中常見的分類討論；

（4）課后檢測鞏固提高。但在（2）至（4）環節上是反復修改，前后有十幾次：肯定，否定，再肯定，再否定。

2、明確教學目標，題目的選擇更有針對性和側重性

如何選題進行專題復習？這對我來說真是一個難點，如何突破這個難點？我思考了很多：選近年來各地有關分類談論的題型進行練習講解和練習；選一個側重點講解（例如：分類討論在圓中運用、分類討論在三角形中運用）；只選廣州中考題進行講解和練習。處在矛盾很久中我突然頓悟，我設計的題目是為教學目標服務的，如何才能到達教學目標，教學目標是什么？針對初三普通班的學生，面向升中考，將重點放在基礎題，難度控制在120分內，這樣很快確定教學目標和講解的重難點及例題和練習選題方向，結合劉永東老師、游小蓉老師、雷芳老師和我校老師等很多老師給我的建議，于是將教案修訂為大家公開課所見的樣子，可以說前后之間面目全飛。

3、教學不僅要教給學生知識，而且要教給學生歸納解決問題方法。

專題復習課不是簡單做做題，應該引導學生歸納知識，思考解決問題的方法。能夠在碰到問題時，如何分析和解決問題。專題復習，既突出專題的重點，又盡量覆蓋多知識點，且不能凌亂，這是復習中比較難處理的問題，很難把握。怎樣將知識點不相干的題放在一起，使得學生通過復習后，思維不覺得混亂，又能對這些題目印象深刻，同時對分類討論思想也能理解和掌握。我是通過題組設計的形式，讓學生先做，我再進行提問和講評，學生在問題驅動的情況下，主動學習和思考，通過聽老師講評，不斷修正解題中出現的錯誤，最大限度的理解和掌握初中數學中常見的分類討論題目。

這次上區公開課，我自己又學習和鍛煉了很多。非常感謝各位老師對我的支持和幫助。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇十二

1、按1、2、3的數量把物體分類。

2、培養幼兒對數字的認識能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

1、貼絨實物卡片：交通工具卡片一套(3輛公共汽車、1輛自行車、2輛摩托車)。1―3點卡一套。作業卡數套。

2、每個幼兒1個梨、2只蘋果、3個香蕉。1―3點卡一套。

2、出示點卡，將點卡(并列但有間隔)貼在絨板上。提示幼兒：大人下班了，這些車要開回車庫去，這些有圓點的地方就是車庫。數量是幾的車就開進圓點是幾的車庫。誰能把車開進車庫呢?引導幼兒將1輛自行車、2輛摩托車、3輛小汽車分別貼在圓點為1、2、3的旁邊。

3、幼兒操作，每人將水果卡片擺在桌子上，按水果特征分為3組，點數出每類水果的數量，并在各組水果旁邊放上相應數量的圓點卡片。

4、指導幼兒做練習：

(1)引導幼兒分別將蝌蚪圈出1、2、3個，再分別與相應的圓點畫線連接起來。

(2)讓幼兒說出畫面上有什么?分類、計數，并將數量相同的兩組東西畫線連起來。

整個活動下來，發現幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數學活動中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇十三

《大石頭和小石頭》的活動出自“石頭大玩家”的主題，本次數學活動主要是讓幼兒能用目測的方法比較物體大小、找出最大和最小的物體，學習按物體的大小差異進行4以內的排序。在幼兒對石頭有什么活動的猜測時，我將他們收集來的石頭集合在一起。拿出大小不一樣的石頭。幼兒的興趣很濃厚，在動腦、動眼、動手中進行科學活動操作。符合了《綱要》中用多種感官，動手動腦進行操作，探究事物的要求。

活動的第一步是請幼兒從我選的5塊石頭中找出最大和最小的石頭。第二步，給石頭排排隊，并且教給幼兒排隊的方法，最大和最小的石頭排在隊伍的最兩邊。第三步，幼兒自己去操作給石頭排排隊的`經驗。通過找出最大和最小的石頭并進行排序演示，通過疊一疊的方式，可以方便幼兒理解大小排序方法。第三環節通過兩次排序操作，讓每個幼兒都參與到數學操作活動中，體驗“從大到小”和“從小到大”的排序方式。本次活動幼兒的參與度較高，教學目標的達成度也較高。

活動中，我發現材料帶給了孩子比較大的困難，很多孩子的石頭大小很難比較，由于有的幼兒的年齡和經驗、發展還不到，而且每塊石頭的形狀差異以及擺放的角度差異都會給孩子的視覺帶來不一樣的感受，所以在比較時，這是一個很大的障礙，，導致排列的大小會有出入。這次活動的最大問題出現在材料的選擇上，不管是教師的示范材料，還是孩子的操作材料，都應該規范并準確。

這讓我體會到作為老師，應該為每一節課做好充分的準備，特別是數學活動應該讓每一位幼兒都有操作的材料，才能讓在動手，動腦，動口，動眼相結合來提高幼兒的操作能力和技巧！

小班數學總結與反思（精選21篇）篇十四

1、提高數數的興趣和積極思維的能力。

2、會手口一致的點數，并說出總數。

3、能按數拿取相等數量的物體。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

1、幼兒人手一份：實物紐扣、樹葉、珠子等一到5個，圓點卡片一到五個。

2、圖片一幅，幼兒操作材料。

1、復習"5"以內的數數。

2、出示圖片，幼兒觀察、自由討論。

師：開學了，小兔要送花給我們小朋友。大家看一看，上面都有些什么？小朋友們一起數一數圖中各種東西的數量（一輛小車、一只小兔、兩個車輪、三個氣球、四只蝴蝶、五朵花）。

教師說圖中的任一內容，幼兒出示相應數量的圓點卡片。

3、幼兒操作練習：按數取物。

（2）請幼兒拿出各種實物，數一數，各有幾個，說出總數。

（3）教師報數，請幼兒拿相等數量的物品。

4、玩"手指游戲"。

游戲開始，教師和幼兒邊說兒歌邊做動作：拍拍手，藏小手（雙手放背后）。你出"5"（教師伸出5個手指），我出"5"（幼兒伸出5個手指）。數一數。對不對？（幼兒點數手指，并說出總數。）對，對，對。（用同樣方法，教師分別出示1個、2個、3個、4個手指，游戲反復進行。）

本節課沒有糾正幼兒說的內容的對與錯。游戲有點復雜，幼兒的年齡太小，對于老師說的漢語有點難聽的不太懂。教具不太吸引人。課后的兒歌應讓幼兒多學習。再上一次，我將準備一些更好的教具，更有趣的游戲。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇十五

1、學會手口一致點數物體，能說出總數。

2、引導幼兒根據花籃上的數字，在花籃內裝上相應數量的小花，嘗試5以內的按數取物。

3、通過裝花的游戲，體驗數學操作活動的樂趣。

2、三只禮品盒（內有一個娃娃，二部小車，四本書）；

3、幼兒人手一份1－5的點卡。

一、引起興趣。

師：我們寶寶都知道春天是一個美麗的季節，因為在春天里我們可以看到五顏六色的花，我們一起去看看吧！

二、看一看。

師：春天到了，花園王國里的小動物都醒了，我們來看一看有誰？（出示背景圖）天上有1只小鳥，要求幼兒手口一致地點數（1只），1只小鳥可以用點卡1表示。

2、小白兔也到草地上來做游戲了，數數有幾只小白兔（2只），要求幼兒手口一致地點數（2只），2只小白兔可以用點卡2表示。

3、小蝴蝶也飛來了，我們來數數有幾只？（3只）。小蝴蝶的好朋友是誰呢？出示點卡2。

4、小魚們游來了，我們來數數有幾條？（4條）。（出示點卡4）

5、花兒也開了，（師出示花）我們來數數有幾朵花，要求幼兒手口一致地點數（5朵），它們的點卡好朋友呢？（出示點卡5）

三、摸一摸。

出示三只禮品袋：“春姑娘給我們帶來了很多禮物，我們來數數一共是多少份？會是什么好東西呢？她說要請小朋友上來摸一摸袋子里是什么？”。請個別幼兒上來觸摸感知，其余幼兒一起驗證。

四、動一動。

春姑娘還準備了小花籃，請你們裝花送到花園王國去，你們想嗎？但是春姑娘有要求的：

1、引出操作要求：（1）看看籃子上的數字是多少？

（2）在花籃里放上一樣多的小花。

2、

幼兒操作，師觀察指導。

3、檢驗操作情況。

（1）你的籃子要裝幾朵花？

（2）和全體聽課老師、幼兒一起幫忙檢驗。

（3）小結：一邊貼一邊數，數到和數字一樣你就裝好花了。

五、活動延伸：我們的教室里還有什么可以和點卡寶寶做朋友？請

你找一找，找到后把你手中的點卡寶寶和它們碰一碰做好朋友，并且告訴它們，你們是點卡寶寶幾的好朋友。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇十六

這節教學活動有好的地方，也有失敗的地方。

因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

在活動中，盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。

為了實現第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發現然后進行講述，所以這個目標很容易就實現了。

在活動中也存在一些困惑：

每個老師都知道，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那么“靈活”。所以無論如何，要做好完全的準備。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇十七

活動目標：

1．學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。

2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。

3．培養幼兒比較和判斷的能力。

4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5．引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1．每兩人一張桌子。

2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。

3．記錄表、筆。

活動過程：

1．導入，引出主題。

2．學習正確自然測量的方法。

（1）集體測量，并討論出正確的測量方法。

師：誰來說說你用鉛筆測到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）。

（2）教師總結。

師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。

過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，請小朋友把每種工具測到的結果用筆記錄下來。

3．運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。

（1）出示記錄表。

師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數據）。

（2）提出測量要求。

師：現在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。

（3）幼兒進行測量。

（4）討論交流測量結果。

師：誰來分享你的測量結果？

小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。

4．活動延伸：猜測驗證。

師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？

小班數學總結與反思（精選21篇）篇十八

1．會找玩具的共同點和不同點，能將具有相同特點的玩具擺放在一起。

2．有參與活動的興趣，并愿意用語言講述。

3．培養幼兒比較和判斷的能力。

4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5．引發幼兒學習的興趣。

1．玩具柜1-2個。

2．玩具若干（長毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等）或幼兒自帶的玩具若干。

（一）引發幼兒活動興趣。

1．展示玩具，認識玩具。

教師：園長老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具，今天給我們送來了許多玩具，

看看有些什么玩具？（請幼兒說出玩具名稱）

2．玩玩具，體驗快樂。

教師鼓勵幼兒分組自選玩具，自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。

（二）引導討論，嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。

1．觀察擺放的玩具。

2．討論怎樣擺放玩具。

3．探索將同樣的玩具放在一起。

（1）請幼兒自主嘗試將同樣的玩具放在同一層玩具柜上（或玩具簍）。

（2）讓幼兒邊擺放玩具邊學說：我把“××”和“××”放在一起。

4．分享共同擺放玩具的快樂。

教師引導幼兒欣賞整齊的玩具柜，分享一起擺放玩具的樂趣。

區域活動：教師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導幼兒將這些物品分類擺放。

《我會放玩具》是一個數學活動，此活動源于幼兒的生活經驗，其一，玩具是幼兒熟悉和喜愛，對于自己的玩具幼兒是非常熟悉的，他們一定會有許多話可說。包括玩具名稱、玩法、玩具的由來等等。活動材料是他們平時最喜歡接觸的東西，應該活動起來沒什么難度。其二，在生活中，幼兒有擺放玩具的生活經驗，可以在此基礎上進一步引導幼兒學習玩具歸類等。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇十九

小班幼兒活潑好動，好模仿，對動態的事物產生強烈的興趣。春天來了，幼兒園里的花兒也綻放了，美麗的花朵常常引來幼兒前來觀賞，他們原本是去賞花的，可卻被飛來飛去的小蜜蜂吸引住了，小蜜蜂成了他們探索最多的話題，他們彼此間交流自己的所見，“小蜜蜂飛到那朵紅花上了”，“小蜜蜂發出了?嗡嗡嗡?聲”，“小蜜蜂飛走了”……借助幼兒對小蜜蜂產生強烈的探索興趣，我結合小班幼兒的年齡特點，特意為幼兒設計了“花園王國”的數學活動。

主要目標為：

1、學會手口一致點數物體，能說出總數。

2、引導幼兒根據花籃上的數字，在花籃內裝上相應數量的小花，嘗試5以內的按數取物。

3、通過裝花的游戲，體驗數學操作活動的樂趣。

從選擇內容到活動準備再到活動的組織過程，我發現還存在以下幾個方面的不足：

1、活動中幼兒的興趣很高，能做到積極參與。我在展示圖片時不夠規范，顯得畫面有點亂，應將數字與點卡貼在圖片邊上，不但美觀也易于讓幼兒理解。在最后的環節可加入小動物的叫聲等各種豐富形式，讓幼兒于游戲的情境中獲得知識。

2、在教學活動過程中，引導幼兒說出花朵顏色和小蜜蜂的數量時，要求幼兒手口一致點數，并說出總數，老師根據本班幼兒的發展水平，可告訴幼兒抽象數字的表示方法，如1只小鳥用數字“1”表示，但不要求幼兒識字，只是讓幼兒對數字進行初步感知。

3、在點數時，可啟發幼兒用不同方式進行手口一致點數，如從左到右，按顏色點數等等，促進幼兒散發性思維的發展。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇二十

活動目標：

1、初步學習把相同顏色的不同物體放在一起。

2、有參加游戲的興趣，愿意講述操作過程。

3、培養助人為樂的良好品質。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

2、學具：各種實物水果。

活動過程：

一、給卡片娃娃找家。

1、出示紅、綠色、黃色三種顏色的卡片，提問：這些卡片娃娃是什么顏色？

2、舉起紅、綠、黃卡片，并帶領幼兒分別向卡片問好。

3、出示卡片的家，并提問：這是卡片娃娃的家，這三個家有什么不同想一想，哪個是紅卡片的家，誰愿意把卡片送回家，鼓勵幼兒邊送邊說;“紅卡片娃娃我送你回紅色的家。“以此類推。

二、水果娃娃按顏色分類。

1、出示各種水果的圖片。

引導幼兒觀察，這里有什么，它們是什么顏色，這些水果娃娃也想回家，想一想，應該送他們回哪個家，誰來試一試。

2、教師帶領幼兒進一步討論：紅【綠色、黃色】家里住著誰為什么他們能住在一起，

三、操作活動。

1、出示一個娃娃進行自我介紹，我是水果店的老板，昨天我水果店的水果被老鼠弄亂了，請小朋友幫我整理一下。

2、提出操作要求，把相同顏色的水果放進相應的籃子里。

四、活動評價，說一說紅，綠、黃籃子里有些什么水果。

小班數學總結與反思（精選21篇）篇二十一

1、初步學習把相同顏色的不同物體放在一起。

2、有參加游戲的興趣，愿意講述操作過程。

3、培養助人為樂的良好品質。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

2、學具：各種實物水果。

一、給卡片娃娃找家

1、出示紅、綠色、黃色三種顏色的卡片，提問：這些卡片娃娃是什么顏色？

2、舉起紅、綠、黃卡片，并帶領幼兒分別向卡片問好

3、出示卡片的家，并提問：這是卡片娃娃的家，這三個家有什么不同想一想，哪個是紅卡片的家，誰愿意把卡片送回家，鼓勵幼兒邊送邊說;"紅卡片娃娃我送你回紅色的家。“以此類推。

二、水果娃娃按顏色分類

1、出示各種水果的圖片

引導幼兒觀察，這里有什么，它們是什么顏色，這些水果娃娃也想回家，想一想，應該送他們回哪個家，誰來試一試。

2、教師帶領幼兒進一步討論：紅【綠色、黃色】家里住著誰為什么他們能住在一起，

三、操作活動

1、出示一個娃娃進行自我介紹，我是水果店的老板，昨天我水果店的水果被老鼠弄亂了，請小朋友幫我整理一下。

2、提出操作要求，把相同顏色的水果放進相應的籃子里。

四、活動評價，說一說紅，綠、黃籃子里有些什么水果。

游戲是孩子喜歡的活動，特別是小班的孩子比較好動，符合小班幼兒的年齡特點。因此我運用游戲的形式讓幼兒在興趣中、生活中以及操作體驗中獲得發展的愿望，使得幼兒在快樂的游戲氛圍中更好的理解和掌握把相同顏色的不同物體放在一起的技能。在活動中有四個幼兒積極參與但不敢表達大膽簡述操作過程。以后會多注重培養幼兒的語言能力，鼓勵他們在日常生活中大膽的表達自己的想法。